Nuevamente Informática I

Nuevamente

Nuevamente

INFORMÁTICAI

INFORMÁTICAI

PARA 7.º año o 1.er año

Recursos para el docente

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ÍndiceCuadro de contenidos, pág. 2 • Soluciones, pág. 8

Jefa de arte: Claudia Fano.

Diagramación: María Mercedes Mayans.

Corrección: Juan Sosa.

Este libro no puede ser reproducido total ni parcialmente en ninguna forma, ni por ningún medio o procedimiento, sea reprográfi co, fotocopia, microfi lmación, mimeógrafo o cualquier otro sistema mecánico, fotoquí-mico, electrónico, informático, magnético, electroóptico, etcétera. Cual-quier reproducción sin permiso de la editorial viola derechos reservados, es ilegal y constituye un delito.

Informática I.Recursos para el docentees una obra colectiva, creada y diseñada en el Departamento Editorial de Ediciones Santillana S.A., bajo la dirección de Herminia Mérega, por el siguiente equipo:

Mercedes Morales

Edición: Pablo J. KaczorJefa de edición: María Laura LatorreGerencia de gestión editorial: Mónica Pavicich

Nuevamente

© 2008, EDICIONES SANTILLANA S.A.Av. L. N. Alem 720 (C1001AAP), Ciudad Autónoma de Buenos Aires, Argentina.

ISBN: 978-950-46-2043-3

Queda hecho el depósito que dispone la ley 11.723.

Impreso en Argentina. Printed in Argentina.Primera edición: octubre de 2008.Este libro se terminó de imprimir en el mes de octubre de 2008, en Gráfi ca Vuelta de Página, Carlos Pellegrini 3652, Ciudadela, Buenos Aires, República Argentina.

INFORMÁTICA I

Morales, Mercedes Informática I : recursos para el docente . - 1a ed. - Buenos Aires : Santillana, 2008. 12 p. ; 28x22 cm.

ISBN 978-950-46-2043-3

1. Formación Docente. 2. Informática. I. Título CDD 371.1

Recursos para el docente

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Capítulo

© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

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Estrategias didácticas Expectativas de logroContenidos

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• Cómo es por dentro

• Perféricos de entrada

• Periféricos de salida

• Periféricos de almacenamiento

1La computadora

• Mostrar una computadora desarmada para que

los alumnos aprecien sus componentes en for-

ma, tamaño, distribución, conectores, etcétera.

• Mostrar cómo son los conectores (energía y da-

tos) y cómo se conectan a la computadora los

diferentes dispositivos –externos e internos–.

• Mostrar los pasos a seguir para el procesamiento

de datos.

• Elaborar ejemplos de cada etapa del procesa-

miento de datos (entrada, procesos y salida).

• Dar una idea acerca del funcionamiento de los

componentes principales de la computadora.

• Mostrar cómo guardar y recuperar archivos des-

de diferentes dispositivos de almacenamiento.

De ser posible, mostrar cuánto espacio relativo

ocupa un mismo archivo en diferentes medios

de almacenamiento.

• Armar grupos de alumnos donde cada uno in-

vestigará acerca de un determinado dispositivo:

modelos, capacidades, costos. Luego, entre todos

elaborarán diversos presupuestos en función de

los clones de computadora que podrían imple-

mentarse.

• Identificar los componentes principales de la

computadora.

• Identificar los dispositivos de entrada y de salida,

y su función.

• Enumerar los dispositivos periféricos de almace-

namiento y su utilidad.

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Capítulo Estrategias didácticas Expectativas de logroContenidos

• El escritorio

• Ventanas e íconos

• Exploración de carpetas

• Exploración de archivos

• Buscar archivos y carpetas

Windows XP

• Mostrar las formas correctas de iniciar y salir de

Windows XP.

• Indicar las diferentes formas de salir del sistema

operativo (Cerrar sesión, Apagar, Suspender, Hiber-

nar) y discutir las posibles utilidades de cada una.

• Lograr la familiarización con el Escritorio de Win-

dows XP a partir del uso de sus principales íco-

nos, el botón Inicio y la utilización de la Barra de

tareas.

