Open your Mind

OPEN

Abierto a todo públicoLa biblioteca y el coro están

abiertos a toda la comunidad

70 AÑOSEl ICAB lidera con crecesel mercado platense enla enseñanza del inglés

Anuario del Instituto Cultural Argentino-

Británico de La Plata

Octubre 2014

YourMind

Cursos de idiomas en el extranjero.

STAFF------------------------------------------------------ Director editorial: Julián Rodriguez- Jefe de redacción: Horacio Pérez- Redactoras: Camila Dotta - Ivana Sandoval- Director de arte: Ricardo Suárez- Diagramador: Nicolás Francisco- Asistente de dirección: Ana Salas- Jefe de corrección: Germán Villareal- Jefe de coordinación: Leonardo Leguizamón- Tratamiento de imágenes: Alejandra Sánchez

SUMARIO

6 Nota de tapa: Enseñanza con historia

12 Coro del ICAB

14 El uso de las TIC

18 Cómo prepararse para rendir un exa-men internacional

20 Cómo se adaptó el ICAB frente al conflicto entre Argentina y el Reino Unido por la Guerra de Malvinas.

22 Cultura británica

23 Cuando Borges brindaba conferen-cias…

24 Biblioteca

26 El uso/impacto del Spanglish en las sociedades modernas

28 Recetas realizadas durante los feste-jos del 70 Aniversario

30 Humor en inglés

31 Opiniones de los alumnos acerca del ICAB y su formación.

24

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14

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12

BestBookstore48 N° 630 e/ 7 y 8. Galería Mayo. Local

13.

Libros en inglés, francés, italiano y portugués

Tel. (0221) 424-7226

E-mail. [email protected]

Let’s open minds C

uando pensamos en trabajar en una revista institucio-

nal apuntamos a los idiomas. Después de un arduo

recorrido llegamos al Instituto Cultural Argentino Britá-

nico (ICAB). Los motivos sobraban, quisimos plasmar en el pro-

ducto el servicio que brinda hoy la institución que cumplió 70

años.

El establecimiento goza de un merecido reconocimiento ga-

nado por el esfuerzo que cada uno de los que trabajan le

puso para llegar a ser hoy lo que son. Brindan un servicio que

los enorgullece llevando a cientos de platenses la enseñanza

del inglés y a quienes por generaciones pasaron por sus aulas.

Lideran con creces el mercado platense en la enseñanza de

la lengua en las dos sedes que posee la institución, ya que

a lo largo de los 70 años siguen siendo una opción de exce-

lencia en la ciudad. Así mismo goza de gran prestigio ya que

pertenece al COBCI, que es quien nuclea a los institutos de

cultura británica en Argentina.

El inglés se convirtió en las últimas décadas en una necesi-

dad del mundo globalizado y se consolidó como uno de los

idiomas más hablados en el mundo, por eso surge la necesi-

dad de formar estudiantes con las herramientas básicas para

comprender y poder comunicarse con personas de habla in-

glesa, asumiendo que este lenguaje actualmente representa

un instrumento que contribuye al futuro de los jóvenes.

Es por esto que presentamos “Open your mind”, una revista

que brinda los conocimientos necesarios para quienes bus-

can servicio de excelencia en la enseñanza del idioma, sa-

biendo que el ICAB responderá a las necesidades de quienes

depositen confianza en el aprendizaje de sus hijos.

Editores

Octubre 2014 - Anuario ICAB - Open your mind | 5

ENSEÑANZA CON

HISTORIACon el espíritu de

afianzar los vínculos entre la Argentina y el Reino Unido e

impulsar el acercamiento entre las culturas el 26 de agosto de 1944 se

fundó el Instituto Cultural Argentino

Británico.

| Open your mind - Anuario ICAB - Octubre 20146 Octubre 2014 - Anuario ICAB - Open your mind | 7

En el año 1944, mientras que la Argentina rompía lazos con las potencias del eje de

la Segunda Guerra Mundial, en los salones del Jockey Club de La Plata se inauguraba en forma ofi-cial el Instituto Cultural Argentino Británico (ICAB). El objetivo de la creación fue la adhesión a la extensión cultural que se desarrollaba en Gran Bre-taña y América para difundir el pensamiento de los respectivos pueblos y afianzar entre ellos una íntima comprensión cultural.

PRIMEROS PASOS

El primer presidente de la institu-ción, el doctor Juan Machado, dio inicio al acto de inauguración des-tacando la labor que se proponía

desarrollar el organismo, señaló que “las personas que se habían asociado al Instituto estaban ani-madas del más sano patriotismo”. La inauguración contó con la dis-tinguida concurrencia del Emba-jador Británico Sir Eugene Mill-ington Drake y de importantes miembros del Consejo Británico y representantes de la comuni-dad británica. El evento culminó con una conferencia de Milling-ton Drake sobre “Poesía inglesa y criolla”.

ENSEÑANZA DE EXCELENCIA

La fundación se estableció desde sus comienzos y hasta la fecha como una institución sin fines de lucro. En 1955 se constituyó el primer Estatuto que regía la ac-tividad del Consejo Directivo que tiene a su cargo el gobierno. Los

socios son los alumnos, ex-alum-nos y personas afines a los princi-pios de la institución, organizados en tres categorías: activos, alum-nos y vitalicios. El ICAB no sólo ha ganado presti-gio por su rol cultural sino por los cursos de enseñanza del idioma inglés, por lo que desde sus co-mienzos ha contado con los pro-fesores más destacados del ámbi-to de la enseñanza. Desde el año 1944 ha sido elegido como único centro autorizado de la Universi-dad de Cambridge para rendir los exámenes.

TIEMPOS TURBIOS

El enfrentamiento por la sobe-ranía de las Islas Malvinas desa-fortunadamente llevó a que las relaciones entre Argentina y Gran Bretaña se rompieran. Este hecho

influyó en la vida institucional del ICAB a partir de 1982, año en el que debió cambiar su nombre y pasó a llamarse Instituto Cultural Argentino de La Plata. Con el correr de los años y ha-biéndose aplacado los ánimos que resultaron con el cambio del nombre, se recuperó la identidad, apoyados por una, cada vez más, creciente necesidad de aprender inglés en un mundo que comen-zaba a globalizarse a pasos agi-gantados. También se destacó el criterio moderno de la experien-cia cultural compartida a través de la lengua.

