Etapa 1 RESULTADOS ESPERADOS

Resumen de la Unidad :

En esta unidad, el estudiantes es capaz de comprender el crecimiento, desarrollo humano y demostrando habilidad de manejar los cambios en forma adecuada y responsable.

Conceptos Transversales : Ciencias Sociales / ética y valores Ciencias / Biología

Ideas Fundamentales:

La personalidad de forma individual.

Familia y Comunidad.

Refuerzo de conceptos éticos y valores.

Integración del Currículo :

Salud (2012)

Salud en la Transición de Jóvenes al hogar

Reconocer etapas de desarrollo humano con énfasis en la adolescencia.

Construye modelos representativos de entornos sociales saludables que contribuyen a su crecimiento y desarrollo.

Investiga las características de una sociedad saludable. Estrategias Reformadoras Integración a la Tecnología

Estrategias Educación Diferenciada

Preguntas Esenciales (PE) Comprensión Duradera (CD) PE 1: ¿Por qué es importante reconocer cada etapa del desarrollo humano?

CD 1 Para valorar las características de las diferentes etapas de la vida del ser humano. PE 2: ¿Por qué es importante aceptar la unicidad?

CD 2 Para valorar y respetar los cambios físicos, emocionales y mentales que ocurren durante la pubertad y durante la vida del ser humano. PE 3: ¿Por qué es necesario reconocer los valores y creencias personales que promuevan un crecimiento y desarrollo saludable?

CD 3 Para desarrollar estrategias para fortalecer su auto estima. PE 4: ¿Qué información es necesaria para analizar características de una personalidad sana a través del crecimiento y desarrollo humano?

CD 4 Conocer y diferenciar los cambios a los que estará expuesto el estudiante para manejar su toma de decisiones

PE 5: ¿Por qué es necesario desarrollar relaciones interpersonales saludables con los pares?

CD 5 Para reconocer la importancia de la inteligencia emocional y la autoestima en el desarrollo de conductas saludables a través del ciclo de vida. PE 6: ¿Cómo distingues las características de una familia funcional?

CD 6 Analiza la comunicación efectiva y destrezas de solución de conflictos para una sana convivencia familiar y comunitaria. Objetivos de Transferencia (T) Objetivos de Adquisición (A)

T 1: Al final de esta unidad el estudiante aplicará su conocimiento para analizar la importancia de reconocer las etapas de crecimiento, aceptar su unicidad, investigara las características para una personalidad sana, reconocerá la importancia de la inteligencia emocional y una autoestima en el desarrollo de conductas saludables y analiza diferentes métodos de comunicación afirmativa y destrezas en la solución de conflictos para una sana convivencia familiar y comunitaria.

El estudiante adquiere destrezas para: A1: Señala o Menciona las características de las diferentes etapas de la vida del ser humano. A2: Confirma o da ejemplos de estrategias para fortalecer su auto estima. A3: Demuestra o Formula decisiones y el establecimiento de metas personales conducentes a una mejor calidad de vida. A4: Escoge o Recopila diferentes tipos de comunicación efectivas y destrezas de solución de conflictos para una sana convivencia familiar y comunitaria.

Preparado por la Prof. Enid Jane Tapia González® / ejtapiz@gmail.com Todos los Derechos de Autor Reservado

UNIDAD NC: El Desarrollo y Crecimiento Humano PROYECTO CHIEVITA SALUD (TRANSICIÓN)

8 Semanas de Instrucción

Preparado por la Prof. Enid Jane Tapia González® / ejtapiz@gmail.com Todos los Derechos de Autor Reservado

Estándares de Salud (2012)

Estándar de Desarrollo y Crecimiento Humano ( Personales)

NC 2 1. Reconoce cada etapa del desarrollo humano con énfasis en la adolescencia. 1.1 Específicamente las características físicas, mentales, emocionales, sociales, culturales, espirituales y vocacionales que lo definen como adolecente.

NC 2 2. Acepta su unicidad. 2.1 Discute la importancia de la autoestima para un crecimiento y desarrollo sano.

NC 3 3. Analiza las características de una personalidad sana a través del crecimiento y desarrollo saludable.

NC 2 4. Clarifica valores y creencias personales que promueven un crecimiento y desarrollo saludable.

Estándar de Desarrollo y Crecimiento Humano ( Familiares y Comunitarios)

NC 3 1. Establece las diferencias de los roles de los integrantes de su familia y de la comunidad

NC 4 2. Desarrolla relaciones interpersonales con sus pares. 2.1 Justifica la comunicación asertiva para establecer relaciones sanas

NC 3 3. Distingue las características de una familia funcional

Estándares Generales del Programa de Salud

EGS 4 El estudiante demostrará habilidad para la práctica de conductas saludables y para reducir riesgos a la salud.

