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LICEO PARTICULAR LOS ANDES Lenguaje – 4° básico
Natalia Rodríguez Bello
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Nombre:___________________________________________
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Guía de lenguaje n°1: Los cuentos
Nombre Estudiante: Curso: Fecha: 08/06/2020
Objetivo de
aprendizaje
Desarrollar estrategias de comprensión lectora para diversos textos literarios.
Instrucciones Generales
Escribe tu nombre y apellido con letra legible, utilizando correctamente las mayúsculas. . No debes pararte ni conversar durante la realización de la guía. Recuerda siempre las normas de convivencia al interior de la sala.
Actividad 1: Lee las características de los recuadros y encierra aquellas que tienen relación con los cuentos.
Actividad 2: Antes de leer el cuento “Juan el Fuerte”. Dibuja como te imaginas a Juan el Fuerte. Luego, haz
predicciones sobre dos de sus características psicológicas.
Característica psicológicas:
1.___________________________
_____________________________ 2.___________________________
_____________________________
Recuerda que los personajes pueden ser caracterizados física y psicológicamente.
Las características físicas son aquellas que
podemos ver. Ejemplo: alto, rubio, moreno, etc. Las características psicológicas son aquellas que
tienen que ver con la personalidad y las podemos deducir por medio de las acciones realizadas por el personaje. Ej: ambicioso, amable, etc.
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Actividad 3: lee el cuento Juan el Fuerte.
Actividad 4: identifiquemos las partes del cuento.
Actividad 5: Menciona a los personajes del cuento. Luego, subraya con rojo al personaje principal y
con azul al personaje secundario.
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Actividad 6: marca con una X la manera en que Juan venció al gigante.
Actividad 7: Menciona 3 características que poseen los cuentos.
1._________________________________________________________________________
2._________________________________________________________________________
3._________________________________________________________________________
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Guía de lenguaje n°2: Los poemas.
Nombre Estudiante: Curso: Fecha: 09/06/2020
Objetivo de
aprendizaje
Desarrollar estrategias de comprensión lectora para diversos textos literarios.
Instrucciones Generales
Escribe tu nombre y apellido con letra legible, utilizando correctamente las mayúsculas. . No debes pararte ni conversar durante la realización de la guía. Recuerda siempre las normas de convivencia al interior de la sala.
Actividad 1: Recordemos algunas características de los poemas. Completa las oraciones de la lluvia de
ideas.
Actividad 2: Recuerda los días en que ibas al colegio. ¿Cómo eran tus mañanas? Descríbelas.
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Actividad 3: Lee el poema “En las mañanicas”.
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Actividad 4: Identifiquemos los elementos del poema. Encierra el nombre del poeta con verde;
subraya los versos con rojo; encierra las estrofas con azul y encierra el título con amarillo.
Actividad 5: Ahora que ya reconocemos los elementos. Completa las siguientes oraciones en
relación al poema leído.
Actividad 6: Responde las preguntas sobre el poema “En las mañanicas”.
1- ¿Sobre qué trata el poema?
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2- ¿Qué sentimiento predomina en el poema? Escribe un verso en el que se demuestre aquel
sentimiento.
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3- En la segunda estrofa: “En las mañanicas como son frescas/ cubren los ruiseñores las
alamedas”, ¿Qué figura literaria está presente? Marca con una X y justifica.
4- ¿Hubo algún ejercicio de la guía que te haya costado realizar? ¿Cuál?
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Guía de lenguaje n°3: Los sinónimos.
Nombre Estudiante: Curso: Fecha: 10/06/2020
Objetivo de
aprendizaje
Emplear el uso de sinónimos para comunicarse eficazmente.
Instrucciones Generales
Escribe tu nombre y apellido con letra legible, utilizando correctamente las mayúsculas. . No debes pararte ni conversar durante la realización de la guía. Recuerda siempre las normas de convivencia al interior de la sala.
Actividad 1: lee atentamente el texto.
Actividad 2: Las palabras horrible, viejos y rotos aparecen en el comic leído. Ahora, deberás
encerrar su sinónimo.