INGLÉS Y CULTURA

Desde sus comienzos y por varias décadas, el ICAB fue anfitrión de los más destacados representan-tes locales e internacionales de la literatura, las artes y la cultura. Se ofrecieron un sinnúmero de con-ferencias, conciertos, exposicio-nes de pintura, obras de teatro, paneles de discusión sobre temas culturales y danzas típicas gale-sas, como algunas de las más pro-minentes actividades de la insti-tución en su rol cultural.Grandes personalidades pasaron por el establecimiento que ofició como centro de encuentros de gran trascendencia por el presti-gio de los conferencistas, nacio-nales y de la comunidad británica. Entre ellos se pueden destacar re-conocidos lingüistas, escritores, periodistas, directores de otras culturales inglesas en el país. También se hizo presente el pres-tigioso profesor Frank Briant, quien fuera director de la institu-ción desde los inicios. Mr. Briant, como se lo llamaba en el ámbito del Instituto, marcó con su sello personal un importante período del Británico imponiendo dinámi-

ENSEÑANZA CONHISTORIA

C. D.

LA EXCELENCIA EN EL INGLÉSTrayectoria y compromiso

El ICAB goza de unprestigio en la ciudad de La Plata y en el país,donde es miembro del COBCI que nuclea a los Institutos Cultu-rales de la Argentina.

ca, creatividad, propuesta y parti-cipación en el cuerpo docente y el alumnado.

70 AÑOS DESPUÉS

Hoy la institución goza de un me-recido reconocimiento ganado por el esfuerzo del Consejo Di-rectivo, autoridades, docentes y personal administrativo que ha sabido brindar, y continúa ha-ciéndolo, “un servicio que los en-orgullece”El ICAB lidera con creces el mer-cado platense en la enseñanza del idioma inglés en las dos sedes que posee la institución, ya que a lo largo de los 70 años siguen siendo una opción de excelencia en la ciudad. Así mismo goza de gran prestigio en la ciudad y en

el país ya que pertenece al COBCI, que nuclea a los institutos de cul-tura británica en Argentina.Durante estos 70 años el Institu-to Cultural Argentino Británico ha sido una organización dedicada a la enseñanza del idioma promo-viendo a su vez el crecimiento educativo y cultural de toda la co-munidad platense y manteniendo el prestigio que supo tener desde sus comienzos. •

// Sede Principal del ICAB


El ICAB festejó sus70 años

con un Fun Day

El Instituto Cultural Argentino Británico de La Plata festejó sus 70 años con una serie de

actividades en sus dos sedes. El espíritu de los festejos fue recor-dar la marca que dejó en más de 100 mil platenses que pasaron por sus aulas y sus actividades a lo lar-go de siete décadas de vida. Los festejos contemplaron ac-tividades tanto para los chicos, como para los grandes, padres y profesores. Durante los festejos el instituto se dividió en esquinas temáticas: “Kids’ cooking corner”, “Send in your contribution”, “Ga-mes and prizes”, “News making”, “Guess who I am”, “ICAB’s history” and “Music-making”.

Durante la semana del aniversario se conmemoró con un noticiero en inglés,

cocinaron cookies, brownies, hicieron suelta de globos, un mural, recrearon un

videoclip, una clase abierta de coro, juegos y premios, actuaron, se disfrazaron y

decoraron los salones.

Los más chicos cocinaron recetas típicas inglesas: cookies, brownies y cupcakes. También los pequeños leyeron cuentos típicos en inglés, cantaron la canción del Rey León y el feliz cumpleaños. Con el moti-vo de plasmar un recuerdo por los festejos, grabaron un mensaje en el que contaban. Para los más avanzados del insti-tuto también pensaron activida-des en las que puedan compartir los festejos con alumnos de todas las edades. A las alumnas de los últimos años se les ocurrió grabar un videoclip de la canción “Ha-ppy” de Pharrell Williams, que fue hecho días antes en la sede cen-tral del instituto y participaron

tanto alumnos como profesores y ordenanza.Una importante actividad cultural del instituto también dijo presen-te en los festejos: el coro. El di-rector del coro, junto a un grupo que fue variando a lo largo de la semana, se encargó de enseñar a los presentes cómo cantar a dos voces, recreando un coro profesio-nal. Todos se sumaron entonando canciones típicas en inglés hacien-do de todo un momento especial.Una vez más el ICAB festejó un nuevo aniversario. Este fue un nú-mero especial, 70 años no se cum-plen todos los días. Siempre hay motivos para festejar y esta vez no fue la excepción. •

C. D.

Todos los años se celebra el prestigio y el liderazgo que el Instituto Cultural Argenti-

no Británico tiene en el mercado. Los 70 años no podían ser la ex-cepción. El planeamiento de las actividades comenzó en el 2013 informando tanto a los alumnos como a los padres acerca de las actividades a desarrollar. El Consejo Directivo realizó un es-quema interno y pidió ayuda a los docentes. Todo esto se transformó en el llamado Fun Day. Se percibió

Preparación de los

festejos

I. S.

el entusiasmo de los más peque-ños, mientras que los alumnos de cursos superiores comenzaron a realizar producciones: desde tex-tos en inglés hasta un video clip profesional. La directora de estudios, Ana Mol-dero, destacó: “Pensamos en ac-tividades principalmente que hi-cieran la fecha memorable para alumnos, profesores y padres. No podía pasar inadvertido”.La consigna del festejo fue lograr un sentido de pertenencia: “Fes-

tejemos que somos líderes en el mercado, que hace 70 años que estamos y seguimos, que tenemos prestigio”, agregó la directora de estudios.El Instituto tuvo como objetivo pri-mordial que los festejos queden en la memoria de todos los miembros del ICAB. Es decir, que tanto alum-nos como padres y profesores par-ticiparan, que sea un intercambio de lo que cada uno hace con el in-glés. Pero sobre todas la cosas que permita recordar al Instituto. •

// Acto en el Salón Dorado de la Municipalidad de La Plata.


CANTAR Y VIAJAR

I. S

Con sus 22 años de trayectoria, el coro enorgullece a cada uno de los miembros de

la institución. Asimismo, es una opción de excelencia en La Plata para desarrollar

las habilidades corales de los jóvenes que residen en la ciudad.

