Indica a los niños y niñas que cada grupo debe tener el álbum acabado con todos sus elementos actualizados.

Pídeles no olvidar sus aportes para ver la mejor manera de presentar o exponer los trabajos culminados.

Lleva algunas ideas y propuestas de lugares donde se pueden presentar los álbumes elaborados por cada grupo. Esto va a depender mucho del contexto escolar.

Antes de la sesión

Nos organizamos y preparamos para presentar nuestro álbum

Álbumes concluidos de cada grupo. Libro de Comunicación 6. Fascículo 1 ¿Qué y cómo aprenden los estudiantes? Rutas del

Aprendizaje V ciclo, páginas 52 a 61. Protocolo de exposición de ensayo (Anexo 1).

Materiales o recursos a utilizar

¿Para qué usamos el lenguaje al momento de comunicar nuestros logros o resultados?

Mediante la comunicación, establecemos distintos tipos de relaciones con los demás y nos afirmamos en la vida social; demostramos

nuestras competencias para vivir en ciudadanía, donde el respeto y la tolerancia son factores importantes para demostrar lo que somos. En esta sesión, los estudiantes se organizan y preparan para demostrar

sus aprendizajes, como fruto del esfuerzo y dedicación para lograr sus metas y comunicarlas a los demás.

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COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Se expresa oralmenteExpresa con claridad sus ideas.

Ordena sus ideas en torno a un tema específico a partir de sus saberes previos y fuentes de información.

Área curricular de Comunicación

Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es) a trabajar en la sesión

Momentos de la sesión

10minutos

INICIO1.

60minutos

DESARROLLO2.

En grupo clase Inicia la sesión recordando a los estudiantes que debían traer ideas para la

presentación de cada álbum elaborado por los grupos de trabajo. Pregúntales qué han pensado. Recoge las ideas y anótalas para tomar

decisiones sobre si es posible llevarlas a cabo y qué ventajas o desventajas tendría.

Coméntales sobre la posibilidad de ver en qué lugar expondremos nuestro álbum.

Comunica el propósito de la sesión: Hoy vamos a organizarnos y prepararnos para demostrar nuestro aprendizaje por medio de exposiciones.

Comunícales que en esta sesión se desarrollará una evaluación de los aportes de cada uno en la elaboración del álbum y todo lo que ha implicado hacerlo.

En grupo claseIdentificamos los lugares y fechas donde podemos exponer nuestro álbum.

Con la técnica “lluvia de ideas” recogemos aportes. Presenta un esquema. Te mostramos, a manera de ejemplo, un esquema

completo.

¿En qué lugares podemos presentar nuestros

trabajos concluidos?

¿En qué horarios y fechas podemos programar

nuestras presentaciones?

¿Qué vamos a necesitar hacer?

• En nuestra aula.• En aulas de otros

grados.• En la biblioteca de la

comunidad.• En el auditorio del

municipio …

• Podría ser para el Día del Logro en horas de la tarde

• Organizar la información que requerimos.

• Organizar equipos de trabajo.

• Realizar coordinaciones.

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Pídeles que intervengan para ir proponiendo lugares y fechas donde podemos presentar cada álbum trabajado por los estudiantes.

Pongamos como ejemplo una situación para identificar lugar y fecha:

¿En qué lugares podemos presentar nuestros

trabajos concluidos?

¿En qué horarios y fechas podemos programar

nuestras presentaciones?

¿Qué vamos a necesitar hacer?

• En las aulas del quinto grado de Educación Primaria, previa coordinación y comunicación del plan.

• En el Día del Logro.• En la reunión del

Comité de Aula de Padres de Familia.

• El 15 de junio del presente año.

• Horario de 4:00 pm. a 5:30 pm.

• Coordinaciones con la profesora del quinto grado.

• Ensayar las presentaciones.

• Verificar si hay equipo multimedia.

LUGAR DE PRESENTACIÓN HORARIO Y FECHA COORDINACIONES Y

RESPONSABLES

En las aulas del quinto grado A y B de la escuela.

16 de setiembreEn la sección A, de 10:30 a. m. a 11:30 a. m. En la sección B, de 12 m. a 1 p. m.

• Comunicar la idea al director o directora de la escuela; asimis-mo, a las profesoras de las aulas A y B del quinto grado y confir-mar fecha. Responsables: Rosa, Sonia y Ever.

• Presentadores de los trabajos: cada coordinador o el estudiante designado en el grupo.

