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POLICIA NACIONAL DIRECCIÓN DE BIENESTAR SOCIA

NUESTRA SEÑORA DE FATIMA - MANIZALES

Manizales, 14 de febrero de 2020

EXPLORANDO Y CUIDANDO

NUESTRO AMBIENTE

de 13 GESTIONAR PROGRAMAS DE GESTIÓN COMUNIDAD

POLICÍA NACIONAL

Código: 3CO-FR-0004

Fecha: 20-09-2017 DIAGNÓSTICO PROCESO, PROGRAMAS Y/O PROYECTOS

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1. ANTECEDENTES

En 1994, la Ley General de educación en su Decreto 1743, plantea la educación ambiental como obligatoria y transversal en el currículo, sin embargo, en muchas instituciones educativas, el proyecto se sigue desarrollando como un conjunto de actividades o campañas aisladas, que no favorecen la interdisciplinariedad, ni la contextualización de las problemáticas abordadas entre otras, por lo tanto los colegios de la Policía Nacional desde su plan de estudios y a partir de los campos de formación allí desarrollados se plantea trabajar desde primero a once en cada periodo escolar un proyecto ambiental que apunte de manera transversal al desarrollo sostenible. En el entorno eco turístico cerro de oro y en la comunidad educativa del Colegio Nuestra Señora de Fátima de Manizales y ante la problemática ambiental detectada: emisión de olores provenientes de descomposición orgánica, emisión de gases de vehículos y de industrias, contaminación de aire, auditiva y visual, disposición inadecuada de basuras y desechos, aumento en el consumo de energía, de agua, de productos alimenticios y de sustancias químicas de aseo y en general de uso frecuente los cuales inciden directamente en la disminución de la biodiversidad y el deterioro ambiental. Se hace necesario crear el PRAE para generar espacios que contribuyan al uso adecuado de los recursos naturales, con el fin de mejorar la calidad de vida de toda la comunidad ya que falta claridad con relación al aspecto fundamental de la misión de la Educación Ambiental para lograr los impactos requeridos en lo que a los procesos de formación se refiere, actitudes y valores para el manejo del ambiente. Es necesario aprender a relacionarse con el agua, aire y con los residuos, pero, también, intentar mejorar los hábitos de consumo para producir menos basuras, disminuir la contaminación visual y auditiva, aprender a utilizar el suelo, en fin, aprender a reconocer la problemática, Por ello, se ha llegado a los siguientes planteamientos: ¿Por qué no se nota un cambio de actitud con respecto al manejo del entorno? ¿Cuáles son los obstáculos que existen para llegar a formar los nuevos ciudadanos que requiere el país? ¿El desarrollo del proyecto ambiental escolar generará cambios actitudinales en la comunidad educativa frente a la convivencia en armonía con la naturaleza, el ambiente y los seres humanos? ¿Cómo podemos aprovechar los desechos producidos en la institución? Como alternativa de solución se plantea acompañar procesos formativos donde la participación sea activa, con compromiso y sentido de pertenencia que en contextos naturales, sociales y culturales


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particulares, logren los impactos requeridos para la construcción de una nueva sociedad en un marco de sostenibilidad y de mejoramiento de la calidad de vida. Se hace necesario reconocer las potencialidades y definir responsabilidades en la solución de problemas ambientales desde las competencias de todos y cada uno de los actores sociales. En conclusión, Hay que ubicar a la comunidad educativa y en particular a los estudiantes como parte del problema, pero también como parte de la solución; hay que darles la posibilidad de que piensen que es factible trabajar desde lo que todos podemos hacer para empezar a asociar y a desarrollar procesos con la comunidad, De igual manera, en la medida en que cada persona esté bien consigo misma podrá relacionarse asertivamente con el ambiente, conocerse, preguntarse acerca de todo, aprender a leer la realidad, buscando alternativas de solución.

2. JUSTIFICACIÓN

Teniendo en cuenta que el cuidado del medio ambiente debe ser inherente a todas las actividades de la Policía Nacional y ante la necesidad de fortalecer el Sistema de Gestión Ambiental S.G.A, el Campo de formación Desarrollo Sostenible plantea y ejecuta el Proyecto Ambiental Escolar PRAE como una estrategia para contribuir a la construcción de la cultura ambiental tendiente a mejorar la calidad de vida de todas las personas beneficiadas (Comunidad Educativa) puesto que al identificar las problemáticas ambientales que se presentan en nuestra comunidad nos permite tomar acciones para sensibilizar y con ello aportar a la disminución de factores que afectan el ambiente. Es importante resaltar la necesidad de desarrollar este proyecto como lo indica el decreto 1743 de 1994 y demás apartes que plantean la política nacional ambiental por el cual se instituye el Proyecto de Educación Ambiental para todos los niveles de educación formal y se fijan criterios para la promoción de la educación ambiental no formal e informal y se establecen los mecanismos de coordinación entre el Ministerio de Educación Nacional y el Ministerio del Medio Ambiente. Además en el marco de la formulación, implementación y mejora del S.G.A. de la policía Nacional, se consideran los requisitos definidos en el plan estratégico Ambiental del sector defensa, la normatividad legal ambiental vigente en Colombia, el pacto global y la norma NTC-ISO142001 de 2004.

3. OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL

Desarrollar estrategias que apunten a la política de Gestión Ambiental con el fin de producir cambios actitudinales tendientes a la conservación, mantenimiento y protección del entorno.

OBJETIVOS ESPECIFICOS


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Orientar y preparar a la comunidad desde sus dinámicas sociales, naturales, y culturales para un uso adecuado del ambiente.

Ejecutar acciones que permitan contribuir al desarrollo de los objetivos ambientales de la Policía Nacional.

Incentivar la cultura de la prevención ante la presencia de fenómenos naturales que pueden afectar el bienestar de todos.

Desarrollar los proyectos del campo de formación de Desarrollo Sostenible según el plan de estudios.

Utilizar estrategias para recolectar los desechos sólidos que se producen en la institución, en convenio con la empresa metropolitana de aseo EMAS, y dar ejecución al contrato pactado por ambas partes.

4. METODOLOGÍA En los Colegios de la Policía Nacional a partir del plan de estudios se desarrollan los proyectos a partir del compendio de los planes de estudios en los proyectos educativos SIGE los cuales permiten abordar diferentes problemáticas ambientales y apuntar hacia el desarrollo sostenible y hacia el sistema de gestión ambiental. . En cada semestre se trabaja el proyecto educativo SIGE, el cual se inicia con la pregunta de indagación y se va resolviendo a través de las etapas generales del proyecto desde cada una de las competencias: razonadores, indagadores e innovadores. Además de los proyectos de cada periodo se desarrollan diversas actividades relacionadas con el Ambiente, como actividades y diálogos de reflexión y sensibilización, celebración de eventos según el Calendario Ambiental, embellecimiento de la planta física con plantas y jardines en primaria, información general mediante las clases y carteleras, campañas de: reciclaje, pilas con el ambiente y un proyecto adicional que se irá desarrollando acerca del manejo de residuos sólidos con el acompañamiento de EMAS grupo veolia y la universidad católica. Como estrategia comunicativa con los estudiantes se emplearán: comunicados, correo electrónico, invitaciones impresas y/o telefónicas, reuniones informativas para convocar a los participantes en los proyectos. Para el desarrollo de estas actividades se conformó un grupo de dinamizadores ambientales tanto en la sección primaria como en el bachillerato Con el fin de continuar con el despliegue del proyecto se plantean en forma general las siguientes acciones:

Conformación de los grupos dinamizadores en la sección primaria y secundaria. Socialización del proyecto.


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Inducción y reinducciòn del proyecto a docentes y estudiantes

Plan lector, de acuerdo a cada actitud planteada para cada periodo

Informe trimestral de actividades

Organización feria de la ciencia Participación activa de estudiantes y docentes en las reuniones programadas por

secretaria de Educación sobre los PRAES. Desarrollo de actividades de acuerdo al calendario Ambiental

4.1 Establecer Ejes Temáticos Plan de estudios: Educación para el bienestar humano, el desarrollo sostenible y la cultura de paz. Campo de formación: Desarrollo Sostenible Integrado por: Razonadores (Matemáticas) Indagadores (Ciencias Naturales) Innovadores (Informática)

Primer semestre

PRIMERO

¡Vamos a ahorrar ¡!

SEGUNDO

¡Si se puede ¡!

TERCERO

¡La fábrica de las gelatinas ¡!

CUARTO

¡ Un proyecto para cada uno de los sueños!

QUINTO

¡ Un producto que cuida el

ambiente!


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Estarán encaminados al fortalecimiento en los ejes de Educación sexual y construcción de ciudadanía, educación para el ejercicio de los derechos humanos - la paz, educación ambiental y gestión del riesgo, Educación en estilos de vida saludable y estilos de vida, Educación movilidad segura, Educación económica y financiera Educación en Emprendimiento y Competencias ciudadanas. ESTANDARES CURRICULARES ASOCIADOS

SEXTO

“Come-Conscientemente, Come-Con tu familia, Come-Con responsabilidad”

SEPTIMO

¡Alerta: podemos reducir desastres!

