Oferta de Talleres - Universidad de Guanajuato · examen crítico de sus limitaciones presentes y...

Séptimo Encuentro Nacional de Tutoría recuperar los aciertos, transformar lo incierto

Oferta de Talleres

Fecha: 22 de noviembre de 2016

Horario: De 10:00 a 14:00 y de 15:00 a 18:00 hrs.

Lugar: Espacios Magnos del Campus Guanajuato Universidad de Guanajuato

Duración: 7 horas


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Taller 1 Elaboración de indicadores de evaluación de la tutoría universitaria

de licenciatura Instructor: Dr. Salvador Ponce Ceballos

[Univ. Autónoma de Baja California]

Objetivo

Diseñar una propuesta de indicadores para la evaluación de las competencias del tutor universitario (licenciatura) a partir del contexto institucional y el marco de referencia teórico conceptual vigente, que aporten al desarrollo de instrumentos particulares de evaluación.

Contenido temático

1. La evaluación de las competencias del tutor universitario:

El Modelo de Evaluación de las Competencias Docentes (MECD).

Un modelo de evaluación para las competencias del tutor universitario.

2. Diseño de propuesta para evaluar la tutoría universitaria:

Panorama de la metodología general para el diseño de una propuesta para evaluar las competencias del tutor universitario.

Metodología particular para el taller:

Marcos de referencia contextual y teórico-conceptual.

Definición de la propuesta de evaluación de competencias del tutor.

Elaboración de indicadores.

Validación de indicadores.

Dirigido a Académicos interesados en el desarrollo de propuestas de evaluación de las

tutorías universitarias.

Cupo máximo: 25 participantes.


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RESEÑA CURRICULAR

DR. SALVADOR PONCE CEBALLOS

Licenciado en Ciencias de la Educación y Maestría en Docencia y Administración Educativa por la Universidad Autónoma de Baja California, México (UABC); Especialización en Evaluación Educativa por la Organización de Estados Iberoamericanos, Diplomado en Planeación Didáctica por el ILCE. Doctor en Educación por la Universidad Abierta de Tlaxcala. Miembro del Sistema Nacional de Investigadores (nivel 1) Perfil PRODEP. Cuenta con más de 50 publicaciones nacionales e internacionales (como autor y coautor) en el área de la formación de profesionales de la educación, entre libros, capítulos del libro, artículos en revistas indexadas y arbitradas y ponencias en extenso. Ha participado en diversos proyectos interinstitucionales relacionados con la docencia, gestión directiva y desarrollo curricular, así como diversos proyectos de investigación nacional e internacional con financiamiento externo (SEP, PRODEP, CONACyT, INNE y la Agencia Española de Cooperación Internacional). Imparte docencia en licenciatura, maestría y doctorado en las áreas de evaluación del aprendizaje, formación de profesores y desarrollo curricular. Es líder fundador del Cuerpo Académico Formación, Desarrollo y Evaluación de Actores Educativos (consolidado). Su línea de trabajo es la formación de profesionales de la educación. Miembro de diversas redes nacionales e internacionales sobre la formación de profesionales de la educación. Ha participado como expositor/instructor en más treinta eventos de formación, entre conferencias magistrales, talleres, cursos, diplomados, en el ámbito nacional e internacional en temas de formación de profesores y desarrollo curricular.


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Taller 2 Prácticas literarias para el cuidado de sí mismo: una estrategia de

trabajo para fortalecer la tutoría en el nivel medio superior Instructor: Mtro. Alejandro Palizada Sánchez

[Universidad de Guanajuato]

Objetivo

Acompañar al estudiante a una reflexión crítica de sí mismo mediante prácticas de escritura y lectura.

Contenido temático

1. El cuidado de sí mismo desde la perspectiva hermenéutica. 2. Cómo vincular la lectura y la escritura con un enfoque autorreflexivo. 3. El estudiante enfrentado a sí mismo.

Dirigido a Docentes y tutores de Nivel Medio Superior.



