NUESTRAS VOCESMESA NACIONAL DE EDUCACIONES RURALES

La Mesa Nacional de Educaciones Rurales es un mandato de los cuatro Congresos Nacionales de Educación Rural que ha tenido el país. Desde 2017 estamos trabajando en red con más de 50 instituciones y personas naturales que hacen parte de la misma y que representan diferentes territorios del país. El boletín de la Mesa Nacional de Educaciones Rurales y sus Mesas Regionales es un espacio para dar a conocer mucho más sobre “Nuestras Voces”.

La Mesa Nacional de Educaciones Rurales nace en el marco del IV Congreso Nacional de Educación Rural. En este encuentro participa-ron 250 personas de diferentes zonas del país, que representaron a setenta y dos (72) organizaciones de bases poblacionales y territo-riales, así como a instituciones dedicadas a la educación y al desarrollo del sector rural. Este encuentro fue liderado por la “Corpo-ración Nacional para la Educación Rural –COREDUCAR-“, con la colaboración de otras entidades públicas y privadas, entre las cuales se destacan el Ministerio de Educación Nacional, el Ministerio de Agricultura y Desarrollo Rural, la Conferencia Episcopal de Colombia, el Centro de Investigación y Educación Popular –CINEP-, el Programa Nacional de Educación para la

Paz – EDUCAPAZ, la Oficina del Alto Comisionado para la Paz, la Fundación Aurelio Llano Posada, la Pontificia Universidad Javeriana – Bogotá – Cali, la Universidad Católica de Oriente – Rionegro-, Antioquia, la Universidad Pedagógica Nacional, la Corporación Tecnológica Católica de Occidente – TECOC – Santa Fe de Antioquia, y la Fundación Tecnológica Rural Coredi – Marinilla, Antioquia. La Mesa Nacional desde su instalación se reúne periódica-mente y mantiene activa comunicación con más de 50 instituciones y personas naturales que hacen parte de la misma y que representan diferentes territorios del país. Por su naturaleza horizontal, trabaja en red desde su secretaria técnica, la cual acompaña los diferentes procesos que viven las mesas regionales en su ejercicio diario de empoderamiento.

INFORMACIÓN DE MESA NACIONAL –MESAS REGIONALES DEEDUCACIÓN RURAL

La Mesa Nacional ha tenido 9 encuentros nacionales a la fecha.

Próxima reunión de Mesa Nacional 11 de julio-Bogotá, Cinep

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UNA MIRADA DESDE LA RURALIDAD.

La Educación Rural afronta una de las crisis más grandes a nivel nacional, la falta de acompaña-miento del estado en todos los aspectos ya sea de infraestructura, docentes, agua potable, vías, restaurantes escolares y conectividad; son algunos de los reglones que ha olvidado para fomentar una educación con calidad, eficiencia y competitivi-dad; siendo estos elementos básicos para implementar una serie de estrategias que faciliten el trabajo del docente desde el aula y fuera de ella en los diferentes contextos rurales donde la inversión del estado es casi nula. Hablar de la problemática que aqueja a los docentes nos lleva a analizar la situación de nombramientos provisio-nales que desestabilizan, no solo el proceso pedagógico si no las diferentes comunidades creando así una brecha entre lo que se enseña y los propósitos que tienen los estudiantes para acudir a los centros educativas; aquí los contextos y la realidad social que enfrentan los lleva a sumergirse en un problema que

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que de verdad es casi imposible de trabajar; aquí los docentes con vocación y empoderamiento por su quehacer proponen estrategias como recetasmágicas para dar solución momentáneo de común acuerdo con sus comunidades, pues ellas también son diferentes, algunas personas han tenido que trasladarse del área urbana al área rural y allí empiezan a generar una problemática siendo esta una barrera para el progreso de las mismas pues cuestionan las metodologías, la evaluación y hasta la integración, ya que son elementos que difieren en un modelo educativo de autoaprendi-zaje, con una evaluación que no solo permite al estudiante conocer sus deficiencias sino que debe buscar soluciones para continuar con el aprendizaje que es colectivo, participativo, colaborativo y dinámico desde el punto de vista metodológico desde un modelo flexible. Las zonas rojas, contexto como se denomina cuando es una población donde la violencia generada por la producción de droga, grupos al margen de la leyy delincuencia perturban el diario vivir de los pobladores y que lleva a

La Educación Rural afronta una de las crisis más grandes a nivel nacional. La falta de acompaña-miento del estado en todos los aspectos, ya sea de infraestructura, docentes, agua potable, vías, restaurantes escolares y conectividad son algunos de los reglones que ha olvidado para fomentar una educación con calidad, eficiencia y competitividad, siendo estos elementos básicos para implementar una serie de estrategias que faciliten el trabajo del docente desde el aula y fuera de ella en los diferentes contextos rurales donde la inversión del estado es casi nula. Hablar de la problemática que aqueja a los docentes nos lleva a analizar la situación de nombramientos provisionales que desestabilizan, no solo el proceso pedagógico si no las diferentes comunidades creando así una brecha entre lo que se enseña y los propósitos que tienen los estudiantes para acudir a los centros educativos. Aquí los contextos y la realidad social que enfrentan los lleva a sumergirse en un problema

