Lee los artículos 7 y 8 de la Convención de los Derechos del Niño.

Antes de la clase lee las historietas del anexo 1.

Antes de la sesión

Nuestro nombre es especial y único

Papelotes. Cartulinas en cuartos. Plumones, crayolas y colores. Limpiatipo o cinta masking tape. Anexo 1: Historias sobre el buen trato.

Anexo 2: ¡Elaborando mi DNI!

Los niños reconocen que tener un nombre les da identidad y el ser únicos. También que ese nombre junto con sus apellidos están registrados en un documento nacional, el DNI, que les

posibilita hacer valer sus derechos ante la sociedad.

Materiales o recursos a utilizar

¿Por qué es importante que los niños conozcan y valoren su nombre y la importancia de su DNI?

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En grupo clase Recuerda con los niños la sesión anterior en la que observaron

algunas imágenes acerca de sus derechos. Pregúntales: ¿qué derechos recuerdan que observamos o anotamos en los papelotes?, ¿recuerdan cuáles eran los que más nombramos?, ¿cuáles fueron los que dibujamos?

Conversa con tus estudiantes sobre lo importante que es que conozcamos nuestros derechos para lograr que se cumplan.

Pregúntales: ¿conversaron en casa sobre sus derechos?, ¿qué derechos les han dicho que se cumplen en la familia?

Escucha las respuestas de los niños y luego comenta que en sus familias todos respetan los derechos de los niños y que eso es importante para su desarrollo y crecimiento. Seguramente los derechos serán muy parecidos entre los niños.

Recuerda los derechos que los niños mencionaron que tienen en su familia, si hablaron del derecho a un nombre refuérzalo y si no introduce el tema preguntándoles: ¿todos tenemos un nombre?, ¿quién nos lo puso?, ¿creen que es obligatorio tener un nombre?, ¿por qué?, ¿será un derecho?

Comunica el propósito de la sesión: hoy trabajaremos sobre el derecho a un nombre, todos tenemos un nombre.

Momentos de la sesión

15minutos

INICIO1.

COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES) A TRABAJAR EN LA SESIÓN

ÁREA CURRICULAR DE PERSONAL SOCIALCOMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Participa en asuntos públicos para promover el bien común.

Propone y gestiona iniciativas para lograr el bienestar de todos y la promoción de los derechos humanos.

Señala que tiene derechos como a la vida, al nombre (tener DNI), a la recreación, a la educación, al buen trato, a la salud.

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Este es un momento para revisar las normas de convivencia y ver cómo se están cumpliendo. Luego diles que para esta sesión elegirán una norma para tenerla presente y ponerla en práctica durante esta sesión.

En grupo clase Inicia la sesión diciéndoles a los niños que nos vamos a acomodar

nuestras sillas en círculo, nos sentaremos y jugaremos El correo.

Explícales el juego: uno de los alumnos se colocará al centro, será el cartero y tendrá que decir “carta de Paty para Miguel”, en ese momento los dos niños con ese nombre tendrán que cambiar de lugar mientras que el cartero tratará de sentarse en uno de los lugares. También puede decir “carta para todos de todos” y todos los participantes deberán cambiar de sitio.

Luego de que hayan jugado un momento conversa con los niños sobre la importancia de tener un nombre. Pregúntales ¿qué pasaría en el juego si no tuviéramos nombres?, ¿cómo se podría identificar a cada uno? Espera la respuesta de los niños.

El nombre nos posibilita la identificación de cada uno y es muy importante. Pregúntales: ¿en qué situaciones usan su nombre? (por ejemplo, en etiquetas de cuadernos y libros), ¿para qué? (para saber de quién es); cuando van a la posta de salud ¿les llaman por su nombre o apellido?, ¿y en el colegio? , etc.

65minutos

DESARROLLO2.Problematización

Recuerda que el tener un nombre es un derecho y que todos los niños al nacer son registrados con los apellidos de sus padres

y un nombre en un documento llamado Documento Nacional de Identidad (DNI).

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En grupo clase Pide a los niños saquen su DNI (recuerda que en la sesión anterior se

les pidió que lo trajeran).

Coloca en la pizarra un DNI ampliado y muéstrales a los niños los espacios empleados para registrar cada dato personal, mientras cada uno de ellos mira su DNI.

Pídeles que con su DNI en mano te digan qué cosas son las que ven:

• ¿Qué datos personales hay?, ¿está nuestro nombre?, ¿nuestros apellidos?, ¿cuál es el primer apellido? ¿y el segundo?, ¿qué otros datos hay?

• ¿Por qué creen que hay una foto?, ¿y una huella?

• ¿El DNI vence y hay que cambiarlo? ¿Por qué creen que se hace esto?

• Concluye indicando que todos los datos nos diferencian y nos hacen especiales.

Explícales a los niños que nuestro rostro va cambiando y por ello debemos tomarnos fotos nuevas para actualizar el DNI, además de registrar nuestro nuevo domicilio si es que nos hemos mudado. Señálales que esto se llama actualización de datos.

En parejas Diles a los estudiantes que van a ayudar a elaborar el DNI de dos niños

que no tienen y lo necesitan para matricularse y atenderse en la posta de salud.

