OPERACIONALIZACION DE BASE PARA

EL APOYO A LA INNOVACION

“Modelos de Universidad, Planificación Estratégica,

Planificación Docente y Equipos de Trabajo”

Expositor: Dr © H. Cristián Aránguiz Salazar, UB.

Apoyo Profesional: Mg Alessandra Pirazzoli Z, UB.

14 de junio de 2013

Contenidos 14 Junio

Dr © Cristián Aránguiz Salazar

Cambios en los modelos de

universidad: sociedad de la

información, formación permanente

y nuevos estándares de

cualificación.

Estrategias de planificación

docente adecuadas al cambio del

currículo: competencias,

contenidos formativos, secuencia

didáctica.

Planificación estratégica y

operativa en el diseño

universitario: mecanismos de

diseño, alcance, recursos,

antecedentes y evaluación

Planificación del trabajo en

equipos docentes.

POLITICA EDUCATIVA – CULTURA ACADEMICA

Vínculo Operativo Modelo

Política y Cultura

Académica

Competencias Aprendizajes Contenidos

Análisis, síntesis,

gestión de

información

Reflexión crítica,

complejidad,

inferencias

Rol Universidad,

misión,

interpretaciones.

Perfiles

empleabilidad y

ciudadanía.

Planificación Docente Valoración

prácticas, políticas

y diseños.

Horizontes,

solución decisión,

cambio.

Operatividad,

organización,

estructura.

Niveles,

conocimientos,

secuencia.

Cambios en la Universidad

Dr © Cristián Aránguiz Salazar

TRANFORMACIONES

DE LA SOCIEDAD

Sociedad del Conocimiento y de la

Información

Plano Económico en la relaciones

de Producción

Redefinición Trabajo: Innovación,

Cualificación Permanente

Pluralismo Moderno.

Relativización de Valores

Universales: Crisis de Sentido

Nuevo Modelo Universidad

COMPETENCIAS – RESULTADOS DE APRENDIZAJE

INDIVIDUO CATEGORIZADO COMO SUJETO QUE APRENDE

Misión

Universidad

Innovación

Curricular

Sujeto que

aprende

Escolarización

obligatoria Vida cotidiana

Biografía

experiencia Sociedad

Universidad Empresa empleabilidad

Autonomía -

responsabilidad

Organización

enseñanza

Adecuación al

cambio

Cualificación

permanente

Contexto América del Sur y Chile

Dr © Cristián Aránguiz Salazar

EEES EIES Cumbres

Iberoamericanas

Perfiles:

Ciudadanía y Empleabilidad

Competencias y Resultados de

Aprendizaje

Instrumentales

Interpersonales

Sistémicas

Proyecto Alfa Tuning

Proyecto PROFLEX

Marco Legal Chile:

DFL 1980

Sistema de Garantía de Calidad: acreditación -

certificación

MECESUP: competencias demostrables

Perfiles Empleabilidad y Ciudadanía

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Condición necesaria y suficiente para

ocupar un puesto de trabajo

relacionado con la Carrera

Condición para el acceso a lugares de

trabajo que exigen una titulación

universitaria

Acceso a estudios de Magister y

Doctorado.

Movilización e

Integración de saberes

Productividad, Trabajo

colaborativo, y

aprendizaje ético

Intencionalidad

Pedagógica -

Emprendimiento

Cambios y Retos Culturales

Dr © Cristián Aránguiz Salazar

DE CONTEXTO

Sociedad

Cultural

Informacional

Laboral

EN LOS

ESTUDIANTES Sujetos de Aprendizaje

PROFESORADO ¿Como abordar los cambios y la

resistencia?

Cambios en la Cultura Docente

Dr © Cristián Aránguiz Salazar

Política Universitaria Gestión del Currículum

Prácticas Docentes - Metodología

Tareas del Profesorado

Sistemas de Evaluación y Acreditación

TRANSFORMACIÓN INDUCIDA

¿Función real de la Universidad ?

Implementación de las

Competencias

Atribución Universidad:

Socialización - Formación

Adecuación Planes de Estudio

Planificación de

Enseñanzas

Requerimiento

Sociedad:

Transferencias

Representaciones

significativas del

estudiante

Realidad social cotidiana

Experiencia Aula y Facultad

Lo que se dice – lo que se

hace !!