EGS 5 Los estudiantes demostraran habilidades para utilizar destrezas personales sociales y de pensamiento para el logro de su salud integral.

EGS 8 Los estudiantes demostraran comprender la importancia de poseer y mantener una salud óptima como elemento necesario para el desempeño adecuado de las vocaciones.

Etapa 2 EVIDENCIA ETAPA 1 ETAPA 2 ETAPA 3

Alineación de Objetivos al aprendizaje

Enfoque de Contenido (El estudiante…)

Dominio de las destrezas

(El estudiante…)

Tareas de Desempeño

Otras Evidencias

Actividades de aprendizaje Sugeridas

EDCH P NC 2 1.1

Reconoce etapa del

desarrollo humano. La diferencia entre las

etapas de crecimiento.

Reconoce en la etapa en que se encuentra en la actualidad.

Muestra más tolerancia hacia sus pares.

Demostrará habilidad para la práctica de conductas saludables y para reducir riesgos a la salud. Comprenderá la importancia de poseer y mantener una salud óptima. Comprende cambios de ánimo relacionado a sus cambios hormónales. Acepta diferencias entre sus pares.

La Personalidad (Destreza de inicio grupal, trabajo

en grupos e individual) Interesante lectura donde mostramos los

cambios en el ser humano desde el nacimiento hasta la vejez, mescla temas como ser único y especial, la herencia, la familia donde vives, el

crecimiento entre otras cosas. ¿Cómo se forma mi personalidad?

Lectura y tema con pregunta abierta Se presenta el tema partiendo desde el punto de la construcción propia de la personalidad.

Conductas aceptables

Lugar donde vivo

Mi cultura

El ambiente Una personalidad Agradable

Presentamos los requisitos necesarios para una personalidad agradable.

¿En qué consiste?

¿Por qué quiero agradar? ¿De qué forma es positivo agradar?

¿Por qué muchas personas hacen lo imposible por agradar a los demás?

¿Qué consecuencias acarean estos actos?

Las consecuencias de nuestros actos Mostramos la definición de los

términos. Presión de grupo.

Avaluó EXAMEN

Asignaciones para entregar

Trabajo diario Portafolio** Rubrica de Video Reflexión de Video Mapa de Conceptos Avaluó EXAMEN

Educándome para la vida La Personalidad

(Destreza de inicio grupal, trabajo en grupos e individual) La lectura

Promueve la discusión abierta y promueve el dialogo en grupo y trabajo individual.

Mostraremos la adolescencia de forma real y los cambios que ocurren en nuestra vida.

Asignación para entregar

¿Cómo se forma mi personalidad?

Enfatizaremos que parte de nuestra personalidad tiene influencias en las experiencias vividas.

Reflexión Rúbrica Video

Una personalidad Agradable

En forma de mapa conceptual presentaremos los elementos necesarios para una personalidad

agradable.

Las consecuencias de nuestros actos Completar formulario

¿Pregunta abierta?

Avaluó EXAMEN

EDCH P NC 2 2.1

EGS 5

Acepta su unicidad.

Discute la importancia de la autoestima.

Valora la importancia de un crecimiento y desarrollo sano.

Reconoce personal escolar que apoyaran durante cualquier situación.

Los estudiantes demostraran habilidades para utilizar destrezas personales sociales y de pensamiento para el logro de su salud integral.

Demostrará

habilidad para aceptar su unicidad.

Comprenderá la importancia de

aceptarse tal cual es y valorar su interior. Comprenderá el que

es diferente y lo relacionará con

rasgos de su familia Valora sus virtudes y

talentos. Ama y cuida de su

persona. Se respeta y respeta

a sus semejantes como seres únicos y

valiosos.

Satisface mi curiosidad SOMOS ¡Diferente!

(Destreza de inicio grupal, trabajo en grupos e individual)

En esta parábola hablaremos de porque razón todos somos únicos y necesarios para lograr el

propósito más importante de la creación… En el aprenderemos sobre la compatibilidad, la

diversidad los esquemas mentales los prejuicios y como conocer a los demás sin ideas

pre concebidas. Educándome para la vida

¿Quién soy yo? Las consecuencias de nuestros actos (Destreza de Trabajo Cooperativo)

Lectura realizada por estudiantes lectores la cual fomenta la responsabilidad individual y

función de los valores adquiridos y estudiados al presente

Más de 150 Actividades Para reflexionar y cultivar valores

Lectura de la síntesis de la vida de Hellen Keller Día 4 de sept. 2014

pág. 42 / APENDICE 1 Día 5 de sept 2014.