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RESEÑA CURRICULAR

M.L.H. ALEJANDRO PALIZADA SÁNCHEZ

Licenciado en Letras Españolas y Maestro en Literatura Hispanoamericana por la Universidad de Guanajuato. Es escritor y profesor de Literatura del área de Comunicación en la Escuela de Nivel Medio Superior de Irapuato de la Universidad de Guanajuato. En el 2004 fue becario del Fondo Estatal para la Cultura y las Artes de Guanajuato por su libro de cuentos La escritura Anacentrista. Ha publicado en varias revistas locales, nacionales y en España, y participado en diversos foros nacionales e internacionales como la Feria Internacional del Libro del Palacio de Minería de la ciudad de México, en el Congreso Internacional de Filosofía en La Habana, Cuba, entre otros. Es autor de los libros Videns (Plataforma, 2011) y Fantasmas (Azafrán & Cinabrio, 2012). También aparece en la Antología Una cierta alegría…Antología de escritores guanajuatenses (Jorge Olmos Comp. ICL, 2009). Colabora semanalmente en el periódico A.M. Es editor de la revista cultural del Bajío Argonauta.


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Taller 3 La tutoría en las universidades: examen a libro abierto

Instructor: Dr. Juan Carlos Yáñez Velazco [Universidad de Colima]

Objetivo

El taller tiene como objetivo inducir la reflexión sobre las posibilidades y límites de los programas de tutoría en el contexto de las universidades mexicanas. Es una invitación al examen crítico de sus limitaciones presentes y oportunidades futuras, que solo podrán emerger de docentes trabajando en equipos con la tutela de directivos sensibles y abiertos al cambio.

Contenido temático

1. Presentación del taller y de los participantes. 2. Los protagonistas.

El docente/tutor: autocrítica al ejercicio del rol.

Los programas de tutoría y el currículum ¿carriles separados?

Los estudiantes: ¿razón de ser?, ¿para qué?, ¿para quién? 3. El sentido de la educación en el siglo XXI. 4. Las instituciones educativas y sus retos: la relevancia de la tutoría. 5. Conclusiones: ¿la tutoría: idónea o insuficiente?

Dirigido a Coordinadores de tutoría, directivos, tutores.



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RESEÑA CURRICULAR

DR. JUAN CARLOS YÁÑEZ VELAZCO

Licenciado en Educación Superior por la Universidad de Colima y Doctor en Pedagogía por la UNAM. En la Universidad de Colima fue Director de la Facultad de Pedagogía (1993-1997), Director General de Educación Media Superior (1997-2005), Director General de Educación Superior (2005-2009), Coordinador General de Docencia (2009-2011) y Secretario Académico (2011-2013). Asesor de la Dirección General del Bachillerato de la SEP y Coordinador de la Red Nacional del Nivel Medio Superior Universitario de la ANUIES (2001-2005). A partir de abril de 2016 es Director General en Colima del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE). Miembro del Seminario de Cultura Mexicana - corresponsalía Colima. Miembro del equipo de investigación “Competencias e Innovación Educativa” de la Universidad Pontificia de Salamanca (España). Miembro de la Red Iberoamericana de Investigadores sobre el Currículo. Sus artículos se publican en varios medios mexicanos y en el periódico “Escuela” de España. Ha sido invitado como conferencista en más de 25 universidades e instituciones en el país, entre ellas la UNAM, el IPN, la ANUIES, Univ. Autónoma de la Ciudad de México, las Universidades de Guadalajara, Autónomas de Guadalajara, Nuevo León, Yucatán, Baja California, Sinaloa, Nayarit, Aguascalientes. Sus libros más recientes: Aprendiendo a enseñar, los caminos de la docencia (Editorial Universidad de Colima 2013), Las escuelas: desolación y encanto (Colima, PuertaBierta Editores, 2014), Nuevas figuras, otros paisajes de la educación (PuertaBierta Editores, 2015) y La escuela que soñamos (2016).


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Taller 4 La interacción entre académicos y estudiantes.

Repercusiones en su formación Instructor: Dr. Federico Zayas Pérez

[Universidad de Sonora]

Objetivo

Los asistentes al taller reflexionarán y escribirán sobre las interacciones -aspecto central de la relación tutorial- entre académicos y estudiantes de nivel terciario y sobre la influencia que estas interacciones tienen en la formación de ambos, y se plantearán cambios en sus comportamientos, sentimientos y pensamientos a realizar para mejorar tal interacción.

