1. 1. Portada. 1 Introduccin 3 Temas: Reflexin 4 Definicin 5 Proceso de la lectura: 6 Visualizacin 7 Fonacin 8 Audicin 9 Cerebracin 9 Organigrama proceso de lectura:10 Tcnica de la lectura: 11 Tcnicas convencionales: 13 Tcnicas enfocadas al ala velocidad de la lectura: 14 Beneficios de la lectura:16 Comprensin de la lectura. 17 Video. 18 Despedida 19 Recursos web. 20
2. 2. La lectura es la base fundamental de nuestro aprendizaje y desarrollo intelectual, para algunos el habito de leer no es muy comn y menos agradable. Los motivos que atienden a esta actitud son muchos desde que no es un habito en casa hasta el mundo en su totalidad debido al desarrollo del mismo que se ha alcanzado en cuanto a tecnologa. La lectura nos puede ayudar a entender mejor lo que nos rodea y conocer de nuestra misma naturaleza es importante saber que la lectura no es aburrida y a travs de ella podemos viajar a los lugares mas inalcanzables que podamos imaginar. La lectura alimenta el alma cuerpo y mente.
3. 3. La Lectura es como la Msica, a todo el mundo le gusta, solo hay que encontrar el gnero adecuado.
4. 4. Proceso de significacin y comprensin de algn tipo de informacin y/o ideas almacenadas en un soporte y transmitidas mediante algn tipo de cdigo, usualmente un lenguaje, que puede ser visual o tctil.
5. 5. El proceso consta de 4 pasos : La visualizacin La fonacin. La audicin. La cerebracin.
6. 6. Cuando leemos no deslizamos de manera continua la mirada sobre las palabras, realizamos un proceso discontinuo: cada palabra absorbe la fijacin ocular durante unos 200-269 milisegundos y en apenas 69 milisegundos se salta a la siguiente, en lo que se conoce como movimiento sacdico. La velocidad de desplazamiento es relativamente constante entre unos y otros individuos, pero mientras un lector lento enfoca entre cinco y diez letras por vez, un lector habitual puede enfocar aproximadamente una veintena de letras; tambin influye en la velocidad lectora el trabajo de identificacin de las palabras en cuestin, que vara en relacin a su conocimiento por parte del lector o no.
7. 7. Articulacin oral consciente o inconsciente, se podra decir que la informacin pasa de la vista al habla. Es en esta etapa en la que pueden darse la vocalizacin y subvocalizacin de la lectura. La lectura subvocalizada puede llegar a ser un mal hbito que entorpece la lectura y la comprensin, pero puede ser fundamental para la comprensin de lectura de materiales como la poesa o las transcripciones de discursos orales.
8. 8. La informacin pasa del habla al odo (la sonorizacin introauditiva es generalmente inconsciente). La informacin pasa del odo al cerebro y se integran los elementos que van llegando separados. Con esta etapa culmina el proceso de comprensin. Existe tambin el proceso de extraccin, interpretacin y reflexin
9. 9. Proceso de lectura Visualizacin Fonacin Audicin Cerebracin
10. 10. La fisiologa permite comprender la capacidad humana de leer desde el punto de vista biolgico, gracias al estudio del ojo humano, el campo de visin y la capacidad de fijar la vista. La psicologa ayuda a definir el proceso mental que se lleva a cabo durante la lectura, ya sea en la fase de decodificacin de caracteres, smbolos e imgenes, o en la fase de asociacin de la visualizacin con la palabra La pedagoga clnica se ocupa de los aspectos educativos en cuanto al proceso enseanza-aprendizaje de la lecto- escritura, de los disturbios especficos de la lectura, y las habilidades necesarias para una lectura eficaz.
11. 11. 1.-Lectura secuencial: La lectura secuencial es la forma comn de leer un texto. El lector lee en su tiempo individual desde el principio al fin sin repeticiones u omisiones. 2.- Lectura intensiva: El objetivo de la lectura intensiva es comprender el texto completo y analizar las intenciones del autor. No es un cambio de tcnica solo de la actitud del lector; no se identifica con el texto o sus protagonistas pero analiza el contenido, la lengua y la forma de argumentacin del autor neutralmente. 3.- Lectura puntual: Al leer un texto puntual el lector solamente lee los pasajes que le interesan. Esta tcnica sirve para absorber mucha informacin en poco tiempo.
12. 12. 1.-Velocidad de la lectura: La velocidad en la lectura normal depende de los fines y su unidad de medida se expresa en palabras por minuto (ppm): Entre ellas, la lectura de comprensin es probablemente el proceso ms importante, ya que es la que motiva la lectura cotidiana de la mayor parte de la gente. En cambio, la lectura veloz es til para procesar superficialmente grandes cantidades de texto, pero est por debajo del nivel de comprensin. Las sugerencias para la eleccin de una determinada velocidad de lectura deben incluir la flexibilidad; la lectura reiterada de partes del texto cuando hay varios conceptos relativamente juntos o cuando el material no es familiar al lector y la aceleracin cuando es un material familiar o presenta pocos conceptos. 2.-Lectura diagonal: El lector solamente lee los pasajes especiales de un texto, como ttulos, la primera frase de un prrafo, palabras acentuadas tipogrficamente, prrafos importantes y el entorno de trminos importantes como frmulas, listas, conclusiones y trminos tcnicos. Se llama lectura diagonal porque la mirada se mueve rpidamente de la esquina superior izquierda a la esquina inferior derecha. De ese modo es posible leer un texto muy rpido a expensas de detalles y comprensin del estilo.
13. 13. 3.-Escaneo: Scanning es una tcnica para buscar trminos individuales en un texto, basada en la teora de identificacin de palabras comparando sus imgenes. El lector se imagina la palabra en el estilo de fuente del texto y despus mueve la mirada rpidamente sobre el texto.
14. 14. Estimula la actividad cerebral, Fortalece las conexiones neuronales. Aumenta la reserva cognitiva del cerebro. El cerebro as realiza mejor sus funciones. Incrementa la rapidez de respuesta. Estimula el proceso de pensamiento, la ordenacin e interrelacin de ideas y conceptos, la memoria y la imaginacin. Facilita la interaccin y las relaciones sociales ya que facilita el desarrollo de temas de conversacin.
15. 15. La comprensin de lectura tiene mayor peso dentro del contexto de los ejercicios del razonamiento y tiene como objetivo desarrollar la habilidad para leer en forma analtica; constituye uno de los objetivos bsicos de los nuevos enfoques de la enseanza. Los ejercicios de comprensin de lectura miden: la capacidad para reconocer el significado de una palabra o frase en el contexto de las dems ideas; la habilidad para entender e identificar lo fundamental de la lectura; la habilidad para identificar las relaciones entre las ideas para realizar el anlisis y sntesis de la informacin.
16. 16. Elaborado por: Norma Itzel Herrera Carmona. mircoles, 18 de junio de 2014.
17. 17. http://www.aboutourkids.org/articles/padres_comprometidos_el_recurso_secreto_en _la_educacion_de_los_hijos. http://www.2.69i60l2j69i59j69i57j69i65.2663j0j3&sourceid=chrome&es_sm=93&ie=U TF-8#q=padres+en+el+habito+de+la+lectura+en+sus+hijos http://www.educastur.es/index.php?option=com_content&task=view&id=80 9&Itemid=202 http://blogs.unir.net/alvaro-rosa_rivero/1778-la-lectura-en-la-adolescencia http://es.wikipedia.org/wiki/Lectura