Nuñez Elsa aula12

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  • El

    SESIN DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

    INSTITUCIN EDUCATIVA : Almirante Miguel Grau DOCENTE DE AULA : Elsa Nuez Arqque

    NOMBRE DE LA SESIN Jugamos a resolver problemas de comparacin

    TEMPORALIZACIN 180 minutos FECHA 28/10/2 016 GRADO Y SECCIN

    N. ESTUDIANTES 2 grado B 20

    REA COMPETENCIA CAPACIDADES Y ACTITUDES INDICADORES

    TCNICAS E

    INSTRUMENTOS DE

    EVALUACIN

    Mat

    emt

    ica

    Acta y piensa matemticamente

    en situaciones de cantidad.

    Matematiza situaciones Comunica y representa ideas matemticas.

    Elabora y usa estrategias.

    Ordena datos en problemas de una etapa que demandan acciones de comparar con nmeros de dos cifras, expresndolos en un modelo de solucin aditiva con soporte concreto o grfico.

    Emplea estrategias heursticas de simulacin para resolver problemas de tipo comparacin 1-2.

    Comprobacin:

    Prueba de desarrollo.

    P R O C E S O D I D C T I C O

    ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES RECURSOS

    DIDCTICOS

    INICIO: Motivacin, recuperacin de saberes previos, problematizacin y propsito y organizacin de los aprendizajes.

    Recuerdan y priorizan dos normas de convivencia para trabajar en el aula y se escribe en la pizarra.

    Participan de la dinmica: Nos agrupamos. Todos los nios salen al patio y a la indicacin de la maestra forman grupos de nias y nios; con buzo del colegio/ con otros buzos; y se van haciendo comparaciones mediante preguntas: Cuntas nias son? Cuntos nios son? Qu grupo tiene ms? cuntos ms son en ese

    grupo? Cuntos menos tiene el otro grupo? Qu estamos realizando cuando sabemos dnde hay ms, dnde hay menos?

    Ingresamos al aula y se les presenta una situacin problemtica:

    Se plantea el reto de resolverlo en sus pizarritas y escriben su nombre.

    Exponen sus productos. No se corrige hasta que ellos y ellas puedan hacerlo despus frente a la nueva informacin.

    SE DA A CONOCER EL PROPSITO DE LA SESIN:

    DESARROLLO: Gestin y acompaamiento del desarrollo de competencias .

    Observan y leen nuevamente el problema, guiado por la docente.

    Cartel con situaciones problemticas.

    Pequeas hojas de papel bond..

    Lpiz.

    Miguel tiene 19 canicas. Juan tiene 11 canicas. Cuntas canicas menos que

    Miguel tienen Juan?

    Miguel tiene 19 canicas. Juan tiene 11 canicas. Cuntas canicas menos que

    Miguel tienen Juan?

    Hoy vamos a resolver problemas matemticos de tipo comparacin, utilizando material concreto para representar los datos, luego lo haremos en forma grfica y simblica, aplicando diversas estrategias.

  • Resuelven el problema guiados por la docente, siguiendo las fases de Polya y las diversas estrategias a aplicar con la participacin activa de los nios.

    1. COMPRENDER EL PROBLEMA:

    Leen detenidamente el problema cuantas veces sea necesario, identifican y subrayan datos importantes.

    Responden interrogantes para comprender el problema: Qu sabemos del problema? Cuntas canicas tiene Miguel? Cuntos canicas tiene Juan? Qu me pide averiguar el problema? Qu puedo hacer para saber cuntas canicas menos que Miguel tiene Juan?

    Comentan lo que han entendido del problema y que se les pide hallar.

    Expresan el problema con sus propias palabras.

    2. BUSQUEDA A LA ESTRATEGIA:

    Consiste en pensar en qu razonamientos, clculos, construcciones o mtodos nos pueden ayudar

    para hallar la solucin del problema.

    Reflexionan a travs de preguntas: Recuerdan haber resuelto un problema parecido? Cmo lo resolvieron? La estrategia que utilizaron les puede servir para resolver este problema? Qu deberamos hacer primero? Debemos considerar todos los datos? Cmo haramos para llegar a la respuesta? Podemos materiales para representar los datos?

    Reciben el tablero 20 y tapitas de colores.

    Dramatizan la situacin problemtica utilizando el tablero 20 y las tapitas de colores donde representan los datos del problema. Miguel = 18 y Juan = 11

    3. APLICAR LA ESTRATEGIA: El nio pone en prctica la estrategia que eligi.

    Resuelven el problema aplicando ms de una estrategia de solucin, representan en forma grfica y simblica en sus pizarritas. ESTRATEGIA1: USANDO GRFICOS

    Miguel

    .

    Juan 8

    Rpta: Juan tiene 8 canicas menos que Miguel.

    ESTRATEGIA 4: APLICANDO LA OPERACIONES (sustraccin)

    19 -

    11

    8

    Rpta: Juan tiene 8 canicas menos que Miguel. FORMALIZACIN DE LOS APRENDIZAJES

    Formaliza los aprendizajes a partir de preguntas Cmo se hace para saber cunto ms tienen una adicin, recuerda siempre lee lo que la pregunta te pide averiguar.