Contenido temático

1. Marco teórico para comprender las interacciones entre académicos y estudiantes. 2. Los estudiantes y el significado de los estudiantes para el profesor. 3. Los académicos y el significado de los académicos para los estudiantes. 4. Características de las relaciones o interacciones entre académicos y estudiantes. 5. Consecuencias o implicaciones de las interacciones en la formación de profesores y

estudiantes. 6. Los cambios necesarios y posibles en mi interacción con los estudiantes para mejorar su

formación y la mía.

Dirigido a Profesores y tutores de educación superior.



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RESEÑA CURRICULAR

DR. FEDERICO ZAYAS PÉREZ Licenciado en Psicología por la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla, Maestro en Ciencias de la Educación por la Universidad Autónoma de Sinaloa y Doctor en Educación Internacional por la Universidad Autónoma de Tamaulipas. Profesor de Tiempo Completo Indeterminado de la División de Ciencias Sociales de la Universidad de Sonora. Colabora en docencia, investigación, extensión y gestión en la Maestría en Innovación Educativa y en el Departamento de Psicología y Comunicación. Nivel Profesor Titular C. En investigación, sus temas de interés son la teoría de la educación y los sujetos y actores en la educación básica y educación superior sobre asuntos como: la percepción de la educación escolar de los profesores, la participación de madres y padres, los procesos escolares y temas varios sobre los alumnos de educación superior. Ha publicado dos libros relacionados con el currículo y sobre la participación de los padres de familia en la educación escolar, y ha colaborado en otros dos sobre materias educativas. Ha publicado artículos en revistas académicas arbitradas y de divulgación y ha colaborado en periódicos de circulación estatal. Es integrante del Comité de Arbitraje de Innovación Educativa, revista bimestral indizada de circulación internacional del Instituto Politécnico Nacional.

Publicaciones recientes: González Ceballos, R., Jiménez Flores, D., Porter Galetar, L., Velázquez Sagahón, F., & Zayas

Pérez, F. 2015. Prácticas de tutoría, prácticas docentes de asignatura y formación de los

estudiantes. En A. Romo López, Prácticas de tutoría, prácticas docentes y formación de los

estudiantes (págs. 39-78). México, D.F.: ANUIES. ISBN: 978-607-451-104-8.

González Ceballos, R., Jiménez Flores, D., Porter Galetar, L., Romo López, A., Velázquez

Sagahón, F. & Zayas Pérez, F. 2015. El significado de la práctica docente de tutoría en la

práctica docente de asignatura y en la formación de los estudiantes. En A. Romo López,

Prácticas de tutoría, prácticas docentes y formación de los estudiantes (págs. 99-188).

México, D.F.: ANUIES. ISBN: 978-607-451-104-8.

Sarabia Sáenz, N. A. y Zayas, F. 2015. Aproximación a las nociones de educación no formal en

las investigaciones educativas mexicanas de la década 2002-2011. Memoria Electrónica. XIII

Congreso Nacional de Investigación Educativa. Edit. COMIE-Universidad Autónoma de

Chihuahua.

Estrada González, S. A. y Zayas, F. 2015. Formación de sentidos y significados sobre la

educación superior en la familia. Memoria Electrónica. XIII Congreso Nacional de

Investigación Educativa. Edit. COMIE-Universidad Autónoma de Chihuahua.

Hernández Villa, A del C. y Zayas, F. 2015. Ámbitos educativos en la formación sobre desarrollo sustentable de estudiantes universitarios. Memoria Electrónica. XIII Congreso Nacional de Investigación Educativa. Edit. COMIE-Universidad Autónoma de Chihuahua.


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Taller 5 Estrategias y herramientas de contención en crisis Instructora: Mtra. Reyna Guadalupe Martínez Zavala

[Universidad de Guanajuato]

Objetivo

Facilitar el aprendizaje de estrategias y herramientas a los tutores y personal docente para el manejo adecuado del alumnado en situaciones en crisis.

Contenido temático

1. Definición de crisis. 2. Objetivos de la intervención en crisis. 3. Técnicas de contención. 4. Crisis suicidas. 5. Crisis producidas por eventos traumáticos. 6. Estrategias de afrontamiento en jóvenes. 7. El tutor como interventor de crisis.

