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JULIO2010

mucho más que una

fecha patria

nugrafi ca@uncu.edu.ar

9 de julio:

noticias y universidad

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en este número

Divulgación Científi ca 4Fatiga y Manejo 6Observatorio de Medios 8Colegios 12Jaim Etcheverry14 Independencia y Bicentenario 16

Tecnologías y Educación 20Estudiantes 22Vida Saludable 24 Cultura 27

Rector UNCUYO: Ing. Agr. Arturo Somoza.Vicerrector UNCUYO: Dr. Gustavo Kent.

Coordinadora General: Natalia Bulacio.Redacción: Alejandro Rotta, Leonardo Oliva, Cintia Samoilenco, Carolina Rotondo, Dpto. de Prensa (Rectorado).Fotografía: Marcelo Fernández, Marcelo Álvarez.

Diseño original: Dpto. Diseño CICUNC.Impresión: Artes Gráfi cas Unión.

NU Gráfi caEste medio es propiedad de la UNCUYO.Se autoriza su reproducción citando la fuente.El contenido de las notas fi rmadas no refl eja nece-sariamente la opinión de la Universidad.

Tirada de esta edición: 30.000 ejemplares.

Para anunciar en este medio llámenos al 0261 424 5878.

CICUNC, Centro UniversitarioM5502JMA Mendoza. Rep. Argentinanugrafi ca@uncu.edu.ar

El 9 de Julio suele pensarse, fundamentalmente, como el día en que se declaró

la Independencia de nuestro país. Desde ya, como todos sabemos, estábamos

muy lejos todavía de ser el país que hoy somos. Pero la conformación del Estado

argentino necesitó, para tomar forma, un conjunto de discursos, conductas y acciones

que produjeron una construcción determinada de nuestro pasado. En ese proceso,

acontecimientos como la Declaración de la Independencia jugaron un papel decisivo.

Se trata entonces de un entramado complejo inmerso en un contexto histórico

también muy complejo.

Desde la Universidad se trabaja con la fi rme convicción de que para lograr una

Patria libre y soberana se tiene que implementar una educación de calidad para

todos. Y apuntar a la labor conjunta para posibilitar mayor inclusión, desarrollo

y crecimiento en el país. Para seguir levantando las banderas de la libertad, pero

también las de la igualdad y la soberanía.

Y como la necesidad de pensar y repensarnos es intensa y demandante, la

sociedad y, fundamentalmente, las escuelas, las universidades, las academias,

tienen la misión de llevar adelante una serie de actividades para compartir el

responsable intento de alumbrar el camino que habremos de recorrer después de

cumplir 200 años.

Es que, si queremos revisar nuestro pasado, aprender de él, entendernos,

explicarnos, prevenirnos, el Bicentenario nos da una gran oportunidad.

El desafío consiste en consolidar nuestra identidad nacional y tener un

proyecto de compromiso que nos unifi que, dentro de la patria grande que es

Sudamérica. Es la forma de dar continuidad a nuestro destino histórico. Es el

paso fi rme que hay que dar.

nº 3

Ing. Agr. Arturo R. Somoza | rector de la UNCUYO

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Divulgación científi ca

Lo que alguna vez fue un desierto puede volver a serlo si se atiende a la observación realizada por dos investiga-doras de la UNCUYO en Mendoza: “En la actualidad, el signo emblemático del paisaje mendocino es más la cultura del trabajo que la del agua, a pesar de que la segunda engendró a la primera”.

Gloria Zamorano, doctora en Geografía, se planteó, junto a su colega María Belén González, analizar la contaminación de las acequias de gran parte de la ciudad (Capital, Godoy Cruz y Guaymallén) para evaluar de qué manera la gente valora y usa estos canales de riego y cómo actúan los organismos estatales para difundir su importancia.

Aunque la investigación todavía no con-cluye, las profesionales ya han avanzado en observaciones parciales alarmantes que contrastan con el espíritu original que les impusieron a las acequias los primiti-vos habitantes del territorio mendocinos: los huarpes.

Según explica Zamorano, a través de encuestas entre la población observaron que no existe formación sobre la cultura del agua en la enseñanza, ya sea pública o privada, en todos los niveles educati-vos. Por eso proponen “incorporar esta temática sustancial en todas las escuelas de la provincia”.

En segundo término, detectaron otra falla: “Ni el Estado provincial ni los muni-cipios se ocupan seriamente de transmitir la importancia de la cultura del agua a los habitantes, para lograr una imagen colec-tiva más nítida, lo cual redundaría en el comportamiento de ellos en su territorio”.

¿Riego o vaciaderos de residuos? La creciente demanda de agua, el

despilfarro y la contaminación que las investigadoras observaron las llevó a

Por Leonardo Oliva

La contaminación de las acequias

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Un estudio sobre el estado de estos canales de riego en el

Gran Mendoza revela que los habitantes ya no los valoran como

símbolos de la cultura del agua y del desarrollo provincial.

afi rmar que no existe, en la población mendocina, una verdadera conciencia sobre la importancia que tiene el recur-so hídrico para la vida y el desarrollo económico provincial.

Lo comprobaron encuestando a los habitantes de quince barrios del Gran Mendoza. Los individuos consultados residen en zonas en cuyas acequias se ha observado contaminación en las cuatro estaciones del año. Según los resultados de una muestra de dos poblaciones de Guaymallén (una de clase media y otra de clase baja), los habitantes le dan hoy

mayor importancia al trabajo humano perseverante en el desarrollo de Mendoza, mientras que les pasa desapercibida la relevancia del riego sistematizado, “que es el elemento esencial que ha permitido la existencia del oasis”, explica Zamorano. “La segunda variable alude a la función de la acequia: únicamente 30% de los encuestados considera que la acequia sirve como cauce de riego y desagüe de lluvias; también sólo 30% indica que su función es la de desagüe; 63% valoriza a estas como conductos para irrigación de los árboles y 7% señala, lamentablemen-

te, que son vaciadero de residuos”, amplía la geógrafa.

Además, en el relevamiento, sólo 37% de los encuestados citó a los huarpes como los creadores de los acueductos.

Este diagnóstico es más grave mientras menor es la categoría socioeconómica de los barrios, ya que allí es donde más resi-duos se acumulan en las acequias, según observaron. Y explican esta diferencia en que en este sector social es donde confl u-yen las causas principales de la pérdida de cultura del agua: las falencias en la educa-ción y en la propaganda del Estado.

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En nuestro país, el cese de la mayor par-te de los servicios ferroviarios de pasajeros y cargas desde principios de la década del 90 trajo como consecuencia que el trans-porte automotor absorbiera la mayor parte de la demanda proveniente de los trenes. Esta decisión política implicó un creci-miento inesperado del parque automotor, sin mediar una adecuación de las vías de circulación para dar cabida en condiciones seguras al nuevo fl ujo vehicular.

Hoy en día, uno de los factores más importantes que inciden en la ocurrencia de siniestros es, sin lugar a dudas, la fatiga de los conductores de vehículos de transporte de pasajeros y de carga, provo-

Es una señal del cuerpo que informa

sobre la disminución de las

capacidades de la persona para

su vinculación con el entorno. Por esta

razón, implica un aviso que, tomado a

tiempo, puede evitar graves accidentes.

cada en muchos casos por sus exigentes condiciones laborales.

La fatiga deriva en la reducción del nivel de atención y la capacidad per-ceptiva de las personas y actúa como un mecanismo de regulación del cuerpo humano, aportando una señal de alarma. Es, a la par, un indicador de otro proble-ma: nos referimos concretamente a la pérdida de las capacidades normales que permiten la ejecución de cualquier actividad laboral.