¿ Porqué Innovación Curricular ?

Dr © Cristián Aránguiz Salazar

http://eclipsi.wordpress.com

http://www.youtube.com/watch?v=HcmkigyNRZM&eurl=http://eclipsi.wordpress.c

om/

Planificación Estratégica en el diseño Universitario

ÉXITO DE LA INNOVACION

CURRICULAR SE VINCULA A UNA

POLITICA ACADEMICA Y DOCENTE

ALINEADA

Proyectos de

Mejora Docente

Contexto de la

Organización:

cultura,

funciones, clima.

Proyectos de

Implicación y

Aprendizaje

Posicionamiento

Institucional .

INNOVACION CURRICULAR REQUIERE DE

INNOVACION DOCENTE

Aprender a

Desaprender: desechar

prácticas obsoletas.

Dominio del contenido:

No hay enseñanza sin

conocimiento

INNOVACION CURRICULAR REQUIERE DE

UN PROFESORADO IMPLICADO

Saber Enseñar: Hay

conocimientos sin

enseñanza

CONSTRUIR ESPACIOS DE

APRENDIZAJE –

CONOCIMIENTO DIDACTICO

DEL CONTENICO

REQUISITOS PRELIMINARES A LA INNOVACION

PROFESORADO IMPLICADO

Dr © Cristián Aránguiz Salazar

• No justifica la clase exclusivamente transmisora y disciplinar.

• Es consciente de las dificultades de reflexionar sobre la práctica docente.

• Asume el cambio de perspectiva: nuevas competencias docentes.

• Cuestiona las estructuras y es crítico con la obsolescencia institucional.

• Debate sobre el rol actual del profesorado en el cambio organizacional.

• Asume la pérdida de protagonismo del saber: innovación didáctica.

• Reconoce al estudiante como un legítimo sujeto portador de saber.

• Está disponible a asumir desafíos: Tecnologías de la Información.

Dr © Cristián Aránguiz Salazar

Estrategias de Planificación Docente

IMPORTANCIA DE LA

PLANIFICACION EN LA

DOCENCIA UNIVERSITARIA

Cómo hacer la cosas

Relación entre docentes y con

los estudiantes

Acciones Previas

(necesidades)

Conocimiento disponible

Recursos

UTIL PARA TOMAR

DECISIONES

NIVELES DE PLANIFICACION NIVELES DE COMPLEJIDAD

CRECIENTE - TAXONOMIAS

Plan de Estudios

Dr © Cristián Aránguiz Salazar

DESCRIBIR CON CLARIDAD • Competencias específicas y

transversales.

• Resultados de aprendizaje.

• Objetivos vinculados a

contenidos.

• Intencionalidad didáctica.

• Tipo de estructura: Módulos,

asignaturas, materias, otros.

Responsable: Consejo de Carrera

Plan Docente

Dr © Cristián Aránguiz Salazar

PUESTA EN MARCHA DE

CADA ASIGNATURA

Contenidos: Conocimientos

Metodología: Procedimientos

Evaluación: Alcance

Contrato entre el estudiante y la

institución educativa

Entrega coherencia al Plan de

Estudios: mínimos exigibles –

Profesorado comparta criterios

DELIMITA EL

ALCANCE,

MODALIDADES Y

ESTRATEGIAS

Documento Público de referencia:

¿Qué pretende la asignatura?

Responsable: Consejo de Carrera

Equipo Docente

Programa de Asignatura

Dr © Cristián Aránguiz Salazar

DOCUMENTO QUE

CONCRETIZA EL PLAN

DOCENTE

Se ajusta por el docente que

impartirá la asignatura

Se adapta a lo sancionado

por el Plan Docente

Retroalimentación con el

estudiante (acuerdo):

adaptación a la audiencia.

SE POSICIONA EN

DETALLE LA

METODOLOGIA Y

LA EVALUACION

Responsable: Profesor

Cuadro visualización

Dr © Cristián Aránguiz Salazar

PLAN DOCENTE PROGRAMA

Datos Generales Título Específico

Orientaciones Objetivos

Competencias Contenidos

Objetivos de Aprendizaje Resultados de Aprendizaje

Estrategia Metodológica Actividades – Entornos

Modalidad de Evaluación Instrumentos

Bibliografía General Bibliografía especifica

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