Análisis de Pensamiento “Cuando una puerta que nos da felicidad se cierra, otra se abre”

Día 8 de sept 2014. Varios estudiantes representan su personajes y como se superó.

Día 9 de sept 2014. ¿Cómo me percibo a mí mismo?

Día 10 de sept 2014. Análisis de Pensamiento “No existe nadie igual a mí. Soy único y especial”

Día 12 de sept 2014 Trabajo libre de Art

Pregunta al momento.

Trabajo diario Portafolio** Rúbrica de Video Reflexión de Video

Mapa de Conceptos

Asignación para entregar.

Avaluó EXAMEN

Satisface mi curiosidad SOMOS ¡Diferente!

Durante esta lectura demostramos por medio de esta parábola, que somos todos diferentes.

Utilizando los 4 elementos regalados por la madre naturaleza, demostraremos lo diferentes y los

necesario que somos entre sí. La singular parábola nos demuestra que cada cual es único y necesario.

Educándome para la vida La Personalidad

¿Quién soy yo? Rubrica donde se explora las necesidades

individuales de cada joven con el propósito de discusión grupal en donde cada uno percibe la

unicidad de cada cual.

Más de 150 Actividades Para reflexionar y cultivar valores

Mediante diversas actividades trabajaremos el tema de la Autoestima

Día 4 de sept. 2014 Preguntas para promover el análisis

grupal e individual. Día 5 de sept 2014

Análisis de conceptos Asignación

Día 8 de sept 2014 Dramatización

Día 9 de sept 2014 El estudiante creará un auto retrato y explicará, cómo se percibe.

Día 10 de sept 2014 Discusión grupal, sobre la importancia de la unicidad.

Repaso de conceptos

Avaluó EXAMEN Jueves 11 de septiembre 2014.

Día 12 de sept 2014 Collage.

Etapa 3 PLAN DE APRENDIZAJE TABLA DE DESEMPEÑO

Día de la Semana Lunes 25 de agosto 2014 Martes 26 de agosto 2014 Miércoles 27 de agosto 2014 Jueves 28 de agosto 2014 Viernes 29 de agosto 2014

Estándares NC 2 NC 2 NC 2 NC 2 NC 2

Objetivos Específicos

1. Reconoce cada etapa del desarrollo humano con énfasis en la adolescencia. 1.1 Específicamente las características físicas, mentales, emocionales, sociales, culturales, espirituales y vocacionales que lo definen como adolecente.

1. Reconoce cada etapa del desarrollo humano con énfasis en la adolescencia. 1.1 Específicamente las características físicas, mentales, emocionales, sociales, culturales, espirituales y vocacionales que lo definen como adolecente.

1. Reconoce cada etapa del desarrollo humano con énfasis en la adolescencia. 1.1 Específicamente las características físicas, mentales, emocionales, sociales, culturales, espirituales y vocacionales que lo definen como adolecente.

1. Reconoce cada etapa del desarrollo humano con énfasis en la adolescencia. 1.1 Específicamente las características físicas, mentales, emocionales, sociales, culturales, espirituales y vocacionales que lo definen como adolecente.

Avaluó

Estrategias de Educación

Diferenciada

Educación Especial Salón a Tiempo Completo

Adaptación Curricular

Educación Especial Salón a Tiempo Completo

Adaptación Curricular

Educación Especial Salón a Tiempo Completo

Adaptación Curricular

Educación Especial Salón a Tiempo Completo

Adaptación Curricular

Educación Especial Salón a Tiempo Completo

Adaptación Curricular

Estrategias Académicas

__Modificación Curricular (R. Tyler)

Técnico Científico/ Tipo Lineal __ Modificación Curricular (H. Taba)

Técnico Científico/Tipo Inductivo

__Modificación Curricular (R. Tyler)

Técnico Científico/ Tipo Lineal __Modificación Curricular (H. Taba)

Técnico Científico/Tipo Inductivo

__Modificación Curricular (R. Tyler)

Técnico Científico/ Tipo Lineal __Modificación Curricular (H. Taba)

Técnico Científico/Tipo Inductivo

__Modificación Curricular (R. Tyler)

Técnico Científico/ Tipo Lineal __Modificación Curricular (H. Taba)

Técnico Científico/Tipo Inductivo

X Modificación Curricular (R. Tyler)

Técnico Científico/ Tipo Lineal __Modificación Curricular (H. Taba)

