Nombre: MERCEDES FERRANDO PRIETO - Proyecto...

Comisión Interministerial de Ciencia y Tecnología

Curriculum vitae

Nombre: MERCEDES FERRANDO PRIETO Fecha: 11-01-2017

Apellidos: FERRANDO PRIETO Nombre: MERCEDES DNI: 34824684Q Fecha de nacimiento : 25/09/80 Sexo: M

Situación profesional actual Organismo: UNIVERSIDAD DE MURCIA Facultad, Escuela o Instituto: Contratado Doctor Depto./Secc./Unidad estr.: Universidad de Murcia Dirección postal: 30100 Teléfono (indicar prefijo, número y extensión): 868888196 Fax: 968364146 Correo electrónico: [email protected] Especialización (Códigos UNESCO): 6104 Categoria profesional: Contratado Doctor Fecha de inicio: 06/10/11 Situación administrativa Plantilla Contratado Interino Becario Otras situaciones especificar: Dedicación A tiempo completo A tiempo parcial

Líneas de investigación Breve descripción, por medio de palabras claves, de la especialización y líneas de investigación actuales. Creatividad, Inteligencia, Inteligencia exitosa, superdotación, talento, inteligencias múltiples,

Formación Académica Titulación Superior Centro

Fecha

LICENCIADA EN PEDAGOGÍA FACULTAD DE EDUCACIÓN. UNIVERSIDAD DE MURCIA

1998-2002

Licenciada en Psicopedagogía. Universidad de Murcia 2002-2004

Lectura y defensa de tesis de licenciatura

Universidad de Murcia 20 dic. 2004

Diploma de Estudios Avanzados Universidad de Murcia 2004-2005

Grado de Doctor Universidad de Murcia 18 de dic. 2006

TRAMO DE INVESTIGACIÓN

2004-2010

Doctorado Centro Fecha

Doctora en el programa de doctorado Creatividad Aplicada

FACULTAD DE PSICOLOGÍA. UNIVERSIDAD DE MURCIA

2006

Actividades anteriores de carácter científico profesional

Puesto Institución Fechas

ALUMNA INTERNA DPTO. TEORÍA E HISTORIA DE LA EDUCACIÓN. UNIVERSIDAD DE MURCIA

1999-2000

ALUMNA INTERNA DPTO. DIDÁCTICA Y ORGANIZACIÓN ESCOLAR. UNIVERSIDAD DE MURCIA

2000-2001

ALUMNA INTERNA DPTO. MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN Y DIAGNÓSTICO EN EDUCACIÓN. UNIVERSIDAD DE MURCIA

2000-2001

BECARIA FPI (MCYT) DPTO. PSICOLOGÍA EVOLUTIVA Y DE LA EDUCACIÓN. UNIVERSIDAD DE MURCIA

2003-2007

Becaria Estancia Breve. institute of education de la University Of Warwick (Reino Unido)

Desde 3 Enero hasta el 3 Julio 2005

Becaria Estancia Breve en

Christ Church Canterbury University (Reino Unido desde el 22 de Enero hasta el 24 de Julio de 2006).

Beca Post Doctoral PACE CENTRE en Tufts university y el EG LAB en Yale University . Financiada por la Fundación Séneca (Agencia de investigación de la Región de Murcia)

01/06/2007- 31/03/09

Contratada Investigadora

«Saavedra Fajardo» Universidad de Murcia y financiada por la Fundación Séneca

Junio-Noviembre 2009

Contratada Investigadora

«Juan de la Cierva» Universidad de Murcia y financiada por el Ministerio de Educación y Ciencia

Dic. 2009- Nov. 2010

Contratada Ayudante Doctor. Universidad de Murcia Nov. 2010- oct. 2011.

Contratada Doctor Universidad de Murcia Oct-2011 - actualidad

Idiomas (R = regular, B = bien, C = correctamente)

Idioma Habla Lee Escribe

INGLÉS C C C

FRANCÉS R B R

Participación en Proyectos de I+D financiados en Convocatorias públicas. (nacionales y/o internacionales)

1.