Si hay algo que caracteriza a los miembros del coro del Instituto Cultural Argenti-

no Británico (ICAB) es la cantidad de kilómetros recorridos. “Conocí Uruguay gracias al coro” dijo Caro-la Estrabou, coreuta desde el 2010. En los últimos años, el coro ha vi-sitado diversas ciudades del país. Nació en mayo de 1992 por inicia-tiva de la entonces Directora del Instituto: la profesora María Jesús Núñez de Herrero. Desde sus co-

mienzos hasta el 2008 fue dirigido por Fernando Tomé. Hoy, su direc-tor es Juan Ignacio Martí y sus in-tegrantes son jóvenes estudiantes residentes de la ciudad de La Plata. Su repertorio es variado. Abarca obras clásicas como Los Beatles además de misas, obras sacras y música popular argentina y lati-noamericana como el tango y el folclore.Siguiendo la tradición de los coros británicos, el coro se destaca por las distintas clases de voces. En una hermosa armonía se pueden

escuchar los sopranos, contra al-tos, bajos y tenores. Al ingresar, el director le realiza una evaluación al aspirante para detectar en qué tipo de voz se encuadra. Toca es-calas musicales con el piano y hace que el joven las cante. De este modo, el director puede asignarle al joven su lugar en el grupo. El coro es totalmente gratuito y está abierto a todos los jóvenes que posean interés. Para entrar, no es necesario tener conocimientos previos. Carola, la coreuta contral-to, destacó la inclusión y variedad:

“El coro tiene la peculiaridad de que todos pueden entrar. Yo soy de Periodismo. Hay muchos que van de Bellas Artes y de Medici-na por ejemplo. Lo importante en realidad es tener ganas de cantar y ser afinado”.El coro es un orgullo para el ICAB por las distinciones y premios ob-tenidos a lo largo de su trayecto-ria y por los diferentes conciertos brindados tanto en sitios nacio-nales como internacionales. Sus miembros siempre deben tener su pasaporte al día. Son numerosos los escenarios por los que pasaron sus alumnos. El coro realizó conciertos en pres-tigiosas salas de la ciudad. Entre ellas se destacan: el Teatro Argen-tino de La Plata, el Coliseo Podestá y el Salón Dorado de la Municipa-lidad.Por otro lado, brindó audiciones en la República Oriental del Uru-guay y en las localidades bonae-renses de Quilmes, Bahía Blanca, Chascomús, Balcarce, La Dulce y Necochea: “Los viajes son acce-sibles. Cuando nos fuimos a Uru-guay fue un año que estuvo muy bueno. Hicimos varios conciertos allá. Después otro año fuimos a Córdoba y cantamos en la catedral de esa provincia que es la princi-pal”, afirmó entusiasmada la en-trevistada.En 1996, fue seleccionado entre otros coros destacados del país para participar en la Primavera Coral. Se trató del 4° Encuentro de Coros Juveniles de la ciudad de Rosario, que año a año reúne co-ros juveniles de toda la República Argentina.En 2002, festejó su 10º aniversario con un ciclo de conciertos y con una gira por Europa. Gracias a su dedicación y a su vasta trayecto-ria, ese mismo año ganó el tercer premio en el concurso Internacio-

nal de Polifonías Habaneras en la ciudad de Torrevieja, España. En el 2012, dio un concierto en el teatro Colón junto al Coro Me-ridion de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires. La contralto contó cómo vivió esta experiencia: “Fue increíble. Me acuerdo que viajába-mos a Buenos Aires para practicar con ese coro, con mucha prepa-ración y ensayos extras. Además cantamos con una orquesta y fue una re experiencia. De repente te sabías la obra y tenías músicos y todo al coro alrededor. Te sentías re importante”. Actualmente, el coro está forma-do por aproximadamente 50 jóve-nes estudiantes y universitarios. El mismo implica un trabajo grupal donde todas las voces son una. To-

dos tiran para el mismo lado. Sus miembros manifiestan que no sólo les dejó enseñanzas sino que también les permitió viajar y vivir experiencias inol-vidables. Además, es destacable el com-pañerismo del coro: “Se ar-maba una cosa muy linda de compañerismo, re amigos. Re buena relación”, comentó la coreuta.Cientos de estudiantes vivieron estas increíbles experiencias. El coro está abierto a todos los jó-venes que deseen progresar en su canto y aprender a trabajar en grupo generando amistades con el resto de los compañe-ros. Aún hoy el coro continúa sumando voces. •

// Concierto en el Teatro Argentino del 31 de octubre de 2014.

El coro es gratuito y está abierto a todos

los jóvenes

El PRESTIGIOSO CORO


C. D.

Los desafíos para quien li-dere este proceso depen-derán del escenario en el

cual se desarrolle. El apoyo y la orientación que recibi-rá en cada situación y la dis-ponibilidad tecnológica, son importantes elementos en la

explotación de las TIC para ac-tividades de formación en es-tos nuevos escenarios.En la nueva sociedad de la in-formación y con la irrupción de las nuevas tecnologías Bill Ga-tes acuñó el término “Educa-miento” que implica la educa-ción en la nueva sociedad del conocimiento. Por otra parte,

“Prosumidores” es el término con el que se denomina a los productores de información que consumen en el siglo XXI. A través de las nuevas tecno-logías existe todo un abanico de posibilidades de acceso a los recursos que establecen comunicación educativa, en-tre el aula convencional y las posibilidades de acceso a ma-teriales de aprendizaje desde cualquier punto.El énfasis se inicia en la en-señanza y esto supone nue-vos alumnos-usuarios que se caractericen por una nueva relación con el saber, nuevas prácticas y fácil adaptación a situaciones educativas que cambian permanentemente.En este sentido, el Instituto Cultural Argentino Británico (ICAB) fue pionero en el uso de la tecnología en las clases de inglés. Desde 1990 se desa-rrollaron diversas actividades para la complementación de

recursos de las TIC. Nelba Quintana es la coordi-nadora del área TIC que se creó en el año 2007. Con el surgimiento de la web 2.0 co-menzaron a pensar en formas con las cuales los alumnos más pequeños (comprende NIÑOS I, NIÑOS II, NIÑOS III y NIÑOS IV –son los primeros cursos–) puedan plasmar todo lo aprendido en clase utilizan-do las herramientas básicas de una computadora.En un primer momento se uti-lizaba Power Point o Word, pero en 2004 cuando empezó a haber espacios en los que el usuario común podía generar, publicar a través de blogs y de wikis, se empezó a pensar

cómo se podía alfabetizar digi-talmente a los alumnos, o sea prepararlos para insertarse en la sociedad del conocimiento.A partir del 2012, Nelba Quin-tana junto a la coordinación del Departamento de Lower Studies generaron un progra-ma de proyectos educativos a largo plazo para sistematizar el uso de herramientas multi-mediales.Los niños trabajan con el DVD que acompaña el libro de tex-to, lo que les permite practicar y consolidar los contenidos de cada unidad del mismo y con-feccionan actividades para el sitio web. Ellos mismos pue-den acceder a actividades en línea que el cuerpo docente

