Nuevas estrategias para incrementar la empleabilidad de los ......Nuevas estrategias para...

Nuevas estrategias para incrementar la empleabilidad de los titulados universitarios

Jorge M Martínez Observatorio de Empleabilidad y Empleo Universitarios

Cátedra UNESCO de Gestión y Política Universitaria Elche, 1 de diciembre de 2017

Foro AVAP de Calidad Universitaria

• ¿Qué es?

• De la inserción a la empleabilidad

• Concepto multidimensional

• → Modelo educativo

EMPLEABILIDAD

• ¿Es su mejora una responsabilidad de la universidad?

EMPLEABILIDAD

Orientación académica y profesional Proceso de enseñanza-aprendizaje Intermediación/contacto directo Aspectos organizativos y transversales


¿Qué necesitamos?

Orientación académica y profesional

Previo a la universidad, durante los estudios, búsqueda de primer empleo

• Elección de una titulación adecuada (satisfacción, vocación, perfil profesional, salidas laborales, expectativas)

• Orientación para la carrera académica (especialización, cursos, orientación, perfil profesional)

• Empoderamiento del estudiante • Información sobre las salidas laborales y las ocupaciones emergentes • Favorecer el emprendimiento y la creación de empresas • Desarrollo de competencias para la búsqueda de empleo

• Potenciar oficinas de orientación y empleo • Estudiar el mercado laboral • Tutorías, mentoría, … dotar de herramientas • Formar en emprendimiento y asesoramiento sobre creación de

empresas • Formar en búsqueda de empleo

Valoración media de las competencias de búsqueda de empleo

5,24

4,87

5,44

5,18

4,84

5,52

5,09

4,80 3,00

2,72

3,00

2,82

3,02 3,57

3,01

2,76

Capacidad para encontrar ofertaslaborales

Conocimiento de las redessociales para la búsqueda de

empleo

Capacidad para completar el CV

Habilidades para la entrevista

Acceso a referencias de empleo

Autoconocimiento de debilidadesy fortalezas

Conocimiento de lasoportunidades del mercado de

trabajo

Capacidad para hacer un plan debúsqueda de empleo

Nivel que posee Nivel obtenido en la universidad

Satisfacción media con distintos aspectos de los estudios universitarios

1,95

2,34

2,73

2,74

2,76

1 2 3 4

Los servicios de apoyo al estudiante(orientación, búsqueda de empleo, etc.)

Las metodologías educativas

La formación recibida en general

Los contenidos de la titulación

El profesorado

1-nada satisfecho 4-muy satisfecho

Proceso de enseñanza-aprendizaje

Durante los estudios universitarios, a lo largo de la vida laboral

• Ajuste oferta y planes de estudios: competencias adquiridas en la universidad vs competencias que se requieren en el empleo

• ¿Qué competencias? Modelo educativo • Alineación de resultados de aprendizaje con las competencias específicas

y genéricas • Utilización de métodos de enseñanza-aprendizajes adecuados

• Estudios para conocer las necesidades de las empresas (grupos de discusión con expertos y empleadores, asesoramiento,…)

• Formación de docentes: renovación metodologías, incorporación de nuevas tecnologías,…

• Evaluación efectiva y orientativa • Programas específicos de adquisición de competencias • Coordinación vertical y coordinación horizontal • Reforzar las prácticas, la formación permanente y la formación no-formal • Desarrollar aprendizaje conectado, aprendizaje social y aprendizaje

colaborativo

Relevancia de las metodología educativas en la universidad

2,85

2,59

2,06

2,48

2,95

3,11

2,85

2,47

2,66

2,38

1 2 3 4

Asistencia a clase

Trabajos en grupo

Participación en proyectos de investigación

Prácticas en empresas o instituciones

Conocimientos prácticos y metodológicos

Teorías, conceptos y paradigmas

El profesor era la principal fuente de…

El aprendizaje se basa en proyectos o…

Trabajos escritos

Exposiciones orales

1-Nada relevante 4-Muy relevante

Relevancia de las metodología educativas en la universidad

Ajuste: nivel de estudios más adecuado

Ajuste horizontal entre los estudios y el último empleo

15,69%

11,95%

21,05%

51,32%

Poco relacionado

Relación media-baja

Relación media-alta

Muy relacionado

Evolución del ajuste horizontal ramas de conocimiento

2,70

2,96

3,15

3,20

3,65

3,08

2,55

2,75

3,03

2,98

3,55

2,91

1 2 3 4

Artes y Humanidades

Ciencias Sociales y Jurídicas

Ingeniería y Arquitectura

Ciencias

Ciencias de la Salud

Total

1-Nada relacionado 4-Muy relacionado

Primer empleo Último empleo

Adecuación de la cualificación en el último empleo por ramas de conocimiento

37,82 25,11

12,29 31,98 23,36 27,52

55,51 66,57

76,84 58,52

64,23 62,32

6,67 8,32 10,87 9,50 12,40 10,16

0%

20%

40%

60%

80%

100%

Artes yHumanidades

Ciencias Ciencias de laSalud

CienciasSociales yJurídicas

Ingeniería yArquitectura

Total

Infracualificado: mi nivel de conocimientos y habilidades era inferior al requerido en mi trabajo

Adecuadamente cualificado: mi nivel de conocimientos y habilidades era razonablemente adecuado alrequerido por mi trabajo

Sobrecualificado: mi nivel de conocimientos y habilidades era superior al requerido por mi trabajo

