NORMAS Y LÍMITESNORMAS Y LÍMITESEN EL DESARROLLO DE EN EL DESARROLLO DE

LOS NIÑOSLOS NIÑOS

Rodrigo GarridoRodrigo GarridoPsicólogoPsicólogo

• Conocer la importancia del establecimiento de Conocer la importancia del establecimiento de normas y límites claros en la educación de los hijos.normas y límites claros en la educación de los hijos.

• Entregar herramientas prácticas para establecer Entregar herramientas prácticas para establecer normas y límites claros.normas y límites claros.

ObjetivosObjetivos

• Conocer las características Conocer las características fundamentales de la etapa del fundamentales de la etapa del desarrollo.desarrollo.

¿Cómo son nuestros niños y ¿Cómo son nuestros niños y niñas?niñas?

““Las niños y las niñas”Las niños y las niñas”

¿Cómo era yo cuando niño ¿Cómo era yo cuando niño o niña?o niña?

Etapa Vital Etapa Vital (2 a 6 años)(2 a 6 años)

DesarrolloDesarrollo MotorMotor

•Desarrollo progresivo Desarrollo progresivo de habilidades de habilidades neuromusculares neuromusculares (camina, corre, salta, punta de pies, lanza el balón.)

•Aumenta la Aumenta la coordinación viso- coordinación viso- motora. motora. (copia fig. geométricas simples)

DesarrolloDesarrollo CognitivoCognitivo

•Función simbólica, Función simbólica, desarrollo del desarrollo del lenguajelenguaje(“Imagina una mesa roja”)

• Agresión Agresión instrumental v/s instrumental v/s Agresión Hostil.Agresión Hostil.•Egocentrismo Egocentrismo (“…Mosca, ándate a tu casa con tu mamá”)

•Comprensión de Comprensión de identidad identidad (las cosas siguen siendo lo que son a pesar de que cambien de forma)

DesarrolloDesarrollo EmocionalEmocional

•Iniciativa v/s Culpa Iniciativa v/s Culpa (Límites y normas claras)

•Laboriosidad v/s Laboriosidad v/s inferioridad inferioridad ((Afecto y apoyo))

• Socialización Socialización (absorben valores y actitudes de la Institución educativa mas importante LA FAMILIA)

•Identificación de Identificación de genero genero (Soy hombre, soy mujer)

•Labilidad Labilidad emocional emocional (“Monstruos”, Mundo seguro v/s Mundo inseguro)

Límites y Normas Límites y Normas

con con

Apoyo y AfectoApoyo y Afecto

Sin límites y normas claras.Sin límites y normas claras.

• Mundo inseguro• “…¿Quién me explica el mundo?”• “…No se jugar!!!”• “…¿Como aprendo?

Angustia, ansiedad, rabietas, Llanto, Angustia, ansiedad, rabietas, Llanto, Desmotivación, desadaptación social, Desmotivación, desadaptación social, autoconcepto y autoestima errados.autoconcepto y autoestima errados.

Sin apoyo y afectoSin apoyo y afecto• “…No puedo, No me atrevo”• “…¿Quién me ayuda?”• “…Me equivoco, me retan, no me quieren!!!!

Angustia, ansiedad, rabietas,Angustia, ansiedad, rabietas, llanto, incompetencia,llanto, incompetencia, inferioridad, desmotivación, inferioridad, desmotivación, desadaptación social, autoconcepto y autoestima desadaptación social, autoconcepto y autoestima

errados.errados.

Ideas Claves Ideas Claves

• Autoridad SI, Autoritarismo NO.

• Asertividad SI, Agresividad NO.

• Apoyo SI, Desinterés NO.

• Empatía SI, Desconsideración NO.

• Claridad, Seguridad SI, Confusión, Inseguridad NO.

¿Qué debo Hacer?¿Qué debo Hacer?

ES NECESARIO….ES NECESARIO….

“….¿Cuantas veces te lo tengo que decir?.....” “…..¿Por qué no haces caso?....” “……Ya vas a ver lo que te va a pasar…” “….Te ruego que tomes asiento….” “…¿Hasta cuando te lo tengo que decir?” “…¿Que tengo que hacer para que te quedes tranquilo(a)?”

¿Más ejemplos?

Hablar claroHablar claro• Adecuado lenguaje asertivo (Claridad, ser especifico, Adecuado lenguaje asertivo (Claridad, ser especifico,

explicar)explicar)“…“…vas a ordenar, ahora, tus lápices y cuadernos…” vas a ordenar, ahora, tus lápices y cuadernos…”

• Mensajes sin palabras Mensajes sin palabras Tocar el hombro antes de dar indicación, tranquilidad corporal, Tocar el hombro antes de dar indicación, tranquilidad corporal,

mirada asertiva.mirada asertiva.

• Manejo de las discusiones Manejo de las discusiones Tono firme pero calmo, mirar a los ojos. Tono firme pero calmo, mirar a los ojos.