Técnico Científico/Tipo Inductivo

Nivel de Pensamiento

Norman Webs

Niveles de pensamiento Memorístico o Procedimiento o Estratégico o Extendido

Niveles de pensamiento o Memorístico Procedimiento o Estratégico o Extendido

Niveles de pensamiento o Memorístico o Procedimiento Estratégico o Extendido

Niveles de pensamiento o Memorístico o Procedimiento o Estratégico Extendido

Niveles de pensamiento o Memorístico o Procedimiento o Estratégico Extendido

ACTIVIDADES DE

APRENDIZAJE

INICIO INICIO INICIO INICIO INICIO

o Actividades de Rutina o Introducción a la destreza o

tema o Conversación Socializada o Vocabulario o Conceptos Nuevos o Preguntas abiertas o Discusión de asignaciones

o Actividades de Rutina o Introducción a la destreza o

tema o Conversación Socializada o Vocabulario o Conceptos Nuevos o Preguntas abiertas o Discusión de asignaciones

o Actividades de Rutina o Introducción a la destreza o

tema o Conversación Socializada o Vocabulario o Conceptos Nuevos o Preguntas abiertas o Discusión de asignaciones

o Actividades de Rutina o Introducción a la destreza

o tema o Conversación Socializada o Vocabulario o Conceptos Nuevos o Preguntas abiertas o Discusión de asignaciones

Preparación para Examen o Introducción a la destreza o

tema Conversación Socializada o Vocabulario o Conceptos Nuevos o Preguntas abiertas o Discusión de asignaciones

DESARROLLO DESARROLLO DESARROLLO DESARROLLO DESARROLLO

o Lectura Grupal o Discusión del Tema o Ejercicios de Practica o Trabajo Cooperativo o Presentación Oral o Definición de Conceptos

o Lectura Grupal o Discusión del Tema o Ejercicios de Practica o Trabajo Cooperativo o Presentación Oral o Definición de Conceptos

o Lectura Grupal o Discusión del Tema o Ejercicios de Practica o Trabajo Cooperativo o Presentación Oral o Definición de Conceptos

o Lectura Grupal o Discusión del Tema o Ejercicios de Practica o Trabajo Cooperativo o Presentación Oral o Definición de Conceptos

Examen de conceptos o Discusión del Tema o Ejercicios de Practica o Trabajo Cooperativo o Presentación Oral o Definición de Conceptos

Preparado por la Prof. Enid Jane Tapia González® / ejtapiz@gmail.com Todos los Derechos de Autor Reservado

CIERRE CIERRE CIERRE CIERRE CIERRE

o Discusión de láminas o Resumen del tema o Ejercicios de practica

o Asignación o Realizar preguntas sobre la

lección o Contestar preguntas acerca

del tema o Resumen

o Discusión de láminas o Resumen del tema o Ejercicios de practica

o Asignación o Realizar preguntas sobre la

lección o Contestar preguntas acerca del

tema o Resumen

o Discusión de láminas o Resumen del tema o Ejercicios de practica

o Asignación o Realizar preguntas sobre la

lección o Contestar preguntas sobre el

tema o Resumen

o Discusión de láminas o Resumen del tema o Ejercicios de practica

o Asignación o Realizar preguntas sobre la

lección o Contestar preguntas acerca

del tema o Resumen

Discusión del examen o Resumen del tema o Ejercicios de practica

o Asignación o Realizar preguntas sobre la

lección o Contestar preguntas acerca

del tema o Resumen

CONEXIONES SUGERIDAS

Libros, Periódicos / Biografías estilo ( APA) Alcada R (2005). Satisface mi Curiosidad Somos Diferentes. Aparicio Inc. Bonilla C. (2008). Educándome para la Vida. Cengace Learning Inc. Díaz B. (2000). VALORES HUMANOS Manual del Maestro Nivel secundario. Talleres Xerox, México. Migallon P (2007). ¿Verdad o Mentira? La Sexualidad. Aparicio Inc. Rivera A (2009). Más de 150 actividades para Reflexionar y cultivar valores. Anaisa Inc.