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UNA MIRADA DESDE LA RURALIDAD

URDIMBRES Y TRAMAS EN LA CONSTRUCCIÓN DE LA MESA DE EDUCACIÓN RURAL

DEL DEPARTAMENTO DEL META

ROSA LOPEZ FIGUEROADOCENTE

CENTRO EDUCATIVO RURAL CHICHIRASEDE COLEGIO BASICO CHICHIRAPAMPLONA NORTE DE SANTANDER

Elaboró:Martha Janneth Ibáñez Pacheco, con el apoyo de Kenyi Nikol RodríguezHarrison Celeita, Lina Marcela Galindo, Gisselle Natalia Reina y Maira

Fernanda Carrillo.Docente Universidad de los Llanos

Licenciatura en Pedagogía Infantil y Licenciatura en Educación Infantil

El Piedemonte, el Ariari y la Altillanura componen el Departamento del Meta. Su gente acostumbrada a las faenas recias del campo, miran la escuela como centro del saber y oportunidad para evitar que los niños y las niñas migren como muchas generaciones lo han visto, especialmente en los años de conflicto, guerra y pobreza. La profeso-ra de la Universidad de Los Llanos, Martha Janneth IbáñezPacheco, le apuesta a construir un tejido con y para la educación rural en el departamento del Meta. Los estudiantes de la Licenciatura en Pedagogía Infantil y Educación Infantil: Harrison Steven Celeita Fuentes, Lina Marcela Galindo Parga, Gisselle Natalia Reina, Kenyi Nikol Rodríguez, Maira Fernanda Carrillo, solo por nombrar algunos, provie-nen de escuelas rurales llaneras; la recuerdan como su “escuelita” donde aprendieron a leer y a escribir; las largas caminatas a paso unas veces raudo, otras parsimonioso les dieron el aprecio por sus territorios con senderos pantanosos, perros bravos, matorrales espino-sos, se encontraban con otros niños y una maestra o un maestro que vivía periplos semejantes y a quien bien podían llamar: mi profe.Mayra le apuesta al municipio de Acacías en el que habita, donde se hizo maestra normalista y ahora quiere conocer las experiencias y vivencias de la Escuela Rural, cree en sus profes, ha caminado con ellos, ha hecho prácticas en “sus” escuelas.

El reto ahora, que los maestros le crean y se unan alrededor de la construcción de una voz, la de la educación rural. Logra entonces instalar la mesa el día 19 de abril del 2018, acompañada de la Universidad de Los Llanos y con el apoyo siempre de la UniversidadPedagógica Nacional, asiste el rector de su Escuela Normal, de donde es egresada, y con él algunos maestros que en un principio son incrédulos, pero que poco a poco seden a mostrarse en su condición de maestros y maestras rurales. En esta apuesta, Harrison por su parte, asume el municipio de Puerto López persigue maestros, hace redes de whatsApp, llama, visita a las maestras y maestros y directores de núcleo, rectores y los convoca para lograr instalar la Mesa Municipal de Puerto López el 26 de Abril de 2018 en la biblioteca Municipal. Cuando la Universidad de los Llanos y el equipo llega a apoyar lainstalación, Hárrison es el personaje que logra reunir en un espacio a unos maestros con ganas de comunicar cuan abandonados se encuentran y las difíciles condiciones en las que trabajan. La mayoría llevan muchos años en la escuela rural y persisten su empeño por saberse útiles en el espacio que han ayudado a soportar. Lina, Natalia y Nikol, se unen al periplo en Villavicencio y Restrepo, ciudadesque crecen con proyectos urbanizadores y que se empeñan en estar a espaldas de la ruralidad, como si no bastara con levantar la mirada para percibir el verde que se impone sobre la calle y el cemento. Por estas barreras, los protocolos institucionales evitan el acceso a la información de manera abierta; conseguir datos y conexiones se vuelve una acción de voluntades. Llega el momento de desplazamien-tos y convocatorias personalizadas están dispuestas y se han puesto como meta principios la instalación de mesa antes de terminar el año.

que la producción de alimentos se detenga perdiendo toda la inversión y hasta olvidando que sus hijos deben acudir a la escuela como forma de enfrentar la realidad creando proyectos de vida que lo llevaran hacer parte de una generación de progreso social y humano donde el dialogo lo lleve a acuerdos de convivencia en medio de la diferencia; es aquí donde nacen los héroes de Colombia esos maestros capaces de abrir caminos en medio de la maleza pero con el espíritu lleno de fe y amor por la educación pública rural acorde a las circunstancias y con políticas capaces de generar espacios para empezar de nuevo por senderos donde la violencia sea una historia del pasado y donde la escuela sea una fuente de encuentro para el análisis crítico constructivo que generé saberes desde los ojos de aquellos que con su lápiz y la palabra construyen mentes brillantes para el ser, quehacer y el hacer como servicio a los

demás.

