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Lunes 7 de Marzo de 2011

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Lunes 7 de Marzo de 2011 3

Lunes 7 de Marzo de 2011 7Lunes 7 de Marzo de 2011 7


ROSA DE SANTIAGO / NTR

L legó marzo, y eso para muchos es sinónimo de

entrada a clases. Sin embargo, aún hay pos-tulantes indecisos que no han elegido la ca-rrera que estudiarán.

Bueno. Es compren-sible. Defi nir la voca-ción no es tarea fácil. La lata es que en mar-zo los plazos se vienen encima y el ambiente se empieza a poner más tenso. Y cuidado, porque la peor opción es tomar una decisión cuando no se está pre-parado ni seguro de qué caminos son los más adecuados. Así lo explica la sicóloga y jefa del Departamen-to de Orientación del Preuniversitario Pedro

de Valdivia, Virginia Seyler.

Para esta experta, la indefi nición es un sín-toma al que hay que poner atención. Según su experiencia, ésta puede deberse a múlti-ples factores. Los más simples son no contar con la sufi ciente in-formación de lo que el medio educacional está ofreciendo. Para eso, recomienda darse el tiempo para averi-guar sobre institucio-nes, carreras, campos ocupacionales y requi-sitos.

Otra causa puede ser que la persona se sienta muy presionada por factores externos, como las expectativas familiares, y, por lo tanto, hay que hacer un análisis profundo y tratar de defi nir qué corresponde a sus pro-

pios intereses y cuáles son de los otros.

Sin embargo, la es-pecialista señala que hay un factor más complejo, que es muy personal, y que tiene que ver con el no sen-tirse capacitado para realizar una opción. “Esto puede deberse a que el proceso de ma-durez vocacional está llevando más tiempo o a ciertas características de personalidad que hacen muy compleja una decisión de tan lar-go alcance”, acota.

En ese caso, mani-fi esta que lo ideal es solicitar ayuda, princi-palmente porque re-quiere de un proceso un poco más extenso y de mucho análisis e introspección, por lo que una ayuda externa y más objetiva puede facilitar la tarea.

Consejos para indecisos

Aprueban estudios a distancia en la

UNAMDIANA LUCÍA ÁLVAREZAGENCIA REFORMA

M ÉXICO, DF . Estudiar el bachillerato a distancia o una carrera abierta re-

validada por la UNAM ya será po-sible, informa Margarita Velázquez, directora general de Incorporación y Revalidación de Estudios de la Uni-versidad.

Desde el año pasado se aprobó ofrecer los planes de estudio abiertos y a distancia que tiene la UNAM, ex-plica, por lo que los interesados pue-

den presentar su solicitud.“Está abierta la convocatoria para

quien quiera incorporarse, nos dicen a qué plan de estudios y empezamos a trabajar”, comenta Velázquez.

“Estamos iniciando con escuelas que quieren impartir el bachillerato a distancia de la UNAM”.

Agrega que éste es uno de los nue-vos retos con los que la Universidad entra a su siguiente siglo, pues estas opciones abren la puerta para ofrecer tecnología educativa y sistema semi-presencial de calidad a las institucio-nes privadas de todo el país.


Sin miedo a las matemáticas

BRENDA FRIEDERICHSENAGENCIA REFORMA

MÉXICO, DF. Las mate-máticas no son algo tan

terrible como parece, siempre y cuando los alumnos encuentren

un gusto y pasión por apren-derlas, comenta el doctor

Claudio Pita Ruiz, pro-fesor de la Escuela

de Ingeniería de la

Universidad Pana-mericana.

“Lo que uno trata de hacer como maestro es que los estudian-tes se entusiasmen para su apren-dizaje, lo cual puede generar cierto interés para que no sean tan com-plicadas como parecen”, indica el académico.

“Es un error que el estudiante piense que va a estudiar matemá-ticas y que todo le va a salir a la primera; es una disciplina que re-quiere esfuerzo y dedicación”.

Sin embargo, existen herramien-tas tecnológicas que son recomen-dables para explotar la creatividad y la capacidad de los alumnos.

“El empleo de las herramientas adicionales sirve como apoyo para que puedan entender ciertos con-ceptos, pero esto no sustituyen el

trabajo mental que el alum-no tiene que

hacer”, añade.Para José Germán González,

profesor del Instituto Politécnico Nacional, aplicar recursos tecnoló-gicos en el estudio de las matemá-ticas es recomendable, y enfatiza que éstos no reemplazan su ense-ñanza.

