nota edu3083
Transcript of nota edu3083
-
8/10/2019 nota edu3083
1/36
PERINGKAT-PERINGKAT
PERKEMBANGAN GURU
-
8/10/2019 nota edu3083
2/36
Teori peringkat-peringkat perkembangan guru
Lebih menumpukan kemampuan dirinya sebelum
berkembang ke peringkat yang lebih mahir .
Peringkat-peringkat ini berlaku secara berhierarki
dan dalam corak yang dapat diramal .
Terdapat dua teori yang akan dibincangkan
1) Teori Keprihatinan (Fuller ,1969)
2) Lima peringkat Perkembangan Guru ( Trotter , 1986)
-
8/10/2019 nota edu3083
3/36
Teori Keprihatinan
Tanggapan guru yang dianggap sebagai
masalah atau sesuatu yang selalu difikirkan
oleh guru dan ingin membuat sesuatu
terhadapnya.
3 peringkat keprihatinan
- Diri
- Tugas
- Impak
-
8/10/2019 nota edu3083
4/36
Rumusan
Mengkonsepsikan peringkat perkembangan
sebagai proses semula jadi yang dilalui.
Bagi guru permulaan , fokus pemikiran dan
keprihatinan akan bertumpu kepada diiri
sebelum anda memberikan tumpuan kepada
pelajar anda
Keprihatinan berubah dari fokus kepada diri
sendiri kepada tugas dan seterusnya impak
-
8/10/2019 nota edu3083
5/36
Sokongan emosi, sosial dan fizikal yang diterima penting untuk memastikan
peringkat kemandirian diri bergerak ke peringkat seterusnaya.
Seorang guru pada peringkat tugas mungkin akan berbalik kepada peringkat diri
sekiranya ditugaskan untuk mengajar subjek baru atau tahap yang berbeza.
Keprihatinan guru bukan hanya ditentukan oleh urutan perkembangan ,faktor
konteksual juga mempengaruhi perkembangannya.
Ketiga-tiga peringkat perkembangan ini tidak semestinya bergerak secara
berasingan .
Seseorang guru mungkin mempunyai keprihatinan dalam satu peringkat pada
intensiti yang rendah tetapi pada masa yang sama keprihatinan dalam peringkat
lain pada intensiti yang tinggi.
-
8/10/2019 nota edu3083
6/36
Lima Peringkat
Perkembangan Guru
Trotter(1986) mengatakan lima peringkat
perkembangan guru iaitu
1) peringkat Novis
2) Peringkat Novis Lanjutan
3) Peringkat Cekap 4) Peringkat Mahir
5) Peringkat Pakar
-
8/10/2019 nota edu3083
7/36
15 pakar
10 mahir
5 cekap
3 novis lanjutan
1 novisPeringkat Perkembangan guru dan jangka masa yang diambil
-
8/10/2019 nota edu3083
8/36
Trotter berpendapat bahawa guru
memerlukan pengalaman bertahun-tahun
untuk beranjak ke peringkat mahir dan hanya
segelintir yang akan mencapai perkembangan
di peringkat pakar .
-
8/10/2019 nota edu3083
9/36
-
8/10/2019 nota edu3083
10/36
Peka dan sentiasa mendapat maklumat
tentang pelbagai aspek. Wujud keseronokan dan keceriaan belajar
dalam kalangan murid. Langkah-langkah yang
membantu:mengenali dan memahami ciri murid.
Kreatif dan inovatif
Personaliti guru
-
8/10/2019 nota edu3083
11/36
Tetapi,.
Belum memiliki kemahiran-kemahiran ygdiperlukan utk mengendalikan pengajaran di
dlm sesebuah kelas.
Kefahaman ttg fungsi guru dgn erti kata yg
sebenar masih x lengkap.
Bolehkah mereka menggunakan ilmu, kemahiran dan
pengalaman yang diperoleh itu dengan berkesan di
sekolah?
APLIKASI
-
8/10/2019 nota edu3083
12/36
Berterusan mengumpul dan menambah
pengetahuan berbentuk fakta, mengenali danmembetulkan fakta yg sebelum ini tidak
difahami.