Al presentarse síntomas de fatiga, surge la necesidad de descanso, para recuperar las facultades normales. La situación se agrava cuando en estos vehículos se tras-

Peligroso síntoma La fatiga:

de nuestro tiempo

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con menor nivel de equipamiento debe sumarse otro factor negativo, que es la temperatura de la cabina.

Por último, entre los factores de mul-ticausalidad que estimulan la presencia de fatiga no puede dejar de considerarse el estado psicofísico del conductor, así como las implicancias derivadas de sus relaciones familiares, sociales, presiones laborales, retribución económica, por citar sólo algunos.

Diseño y Seguridad VialEn mayo y junio se dictó la Cátedra

Abierta/Electiva Diseño y Seguridad Vial, en la Facultad de Artes y Diseño. Esta es una propuesta académica inédita en el país. Es parte de las acti-vidades que se llevan a cabo mediante el convenio suscripto por la UNCUYO y la Sociedad Argentina de Evaluadores de Salud (SAES), contando también en este caso con el apoyo económico de la Embajada de Nueva Zelanda.

Mgter. ROBERTO TOMASSIELLODiseñador Industrial. Profesor UNCuyo.

Directivo de la Sociedad Argentina de Evaluadores de Salud (SAES)

ladan muchas personas, como es el caso de los ómnibus de larga distancia, y tam-bién se advierte el riesgo que presentan los medios de transporte que desplazan cargas peligrosas. Asimismo, debe tenerse en cuenta que una parte importante de los trayectos realizados son concretados en horarios nocturnos.

En las primeras horas del día, suelen combinarse los efectos del sueño con la fatiga y sus consecuencias negativas pue-den verse incrementadas por la ingesta de alimentos en el período de conduc-ción. Ello exige un nivel de atención muy elevado a los conductores, porque la percepción nocturna es sensiblemente inferior de la que se logra con luz solar,

llegando sólo a 10% de esta última. Hay estudios científi cos que han podido verifi car que las personas que trabajan de noche y duermen de día por lo general lo hacen por menos tiempo, lo cual incide negativamente en su salud psicofísica.

Otro factor incidente en la producción de fatiga está determinado por las condi-ciones imperantes en el entorno laboral: los vehículos producen ruidos y vibra-ciones durante su funcionamiento que infl uyen perjudicialmente en las personas. En el caso de los camiones, estas condi-ciones revelan efectos negativos de mayor criticidad que en los ómnibus actuales de larga distancia. En los camiones de modelos más antiguos o en los actuales

Detección a tiempoUn modo de prevención efectivo es dejar

de conducir si aparecen síntomas como:»» Pérdida de precisión en los movi-

mientos. »» Difi cultades en la visión y de atención. »» Reacciones bruscas ante situaciones relativamente normales en el tránsito, por ejemplo: frenar bruscamente en un semáforo en rojo por no adver-tirlo a tiempo. »» Desviaciones durante la conducción, invadiendo la calzada contraria.

Acciones preventivas»» Pausas para descanso cada dos

horas de viaje. »» Consumo de líqui-do, evitando las bebidas gaseosas y alcohólicas. »» Evitar conducir mientras se realice algún tratamiento médico con fármacos que puedan restringir los refl ejos, la percepción o que produzcan somnolencia. »» Práctica de ejercicio liviano. »» Renovación permanente del aire en la cabina. »» Uso de indumenta-ria holgada.

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Diario, ¿qué escondés?

Cobertura de la Ley de Medios por dos matutinos locales

Por Soledad GilCoordinadora del Observatorio de Medios

El periodismo, inserto en las relaciones de poder,

puede mediante sus procesos y construcciones

de sentido mantener el status quo dominante o

contribuir a modifi carlo. De aquí se desprende que

pongamos la lupa en saber y analizar

cómo y quiénes nos informan.

“Los mecanismos desplegados en la construcción de las noticias, respecto de la Ley de Servicios de Comunicación Au-diovisual en Los Andes y Uno, enmascaran los intereses económicos, políticos e ideológicos particulares de estas corporaciones mediáticas mos-trándolos como universales y/o naturales. Construyen un sentido común con el fi n de mantener su hegemonía y el statu quo. Asocian el proyecto promovido y construido por los/as ciudadanos/as a través de las organizaciones de la sociedad

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civil, al Gobierno nacional, al cual, a su vez, desprestigian y descalifi can con el fi n de desprestigiar y descalifi car al proyecto devenido en ley”, afi rman las conclusiones a las que arribó el equipo de investigación Observatorio de Periodismo y DDHH, de la Facultad de Ciencias Políticas y Sociales de la Universidad Nacional de Cuyo.

Los dos diarios de mayor tirada de la provincia fueron objeto de estudio y análisis desde el 27 de agosto hasta el 11 de octubre de 2009. A través de un observatorio de medios que combina metodología cuantitativa y cualitativa, el equipo dilucidó que las construcciones discursivas, las fuentes consultadas y la

ubicación de las piezas destinadas al tema, entre otros recursos,

construyeron una visión parcial propia de un sector de la

sociedad, presentada como universal y natural.

En este sentido, la versión de estos medios sobre el proyecto deve-nido en Ley de Servicios de Comunicación Audio-

visual fue construida con

las siguientes frases: “Ley de medios K”, “Proyecto K”, “Proyecto ofi cialista”, “controlar los medios”, “busca restringir la libertad de expresión y de prensa”, “mo-nopolio estatal”, ocultando así el proceso de construcción del proyecto de ley, los 21 puntos elaborados por los cientos de organizaciones, instituciones, ciudadanos/as que participaron en la Coalición por una Nueva Ley de Radiodifusión de la De-mocracia, las opiniones de las audiencias públicas, etc.

Por otra parte, el informe fi nal difundido sostiene que “la ubicación de las piezas resulta importante en la construcción de sentido opositor y deslegitimante. Las escasas dos piezas –que entre un total de 225– Los Andes presenta a favor del proyecto devenido en ley, se publican de modo secundario. Uno, por su parte, de 184 piezas publicadas sobre la temática, 178 construyeron un sentido opositor a la ley, la mayoría con un posicionamiento destacado”.

Otro recurso utilizado en la construc-ción de sentido es la selección, omisión o carencia de fuentes y la publicación de imágenes. “La mayor parte de las fotogra-

fías publicadas retratan a los máximos referentes opositores a la mencionada ley. Los dos medios utilizan el recurso de las imágenes para profundizar y reforzar el sentido común construido de oposición y deslegitimación”, dicen las conclusiones.

Desde la perspectiva de análisis del equipo de investigación, se entiende que el periodismo es objetivo porque remite a fuentes constratables y es necesariamente parcial, como toda actividad humana. Esto es lo que los medios masivos de comunicación enmascaran. Asimismo, como existe una estrecha relación entre el periodis-mo y la propaganda, el primero se sirve de sus mecanismos y comparte sus reglas para naturalizar ciertos valores y presentarlos como universales.

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En el caso que nos convoca, dice el informe que la regla propia de la propaganda que mayor protagonismo adquiere a lo largo de todo el período observado es la de simplifi cación. Consiste en reducir a un grupo de ideas básicas un tema que requiere de una contextualización profunda y abarcado-ra, para alcanzar una real comprensión del mismo.

Cabe agregar, que esta construc-ción de la información de parte de los

medios locales no es azarosa. Obedece a la economía política de los medios y a la ideología que estos diarios conser-van: Diario Uno pertenece al Grupo Uno Vila-Manzano. Representa a la Cámara Empresaria Mendocina (CEM), ligada a ex funcionarios del ex Banco de Mendoza. En materia ideológica, sigue los lineamientos de un ultraneoliberalismo económico y político. Por su parte, Los Andes fue el primer diario de Mendoza. Fundado por Adolfo Calle en 1882, se constituyó en un

medio conservador, familiar y representan-te de la clase “intelectual” de la provincia. Hoy, 80% de sus acciones pertenecen al Grupo Clarín, el más concentrado de los grupos mediáticos de nuestro país.

