Unidad Guaymas

Introducción a la investigación

Objetivos

M.E. Jemima Ruelas

Objetivos de investigación

¿Qué pretendo con la investigación? ¿Qué es lo que voy a investigar y con

que finalidad?

Constituyen una guía para la realización de la investigación, estableciendo el para qué, y el cómo

Están presentes en todo el proceso, regulándolo y orientándolo.

¿qué?

¿cómo?

¿para que?

¿cuándo?

Claros, concretos, congruentes entre sí Libre de ambigüedades y

subjetividades Realistas , medibles y relevantes Relacionar las variables involucradas

Es preciso resaltar que los objetivos pueden ser sujetos a modificación durante el proceso de investigación.

Objetivos deben ser

Comenzar con un verbo en infinitivo Ser alcanzables Incluir actividad y finalidad Dirigidos a la obtención de conocimientos y

logros

Características

Buscan conocer de manera general el problema

Identifica o define principios, términos comunes, hechos específicos– Permite hacer una descripción o una exploración

de los fenómenos observados.

Los verbos que se utilizan en este tipo de objetivos son: identificar, enlistar, definir, describir, cuantificar etc.

Objetivos de conocimiento

Busca justificar y/o interpretar los hechos.

Los verbos que se pueden utilizar son: explicar, justificar, inferir, predecir, interpretar

Objetivos de comprensión

Pretenden descomponer la problemática en varios componentes; buscando relaciones entre ellos Permiten:

– Contrastar o verificar hipótesis – Confirmar las relaciones que hay entre las variables (causa-efecto) – Comparar la efectividad de al menos dos intervenciones – Comprender las causas o factores subyacentes – Anticipar o preveer fenómenos

Analizar, comprender; comparar, contrastar, diferenciar

Objetivos de análisis

Otros verbos

Objetivo general: enunciado claro y preciso de la meta de la investigación.

Objetivo especifico: son varios enunciados que se necesitan realizar para lograr el general.

Objetivo general y específico

II. Determinar que estrategias de instrucción permiten el desarrollo de competencias emocionales en los estudiantes

– Definir las estrategias de instrucción más utilizadas por los maestros del Centro de Maestros de Guaymas que promueven el desarrollo de competencias emocionales.

– Describir como se promueve el desarrollo de las habilidades cognitivas, emocionales y sociales en el alumno al aplicar estrategias de instrucción.

Ejemplo

Es un enunciado que engloba una explicación tentativa a la problemática detectada.

Involucra una relación entre variables– Estas variables son independiente y

dependiente.

Hipótesis

Variable independiente y dependiente

Representa una característica (independiente) que provoca un cambio en otra (dependiente)

• Aplicación de tratamiento– Efecto en el rendimiento académico