• Invitar a los alumnos a que personalicen el es-

critorio según su gusto (papel tapiz, protector

de pantalla, etc.). Ver la posibilidad de guardar

diferentes configuraciones si más de un alumno

utiliza esa máquina.

• Familiarizar a los alumnos con la terminología de

archivo, programa, ventana, ícono, acceso direc-

to, etc. Exigir el uso adecuado de esos términos.

• Habituar a los alumnos al uso de múltiples ven-

tanas para que manejen con soltura las diferentes

formas de visualizarlas.

• Pedir datos específicos de determinados íconos

para que los alumnos decidan la forma más apro-

piada de visualizarlos (Vistas en miniatura, Deta-

lles, etcétera).

• Exigir a cada alumno la creación de una carpeta

propia dentro de la cual experimentará creando,

renombrando, copiando, moviendo y eliminan-

do archivos y carpetas.

• Incentivar a los alumnos a la creación de accesos

directos a los principales programas y carpetas

que utilicen.

• Experimentar con el buscador de Windows XP,

ya sea por tipo de archivo o por fecha. Sugerir

que un alumno guarde un archivo en cualquier

parte del disco rígido y desafíe a sus compañeros

a que lo encuentren.

• Conocer los elementos del escritorio y

las ventanas.

• Visualizar ventanas.

• Manejar íconos y crear accesos directos.

• Crear nuevas carpetas.

• Seleccionar, mover, copiar, eliminar y renombrar

carpetas y archivos.

• Buscar archivos y carpetas.

Windows XP

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Capítulo


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• Componentes básicos

• Crear o abrir un documento

• Guardar un documento

• Selección de textos

• Formato de textos

• Alineación de párrafos

• Corrección de ortografía

• Cortar, copiar, pegar

• Numeración y viñetas

• Configurar página e imprimir

Word

• Resaltar la existencia de varios caminos para lograr

un cambio (botón, menú o atajo del teclado).

• Proveer a los alumnos de un documento de Word

con texto sin formato para que experimenten allí

el uso de los principales botones de las barras de

herramientas Estándar y Formato.

• Exigir que se guarden, desde Word, diferentes ver-

siones del documento anterior en distintas ubica-

ciones o diversos dispositivos de almacenamiento

(excepto discos ópticos).

• Pedir que un determinado formato de texto sea apli-

cado a una palabra, una frase, un renglón, un párrafo

o al texto completo. Experimentar con selecciones

no contiguas y con el botón Copiar formato.

• Experimentar con diferentes alineaciones para

marcar las diferencias entre formatos que afectan a

una porción del texto o a todo el párrafo. Resaltar

el uso del botón Marca de Párrafo.

• Proponer que los alumnos escriban un breve cuen-

to o un comentario acerca de un hecho que les in-

terese, y que luego utilicen el corrector ortográfico.

Discutir acerca de su utilidad y de las diferencias

entre errores ortográficos y gramaticales.

• Proponer que los alumnos escriban la letra de una

canción que tenga un estribillo que se repita varias

veces, y que usen los comandos Copiar y Pegar para

ayudarse en esa tarea. Discutir acerca de la utilidad de

dar formato a un texto antes de copiarlo y pegarlo.

• Proveer a los alumnos de un texto que conste de ítems,

subítems y listados de objetos para que ellos decidan

dónde es conveniente aplicar numeración o viñetas.

• Exigir a los alumnos un trabajo en determinado tama-

ño de hoja (por ejemplo, carta) y después plantear qué

pasaría si se dispusiese solo de otro tipo de hoja para

imprimirlo (por ejemplo, A4 u oficio). Discutir en cada

caso la conveniencia de volver a configurar las páginas.

Mencionar el tema de los márgenes según la encuader-

nación pensada para el trabajo (carpeta, libro, etcétera).

• Reconocer herramientas de la pantalla de Word.

• Crear un documento nuevo, modificarlo, darle

formato, guardarlo y abrirlo.

• Configurar las páginas del documento e impri-

mirlas.