Dirigido a Profesores y Tutores de licenciatura y nivel medio superior, Responsables de

servicios estudiantiles o de áreas psicopedagógicas.



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RESEÑA CURRICULAR

MTRA. REYNA GUADALUPE MARTÍNEZ ZAVALA Licenciada en Psicología por la Universidad de Guanajuato y Maestría en Psicología Clínica por Circulo de Estudios de Psicología Profunda de León. De enero 2014 a enero 2015 fue Coordinadora del Área de Psicología del Colegio del Nivel Medio Superior de la Universidad de Guanajuato. De enero 2015 a la fecha es Coordinadora de Salud Mental del Campus Guanajuato de la Universidad de Guanajuato. Ha impartido talleres y conferencias relacionadas con el desarrollo humano, la promoción de la salud, la prevención de adicciones, embarazo y conductas de riesgos en adolescentes y jóvenes. También ha impartido cursos y talleres a profesores de la UG en temas de desarrollo humano y trabajo con jóvenes. Ha colaborado en proyectos en promoción de salud. Ha organizado actividades masivas de prevención de la salud mediante stands informativos, ferias de salud y macro-dinámicas.


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Taller 6 Planeación y desarrollo de la acción tutorial en la enseñanza superior

Instructora: Mtra. Yolanda Lucina Gómez Gutiérrez [Universidad Nacional Autónoma de México]

Objetivo

Formar a profesores del nivel de enseñanza superior para que desempeñen sus funciones de tutor con base en la trayectoria académica de los estudiantes.

Contenido temático

1. Trayectorias académicas en Educación Superior. 2. Formación integral del estudiante universitario. 3. El Plan de Acción Tutorial a partir de:

La interacción del tutor con los estudiantes.

La actuación del tutor en el ámbito de la información, intervención formativa y orientación.

Las dimensiones: académica, personal y profesional.

La realidad objeto de atención: al inicio de los estudios, durante los estudios y al finalizar los estudios.

Dirigido a Profesores y tutores del Nivel de Enseñanza Superior, Responsables de programas

de tutoría.



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RESEÑA CURRICULAR

M.E.S. YOLANDA LUCINA GÓMEZ GUTIÉRREZ

Es Cirujano Dentista por la ENEP-Zaragoza y Maestra en Enseñanza Superior por la Facultad de Filosofía y Letras de la UNAM. Diplomado en Práctica Educativa Innovadora con Tecnología Digital Integrada. Asesor-facilitador en línea. Es Profesora de Tiempo Completo. Jefa del Depto. de Orientación Educativa (2006 al 2013); Es Coordinadora del Programa de Tutoría de la Facultad de Estudios Superiores FES-Zaragoza desde el 2002 y Jefa de la Unidad de Formación Integral desde el 2013. Es Integrante del Consejo Asesor del Sistema Institucional de Tutoría de la UNAM desde el 2012. Responsable de la elaboración del Programa de Institucional de Tutoría, Coordinadora y titular de los cursos de Formación de Tutores en la FES-Zaragoza. Coordinadora Académica y Profesora del Diplomado “La Tutoría en la Educación Superior” en la misma Facultad. Responsable de los Proyectos PAPIME “La tutoría como estrategia para el fortalecimiento académico de los alumnos de la FES Zaragoza UNAM” y “Escuela integral para la vida: Incremento de agencia personal y empoderamiento a partir de una propuesta educativa con y para jóvenes universitarios”. Profesora del Diplomado de Formación Pedagógica en la FES-Zaragoza. Miembro del Seminario de Tutoría Universitaria en la DGOSE. Es instructora de la ANUIES de los cursos: “La tutoría en licenciatura en el marco de los programas de atención a estudiantes”, “La tutoría como estrategia viable de mejoramiento de la calidad de la educación superior”, “El papel del profesor-tutor en el marco de la nueva dinámica institucional” y “La intervención del tutor: ejercicio de integración de experiencias”. Publicaciones: Gómez, G.Y.L., Palestino, E.F., González, F.M.V. (2012). Una década de experiencia tutorial en la Facultad de Estudios Superiores Zaragoza, UNAM. En Sara Cruz Velasco (Coord.), Experiencias de Tutoría en la UNAM: Avances y Retos (pp. 59-82). México: Publicaciones DGOSE, UNAM. Ha participado como conferencista y ponente en diversos foros relacionados con el tema de tutoría.


