NORMAS APA (American Psychological Association)

Para trabajos científicos

UN TRABAJO CIENTIFICO DEBE PRESENTARSE BAJO NORMAS DE REVISION DE CONTENIDO Y DOCUMENTAL

SE RECOMIENDAN LAS NORMAS DE LA APA PARA LOS AMBITOS DE LAS CIENCIAS SOCIALES

LA NORMAS APA LAS MAS ACEPTADAS EN LAS CIENCIAS SOCIALES

Es uno de los sistemas de normas para la elaboración de trabajos de investigación y publicaciones científicas más conocidos, editado por la American Psychological Association (APA), bajo el título Publication Manual of the American Psychological Assciation (nombrado Manual de la APA).

Importancia

Recoge los sistemas y criterios de mayor uso en el campo de las Ciencias.

Estas normas no sólo han sido adoptadas por un número significativo de revistas científicas en distintos países del mundo, sino también adaptadas e incorporadas en las reglamentaciones de muchos programas de postgrado de instituciones universitarias de prestigio.

ALGUNOS EJEMPLOS:

1. REFERENCIAS DENTRO DEL TEXTOCUANDO SE HACE REFERENCIA A DIFERENTES ESTUDIOS

Mientras que diferentes autores ponen de manifiesto la relación entre la eficacia docente y el alto rendimiento de los alumnos (Brittin & Standley, 1997; Geringer, 2000; Hamann & Lucas, 1998; Kratus, 1992), otros ponen el énfasis en el trabajo de la motivación (Kuyper-Rushing, 1999; Martínez, García & Ruano, 2005).

2. CUANDO SE QUIERA INDICAR O COMENTAR UN ESTUDIOCONCRETO

El estudio de Justicia, Mesa, Ortiz y Ramírez (2004) señala que…Según Mesa (2007), la psicología de la educación es una disciplina…

REFERENCIAS DENTRO DEL TEXTO

3. CUANDO SE CITA TEXTUALMENTE UN TRABAJO (Debe ir entre comillas o en cursiva)EJEMPLO: “El profesor de educación musical debe atender a todos y cada unos de los aspectos didácticos y psicológicos del aula y el niño” (Casares, 2003, p. 45).

4. CUANDO SE CITA POR SEGUNDA VEZ EN EL TEXTO UN ESTUDIO REALIZADO POR VARIOS AUTORES.PRIMERA VEZ QUE SE CITA

(Montavez, Mesa, Milán y Ramírez, 2003)Montavez, Mesa, Milán y Ramírez (2003)

SEGUNDA VEZ QUE SE CITA(Montavez et al., 2003)Montavez et al. (2003)

AL FINAL DEL TRABAJO, EN LAS REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

Ordenadas alfabéticamente, no por ano, y con sangría francesaEl símbolo ”&” puede sustituirse por “y”, pero utilizar únicamenteuno de los dosEjemplo:

LIBROS

Herrera, L. (2005). Aprendizaje de la lectura y dislexia. Concepciones actuales. Granda: Editorial Comares.

Herrera, L. Lorenzo, O., Mesa, M.C. & Alemany, I. (2003). Intervención psicoeducativa: Una perspectiva multidisciplinar. Granada: Grupo Editorial Universitario.

CAPITULOS DE LIBRO

Herrera, L. (2003). Lectura: implicación de las destrezas deprocesamiento fonológico en su desarrollo y dificultades deaprendizaje. En L. Herrera, O. Lorenzo, M.C. Mesa, & I. Alemany(Coord.), Intervención psicoeducativa. Una perspectivamultidisciplinar (pp. 135-176). Granada: Grupo EditorialUniversitario.

Orrantia, J. & Sánchez, E. (1994). Evaluación del lenguaje escrito. En M.A. Verdugo (Ed.), Evaluación curricular. Una guía parala intervención psicopedagógica (pp. 223-326). Madrid: Siglo XXI.

ARTICULOSHerrera, L. & Defior, S. (2005). Una aproximación al procesamiento fonológico de los niños prelectores: Conciencia fonológica, Memoria verbal a corto plazo y Denominación. Psykhe, 14 (2), 81-95.

ACTAS DE CONGRESOSMesa, M.C., Ortiz, M.M., Seijo, D., Rojas, G., Alemany, I. & Herrera, L. (2006). El desarrollo evolutivo en los niños de 2 a 6 años. En M.A. Gallardo, L. Herrera, S. Rodríguez, G. Rojas, D. Seijo, J.L. Villena, A.M. Fernández, J.A. Fuentes, E. Molina & P. Carrillo (Coords.), I Congreso Internacional de Psicopedagogía: Ámbitos de Intervencióndel Psicopedagogo (pp. 1-11). Granada: Proyecto de Innovación Docente Plan de Mejora y Evaluación del Practicum de Psicopedagogía en Melilla.

DOCUMENTOS DE INTERNETMartínez, H. (2005). Actividades para estimular el lenguaje. Disponible en http://www.teleline.com (Consultado el 25/02/2006).

MUCHAS GRACIAS