Word

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• Creación de diapositivas

• Insertar diapositivas y estilos

• Insertar imágenes prediseñadas

• Vistas de las diapositivas

• Animación y transición

PowerPoint

• Pedir a cada alumno que cree una diapositiva acerca

de su cantante o grupo de música favorito. Resal-

tar la importancia de saber qué se desea mostrar

para elegir el diseño de diapositiva más apropiado

(textos, sonidos, videos, etc.). Lo mismo vale para el

estilo que se le dará a la presentación.

• Remarcar que las diapositivas son esencialmente vi-

suales, más que textuales. Señalar que los títulos y los

textos que aparezcan deben ser breves y concisos.

• Pedir que se inserte una nueva diapositiva que

hará de carátula, indicando el tema del trabajo y el

nombre del alumno. Para ubicarla al comienzo de la

presentación el alumno podrá utilizar el Panel de

diapositivas o la vista Clasificador.

• Exigir que la carátula tenga su propio estilo (aun-

que armónico con el otro), y que contenga alguna

imagen prediseñada acorde con el tema tratado.

• Pedir la inserción de nuevas diapositivas para ampliar

el tema tratado. Aprovechar la circunstancia para se-

ñalar el uso del Panel de diapositivas o la vista Clasifi-

cador para reordenar, copiar o eliminar diapositivas.

• Exigir que todos los elementos de todas las diapositivas

estén animados en el orden correcto, y con activación

manual o automática según la naturaleza del objeto.

• Pedir que el paso de una diapositiva a otra se pro-

duzca mediante una transición (automática o no),

y aprovechar esto para marcar las diferencias con-

ceptuales entre animaciones y transiciones.

• Remarcar que es apropiado y correcto incluir una

última diapositiva que indique las fuentes donde

se obtuvo la información, tanto por respeto al au-

tor como por una posible profundización del tema

de parte de la audiencia.

• Incentivar en los alumnos el uso de esta estructura

de trabajo (o similar) para que realicen presenta-

ciones individuales o grupales acerca de temas de

esta u otras asignaturas.

• Manejar diseños y estilos en la creación de diapo-

sitivas.

• Utilizar las imágenes prediseñadas que ofrece

PowerPoint.

• Aplicar animaciones y transiciones para realzar la

presentación.

PowerPoint

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Capítulo


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• Columnas y filas

• Eliminar, copiar y mover

• Formato de celdas

• Fórmulas y funciones

Excel

• Pedir a los alumnos que elaboren su horario de cla-

ses o el calendario del mes en curso en una hoja de

Excel, para que experimenten fuentes, colores, fon-

dos y bordes de las celdas, y que también modifi-

quen el ancho de las columnas y el alto de las filas.

Además, dado que algunas celdas suelen repetirse

en este tipo de trabajo, aprovechar la ocasión para

utilizar los comandos Copiar, Cortar y Pegar.

• Sugerir a los alumnos que inserten filas o colum-

nas en la tabla del trabajo anterior, a modo de

separadores. Resaltar que lo insertado aparecerá

antes de lo seleccionado (arriba de la fila o a la iz-

quierda de la columna). A la vez, aprovechar la

ocasión para que eliminen filas y columnas.

• Proveer de datos a los alumnos para crear una

planilla que contemple celdas con textos, nú-

meros, valores monetarios y fechas. Por ejemplo,

podría tratarse de un listado de vencimientos de

servicios hogareños (luz, gas, teléfono, etc.), don-

de figuren el tipo de servicio, el número de factu-

ra, el monto a abonar y la fecha de vencimiento.

Resaltar la importancia de establecer el formato

de celda según su contenido, para evitar posibles

errores (como suele ocurrir con las fechas).

• Aprovechar la planilla anterior para que los alum-

nos utilicen el botón de Autosuma para calcular

el monto total a abonar.

• De forma más sofisticada, se puede introducir

la función =HOY(), que devuelve la fecha que

muestra la computadora, para crear una sencilla

fórmula que cuente los días que restan hasta el

vencimiento de cada factura. Los alumnos deberán

restar la fecha de la función =HOY() a cada fecha

de vencimiento –usando referencias de celda–, y

el formato de celda deberá ser numérico, porque

si no devolverá una fecha en lugar de una cantidad

de días. Este ejemplo muestra cabalmente la im-

portancia de establecer el formato correcto.