Finalmente, es importante dejar sentado que los Observatorios de Medios reconocen el derecho de todo medio y de todo/a periodista a manifestar su posicionamiento editorial, pero condenan que ese posicionamiento se lleve a cabo en forma encubierta, por considerar que tal manipulación es violatoria del derecho que todos/as los/as integrantes de una sociedad tienen a informar y a estar informados/as.

Para obtener los informes completos pueden escribir a proyecto.observatorio@yahoo.com.ar o consultar en http://pro-yectoobservatorio.blogspot.com/” http://proyectoobservatorio.blogspot.com/

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cia de toda una ley con efectos generales para toda la población es incompatible con el control concreto de constitucionali-dad de las leyes, la división de poderes y la razonabilidad”.

En un duro cuestionamiento a los fallos de los tribunales mendocinos, la Corte sostuvo que “La medida cautelar tampoco respeta el criterio de razonabilidad”.

Para los jueces de la Corte, la Cáma-ra “debió haber considerado que una cautelar que suspende la vigencia de toda la ley 26.522” tiene “una signifi cativa inci-dencia sobre el principio constitucional de división de poderes”.

El máximo tribunal advirtió que la Cá-mara no aplicó los “criterios especialmen-te estrictos” que debió haber utilizado en este caso. En tanto, Argibay evaluó que se debe rechazar la posición de Thomas “en tanto en su demanda pretende obtener la derogación de una ley, medida que, en principio, no se encuentra comprendida entre los remedios que los tribunales na-cionales pueden otorgar como reparación por la violación de derechos individuales”. A su vez, Petracchi defendió con un voto propio la ausencia de legitimación del reclamante y la falta de razonabilidad de la medida.

La Corte rechazó el fallo de la jueza de Mendoza que había frenado la norma.

La Corte Suprema rechazó fallos de pri-mera y segunda instancia contra la Ley de Medios emitidos a partir de una demanda presentada por el diputado mendoci-no Enrique Thomas. De esta manera, determinó que los legisladores no pueden cuestionar el trámite de sanción de la ley y que los jueces no pueden suspender leyes de modo general.

El máximo tribunal rechazó así la vali-dez de una medida cautelar dictada por tribunales mendocinos que suspendió la totalidad de la ley.

El fundamento de esos jueces era que se registraron presuntas irregularidades durante el trámite de sanción.

Pero la Corte, en un fallo en el que cuestionó con dureza el criterio utilizado por los tribunales de Mendoza, determi-nó que una medida cautelar no puede suspender la vigencia de toda una ley con efectos para todo el país.

“Un diputado no tiene legitimación para reeditar en el poder judicial un debate que perdió en el parlamento”, evaluaron los jueces. La Corte sostuvo que el diputado Thomas fue electo para repre-sentar a los ciudadanos en el ámbito del Poder Legislativo pero que no puede ir a la Justicia cuando lo que trae a conside-ración es “la reedición de un debate que se ha perdido en el seno” del Congreso.

El máximo tribunal determinó, además, que “una cautelar que suspende la vigen-

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Las redes sociales son un medio muy im-portante para conectarse, conocer personas y poder pasar el tiempo distrayéndonos, ade-más de para buscar información importante. Pero me parece que, gracias a esto, se están descuidando otros pasatiempos, como leer

un libro o hacer actividades al aire libre. También me parece que el uso de las redes ha traído apa-

rejada la competencia por ver quién publica más cosas y el tipo de cosas que se publican, pudiéndose hasta, incluso, violar la vida privada de otras personas.

Creo que la comunicación interpersonal se ha perdido, debido a que nos han ganado las ganas de mantenernos en internet y hablar con personas que vemos día a día a través de una pantalla.

Doble click: los adolescentes y las redessociales

Estamos inmersos en la era de la comunicación, por lo que las Redes Sociales son uno de los fenómenos más interesantes para pensar y analizar del mundo actual. ¿Las tecnologías nos facilitan la vida o nos ponen en riesgo? ¿Al servicio de quién o qué las utilizamos? Lo cierto es que espacios como Facebook, My Space o Twitter invaden las computadoras de todo el mundo. ¿Para qué sirven? Los alumnos de la Escuela de Agricultura de General Alvear de la UNCUYO responden.

Ailín Piuquén Umpiérrez

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Es magnífi co poder comunicarnos con esa persona que tenemos lejos, así como saber de esos compañeros o conocidos del pasa-do y establecer relaciones de amistad con personas de otros lugares, otras culturas, con otra historia. Pero, ¿no será mucho si vemos

a una persona que sólo se relaciona con los demás a través de una computadora? ¿Y si las personas empiezan a creer que es imprescindible formar parte de una comunidad virtual?

Es necesario poner especial atención a esto, utilizar las redes sociales es de gran ayuda para todos, nos facilita la vida y les da un empujón a los mas tímidos para que se atrevan a entrar a un grupo social, a que se sientan “parte de…”, pero no se debe cru-zar la fi na línea que lleva a algunos a no poder estar si no están “on-line”, así como tampoco debemos dejar que se pierdan los viejos métodos para relacionarnos. Nunca será lo mismo escribir en un teclado que hablar con otra persona; no podemos com-parar el valor de un “comentario” en tu “muro” con el inigualable valor que adquieren las palabras cuando las decimos directa-mente, mirando a los ojos a nuestro interlocutor.

En fi n, creo que las redes sociales son útiles, importantes, necesarias y que deben estar al servicio de las personas y nunca al revés. De nosotros depende, entonces, el poder que les otorguemos a las redes sociales y las consecuencias que esto nos pueda traer.

Las redes sociales son medios de comu-nicación que existen entre nosotros, con los cuales emitimos opiniones, conocemos a otras personas y nos permiten comunicarnos a gran distancia. Creo que son importantes desde el punto de vista de cada uno de

nosotros, aunque a veces, no lo niego, nos quitan demasiado tiempo.

También hay que destacar que nos son de gran ayuda, como para buscar información, ya que a veces es mas rápido que consultar en un libro. Estas redes entran en nuestras vidas y nos privan de toda intimidad, opinión propia, contacto físico con las

personas, ya que preferimos chatear con nuestro vecino detrás de una pared que pasar un tiempo juntos, y tantas otras cosas que podríamos realizar de tener más tiempo o de hacernos el tiempo.

Los adolescentes, hoy en día, utilizan en gran medida estas redes sociales, ya sea para hablar, arreglar juntadas, planear fi es-tas, o simplemente pasar el tiempo. Sin em-bargo es preocupante el nivel de infl uencia que han adquirido sobre el pensamiento y el

accionar de los adolescentes, tenemos el ejemplo de la rateada generalizada que se produjo en Mendoza. Esto demuestra que los adolescentes podemos ser manipulables.

No debemos dejar de tener en cuenta los peligros que exis-ten, y por eso es necesario que tengamos la sufi ciente madurez como para usar estos medios de comunicación con la mayor precaución posible, sin agregar a personas totalmente descono-cidas que desean acceder a nuestro perfi l y siempre conociendo a la persona con la que estamos chateando, ya que, en base a pequeños descuidos, pueden ocurrir eventos desagradables.

Las redes sociales también permiten la conexión entre perso-nas de todo el mundo, facilita la generación de vínculos y son un medio de distensión muy usado, todo depende del alcance que permitamos que tengan estas en nuestras vidas.

Antonella Tamara Rossi

Luba Borovets

Sergio Fernando Larrégola Perón.