Ajuste por ramas de conocimiento

6,67

8,32

10,87

9,50

12,40

10,16

7,49

10,01

17,33

10,77

13,98

12,01

0 10 20

Artes y Humanidades

Ciencias

Ciencias de la Salud

Ciencias Sociales y Jurídicas

Ingeniería y Arquitectura

Total

37,82

25,11

12,29

31,98

23,36

27,52

40,11

31,66

12,67

35,12

26,65

30,65

0 10 20 30 40 50

Artes yHumanidades

Ciencias

Ciencias de laSalud

Ciencias Sociales yJurídicas

Ingeniería yArquitectura

Total

Sobrecualificación Infracualificación

Primer empleo Último empleo

Capacidad para trabajar en un contexto internacional 65,9

Conocimientos redes sociales y comunidades por Internet 64,1

Lectura en lengua extranjera 60,1 Comunicación escrita en lengua extranjera 59,0

Comunicación oral en lengua extranjera 59,0

Aportación de la universidad

Valoración media del nivel competencial desde diferentes perspectivas

1

2

3

4

5

6

7

Com

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Contribución de la Universidad Aportación propia Requisitos en el empleo

Intermediación/contacto directo

Estudios universitarios, búsqueda de primer empleo, trayectoria laboral

• Favorecer el tránsito de la universidad al mercado laboral • Vincular la universidad con la empresas y el mercado laboral • Abrir vías nuevas de colaboración

• Creación de bolsas de empleo • Fomentar las prácticas externas • Promover la contratación tras las prácticas • Realizar foros de empleo y otros puntos de encuentro con

empleadores • Fomentar la actuación de los servicios universitarios de empleo • Creación de viveros de empresas • Y las asociaciones de ALUMNI

Factores de contratación

0

0,5

1

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2

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REQUISITO

CLAVE

Factores de contratación

Métodos de búsqueda de empleo

Aspectos organizativos y transversales

Estudios universitarios, búsqueda de primer empleo, trayectoria laboral

• Oferta extra académica • Mejorar la dotación de recursos • Mejorar los servicios • Fortalecer las estructuras • Contar con estrategia • Evaluar • INFORMACIÓN

¿Cómo puede la INFORMACIÓN mejorar la empleabilidad?

Egresados

• Conocer cuáles son las competencias más valoradas en el mercado de trabajo y, de esta forma, identificar sus puntos débiles y orientar su formación a lo largo de la trayectoria laboral

• Saber en qué medida las universidades favorecen la adquisición de determinadas competencias que aumentarían su empleabilidad

• Saber qué competencias convendría desarrollar y cuáles no forman parte de los modelos educativos de las universidades

Futuros titulados

• Identificar las áreas donde es más probable, teniendo en cuenta la estructura productiva actual, tener un empleo relacionado con los estudios y con un nivel de cualificación adecuado

• Identificar qué egresados están más satisfechos con sus estudios y en qué medida están desarrollando su labor en aquello para lo que han estudiado

• Conocer qué aspectos de su etapa formativa podrían incidir positivamente en la empleabilidad futura, tales como la movilidad, las prácticas externas, las lenguas, etcétera

• Planificar su carrera universitaria y su desarrollo profesional

Universidades

• Conocer en qué medida están cumpliendo con su cometido en la formación y adquisición de competencias, según su modelo educativo

• Conocer cómo se desempeñan sus egresados en el mercado de trabajo

• Identificar los gaps entre las competencias que sus egresados declaran que obtienen en la universidad y las que les demanda el mercado de trabajo

• Conocer el nivel de satisfacción de sus estudiantes con la formación recibida e identificar áreas de mejora

• Desarrollar acciones para mejorar la efectividad de los servicios de prácticas y empleo y los mecanismos para la inserción laboral de sus titulados

Administraciones públicas

• Conocer la percepción de los universitarios sobre el mercado de trabajo, a través de la satisfacción respecto a éste y los aspectos que le definen

• Valorar el ajuste entre la formación y el empleo, para corregir las políticas públicas dedicadas a ello

• Conocer la realidad de un fenómeno que debe ser atendido desde las dos perspectivas: la educativa y la del mercado de trabajo. Las políticas para el

ajuste entre los estudios y el empleo serán efectivas en tanto que se complementen con otras destinadas a actuar sobre la estructura productiva

Empleadores

• Identificar los criterios clave que tienen en cuenta los egresados universitarios para la selección de un puesto de trabajo

• Conocer los medios y herramientas más utilizados en la búsqueda de empleo

• Identificar los gaps entre las exigencias del empleo y las competencias que poseen los universitarios

• Desarrollar acciones para complementar la formación y la adquisición de las competencias en aquellos casos en los que sea preciso una aplicación más

práctica o donde la formación universitaria no llegue

• Conocer más y mejor a los universitarios

Orientación académica y profesional Proceso de enseñanza-aprendizaje Intermediación/contacto directo Aspectos organizativos y transversales


¿Qué necesitamos? Tenemos:

planteamiento, información, estructuras, servicios, estrategia ¿Qué es lo que no estamos haciendo?

¿Qué podemos hacer mejor?

GRACIAS

Foro AVAP de Calidad Universitaria

Jorge M Martínez Observatorio de Empleabilidad y Empleo Universitarios

Cátedra UNESCO de Gestión y Política Universitaria Elche, 1 de diciembre de 2017

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