• Ingresar datos en un archivo de Excel.

• Manejar celdas, filas, columnas y rangos.

• Insertar y eliminar filas, columnas y hojas de

cálculo.

• Aplicar el formato adecuado a los datos.

• Manejar funciones y fórmulas básicas de Excel.

Excel

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• Navegadores y páginas web

• Buscadores

• Descargar información

Internet

• Hacer que los alumnos utilicen al menos dos na-

vegadores distintos para que vean las similitudes

de funcionamiento.

• Proveer a los alumnos de diversas direcciones de

páginas web para que analicen sus dominios se-

gún el uso y el país que aloja la página. Luego, que

utilicen un navegador para confirmar sus suposi-

ciones.

• Sugerir a los alumnos que entren en varios hiper-

vínculos de la página principal de algún organis-

mo o empresa, y que experimenten luego el uso

de los botones Atrás y Adelante.

• Como complemento de lo anterior, invitar a los

alumnos a que revisen en el Historial las páginas

visitadas, y que guarden alguna de esas direccio-

nes en Favoritos o Marcadores.

• Marcar la diferencia entre búsqueda temática y

por palabras clave proponiendo un tópico y ex-

perimentando con ambos métodos.

• Proponer variadas búsquedas por palabras clave,

elevando paulatinamente el nivel de refinamiento

en la medida en que los alumnos comiencen a

dominar las sintaxis de los motores de búsqueda.

• Señalar que, dada la facilidad con la que cualquier

usuario puede subir información a Internet, no

todo lo que allí se encuentra es confiable.

• Proponer trabajos en otros programas de Mi-

crosoft Office (Word, PowerPoint, Excel) que

requieran búsqueda de información en Internet,

tanto textual como gráfica. No dejar de remarcar

lo correcto de mencionar las fuentes en todos los

casos.

• Conocer cómo se forma la dirección de una pági-

na web.

• Conocer los elementos de un navegador.

• Manejar criterios de búsqueda.

• Utilizar información de Internet.

Internet

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La computadora (5-16)

Link activoPágina 71 Placa madre, microprocesador, memoria ROM, memoria

RAM, puertos, disco rígido, unidad de disquete, unidad de CD o DVD, fuente de energía.

2 Son las siglas, en inglés, de central processing unit (unidad central de procesamiento).

Página 91 El teclado y el escáner.2 Sí, es posible con ambas.

Página 111 A cargo del alumno.2 E: 33,75 cm; W: 36,48 cm.3 1.ª: chorro de tinta; 2.ª: láser; 3.ª: matricial.

Página 131 a) El sistema operativo, los programas y los archivos que se

guardan en la computadora en forma permanente.b) Debería usarse un CD, porque esos minutos de música (unos

4 MB) excederían la capacidad de un disquete. En un CD entrarían 175 de esos temas.

c) No.d) No.2 DVD: unos 17 discos; CD: unos 117 discos.

Evaluación1 Algunos ejemplos posibles:

Periféricosde entrada

Periféricosde salida

Periféricos dealmacenamiento

Teclado Monitor Disco rígido

Mouse Impresora Discos ópticos

Micrófono Parlantes Memoria USB

2 Mouse, teclado.3 Horizontales: microprocesador, parlantes, bit, gigabyte, byte,

plóter, micrófono, CD, DVD.Verticales: CPU, USB, ratón, dpi.No son periféricos: microprocesador, bit, gigabyte, byte, CPU, dpi.

4 F: se considera que el microprocesador es el cerebro de la computadora.V: la RAM es una memoria de almacenamiento temporario.V: se logra con la ayuda de un programa del tipo OCR.F: hay monitores CRT que son planos. La diferencia está en la tecnología de cada tipo de monitor.F: el byte es mayor, pues equivale a 8 bits.V: indica las páginas por minuto que podrían imprimirse.F: por el contrario, son muy usados. Y su velocidad de transmisión es muy buena.