Enmienda con respecto al Nro 1 de Nu:En el Colegio de Lenguas se dictan cursos extracurriculares

de lenguas extranjeras para jóvenes, por lo tanto, constituye una institución de educación parasistemática. Por otro lado, en la nota se consignó los colegios como “secundarios”. Desde Secre-taria Académica se nos aclaró que todavía se denomina EGB y Polimodal. Además, se omitió consignar la Escuela Carmen Vera Arenas, Departamento de Aplicación de la Fac. de Educación Elemental y Especial, que dicta Nivel Inicial y EGB completa. Pedimos disculpas.

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Etcheverry es uno de los intelectuales más reconocidos de nuestro país. Médico de la UBA, con postgrado en Suiza y sobrada experiencia laboral en EEUU. En 1999 publicó “La tragedia educativa”, que recibió el premio al mejor libro de educación del año. En 2001, recibió el premio Maestro de la Medicina Argentina. Desde 2002 hasta 2006 fue Rector de la UBA. Actualmente integra la Academia Nacional de Educación y la de Artes y Ciencias de la Comunicación. En diálogo con NU, realizó algunas refl exiones sobre educación.

Menciona una frase de Sarmiento para referirse a la falta de educación en el país. ¿Por qué lo hace?

Sarmiento dice: “Si no los queréis educar por caridad, al menos hacedlo por miedo, pero hacedlo ahora, porque mañana será tarde”. Es una frase de 1849. Lo que signifi ca la preocupación que tiene que tener la sociedad por la

educación de todos. No hay salva-ción individual. Es importante que tengamos una sociedad en la que la mayor cantidad de gente reciba la mejor educa-ción posible, porque la educa-

Guillermo Jaim

Etcheverry participó

en las VIII Jornadas

de Puertas Abiertas

organizadas por el

Instituto de Histología

y Embriología de la

UNCUYO y brindó una

conferencia sobre “El

desafío de educar en el

nuevo siglo”.

ción del otro tiene que ver con la calidad de mi propia vida. Eso es lo que quiere decir la frase. Es responsabilidad nuestra la educación del que tengo enfrente, porque si el otro no valora su propia vida, no tiene posibilidad de evolucionar, está excluido y tampoco va a valorar mi vida. No van a bastar los custodios, los countries, porque, efectivamente, será gente que no tiene nada que perder. Me parece que tenemos una grave deuda en cuanto a la cantidad de gente educada que tenemos y a la calidad de educación que ha recibido esa gente.

La obligatoriedad de la educación para cobrar la Asignación Universal por Hijo, ¿puede contribuir a la inclusión educativa?

Sin ninguna duda. Ya se ve un crecimiento de la matrícula, o

“Tenemos una gran deuda en materia de educación”

Por Alejandro Rotta

Entrevista

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sea que por lo menos van a la escuela. Lo importante es que, además de ir a la escuela, aprendan. Así que creo que no sólo la permanencia en la escuela es importante, sino también la actividad escolar.

Habla de tres ideas que atentan contra la educación: juventud permanente, fugacidad e igualitarismo.

Pienso que la juventud permanente es la idea de la sociedad actual de que todos querramos ser jóvenes, que los padres y los maestros querramos ser los amigos canosos de nuestros hijos o nuestros alumnos y que no les

damos testimonio de que hay otra cosa además de la banalidad y superfi cialidad que le mostramos. Creo que no estamos cumpliendo nuestra misión de transmitir una herencia que es valiosa, rica y que los jóvenes necesitan tener para cambiar el mundo. Pero para esto hay que saber cómo es. Y el igualitarismo está vinculado con la idea que la escuela no es una institución simétrica. Es una institución claramente asimétrica, hay roles asimé-tricos, no digo que uno sea mejor o peor que el otro, son distintos. El maestro tiene la tarea de estimular el aprendizaje y el alumno la de hacer el esfuerzo para aprender. No son roles intercambiables. Y, en el fondo, lo que se ha roto es el pacto social, pacto de padres aliados con los maestros para educar a los chicos. Hoy muchas veces los padres están aliados con los chicos en contra de la institución escolar.

Convengamos que en esto los medios de comunicación juegan un papel prepon-derante.

Los medios de comunicación son el principal motor de la educación actual. La escuela es poco lo que puede hacer frente a eso, porque los chicos están mucho más expuestos a los medios de comunicación que a la escuela. De modo que a mí me parece que ahí reside uno de los problemas centrales que en algún momento deberá modifi carse. Los medios de comunicación tienen funciones claras, como informar o entretener. Lo impor-tante es la calidad con la que se hace esa tarea. A mí me parece que debemos defender la libertad de prensa a ultran-za, pero también debemos defender la calidad de expresión. En la Argentina se produciría una revolución educativa en horas si escucháramos hablar por todos los medios electrónicos a personas que manejaran bien la lengua, que dijeran lo que dijeran pero lo dijeran bien, que se utilizaran frases con comienzo, desarrollo y fi nal, que es una habilidad humana perdida. Eso sólo sería una revolución educativa fundamental. Creo que hay mucho que hacer en ese aspecto.

¿Cree que la nueva Ley de Servicios de Comunicación Audiovisual puede ser importante para este cambio?

Esperemos que sí. Yo creo que cuanto más se abra el espectro, cuanta más gente pueda hablar y opinar, es más positivo. Pero lo importante es crear esa conciencia social de la trascendencia del ejemplo. Lo que están dando los medios de comu-nicación es ejemplo permanente. Si uno escucha todo el día el maltrato a la gente a través de los medios, si escucha perma-nentemente groserías, seguramente termi-nará diciendo y obrando de esa manera. Los chicos repiten lo que ven, y me parece que allí es donde estamos fallando.

¿Qué medidas se pueden tomar a corto plazo para cambiar la situación?

Eso es difícil. Yo no creo en una medida única, porque todos estos problemas sociales son multicausales. Un punto im-portante que puede hacer cada uno con lo que tiene a su alcance es estimular la lectura. No defendemos la lectura porque somos nostálgicos del libro, sino porque es una manera de pensar, de desarro-llarse. Es una forma de ver el mundo. El pensar llama a la refl exión. Y volver a aprender las herramientas básicas que permiten acceder al conocimiento. Es asombroso que hablamos de una sociedad del saber y del conocimiento y, sin embargo, los signos que muestran la ignorancia de nuestros chicos, que esta-mos dejando nosotros, son alarmantes. Entonces, me parece que ahí hay un doble discurso muy peligroso. Hay que volver a interesarse. Padres y chicos tendrían que entender que educarse en un esfuerzo, es una tarea complicada a la cual hay que prestar atención y dedicación. Por supuesto que guiados por los docentes. Cualquiera que aprendió algo sabe que le costó trabajo aprender. Bueno, eso tiene que ser así. En Argentina hay casi un mi-llón de jóvenes menores de 25 años que no van a la escuela, que no estudian que no trabajan, que no hacen nada, enton-ces, tener la posibilidad de educarse hoy es un privilegio, aunque no debería serlo. Todos deberían tener esa posibilidad.

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Cosmovisión continental de la Independencia argentinaDra. Liliana Juana FerraroFacultad de Filosofía y Letras

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Refl exionar sobre la Independencia argentina puede tener diferentes lectu-ras, miradas o análisis.

El camino se inicia con la Revolu-ción de Mayo de 1810, acontecimiento fundacional de la República, que cons-tituyó una nueva legitimidad política en el contexto de la crisis de la monárquica que afectaba al Imperio Español.

El proceso acaecido en Buenos Aires se extendió a otras regiones de América e implicó cambios fundamentales en el

devenir de la conciencia colectiva sobre la cosmovisión de la independencia.

Hacia 1816 el Río de la Plata era el único bastión que logró salvaguardar la causa de la Patria; a pesar de que fuera hostigado por una doble tensión militar: una, que devino de las medidas represo-ras de la restauración fernandista, y otra, de los riegos procedentes de la Corte lusitana en el Brasil.

