SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DEL ESTADO DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y DESARROLLO DE DOCENTES

DIRECCIÓN DE FORMACIÓN DE DOCENTES

ESCUELA NORMAL PARTICULAR “PROFR. RAÚL ISIDRO BURGOS”

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA

21PNP0036G

ASIGNATURA: Iniciación al trabajo docente

CICLO ESCOLAR 2012 – 2013

TEMA: REPORTE DE OBSERVACIONES.

COMUNIDAD:

LA LIBERTAD, ZACAPOAXTLA PUE.

ESCUELA A OBSERVAR: MARTIREZ DE LA ENSEÑANZA.

ALUMNA: GUADALUPE DE LA CRUZ DOMÍNGUEZ.

TITULAR DE LA ASIGNATURA: Profr. DIEGO TREJO.

ZACAPOAXTLA, PUE. A 16 DE NOVIEMBRE DE 2012

TRANSPORTE.

• Para llegar a la comunidad “LA LIBERTAD” nos hicimos aproximadamente un

tiempo de 45 min, para ello teníamos que tomar dos carros el primero es de

Zacapoaxtla a Zaragoza y ahí se tomaba el segundo carro para “LA LIBERTAD”.

Se puede viajar en taxi o en combis.

UBICACIÓN.

• La localidad de La Libertad está situada en el Municipio de Zacapoaxtla (en el

Estado de Puebla). Tiene 2713 habitantes. La Libertad está a 2380 metros de

altitud.

HISTORIA DE LA COMUNIDAD.

La comunidad en un principio pertenecía a una hacienda llamada San Rafael, y

los terrenos eran ejidos. Los habitantes y trabajadores de esta hacienda

lucharon por los terrenos de este lugar y así fue como adquirieron derechos

sobre este lugar.

SIGNIFICADO DEL NOMBRE DE LA COMUNIDAD.

La comunidad lleva el nombre de LA LIBERTAD ya que sus habitantes fueron los que

lucharon por los terrenos y por decirlo de algún modo por la libertad de habitar este

lugar.

SERVICIOS.

• La comunidad cuenta con luz, agua, drenaje, centro de salud, medios de

comunicación, Televisión publica, así como instituciones educativas como:

• Preescolar

• Primaria con internado.

• Telesecundaria.

• Bachiller.

LA ESCUELA.

• La escuela tienen el nombre de Mártires de la Enseñanza, es una escuela de

educación indígena y además cuenta con un internado.

Esta escuela esta conformada por 13 grupos:

• Dos grupos de primer grado.

• Dos grupos de segundo grado.

• Tres grupos de tercer grado.

• Dos de cuarto grado.

• Tres grupos de quinto grado.

• Un grupo de Sexto grado.

La escuela tiene desayunos calientes y además a la hora del recreo van 3 señoras a

vender a la escuela.

La relación entre maestros es buena ya que por lo que pude notar a la hora del recreo

se reúnen para almorzar juntos, y en actividades como Activación física todos

participan.

EL SALON.

• El grupo que me toco ir a observar es el Primer grado grupo “B” y esta

integrado por 40 alumnos, y se encuentra a cargo de la maestra Eustolia …

• Los cuales tienen un peso entre 15 y 29 kilogramos y con una talla entre 1 y

1.20 metros.

