CAMPO DE FORMACIÓN GENERAL

CICLO ORIENTADO DE LA ESO

2013-2014: Estamos construyendo el currículum

del Ciclo Orientado de la ESO El lunes 1° de julio de 2013 se lanza el debate curricular para el Ciclo

Orientado en la ciudad de Fontana. Desde entonces hasta abril de 2014: trabajo con las áreas y

disciplinas del Campo de Formación General (CFG), conforme a la Res. CFE N° 84/09; a saber:

*Ciencias Naturales (Biología, Física, Química).*Ciencias Sociales (Historia, Geografía, Economía).*Construcción Ciudadana.*Matemática.*Lengua y Literatura.*Lenguas Extranjeras.*Filosofía.*Educación Artística (Artes visuales, Danza, Música,

Teatro).*Educación Física.

Marco normativo general

Importante

• El trabajo de construcción del currículum del CFG del Ciclo Orientado sólo pudo iniciarse a partir de la aprobación de los NAP para las

disciplinas y áreas que lo integran. Esto sucedió recién a fines de 2012: Res. CFE

180/12 y 181/12.

• Hasta entonces sólo contábamos con los NAP del Ciclo Básico.

• El nuevo currículum es abierto y flexible.

¿Qué son los NAP? (Núcleos de Aprendizajes Prioritarios/Priorizados)

Son construcciones federales.

Son aprendizajes priorizados, comunes a todas las jurisdicciones, que organizan la enseñanza.

Son saberes clave que atienden a los problemas, temas, preguntas principales de cada disciplina y a sus formas de descubrimiento/razonamiento/expresión.

Los NAP pueden ser ampliados en cada jurisdicción (pero no pueden omitirse ni los saberes ni los ejes

ya consensuados federalmente)

jurisdicción

NAP

¿Para qué sirven los NAP?

• Promueven la integración de nuestro Sistema Educativo Nacional, que es altamente heterogéneo y fragmentario.

• Por lo tanto, aseguran una base de unidad al Sistema Educativo Nacional.

¿Para qué sirven los NAP?

• Garantizan que todos los habitantes de la Nación alcancen competencias, capacidades y saberes equivalentes, con independencia de su ubicación social y territorial.

• Otorgan cohesión a la práctica docente y actúan como enriquecedores de las experiencias educativas surgidas en los proyectos institucionales y de las políticas provinciales.

La construcción curricular se desarrolla en tres instancias:

Instancia institucional

Instancia regional

Instancia provincial

INSTANCIA INSTITUCIONAL Incluye dos momentos:

• Jornada de lanzamiento del debate (por fuera del PEC): 1° de julio de2013. Insumos: recomendaciones elaboradas por cada área curricular.Producto: primera selección de contenidos en función de los NAP.

• Jornadas 5ª y 6ª de Formación en Servicio Institucional (PEC): 17 y18 de octubre (salvo Regiones VII y X que las realizan el 21 y 22 deoctubre). Insumos: selección de contenidos procesada, ysistematizada por el Equipo Curricular (“Primer DocumentoPreliminar”). Productos: segunda selección de contenidos en funciónde los NAP | Selección de un referente institucional por todas y cadauna de las disciplinas del CFG para participar en la instancia regional.

INSTANCIA REGIONAL

Jornadas de discusión regionales: marzo-abril de2014.Insumo: “Segundo Documento Preliminar”

elaborado por el Equipo Curricular. Productos:selección definitiva de contenidos | Análisis deaspectos metodológicos | Selección de undelegado regional por todas y cada una de lasáreas curriculares del CFG, para participar en lainstancia de debate provincial.Los referentes técnicos curriculares de la DNS

acompañarán este trabajo en territorio (acordarrecorrido).

INSTANCIA PROVINCIAL

Jornadas provinciales de debate curricular: seprevén tres jornadas durante el mes de abril de2014. Se espera darle continuidad al trabajopresencial con el contacto virtual a través dealguna de las herramientas digitales existentes(Dropbox, Drive, correo electrónico…).

Insumo: “Tercer Documento Preliminar”elaborado por el Equipo Curricular y versionessucesivas. Producto: currículum del CFG delCiclo Orientado (finales de abril).

Procesos simultáneos al debate curricular jurisdiccional

Organización pedagógica y epistemológica de la cátedra “Ética y economía solidaria”, desde la perspectiva del Dr. Bernardo Kliksberg. Marco: nuevos formatos pedagógicos propuestos por la Res. CFE N° 93/09.

Elaboración de propuestas de enseñanza en el marco del proyecto ENTRAMA: Producción Federal de materiales para la enseñanza de NAP en Secundaria. Trabajo colaborativo en una Wiki. Se espera presentar estos materiales en 2014.

Desafíos…

“Los profesores deben producir materiales disciplinares que

ubiquen al conocimiento en sus contextos históricos específicos”

(Ulf P. Lundgren).

PROYECCIONES PARA 2014

Se trabajará con el Campo de FormaciónEspecífico (CFE) de cada una de lasorientaciones definidas por acuerdo federal(Resoluciones N° 142/11, N° 156/11 y N°190/12 CFE).

Recién entonces comenzará a discutirse yconstruirse la Caja Curricular del CicloOrientado. Esto NO constituye materia dediscusión durante el 2013.

PROYECCIONES PARA 2014

Implementación del currículum del Ciclo Básico de la ESO. Esto supondrá un fuerte trabajo con el fortalecimiento de la Enseñanza de las distintas disciplinas y áreas, en el marco del Programa Nacional de Formación Permanente (Res. CFE N° 201/13), así como de otras líneas que vienen desarrollándose (por ej., Fortalecimiento de la Enseñanza de las Ciencias Naturales).

La Educación Secundaria Obligatoria (ESO)

• Representa una unidad pedagógica yorganizativa cuya obligatoriedad implica lainclusión efectiva de jóvenes y adultos a lasociedad y la cultura.

• Es por esto que la Educación Secundaria es underecho social, que debe posibilitar unaformación relevante para quienes la transiten,reconociendo sus trayectorias a modo dehacerlas reales y continuas.

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