Título del proyecto: La Escuela de las Inteligencias Múltiples: Proyecto Actium Entidad financiadora: Fundación Séneca Entidades participantes: Universidad de Murcia- Fundación Séneca Duración, desde: 2000 hasta: 2002 Cuantía de la subvención: 2.691.500 PTS Investigador responsable: Dra. María Dolores Prieto Sánchez Número de investigadores participantes: 8

2. Título del proyecto: Las Inteligencias Múltiples: Un Modelo Para Configurar La Escuela Como Sistema Eficaz: Educación Primaria Entidad financiadora: Ministerio De Ciencia Y Tecnología (I+D) Entidades participantes: Universidad de Murcia-MCYT Duración, desde: 2002 hasta: 2005 Cuantía de la subvención: 57.04,00 Investigador responsable: Dra. María Dolores Prieto Sánchez Número de investigadores participantes: 7 Otra información: Fuí Becaria adscrita a este proyecto de investigación

3. Título del proyecto: Cómo Favorecer La Creatividad En El Contexto Educativo

Entidad financiadora: Fundación Séneca Entidades participantes: Universidad De Murcia-Séneca Duración, desde: 2003 hasta: 2005 Cuantía de la subvención: 14.500 Investigador responsable: Dra. Olivia López Martínez Número de investigadores participantes: 4

4. Título del proyecto: Identificación De Alumnos De Altas Habilidades En Centros Educativos De La Región

De Murcia Entidad financiadora: Conserjería De Educación Y Cultura (Servicio De Atención A La Diversidad) Entidades participantes: Universidad De Murcia-Conserjería Educación Comunidad De Murcia Duración, desde: 2003 hasta: 2004 Cuantía de la subvención: 8.000 Investigador responsable: Dra. María Dolores Prieto Sánchez Número de investigadores participantes: 25

5. Título del proyecto: Inteligencia Emocional en los contextos de aprendizaje

Entidad financiadora: Generalitat Valeriana Cuantía de la subvención: 8600 euros Duración, desde: 2004 hasta: 20076 Investigador responsable: Dra. María Rosario Bermejo Tipo de participación: Investigador

6. Título del proyecto: Configuración Cognitivo-Emocional de alumnos con altas habilidades

Entidad financiadora: Fundación Séneca Cuantía de la subvención: 15000 Duración, desde: 2004 hasta: 2007 Investigador responsable: Dr. Joaquín Parra Martínez Tipo de participación: Investigador

7. Título del proyecto: “Inteligencia emocional (IE) y rendimiento académico: ¿se puede escolarizar la IE? Implicaciones educativas”. Entidad financiadora: Financiado por el MEC Cuantía de la subvención: 38200 euros Duración, desde: 2004 hasta: 2007 Investigador responsable: Dra. Carmen Ferrándiz García Tipo de participación: Investigador Principal

8. Título del proyecto: International Survey of Teachers’ Beliefs about Gifted and Talented Education Entidad Financiadora Christ Church Canterbury University (U.K.).

Duración: 1/01/2006- 01/06/2006 Investigador Responsable: Dr D Richard Bailey Investigadores Dr. Ray Godfrey and Mercedes Ferrando

9. Título del proyecto: Estudio De La Configuración Cognitivo-Emocional De Alumnos Superdotados Y Talentosos. Entidad financiadora: Consejería de Educación y Cultura (Servicio de Atención a la Diversidad) y la Universidad de Murcia Duración, desde: 01/10/2006 hasta: 20/06/2007 Cuantía de la subvención: 2.000 euros Investigador responsable: Dra. María Dolores Prieto Sánchez Número de investigadores participantes: 7

10. Título del proyecto: EVALUACIÓN DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL EN ALUMNOS SUPERDOTADOS Y NO SUPERDOTADOS. Entidad financiadora: Ministerio de Educación y Ciencia Duración, desde: 01/12/2007 hasta: 30/11/2011 Cuantía de la subvención: 40.058 euros Investigador responsable: Dra. María Dolores Prieto Sánchez Número de investigadores participantes: 8

11. Título del proyecto: The Aurora Project: Exploring the entire spectrum of giftedness Entidad financiadora: Private Donation from Karen Jensen, Seattle, Washington Duración, desde: 9/15/03 hasta: 9/14/07 Cuantía de la subvención: $1,000,000 Investigador responsable: Robert Sternberg y Elena Grigorenko Número de investigadores participantes: 15