No. (CURP) NOMBRE DEL ALUMNO PESO TALLA

01 AUAM061230MPLGGNA4 AGUILAR AGUILAR MONICA 19 1.15

02 AARO060417HPLLMSA8 ALVAREZ RAMIREZ OSWALDO 20 1.12

03 BAPY 061008MPLRRRA9 BARTOLO PEREZ YURIDIA 17 1.08

04 BOFA051222HPLNNNA0 BONILLA FUENTES ANGEL SERGIO 20 1.09

05 BOHR060110HPLNDCA9 BONILLA HIDALGO RICARDO 22 1.13

06 BOPS060609HPLNXNA7 BONILLA PEÑA SANTOS EFREN 29 1.14

07 CELA061119MPLRCNA7 CERVANTES LUCAS ANA LAURA 18 1.08

08 COSM060810MPLNLNA7 CONTRERAS SALVADOR MONICA 21 1.19

09 COBA060903MPLRNMA7 CORTES BONILLA AMALIA JAQUELINE

10 GAVS060930HPLRLDA1 GARCIA VILLEGAS SADAI 20 1.11

11 HEBB061225MPLRRBA9 HERNANDEZ BERNABE BIBIANA 20 1.17

12 HEJJ061021MPLRRNA3 HERNANDEZ JUAREZ JENIFER 15.5 1.04

13 HEMB060508HPLRRNA9 HERNANDEZ MORA BENJAMIN 20 1.14

14 JIBL060909MPLMNZA9 JIMENEZ BONILLA LIZBETH 20 1.12

15 JIFC060402MPLMNRA2 JIMENEZ FUENTES CAROLINA 20 1.20

16 JIMI061015HPLMRVA3 JIMENEZ MARQUEZ IVAN 19 1.07

17 JIVA060321HPLMLLA9 JIMENEZ VILLEGAS ALEX ALBERTO 19 1.15

18 JUSL061117HPLRLSA3 JUAREZ SALVADOR LUIS ANTONIO 20 1.07

19 JUVA061109MPLRLRA5 JUAREZ VILLEGAS ARELY 15 1.00

20 LARR060727MPLRMBA1 LARA RAMIREZ RUBI 19 1.15

21 LEPY060331MPLRRDA8 LERDO PEREZ YEDITH 18 1.11

22 LUHC060806MPLSRRA8 LUESA HERNANDEZ CAROLINA 20 1.11

23 MAHJ060610HPLRRNA8 MARIN HERNANDEZ JUAN CARLOS 18 1.12

24 MAMM060416MDFRRRA3 MARQUEZ MORALES MAIREM 18 1.09

25 MACA040307HPLRRNA9 MARTINEZ CERVANTES JOSE ANTONIO 21 1.15

26 MAHD060623MPLRRLA7 MARTINEZ HERNANDEZ DULCE VICTORIA 18.5 1.09

27 MERS060620HPLSDLA5 MESTIZA RODRIGUEZ SILVERIO 16 1.00

28 MOLLO060709HPLRZSA7 MORA LAZARO LUIS ALFREDO 19 1.13

29 OAHT060528MPLLRRA8 OLAYA HERNANDEZ TERESA

30 OOHD061226HPLRRNA7 ORDOÑEZ HERRERA DANIEL 16 1.05

31 PAGV060704HPLRRLA6 PARRA GARCIA VALENTIN 18 1.13

32 PAOP061221MPLRLLA0 PARRA OLAYA PAOLA ZITLALLY 15.5 1.06

33 PASR060402HPLRLCA4 PARRA SALVADOR RICARDO ANTONIO 20 1.16

34 PERH061103HPLRMCA5 PEREZ RAMIREZ HECTOR JESUS 19 1.13

35 PESAO61125HPLRLNA7 PEREZ SALVADOR ANGEL VALENTIN 19 1.11

36 PEVA060920HPLRZDA8 PEREZ VAZQUEZ ADRIAN 22 1.19

37 RAPB060607HPLMRRA8 RAMIREZ PEREZ BRAYAN JESUS 19 1.16

38 SAJJ060416HPLLMRA2 SALVADOR JIMENEZ JAIR 18 1.11

39 VAAP060613MPLRGRA1 VARONA AGUSTIN PERLA 19 1.11

40 ZAIA060704HPLRGNA6 ZARAGOZA IGNACIO JOSE ANTONIO 19 1.08

PRIMER DIA DE OBSERVACIÓN.

• Al iniciar las clases la maestra pide la tarea a los alumnos y luego pone

actividades.

• En el caso del primer día pidió a los alumnos que buscaran palabras que

iniciaran con las letras R, L y M, y que las escribieran en su cuaderno. Luego a

cada palabra le pusieron una imagen que la representara.

SEGUNDO DÍA DE OBSERVACIONES:

• El segundo día los alumnos hicieron examen.

• En el salón solo hay una alumna que ya sabe leer, por lo que la maestra debía

irles leyendo las instrucciones a los alumnos.

