Universidad de los AndesFacultad de MedicinaEscuela de Medicina

Extensión San Cristóbal

Arevalo Nefra Collazos Stefani Garcia OrlanyRuiz Karla Mangiola Vielli

San Cristobal, Mayo 2010

TABLA: Una tabla es un cuadro que consisteen la disposición conjunta, ordenada ynormalmente totalizada, de las sumas totalesobtenidos en la tabulación de los datos,referentes a las categorías de una variable ode varias variables relacionadas entre sí.

En ella, culmina y se concreta definitivamentela fase clasificatoria de la investigacióncuantitativa.

•Imprimir cada tabla a doble espacio y enhojas diferentes.

•Las tablas deberán ser numeradas.

•Cada columna llevará un título escueto oabreviado. Para las notas a pie de página seutilizarán los símbolos siguientes, en el ordenque se muestra: *, H, I, ', **, &, **, HH, II,

• Serán identificadas las medidas estadísticas de dispersión tales como la desviación estándar y el error estándar de la media.

• Si se utiliza información de cualquier fuente , es preciso expresar el agradecimiento correspondiente.

• Incorporar solamente las tablas que son relevantes para la compresión del trabajo.

Un gráfico es la representación de datos,generalmente numéricos, mediante líneas,superficies o símbolos, para ver la relación queesos datos guardan entre sí y facilitar suinterpretación.La representación gráfica permite establecervalores que no han sido obtenidosexperimentalmente, es decir, mediante lainterpolación (lectura entre puntos) y laextrapolación (valores fuera del intervaloexperimental).

El objetivo básico de un gráfico es transmitirla información de forma tal que pueda sercaptada rápidamente, de un golpe de vista,un gráfico debe ser ante todo sencillo y claro,a pesar de su aspecto artístico, ya que seelabora para ser incluido en un trabajocientífico.

Se usa fundamentalmente para representardistribuciones de frecuencias de una variablecualitativa o cuantitativa discreta y,ocasionalmente, en la representación de seriescronológicas o históricas. Uno de los ejes sirve parainscribir las frecuencias, ya sean absolutas orelativas (%), y el otro para la escala de clasificaciónutilizada.

Se usa para representar las frecuenciasobservadas en clasificaciones dobles, es decir,cuando son dos los criterios de clasificación,para variables cualitativas o cuantitativasdiscretas.

Su objetivo es la representación de lasfrecuencias relativas (%) observadas enclasificaciones dobles, es decir, cuando sondos los criterios de clasificación, paravariables cualitativas o cuantitativasdiscretas.

Se emplea para ilustrar muestras agrupadas en intervalos.

Está formado por rectángulos unidos a otros.

La altura de cada rectángulo es proporcional a la frecuenciadel intervalo respectivo.

Se utiliza cuando se estudia una variable continua, comofranjas de edades o altura de la muestra.

Edad de iniciación

del consumo de

tabaco.

La muestra es representada por un circulo y cada una de lasclases que la componen por un sector de este.

El gráfico circular presenta el resultado total que equivale, al100%. La suma de todos los ítems o clases incluidos debetotalizar 100%.

Se usa en los casos en los que los datos son cualitativos,como por ejemplo nivel de estudios.

Muestra:4949 personas / 100%

Consumo de Tabaco

Según las Normas de Vancouver.

• Las figuras de 127 x 178 mm, no superiores a 203 x 254 mm.

• Las letras, números y símbolos serán claros y uniformes entodas las figuras.

• Los títulos y las explicaciones detalladas se incluirán en lasleyendas de las figuras y no en las mismas ilustraciones.

• Las figuras serán numeradas consecutivamente según suprimera mención en el texto.

• Si se usan fotografías de personas,

es importante que las mismas NO

puedan ser identificadas o de lo contrario

las fotos deberán ir acompañadas de un

permiso escrito para el uso de

las mismas.

• Las fotografías tomadas a través de un microscopio deberántener indicadores internos de escala. Los símbolos, flechas oletras empleados en este tipo de fotografías contrastaránclaramente con el fondo.

Mp: marcador de peso de 100 bpPaciente: esporas aisladas de pacienteEc: esporas de cultivo de e.cuniculiEsporas de cultivo de e. intestinalis

Figura 2. Determinación mediante PCR de la especie del microsporidio aislado del paciente.

• Dentro del cuerpo del trabajo, las tablas, figuras y los resultados deberán ser presentados en un orden lógico.

• Y se destacarán o resumirán sólo las observaciones relevantes.