12. Título del proyecto: ALTA HABILIDAD, CREATIVIDAD E INTELIGENCIA EMOCIONAL: UN ESTUDIO CON ADOLESCENTES Entidad financiadora: MINISTERIO DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA (MICYT) Entidades participantes: Duración, desde: 2008 hasta: 2011 Cuantía de la subvención: 49.000 EUROS Investigador responsable: BERMEJO, M.R. Número de investigadores participantes: 6 Tipo de participación: INVESTIGADOR PRINCIPAL

13. Título del proyecto: Inteligencia académica, creativa y práctica en alumnos con superdotación y talento Entidad financiadora: Ministerio de ciencia e innovación . I+D Duración, desde: 2009 hasta: 2012 Cuantía de la subvención: 45.980 euros Investigador responsable: Carmen Ferrándiz García. Número de investigadores participantes: 7

14. Título del proyecto: Inteligencia Creativa/Sintética En Alumnos De Educación Primaria. Entidad financiadora: Fundación Séneca (Agencia Regional de Ciencia e Investigación) Duración, desde: 01/01/2010 hasta: 31/12/2012 Cuantía de la subvención: 25.675 euros Investigador responsable: Dra. María Dolores Prieto Sánchez Número de investigadores participantes: 11

15. Título del proyecto: “CREANET” (http://www.creativityinpreschool.eu/creanet/about.htm) Entidad financiadora: European Commission. Lifelong Learning Programme Duración, desde: 2010 hasta: 13 Cuantía de la subvención: 455.910 euros

Investigador principal: Dr Nicola Catellani Número de investigadores participantes: 11

16. Título del proyecto: Favorecer La Creatividad Específica Desde Las Áreas Curriculares Entidad financiadora: Universidad de Murcia (ICE) convocatoria programa III innovación 2012 Entidades participantes: Duración, desde: Septiembre 2013 Hasta: Agosto 2014 Cuantía de la subvención: 1600 euros Investigador responsable: Mercedes Ferrando Prieto Número de investigadores participantes: 5

17. Título del proyecto: «Proyecto de digitalización de casos prácticos en el área de Psicología Evolutiva y de la Educación (I)». Entidad financiadora: Universidad de Murcia (ICE) proyectos de innovación docente con TIC Entidades participantes: Duración, desde: septiembre 2010 hasta: julio 2011 Cuantía de la subvención: 1.200 euros Investigador responsable: Antonio Perez Manzano Número de investigadores participantes: 8

18. Titulo del Proyecto: Atención a la Diversidad de los estudiantes de altas Habilidades: Superdotados y Talentos (EDU2014- 53646-R) Entidad Financiadora: Misnisterio de Economía y Competitividad Entidades Participantes: Druación, desde: 2015 Hasta: 2018 Cuantía de la subención: 35.090,00 euros Investigadores responsables: Maria Dolores Prieto Sanchez y Mercedes Ferrado Prieto Numero de investigadores participantes: 14

19. Titulo del Proyecto: Entidad Financiadora Entidades Participantes Druación, desde: Hasta: Cuantía de la subención: Investigadores responsables: Numero de investigadores participantes:

Publicaciones o Documentos Científico-Técnicos

( CLAVE: L = libro completo, CL = capítulo de libro, A = artículo, R = “review”, E = editor,

S = Documento Científico-Técnico restringido. )

2003 1. CL González-Herrero, M. E.; Prieto, M.D.; Ballester, P y Ferrando, M. (2003). Inteligencia

Social: Relaciones Inter e Intrapersonales. En M. D. Prieto y P., Ballester Martínez (eds.). Las inteligencias Múltiples. Diferentes formas de enseñar y aprender (243-278) Madrid: Pirámide. ISBN 84-368-1820-2. Cabe mencionar que se trata de una de las editoriales más importantes de nuestro país en la disciplina de educación, como lo refleja su posición en el ranking 3º en la disciplina de psicología y 3ª también en el ranking de Educación según la base Scholar Publisher Indicators(SPI, http://ilia.cchs.csic.es/SPI/prestigio_expertos_2014.php). Se trata de un trabajo de revisión teórica, realizado al inicio de la incursión de las IM en la escuela.