EDUCACIÓN EN EL SIGLO XXI

NUEVAS FORMAS DE ENSEÑANZA

Las modalidades de formación apoyadas en las Tecnologías de la Información y de la Comunicación (TIC) llevan a nuevas concepciones del proceso de

enseñanza que acentúan la implicancia del alumno en el proceso de aprendizaje.

selecciona especialmente y en las que pueden trabajar desde sus hogares para realizar prác-ticas extra.Todos los grupos involucrados en el programa muestran to-dos los años un alto grado de motivación y los resultados son altamente satisfactorios con la producción de trabajos muy creativos.Llegando a finales de clase, el ICAB realiza una “Open Class”. Esto quiere decir que se invi-ta a las familias de los niños y junto a ellos, con la presencia de la creadora y la profesora a cargo del curso, se les expli-ca a los padres lo que hicieron los alumnos en todo el año.Muy orgullosa Nelba comen-

// Open Class


TEXTOS EN INGLÉS

Tel.(0221) 421-4396

E-maillibreriathehouse@gmail.

com

6 n° 1093 e/ 54 y 55La Plata

tó: “Es sumamente satisfacto-rio ver cómo los padres ven el esfuerzo de todo un añoplasmado en un trabajo y que saben que son sus propios hi-jos los que desarrollaron todo. Es ahí cuando te das cuenta que hiciste las cosas bien”.Además agregó: “Cuando to-dos pensábamos que las tec-nologías serían una moda pasajera vemos que llegaron para quedarse y es ahí cuan-do uno debe adaptarse a los tiempos que corren”.El rol del alumno implica tener el acceso a un amplio rango de recursos de aprendizaje, el control activo, la participación en experiencias colectivas (trabajan junto a un compañe-ro) basadas en sus destrezas y conocimientos e intereses.Los alumnos a tan temprana

edad comienzan a desarrollar las capacidades que tienen los adultos. Uno de los objetivos del proyecto del ICAB comen-tó la entrevistada es que ellos tengan instancias de reflexión, elaboren explicaciones rápi-damente y, en general, de-sarrollen las habilidades del pensamiento. Al realizar el trabajo discuten con el com-pañero, se ponen de acuerdo sobre tal o cual imagen inser-tar, qué nombre ponerle a los personajes de un cuento, por ejemplo. El profesor tiene un papel fun-damental en este proceso ya que sería imposible que pue-dan iniciar cambios sin contar con su apoyo. En este sentido, se plantea que es verdadera-mente necesaria la concurren-cia e iniciativa institucional.

Este tipo de proyectos deben ser asumidos por toda la orga-nización y por el equipo que la desarrolla.Además de la responsabili-dad del contenido, el profe-sor participa en el proceso de diseño y elaboración de los materiales de trabajo y en las instancias de intercambio de información, opiniones y experiencias, así como en la actualización y mejora de los materiales.El cambio de función en la ins-titución educativa, propiciado por las potencialidades de las TIC, ofrece nuevas implicacio-nes. El alumno comienza a ser distinto como persona y como alumno llega con referentes de la sociedad de la informa-ción, de la era digital. Igual que el alumno, el rol del do-cente también cambia en un ambiente de TIC. El docente pasa a actuar como guía de alumnos, facilitándoles el uso de recursos y herramientas que necesitan para explorar y elaborar nuevos conocimien-tos y destrezas. Por último, Quintana asume que las nuevas tecnologías tienen una gran capacidad de aportar en los procesos edu-cativos. A través de ellas es posible que los estudiantes exploren contenido y debe ser adecuada para el docente y el alumno para transformarse en un aliado.El desafío es el mismo en todo el mundo y apunta no sólo a adoptar la tecnología, sino a capacitar en forma permanen-te a los profesores, hacerlos más partícipes del proceso, donde se sientan actores im-portantes sabiendo que no es-tán solos en este camino. •

| Open your mind - Anuario ICAB - Octubre 201416

Animate a rendir

unexamen

INTERNA

CIONAL

El Instituto Cultural Argentino Británico (ICAB) es el único centro autorizado en La Plata

para rendir los exámenes interna-cionales de Cambridge English de la Universidad de Cambridge, Ingla-terra.Es famosa por su trayectoria y no-toriedad. En el 2011, fue selec-cionada como la mejor del mundo entre 700 universidades según una encuesta realizada por el World University Ranking. La casa de altos estudios confec-

ciona exámenes estandarizados que pueden ser comprendidos por cualquier persona del mundo. Asig-na fechas para cada país y las co-rrespondientes a Argentina son en marzo, junio y diciembre. El ICAB dicta excelentes cursos de capacitación para todos los nive-les. Sin embargo, la posibilidad de rendirlos no es solamente de sus miembros. Toda la comunidad tie-ne acceso. Los aspirantes pueden acercarse al instituto e inscribirse en un curso de su nivel o preparar-

se con un particular. La elección es de cada uno. Los exámenes internacionales de Cambridge English son para niños, jóvenes y adultos. Los niveles para niños se catalogan en Starters, Mo-vers and Flyers. María Emilia No-senzo, profesora de la institución, señala la importancia de adquirir los hábitos de rendir exámenes des-de una edad temprana. Esto permi-te adaptarse al nivel de formalidad que exige Cambridge y llegar con una mayor preparación a niveles

más superiores, como por ejemplo el First Certificate y Advanced. Actualmente, la accesibilidad de materiales para preparar un exa-men internacional son múltiples. Existen diversos libros específicos para ejercitar los contenidos. Uno de ellos es “First Certificate Lan-guage Practice” (with key) de Mi-chael Vince y Paul Emmerson. Por otro lado, la página oficial de Cambridge English es una herra-mienta de gran utilidad ya que brinda información. En ella, se pue-

de encontrar el programa, ejem-plos de exámenes, actividades ex-tras y muchos más. (http://www.cambridgeenglish.org).No es necesario residir en La Plata para rendir un examen internacio-nal en el ICAB. Todos los años cien-tos de alumnos del interior de Ar-gentina se acercan para rendir con importantes profesores asignados por la Universidad de Cambridge. No siempre es el estudiante el que tiene que viajar. También el ICAB moviliza profesores hacia localida-des de la provincia de Buenos Aires