Nota: Es necesario realizar una mediación adecuada para que los estudiantes propongan, organicen sus ideas, analicen las posibilidades. Puedes ayudar haciendo repreguntas.

Nota: Los estudiantes deben realizar estas coordinaciones verbalmente. Recuerden que hay que motivarlos a expresarse eficazmente para comunicar bien el mensaje. Te invitamos a leer el fascículo 1 Rutas del Aprendizaje, V ciclo, páginas 52 a 61.

Llega a un acuerdo con los estudiantes. Evalúen si es posible establecer fecha, horarios y lugar. Recuérdales que tienen que hacer las coordinaciones para confirmar los acuerdos. Por comisiones, los estudiantes se encargarán de hacer las coordinaciones en el caso de que sea una actividad dentro de la escuela. Por ejemplo, si se llegó al siguiente acuerdo:

Por ejemplo si se llegó al siguiente acuerdo:

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Reflexiona con los estudiantes sobre lo trabajado y la importancia de ensayar para las exposiciones.

Entrega una ficha para la reflexión grupal acerca del propósito de la sesión.

20minutos

CIERRE (valoración del aprendizaje)3.

Recuerda que los estudiantes deben expresar con claridad lo que quieren transmitir; por ello, es importante generar en el

aula situaciones en las que ellos y ellas se expresen empleando el lenguaje oral, haciendo uso de recursos expresivos: ritmos y entonaciones diferentes, gestos, movimientos, etc. Es decir todo aquello que pueda comunicar con claridad el mensaje

propuesto.

Ficha de reflexión de los aprendizajes

¿Por qué es importante expresarnos

oralmente?, ¿qué se requiere para hacerlo

bien?

¿En qué debemos tener cuidado al momento de

exponer?, ¿qué debo evitar hacer?

¿Cómo nos hemos sentido al exponer?,

¿qué temores tenemos todavía?

Nota: Esta ficha la pueden reproducir en sus cuadernos de trabajo. Sus resultados deben ser analizados con el propósito de ayudar a los estudiantes a mejorar.

Nos preparamos para exponer nuestros trabajos: ensayo

Explícales minuciosamente a los estudiantes el proceso paso a paso; para ello puedes tomar en cuenta el protocolo (Anexo 1). Márcales el tiempo con la finalidad de que se organicen adecuadamente. Recalca que es necesario ensayar antes de una presentación.

Una vez que expongan todos los grupos, realiza algunos alcances en general para tomar en cuenta en la exposición. Felicítalos por los avances demostrados.

Nota: si es necesario podrías buscar algunos videos sobre niños o niñas expositores con la finalidad de dar algunas pautas.

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Felicita por su desempeño en la sesión y destaca sus esfuerzos por llevar adelante sus propósitos.

Recuérdales a las comisiones de trabajo sus tareas.

• Pídeles que ensayen las exposiciones en sus domicilios o durante algunos tiempos que tengan en la escuela.

• Solicítales que dialoguen en casa sobre el trabajo realizado y la exposición que van a realizar.

• Indícales que en la siguiente clase las exposiciones serán las actividades centrales.

Tarea a trabajar en casa

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Anexo 1 Sexto Grado

Protocolo para tomar en cuenta en las exposiciones de ensayo

Antes de la exposición

Durante la exposición

Después de la exposición

1. Tener preparada la presentación.2. Elegir al expositor o expositora (pueden ser más de uno).3. Dialogar en el equipo sobre la forma de presentación: pronunciación y entonación.4. Manejar el tiempo señalado.

Primera parte: ¿Cuál fue el proceso que siguieron para realizar el álbum? 4 minutosSegunda parte: ¿Qué contiene el álbum? 6 minutosTercera parte: ¿Qué aprendizajes adquirimos? 4 minutos1. Entonar y pronunciar con claridad.2. Utilizar movimientos precisos de su cuerpo o manos para exponer.3. Calcular el tiempo.4. Cerrar la exposición.

1. Escuchar los comentarios.2. Tomar apuntes de las sugerencias.3. Recoger las ideas de los otros grupos.4. Evaluar al interior del grupo el trabajo realizado.5. Tomar decisiones para mejorar la exposición realizada.

Nota: Este protocolo puede ser mejorado y adaptado según las circunstancias y utilizado para posteriores exposiciones que hagan los estudiantes. De alguna manera, su ejecución se convierte en un procedimiento de evaluación.

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