2005 2. A Parra, J.; Ferrando, M., Prieto, M.D. y Sánchez, C. (2005). Características de la producción creativa en los niños con altas habilidades. Revista Sobredotaçao (ANEIS, Associaçao Nacional para o Estudo e a Intervençao na Sobredotaçao), Vol. 6, 77-97 [ISSN 0875-0106] EDITA: (ANEIS, Associaçao Nacional para o Estudo e a Intervençao na Sobredotaçao [Esta indexada en Latindex y Scielo. Es una de las pocas revistas específicas sobre Altas habilidades, con gran difusión entre los hablantes de lengua portuguesa. Cumple 27 de los 34 requisitos de calidad establecidos por Latindex.]

2005 3. A Sanchez, C; Ferrándiz, C & Ferrando, M (2005). Estrategias de atención a la diversidad del superdotado. Revista Sobredotaçao (ANEIS, Associaçao Nacional para o Estudo e a Intervençao na Sobredotaçao), Vol. 6, 149-170 . [ISSN 0875-0106 ] EDITA: (ANEIS, Associaçao Nacional para o Estudo e a Intervençao na Sobredotaçao [Esta indexada en Latindex y Scielo. Es una de las pocas revistas específicas sobre Altas habilidades, con gran difusión entre los hablantes de lengua portuguesa. Cumple 27 de los 34 requisitos de calidad establecidos por Latindex.]

2005 4. A Ferrando, M.; Prieto, M.D.; Ferrándiz, C y Sánchez, C (2005). Inteligencia y creatividad. Revista Electrónica de Investigación Psicoeducativa, 7 (3), 21-50. [ISNN:1696-2095/DL:AL-312-02] Editada por Universidad de Almeria, Education &Psychology I+D+I, y la Editorial EOS La revista está indexada en varias bases de datos y cuenta con gran difusión (Scopus, dialnet, Cindoc, FECyT). En 2005, la revista estaba en el segundo cuartil segun la SJR. (indice H de 5 y inrecs de .22, en 2005) El artículo aquí referido ha sido citado en varias ocasiones por otros investigadores (n=33, consutado 2013-12-26) y se ha convertido en referencia en el estudio de la creatividad y la inteligencia]

2005 5. A Sánchez, C.; Parra, J.; Prieto, M.D. y Ferrando, M. (2005) Procedimiento de identificación de superdotados y talentos específicos. Revista es Revista Electrónica de Investigación Psicoeducativa, 3 (3), 1-13. [ ISNN:1696-2095/DL:AL-312-02]. [Editada por Universidad de Almeria, Education &Psychology I+D+I, y la Editorial EOS La revista está indexada en varias bases de datos y cuenta con gran difusión (Scopus, dialnet,

Cindoc, FECyT). En 2005, la revista estaba en el segundo cuartil segun la SJR. (indice H de 5 y inrecs de .22, en 2005) El artículo aquí referido ha sido citado en varias ocasiones por otros investigadores (n=5, consultado 2013-12-26) según la bse Google Scholar

2006 6. CL Sánchez, C.; Ferrando, M.; Ferrándiz, C.; Bermejo, M.R. Prieto, M.D. y Parra, J. (2006). Modelo de Identificación de Alumnos de Altas Habilidades de la Región de Murcia. Un poco de todo. Nº 8. Programa de enriquecimiento educativo (pp. 29-36). Madrid: Ministerio de Ciencia y Cultura. ISBN 84-607-0627-3

2006 7. CL Prieto, M.D.; Sánchez, C.; Ferrando, M.; Bermejo, M.R.; Ferrándiz, C. y Parra, J. (2006) Creatividad, Superdotación y Talentos. En Varios. Altas Capacidades Intelectuales. La Calidad, compromiso de todos y todas pp.: 116-129. Canarias: Consejería de Educación, Cultura y Deportes del Gobiernos de Canarias. Dirección General de Innovación Educativa. (ISBN: 84-690-1813-2).

2006 8. CL Sánchez, C.; Ferrando, M; Prieto, MD y Ferrándiz, C. (2006). Una Experiencia de Detección e Identificación Generalizada en la Comunidad de Murcia. En Varios. Altas capacidades Intelectuales. La calidad Compromiso de todos (pp.: 173-183). Canarias: Consejería de Educación, Cultura y Deportes del Gobiernos de Canarias. Dirección General de Innovación Educativa. ISBN: 84-690-1813-2.