// Niveles de inglés

El ICAB es el único centro

autorizado en La Plata para rendir

los exámenesinternacionales de Cambridge English

y a diferentes puntos del país. A su vez, se acercan a colegios de la ciudad de La Plata. Entre ellos, se encuentran: Manan-tiales, Instituto de Enseñanza y Lincoln. Los exámenes son enviados a Inglaterra para que expertos en la materia los califiquen. Al aprobar, el estudiante recibe un certificado abalado por la Universidad de Cambridge. Los mismos contribuyen a la mejora en el idioma a la vez que favore-cen la inserción laboral.•

I. S. // Universidad de Cambridge


LAS HUELLASDEL CONFLICO BÉLICO

I. S

E l Instituto Cultural Argentino Británico (ICAB) se vio afecta-do por el conflicto bélico entre

Argentina y Gran Bretaña en 1982. La situación lo obligó a cambiar su nombre de origen por “Institu-to Cultural Argentino de La Plata”.

Gracias a las tratativas efectuadas, en la década del ‘90 recuperaron su identidad. A pesar del enfrentamiento entre ambas culturas, el ICAB continuó con su excelente enseñanza del idioma inglés. Las clases se dicta-

ron con normalidad y los exámenes internacionales que ofrece la Uni-versidad de Cambridge se rindieron en tiempo y forma. Por otra parte, las actividades culturales tampoco cesaron: “Fueron años muy próspe-ros del instituto”, señaló Mercedes

García Cortina, directora del esta-blecimiento.Durante los primeros años del con-flicto bélico los exámenes ya men-cionados se mandaban por medio de la República Oriental del Uru-guay: “Se buscaron los métodos, las estrategias como para poder seguir tomándo-los. Si había problemas con los envíos se hacían a través de Uruguay”.Además, el ICAB no dejó de ser una opción de confianza para los re-sidentes platenses que año a año lo eligieron por ser líder de la ciu-dad en la enseñanza del inglés. Incluso la canti-dad de alumnos se in-crementó. En 1987 el ICAB tuvo su máximo de matriculación con un to-tal de 1864 alumnos. Sin embargo, este número disminuyó debido al surgimiento de otros institutos de enseñanza del idioma. Durante ese período, la directora de la institución fue la profesora Ma-ría Jesús Núñez de Herrero, docen-te de los que hoy son autoridades del instituto. Ana Moldero, actual directora de estudios, describió la sensación que se vivía en ese mo-mento: “Era una mezcla de traición y vergüenza. Era un sentimiento

muy desagradable que se percibía en los profesores nuestros”. Los miembros del ICAB sintieron in-tensamente la realidad que estaba atravesando el país ya que poseían un cariño muy especial por la cul-tura inglesa: “El que no salta es un

inglés”, era uno de los slogans que se escuchaba en ese entonces. “Se creó una sensación de división muy absurda”, afirmó la directora de es-tudios.La actual directora, Mercedes Gar-cía Cortina, también dio su opinión al respecto: “Estábamos muy invo-lucrado con la cultura inglesa, ya sea por ser profesor, por ser alum-no, por estar trabajando en un lugar que se enseña inglés. Nos criamos con la influencia de la cultura”.

El conflicto armado, consecuencia del desacuerdo entre ambas na-ciones, fue una decisión “descabe-llada”. Así lo definió la directora de la institución: “La gente comenzó a tomar consciencia de cómo se ges-tó, cómo se expusieron los chicos.

Lo que pasó durante la guerra fue vergonzante para nosotros. Más allá de que las Islas Malvinas son nuestras, cómo se llevó a cabo todo fue un delirio. Ya ese resentimiento que podía haber en ese momento fue perdiendo fuerza”, agregó.Cuando las relaciones con Gran Bretaña se restauraron, el ICAB sur-gió con una nueva mirada hacia el inglés como lengua internacional y un criterio moderno de la experien-cia cultural. •El enfrentamiento por la soberanía de las Islas Malvinas implicó que los lazos entre

Argentina y Gran Bretaña se rompieran. Inevitablemente este contexto histórico afectó la vida institucional del ICAB.

"Era una mezcla detraición y vergüenza.

Era un sentimiento muy desagradable que se

percibía en los profesores nuestros"

GUERRA DE MALVINAS


Cuando Borgesbrindaba conferencias…

Entre célebres lingüistas y es-critores, Jorge Luis Borges brindó 22 conferen-

cias tanto en inglés como en castella-no en la sede principal del Instituto Cul-tural Argen-tino Británi-co (ICAB). El narrador fue un gran apor-te para la faceta cultural de la fun-dación durante las décadas del ’50, ’60 y ‘70. Borges fue un dramaturgo argen-tino que aportó notables obras de lengua española durante el siglo XX. En 1956, dictó un curso de literatura inglesa en la Uni-versidad de Buenos Aires (UBA). Ese mismo año recibió el Premio Nacional de Literatura y un Doc-torado Honoris Causa de la Uni-versidad de Cuyo. En 1963, dio charlas en países del continente europeo como Inglaterra, Fran-cia y España. Son numerosas las disertaciones que ofreció en el ICAB pero se pueden nombrar las siguientes: “El problema de Shakespeare- Bacon” (30 de abril de 1957), “La Épica de Inglaterra en el siglo X” (9 de mayo de 1961), “Pasado y Porvenir de la lengua Inglesa” (30 de abril de 1963), “La litera-

tura Inglesa en el siglo XIX” (8 de abril de 1966) y “Problemas de la traducción” (8 de junio de 1967). En la primera, el orador señaló

las circunstancias que demuestran

a su juicio la falsedad de

la teoría baconia-na, que le atribu-ye la au-toría de

las obras de Shakes-

peare a Fran-cis Bacon, filó-

sofo y político inglés. Además de poner en crisis las problemáticas del mundo de la li-teratura expuso la historia de im-portantes personalidades de ori-gen británico tales como William