OCTAVO

Vamos a jugar

NOVENO

Meteorólogos aficionados

DECIMO

Sonido vr ruido

ONCE

Clepsidra, midiendo el tiempo


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Los estándares se trabajan desde el Entorno vivo, entorno físico: procesos químicos y físicos, ciencia tecnología y sociedad y me aproximo al conocimiento como cientifico.natural ENSEÑANZAS DISCIPLINARES DE APOYO Comprender el uso de la tecnología, su evolución y la aplicación en la solución de problemas ambientales. Aproximar científicamente al mundo natural y participar en el desarrollo sostenible de la naturaleza. Utilizar los sistemas y procesos matemáticos para interactuar, comunicar y transformar mi realidad. Plano cartesiano Funciones lineales Ecuaciones lineales Análisis de gráficos estadísticos Construcción de gráficos estadísticos. ACTIVIDADES DIDÀCTICAS: Utilización de estrategias pedagógicas como el grupo ecológico, charlas, dramatizados y videos, donde se sensibilice a la comunidad estudiantil, de qué manera se pueden reducir los residuos sólidos en el colegio. 4.2 Población

La comunidad Nuestra señora de Fátima apoyada en el desarrollo de políticas nacionales, en la norma técnica Colombiana NTC-ISO 14001 de 2004, “Sistema de Gestión Ambiental” requisitos con orientación para su uso, y de acuerdo a las problemáticas ambientales presentadas desarrollara el Proyecto Ambiental Escolar-PRAE con la participación de Directivos, Administrativos, Docentes en general, Todos los estudiantes del colegio, estudiantes inscritos en tiempo libre Ambiental y docentes del campo de formación de Desarrollo Sostenible quienes lideraran el proyecto.

Personal de apoyo de las diferentes instituciones como: Policía Nacional, Junta de acción comunal del barrio Minitas, Aguas de Manizales, Corpocaldas, Gestión del riesgo y personal de servicio y mantenimiento.

4.3 Coordinación, difusión y Promoción

El responsable de coordinar la ejecución del Proyecto Ambiental Escolar es el señor rector en encargo GERMAN ANDRES FLOREZ y el PT LUIS FELIPE MOLINA quienes se


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comunicaran con las entidades que pueden apoyar el proyecto a través de correo electrónico, oficios y vía telefónica. Dentro de la comunidad educativa a través de socializaciones en formación, elaboración de carteleras, plegables y actividades desarrolladas en el aula de clase. La coordinación del proyecto estará a cargo del campo de desarrollo sostenible Como estrategia comunicativa se emplearán: Redes sociales, convenios o acuerdos con diferentes instituciones, reuniones informativas, informe mensual. Se da también la conformación de un grupo de trabajo y apoyo PRAE liderado por la Docente Norma Constanza Henao Orozco y 2 estudiantes de trabajo en servicio social asignados por la institución, y un representante por cada grado desde 3 hasta 11 y estos participantes son:

PRAE 2020

GRADO REPRESENTANTE

3 SUSANA RAMIREZ

4 MARIA PAZ CUADROS

5 MARTIN VALENCIA.

6-A JUAN MANUEL BOLAÑOS

6-B VALERYN VALENCIA

7-A SARITA MORALES CARDONA

7-B SAMUEL MAURICIOAGUDELO LOPEZ

8-A CAMILO CALDERON RIVERA

8-B MELANIE CASTAÑO VALENCIA

9-A TATIANA GARCIA

9-B ELIANA SALDARRIAGA OSORIO

10-A JUAN JOSE HERNANDEZ HUERTAS

10-B HAIANNY SOFIA BURBANO

11-A JUAN MANUEL CARDONA

11-B SANTIAGO VARELA.

GESTION CURRICULAR La adopción del plan desde los planes del campo de Desarrollo Sostenible. Fortalecimiento del proyecto con el plan lector desde grado hasta once.


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Participación en actividades institucionales: semana cultural, izadas de bandera, día mundial del medio ambiente, feria de la ciencia y la tecnología, día de la familia, actividades de bilingüismo- proyectos. GESTIÓN ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA Encargada de capacitar a la toda la comunidad educativa: inicialmente a los entes del gobierno escolar, el equipo líder, estudiantes, docentes, personal directivo y administrativo, padres de familia. Dicha gestión tiene a cargo el procedimiento de gestión ambiental, ya documentado de acuerdo a nuestro Sistema de Gestión de calidad el cual busca incentivar la cultura del uso y aprovechamiento de todos los recursos, esto a través del control de las facturas, campañas de aseo, campañas de reciclaje, es decir, la motivación hacia los comportamientos deseados. GESTION DIRECTIVA Por ser un colegio centralizado, los cambios al horizonte institucional sólo serán orientados desde el área Educativa para todos los 22 colegios de la Policía a nivel Nacional, por tanto en éste sentido no se podrán realizar ajustes al mismo. Desde la gestión directiva se cuenta con el apoyo a los procesos de capacitación, sensibilización a la comunidad educativa. GESTION COMUNIDAD Generar estrategias para sensibilizar a los padres de familia a través de las escuelas de padres.