Berusha menambah maklumat berkaitan dgnproses p&p, memantapkan pengetahuan ttg
peristilahan, prinsip dan konsep-konsep yg
berkaitan dgn profesion
-
8/10/2019 nota edu3083
13/36
Pendedahan kpd situasi sebenar sek
Mpy semangat yg tinggi utk mempraktikkan
apa yg telah dipelajari secara teori.
Guru mentor yg berpengalaman dan positif
boleh membantu guru novis lanjutan
mengharungi peringkat ini dengan jayanya.
-
8/10/2019 nota edu3083
14/36
Profesionalisme keguruan merujuk
kepada sifat yang ada dalam diri
seseorang guru mencapaikeberkesanan, produktiviti,
akauntabiliti, kecekapan dan
kemahiran untuk mengajar.
Sufean, 1995
-
8/10/2019 nota edu3083
15/36
Memiliki sijil @ ijazah dlm bidang keguruan
utk memenuhi keperluan kelayakan yg
ditetapkan.
Mengenali lebih byk prinsip & konsep di luar
konteks dan elemen-elemen dgn merujuk kpd
situasi yg khusus. Guru mampu memahami prinsip dan konsep
pembelajaran dalam pelbagai situasi dan juga
situasi yg khusus
-
8/10/2019 nota edu3083
16/36
Pada penghujung peringkat ini, guru mula
memiliki kemampuan utk menyelesaikan
masalah P&P yg dihadapinya.
-
8/10/2019 nota edu3083
17/36
- Harus meningkatkan kualiti profesion keguruan.- Kerja keras & semangat bekerja yg diberikan oleh
golongan guru ini akan meningkatkan kualiti
martabat keguruan ke tahap yg sepatutnya seiring
matlamat yg telah ditetapkan oleh KPM.
-
8/10/2019 nota edu3083
18/36
- Ramai org inginkan kemajuan, peningkatan,
kecermelangan & kegemilangan seterusnya apa yg kita
namakan sbg kejayaan.
- Philip Van Hooser (1998) mendapati ada 3 unsur penting
dalam menentukan kejayaan : Triangle of Success
-
8/10/2019 nota edu3083
19/36
a) ilmu pengetahuan:
Kefahaman (terhadap apa yg diperlukan dandijangkakan oleh murid drpd guru)
b) kemahiran:
Aplikasi (kebolehan mengapalikasi sesuatu
konsep @ idea kpd sesetengah task) Cth:
keberanian profesionalisme, ketegaran,
kesabaran, kemahiran mendengar.
c) sikap:
Kehendak(lebih mudah berhadapan dgn
sebarang masalah & menjalankan pengajaran
Triangle of Success
-
8/10/2019 nota edu3083
20/36
Guru yang Berkesan:
a) Mengutamakan tanggungjawabnya terhadap
ilmu, kebajikan dan keselamatan muridnya
(Mok Soon Sang 2002)b) Mempunyai budi pekerti . Cth: sopan.
c) Sentiasa memelihara kemuliaan profesion. Cth:
strategi pengajaran.
d) Memberi fokus kpd pemerolehan danketerampilandi samping keperluan
menerapkan nilai-nilai murni dalam kalangan
murid sekolah.
e) Memperbaikisegala kelemahan dankekurangan dlm kalangan murid (mental @
moral)
f) Pandai menyesuaikan diridan elakkan drpd tdk
suka bergaul dgn rakan sejawat lain.
-
8/10/2019 nota edu3083
21/36
Ciri ciri Keberkesanan:
- Pengajaran yg terancang (pengajaran)
* Kualiti guru, pengajaran baik, persediaan,
perancangan, penyampaian, penilaian, refleksi
guru.
- Pemerolehan ilmu (pembelajaran)
* Kesediaan murid, tahap kefahaman,
perubahan tingkah laku, boleh selesaikan
masalah, keputusan pep yg cemerlang,
mencapai objektif pembelajaran.