Soluciones

Soluciones

Windows XP (17-30)

Link activoPágina 211 Cerrar sesión no apaga la computadora, sino que cierra

todos los programas en uso y guarda la configuración del usuario actual, y muestra la pantalla de acceso para volver a ingresar usuario y contraseña.

2 La vista Detalles.

Página 221 Al pulsar la primera opción se vuelve a la carpeta donde se

estuvo justo antes de la actual. Al pulsar la segunda opción se “sube” a la carpeta que contiene a la carpeta actual.

Página 241 Una manera de hacerlo es entrar a Mis documentos, y con

clic en el botón derecho del mouse elegir Nuevo, luego Carpeta y nombrarla Tareas. Después se hace clic con el botón derecho sobre el ícono Tareas, se elige Enviar a, y en el menú que se despliega se elige Escritorio.

Página 271 A cargo del alumno.2 Habría que hacer clic en Inicio y luego en Buscar. En

esa ventana, ir directamente a la opción ¿Cuándo fue modificado?, luego, en Especificar fechas, se elige Fecha de creación y se escribe la correspondiente al último cumpleaños.

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Evaluación1 Botón Inicio.

Botones de tamaño de ventana.Acceso directo a Microsoft Word.Archivo de Microsoft Word.Ícono de Mi PC.Ícono de la Papelera de reciclaje.

2 Por ejemplo:Agregar y quitar programas: genera una ventana que muestra los programas instalados en la computadora, para desinstalarlos o modificar su instalación actual. También permite instalar programas nuevos, así como agregar o quitar componentes de Windows XP.Fuentes: abre una ventana que muestra las tipografías instaladas en la computadora, y permite instalar nuevas.Mouse: abre una ventana que permite modificar la configuración del mouse.

3 a) En el Escritorio, se hace clic con el botón derecho del mouse

sobre el ícono de Mi PC, y se elige Crear acceso directo.

Luego se arrastra el ícono creado en el Escritorio a la carpeta Mis documentos.

b) No puede haber dos carpetas con el mismo nombre en la misma ubicación. Pero si puede crearse una carpeta dentro de otra, ambas con el mismo nombre.

c) En la ventana de búsqueda debe escribirse la palabra Folleto en el recuadro “Todo o parte del nombre del archivo”, si se busca un archivo con ese nombre, o si no, en el recuadro “Una palabra o frase en el archivo”, si se busca un archivo que contenga esa palabra.

d) Apenas se eliminan quedan depositados en la Papelera de reciclaje, donde pueden ser restaurados a su ubicación original. Si se vacía la papelera, la eliminación es definitiva.

e) Para mover los veinte archivos, una posibilidad es seleccionarlos, luego con el botón derecho del mouse se elige Cortar, se va a la otra ventana y allí con el botón derecho se elige Pegar. Para copiarlos de una ventana a otra se procede en forma similar, salvo que en lugar de Cortar hay que elegir Copiar.

Word (31-56)

Link activoPágina 331 Algunas tipografías representan símbolos y pequeños

dibujos. Por ejemplo, las tipografías WingDings y Holidays.

Página 371 Se hace clic en el ícono Crear nueva carpeta, ubicado a la

derecha de la barra de direcciones. Se le pone un nombre a la carpeta, y el cursor ya queda ubicado para guardar el documento dentro de ella.

2 Se sobreescribirá con el contenido del documento que esté abierto en ese momento. Si este es un documento en blanco, entonces el proceso equivale a haber borrado todo el contenido del documento que se quiso abrir.

Página 391 Habría que seleccionar cada renglón manteniendo la tecla

Ctrl apretada.

Página 411 Para que quede la letra blanca con fondo celeste: se

selecciona el texto, en el botón Resaltar se elige celeste, se vuelve a seleccionar todo el texto y en el botón Color de fuente se elige blanco. Para que quede al revés, debe seleccionarse celeste en el color de fuente, y quitar el fondo –si lo hubiere– con la opción Ninguno del resaltador.

2 Se necesitan el ítem Subíndice para el “2” de la fórmula H2O,

y el ítem Superíndice para el “2” de la expresión x2.

Página 431 La alineación izquierda acomoda los renglones del párrafo de

forma que comiencen en el margen izquierdo, sin importar si llegan o no al derecho. La alineación justificada expande los renglones de manera que queden alineados en ambos márgenes.