El 26 de marzo de ese año se iniciaba el Congreso con la presencia de las dos terceras partes de sus diputados, como consecuencia de la disgregación interna de regiones de las Provincias Unidas, acontecer que comprometió el desenvol-

vimiento de la causa revolucionaria y se personifi có en la Banda Oriental, los Pueblos Libres del Litoral, el Alto Perú y el Paraguay.

En la historiografía se advierte la necesidad de que el Congreso logre la pronta Declaración de la Independen-cia, para organizar un Estado soberano que legalice la unión nacional sin perjui-cio de las escisiones internas.

Juntamente, en Tucumán se revelan con precisión los lineamientos de la Logia Lautaro, encarnados en San Martín, que se aprestaba a la puesta en marcha de la Campaña a Chile, paso previo e ineludible para contrarrestar a los godos en el baluarte limeño.

Contexto que rescata el protagonismo del pueblo gaucho y de dirigentes que con enlaces de miras, se simbolizan en

18San Martín y Bolívar, hombres visionarios que, identifi cados con la causas america-na, buscaron afi rmar y concretar un plan político de unidad.

Así, el entramado social revolucionario adquirió una impronta personal en el Plata; la voluntad de ser independiente con una visión y un compromiso hacia el resto del continente; idea matriz del Congreso de las Provincias Unidas del Río de la Plata. Recordamos que el acta de la Independencia, en manifi esto sentido de unidad, extendió sus atribuciones jurídico-políticas al establecer, días después, una innovación en la declaración, en donde asumía la representatividad de las Provin-cias Unidas de Sudamérica.

En síntesis, los diputados reunidos en Tucumán representaron a toda América, articulados en identidad de causas, inte-reses y objetivos. Estos pueblos sudame-ricanos estaban llamados a pensar una gran nación, conformada y vinculada po-líticamente en una alianza constitucional, en una Confederación de Estados, dando magnitud continental a la Revolución.

Refl exionar sobre la

Independencia argentina

puede tener diferentes

lecturas, miradas o

análisis.

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Lo paradójico y preocupante es que en el contexto de la democracia que hemos ido fortaleciendo luego de su ansiada recuperación, y en la cual tenemos una plena vigencia de los derechos civiles y políticos, continuaron vigentes y se profundizaron aún más las visiones individualistas del pensamiento neoliberal. Acumulando una enorme deuda social a partir del fracaso del modelo económico de los noventa y con la asignatura pendiente de la resolución judicial de los juicios por los delitos de lesa humanidad perpetrados en la última dictadura, la institucionalidad democráti-ca argentina estuvo al borde de la disolu-ción en los tristes sucesos de 2001. Mi convencimiento es que de aquel abismo salimos recuperando el rol de la política y, consecuentemente, del Estado como mediadores y articuladores de los con-fl ictos sociales. Sin embargo, y a pesar de la recuperación económica producida en esta última etapa, nos encontramos en un escenario de intensas disputas políticas, económicas e institucionales.

En esta encrucijada en la que nos en-cuentra el Bicentenario, en la que vamos a dirimir el rumbo económico y social que tomará el país en los próximos años, aparece la Asignación Universal por Hijo como una decisión política que viene a materializar otra forma de entender la cuestión social, la pobreza, las condicio-nes de vida de los hombres y mujeres en los territorios de la privación, que,

evidentemente, rompe con la explicación neo-fi lantrópica.

Los derechos conquistados no fueron por concesiones de los sectores domi-nantes ni consecuencia de fenómenos naturales, fueron el resultado de disputas concretas basadas en discursos que interpretaban la realidad confl ictivamente a partir de los respectivos intereses de los sectores involucrados. Fueron, en defi nitiva, producto de la práctica política en toda su dimensión: el sistema de go-bierno, la forma de organización nacional, el derecho al voto, la educación pública y gratuita, el voto femenino, los derechos laborales y, fi nalmente, los derechos sociales conquistados a mediados del siglo pasado, que son una disputada construcción histórica que nos constituyó en lo que fuimos y somos.

No estoy proponiendo que se trata de restablecer un tipo de Estado que fue un producto específi co de una determinada coyuntura económica y social, pero sí pienso que es crucial recuperar los obje-tivos de cohesión social que las acciones estatales de aquel modelo tenían presen-te. Se debe plantear la ineludible tarea de resolver la “nueva cuestión social” a partir del reconocimiento de los nuevos fenómenos económicos de corte estruc-tural que afectan al mundo del trabajo, no para resignarse acríticamente a su imposible solución, sino pensando en las nuevas formas de protección social que den cuenta de ellos.

Pensarnos en el Bicentenario

MPA Juan Carlos AguilóDecano de Ciencias Políticas y Sociales - UNCUYO

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Desde la Facultad de Ciencias

Económicas de la UNCUYO se

está trabajando fuertemente en

la búsqueda de la innovación

educativa y, dentro de esta,

las nuevas tecnologías

cumplen un destacado papel.

Es por eso que ya se han

realizado dos encuentros de

docentes en los que se han

logrado avances sustanciales.

El proyecto es sumamente importante, ya que lo que se busca es mejorar la calidad de los sistemas de enseñanza-aprendizaje y generar una conducta de innovación en el alumno. Así lo destaca la Secretaria Académica de la Facultad de Ciencias Económicas, contadora María Alejandra Marín, quien explica los alcan-ces de esta propuesta.

Para Marín, en materia de conducta innovadora en el alumno, la primera con-dición la debe proporcionar la Institución. Es por esto que se empezó a hacer un trabajo con los docentes hace dos años a partir de una problemática que tiene la Facultad de Ciencias Económicas y toda la Universidad, que son los problemas de retención y el pobre rendimiento académi-co que tienen los alumnos de primer año de las carreras de grado.

La tecnología como factor

Esto lleva a repensar qué pasa con los alumnos, qué con la institución y qué con los pares en el ámbito educativo. Con respecto a esto, Marín agrega que con la estructura institucional se trabaja desde los análisis curriculares, estructuras de cátedras, capacitación de los docentes, metodologías de enseñanza, todo lo que mejore la relación del docente con el alumno y el fortalecimiento de las condi-ciones que contengan al mismo.

En estos procesos hay que tener en cuenta que surgen, no hace muchos años, otras variables que tienen que ver con las conductas del alumno en relación a sus compañeros. Hoy, el estudiante está entrando en un proceso de no relación, de aislamiento. Este nuevo factor comienza a vislumbrarse a partir de una formulación de un modelo de trabajo de una Universi-dad de Pensilvania, que ya tiene identifi -cadas estas temáticas. Allí se observó que las conductas sociales de los alumnos son distintas. Marín asegura que los alum-nos "se relacionan fantásticamente bien a través de una computadora, pero muchas veces vienen a clases y no se hablan, no se miran, no se comunican. Eso hay que tratarlo. Si uno piensa que el alumno es absolutamente hábil moviéndose en un ambiente virtual, en una red social, enton-ces es allí donde hay que ir a buscarlo. Si no podemos ser altamente efi caces en un ambiente físico, trataremos de buscarlo en un ambiente virtual. Esas cosas nos hacen ver que la innovación educativa tie-ne que estar presente en nuestras aulas, por el signo de los tiempos, porque, en nuestra carrera, la tecnología es una parte importante en nuestro desarrollo como profesionales".

A partir de este trabajo que se está realizando en Económicas, se ha adverti-

do que la capacitación de los profesores es de real importancia. Marín sostiene fi rmemente que, "para no avanzar más allá de nuestras propias experiencias, lo que hemos hecho es socializar nuestras propias prácticas pedagógicas, lo que ha resultado verdaderamente exitoso. Se presentaron más de 20 ponencias y quedaron muchos profesores sin exponer sus actividades académicas".