TEMAS TRANSVERSALES

o Educación para la Comunidad o Educación en Valores ( S. Sai) o Educándonos para la paz o Educación y Civismo o Investigación Acción o Matemáticas y Ciencias para la

vida (Proyecto MSP)

o Educación para la Comunidad o Educación en Valores ( S. Sai) o Educándonos para la paz o Educación y Civismo o Investigación Acción o Matemáticas y Ciencias para la

vida (Proyecto MSP)

o Educación para la Comunidad o Educación en Valores ( S. Sai) o Educándonos para la paz o Educación y Civismo o Investigación Acción o Matemáticas y Ciencias para la

vida (Proyecto MSP)

o Educación para la Comunidad o Educación en Valores ( S. Sai) o Educándonos para la paz o Educación y Civismo o Investigación Acción o Matemáticas y Ciencias para la

vida (Proyecto MSP)

o Educación para la Comunidad o Educación en Valores ( S. Sai) o Educándonos para la paz o Educación y Civismo o Investigación Acción o Matemáticas y Ciencias para

la vida (Proyecto MSP)

RECURSOS ADICIONALES

Internet , Revistas , Apps

IPad APP Human Body / Audio Cuentos / Manual de Vida Independiente

MATERIALES o Fotocopias o Libreta o Cartulina o Card stock o Cambas o Papel de dibujo o Otros__________________

o Regla o Tijeras o Lápiz o Papel regular o Goma Lion o Transportador o Otros_________________________

o Pega o Tempera o Pinceles o Marcadores o Pizarra o Infocus o Otros______________________

o Pizarra electrónica o Televisor o DVD o Película____________________ o Opaco o Computadora o Otros______________________

o Pizarra o Radio CD o I PAD o Otros____________________ Uso de MATERIAL VISUAL en el Salón de Clases se debe JUSTIFICAR especificando el día, hora y relación con la clase.

USO DE MATERIAL VISUAL

Relación con la Praxis Infocus / PC Historias en formato FLVTO You Tube / Propiedad de la Prof. E. Jane Tapia

REFLEXION DE LA PRAXI / Este renglón se llena a manuscrito se firma con hora y día.

Etapa 3 PLAN DE APRENDIZAJE TABLA DE DESEMPEÑO

Día de la Semana Lunes 1 de sept 2014 Martes 2 de sept 2014 Miércoles 3 de sept 2014 Jueves 4 de sept 2014 Viernes 5 de sept 2014

Estándares NC 2 NC 2 NC 2 NC 2 NC 2

Objetivos Específicos

Festivo Labor Day

2. Acepta su unicidad. 2.1 Discute la importancia de la autoestima para un crecimiento y desarrollo sano.

2. Acepta su unicidad. 2.1 Discute la importancia de la autoestima para un crecimiento y desarrollo sano.

2. Acepta su unicidad. 2.1 Discute la importancia de la autoestima para un crecimiento y desarrollo sano.

2. Acepta su unicidad.

2.1 Discute la importancia de la autoestima para un crecimiento y desarrollo

sano. Estrategias de

Educación Diferenciada

___Educación Especial ___Salón a Tiempo Completo ___Adaptación Curricular

___Educación Especial ___Salón a Tiempo Completo ___Adaptación Curricular

___Educación Especial ___Salón a Tiempo Completo ___Adaptación Curricular

___Educación Especial ___Salón a Tiempo Completo ___Adaptación Curricular

___Educación Especial ___Salón a Tiempo Completo ___Adaptación Curricular

Estrategias Académicas

__Modificación Curricular (R. Tyler)

Técnico Científico/ Tipo Lineal __ Modificación Curricular (H. Taba) Técnico Científico/Tipo Inductivo

__Modificación Curricular (R. Tyler)

Técnico Científico/ Tipo Lineal __Modificación Curricular (H. Taba)

Técnico Científico/Tipo Inductivo

__Modificación Curricular (R. Tyler)

Técnico Científico/ Tipo Lineal __Modificación Curricular (H. Taba) Técnico Científico/Tipo Inductivo

__Modificación Curricular (R. Tyler)

Técnico Científico/ Tipo Lineal __Modificación Curricular (H. Taba) Técnico Científico/Tipo Inductivo

X Modificación Curricular (R. Tyler)

Técnico Científico/ Tipo Lineal __Modificación Curricular (H. Taba) Técnico Científico/Tipo Inductivo

Nivel de Pensamiento

Norman Webs

Niveles de pensamiento Memorístico o Procedimiento o Estratégico o Extendido

Niveles de pensamiento o Memorístico Procedimiento o Estratégico o Extendido

Niveles de pensamiento o Memorístico o Procedimiento Estratégico o Extendido

Niveles de pensamiento o Memorístico o Procedimiento o Estratégico Extendido

Niveles de pensamiento o Memorístico o Procedimiento o Estratégico Extendido

ACTIVIDADES DE

APRENDIZAJE

INICIO INICIO INICIO INICIO INICIO

o Actividades de Rutina o Introducción a la destreza o

tema o Conversación Socializada o Vocabulario o Conceptos Nuevos o Preguntas abiertas o Discusión de asignaciones

o Actividades de Rutina o Introducción a la destreza o

tema o Conversación Socializada o Vocabulario o Conceptos Nuevos o Preguntas abiertas o Discusión de asignaciones

o Actividades de Rutina o Introducción a la destreza o

tema o Conversación Socializada o Vocabulario o Conceptos Nuevos o Preguntas abiertas o Discusión de asignaciones

o Actividades de Rutina o Introducción a la destreza

o tema o Conversación Socializada o Vocabulario o Conceptos Nuevos o Preguntas abiertas o Discusión de asignaciones