Pídeles que elijan una de las dos historias de los niños (anexo 1). Luego, indícales que ubiquen los datos personales que nos presenta la lectura del niño elegido.

Entrégales la ficha de la cartilla del DNI (anexo 2) donde colocarán los datos del niño elegido para llenar su DNI. Pídeles que lean con calma y si es necesario dos veces para que ubiquen correctamente los datos.

Indícales que escriban con la mejor letra posible ya que luego los van a leer y es importante esté claro.

Espera a que todos terminen de llenar los datos y felicítalos por su esfuerzo en su escritura.

Análisis de la información

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En grupos de cuatro Pídeles que vayan a la página 17 de su libro Personal Social 2 y lean y

conversen sobre las cosas que ven acerca del derecho a un nombre. Luego diles que dialoguen sobre las siguientes preguntas:

• ¿Quién les puso ese nombre?, ¿por qué eligieron ese nombre?

• ¿Cómo se llaman sus padres y cuáles son sus apellidos?

En grupo clase Comenta con los niños que ahora se han conocido un poco más y

que sabemos algo más de nuestros nombres. Diles que van a hacer una ronda para contar brevemente cada uno por qué sus padres les pusieron ese nombre. Escucha con atención a cada niño.

Refuerza la idea de que cada familia piensa mucho antes de ponerle un nombre a su hijo ya que sabe que lo acompañará toda su vida, por eso es una tarea muy delicada y especial.

Diles que en esta sesión han aprendido que tener un nombre es importante y necesario para nuestra identidad, que nuestro DNI nos acompañará toda la vida y que ahí están contenidos nuestros datos básicos e importantes que nos permiten acreditar quienes somos.

Toma de decisiones-Reflexión

Luego, conversen sobre la importancia de este documento. Hazles ver las siglas D (documento), N (nacional) e I (identidad). Indícales que, como su nombre lo indica, ese documento nos identifica en el ámbito nacional. Es importante para trasladarnos por todo el Perú y hacer valer nuestros derechos.

7. Nombre y nacionalidadCuando nacen, los niños tienen derecho a ser inscritos en un registro y a recibir un nombre y una nacionalidad, a conocer a sus padres y a ser cuidados por ellos.

8. IdentidadLas autoridades tienen la obligación de proteger la identidad, nombre, nacionalidad y relaciones familiares de todos los niños.

Convención sobre los Derechos del Niño

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Indícales que para terminar vamos a realizar un compromiso grupal, que vamos a añadir a nuestras normas de convivencia: llamarnos por nuestro nombre y evitar apodos o sobre nombres molestosos.

Pregúntales si todos están de acuerdo y procede a incorporarlo en las normas de convivencia y realizar un cartel que los mismos niños pueden decorar y realizar dibujos alusivos a ello. Colócalo en algún lugar visible del aula.

Nos llamamos por nuestros nombres con respeto y cariño.

Pídeles que se sienten en círculo y realiza las siguientes preguntas: ¿les ha gustado la sesión?, ¿ahora saben que su nombre es muy importante?, ¿sabían que tan importante era el DNI?, ¿sabían todos los datos que estaban en el DNI?

Finaliza la sesión pidiendo que te digan: ¿qué aprendieron hoy?, ¿para qué nos servirá tener el DNI y nuestros datos personales?, ¿en qué situaciones será de utilidad?

10minutos

CIERRE (valoración del aprendizaje)3.

Indícales que conversen en casa sobre el derecho a tener un nombre, una nacionalidad y lo importante de tener un DNI para cada uno.

Pídeles que pregunten a sus padres en qué situaciones usan el DNI.

Tarea a trabajar en casa

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Anexo 1 Segundo Grado

Historias sobre el buen trato

Para elaborar el DNI, lee atentamente con tu profesora las historias de dos personajes. Hazlo una por una.

JuanMe llamo Juan Antonio Robles Chacón, pero todos me conocen como Toñito porque aún soy pequeño. Mi fecha de nacimiento es el 15 de marzo del 2008, es decir tengo recién 7 años.Mis padres son Juan Robles Meza y Maura Chacón Rojas.Vivimos en la calle Centenario 635 en el distrito de los Olivos en Lima.

IsabelSoy Isabel y todos me conocen como Isa, nací el 26 de abril del 2008, es decir tengo 7 años.Vivo en el distrito de San Juan, en la ciudad del Cusco. La calle donde vivo es Manco Cápac 746.Mi papá se llama Santiago Ramos Quispe y mi mamá Inés Molina Alvarado.

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Anexo 2 Segundo Grado

¡Elaborando mi DNI!

Primer Apellido

___________________________

Segundo Apellido

___________________________

Nombres

___________________________

REPÚBLICA DEL PERÚ REGISTRO NACIONAL DE IDENTIFICACIÓN Y ESTADO CIVIL

DOCUMENTO NACIONAL DE IDENTIDAD

Fecha de inscripción

Fecha Emisión

Fecha Caducidad

Nacimiento: Fecha

Sexo

DNI .......................

Madre

Padre

Domicilio del menor:

_______________________________________

Distrito

__________________

Provincia

__________________

Departamento

__________________

Índice derecho

__________________

__________________

__________________

__________________

__________________

__________________

Observaciones

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