2 No se puede, dado que el tipo de alineación afecta a todo el párrafo, no a cada uno de sus renglones por separado.

Página 451 Porque esas palabras no figurarían en el diccionario interno

de Word. Para evitar ese error en lo sucesivo, habría que hacer clic con el botón derecho del mouse sobre cada palabra, y elegir la opción Agregar al diccionario.

Página 471 Conviene escribir una vez la primera estrofa:

Estaba sentada la rana cantando debajo del agua.Cuando la rana se puso a cantarvino la mosca y la hizo callar.Luego copiar y pegar este párrafo las veces que sea necesario, cambiando los personajes y haciendo los pequeños agregados que requiere la canción.


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Página 491 Una manera rápida es seleccionar el listado y hacer clic en el

botón Numeración, ubicado en la barra de herramientas Formato.

2 Por ejemplo, conviene usar numeración en una secuencia de pasos ordenados, como una receta de cocina. Y viñetas en una serie de datos que no precisen orden, como los ingredientes de la receta anterior.

Página 531 Convendría configurarla con orientación horizontal.2 En la ventana Imprimir habría que elegir la opción Páginas y

escribir 2-5,9 en su recuadro.

Evaluación1 Nuevo documento.

Abrir un documento.Guardar el documento.Imprimir el documento.Vista preliminar del documento.Corrección ortográfica y gramatical.Pegar desde el Portapapeles.Alineación justificada del párrafo.Resaltador del texto.Letra en itálica.

2 i. Escribir el contenido.ii. Corregir la ortografía y la gramática.iii. Establecer la alineación del texto.iv. Poner formato al texto.v. Imprimir el documento. 3 Alineación del título: centrada.

Fuente del título: Times New Roman.Tamaño de la fuente del título: 18 puntos.Alineación del texto: justificada.¿Numeración o viñetas? Numeración.

a) Sí b) No c) Sí d) No

4 a) F b) V c) F d) F

Powerpoint (57-72)

Link activoPágina 611 Hay que hacer clic sobre el texto del título o del subtítulo,

colocar el cursor del mouse sobre el borde del recuadro gris que aparece, y arrastrar ese recuadro manteniendo apretada la tecla izquierda del mouse.

Página 631 Sirve para rotar la imagen.

Página 691 Entrada se utiliza para que la animación haga aparecer un

objeto en la diapositiva; Énfasis, para resaltar un objeto que ya se ve y que debe quedar en la diapositiva, y Salir, para hacer desaparecer un objeto de la diapositiva.

2 En la vista Clasificador se selecciona la 1.ª diapositiva, se activa la opción Automáticamente después de estableciendo 15 seg, y se desactiva la opción Al hacer clic con el mouse. Después se selecciona la 2.ª diapositiva, se activan las dos opciones anteriores y se establecen 45 seg.

Finalmente, se selecciona la 3.ª diapositiva, se desactiva la opción Automáticamente después de y se activa Al hacer clic con el mouse.

Evaluación1 Título, texto y gráfico: 2.º ícono.

Título y tabla: 4. º ícono.Título, texto e imagen: 1.er ícono.Título y gráfico: 5.º ícono.Título, texto y clip multimedia: 3.er ícono.

2 a) Barra de menús.b) Barra de herramientas Estándar.c) Barra de herramientas Formato.d) Vista Normal.e) Barra de herramientas Dibujo.f) Efectos de transición.g) Transición manual y automática.


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3 Vista normal: para ver y editar una diapositiva.Vista clasificador: para ver el orden de todas las diapositivas, reordenarlas, copiarlas, borrarlas y aplicarles efectos de transición.Vista presentación: para proyectar las diapositivas.

4 Diseño y estilo: el primero brinda una serie de formatos de diapositivas según su contenido (título, texto, imagen, gráfico, etc.). El segundo ofrece una gama de colores, tipografías y fondo para darle cierto estilo a las diapositivas.Animación y transición: el primero se refiere al efecto que se aplica a un objeto dentro de una diapositiva. El segundo se

refiere a un efecto que se aplica para pasar de una diapositiva a la siguiente.Transición manual y automática: el primero requiere del usuario para pasar de una diapositiva a la siguiente (usando el mouse o el teclado). El segundo hace pasar diapositivas luego del tiempo establecido para cada una.