Actividad 3: Busca en el diccionario otro sinónimo para las palabras del texto.
Actividad 4: En la oración “vamos a escribir al alcalde para que arregle el parque” ¿Qué sinónimo
puede tener la palabra arreglar?
Los sinónimos son palabras diferentes pero que
tienen el mismo significado o uno muy parecido. Es decir, son palabras diferentes pero significan
prácticamente lo mismo.
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Guía de lenguaje n°4: Los antónimos.
Nombre Estudiante: Curso: Fecha: 11/06/2020
Objetivo de
aprendizaje
Emplear el uso de antónimos para comunicarse eficazmente.
Instrucciones Generales
Escribe tu nombre y apellido con letra legible, utilizando correctamente las mayúsculas. . No debes pararte ni conversar durante la realización de la guía. Recuerda siempre las normas de convivencia al interior de la sala.
Actividad 1: lee el texto y completa.
Actividad 2: completa con el sinónimo y el antónimo para cada palabra.
Actividad 3: Escribe en ocho líneas como te imaginas que quedará el parque con los arreglos.
Debes utilizar al menos dos palabras de la actividad 2. Recuerda utilizar mayúscula y punto cuando sea necesario.
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________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
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Los antónimos son palabras diferentes que
tienen el significado contrario entre sí.
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Guía de lenguaje n°5: Los textos informativos.
Nombre Estudiante: Curso: Fecha: 15/06/2020
Objetivo de
aprendizaje
Desarrollar estrategias de comprensión lectora para diversos textos no literarios.
Instrucciones Generales
Escribe tu nombre y apellido con letra legible, utilizando correctamente las mayúsculas. . No debes pararte ni conversar durante la realización de la guía. Recuerda siempre las normas de convivencia al interior de la sala.
Actividad 1: Recordemos algunas características de los textos informativos. Completa las oraciones de la
lluvia de ideas.
Actividad 2: lee el siguiente texto informativo y responde.
2. ¿Sobre qué nos informa el texto leído?
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5. Lee cada recuadro y pinta aquellos que otorgan características de los textos informativos.
Su propósito es informar sobre algún tema en específico.
Proporcionan información real.
Entrega información ordenada por medio de
párrafos.
Las noticias son textos informativos.
Textos informativos
El texto que leíste te entregó información
sobre tres distintos usos que pueden tener
los medios de transporte. Ahora deberás completar el esquema, a partir de esa
información.
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Guía de lenguaje n°6: La noticia.
Nombre Estudiante: Curso: Fecha: 16/06/2020
Objetivo de
aprendizaje
Desarrollar estrategias de comprensión lectora para diversos textos no literarios.
Instrucciones Generales
Escribe tu nombre y apellido con letra legible, utilizando correctamente las mayúsculas. . No debes pararte ni conversar durante la realización de la guía. Recuerda siempre las normas de convivencia al interior de la sala.
Actividad 1: lee y observa el siguiente esquema sobre la noticia. Te ayudará a recordar algunas
características de este tipo de textos.
Actividad 2: lee la noticia titulada “La yegua Estrella da a luz a dos hermosos potrillos”, luego
responde las preguntas.
1. ¿Qué sucedió? ___________________________________________________________
2. ¿A quién le sucedió?______________________________________________________
3. ¿Dónde sucedió?_________________
_______________________________
4. ¿Cuándo sucedió?_______________
_________________________________
5. ¿Cómo sucedió?________________
_________________________________
Las noticias responden a
estas
preguntas:
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Guía de lenguaje n°7: Las partes de la noticia.
Nombre Estudiante: Curso: Fecha: 17/06/2020
Objetivo de
aprendizaje
Reconocer las partes de una noticia.
Instrucciones Generales
Escribe tu nombre y apellido con letra legible, utilizando correctamente las mayúsculas. . No debes pararte ni conversar durante la realización de la guía. Recuerda siempre las normas de convivencia al interior de la sala.
Actividad 1: lee y observa cada una de las partes de la siguiente noticia.
Actividad 2: Busca una noticia en algún diario, pégala en tu cuaderno y rotula cada una de sus
partes, tal como se señala en el ejemplo de arriba.