El trabajo recién comienza La primera fase es trabajar con el

docente. Después vienen las capacitacio-nes formales y la relación con el alumno. Por otra parte, se está trabajando desde la Secretaría Académica de la Universi-dad en un proyecto educativo llamado Innova-Cesal, que cofi nancia la Unión Europea y que se trata de una iniciativa de colaboración académica propuesta por la Universidad Veracruzana junto con otras siete instituciones de Educación Superior de América Latina y Europa, entre las cua-les se encuentra la UNCUYO. Su propósito

de cambio pedagógicoPor Alejandro Rotta

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central es contribuir a la transformación de la enseñanza universitaria a fi n de mejorar el aprendizaje de los estudiantes, favoreciendo su más efectiva inserción en la sociedad.

A propósito de la capacitación docente, Marín agrega que "las competencias tecnológicas no deben formularse elípti-camente, la competencia tiene que estar absolutamente inserta con la disciplina y

la temática propia del aula. De nada sirve hacer cursos que luego no tengo cómo compatibilizarlos".

Seguramente, a partir de este desarrollo institucional, los docentes deberán replan-tearse su estrategia de integración curri-cular, para acercar la tecnología al ámbito disciplinario. "Somos conscientes de que

los esfuerzos aislados de docentes, de cá-tedras e incluso de la propia institución no sostienen el avance tecnológico. Entonces, estamos tratando de que estos esfuerzos confl uyan en nuestras instituciones, tanto públicas como privadas", concluyó.

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9 de Julio de 1816, una fecha tan importante para noso-tros como integrantes de una comunidad que nació como un país libre e independiente, y en el marco de la conmemoración del Bicentenario del 25 de Mayo, lleva más que nunca a refl exionar y plantearse: ¿Por qué un pueblo convencido, unido y con objetivos claros, logró algo tan grande como fue iniciar el proceso de la Indepen-dencia y nacimiento de nuestro tan preciado País? ¿Por qué nosotros no podemos conseguir que nuestra Argentina, tan rica de recursos, crezca? La res-puesta a esta pregunta es que existen aún, como hace 200 años, intereses económicos e individualistas en miembros

social y cultural de la Nación. Estamos convencidos de que la educación es la mejor herra-mienta para lograr una patria justa.

Diseñar carreras acordes al modelo productivo de país; poner la investigación al total servicio de quienes fi nancian la Universidad y que quizás no puedan acceder a ella (como los trabajadores agropecuarios, microemprendedores, amas de casa, etc.); permitir el ingreso de los sectores más humildes y favorecer la permanencia de los jóvenes en el estudio con dictado de materias en distintos horarios que permitan adecuar-se a las necesidades actuales de estudiar y trabajar; realizar prácticas solidarias de todos los estudiantes a fi n de contribuir al desarrollo de alguna entidad o región; implementar un sistema

Los estudiantes universitarios opinan

¿Somos libres los Argentinos?

de nuestra sociedad, así como también la falta de participación general y de coordinación que tiene cada uno desde su lugar de ciudadano.

Nuestro deber como jóvenes que nos estamos formando como futuros profesionales es el de refl exionar y saber que hay una sociedad que nos necesita recibidos y dispuestos a cola-borar con su crecimiento. Las Universidades, en su carácter de bienes públicos fi nanciados por la sociedad, desde aquel 22 de noviembre de 1949 en el que el entonces presidente Juan D. Perón derogó los aranceles universitarios, debemos replan-tearnos ponernos realmente al servicio del desarrollo y crecimiento económico, político,

democrático de elección directa de las máximas autoridades de la Universidad y Facultades, son algunas de las innumerables cuentas pendientes que tiene nuestra casa de estudios, a fi n de acercarse a la sociedad.

Recalcamos la importancia de que como país, como so-ciedad, no debemos sentirnos identifi cados solamente en fechas patrias o cuando juega la Selección; sino debemos ser conscientes de que somos ar-gentinos los 365 días del año y luchar por un país mejor.

Es importante, por lo anteriormente mencionado, plantearnos objetivos supera-dores, analizar individualmente lo que estamos haciendo bien y potenciarlo; ver lo que se está haciendo mal y cambiarlo. Pero es AHORA el momento de hacer que la rueda comience a girar.

Diego CardozoCentro de Estudiantes Facultad de Ciencias Económicas

9 de Julio:

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Hace 194 años se proclamó la Independencia de nuestro país, fue ese 9 de julio glorioso en el cual decidimos dar un paso al costado a nuestra condición de colonia para dar vida a nuestra patria, que ha sabido de éxitos y fracasos a lo largo de su historia pero que, a pesar de todo, siempre pudo levantarse. Este año celebra-mos un nuevo aniversario de nuestra autonomía, con la particularidad de encontrar-nos en el Bicentenario de la

Independencia y refl exione-mos: “Es voluntad unánime e indubitable de estas Pro-vincias romper los violentos vínculos que los ligaban a los reyes de España, recuperar los derechos de que fueron despojados e investirse del alto carácter de una nación libre e independiente del rey Fernando Séptimo, sus suce-sores, metrópoli y toda otra dominación extranjera”. Si nos tomamos unos minutos para pensar, podemos ver que en varios aspectos sufri-mos la dominación de otras naciones. Esto se manifi esta en leyes promulgadas que favorecen a capitales extran-jeros, los cuales saquean nuestro país como “plagas de langostas”, llevándose las regalías que dan industrias, como la minería y el petróleo.

Pablo Ferrari Centro de EstudiantesFacultad de Odontología

Revolución de Mayo, gesta patriótica de vital importancia para la posterior ruptura de los vínculos de dependencia de los gobiernos locales con la Monarquía Española.

Hoy, al conmemorarse un nuevo aniversario de la declaración de nuestra Independencia, ¿realmente podemos decir que la Argen-tina tiene todas las libertades que defi nen la independencia de un país? Analicemos el siguiente fragmento del Acta de declaración de la

Las consecuencias de esta sumisión ante multina-cionales también es sufrida por el sector agropecuario, refl ejándose en los pequeños y medianos productores, los cuales ven diezmadas sus posibilidades ante empresas extranjeras que concentran la producción, determinando ellas qué se debe producir, afectando esto al resto de la sociedad, que sufre la falta de productos y la suba de precios.

¿Hoy seremos capaces de proponernos como Pueblo Ar-gentino comenzar a revertir esta tendencia y así ratifi car nuestra autonomía político-económica? Esperemos que esto tome nuevamente fuerza y estemos unidos para seguir siendo lo que nos caracteriza y queremos ser: ARGENTINOS!!!

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Si bien el proceso de dejar de fumar no es fácil, es importante saber que existen en todo el país grupos de profesionales especializados en el tema.

Mónica Altemir, médica clínica, integrante del equipo de Dejar de Fumar de DAMSU, explica que mientras sólo entre el 5 y el 7% de la población general puede intentar dejar esta adicción y permanecer sin fumar durante un año, sin la ayuda profesional, las personas que acuden a un programa de cesación individual o grupal tienen una expectativa de éxito del 30%.

Si bien en el mercado farmacológico existe medicación para ayudar a disminuir el Síndrome de Abstinencia a la Nicotina, que aparece al dejar de fumar, esta es sólo una parte de la ayuda necesaria para lograr permanecer sin fumar. “En DAMSU ayudamos y acompañamos continua-mente al fumador en este difícil pero no imposible proceso de dejar de fumar, con asesoramiento nutricional, actividad física específi ca guiada por profesores y apren-dizaje del manejo de estrategias psico-sociales, considerado eje del tratamiento

para dejar de fumar. Como complemento, el médico realiza la valoración del tipo de respaldo farmacológico a utilizar”, afi rma Altemir.