Blake, Robert Steven-son, Herbert George Wells, John Milton y Dante Gabriel Rosset-ti. Se distinguió por realizar semblanzas de los mismos.Las conferencias siempre fueron de libre acceso y se des-tacaron por el público numeroso que concu-rría. Se estima que se acercaban personas interesadas por ad-quirir conocimientos de renombrados au-tores británicos como los mencionados con anterioridad. De este modo, Borges le con-firió prestigio al insti-tuto con cada exposi-ción brindada. •

// Conferencia sobre Robert Stevenson. 29 de abril de 1958. Foto: Diaro El Día

I. S

La mejor manera de profun-dizar en los modos de vida de un país es conocer las

costumbres. Los ingleses son personas particulares y man-tienen numerosas tradiciones antiguas que los distinguen de otras sociedades. Cuando se refiere a la cultura y las cos-tumbres inglesas, no sólo se limita a Gran Bretaña, sino a varias de sus ex colonias, don-de aún permanecen muchos de los rituales ingleses más im-portantes rituales.Desde el five o’clock tea hasta un partido de críquet, el inglés hace de todo una ceremonia. Así existen determinadas for-mas para decir y para hacer casi cualquier cosa. Si bien todo apunta a una informalidad cre-ciente en el trato entre ellos, esto se da debido a la gran di-versidad étnica y cultural que existe hoy en Inglaterra.

El té de las cinco de la tarde es un ritual inevitable. Se trata de una herencia que los anti-guos conquistadores ingleses dejaron en varios puntos del mundo y que se manifiesta con diferentes intensidades en dis-tintos lugares.Siguiendo con la misma línea, cuando alguien se encuentra con un típico ciudadano inglés es importante tener en cuenta algunos aspectos de su carác-ter que es lo que determinará el trato que tendrán con no-sotros. El inglés es mucho más frío y distante que, por ejem-plo, los habitantes de los pue-blos de Latinoamérica u otros países del mundo. El respeto es fundamental pero aún más es adecuarse a las formas y los protocolos con los que ellos se manejan.El apego a la familia real es algo muy importante en la so-ciedad británica, no así en la parte religiosa, ya que no es lo que más se le da considera-ción dentro de las costumbres inglesas. En cuanto al idioma, el inglés utilizado por los britá-nicos es un inglés claro de un modo formal.Los modelos y los hábitos del

típico inglés son muy finos sin embargo hay una determina-ción en cuanto al humor con el que se manejan. Por mo-mentos puede ser ácido y por otros casi negro llegando a entenderlo de mala manera si uno conoce sus formas de ma-nejarse. Pocos países vieron nacer a músicos tan importantes, si pensamos en el pop, el rock y el heavy metal inglés. Grandes nombres de todos los estilos musicales, vienen a la mente, todos ellos grandes ídolos de la música contemporánea.Otra cuestión similar se da en el ámbito literario donde a partir de renombrados escrito-res Inglaterra conforma uno de los más grandes pilares de la literatura universal. Cuando se menciona el arte de Inglaterra es sinónimo de perfección.Seriedad con tintes de sarcas-mo, ceremonial hasta en los momentos más íntimos y cla-se a la hora de vestir, hablar y caminar distinguen a esta sociedad que hoy se esfuerza por estar en la vanguardia de occidente.Es así como metiéndose de lle-no en las vivencias de un país es posible conocer cómo se manejan en los distintos aspec-tos de la vida. La cultura britá-nica como otra forma de vivir, por cierto muy dispar frente a los modos en los que América Latina se desarrolla.•

Un poco de tradiciónLa cultura del Reino Unido, también llamada “cultura británica”, puede ser des-

cripta como el legado de la historia de un país

desarrollado, una gran po-tencia y también como el resultado de la unión polí-tica de cuatro países, cada

uno conservando suselementos distintivos de las tradiciones, costumbres y

simbolismos.

CULTURA BRITÁNICA

C. D


VENÍ A LEER

La biblioteca del Instituto Cul-tural Argentino Británico (ICAB) posee una amplia co-

lección en inglés que incluye en-ciclopedias, diccionarios, novelas, poesías, publicaciones periódicas, material audiovisual, etcétera. Es de acceso público a toda la comu-nidad y está abierta de lunes a jueves de 8.00 a 20.00 y los vier-nes de 8.00 a 18.00. Los alumnos se convierten en usuarios una vez inscriptos, ¿pero qué ocurre si no sos miembro del Instituto? Cualquier persona tie-ne acceso al catálogo completo con una cuota mínima de 70 pe-sos anuales que habilita a retirar las obras del establecimiento. En el caso de no ser socio, se puede consultar el material en la sala de lectura.El préstamo común es de 5 libros por 14 días con posible renova-ción en el caso de que el mate-rial no haya sido solicitado por otra persona. Pero también hay préstamos especiales de mayor duración para las vacaciones de invierno y verano que otorgan el beneficio de retirar el material durante todo el receso. En las va-caciones de invierno, el préstamo

es de 2 semanas mientras que en el verano el préstamo es de diciembre a febrero, mes en que el ICAB retoma sus ac-tividades.El préstamo de materiales es-peciales tanto de DVDs como de CDs es de 2 materiales por 2 días hasta el primer día há-bil siguiente. Por otra parte, el préstamo de publicaciones es de hasta 3 por el tiempo de 7 días. Además de material en in-glés, la biblioteca cuenta con libros clásicos en castellano. Por ejemplo, el Martín Fierro y poesías en inglés con su ver-sión en español. En el caso de no ser socio, todo el catálogo está online y es de acceso público. En la sección “Biblioteca” de la pá-gina oficial del Instituto, se in-gresa al link “OPAC”. Una vez realizados todos estos pasos, se puede contar con absoluta-mente todo el material digita-lizado. (www.icab.org.ar) En busca de un mejor funcio-namiento, la biblioteca adop-tó como base informática el sistema KOAH. Este registro de datos, utilizado también por la Universidad Nacional de

La Plata (UNLP), facilita la bús-queda del material solicitado a partir de palabras clave.