• Los alumnos se copiaban las respuestas y unos otros, como el examen era de

opción múltiple, los alumnos encerraban más de una respuesta en cada

pregunta.

• Cuando algunos alumnos se atrasaban en sus actividades, la maestra sacaba a

jugar a los que ya habían terminado, para que no se aburrieran mientras los

demás terminaban

TERCER DIA DE OBSERVACIONES:

• Este día los maestros solo trabajaron hasta las 12 porque tenían que entregar

algunos papeles.

• De las 9 a las 11:30 se puso el altar con motivo del día de muertos. Para ello los

padres de familia fueron a dejar cosas para el altar y algunos se quedaron a

poner el altar ya que los alumnos no podían.

• Antes de la presentación del altar la maestra saco a los alumnos para Brincar la

cuerda, esto es como para parte de un proyecto de Educación Física, en el cual

la maestra pretende que los alumnos coordinen a partir de esta actividad, así

como crear en ellos un reto por lograr brincar su cuerda.

• Para la presentación de altares, los maestros pasaron a cada altar para ver

como lo habían hecho.

• En el salón en el que observe la maestra preparo a dos alumnas para que

dieran la bienvenida a los maestros y explicaran un poco del altar, pero a una

de ellas se le olvido, así que solo les dieron la bienvenida a los maestros.

ASPECTOS A PREGUNTAR

1) Cree que todo lo que usted explica el niño lo aprende ¿Por qué?

No, porque los alumnos no siempre ponen atención a lo que nosotros como

maestros estamos explicando, además aunque tengan dudas, no todos las

expresan, prefiere quedarse con ellas antes que preguntar.Para que los

alumnos entiendan todo lo que enseñamos debemos poner mas atención en

ellos, así como darles una enseñanza lo más personal posible, lo cual en grupos

grandes como lo es el primer grado grupo “B”, esta actividad puede llegar a ser

imposible.

2) Al enseñar, ¿se limita a explicar lo básico del tema o profundiza en él? ¿Por

qué?

Por supuesto que no nos limitamos al enseñar los contenidos, tratamos de dar

los temas lo más profundo posible, claro tomando encuentra el nivel en el que

se encuentran los niños. Profundizar los temas que enseñamos da oportunidad

a los alumnos de entender mejor los temas.

3) ¿Por qué fracasan los alumnos?

El fracaso de los alumnos se dan cuando los padres cambian frecuentemente de

escuela a sus hijos, o no los mandan diario a clases, esto provoca atraso en los

alumnos y por lo consiguiente fracaso. Otros casos se dan cuando los padres no

ponen atención a sus hijos, no les ayudan a hacer sus tareas o por lo menos no

vigilan que ellos intenten realizarla. Y bueno tomando parte de la

responsabilidad de la educación de nuestros niños, también influimos como

maestros en el fracaso escolar, al no buscar las estrategias adecuadas para el

aprendizaje de nuestros alumnos.

4) ¿Cómo cree usted que se puede aprender a enseñar a través de lo que

otros nos cuentan? ¿Por qué?

Considero que la mejor forma de aprender a enseñar es mediante la práctica. Y

en cuanto a lo que nos cuenta pues seria más que nada mediante experiencias

de los demás, que posiblemente si nos encontráramos en una situación similar

recordaríamos aquella conversación con dicha persona y quizá pondríamos en

práctica lo que nos contaron o bien haríamos lo contrario para no cometer los

mismos errores.

5) ¿Considera que el aprendizaje es una decisión y la enseñanza una

obligación?

El aprendizaje, en el caso de los alumnos de educación primaria, seria una

decisión de parte de los padres de familia quienes son los que eligen a partir de

que edad empiezan sus estudios sus hijos y en donde. Pero para los alumnos

más que una decisión es un derecho, que como padres debemos darles y exigir

a los maestros que esta educación sea la mejor. La enseñanza obviamente es

una obligación que al menos yo trato de cumplir de la manera más eficaz,

porque me gusta lo que estudie y me gusta enseñar a los niños.