Preparación para Examen o Introducción a la destreza o

tema Conversación Socializada o Vocabulario o Conceptos Nuevos o Preguntas abiertas o Discusión de asignaciones

DESARROLLO DESARROLLO DESARROLLO DESARROLLO DESARROLLO

o Lectura Grupal o Discusión del Tema o Ejercicios de Practica o Trabajo Cooperativo o Presentación Oral o Definición de Conceptos

o Lectura Grupal o Discusión del Tema o Ejercicios de Practica o Trabajo Cooperativo o Presentación Oral o Definición de Conceptos

o Lectura Grupal o Discusión del Tema o Ejercicios de Practica o Trabajo Cooperativo o Presentación Oral o Definición de Conceptos

o Lectura Grupal o Discusión del Tema o Ejercicios de Practica o Trabajo Cooperativo o Presentación Oral o Definición de Conceptos

Examen de conceptos o Discusión del Tema o Ejercicios de Practica o Trabajo Cooperativo o Presentación Oral o Definición de Conceptos

Preparado por la Prof. Enid Jane Tapia González® / ejtapiz@gmail.com Todos los Derechos de Autor Reservado

CIERRE CIERRE CIERRE CIERRE CIERRE

o Discusión de láminas o Resumen del tema o Ejercicios de practica

o Asignación o Realizar preguntas sobre la

lección o Contestar preguntas acerca

del tema o Resumen

o Discusión de láminas o Resumen del tema o Ejercicios de practica

o Asignación o Realizar preguntas sobre la

lección o Contestar preguntas acerca del

tema o Resumen

o Discusión de láminas o Resumen del tema o Ejercicios de practica

o Asignación o Realizar preguntas sobre la

lección o Contestar preguntas sobre el

tema o Resumen

o Discusión de láminas o Resumen del tema o Ejercicios de practica

o Asignación o Realizar preguntas sobre la

lección o Contestar preguntas acerca

del tema o Resumen

Discusión del examen o Resumen del tema o Ejercicios de practica

o Asignación o Realizar preguntas sobre la

lección o Contestar preguntas acerca

del tema o Resumen

CONEXIONES SUGERIDAS

Libros, Periódicos / Biografías estilo ( APA) Alcada R (2005). Satisface mi Curiosidad Somos Diferentes. Aparicio Inc. Bonilla C. (2008). Educándome para la Vida. Cengace Learning Inc. Díaz B. (2000). VALORES HUMANOS Manual del Maestro Nivel secundario. Talleres Xerox, México. Migallon P (2007). ¿Verdad o Mentira? La Sexualidad. Aparicio Inc. Rivera A (2009). Más de 150 actividades para Reflexionar y cultivar valores. Anaisa Inc.

TEMAS TRANSVERSALES

o Educación para la Comunidad o Educación en Valores ( S. Sai) o Educándonos para la paz o Educación y Civismo o Investigación Acción o Matemáticas y Ciencias para la

vida (Proyecto MSP)

o Educación para la Comunidad o Educación en Valores ( S. Sai) o Educándonos para la paz o Educación y Civismo o Investigación Acción o Matemáticas y Ciencias para la

vida (Proyecto MSP)

o Educación para la Comunidad o Educación en Valores ( S. Sai) o Educándonos para la paz o Educación y Civismo o Investigación Acción o Matemáticas y Ciencias para la

vida (Proyecto MSP)

o Educación para la Comunidad o Educación en Valores ( S. Sai) o Educándonos para la paz o Educación y Civismo o Investigación Acción o Matemáticas y Ciencias para la

vida (Proyecto MSP)

o Educación para la Comunidad o Educación en Valores ( S. Sai) o Educándonos para la paz o Educación y Civismo o Investigación Acción o Matemáticas y Ciencias para

la vida (Proyecto MSP)

RECURSOS ADICIONALES

Internet , Revistas , Apps

IPad APP Human Body / Audio Cuentos / Manual de Vida Independiente

MATERIALES o Fotocopias o Libreta o Cartulina o Card stock o Cambas o Papel de dibujo o Otros__________________

o Regla o Tijeras o Lápiz o Papel regular o Goma Lion o Transportador o Otros_________________________

o Pega o Tempera o Pinceles o Marcadores o Pizarra o Infocus o Otros______________________

o Pizarra electrónica o Televisor o DVD o Película____________________ o Opaco o Computadora o Otros______________________

o Pizarra o Radio CD o I PAD o Otros____________________ Uso de MATERIAL VISUAL en el Salón de Clases se debe JUSTIFICAR especificando el día, hora y relación con la clase.