    Cartel con el problema.

    Tapitas de botellas descartables.

    Tablero 20.

    .

    Pizarritas.

    Plumones acrlicos.

    Prueba de desarrollo.

    1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

    1 1 1 1 1 1 1 1

    1 1 1 1 1

    1 1 1

    1 1

  • Prof. Elmer Portugal Herrera Prof. Elsa Nuez Arqque Director Docente

    REFLEXIN:

    Explican los nios como lo hicieron para obtener resultado obtenido.

    Comparten las estrategias utilizadas en los diferentes grupos.

    Identifican que estrategias le resultaron ms sencillas.

    Contrastan las respuestas del problema que resolvieron en un inicio, corrigen si es necesario.

    Reciben por grupos un problema de tipo comparacin.

    Se les indica que resolvern en grupos el problema (pueden trabajar ms de una estrategia de solucin).

    Socializan sus trabajos compartiendo las estrategias aplicadas en los diferentes grupos.

    Realizan la coevaluacin y la heteroevaluacin.

    Resuelven los problemas de tipo comparcin en su cuaderno. Pegan la prctica de problemas en su cuaderno.

    CIERRE: Sistematizacin, resumen, meta cognicin con verbalizacin.

    Dialogamos con los estudiantes sobre la sesin desarrollada.

    Realizan la metacognicin reflexionando sobre las siguientes preguntas: Qu aprendimos? Cmo lo aprendimos? Para qu lo aprendimos? Qu fue ms fcil para ti? Qu fue lo ms difcil?

    Reciben tareas de extensin.

    Comprobacin

    Prueba de desarrollo.

  • Nombres:FECHA: ..

    1. George tiene 17 nuevos soles, Simi 9 nuevos soles Cunto ms tiene George que

    Simi?

    a) 26

    b) 8

    c) 18

    2. Maribel tiene 15 pasteles. Fernanda tiene 7 pasteles Cuntos pasteles

    menos que Maribel tiene Fernanda?

    a) 18

    b) 22

    c) 8

    3. Yoav tiene 19 canicas. Eddy tiene 13 canicas. Cuntas canicas ms que

    Eddy tiene Yoav?

    a) 6

    b) 32

    c) 16

    4. Los estudiantes de la Institucin Educativa Almirante Miguel Grau estn

    jugando vley.

    Puntaje

    15 9

    Las Estrellitas Las guilas

    Ahora responde:

    Cuntos puntos ms tiene el equipo de Las estrellitas que el equipo de

    Las guilas?

    a) 16 b) 6 c) 24

    Observa los puntajes en el tablero

  • Nombres y Apellidos:

    1. Miguel Angel tiene 25 bolitas. Rodrigo tiene 17 bolitas Cuntas bolitas ms que Rodrigo

    tiene Miguel Angel?

    a) 18

    b) 8

    c) 42

    2. En un circo hay 32 nios, de los cuales 15 son nias. Cuntos nios ms que nias hay en

    el circo?

    a) 27

    b) 17

    c) 47

    3. Perla tiene 23 gallinas. Si nacen en el corral 7 unidades y 1 decena de pollitos. Cuntas

    gallinas ms que pollitos hay en el corral?

    a) 30

    b) 16

    c) 6

    4. Un rompecabezas grande tiene 353 piezas y el pequeo 147 piezas, Cuntas piezas

    tiene el primero ms que el segundo?

    a) 206

    b) 216

    c) 500

    5. Leonel tiene 30 figuritas y Diego tiene 23 figuritas. Cuntas figuritas tiene Leonel ms

    que Diego?

    a) 17

    b) 7

    c) 43

    6. Gianfranco tiene 11 cuadernos y algunos libros. Si tiene 3 cuadernos ms que libros.

    Cuntos libros tiene Gianfranco?

    a) 18 libros

    b) 8 libros

    c) 14 libros

    4

  • 3) Rogelio tiene 36 galletas y Remigio tiene 13

    galletas ms que Rogelio. Cuntas galletas tiene

    Remigio?

    a. 23 galletas.

    b. 49 galletas.

    c. 29 galletas.

  • 1. Miguel tiene 19

    canicas. Juan tiene 11

    canicas. Cuntas canicas

    menos que Miguel

    tienen Juan?

  • 2.- Alonso tiene 19

    plumones. Mara tiene 9

    pasteles Cuntos

    plumones menos que

    Alonso tiene Mara?

  • 3-.Angel tiene 20

    trompos. Ignacio tiene

    15 trompos. Cuntos

    trompos ms que Angel

    tiene Ignacio?

  • PROPSITO DE LA SESIN

    Hoy vamos a resolver problemas matemticos de tipo comparacin, utilizando material concreto para representar los datos, luego lo haremos en forma grfica y simblica, aplicando diversas estrategias.

  • PANEL FOTOGRFICO DE LA APLICACIN DE LA SESIN