De esta manera, los integrantes del equipo de DEJAR DE FUMAR siempre aconsejan asistir a lugares donde ofrecen ayuda individual o grupal, ya que estas son las modalidades efectivas en la cesa-ción tabáquica.

Según la Organización Panamericana de la Salud, al dejar de fumar se logra:

» A los 20 minutos, se normaliza la presión arterial y la frecuencia cardíaca.

» A las 8 horas, la respiración es más profunda y hay una mejor oxigenación pulmonar.

» A partir de las 48 horas, se normali-zan los sentidos del gusto y el olfato.

» A las 72 horas, se normaliza la función respiratoria.

» A los 6 meses, se reducen los catarros, los resfríos, las bronquitis y las molestias de garganta.

» Al año, se reduce a la mitad el riesgo de infarto y es menor el riesgo de trombo-sis o embolias cerebrales.

» A los 3 o 4 años, el riesgo de pade-cer enfermedades del corazón se equipara al de los que nunca fumaron.

» A los 10 años, el riesgo de padecer cáncer de pulmón se iguala al de los no fumadores. Lo mismo sucede con el riesgo de un accidente cerebro vascular.

» Entre los 10-15 años, el riesgo de muerte del ex fumador llega a equiparar-se al del no fumador.

» Los hombres y muje-res que dejan de fumar entre los 35 y los 39 años de edad ganan entre 5,1 y 3,2 años más de expectativa de vida.

Vida saludable

Está comprobado científi camente que abandonar este hábito genera cambios importantes que favorecen la salud del fumador y la de su entorno. Por eso, sin

importar la cantidad de cigarrillos que se fumen al día o la edad del fumador,

nunca es tarde para dejar esta adicción.

Los benefi ciosde dejar de

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» Reduce 20% los días perdidos por enfermedad y un 33% las visitas al médico.

En la mujer: » Si una mujer embarazada

deja de fumar durante los primeros tres meses de gestación, el riesgo de bajo peso al nacer del bebé se equipara con el de una madre no fumadora.

» Reduce el adelanto de la menopausia, que en las fumadoras es de 1 a 2 años, a sólo 6 meses o menos.

» También mejora la salud de los demás:

» Respirar humo de tabaco afecta la salud de los que no fuman, entre otras cosas, aumenta un 30% el riesgo de infarto y de cáncer de pulmón en

los no fumadores. Los niños también sufren las consecuen-

cias. Está demostrado que los que viven en hogares donde se fuma padecen tos crónica, dis-minución de la capacidad de sus pulmones y tienen más episodios de asma, bronquitis, neumonía

y otitis.

Programas en Mendoza

Hospital Lencinas: programa de intervención individual. Consul-torios Externos. Tel. para turnos: 0800-800-7258

OSEP: intervención grupal e individual. En el gran Mendoza: Tel. 4417827 de lunes a viernes de 7 a 21 hs. En la zona sur: (02627)425197 ó 431269.

DAMSU: intervención grupal e individual. Informes e inscripción 4135000, int. 3202. De lunes a viernes de 8 a 13hs.

Por Cintia Samoilenco

fumarAdemás:

» Disminuye el riesgo de cáncer de laringe entre 25-50% en comparación con el fumador habitual. Algunos estudios también muestran que se reduce el riesgo de otros tipos de cáncer, como el de cér-vix, vejiga, esófago, boca y páncreas.

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La Dirección General de Deportes, Recreación y Turismo ofrece a la población universitaria un espacio para disfrutar el tiempo libre de forma saludable.

Aquí te contamos de qué se trata:Deporte Universitario: pensado para

todos los estudiantes de la UNCUYO que, sumergidos en la rutina de cursar, estudiar y rendir, se olvidan de su cuerpo y caen en el sedentarismo, el sobrepe-so y el estrés. Aunque no le prestemos atención, nuestro cuerpo está cansado de “no hacer nada” y necesita moverse. Esta rama incluye diversas actividades como Aeróbica, Gimnasio, Natación, Ping Pong, Tenis, Andinismo, Voley y Fútbol.

A su vez, existen los Programas de Actividad Física (PAF) y de Deporte y Re-creación Universitaria (DRU), cuyo objetivo es reunir a los estudiantes y realizar cami-natas, excursiones al cerro Arco, salidas a Vallecitos, Campamentos, Bicicleteadas, Talleres Educativos, Deportes y Activida-des Artísticas. Estos programas son una excelente alternativa para despejarnos

del estudio y cuidar nuestra salud.Deporte Federado: cuenta

con más de 16 disciplinas y se caracteriza por

Deportes UNCUYO

Por Carolina Rotondo

Disfrutar el tiempo libreel entrenamiento permanente y la compe-tencia, ya sea a nivel provincial o nacional. Fútbol, Voley, Básquet, Balonmano, Hockey sobre césped, Hockey sobre patines, Rugby, Karate y Atletismo son algunos de los deportes que se practican en la “U”.

Salud deportiva: está conformada por profesionales en Nutrición, Kinesiología y Medicina, que se ocupan de realizar una evaluación deportiva constante a todos los socios de la institución. Asimismo, propone realizar Caminatas, Yoga y Actividad Física Terapéutica para tener un corazón fuerte y sano.

Turismo: ofrece varios programas para disfrutar con la familia o con amigos. Desde hace más de 20 años, el turismo social es una opción distinta a la hora de viajar. Este año, se sumaron a los clásicos destinos de Villa La Angostura, Puerto Madryn y Malargüe, las Cataratas del Iguazú, Ischigualasto y Talam-paya, Valles Intermontanos y Laguna Brava.

La Dirección General de Deportes, dependiente de la Secretaría de Bienestar

Universitario, trabaja bajo el concepto de inclusión a través del deporte y la re-creación. Su tarea consiste en que niños, jóvenes y adultos hagan de la práctica física su cotidianeidad y lleven una vida saludable.

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El Elenco Estable de Teatro de la UNCUYO estrenó la obra ESCLAVO DE MI LIBERTAD con la dirección del maestro ERNESTO SUÁREZ en el TEATRO INDEPEN-DENCIA.

Con la actuación de Jorge Leal, Jorge Tixeira, Sunchy Codoni, Polaka Merelo y Francisco Molina, y la asistencia de direc-ción de Fernando Mancuso.

Esta obra está inspirada en la vida del fabulista griego Esopo, personaje legenda-rio que vivió en Grecia en el siglo VI aC y que con el tiempo alcanzó fama mundial por la creación de sus fábulas, que son una permanente invitación a la refl exión.

La libertad como valor supremo, el abuso de poder, la hipocresía, el amor y el apego a las cosas materiales son los temas que propone: ¡Esclavo de mi liber-tad!, una obra donde el humor, la poesía y la metáfora se conjugan para lograr una excelente producción.

Cultura

Se presentó Esclavo de mi libertad

Por esta razón, la Secretaría de Extensión de la Facultad de Artes y Diseño y el Centro de Jubilados y Pensionados organizó un Concierto de Compositores Mendocinos.

Este concierto tuvo como protagonistas a la mezzosoprano Silvia Nasiff y la pianista Elena Dabul y contó con los comentarios musicales de Mirtha Poblet de Merenda.

El programa incluyó obras de Salomone, Grau, Carmen de Juan, Anton, Perceval, Francese, Guzmán, Dublanc, Barraquero, Rosáenz y Pacheco.

Este mes, y en adhesión al Bicentenario de la Argentina, realizarán en Alemania una gira dedicada a la música argentina para canto y piano.