“Tener una buena computadora o una calculadora con los progra-mas adecuados es muy útil para los alumnos debido a que les ayudará a reforzar lo que aprenden en el sa-lón de clases”, dijo.

“Si se usa de la manera apro-piada, puede lograrse un mayor aprovechamiento, pero lo principal es que los alumnos entiendan pri-mero los conceptos y después los puedan aplicar”.

Integrando la tecnología

Aprender matemáticas de una ma-nera divertida e interactiva es uno

de los objetivos de integrar la tecnología en el sa-lón de clases, señala Melendy Lo-vett, presidenta para la Educación de Texas Instrument (TI).

Durante el Simposio Latino-americano para la Integración de la Tecnología en las Aulas de Ciencia y Matemáticas, realizado en el Tec-nológico de Monterrey campus Santa Fe, Lovett comentó que el uso de aparatos electrónicos facili-ta la comprensión en esta materia.

“En lugar de que los alumnos tengan que memorizar las fórmu-las, la tecnología les va a permitir descubrir por qué un teorema es así, por lo que el aprendizaje se volverá algo interesante y, a su vez, entretenido”, comenta Lovett.

Por su parte, Olga Vargas Les-ter, directora de TI Latinoamérica, indicó que la implementa-ción de tec-

n o l o g í a en escuelas de nivel medio su-perior ha elevado el aprendizaje de los alum-nos.

“Se incorporó el uso de las herramientas en una escuela de Ciudad de Juárez, en donde más del 90 por ciento de los alumnos tenía un nivel bajo en los exáme-nes de ENLACE; actualmente, el 40 por ciento cuenta con un nivel promedio y el 10 por ciento con nivel de excelencia”.


C uenta Héctor Rodríguez Espinoza, en su estudio homenaje a Eduardo García Má-ynez, que cuando éste regresó de realizar estudios en Berlín y Viena, inició su vida

docente fundando el curso Introducción al estudio del derecho, que el maestro fundamentó argumen-tando que, hasta ese momento, no existía un curso que ofreciera a los alumnos que iniciaban la carrera, una visión de conjunto del derecho. “Sólo poseyendo estas nociones previas podrán cursar con éxito la ca-rrera de abogado”, escribió.

Fruto del gradual perfeccionamiento de ese curso, en 1940 surge la primera edición de la obra por la que es más conocido, y que, lleva, precisamente, el nom-bre del curso del que fue fundador. “…se trataba de un libro de una asignatura nueva y poco conocida en el medio jurídico”, escribe Virgilio Domínguez en el prólogo correspondiente. De la importancia del tex-to, señaló sus puntos básicos: a). Ofrece una visión de conjunto del Derecho; b). Estudia sus conceptos

generales; y c). Discute los problemas de la técnica jurídica.

Se puede abundar acerca de la importancia de este libro, pero ésta, fundamental y particularmente radica en un aspecto: está concebido específi camente para el estudio del derecho mexicano. Ahí radica su gran aportación a la cultura jurídica nacional.

Otra particularidad de la obra, es que Maynez con-sideraba que el tránsito de la preparatoria a la univer-sidad era demasiado brusco. Así que concibió al libro como un puente entre ambos grados. La aparición de la materia, primero, y el texto, después, fueron motivo para reformar académicamente tanto al bachillerato como a la licenciatura de derecho en la UNAM.

A partir de entonces, esos mismos estudios se im-plantaron en las Facultades de Derecho de Viena, Buenos Aires, La Habana, Lima, Tucuman, Gua-temala, y gran parte de Hispanoamérica. También aparecieron muchas ediciones dedicadas a la enton-ces nueva materia. Posteriormente, aquí en México,

el libro también se convirtió en obra de consulta en el posgrado, situación que permanece hasta la fecha.

Sólo mencionemos, brevemente, que todos los autores posteriores de tex-tos para

Materias que nos hacen falta

Teoría general del derechogenerales; y c). Discute los problemas de la técnica

Se puede abundar acerca de la importancia de este libro, pero ésta, fundamental y particularmente radica en un aspecto: está concebido específi camente para el estudio del derecho mexicano. Ahí radica su gran aportación a la cultura jurídica nacional.