6) ¿Conserva su mismo método de enseñanza de sus primeros años de la

práctica profesional?

El método de enseñanza que utilizo ahora no es el mismo que utilizaba cuando

ingrese a trabajar, porque la reforma ha cambiado, hemos tomado cursos de

actualización en los que conocemos nuevas formas de enseñar, con las cuales

se pretende lograr un mejor aprendizaje en los alumnos. Y bueno además la

experiencia te hace cambiar tus estrategias, cuando notas en alguna de tus

clases que tus alumnos no entiende lo que tratas de explicarles, pues buscas

nuevas formas de enseñar y desechar las que habitualmente usabas.

7) Adecua su materia al contexto y alas necesidades especificas de los

alumnos.

Por supuesto que es necesario adecuar los materiales a las necesidades de los

alumnos y a su contexto, y es precisamente lo que hago, ya que las

comunidades indígenas difícilmente tiene acceso a todos los materiales que

uno como maestro nos gustaría usar, además de que bueno también hay que

tomar en cuenta la economía familiar de los alumnos y buscar así materiales a

los que los alumnos tengan acceso económico y que a la vez permitan generar

el aprendizaje de los niños.

8) ¿Cree que los maestros y escuela están cumpliendo las expectativas y

necesidades de nuestra sociedad?

Como maestros ponemos nuestro mayor esfuerzo para cumplir con los

requerimientos de la sociedad, en relación a la educación pero considero que

estos requerimientos no han sido logrados al 100%, ya que para ello se

requiere la colaboración responsable de los padres de familia, la cual en

ocasiones es muy escasa, y bueno tampoco nos justificamos de esta forma,

también se requiere de una mayor entrega a nuestro trabajo.

9) Durante su formación profesional, la experiencia que obtuvo durante sus

observaciones, ¿le sirvieron para mejorar su desempeño docente?

Por supuesto cuando asistía a mis observaciones veía la forma de trabajar de

los maestros y trataba de llevarme una buena y una mala impresión y por

supuesto al entrar a trabajar tome un poco de esas buenas impresiones para

realizar mi trabajo y buena esas malas impresiones pues siempre tratando de

no repetirlas.

Además de que en las observaciones y prácticas uno pierde el miedo, o los

nervios de estar frente a un grupo, lo cual te permite que al ingresar a trabajar

te presentes ya más segura.

10) ¿El no planear adecuadamente las actividades nos conlleven al fracaso?

¿Por qué?

Si, bueno en primer lugar no planear te hace improvisar, de esta forma solo

buscamos entretener a los alumnos y no se logra ningún aprendizaje, ahora no

planear bien tus actividades, también causa deficiencias en el aprendizaje, ya

que posiblemente no se tome en cuenta las necesidades, intereses o el nivel

intelectual de los alumnos y esto crea en ellos desinterés o confusión que

concluye en un fracaso.

11) ¿Existen casos de atención a la diversidad en el aula? ¿Cuáles?

Bueno pues en el salón todos los alumnos tienen características diferentes y

necesidades diferentes, y todos reciben la atención necesaria para sus

características, pero no hay ningún caso que requiera una atención especial.

12) Las adecuaciones que deben realizarse a la planeación o a las actividades

sugeridas en los libros de texto.

Las adecuaciones que realizó en mis planeaciones se dan por distintos motivos,

algunas veces por que planeo una actividad fuera del aula, y el clima no me

permite realizarla, otro motivo por el cual debo adecuar mi planeación, es

cuando solicito a los alumnos un material y estos no cumplen con el.

En cuanto a los contenidos de los libros, si he tenido que hacer muchas

adecuaciones debido a que los alumnos tienen muy poco acceso a algunas

cosas mencionadas en los libros. Por lo que hay que adecuar los contenidos al

contexto de nuestros alumnos.

ASPECTOS A OBSERVAR

1) El docente se ha adaptado a las condiciones del contexto o el contexto se

adapta al docente.

La maestra se acaba de integrarse a esta escuela y apenas se esta

tratando de integrar al contexto al que pertenece la escuela, ya conoce la

forma en la que festejan las costumbres y tradiciones de la comunidad y

esta tratando de aprender más acerca de su idioma.