Actividades culturales

Los viernes a partir de las 18.00 la biblioteca organiza actividades culturales para di-ferentes públicos. Por un lado, se realiza un cuenta cuentos a cargo del doctor Oscar Os-valdo Surraco, miembro del Consejo Directivo de la institu-

ción. Por otro lado, se lleva a cabo un cine abierto en el que se emiten películas en inglés subtituladas al español. Todo el mundo tiene acceso.A su vez la biblioteca trabaja con los viajes de estudio al extranjero de EF, “Education First” (Educación primero). El ICAB es representante exclu-sivo de esta renombrada em-presa en La Plata. El objetivo central es estudiar y perfec-cionar idiomas como inglés, francés, alemán, italiano, ja-

ponés o chino. ¡Se puede ele-gir entre 16 países diferentes!Ésta increíble experiencia te permitirá estar inmerso cons-tantemente en el idioma que desees aprender en profun-didad. EF te ofrece diversos alojamientos: hotel, casa de familia, campus, residencia o apartamento. Al vivir con per-sonas de diferentes partes del mundo, te sumergirás en un intercambio cultural fantásti-co. EF te brinda un método de en-

señanza personalizado que te permitirá aprender mucho en poco tiempo. Preparáte para rendir alguno de los exámenes internacionales que ofrece la prestigiosa Universidad de Cambridge. ¡El resultado está garantizado! Para mayor información acer-cáte a la biblioteca del ICAB o consultá los folletos de EF en su página oficial. Los mis-mos son enviados a domicilio gratuitamente. (http://www.ef.com.ar/). •

I.S

LA BIBLIOTECA DE INGLÉS MÁS COMPLETA DE LA PLATA

La biblioteca es pública y contiene una enorme cantidad de libros, revistas, periódicos, recursos audiovisuales, entre otros materiales. A su vez, este espacio se encarga de las actividades culturales.

E l spanglish es parte de la vida cotidiana de quie-nes aprenden el idioma

Inglés como segunda lengua, se hace presente en las co-municaciones diarias entre quienes utilizan el inglés con fines comerciales, quienes sólo lo hacen con fines socia-les e, incluso, entre quienes enseñan el idioma como len-gua extranjera. En el mundo actual, donde la globalización contribuyó a acortar distancias en muchos campos de acción, conside-

Uncóctel lingüísticoEl idioma es parte de la confluencia de las cul-turas de todo los pueblos, atesoran parte de la historia de los hablantes de cada lugar, que son quienes hicieron de la lengua su medio de comu-nicación, sus relaciones personales y comercia-les; un medio de subsistencia.

rarlo como positivo o nega-tivo sería arriesgado desde la perspectiva socio-cultural que se forjó a partir de la irrupción de la globalización. Como consecuencia, el uso del spanglish implica la fusión de culturas que recurren a su uso con la necesidad de co-municarse. En el proceso de aprendizaje de una persona que habla español es común y hasta un paso necesario en la internalización de la lengua extranjera. Es casi inevitable que quien esté aprendien-do no apele al recurso de su lengua materna ante el des-

conocimiento de estructura o lexis en la otra lengua; es parte de un proceso que se puede controlar de forma consciente. En ocasiones, se incorpo-ran términos en inglés que se pronuncian o se escriben siguiendo las reglas del es-pañol.

Existen tres formas de uso del spanglish:Spanglish Formal. El que emplean las personas que no tiene una clara percep-ción de qué es el inglés, es-pañol o spanglish.

C. D

Spanglish Cultural. El que se introduce en nuestra lengua mediante el cine, la televi-sión, las onomatopeyas.Cyberspanglish o Spanglish Tecnológico. El que se usa cuando se explica algo técni-co.

Nuestro idioma también está siendo víctima de este fenó-meno, donde no solo los más jóvenes, sino también los que están relacionados con otros campos lo están usando in-distintamente, sin medir que

Nuestro idioma está siendo víctima de este fenómeno, donde no solo los más

jóvenes, sino también los que están relacionados con otros campos lo están usando indistintamente, sin medir que se contribuye a que el idioma español

pierda su integridad.

se contribuye a que el idioma español pierda su integridad, el que permi-tió comunicarnos duran-te siglos y que fue mo-tor de nuestra cultura. Aquellos que lo toleran e incluso lo promueven como una mezcla no se dan cuenta de que esta no es una relación que se basa en la igualdad. Pero se debe recordar que somos un grupo in-migratorio, mientras la cultura madre de otros grupos étnicos está ale-jada en la geografía o en el tiempo, la nuestra está muy cerca. La inmi-gración proveniente de América Latina mantie-ne a la comunidad en un estado de continua re-novación, el español es nuestro lazo más fuerte, y es vital que lo preser-vemos. •


And then you can even also try to prepareBASIC CHOCOLATE CHIP COOKIES

Servings: 5 dozen (60) small cookies

INGREDIENTS- 2 1/4 cups (530 ml) flour- 1 teaspoon (5 ml) salt

- 1 teaspoon (5 ml) baking soda- 1 cup (240 ml) butter, softened but not

melted (250 g)- 3⁄4 cup (180 ml) packed brown sugar (165 g)

- 3⁄4 cup (180 ml) granulated sugar (or 150 g)- 2 large eggs

- 1 teaspoon (5 ml) vanilla extract- 1 to 2 cups (240 to 470 ml) chocolate chips (168 to 336 g)

1. Preheat the oven to 375ºF/190ºC

2. In a medium bowl, combine flour, salt, and baking soda. To reduce clumpiness, sift through a sifter or sieve. Gently mix these together, then set the bowl aside.

3. In a large bowl, beat the butter and sugars together, then beat in eggs and vanilla extract, vanilla essence. The coarseness of the sugar granules will help break the butter down, so be sure to do this first. Then add the eggs and vanilla and mix again until completely combined.