Otra particularidad de la obra, es que Maynez con-sideraba que el tránsito de la preparatoria a la univer-sidad era demasiado brusco. Así que concibió al libro como un puente entre ambos grados. La aparición de la materia, primero, y el texto, después, fueron motivo para reformar académicamente tanto al bachillerato como a la licenciatura de derecho en la UNAM.

A partir de entonces, esos mismos estudios se im-plantaron en las Facultades de Derecho de Viena, Buenos Aires, La Habana, Lima, Tucuman, Gua-temala, y gran parte de Hispanoamérica. También aparecieron muchas ediciones dedicadas a la enton-ces nueva materia. Posteriormente, aquí en México,

el libro también se convirtió en obra de consulta en el posgrado, situación que permanece hasta la fecha.

Sólo mencionemos, brevemente, que todos los autores posteriores de tex-tos para

Teoría general del derechoEFRÉN ALFONSO GARCÍA BOTELLO

Lunes 7 de Marzo de 201118 Lunes 7 de Marzo de 201118

esa materia – hasta los más recientes

–, se reconocen discípulos de esa obra, cuyo patrón, con v a r i a c i o n e s de una u otra magnitud, si-gue siendo la referencia

obligada, a más de 70 años de su

publicación. En el mismo texto, Rodrí-

guez Espinoza cita al autor, defi niendo a la Teoría Ge-neral del Derecho, como la parte de la fi losofía jurídica

que estudia al derecho, a partir de sus conceptos fundamenta-les, pero de manera integral, sin excluir ninguna de sus concep-

ciones (vigente, positivo, con-suetudinario). Esa también

es una aportación original del fi lósofo mexicano. Y lo cita: “La ciencia del

derecho, en el nivel de la teo-

ría general, quiere saber qué es el derecho respecto de la totali-dad de la vida jurídica, a fi n de conocerse mejor en esta integral experiencia suya” (p. 46 del texto electrónico).

La defi nición abarca un cam-po tan amplio, como el derecho mismo. Para acercarse a este an-cho espectro del estudio del de-recho, García Maynez propone en su obra cuatro partes (a su vez, divididos en capítulos): Pri-mera: La noción del derecho, Se-gunda: Las disciplinas jurídicas, Tercera: Los conceptos jurídicos fundamentales, Cuarta y última: La técnica jurídica. El conjun-to es un todo complementario, pero cada una de esas partes, constituye por sí mismo, un libro autónomo, y que funcionan muy bien de textos para diversos cur-sos del plan de licenciatura.

Obviamente, el contenido to-tal de la obra no es para verse en un solo semestre. Ese contenido, allá en la UNAM, se “distribu-yó” en diferentes cursos. Hoy en

día, el libro Introducción al Es-tudio del Derecho forma parte de la bibliografía de las materias Introducción al estudio del de-recho, Introducción al derecho civil (ambas de 1er. Sem.), Teo-ría del derecho (2º. Sem.), “Ética jurídica” (3er. Sem.), Teoría del proceso (4º. Sem.) y Filosofía del derecho (8º. Sem.); todas son materias del plan de estudios re-formado en 1994.

La situación es diferente a ni-vel local. Actualmente – salvo que se nos corrija –, no hay una organización académica que se refl eje en la existencia de pro-gramas académicos adecuados y actualizados.

Eso implica muchas cosas, to-das, en perjuicio particularmente de los alumnos: la existencia de – prácticamente – un programa por docente (y no por materia), la duplicidad de contenidos en dos o más materias (caso, en mu-chas ocasiones, de Derecho civil y Teoría general del proceso).

Además, en los diversos tex-

tos de esa disciplina, existen aspectos que en nuestro plan de estudios o no se abordan, o se abordan de manera superfi -cial, cuando ya deberían tener su propia materia: Sería el caso de los conceptos jurídicos fun-damentales y la técnica jurídica (aplicación, interpretación e in-tegración generales de la norma jurídica).

No está de más volver a re-cordar la inexistencia de las aca-demias, que hagan y periódica-mente reformen los respectivos programas académicos que les correspondan – sin necesidad de los pomposos e inútiles foros de reforma –, y la inexistencia, de hecho, de un Consejo de Unidad (no obstante la fl agrante viola-ción a la Ley Orgánica de la UAZ que eso signifi ca) que sancione y mantenga un régimen académi-co sano, y muchos etcéteras.