5 Se puede hacer clic en el botón Insertar imagen prediseñada. En el panel Imágenes prediseñadas –que aparece a la derecha– se busca la imagen, y al hallarla se la arrastra con el mouse hasta la diapositiva.

Excel (73-86)

Link activoPágina 751 AD.2 En el B2:B13 hay 12 celdas, en el A1:J1 hay 10 celdas y en el

D4:G17 hay 56 celdas.

Página 771 La fila 10.2 Se insertan otras dos columnas contiguas antes de las

seleccionadas.3 Se ajusta automáticamente el ancho de la columna de la

izquierda. Página 791 Se selecciona toda la Hoja 1, se hace clic en el botón Copiar,

se ubica el cursor en la celda A1 de la Hoja 2 y se hace clic en el botón Pegar.

Página 811 Va a dar un valor mayor que 100. Habría que interpretarlo

como un valor que aumentó; por ejemplo, 120% significa que es 20% más que el valor original.

2 En esa ventana, dentro de la pestaña Alineación, en la opción Orientación hay que establecer 45º.

Página 831 La función Máx indica el máximo valor ubicado en las celdas

seleccionadas. En este caso, en A5 daría 7 (máximo valor en A1:A4), y en D2 daría 10 (máximo valor en A2:C2).La función Mín indica el mínimo valor en las celdas seleccionadas, y la función Cuenta expresa qué cantidad –de las celdas seleccionadas– tiene valores numéricos.

Evaluación1 a) Textos.b) Números.c) Función.

2 a) Fb) F c) V d) V e) F f) V

3 a) Eliminar.b) Intermitente.c) Columnas.d) El rectángulo ubicado sobre la fila 1 y a la izquierda de la

columna A.

4 Por ejemplo:Moneda: expresa el número como un valor monetario, asignándole el símbolo $.Porcentaje: interpreta al número como una fracción del total, lo multiplica por 100 y le agrega el símbolo %.Fracción: expresa el número como una fracción o un número mixto.Científica: expresa el número en notación científica.

5 Se ubica el cursor del mouse en la primera celda vacía que esté a la derecha de los valores a sumar, se hace clic en el botón Autosuma y luego en la tecla Intro.


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Internet (87-96)

Link activoPágina 891 El botón Inicio carga la página web (o página en blanco) que

está establecida como página inicial del navegador. El botón Actualizar vuelve a cargar la página web que el navegador muestra en ese momento.

Página 911 En el cuadro de búsqueda habría que escribir:

“antiguo egipto” –tutankamon.

Página 931 Es posible. Basta con seleccionar los textos y las imágenes en

la página web, y copiarlos con el botón derecho del mouse para luego pegarlos en la diapositiva de PowerPoint. Por supuesto, sin olvidarse de mencionar la fuente.

Evaluación1 a) World Wide Web.b) Servidor.c) Temático.

2 a) Barra de navegación de Internet Explorer.

b) Navegador de código abierto.c) Buscador con índice temático.d) Acceso directo a Internet Explorer.e) Navegador de Opera Software.f) Buscador de Internet.

3 a) Suelen ser: Atrás, Adelante, Detener, Actualizar, Inicio,

Búsqueda, Favoritos, Historial, Correo, Imprimir.b) Sitio.c) Que se trata de una organización educativa de España.d) Es un sitio programado para buscar páginas web, ya sea

mediante un índice temático o con el empleo de palabras clave.

e) En el cuadro de búsqueda habría que escribir: +papá.f) Buscador de Internet.

4 La búsqueda temática ofrece un conjunto de páginas web agrupadas en categorías específicas, que a la vez constan de subcategorías que van reduciendo el margen de opciones. Por otra parte, la búsqueda por palabras clave consiste en escribir palabras o frases relacionadas con lo buscado para que el buscador genere un listado de las páginas web que contienen esas palabras o frases.


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