2006 9. CL Ferrando, M.; Prieto, L.; Bermejo, R.; Ferrándiz, C. (2006). Inteligencia emocional y superdotación. En Adelinda Araújo Candeiras (coord.) Crianças diferentes: Múltiplos olhares sobre como avaliar e intervir (pp.: 76-102). Évora (Portugal): Universidade de Évora/Prodep. (ISBN: 978-972-98136-8-9)

2006 10. A Ferrándiz, C; Prieto, MD; Bermejo, MR y Ferrando, M. (2006). Fundamentos Psicopedagógicos de las Inteligencias Múltiples. Revista Española de Pedagogía, LXIV, 233, 5-20 [ISSN 0034-9.461] El objetivo del trabajo fue estudiar las raíces psicopedagógicas del modelo de las Inteligencias Múltiples. Para ello analizamos los datos procedentes de nuestro estudio realizado con 294 alumnos (preescolar y primeros niveles de educación primaria). Es hacia 1983 cuando Gardner publica su libro titulado «Estructura de la Mente», donde propone la existencia de siete inteligencias, que más tarde amplia a ocho (lingüística, lógico-matemática, viso-espacial, corporal-cinestésica, musical, interpersonal, intrapersonal y naturalista). Más tarde, publica el Proyecto Spectrum Project, basado en la Teoría de las Inteligencias Múltiples. El objetivo del Spectrum es diseñar un procedimiento para evaluar la competencia cognitiva de los niños de los primeros niveles instruccionales. Las raíces del Spectrum son las de los autores de la Escuela Nueva: Dewey, Montessori y Decroly. Desde el Spectrum la evaluación de la competencia cognitiva está centrada en el individuo y la clase es un laboratorio pedagógico donde los niños ¿aprenden haciendo¿ (Dewey, 1897, 1906); trabajan en centros de aprendizaje según los intereses y las habilidades de los niños (Montessori, 1912); además, de la filosofía de la Escuela Nueva se extraen cuatro grandes principios educativos: libertad, individualización, actividad y globalización de la enseñanza (Dewey, 1910; Decroly, 1929). Los resultados procedentes de nuestro trabajo empírico muestran la existencia de siete constructos independientes que se corrresponden casi en su totalidad con las seis inteligencias valoradas y establecidas por Gardner (1983); y que los centros de aprendizaje es un buen procedimiento para evaluar la competencia cognitiva de los niños y enseñarles conocimientos, habilidades y actitudes implícitas en las diferentes inteligencias, participando de manera cooperativa. El presente trabajo se inscribe dentro de un Proyecto de Investigación Científica y Desarrollo Tecnológico I+D titulado «La escuela de las inteligencias múltiples: Proyecto Actium». Subvencionado por la Fundación Séneca (Ref. PCo1226/CV/00) y por el proyecto I+D titulado «La validación de las teoría de las Inteligencias Múltiples en el escenario educativo: Educación

Infantil, financiado por el Ministerio de Educación y Ciencia». (Ref.: BSO2002-02022), del cual se derivó la investigación que dió lugar a mi Tesis de Licenciatura («Creatividad e Inteligencias Múltiples», 2004). Respecto a la publicación en la que aparece este artículo, cabe mencionar que la Revista Española de Pedagogía, es una revista con una dilatada trayectoria, fundada en 1943 por el Consejo Superior de Investigaciones Científicas y editada desde 1995 por el Instituto Europeo de Iniciativas Educativas. Ha sido la primera revista en español presente en el selectivo Social Sciences Citation Index, en cuya sección de educación la casi totalidad de las revistas están publicadas en inglés. Además, está también incluida en el Journal Citation Reports/Social Sciences Edition y en el Social Scisearch, así como igualmente se encuentra en otras muchas bases de datos, como SCOPUS, ISOC, Latindex, FRANCIS, etc.