Lo idóneo sería que la Teoría general del derecho se cubrie-ra en nuestro plan de estudios a través de las diversas materias


que cubren sus contenidos, pero aquí,

sólo tiene una materia – la homónima

–, que, en el curso de un semestre, ni

siquiera da para abordar una cuarta

parte de lo que diversos autores uná-

nimemente reconocidos (y no sólo

García Maynez), recomiendan para

un adecuado uso de los conceptos

fundamentales del derecho. Hay otra

materia en el 10º. semestre de nuestro

plan de estudios, la de Filosofía del

derecho, que, por la ya mencionada

falta de academias y la completa dis-

funcionalidad del Consejo de Unidad,

se mantiene, la más de las veces, aje-

na al estudio de los conceptos bási-

cos que plantea la disciplina que nos

ocupa.Lo preocupante es que ya se han

realizado dos foros de reforma (1988

y 2006) que nunca se han refl ejado en

derechos y obligaciones concretos,

mucho menos en los hechos. Nues-

tro plan de estudios, desde entonces,

no ha sido objeto de ninguna refor-

ma efectiva. Si existiera en dicho plan,

una barra de materias dedicadas al

estudio de la teoría general de dere-

cho sufi ciente para el grado de licen-

ciatura, automáticamente se aligera-

rían los contenidos programáticos de

muchas de las materias circundantes

(llamémoslas así), haciendo, a su vez,

más fácil y ágil su estudio y el de toda

la carrera.Para emprender ese cambio, se re-

quiere gente auténticamente compro-

metida con esta escuela, interesada en

mejorar su calidad académica, que no

ha variado – sin exagerar –, en déca-

das.

Fuentes: Suplemento del Boletín de la

Facultad de Derecho UNAM: Acuerdo

del Consejo Técnico de la Facultad de

Derecho de la UNAM, segunda quincena

de febrero de 1994 / García Maynez,

Eduardo: Introducción al estudio del

derecho, 34ª. ed., Porrúa, México 1982

/ Rodríguez Espinoza, Héctor: Eduar-

do García Maynez, humanista ilustre y

representativo, http//www.jusdem.org.

pe/webhechos/NO10/humanista.pdf, noviembre 2010.


STAFF/NTR

Los retos que en materia de alimentación presen-

ta México han dado paso a relevantes investigaciones científi cas que, en muchos casos, trascienden el ámbi-to académico y ayudan en aquellos relacionados con el bienestar de la población.

Con el afán de promover ese rubro, el Premio Nacio-nal en Ciencia y Tecnología de Alimentos (PNCTA) se ha convertido en un refe-rente para reconocer el im-pulso y desarrollo de este tipo de investigaciones en el país. Se trata de un esfuerzo realizado en coordinación

de la Industria Mexicana de Coca-Cola y el Consejo Na-cional de Ciencia y Tecno-logía (CONACyT), mismo que ha reconocido a más de 900 científi cos e investiga-dores a lo largo de su his-toria.

Para su trigésima quinta edición, el PNCTA cuenta con una bolsa total de 565 mil pesos, a distribuirse en-tre los ganadores de cuatro categorías y la Cátedra Co-ca-Cola. Los participantes deben contar con un perfi l apropiado --de acuerdo a las bases establecidas por el Jurado Califi cador-- para contribuir a la solución de los problemas sustantivos

de la ciencia y tecnología de alimentos en México.

“La importante sinergia lograda por el CONACyT, Coca-Cola y las institucio-nes educativas y de inves-tigación durante estos 35 años ha detonado la forma-ción de talentos que proyec-tan a nivel global la crecien-te capacidad de México en el área de innovación tecno-lógica y científi ca en la in-dustria de los alimentos y las bebidas”, afi rmó el maestro Juan Carlos Romero Hicks, titular de la dependencia fe-deral.

Por su parte, el doctor Jorge Toro, Presidente del Jurado Califi cador del PNC-

Convocatoria nacional

Premiarán proyectos en Tecnología de Alimentos


TA, manifestó que para quienes integran la mesa califi cadora es una gran experiencia participar y atestiguar el avance y progreso científi co en el área de alimentos y be-bidas en México. “Con cada edición del Premio nuestra tarea de evalua-ción es más difícil y ex-haustiva gracias al cons-tante crecimiento del nivel y calidad de pro-yectos e investigaciones presentadas”, afi rmó.