USO DE MATERIAL VISUAL

Relación con la Praxis Infocus / PC Historias en formato FLVTO You Tube / Propiedad de la Prof. E. Jane Tapia

REFLEXION DE LA PRAXI / Este renglón se llena a manuscrito se firma con hora y día.

Etapa 3 PLAN DE APRENDIZAJE TABLA DE DESEMPEÑO

Día de la Semana Lunes 8 de sept 2014 Martes 9 de sept 2014 Miércoles 10 de sept 2014 Jueves 11 de sept 2014 Viernes 12 de sept 2014

Estándares NC 2 NC 2 NC 2

Objetivos Específicos

2. Acepta su unicidad. 2.1 Discute la importancia de

la autoestima para un crecimiento y desarrollo sano.

2. Acepta su unicidad. 2.1 Discute la importancia de la autoestima para un crecimiento y desarrollo sano.

2. Acepta su unicidad. 2.1 Discute la importancia de la autoestima para un crecimiento y desarrollo sano.

Avaluó Taller de Collage

Soy Único Estrategias de

Educación Diferenciada

___Educación Especial ___Salón a Tiempo Completo ___Adaptación Curricular

___Educación Especial ___Salón a Tiempo Completo ___Adaptación Curricular

___Educación Especial ___Salón a Tiempo Completo ___Adaptación Curricular

___Educación Especial ___Salón a Tiempo Completo ___Adaptación Curricular

___Educación Especial ___Salón a Tiempo Completo ___Adaptación Curricular

Estrategias Académicas

__Modificación Curricular (R. Tyler)

Técnico Científico/ Tipo Lineal __ Modificación Curricular (H. Taba) Técnico Científico/Tipo Inductivo

__Modificación Curricular (R. Tyler)

Técnico Científico/ Tipo Lineal __Modificación Curricular (H. Taba)

Técnico Científico/Tipo Inductivo

__Modificación Curricular (R. Tyler)

Técnico Científico/ Tipo Lineal __Modificación Curricular (H. Taba) Técnico Científico/Tipo Inductivo

__Modificación Curricular (R. Tyler)

Técnico Científico/ Tipo Lineal __Modificación Curricular (H. Taba) Técnico Científico/Tipo Inductivo

X Modificación Curricular (R. Tyler)

Técnico Científico/ Tipo Lineal __Modificación Curricular (H. Taba) Técnico Científico/Tipo Inductivo

Nivel de Pensamiento

Norman Webs

Niveles de pensamiento Memorístico o Procedimiento o Estratégico o Extendido

Niveles de pensamiento o Memorístico Procedimiento o Estratégico o Extendido

Niveles de pensamiento o Memorístico o Procedimiento Estratégico o Extendido

Niveles de pensamiento o Memorístico o Procedimiento o Estratégico Extendido

Niveles de pensamiento o Memorístico o Procedimiento o Estratégico Extendido

ACTIVIDADES DE

APRENDIZAJE

INICIO INICIO INICIO INICIO INICIO

o Actividades de Rutina o Introducción a la destreza o

tema o Conversación Socializada o Vocabulario o Conceptos Nuevos o Preguntas abiertas o Discusión de asignaciones

o Actividades de Rutina o Introducción a la destreza o

tema o Conversación Socializada o Vocabulario o Conceptos Nuevos o Preguntas abiertas o Discusión de asignaciones

o Actividades de Rutina o Introducción a la destreza o

tema o Conversación Socializada o Vocabulario o Conceptos Nuevos o Preguntas abiertas o Discusión de asignaciones

o Actividades de Rutina o Introducción a la destreza

o tema o Conversación Socializada o Vocabulario o Conceptos Nuevos o Preguntas abiertas o Discusión de asignaciones

Preparación para Examen o Introducción a la destreza o

tema Conversación Socializada o Vocabulario o Conceptos Nuevos o Preguntas abiertas o Discusión de asignaciones