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Taller 7 Estrategias de intervención para la tutoría

Instructora: Lic. Lorena Noemí Prieto Mendoza [Universidad de Guadalajara]

Objetivo

Enriquecer las competencias para el trabajo tutorial en los docentes del nivel medio superior a través del análisis reflexivo, el trabajo colaborativo y la construcción de herramientas encaminadas a fortalecer el perfil del egreso del bachiller.

Contenido temático

1. Estrategias para la integración de equipos de trabajo: trabajo colaborativo, vinculación interna y externa, canalización y gestión de recursos.

2. Estrategias transversales en el trabajo con alumnos: la motivación, el clima escolar, la validación de alumnos, aprendizaje colaborativo; conferencias, talleres, charlas y asesorías; la tutoría de pares. El A, B, C de la tutoría individual y de la tutoría grupal. Herramientas para la tutoría en línea y la entrevista.

3. La evaluación.

Dirigido a Docentes y tutores del nivel medio superior.



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RESEÑA CURRICULAR MTRA. LORENA NOEMÍ PRIETO MENDOZA

Licenciada en Trabajo Social y Maestra en Investigación en Ciencias de la Educación por la Universidad de Guadalajara (UdeG). Coautora del documento La tutoría en el Sistema de Educación Media Superior y otros materiales de apoyo a la orientación educativa y la tutoría. Formadora de profesores del nivel medio superior en tópicos relacionados con la tutoría, las habilidades para la vida, la orientación educativa, e instructora del Programa de Formación Docente de Educación Media Superior (PROFORDEMS); funge como evaluadora externa del Proceso de Certificación de Competencias Docentes para la Educación Media Superior (CERTIDEMS). Ha sido docente en los tres niveles: medio superior, licenciatura y posgrado. Actualmente cursa el Doctorado en Sistemas y Ambientes Educativos en el Sistema de Universidad Virtual de la UdeG.


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Taller 8 Tutoría en los ambientes virtuales de aprendizaje

Facilitador: Mtro. Roberto José Muñoz Mújica [Universidad de Guanajuato]

Objetivo

Desarrollar competencias para que el participante aplique estrategias de diagnóstico y acompañamiento de estudiantes en programas educativos semipresenciales y a distancia, con el uso de herramientas colaborativas de soporte a la acción tutorial.

Contenido temático

1. Marco teórico y conceptual. 2. El uso de foros de discusión. 3. Mensajería interna. 4. Videollamadas y otras herramientas Web 2.0. 5. Seguimiento y evaluación del desempeño.

Dirigido a Tutores académicos y responsables de los servicios de tutoría de programas

educativos no escolarizados.



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RESEÑA CURRICULAR

MTRO. ROBERTO JOSÉ MUÑOZ MÚJICA Licenciado en Ciencias de la Informática por la Universidad Tecnológica del Centro de México, Especialidad en TIC y Educación por la Organización de Estados Iberoamericanos y Maestría en Entornos Virtuales de Aprendizaje por la Universidad de Panamá. Cuenta con amplia experiencia en el diseño y despliegue de proyectos educativos de educación no formal y tecnología educativa en el sector privado. Ha impulsado el desarrollo de programas educativos de licenciatura y posgrado escolarizados y a distancia, así como de estrategias que hagan uso de los ambientes virtuales de aprendizaje para el cursado de Unidades de Aprendizaje como apoyo a la actividad presencial, mixta y en línea. Responsable de la implementación y operación del Sistema no Escolarizado de la Universidad de Guanajuato y creador de las metodologías de virtualización de cursos y Unidades de Aprendizaje institucionales.


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Taller 9 Sistemas de acompañamiento al estudiante de media superior

Instructor: MDH. Rubén González Ceballos [Universidad de Colima]

Objetivo

Aplicar elementos conceptuales y prácticos para formular proyectos innovadores en planteles educativos a partir del modelo para la construcción de Sistemas de Acompañamiento al Estudiante de Nivel Medio Superior.