En tanto, Brian Smith, Presidente de Coca-Cola de México, aseguró que es un orgullo estar ce-lebrando la edición nú-mero 35 del Premio. Su consolidación a lo largo de estos años motiva a seguir respaldando pro-yectos de este tipo, ya que son fundamentales en el crecimiento y de-

sarrollo del país. “El ta-lento de los participantes son ejemplo de la gran labor de los científi cos e investigadores naciona-les”, expuso.

El concurso está di-rigido a profesionales y estudiantes que hayan realizado investigaciones y estudios en ciencia y tecnología de alimentos y bebidas entre 2009 y 2011.

Y para esta edición se tiene contemplado pre-miar trabajos que parti-cipen en las categorías: Estudiantil, que conjun-ta Ciencia y Tecnología de Alimentos; y Profe-sional, dividida en Cien-cia de Alimentos; Tec-nología de Alimentos y Ciencia y Tecnología de Bebidas.

Además, este año se otorga la Cátedra Coca-

Cola para Jóvenes Inves-tigadores, un reconoci-miento de carácter bienal que contribuye al proce-so de consolidación de investigadores menores de 40 años.

La convocatoria de la trigésima quinta edición del Premio Nacional en Ciencia y Tecnología de Alimentos inicia el 1 de marzo y concluye el 1 de julio de 2011 a las 18 ho-ras, tiempo del centro de México.

Las bases para parti-cipar en la edición 2011 pueden ser consultadas en la página de internet www.pnctacoca-co la .com.mx, o en los te-léfonos 5262-2370 y 5644-1247 en el Distri-to Federal y sin costo al 01-800-704-4400 para el resto de la República. (Agencia ID).

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STAFFAGENCIA REFORMA

M ÉXICO, DF. Con la fi nalidad de re-forzar su capacidad

en el área de Sanidad Naval y otorgar oportunidades de em-pleo a profesionales de la me-dicina, la Secretaría de Marina (Semar) solicita médicos genera-les y especialistas en sus fi las.

“Quienes deseen contratar-

se obtendrán benefi cios tales como: servicio médico integral, fondo de trabajo, fondo de aho-rro, becas, seguro de vida militar, préstamos hipotecarios, com-pensaciones de servicios, fondo de la vivienda militar y haberes de retiro, entre otros”, ofrece la Armada en un comunicado.

De acuerdo con la dependen-cia naval, cuenta con vacantes para médicos generales y mé-dicos especialistas en Aneste-

siología, Biología de la Repro-ducción, Cardiología, Cirugía General, Endocrinología, Ge-riatría, e Infectología.

Además para Medicina Nu-clear, Necrología, Neumología, Oftalmología, Pediatría, Perina-tología, Radiología, Rehabilita-ción Cardiaca, Trauma y Orto-pedia, entre otras especialidades.

Las plazas a cubrir están en el Distrito Federal y en los estados de Baja California, Sonora, Sina-

loa, Nayarit, Jalisco, Guerrero, Oaxaca, Chiapas, Quintana Roo, Yucatán, Campeche, Tamauli-pas, Michoacán, Colima, Vera-cruz y Tabasco, detalló el insti-tuto armado.

“Se requiere una estatura mí-nima de 1.60 metros para hom-bres y 1.55 metros para mujeres, aprobar los exámenes médicos, clínicos, psicológicos; acta de nacimiento, CURP, Cartilla del Servicio Militar Nacional,

dos fotografías a color tama-ño infantil, Currículum Vitae, Título y Cédula Profesional”, advirtió la Marina.

La Armada sugiere consul-tar su página de internet o acudir a Eje 2 Oriente Tramo Heroica Escuela Naval Militar 861, Colonia Los Cipreses, Delegación Coyoacán, en el Distrito Federal, o la Región, Zona o Sector Naval más cer-cano.