4.4 Recursos MATERIALES Material de proyección computador y video beam, tijeras, colores, cartulinas, colbón, papel: Kraf, crepe, seda, marcadores y otros (material de papelería) Plantas para embellecimiento y ornato Implementos de aseo (bolsas, escobas, recogedores y recipientes para basura) Se solicitaran a la coordinación de Servicios y Apoyo)


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Material reciclable: galones plásticos, cajas de cartón, llantas para elaboración de parque ecológico. Puntos ecológicos Tanques de almacenamiento de agua residual con motobomba de 1000 cm3. Luminarias ahorradoras para cada una de las aulas y demás instalaciones del colegio. Centro de acopio de residuos sólidos generados en la Institución.

4.5 Cronograma de actividades Planear el desarrollo de las actividades de los programas del Proyecto Transversal de Educación Ambiental:

Nombre del programa

Objetivo Descripción actividad Recursos Lugar Población

beneficiada Fecha inicia

Fecha finaliza

Responsable

PROYECTO AMBIENTAL ESCOLAR


Sensibilización protección y conservación del medio ambiente Motivación: conversatorios y reflexiones. Transversalizaciòn con el plan lector

Video beam y sonido.

Nusefa COMUNIDAD EDUCATIVA

NUSEFA Enero

Nov.

CAMPO DE FORMACION

DESARROLLO SOSTENIBLE



Celebraciones Ambientales Se realizan a través de varias actividades como: exposiciones, carteles, videos, conversatorios, campañas, reflexiones, crucigramas, lecturas, mensajes.

Material de proyección computador y video beam, sonido, (material de papelería)

Nusefa

COMUNIDAD EDUCATIVA

DE NUESTRA SEÑORA DE

FATIMA

Feb.

Octub.

CAMPO DE FORMACION



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Ejecución y Socialización del proyecto desarrollo sostenible en la semana 9 de cada periodo en cada grado.

Diversos materiales según el proyecto a desarrollar.

Nusefa COMUNIDAD

NUSEFA Enero

Nov.

CAMPO DE FORMACION




Campañas y jornadas de reciclaje. Con acompañamiento de EMAS y veolia universidad católica con el proyecto de manejo de residuos sólidos.

Bolsas Cartón Tapas Papel

archivo

Nusefa COMUNIDAD

NUSEFA Abril

Nov.

CAMPO DE FORMACION




Día de la alimentación saludable como celebración del día latinoamericano de las frutas.

Nusefa COMUNIDAD

NUSEFA Agost

1º

Agosto 31

CAMPO DE

FORMACION DESARROLLO SOSTENIBLE


Desarrollar estrategias que apunten a la política de Gestión Ambiental con el fin de producir cambios actitudinales tendientes a la conservación, mantenimiento y

Acercamiento a la ciencia Afianzamiento de temas: Desarrollo de prácticas de laboratorio virtuales

Laboratorios

virtuales cloudlab

s

Nusefa COMUNIDAD

NUSEFA Feb.

Nov.

CAMPO DE FORMACION



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protección del entorno.



Actividades para fortalecer los objetivos ambientales según el sistema de gestión ambiental

Todos los

recursos humanos

y materiale

s mencionados en

este proyecto.

Nusefa COMUNIDAD

NUSEFA Feb.

Nov.

CAMPO DE FORMACION


4.6 Responsables

El responsable de liderar proyecto ambiental escolar es el señor rector en encargo GERMAN ANDRES FLOREZ, PT LUIS FELIPE MOLINA, y los docentes del Campo de formación Desarrollo Sostenible.

5. EVALUACIÓN

Al final de cada semestre el campo de formación de Desarrollo Sostenible realizara un balance de las actividades realizadas hasta la fecha para hacer los cambios que sean necesarios.

6. RESULTADOS ESPERADOS En el diseño y desarrollo de las estrategias planteadas se fijara como meta que más del 60% de todos los miembros de la comunidad educativa asuman una actitud positiva frente al proyecto ambiental y tengan participación activa en el desarrollo del mismo. Trabajo interdisciplinario para avanzar en la concepción de conocimiento significativo, desde el diálogo permanente de conocimientos, saberes y prácticas.


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Una concepción de Educación Ambiental, que desde los propósitos de formación integral, ponga al servicio de la comprensión de una problemática ambiental, las dimensiones del desarrollo humano, en permanente interacción. El trabajo asociativo con otras instituciones, con competencias y responsabilidades en materia de ambiente y educación ambiental. Una visión sistémica del ambiente, que dé cuenta de la complejidad de problemas y potencialidades ambientales de contexto, y de sus impactos en los sistemas naturales y socio culturales.

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