La información que presenta una noticia se detalla de forma ordenada, es por eso que el periodista o la persona que escribe una noticia debe respetar algunos elementos básicos.
Los elementos de la noticia son: El epígrafe, el titular, la bajada, el lead y el cuerpo de la noticia. El epígrafe es un resumen sobre el tema de la noticia y se encuentra sobre el titular.
El titular es la idea que sintetiza a la noticia. Es la parte más llamativa. La bajada es un breve resumen sobre la noticia y su función es captar la atención del lector
para que siga leyéndola. El lead es el primer párrafo de la noticia y en él se responden algunas de las preguntas básicas: ¿qué?, cómo?, ¿cuándo?, ¿dónde?, etc.
El cuerpo de la noticia es dónde se entregan todos los detalles de la noticia y por ende,
siempre es la parte más extensa.
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Guía n° 8: Trabajo práctico sobre la noticia
Nombre Estudiante: Curso: Fecha: 18/06 Concepto:
Tiempo: 90 minutos Puntaje Total: 45 puntos Puntaje Obtenido:
Objetivo de aprendizaje
Comprender una noticia. Identificar las partes de una noticia.
Actividad 1: lee la siguiente noticia y rotula cada una de sus partes. (Epígrafe, titular, bajada, lead, cuerpo y fotografía).
(14 puntos)
A
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Actividad 2: Lee la siguiente noticia y subraya la información elemental con los colores solicitados en el recuadro. (4 puntos c/u. 16 pts totales)
¿Dónde lo descubre? = Rojo. ¿Quién lo descubre? = Amarillo.
¿Qué descubren? = Azul. ¿Cómo lo descubren? = Verde.
Actividad 3: Lee la siguiente noticia y une sus preguntas básicas con la información presente en el texto. (3 puntos c/u. 15 puntos totales)
¿Qué?
¿Cuándo?
¿Dónde?
¿Quién(es)?
¿Cómo?
Desde marzo de 2018 hasta enero del
2019
A través de inspecciones de fotografías y vídeos
Corporación Nacional Forestal (CONAF)
En la Reserva Nacional Nonguén
Descubren 25 especies de aves y mamíferos
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Guía de lenguaje n°9: sustantivo común y propio.
Nombre Estudiante: Curso: Fecha: 22/06/2020
Objetivo de
aprendizaje
Reconocer las diferencias entre sustantivo común y propio.
Instrucciones Generales
Escribe tu nombre y apellido con letra legible, utilizando correctamente las mayúsculas. . No debes pararte ni conversar durante la realización de la guía. Recuerda siempre las normas de convivencia al interior de la sala.
Actividad 1: lee el siguiente poema y luego responde.
2. a partir de la actividad anterior, escoge un sustantivo común con el sustantivo propio que le asignaste y escribe una oración.
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3. ¿Por qué José Agustín se escribe con mayúscula?
________________________________________________________________________________ 4. imagina cómo sería el mundo al revés y descríbelo utilizando 3 sustantivos propios y 3 sustantivos comunes. ________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Los sustantivos son palabras que se usan para nombrar cosas, personas, animales o ideas. Sustantivos comunes: Nombran a las cosas (vaso, taza, carro), a personas (hombre, mujer,
infante, ingeniero), y animales (gato, perro, vaca). Sustantivos propios: Se refieren a los nombres propios de personas (Juan, María, Sandra,
Miriam), animales (Mi perro Puppy, la vaca Dolly, el chanchito Ben) o lugares (París,
Madagascar, Europa, Colombia).
Fuente: https://www.ejemplos.co/sustantivos-para-ninos/#ixzz6OETjQDg7
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Guía de lenguaje n°10: el adjetivo calificativo
Nombre Estudiante: Curso: Fecha: 23/06/2020
Objetivo de
aprendizaje
Reconocer adjetivos calificativos a partir de su uso cotidiano.
Instrucciones Generales
Escribe tu nombre y apellido con letra legible, utilizando correctamente las mayúsculas. . No debes pararte ni conversar durante la realización de la guía. Recuerda siempre las normas de convivencia al interior de la sala.