Actuar para vivir

El Elenco Estable de Teatro es un organismo Artístico de la UNCUYO dependiente de la Secretaría de Extensión Universitaria y tiene una trayectoria de más de 60 años de labor ininterrumpida en los escenarios de la Provincia y el País habiendo representado más de 200 obras de autores nacionales e internacionales, clásicos y contemporáneos, transitan-do diversos caminos estéticos, entre ellos pueden destacarse: Shakespea-re, Moliere, Goldoni, Cervantes, Brecht, Ibsen, Pirandello, Gorostiza, Cossa, Gutiérrez, Vaccarezza, Discépolo etc, siendo dirigido por directores como Petraglia, Rima, Bertonasco, Rodríguez, Owens, Talfi ti o Mancuso.

Esta y otras ofertas culturales están dirigidas a todos los mendocinos.

La Escuela de Música cumplió 70 años

Esopo, óleo de Velázquez.

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Inclusión | Bicentenario

Activ

idad

esCamilo Blajaquis, ex preso que, gracias a la lectura y el estudio, se dedicó a la poesía. Presentó su libro “La venganza del cordero

atado. Antología poética”.

Alumnos del DAD en la fi esta del libro: “De la narración oral y del autor al lector”.

Músicos ciegos ofrecieron un concierto a estudiantes de carreras especiales en la Facultad de Educación

Elemental y Especial.

El cubano Pedro Pablo Rodríguez disertó sobre la vida y obra de José Martí.

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Breves

El estudio es auspiciado por la Secretaría de Transporte de la Nación y fi nanciado por el Banco Mundial, y son sus contrapartes la Municipalidad de la Capital, el Gobierno de Mendoza, y cuenta con la participación activa de todos los municipios.

La Facultad de Ingeniería de la UNCUYO participa en este proyecto teniendo a su cargo, entre otros aspectos, la macromodelación del Area

La alumna Macarena Dágata, de tercer año de Polimodal del Colegio Universitario Central, fue seleccionada, entre miles de jóvenes de distintos países, para participar en el primer tramo de la “Ruta Inka 2010, al Encuentro de los Mayas”.

En la sede de la Dirección de Patrimonio Cultural se pre-sentó el proyecto “Itinerarios Culturales - Rutas artístico-patrimoniales”, iniciativa interinstitucional que busca acercar a mendocinos y turistas a la obra de algunos de los artistas de Mendoza, mediante un recorrido por los sitios que transitaron, amaron y en donde dieron a conocer en su obra.

El proyecto, ejecutado por la Secretaría de Relaciones

Con una muestra de artesanías realizadas por alumnos de Centros de Capacitación para el Trabajo, dependientes de la DGE, la Facultad de Filosofía y Letras de la UNCUYO festejó el Bicentenario de la Patria y la celebración de las Fiestas Mayas.

La Asignación Universal por Hijo (AUH), como instrumento de consolidación de los de-rechos sociales fue analizada por un panel de especialistas e investigadores integrado por Alberto Minujín, Eduardo Bustelo Graffi gna, Emmanuel Agis y Héctor Rasso.

De esta manera, la Universidad suma su aporte al análisis de las políticas sociales que reconocen los verdaderos derechos que hay que impulsar y hacer exigibles en escenarios desfavorables.

Presentaron proyecto que mostrará lugares favoritos de artistas mendocinos

Ingeniería presentó avances de estudio del transporte en el Gran Mendoza

Metropolitana y la micromo-delación del área central. Con esto se apunta a res-ponder a las problemáticas específi cas generadas por el desarrollo y crecimiento del Gran Mendoza, entre las que el tránsito y el transpor-te público aparecen como unas de las más relevantes, ya que inciden sobre todos los estratos de la población y en todas las actividades económicas.

Alumna del CUC, seleccionada para travesía andinaEn La Paz (Bolivia) se

encontró con los organizadores y el grupo de 150 integrantes de todo el mundo, la mayoría universitarios, dos de ellos tam-bién argentinos, de Misiones y Provincia de Buenos Aires.

En la edición 2010 partici-paron en mayor medida estu-

diantes de países europeos y americanos, pero también de otros tan lejanos como Nueva Zelanda, Indonesia, Taiwán y Marruecos. La agenda de este tramo inclu-ye visitas a 25 localidades de Bolivia, Perú, Ecuador y Colombia.

Analizaron la Asignación Universal por Hijo en la UNCUYO

Institucionales y Territorializa-ción de la UNCUYO, el Centro de Estudios de Literatura de Mendoza (CELIM) de la Facultad de Filosofía y Letras y la Secretaría de Cultura de Mendoza, a través de la Direc-ción de Patrimonio Cultural, se fundamenta en la diversidad de artistas, músicos, pinto-res, dramaturgos, novelistas, cuentistas y de tantas otras expresiones culturales con las que cuenta nuestra Provincia. Informes: www.uncu.edu.ar

Muestra para celebrar el Bicentenario y las Fiestas Mayas

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clasifi cadosanotacionesservicios

Publicá gratis tu oferta o demanda laboral, especialidad, investigación, etc.

nugrafi ca@uncu.edu.ar

Los talleres son coordina-dos y dirigidos por un equipo profesional de Salud Estudian-til, de las áreas de Medicina Clínica, Psicología, Obstetri-

Talleres gratuitos de salud sexual, obesidad y tabaquismo para estudiantes

cia, Ginecología, Sexología, Nutrición y Odontología. La inscripción es permanente.

Para informes y turnos, dirigirse a Salud Estudiantil

Se trata de dos docto-rados, cuatro maestrías, y cuatro especializaciones. Comienzan en agosto. Además ofrecen becas para las distintas instan-cias.

Informes e inscripción en la Secretaría de Cien-cia, Técnica y Posgrado de la Facultad de Ciencias Agrarias (Almirante Brown 500, Chacras de Coria, Luján de Cuyo. Tel: 261-4135000, interno 1123. Correo-e: sectyp@fca.uncu.edu.ar / Sitio web: http://www.agrarias.uncu.edu.ar

Ciencias Agrarias : carreras de Posgrado

(Comedor Universitario), de lunes a viernes de 8 a 18, teléfono 4494129, e-mail: contacto_salud@uncu.edu.ar.

La fi rma de un acuerdo entre el Sindicato del Personal de Apoyo Académico de la UNCUYO (SPUNC), la Secreta-ría de Turismo de la provincia, la Municipalidad de Malargüe

destino turístico.Los interesados en más

información, dirigirse a la Secretaría de Acción Social del SPUNC, Salta 1173, de Ciudad, teléfono 4200974.

Afi liados del SPUNC cuentan con benefi cios turísticos en Malargüe

Concurso de Ensayos de Investigación Histórica sobre cuestiones nacionales a la luz del Bicentenario

El Archivo General de la Nación y La Biblioteca Nacio-nal invitan a participar. Los trabajos se recibirán hasta el 15 de agosto.

Se otorgarán Primer, Segundo y Tercer premio ($30.000, $15.000 y $5.000 respectivamente) y

menciones de honor. Los trabajos premiados serán editados en un volumen y difundidos por ambas instituciones

Bases y condiciones en: www.bn.gov.ar y www.mininterior.gov.ar/archivo/archivo/php.

Redes y Telecomunica-ciones, Marketing, Elec-tricidad e Informática Industrial y Gestión de Empresas, a las que se suma una nueva carrera en Higiene y Seguridad en el Trabajo (duración de 5 semestres). Informes e inscripciones: 4494084, itu@itu.uncu.edu.ar, www.itu.uncu.edu.ar.

Doy taller para niños. Destinado a chicos de 7 a 12 años donde, además de enseñarles a inventar historias, escribir cuentos y practicar lectura, desar-rollamos la creatividad de los niños a través de juegos, manualidades y representaciones. El lugar de encuentro es en la Bi-blioteca Manuel Belgrano (Azcuénaga 73 de Godoy Cruz) todos los jueves de 18 a 19:20 hs.

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y la Asociación Malargüina de Turismo (Amatur) les permitirá a los afi liados del gremio uni-versitario disfrutar de una serie de benefi cios si eligen ese departamento sureño como

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