La revista comenzó a tener impacto al año siguiente, JCR(2007):0.109 Q4, posición 101 de 105 revistas en su categoría (EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH ), cuando sólo 16 revistas españolas de las distintas áreas sociales formaban parte del ranking JCR. La mayor frecuencia de citas recibidas por esta revista se refieren a los artículos publicados en 2010 y 2006, según la tendencia de la revista mostrada en el JCR(2012). El trabajo ha sido citado 3 veces en la Web of Knowledge (JCR).

Además la revista cuenta con impacto SJR(2006) en el Q4, ocupando la posición 579 de 619 revistas en su área (Educación). Según la base Scopus el trabajo ha sido citado 2 veces.

Según la base Google Scholar, el trabajo ha sido referenciado 11 veces a fecha 2013-12-18.

2006 11. A Prieto, M.D.; Parra, J.; Ferrando, M.; Bermejo, M.R.; Ferrándiz, C. y Sánchez. C. (2006).

Creative Abilities in Early Childhood. Journal Early Childhood Research, 4 (3), 277-290 (ISSN 1476-718X). Edita: SAGUE PUBLICATIONS, UK

2006 12. A Ferrándiz, C.; Marín, F.; Gallud, L.; Ferrando, M.; López Pina, J. y Prieto, M.D. (2006). Validez de la escala de inteligencia emocional de Shutte en una muestra de estudiantes universitarios. Ansiedad y Estrés, 12, (2-3), 167-179. [I.S.S.N. 1134-7937 ] Edita: Sociedad Española para el Estudio de la Ansiedad y el Estrés (SEAS) [está indexada en distintas bases como son: EBSCO; Scopus; IEDCYT; American Psychological Association APA; IN-RECS; IEDCYT; Latindex; Latindex ; etc. INDICE DE IMPACTO ; IN-RECS2006= 1.386, segundo puesto de 89 revistas españolas]

2007 13. L Ferrando, M (2007). Tesis Doctoral Creatividad e inteligencia Emocional. Un estudio empírico con alumnos de altas habilidades. En la Base De Datos De Tesis Doctorales En Red (TDR) (http://www.Tesisenred.net/TDR-0403107-103000/index_cs.html) Servicio de publicaciones de la Universidad de Murcia. (ISBN: 978-84-690-5108-5). Cabe mencionar que la Editorial de la Universidad de Murcia está considerada como una de las mejores editoriales a nivel académico. Figurando en el ranking de la Schorarly Publisher Indicators (elaborado por e CSIC) en el puesto 158 de 201 editoriales consideradas. Consultado a fecha 2013-12-25 Respecto a este trabajo en concreto, ha sido el trabajo más consultado en Tesis en Red en los años 2008 y 2009. Según la base Google Schoolar, el trabajo ha sido referenciado 46 veces.

2007 14. CL Prieto, M.D.; Ferrando, M.; Ferrándiz, C.; Sánchez, C.; Rojo, A.; Fernández, M.C; Serna, B. y Hernández, D. (2007). Creatividad e Inteligencia Emocional en Alumnos de Altas Habilidades. En M.A. Casanova (Coord.). Altas Capacidades: Un desafío Educativo (pp.: 1-17). Madrid: Consejería de Educación. (ISBN: 84-451-2970-8)

2007 15. CL Prieto, M.D., Ferrando, M., Parra, J. y Sánchez, C. (2007). Las inteligencias múltiples un modelo de evaluación dinámica. En A. Araujo & L. Almeida Inteligencia Humana (pp:

http://www.tesisenred.net/TDR-0403107-103000/index_cs.html

115-139). Evora: Cuarteto. ISBN: 978-989-558-094-1

2007 16. CL Sánchez, C., Ferrando, M., y Ferrandiz,C. (2007). Perfil Socioemocioanl de Alumnos Con Superdotación y Talento. En Varios. De Modelos De Investigación Educativa (pp. 523-528) Donosita: EREIN. ISBN: 978-84-9746-382-9