2) El docente conoce el contexto en el que se desenvuelve

La maestra conoce algunos aspectos de la comunidad aunque aun no

ubica bien en donde se encuentran ubicados los hogares de sus

alumnos, pero si conoce los servicios con los que cuenta la comunidad y

conoce a las autoridades de dicho lugar.

3) Que tanta experiencia tiene el docente.

El docentes tiene 10 años de servicio por lo que se puede decir que ya

tiene bastante experiencia, en el primer grado ya ha trabajado algunos

otros años y bueno ya tiene algunos conocimientos para trabajar con

alumnos de nuevo ingreso a la educación primaria.

4) Capacidades básicas de los docentes.

Dar a entender sus ideas.

Explicar claramente los temas.

Tener el control del grupo.

Resolver imprevistos que surgen en el salón.

5) El docente provoca o suscita estados de ánimo en los alumnos.

La maestra es muy cariñosa con sus alumnos, esto hace que ellos se sientan

en confianza con ellas, además de que es muy sonriente y cuando ve que los

alumnos ya se cansaron o aburrieron con un tema los saca a jugar unos 5

minutos para que se relajen, esto ayuda a que los alumnos estén siempre

atentos y tranquilos, ellos siempre se ven felices y a gusto en clase.

6) El maestro trabaja utilizando las TIC.

El salón no cuenta con tecnología para trabajar, por lo que la maestra no

usa las TIC para dar sus clases, solo trabaja con los materiales que están a

su alcance, como libros, revistas, recortes, etc.

7) El maestro sabe transmitir sus conocimientos.

Si, la maestra ya tiene la habilidad para que dar a entender sus

conocimientos a los alumnos, aun cuando estos son muy pequeños.

1. ¿TIENE UN AMPLIO DOMINIO DE LOS SABERES DISCIPLINARIOS? SI.

2. SABERES DE DESENVOLVIMIENTO PROFESIONAL.

La maestra sabe como actuar frente a su grupo, sabe como tratar a los alumnos

y de que forma darles a conocer los contenidos para que ellos los entiendan.

Además sabe relacionarse con sus compañeros de trabajo, así como con los

padres de familia de sus alumnos.

3. ¿PRACTICA LOS SABERES DE RELACION E INTERACCION?

Si, se relaciona con sus compañeros de trabajo durante su llegada a la escuela

hasta la entrada a clases, a la hora del recreo, así como en actividades de la

escuela; con los padres de familia cuando asisten a preguntar por el

comportamiento de sus hijos, o cuando la maestra los manda a traer para

darles alguna información para el trabajo en el aula; y con sus alumnos todos

los días dentro y fuera del aula.

4. SABERES EXPERIENCIALES O PRACTICOS (SABER HACER Y SABER SER).

La maestra sabia como dar sus clases, como llenar papeles de sus alumnos, y

como relacionarse con los demás maestros, con los padres de familia y con sus

alumnos.

Cuando se presentaba un imprevisto trataba de solucionarlos por si misma

aunque en ocasiones se dirigía al director o al psicólogo para recibir apoyo de

ellos.

5. TRANSMISION DE SABERES AL ALUMNO.

Al dar sus clases la maestra utilizaba un lenguaje fácil, y adecuado al nivel

de sus alumnos para que ellos puedan entender lo que la maestra enseña,

se da a entender fácilmente y resuelve dudas de los alumnos.

6. MATERIAL DIDACTICO, RECURSOS, MODOS DE HACER, ORGANIZAR EL

AULA, ETC.

En cuanto al material, la maestra apenas esta colocando algunas laminas con

imagen texto, y para las actividades del salón solo utilizaba un libro de

recortes. La organización del salón, era sentar a los alumnos en parejas ya que

las mesas son para dos personas, y las mesas estaban en hileras, esta fue la

forma de sentar a los alumnos durante todo el periodo de mis observaciones, a

excepción del último día que se sentaron en un círculo ya que iba a haber un

convivio.