Contenido temático

Modelo de Sistemas de Acompañamiento al Estudiante:

Modelo de acompañamiento basado en la transformación institucional.

La docencia tutorial en acción.

La construcción de sistemas integrales e innovadores de acompañamiento al estudiante.

Dirigido a Profesores, directivos y personal de apoyo (orientadores, trabajadores sociales,

etc.) de nivel medio superior.



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RESEÑA CURRICULAR

MDH RUBÉN GONZÁLEZ CEBALLOS

Licenciado en Psicología por la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla y Maestro en Desarrollo Humano por el Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Occidente. Se desempeñó como Profesor Investigador de tiempo completo hasta marzo de 2012 en la Universidad de Colima y Coordinador de los Programas de Orientación Educativa y Desarrollo Humano para el Nivel Medio Superior y Superior en la misma institución hasta julio de 2014. Actualmente es consultor y capacitador independiente. Su área de interés y desarrollo profesional está centrada en la atención y el estudio de los jóvenes, particularmente desde las perspectivas de la orientación educativa, el desarrollo humano y la docencia, y dentro de ésta última, la tutoría. Participó en el Proyecto de investigación: El Proceso de Transición del Estudiante Universitario. Generación 2011 en la Universidad de Colima del cual fungió como coordinador (texto publicado por la Univ. de Colima). Es autor de la Guía para la Formación y Crecimiento Personal del Joven. Colima, Universidad de Colima (2005). Es coautor de los siguientes textos: Programas institucionales de Tutoría. Una propuesta de la ANUIES para su organización y funcionamiento en las instituciones de educación superior. México, D.F. ANUIES (2000); Detrás del acompañamiento, ¿Una nueva cultura docente?, Colima: Universidad de Colima (2005); Sistemas de Acompañamiento en el Nivel Medio Superior. México DF: ANUIES (2010); La transición del estudiante universitario. El primer año de estudios en la Universidad de Colima. Colima: Universidad de Colima. (2016); Prácticas de tutoría, prácticas docentes y formación de los estudiantes. México DF: ANUIES (2015). Capítulos de Libros: Programa institucional de tutoría en la Universidad de Colima. En Rosas, Hernández y Ramírez (coord.) (2010). Impacto de la actividad tutorial en la RCO. Una década de trabajo, logros y desafíos, (Pp. 39-46.). Guadalajara: ANUIES-RCO (en coautoría con Venegas y Ávalos).


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Taller 10 El ingreso a los estudios de licenciatura acompañado de un tutor

Instructora: Lic. Celia Ramírez Salinas [Universidad Nacional Autónoma de México]

Objetivo

Analizar las pautas de tipo psicológico, económico, cultural, social e institucional que matizan en buena medida los hechos o situaciones que favorecen o dificultan la integración de los estudiantes a la carrera, la disciplina y la comunidad universitaria. A partir de este contexto el tutor planeará y diseñará las estrategias pertinentes que estimulen la formación cognitiva, emocional y social del alumno.

Contenido temático

1. La universidad y sus prácticas de integración. 2. La universidad como espacio juvenil. 3. El oficio de ser estudiante. 4. La acción tutorial: pieza clave para la integración del estudiante a la vida universitaria.

Dirigido a Tutores y docentes interesados en las actividades de integración de los

estudiantes de nuevo ingreso a la educación superior.