Abre Secretaría de Marina plazas para médicos

Tres plazas en Guanajuato

Universidad de Guanajuato, Di-visión de Ciencias e Ingenierías del Campus León, Convoca a los in-teresados a cu-brir tres plazas PROMEP de profe-sor de carrera de 40 horas. Fecha límite para la re-cepción de docu-mentación: 15 de marzo de 2011.

htt p://usic13.ugto.mx/diario/db/con-vocatorias/pdf/24-

01-11/DCI%20Leon.pdf

Dos plazas de ingeniería

Universidad de Guanajuato, Cam-pus Guanajuato, División de Ing-enierías, Departa-mento de Ingeni-ería Geomáti ca e Hidráulica. Con-voca a los intere-

sados a cubrir dos plazas PROMEP de profesor de car-rera de 40 horas. Fecha límite para la recepción de documentación: 30 de marzo de 2011.

htt p://usic13.ugto.mx/diario/

db/convocatorias/pdf/01-02-11/Con-

vocatoria.pdf

Una plaza de EspectroscopíaUniversidad de Guanajuato, Di-visión de Ciencias e Ingenierías del Campus León, Convocatoria a ocupar una plaza PROMEP dentro del Cuerpo Aca-démico de Es-pectroscopía de Hadrones y Física. Fecha límite para la recepción de documentación: 30 de abril de

2011.

htt p://usic13.ugto.mx/diario/db/con-vocatorias/pdf/24-

01-11/DCI%20Depto%20de%20

Fisica.pdf

Cuatro plazas en Irapuato

Universidad de Guanajuato, Di-visión de Ingeni-erías del Campus Irapuato-Salaman-ca. Convocatoria para cubrir tres pla-zas de nueva cre-ación y una vacante de profesor de car-rera de 40 horas. Una plaza con ad-scripción al Depto. De Arte y Empre-sa, dos plazas al Depto. De Estudios Multidisciplinarios y una plazas al Dep-to. De Ingeniería Electrónica. Fecha límite para la re-cepción de docu-mentos: 8 de abril

de 2011.


db/convocatorias/pdf/23-02-11/con-vocatorias_plazas_campus_irapuato.

pdf

Más plazas en Guanajuato

Universidad de Guanajuato, Cam-pus Irapuato-Sala-manca, División de Ciencias de la Vida. Convocatoria a ocupar tres plazas PROMEP de Nueva Creación como pro-fesor de carrera de ti empo completo. Fecha límite para la entrega de docu-mentación: 29 de julio de 2011


db/convocatorias/pdf/23-02-11/con-vocatorias_plazas_campus_irapuato_

ciencias_vida.pdf

Solicitan neurobiólogo/a

UNAM – Insti tuto de Neurobiología, convocatoria para ocupar plaza de in-vesti gador ti tular. Fecha límite para la recepción de docu-mentación: 31 de agosto de 2011.

htt p://www.inb.unam.mx/opor-

tunidades/2011_plaza_ccmri.pdf

Vacante en la Ibero

La Universidad Iberoamericana Ciudad de México a través del Depar-tamento de Ing-enierías CONVOCA al concurso de oposición para ocu-par una plaza aca-démica de ti empo completo en la Co-ordinación de Inge-niería Industrial del Departamento de Ingenierías. FECHA LÍMITE DE ENTRE-

GA DE DOCUMEN-TOS: Viernes 25 de marzo de 2011 a las 18:00 horas.

Los interesados deberán entregar su curriculum vi-tae, document-ación probatoria completa y los datos de contacto de dos referen-cias en un archivo PDF y dos copias impresas en la Coordinación de Ingeniería Indus-trial del Departa-mento de Ingeni-erías (Edifi cio F, 2º piso), con Re-medios Ruiz ([email protected], 5950-4278), en días hábiles de 9:00 a 18:00 hrs. La Universidad Iberoamericana, Ciudad de México, está ubicada en Prol. Paseo de la Reforma 880, Col. Lomas de Santa Fe, México D.F., C.P. 01219.

BECASEstancias

posdoctorales

CONACYT Convocato-ria Estancias Posdoc-torales Vinculadas al Fortalecimiento de la Calidad del Pos-grado Nacional 2011 (1). Fecha límite para la recepción de so-licitudes: 3 de abril de 2011 Convocatoria de 2do año de Conti nui-dad para Estancias Posdoctorales Vin-culadas al Fortaleci-miento de la Calidad del Posgrado Nacio-nal 2011 (2) Fecha límite para la recep-ción de solicitudes: 29 de mayo de 2011

http://www.cona-cyt.gob.mx/Convo-cato r i a s / Pa g i n a s /Convocatoria_Estan-cias_Posdoctorales_Sabati cas_V1.aspx

ConvocatoriasBOLSA DE TRABAJO

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