DESARROLLO DESARROLLO DESARROLLO DESARROLLO DESARROLLO

o Lectura Grupal o Discusión del Tema o Ejercicios de Practica o Trabajo Cooperativo o Presentación Oral o Definición de Conceptos

o Lectura Grupal o Discusión del Tema o Ejercicios de Practica o Trabajo Cooperativo o Presentación Oral o Definición de Conceptos

o Lectura Grupal o Discusión del Tema o Ejercicios de Practica o Trabajo Cooperativo o Presentación Oral o Definición de Conceptos

o Lectura Grupal o Discusión del Tema o Ejercicios de Practica o Trabajo Cooperativo o Presentación Oral o Definición de Conceptos

Examen de conceptos o Discusión del Tema o Ejercicios de Practica o Trabajo Cooperativo o Presentación Oral o Definición de Conceptos

Preparado por la Prof. Enid Jane Tapia González® / ejtapiz@gmail.com Todos los Derechos de Autor Reservado

Preparado por la Prof. Enid Jane Tapia González® / ejtapiz@gmail.com Todos los Derechos de Autor Reservado

CIERRE CIERRE CIERRE CIERRE CIERRE

o Discusión de láminas o Resumen del tema o Ejercicios de practica

o Asignación o Realizar preguntas sobre la

lección o Contestar preguntas acerca

del tema o Resumen

o Discusión de láminas o Resumen del tema o Ejercicios de practica

o Asignación o Realizar preguntas sobre la

lección o Contestar preguntas acerca del

tema o Resumen

o Discusión de láminas o Resumen del tema o Ejercicios de practica

o Asignación o Realizar preguntas sobre la

lección o Contestar preguntas sobre el

tema o Resumen

o Discusión de láminas o Resumen del tema o Ejercicios de practica

o Asignación o Realizar preguntas sobre la

lección o Contestar preguntas acerca

del tema o Resumen

Discusión del examen o Resumen del tema o Ejercicios de practica

o Asignación o Realizar preguntas sobre la

lección o Contestar preguntas acerca

del tema o Resumen

CONEXIONES SUGERIDAS

Libros, Periódicos / Biografías estilo ( APA) Alcada R (2005). Satisface mi Curiosidad Somos Diferentes. Aparicio Inc. Bonilla C. (2008). Educándome para la Vida. Cengace Learning Inc. Díaz B. (2000). VALORES HUMANOS Manual del Maestro Nivel secundario. Talleres Xerox, México. Migallon P (2007). ¿Verdad o Mentira? La Sexualidad. Aparicio Inc. Rivera A (2009). Más de 150 actividades para Reflexionar y cultivar valores. Anaisa Inc.

TEMAS TRANSVERSALES

o Educación para la Comunidad o Educación en Valores ( S. Sai) o Educándonos para la paz o Educación y Civismo o Investigación Acción o Matemáticas y Ciencias para la

vida (Proyecto MSP)

o Educación para la Comunidad o Educación en Valores ( S. Sai) o Educándonos para la paz o Educación y Civismo o Investigación Acción o Matemáticas y Ciencias para la

vida (Proyecto MSP)

o Educación para la Comunidad o Educación en Valores ( S. Sai) o Educándonos para la paz o Educación y Civismo o Investigación Acción o Matemáticas y Ciencias para la

vida (Proyecto MSP)

o Educación para la Comunidad o Educación en Valores ( S. Sai) o Educándonos para la paz o Educación y Civismo o Investigación Acción o Matemáticas y Ciencias para la

vida (Proyecto MSP)

o Educación para la Comunidad o Educación en Valores ( S. Sai) o Educándonos para la paz o Educación y Civismo o Investigación Acción o Matemáticas y Ciencias para

la vida (Proyecto MSP)

RECURSOS ADICIONALES

Internet , Revistas , Apps

IPad APP Human Body / Audio Cuentos / Manual de Vida Independiente

MATERIALES o Fotocopias o Libreta o Cartulina o Card stock o Cambas o Papel de dibujo o Otros__________________

o Regla o Tijeras o Lápiz o Papel regular o Goma Lion o Transportador o Otros_________________________

o Pega o Tempera o Pinceles o Marcadores o Pizarra o Infocus o Otros______________________

o Pizarra electrónica o Televisor o DVD o Película____________________ o Opaco o Computadora o Otros______________________

o Pizarra o Radio CD o I PAD o Otros____________________ Uso de MATERIAL VISUAL en el Salón de Clases se debe JUSTIFICAR especificando el día, hora y relación con la clase.

USO DE MATERIAL VISUAL

Relación con la Praxis Infocus / PC Historias en formato FLVTO You Tube / Propiedad de la Prof. E. Jane Tapia

REFLEXION DE LA PRAXI / Este renglón se llena a manuscrito se firma con hora y día.