7. DISTRIBUCION DEL TIEMPO

A mi parecer la maestra no distribuye bien su tiempo, porque todo el día solo

realizó dos actividades de una solo materia y no la trabaja vinculada, es decir

solo trabaja una materia por día, y saca a jugar a los alumnos como 5 minutos

al día.

8. SABERES SOBRE LAS TECNOLOGIAS DE LA ENSEÑANZA Y SU IMPACTO.

No tuve la oportunidad de observar este tipo de saberes de la maestra ya que

nunca utilizo ninguna tecnología.

IMPREVISTOS QUE INCIDEN EN EL TIEMPO DE CLASE, ¿CÓMO

LOS ATENDIÓ EL MAESTRO? • Durante el periodo de observaciones observe que una alumna llamada Adriana,

le costaba mantener una buena relación con sus compañeros ya que es muy

agresiva.

Un día le pego al compañero con el que se sentaba, y la maestra me comento

que ya la había cambiado de lugar varias veces debido a que golpeaba a sus

compañeros.

Dada esta situación la maestra hablo con la alumna y le dijo que le pidiera una

disculpa al compañero que había golpeado, y luego la cambio de lugar.

• Otro imprevisto que se presento durante mis observaciones.

• Perla una alumna del grupo que observe, se presento a la escuela acompañada

de su mamá, ya que ella iba a hablar con la maestra para informarse sobre la

educación de su hija, pasado esto, la señora estaba por retirarse de la escuela,

cuando Perla su hija empezó a llorar, ya que no quería quedarse en la escuela,

la maestra me explicaba que no era la primera vez que esto pasaba, que esa

niña ya había tomado esa actitud varias veces. En esta situación la maestra

mando a traer al psicólogo de la escuela, quien ya había platicado algunas otras

ocasiones con dicha alumna.

En esta ocasión el psicólogo convenció a la alumna de quedarse, al mencionarle

que saldrían temprano de la escuela y que además jugaría con ellos un rato.

TIPO DE ACTIVIDAD FÍSICA QUE REALIZA DIARIAMENTE.

• Los alumnos realizan diferentes actividades física, por ejemplo en sus

hogares ayudan en las labores domesticas, que aun cuando estas parecen

algo sencillo, para ellos ya es un esfuerzo físico.

En la escuela, por las mañanas alrededor de 5 minutos realizan una rutina

de activación física, además de que como proyecto de la materia de

Educación física, la maestra ha fomentado en los alumnos el aprender a

brincar la cuerda, esto entre otros juegos que realizan a lo largo de la semana

como relajación de las actividades dentro del aula.

AMBIENTE FÍSICO DEL AULA.

• El ambiente físico en el que se genera el aprendizaje, es un aula de 6m por

6m, el aula esta hecha de concreto, tienen ventanas que permite que este

tenga iluminación.

• El mobiliario del salón son mesas para dos alumnos y sillas de plástico

individuales, frente al salón hay un pizarrón acrílico, a un costado del

pizarrón esta el escritorio de la maestra.

• Al fondo del salón hay unas rejas forradas que son usadas como anaqueles

en donde se colocan algunos libros y carpetas de los niños.

¿QUÉ AMBIENTE DE APRENDIZAJE GENERA EL DOCENTE

DENTRO DEL AULA?

• Para la enseñanza de la lecto-escritura la maestra lleva a cabo la estrategia

de significado significante, coloca una imagen y su nombre, o dicta a los

alumnos palabras y ellos deben ponerle una imagen.

• Otra estrategia que observe que ella utiliza es que crea proyectos para los

alumnos, los cuales representan retos para ellos. De esta manera busca que

los alumnos se comprometan en su aprendizaje.

¿CON CUALES MATERIALES TRABAJA EL DOCENTE PARA

GENERAR UN AMBIENTE DE APRENDIZAJE?

La maestra ha colocado en el aula láminas con nombres e imágenes para la

enseñanza de la lecto-escritura, además tienen los nombres de los alumnos

que integran el grupo pegados en la pared.

En clase la maestra usa materiales como recortes, imágenes y libros. Además

usa una cuerda, la cual los alumnos están aprendiendo a brincar, esto como

un reto para ellos.

EVIDENCIAS.