MESA NACIONAL DE EDUCACION RURALGRUPO INCIDENCIA

En la más reciente reunión de la Mesa Nacional de Educación Rural, del 10 de mayo/18, se fortaleció el equipo de trabajo que busca potenciar el compromi-so de incidencia política y social que se viene desarrollando. En dicho grupo están concentrando sus esfuerzos algunas de las organizaciones que integran la Mesa, tales como: Educapaz, Cinde, Tierra de Hombres-Suiza, las Casas Familiares Rurales, así como algunos docentes y personal de las Secretarías de Educación de Bogotá e Ibagué. La Mesa Nacional de Educación Rural, en sus diferentes equipos de trabajo, desarrolla estrategias y planes de acción para que el objetivo principal de este movimiento social, que es aportar a la construcción de una política pública de educaciones rurales, expuesto en el documento “Manifiesto Final, Memoria y Conclusiones” del IV Congreso Nacional de Educación Rural de 2016, siga avanzando propositivamente. En la última reunión además de seguir afianzando esfuerzos y abriendo escenarios para que la Mesa Nacional y las Mesas Regionales tengan eco y encuentren nuevos aliados en pro de esta construcción conjunta de política pública para las educaciones rurales del país. Se hizo pública la carta de presentación de la Mesa Nacional y las Mesas Regionales a los candidatos presidenciales a primera vuelta, en aras de seguir avanzando con el propósito particular de que se tengan presente los siguientes seis puntos, que se quiere que sean conocidos y considerados en sus programas de gobierno por los candidatos a segunda vuelta presidencial:

La iniciativa del Foro Educativo Nacional, que organiza el Ministerio de Educación Nacional, se centra para este año en la educación rural, que según la definición dada en el documento de presentacióndel evento corresponde “en un sentido amplio, a la atención, en materia educativa, a los pobladores del campo”. El propósito que se traza este evento es “Promover en el sector educativo, en general, reflexiones sobre el estado actual y retos de la educación rural para fortalecer su pertinencia, equidad, y calidad en concordancia con los contextos locales y regionales”.

La Mesa Nacional de Educaciones Rurales acordó, en su más reciente reunión nacional, apoyar de manera activa la organización y desarrollo de este espacio de diálogo y concertación, con miras a potenciar aún más la discusión del país en torno a este tema y fortale-cer las Mesas Regionales y las iniciativas de participación y organiza-ción de la sociedad civil en los Foros Regionales de los distintos departamentos. Para ello, se concertará una agenda específica con el MEN que permita a la Mesa de Educaciones Rurales participar en la construcción del evento a nivel nacional y con las Secretarías deEducación, quienes están en potestad de definir el aspecto específico en el que enfocarán su trabajo previo al evento nacional, a la vez que señalarán las experiencias significativas que van a constituir el principal foco de trabajo. Se espera que sea esta una oportunidad para afianzar los lazos que unen a todas las organizaciones integrantes de la MNR y poder también potenciar el trabajo que se viene desarrollando en torno a la construcción participativa de política pública para las ruralidades. ¡Todos a participar!

- Formulación de una política pública nacional de educaciones rurales, permitiendo reconocer sus especificidades y asegurar recursos dedicados, con flexibilidad y descentralización.- Creación de un espacio nacional de concertación con poder de decisión y seguimiento, reuniendo los actores públicos y privados de la educación rural.- Formular estándares de aprendizaje adaptados a la educación rural y fortalecer las propuestas pedagógicas con enfoque territorial (geografía, cultura, medio ambiente, étnicas). - Fomentar un sistema de educación profesional rural en el marco de la educación formal desde la básica secundaria, permitiendo modalidades semi presenciales, que ofrezca el desarrollo de competencias para trabajar en la ruralidad, que promueva los oficios rurales yasí fortalezca la transición entre secundaria y media.- Dedicar recursos financieros específicos para la educación rural.- Fortalecer el servicio público de educación rural articulando el trabajo del sistema oficial y el de la sociedad civil sin ánimo de lucro:

o Generalizar becas para los jóvenes rurales, permitiéndoles elegir la institución que quieran, oficial o privada contratada. o Definir y promover formas de contratación que, en el nivel local, faciliten la participación organizada de las comunidades, que de acuerdo con sus condiciones económicas y normativas les permitan priorizar la calidad y continuidad del servicioeducativo.

FORO EDUCATIVO NACIONAL “ EDUCACION RURAL” 2018

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