Síndrome de Inmunodeficiencia Adquirida en Niños Institucionalizados en el Hospital Nacional de Mpilo (Zimbabwe)

Resumen

• Se realizó un estudio descriptivo, longitudinal y

prospectivo.

• Desde abril de 2005 hasta marzo de 2006.

• La casuística estuvo constituida por todos los niños

hasta 12 años, atendidos en la Clínica de Infecciones

Oportunistas perteneciente a este centro hospitalario y

donde previamente se les diagnosticó la afección

durante su ingreso.

• Se analizaron las variables.

• Donde se halló que el grupo más afectado tenía entre 18

meses a 4 años, con mayor incidencia en el

sexo femenino.

• Se le asocian también procesos infecciosos.

• Principales causas de muerte.

Resultados:

Tabla 1: Pacientes con SIDA según edad y sexo.

SEXO MASCULINO FEMENINO TOTAL

Edad No. % No. % No. %

-18 meses

2 0.8 2 0.8 4 1.6

18 - 4 años

24 9.6 82 32.8 106 42.4

5 - 8 años

35 14.0 56 22.4 91 36.4

9 - 12 años

17 6.8 32 12.8 49 19.6

Total 78 31.2 172 68.8 250 100.0

Tabla 2: Pacientes con SIDA según vías de contagio

Vías de transmisión

Vertical Sexual Total

EDAD N° % N° % N° %

-18 meses 4 1,6 - - 4 1.6

18 - 4 años 106 42,4 - - 106 42.4

5-8 años 83 33,2 8 3.2 91 36.4

9-12 años 39 15,6 10 4.0 49 19.6

TOTAL 232 92,8 18 7.2 250 100.00

.

•Al evaluar las enfermedades asociadas que presentaron los

pacientes, se observó que predominó la candidiasis bucal, con episodios

a repetición, seguida por la neumonía bacteriana y las diarreas

persistentes.

• Aspectos nuevos y relevantes, conclusiones

• Evitar repetir material

• las conclusiones y los objetivos del estudio deben estar vinculadas

• Evitar relizar afirmaciones y conclusiones que no estén respaldadas

• Evitar declaraciones sobre los beneficios económicos y gastos

• Evitar reclamar prioridad y aludir a un trabajo que no esta terminado

• Nuevas hipótesis justificadas

• Limitaciones y recomendaciones

Estudio sobre valores de glicemia e insulina basal, e índices de sensibilidad

insulinica en escolares y adolescentes normales de 6 a 18 años

Los valores reportados de insulina sérica, independientemente de su

estado nutricional muestran valores entre 3,52 y 9,17µU/ml (6,7 ) y de

insulina basal (3,84 ± 0,33 µU/ml) no mostraron diferencia por estado

nutricional ni edad, pesar de que se ha descrito una disminución

fisiológica de la sensibilidad insulinica durante la pubertad (19) . Los

niños podrían estar predispuestos genéticamente a tener una mayor

sensibilidad a la insulina (6).

Las referencias nacionales de HOMA en niños y adolescentes

venezolanos sanos presentan valores medios de 1,7 (0,07) y 1,49 (0,44)

y algunas diferencias por sexo (7,8). Los valores encontrados en este

estudio resultaron inferiores en escolares, sin diferencias por sexo ni

estado nutricional de los evaluados. Como la literatura nacional e

internacional (3, 17, 18, 20) establece para el índice un valor por encima

de 2 y cercano a 3 como un valor límite para definir

insulinorresistencia, el índice no permitió su asociación con la

resistencia insulínica en la muestra

evaluada.

Por otro lado, el índice de QUICKI tiene una buena correlación con el

clamp euglicémico hiperinsulinémico y tiene la ventaja que predice el

riesgo de presentar una diabetes mellitus tipo 2, mejor que el HOMA y la

insulina en ayuno, lo que permite un diagnóstico más biológico de esta

condición. En la muestra el índice se mantuvo en un valor que fluctuó

discretamente y que está alrededor de 0,40 entre escolares y

adolescentes, independientemente de su estado nutricional.

Sin embargo, es importante resaltar que al mantenerse por encima del

valor precitado, permite descartar la resistencia insulínica en el grupo

evaluado.

Se insiste en la necesidad de realizar estudios para establecer niveles de

normalidad tanto de insulina como del resto de los índices referidos y

formular una propuesta que sirva como punto de partida para la

búsqueda de un consenso nacional, que desarrolle una definición

pediátrica de sensibilidad insulínica, aceptada por la mayoría. Estos

datos pretenden aportar valores que pudieran servir para

comparaciones con otros escolares y adolescentes sanos en Venezuela.

Referencias:

1. Muniyappa R, Lee Sihoon, Chen Hui, Quon