Objetivos didácticos de la sesiónConceptuales:

Que el alumno conozca en qué consiste el PEI Características generales, estructura. Que el alumno recuerde en qué teoría su fundamenta el

PEI. Que el alumno amplíe sus conocimientos sobre su

aplicación correcta.Procedimentales:

Forma de aplicación.Población a la que va dirigido.

Actitudinales:Que el alumno tenga una actitud positiva a la hora

de aplicar el PEI.Que el alumno realice las aplicaciones del PEI de

forma éticamente adecuada y según recogen las normas de aplicación.

Objetivos del PEI:

Potenciar, desarrollar, educar y cristalizar los prerrequisitos funcionales del pensamiento, entendidos como aquellas operaciones mentales básicas que llevamos a cabo en cualquier pensamiento:o Corrección de las funciones deficienteso La adquisición de determinados conceptos, etiquetas…o Establecimiento de una motivación intrínsecao La producción de un pensamiento intuitivo reflexivo de parte de

los estudiantes en cuanto a éxitos y fracasoso Fomentar la autopercepción del individuo

Modificabilidad Estructural Cognitiva: el organismo es un sistema abierto al cambio.

¿A quién va dirigido?

Personas con:

Deprivación socioculturales

Retraso mental

Bajo funcionamiento cognitivo (lesiones orgánicas o malformaciones genéticas)

Necesidades especialesEn la actualidad se emplea como estimulador para

cualquier alumno (función motivadora)Desde 8 años hasta adultos

Requisitos:

•Recibir información verbal o escrita

•Nivel adecuado de funcionamiento viso-motor

Estructura:

15 Instrumentos organizados en 3 grupos:o Instrumentos no verbaleso Instrumentos que exigen cierto nivel de vocabulario y

comprensión lectorao Instrumentos que exigen cierto nivel lector de comprensión

Estructura:

Aplicación del PEIo De 3 a 5 clases de una hora por semana, durante 2 o 3 añoso Posible empleo individual: Estudiantes con necesidades

particulares

Estructura: Fase de las lecciones

o Introduccióno El trabajo individualo Análisis en claseo Resumen de los conceptos y estrategias empleados

 Procedimiento:

Los métodos tradicionales no revelaban lo que se era capaz de aprender.

El mecanismo de valoración de potencial de aprendizaje (LPAD) está diseñado para valorar el potencial de aprendizaje provocando cambios cognitivos.

El objetivo de esta evaluación es averiguar el grado en que se pueden cambiar esas características en el aprendizaje.

Procedimiento: “Mapa Cognitivo”: Conjunto de parámetros mediante los que

se pueden analizar, categorizar y ordenar los actos mentales. Comprende siete parámetros: el contenido, las operaciones, la

modalidad, la fase, el nivel de complejidad, el nivel de abstracción y el nivel de eficiencia.

La base lógica de este enfoque hace referencia a la resistencia al empleo de material con contenido. Se presupone que el empleo de material despojado de contenido ayuda a mantener la atención del estudiante enfocada en el objetivo de corregir unas funciones deficientes específicas y no el contenido del mismo.

Instrumentos:

ORGANIZACIÓN DE PUNTOS ORIENTACIÓN ESPACIAL COMPARACIONES CLASIFICACIONES PERCEPCIÓN ANALÍTICA ORIENTACIÓN ESPACIAL II ILUSTRACIONES

Instrumentos: PROGRESIONES NUMÉRICAS RELACIONES FAMILIARES INSTRUCCIONES RELACIONES TEMPORALES RELACIONES TRANSITIVAS SILOGISMOS DISEÑO DE PATRONES REPRESENTATIVOS

Aplicabilidad del PEISe puede utilizar para el diagnostico de los

casos prácticos que estamos realizando en prácticas.