4. Gradually a cup at a time add the dry ingredients from the medium bowl to the wet ingredients in the large bowl, then add chocolate chips. Pour a cup of the dry ingredients, stir, and repeat until the dry and wet ingredients are totally combined. Fold the chocolate chips in until fully incorporated. At this point you should have a moderately thick cookie dough.

5. Do not over-stir the dough. While the dry ingredients should be added gradually, don’t do so little at a time that your dough turns to brick. Aim for adding the dry ingredients in four or five batches.

6. Drop spoonfuls of cookie dough onto a pre-greased or a lined baking sheet.Leave at least an inch of space between the cookies because they'll spread out when they bake. You can usually fit 12 cookies on a full-sized cookie sheet at a time.

7. Bake for about 9 to 11 minutes or until light golden brown. Do not over bake; if you do the cook-ies will be dark brown and burnt. Remove the pan from the oven and let the cookies rest on the pan for 3-4 minutes.

8. Using a spatula, lift cookies off and place onto wax paper or a cooling rack.Let cool for about 5-7 minutes.

9. Eat when hot and steamy or cooled and slightly crisp. If you like you can pipe a small swirl of icing or whipping cream on top and add some sprinkles to make it look fancy.

The perfect chocolate chip cookie is within your grasp. Once you've mastered the art of the chocolate chip cookie from scratch, there'll be no going back for the commercial

variety! This article offers a way to make chocolate chip cookies––give yourself the luxury of trying this recipe!

These recipes were made during the celebration of 70th anniversary.

TRY TO BE A COOK!

BROWNIES

INGREDIENTS- 1/2 cup butter

- 1 cup white sugar- 2 eggs- 1 teaspoon vanilla extract- 1/3 cup unsweetened cocoa poder- 1/2 cup all-purpose flour- 1/4 teaspoon salt- 1/4 teaspoon baking poder

Frosting3 tablespoons butter, softened

3 tablespoons unsweetened cocoa poder1 tablespoon honey

1 teaspoon vanilla extract1 cup confectioners' sugar

- 1 to 2 cups (240 to 470 ml) chocolate chips (168 to 336 g)

1. Preheat oven to 175 degrees. Grease and flour an 8-inch square pan.

2. In a large saucepan, melt 1/2 cup butter. Remove from heat, and stir in sugar, eggs, and 1 teaspoon vanilla. Beat in 1/3 cup cocoa, 1/2 cup flour, salt, and baking powder. Spread batter into prepared pan.

3. Bake in preheated oven for 25 to 30 minutes. Do not overcook.

4. To Make Frosting: Combine 3 tablespoons softened butter, 3 tablespoons cocoa, honey, 1 teaspoon vanilla extract, and 1 cup confectioners' sugar. Stir until smooth. Frost brownies while they are still warm.

Distensión


EntertainmentWhat is the difference between a cat

and a dog, Dogs think: Humans are be-

nevolent, they feed me, and take care of

me, so they must be Gods; cats instead

think: Humans are benevolent, they

feed me, and take care of me, so I must

be God.

- Did you hear that a baby was fed on elephant's milk and gained twenty pounds in a week.-That's impossible. Whose baby?- An elephant's.

-Hey, man! Please call me a taxi.- Yes, sir. You are a taxi.

Man in a Restaurant: 'Waiter, there's a dead fly in my soup!'Waiter: 'Yes, sir, it's the hot water that kills them.'

- Doctor, will I be able to play the piano after the opera-tion?- Yes, of course. - Great! I never could before!

“Estoy en PET. Aprendí y progresé mucho. Rendí tres exámenes interna-cionales”

Jesús, 13 años

“Estoy en PET. Está bueno. Tengo compañeros que son buenos, amiga-bles…. Me llevo bien con todos y está bueno el curso. Vengo y la paso bien con amigos. Aprendí mucho. Me gustaría dar los exámenes de Cambridge y hacer un viaje de estudio”.

Gerónimo, 16 años

“Yo estoy haciendo el Pre First Certificate. La estoy pasando bien. Están buenas las clases. El año que viene voy a hacer el First Certificate. Este año, en julio, fui a Nueva York con EF y me encantó la experiencia. Me gusta que se copen chicos para ir porque es una experiencia única. Apren-dí bastante porque interactué con el lenguaje. Aprendí un montón. Me gustó”.

Germán, 17 años

“Estoy en el Upper Intermediate. Es intensivo, de adultos. Hace tres años que estoy. En julio del año pasado fui a Oxford. Estuve un mes con el sistema de EF y me gustó. Estoy estudiando para irme a vivir a Inglaterra u otro país anglosajón. Soy DJ de música y me encantaría vivir allá para que pueda formar mi vida. Arranqué el curso a los 20 años y sólo sabía cosas simples. No sabía comprender, no sabía leer, no tenía fluidez ni podía opinar o tratar de pensar en inglés. El ICAB es muy factible. En un año aproxima-damente ya vas a tener una comprensión que está empezando a florecerse en sí mismo. Vas aprendiendo y a las dudas te las sacas con un profesor. También tienen audios, se trabaja todo. Es muy lindo”.

Antonino, 22 años

¿Qué es PET y KET?

PET (Preliminary English Test) y KET (Preliminary English Test) son exáme-nes de nivel intermedio que evalúan la habilidad de comunicarse en situa-ciones cotidianas.

Lo que opinan los estudiantes…Distensión


Instituto Cultural Argentino-Británico de La Plata.

SEDE CENTRAL Calle 12 N° 869 Tel: (0221) 483-9690

SEDE NORTE 36 N° 664 e/ 8 y 9 Tel: (0221) 427-4095

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www.ICAB.org.ar

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CONSEJO DIRECTIVO DEL ICAB

Presidente Dra. Irina Isabel HentshelVicepresidente Dr. Ariel Emilio BarberoSecretario Lic. Matias German HastoyPro Secretario Sr. Santiago Del FrancoTesorero Dr. Oscar Osvaldo SurracoPro Tesorero Cdor. Mauro FolegottoVocal Titular Srta. Maria Emilia MambertiRevisor de Cuentas Titular Prof. Amanda Belarmina ZamunerRevisor de Cuentas Suplente Sr. Ariel Bruce RogersCoordinadora del Área Nelba Quintanade informática

Directora Prof. Mercedes García CortinaDirectora de estudios Prof. Y Traductora pública Ana Soledad Moldero

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