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RESEÑA CURRICULAR

LIC. CELIA RAMÍREZ SALINAS

Licenciada en Educación por la Universidad Pedagógica Nacional y en Sociología por la Facultad de Estudios Superiores Acatlán-UNAM. Cursó los Diplomados en: Orientación Educativa [Fac. de Psicología de la UNAM], Docencia en Enfermería [Escuela Nacional de Enfermería y Obstetricia - ENEO UNAM]; México: un país, muchas historias [Instituto de Investigaciones Históricas de la UNAM]; Desarrollo de Competencias Profesionales Docentes [Universidad del Claustro de Sor Juana]; Aplicaciones de las TIC para la enseñanza [Dir. General de Cómputo y de Tecnologías de la Información y Comunicación de la UNAM]; Mundos Juveniles: Sujetos, trayectorias y ciudadanías y Seminario de Investigación en Juventud-UNAM. Miembro del Consejo Asesor del Sistema Institucional de Tutoría-UNAM, Miembro fundador y de la Comisión organizadora del Seminario de Análisis de la práctica de la Tutoría en la UNAM. Miembro de la Academia de Educación y Salud de la ENEO. Coordinadora del Programas Institucional de Tutoría de la ENEO. Coordinadora del Eje 4 del Plan de Apoyo Integral para el Desempeño Escolar del Alumnado de la ENEO. Responsable Institucional de los Programas de Becarios y de Formación Extracurricular de los estudiantes de la ENEO. Docente. Ponente en la Conferencia Latinoamericana sobre el Abandono en la Educación Superior CLABES 2013, 2014. Instructora en el XIII Congreso Nacional de Investigación Educativa en Chihuahua 201 organizado por el COMIE.


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Taller 11 Tutorando – acompañando: el acompañamiento personal

del tutorado desde la Psicología Humanista Instructores: Mtro. José Antonio Guerra Ramírez

Mtra. Ma. de la Trinidad González Escamilla [Universidad de Guanajuato]

Objetivo

Presentar la Metodología Humanista y del Desarrollo Humano para adquirir un modelo de facilitación tutorial basado en el acompañamiento, así como evaluar las actitudes básicas facilitadoras del crecimiento en la función tutorial como el primer paso en el camino del acompañamiento.

Contenido temático

1. Humanismo y Tutoría: Postulados Humanistas que apoyan la acción tutorial. 2. Desarrollo Humano y Tutoría:

Postulados básicos del Desarrollo Humano que apoyan a la acción tutorial.

Características de las personas desarrolladas - objetivo de la acción tutoral 3. Acompañamiento: la relación tutorial que acompaña 4. Actitudes básicas facilitadoras del crecimiento en la acción tutorial: congruencia,

empatía, actitud positiva incondicional

Dirigido a Profesores-Tutores en el nivel medio y en el superior, ya que busca concientizar

sobre la importancia del acompañamiento a los Tutorados y los recursos con que cuentan, independientemente de su formación profesional.



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RESEÑA CURRICULAR

MTRO. JOSÉ ANTONIO GUERRA RAMÍREZ Licenciatura en Filosofía por el Seminario Conciliar Diocesano de León, Licenciatura en Derecho y Maestría en Educación Media y Superior por la Universidad de León. Facilitador profesional en Desarrollo Humano. Cursa el Doctorado en Investigación Educativa en el Colegio Complejo Educativo Euroamericano de Yuriria. Maestro certificado en Competencias Docentes para la Educación Media Superior (CERTIDEMS SEP/ANUIES). Actualmente es Coordinador del Departamento de Tutoría de la Escuela de Nivel Medio Superior de León de la Universidad de Guanajuato. Es Tutor de Acompañamiento y profesor de la Materia de Tutoría en el Programa de Bachillerato General de la misma Escuela desde hace diez años. Es Miembro de las Academias de Desarrollo Humano Integral y de Investigación Científica en la Universidad de León. Es Investigador Certificado, Asesor y Sinodal de tesis en la Universidad de León. Ha participado en diversos encuentros, talleres y cursos relacionados con la tutoría.

MTRA. MA. DE LA TRINIDAD GONZÁLEZ ESCAMILLA Licenciada en Psicología por la Universidad de Guanajuato. Maestría en Psicoterapia Humanista por la Universidad Vasco de Quiroga, A.C. de Morelia. Facilitadora profesional de Desarrollo Humano (certificada por la Asociación de Desarrollo Humano de México-ADEHUM). Miembro fundador de la Academia de Desarrollo Humano Integral de la Universidad de León. Desde hace diez años, es Tutora de Acompañamiento e imparte la Materia de Tutoría en el Programa de Bachillerato General de la Escuela de Nivel Medio Superior de León de la Universidad de Guanajuato. Actualmente es Responsable del Departamento Psicopedagógico de la misma Escuela. Ha participado en cursos, talleres y eventos afines al tema de tutoría. Es Coautora de los Libros Desarrollo Humano Integral: un camino para vivir con sentido y

consentido, Editorial Pearson (2010) y Tutoría I, editado por la Universidad de Guanajuato (2011).

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