Oraciones:
1. __________________________________________________________________________
2. __________________________________________________________________________
3. __________________________________________________________________________
4. __________________________________________________________________________
Los adjetivos calificativos son los más frecuentes ya que señalan una cualidad del sustantivo, ya sea concreta o abstracta. Por ejemplo: “El coche es azul” incluye un adjetivo
calificativo que sería azul,
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Guía de lenguaje n°11: la leyenda
Nombre Estudiante: Curso: Fecha: 24/06/2020
Objetivo de
aprendizaje
Identificar características de las leyendas.
Instrucciones Generales
Escribe tu nombre y apellido con letra legible, utilizando correctamente las mayúsculas. . No debes pararte ni conversar durante la realización de la guía. Recuerda siempre las normas de convivencia al interior de la sala.
Actividad 1: lee el siguiente esquema sobre las leyendas, te ayudará a recordar sus características.
Actividad 2: lee la siguiente leyenda y responde.
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Dibuja cada uno de los momentos de la leyenda leída. Inicio Desarrollo Desenlace
Dibuja cómo es el ambiente en que transcurre la leyenda leída.
Actividad final: menciona 3 características de las leyendas.
1._________________________________________________________________________
2._________________________________________________________________________
3._________________________________________________________________________
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Guía de lenguaje n°12: El mito
Nombre Estudiante: Curso: Fecha: 25/06/2020
Objetivo de
aprendizaje
Identificar características de los mitos.
Instrucciones Generales
Escribe tu nombre y apellido con letra legible, utilizando correctamente las mayúsculas. . No debes pararte ni conversar durante la realización de la guía. Recuerda siempre las normas de convivencia al interior de la sala.
Actividad 1: lee el siguiente esquema sobre las mitos, te ayudará a recordar sus características.
Actividad 2: lee el siguiente mito y responde.
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Actividad 3: a partir de la guía anterior y lo realizado en esta, completa el cuadro con algunas
semejanzas y diferencias entre los mitos y las leyendas.
Mitos Leyendas
Función __________________________
__________________________
__________________________
__________________________ __________________________
__________________________
Tipo de
personajes
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
¿Cómo se transmiten?
__________________________ __________________________
__________________________
__________________________ __________________________
__________________________
Ejemplo de mito o
leyenda leída
__________________________ __________________________
__________________________
__________________________ __________________________
__________________________
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Guía n°14: Escribiendo una leyenda
Nombre Estudiante: Curso: Fecha: 29 y 30 de
junio
Concepto:
Tiempo: 90 minutos Puntaje Total: 30 puntos Puntaje Obtenido:
Objetivo de aprendizaje
Desarrollar habilidades de escritura a partir de un propósito comunicativo.
Actividad 1: observa a los siguientes animales y escoge uno. (2 puntos)
Animal escogido:______________________________________________________________________
Actividad 2: Para escribir nuestra leyenda debemos buscar información sobre el animal escogido. Completa
la siguiente tabla con información sobre el animal escogido. (10 puntos)
Nombre
¿Dónde habita?
¿Qué come?
Descripción física
Dibujo del animal
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Actividad 3: Crea una lluvia de ideas respecto al tema. Para esto, utiliza el siguiente esquema.
Actividad 4: Organiza tus ideas según las partes de la leyenda. Así planificarás la estructura de tu relato.
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Actividad 5: Escribe el borrador de tu mito en tu cuaderno.
Actividad 6: Observa la siguiente tabla e incorpora alguna de las frases señaladas en la escritura de
tu mito.
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Actividad 6: Revisa tu borrador y reescríbelo en el siguiente esquema para entregar tu versión final.
(18 puntos)
Recuerda: Utilizar mayúsculas distinguiendo entre sustantivos comunes y propios.
– Recuerda separar las ideas por párrafos. –Utilizar puntos, signos de interrogación y/o
exclamación cuando corresponda.
-Utilizar diversos conectores para unir tus ideas. –Utilizar adjetivos calificativos para describir a los personajes.
________________________________________________________ (título)
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
Dibujo:
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Rúbrica para evaluar escritura de mito.