-
8/10/2019 nota edu3083
22/36
-
8/10/2019 nota edu3083
23/36
-Celik malah mahir menggunakan komputer
sekali gus celik mahir TM. (Bekas KU
Kurikulum BPG)
-Mahir dlm komunikasi. (cara bertutur,
penggunaan bahasa lisan, penulisan,
penggunaan alat2 tertentu)
M hi b k b l j i l
-
8/10/2019 nota edu3083
24/36
- Mahir membentuk suasana pembelajaran sosial yg
positif spy bilik darjah menjadi tpt belajar yg
kondusif.- Mahir menggunakan kebijaksanaan komunikasi
serta pendekatan penyanyang dgn menghadiahkan
senyuman.- Mahir membentuk program2 yg bertujuan
membangunkan murid.
-
8/10/2019 nota edu3083
25/36
- Menggalakkan murid menghargai pertumbuhan
pengetahuan dan kemahiran diri.
- Mahir membuatjangkaan(kadar bilangan murid,
kedudukan murid, mengorganisasikan murid)
- Kemahiran mengawal kelas.
- Kemahiran mengenalpasti penimbul permasalahan.
- Kemahiran mengendalikan setiap aktiviti P&P.
- Kemahiran mengesan pencapaian @ kelemahan
ssorg murid.
-
8/10/2019 nota edu3083
26/36
Guru Mahir perlu menguasai :
i. Kemahiran penyampaianii. Kemahiran penilaian
iii. Kemahiran merangsang
iv. Kemahiran pengurusan bilik darjahv. Kemahiran pengawalan disiplin
Rumusan
-
8/10/2019 nota edu3083
27/36
-
8/10/2019 nota edu3083
28/36
-
8/10/2019 nota edu3083
29/36
-
8/10/2019 nota edu3083
30/36
Peringkat Mahir
Hanya peratusan kecil dlm kalangan guru yg
berjaya ke peringkat ini.
Sentiasa diingati & disanjungi oleh bekas
pelajar mereka sbg guru yg telah
mempengaruhi kehidupan mereka secara
positif dan dapat meninggalkan kesan yg
mdlm
Mudah mengenalpasti elemen-elemen
penting dlm sesuatu tugas.
-
8/10/2019 nota edu3083
31/36
Mpy kemampuan kognitif yg tinggi utk
mecerakin & menganalisis persekitaran
pembelajaran secara kreatif & tersendiri. Mahir mempamerkan gaya pengajarannya yg
tersendiri.
Mpy kebolehan utk membimbing & mjdmentor kpd guru novis
-
8/10/2019 nota edu3083
32/36
Peringkat Pakar
Juga dikenali sbg Guru Cemerlang
Holistik
Boleh memahami & menangani maklumat yg
byk & pelbagai serta masih dpt mempamerkangaya pengajaran yg lancar.
Dianggap sbg jurucakap @ org yg berautoriti
dlm profesionnya. Terlibat sepenuhnya dlm pengurusan
kurikulum
-
8/10/2019 nota edu3083
33/36
Ciri-ciri berkualiti guru pakar
1. Peribadi
-sahsiah terpuji
-berketerampilan
-berpegang teguh kpd etika perguruan dan etika
perkhidmatan awam
-Peka & prihatin thdp keperluan murid-mjd role model kpd warga pendidik
Pengetahuan & Kemahiran
-
8/10/2019 nota edu3083
34/36
Pengetahuan & Kemahiran
-menguasai dan menghayati kandungan matapelajaran @ bidang pengkhususan dan
kepakarannya-menjd pakar rujuk pengajaran dan
pembelajaran
-bijak menguruskan masa, bahan sumber, alatpengajaran dan pembelajaran
-mampu mengenalpasti keperluan dan masalahpembelajaran murid dan menyediakan
program tindakan susulan.
-berpengetahuan dan berkemahiran dalambidang ICT
-
8/10/2019 nota edu3083
35/36
Hasil kerja
Berupaya meningkatkan hasil pembelajaran(learning outcome) ke arah membangunkan
potensi murid selaras dgn FPK
Komunikasi
Memiliki kemahiran komunikasi yg tinggi &
berkemampuan menyampaikan idea & mesejdgn berkesan dlm pelbagai situasi
-
8/10/2019 nota edu3083
36/36
Potensi
Berwawasan, proaktif, berinisiatif, bersifat
responsif dan inovatif dlm rangka
menjalankan tugas sbg pddk.