• Reconocimiento de buenas conductasReconocimiento de buenas conductasValorar lo positivo tanto como se muestra lo negativo.Valorar lo positivo tanto como se muestra lo negativo.

• Los hechos son más elocuentes que las palabras.Los hechos son más elocuentes que las palabras. Se habla y se actúa.Se habla y se actúa.

• Planificación previa de los padres (en conjunto), para estar listos a Planificación previa de los padres (en conjunto), para estar listos a responder con hechos.responder con hechos.

Establecer deberes, derechos y beneficios de los niños en el hogar, Establecer deberes, derechos y beneficios de los niños en el hogar, castigar un beneficio no un derecho. (Horas de TV, Comidas castigar un beneficio no un derecho. (Horas de TV, Comidas especiales, Juegos determinados, etc.) especiales, Juegos determinados, etc.)

Respaldar palabras con hechosRespaldar palabras con hechos

• El establecimiento anticipado de las reglas. El establecimiento anticipado de las reglas. Informa a los niños, claramente y de antemano, que tal

conducta impropia específica provocará inevitablemente tal respuesta específica de los padres.

• No es capricho de los padres, Solo son las reglas del Juego.No es capricho de los padres, Solo son las reglas del Juego. Diferencia entre “lo que quiero que hagas y lo que debes

hacer.”

Establecer reglas del juegoEstablecer reglas del juego

Técnicas PrácticasTécnicas Prácticas

• Técnica del disco rayado (Evitar discusión inútil)

VOLUNTARIOS!• Madre: "Hijo, recoge los juguetes, por favor. Están tirados por todo

la pieza". (argumento de lo que usted quiere). • Niño: "¿Por qué siempre tengo que juntarlos yo? Mi hermano nunca

los junta".• Madre (con voz tranquila): "Ése no es el tema. Yo quiero que tú

levantes los juguetes". (Repetición, disco rayado).• Hijo (calmándose): "Está bien, ya te escuché, ya los levanto".

¿Como y cuando usarlo?

• Determinar claramente qué es lo que quiere que su hijo haga.

• Repetir lo que usted quiere cuando su hijo le discuta. No responda a ninguno de sus argumentos.

• Si después de usar el "disco rayado" en medida razonable, su hijo todavía no hace lo que usted quiere, debe estar dispuesto a apoyar sus palabras con acciones, aplicar reglamento de hogar.

Técnicas PrácticasTécnicas Prácticas

• Técnica del banco de niebla (Aislarse de las intenciones manipulativas o contra argumentativas.)

• Madre: Ordena tus juguetes, ahora.• Hijo: "¡Eres una mala!“, Siempre tengo que juntarlos yo.• Madre (calmadamente): "Puede ser que a ti te parezca que soy mala"

(banco de niebla), pero recoge tus juguetes" (disco rayado).• Hijo: "Siempre me retas a mí".

Madre: "Puede ser que tú creas que siempre te reto a ti" (banco de niebla), pero recoge los juguetes" (disco rayado).

• Combinar con otras técnica.

Técnicas PrácticasTécnicas Prácticas

• Técnica de extinción Es útil para suprimir o extinguir una determinada conducta indeseada en

su hijo.

• Refuerzo positivo Incorporar o agregan algo al ambiente del niño cuando la conducta se de.

• Refuerzo negativo Quitar algo del ambiente del niño cuando la conducta se de.

Técnicas PrácticasTécnicas Prácticas

Ejemplo:

• Conducta inapropiada, reforzada positivamente. “…Si paras de llorar (conducta inapropiada), te compro un dulce (Refuerzo

positivo)” ¿Qué hará? ¿Que hacer?

• Conducta inapropiada, reforzada negativamente. Miedo a la oscuridad (conducta inapropiada), apagarle la luz para dormir

(Refuerzo negativo). ¿Qué hará? ¿Qué hacer?

Técnicas PrácticasTécnicas Prácticas

• Técnica de tiempo fuera Consiste en cortar el comportamiento indeseado de un niño separándolo

del entorno o la situación inconveniente donde se produce su mala conducta.

• Ideas Claves:Ideas Claves:

• Firmeza.• Apelar a las reglas Establecidas anteriormente.• Combinar técnicas.(Evitar contraargumentos, evitar Discusiones inútiles, evitar enojarse )

Técnicas PrácticasTécnicas Prácticas

“…Te pondrán a prueba…”• ¿Dónde está realmente el límite?¿Dónde está realmente el límite?

• Proceso e inversión.Proceso e inversión.

“…Te pondrán a prueba…”

Sea consecuente con lo que dice y lo que hace. (Duración Sea consecuente con lo que dice y lo que hace. (Duración de los castigos, normas explicadas, reglas del hogar etc.)de los castigos, normas explicadas, reglas del hogar etc.)

“… “… Te lo digo por tu bien, porque te Te lo digo por tu bien, porque te quiero…”quiero…”

• Demostrarle al niño o niña que hay cariño y afecto Demostrarle al niño o niña que hay cariño y afecto en las acciones.en las acciones.

• Garantizar el amor.Garantizar el amor.