2007 17. A Ferrando, M.; Ferrándiz, C; Bermejo, M.R; Sánchez, C., Parra, J y Prieto, M.D. (2007). Estructura Interna y Baremación del Test de Pensamiento Creativo de Torrance. Psicothema Vol. 19, nº 3, 489-496 [ ISSN 0214 – 9915]; Este trabajo es una aportación muy importante recogida de mi tesis doctoral (la cual fue mención europea y premio extraordinario, obteniendo el índice de mayor descargas en la base TDR –Tesis Doctorales en Red- en 2008). Con este trabajo se pretendió, por una parte, estudiar la estructura interna del TTCT (Torrance Test of Creative Thinking), y, por otra, establecer los baremos para población española, con el fin de poder utilizar el test en el diagnóstico y ambientes educativos. En el trabajo participaron 649 alumnos (319 niñas y 330 niños) cuyas edades oscilaban entre 5 y 12 años de edad, pertenecientes a diferentes colegios públicos y concertados. Los datos apuntaron a que el TTCT reúne las características psicométricas exigibles a este tipo de pruebas y su estructura interna responde a tres factores que explicaban un elevado porcentaje de varianza (73,8%). En estos factores las variables del TTCT aparecen agrupadas por subtest, en vez de por dimensiones (fluidez, flexibilidad, originalidad y elaboración. De forma que Un primer componente que explicaba un 40,7% de a variabilidad, lo constituyen las dimensiones de originalidad, fluidez y flexibilidad del subtest 3. Un segundo componente con un 20,38% de la variabilidad, aparece configurado por las dimensiones de originalidad, fluidez y flexibilidad del subtest 2,. Finalmente un tercer componente con poder explicativo menor (12,74%), estaría constituido por la dimensión originalidad del subtest 1 y la elaboración de los tres subtest. La importancia e innovación del trabajo consistió en presentar a la comunidad científica los baremos en el contexto educativo español. Dichos baremos están siendo de gran utilidad para la evaluación de la creatividad. Es un referente en nuestro país, porque comunidades como la Canaria o la Andaluza los están utilizando para evaluar la creatividad. Hay que destacar que los baremos presentados posibilitan multitud de aplicaciones: a) en el ámbito de la investigación centrada en el pensamiento divergente, b) en el contexto escolar; y c) en la identificación y valoración de las características propias de los alumnos con altas habilidades. Este trabajo se deriva de los proyectos I+D “Las Inteligencias Múltiples Un modelo para configurar la escuela como sistema eficaz: Educación Primaria” financiado por el Ministerio de Ciencia y Tecnología (Ref. BSO2002-02282 ), al cual estuve adscrita como becaria predoctoral y el proyecto financiado por la Fundación Séneca de la Región de Murcia 00494/PPC/04. El artículo fue publicado en una revista de reconocido prestigio en nuestra área. La revista Psicothema (Colegio Oficial de Psicólogos Asturias, Universidad de Oviedo). La revista está incluida en distintas bases de datos nacionales e internacionales entre las que destacan: la base del Web of Knowledge, Scopus, In-Recs, Psychological Abstracts, Current Contents y MEDLINE/Index Medicus, Redyalic, entre otras. Es una revista que en 2007 contaba con un índice de impacto JCR de 0.965, estando en el segundo cuartil (Q2), ocupando la posición 35 de 102 revistas en su categoría (PSYCHOLOGY, MULTIDISCIPLINARY). Según la base JCR este artículo ha sido citado en otros artículos JCR un total de 4 veces a fecha 2013-12-18. Según la base SJR (http://www.scimagojr.com) la revista contaba con un índice de impacto de 0,293, categoria de psicologíaa (posición 2 de 23 a nivel nacional, y posición 330 de 717 a nivel internacional). Según la base Scopus el artículo ha recibido 5 citas, estando por encima de la media de citaciones medias recibidas por los artículos de la revista (que era de 0,942 de citas por artículo en 2007, según la base SJR (http://www.scimagojr.com)) Según la base In-Recs la revista contaba en 2007 con un impacto de 1.041, situándose en el Q1, (posición 3 de 99 revistas que entraron en el ranking).

http://www.scimagojr.com/

Según la base de Google Scholar Citation (http://scholar.google.es/citations) consultada a fecha 2013-12-25 la revista Psicothema es la esta en la posición 2 de 100 de revistas más citadas en lengua española (de distintas disciplinas). Además este artículo ha sido referenciado un total de 31 veces en diferentes trabajos según la base Google Scholar.

2007 18. A Sánchez, C.; Prieto, M.D.; Parra, J.; Ferrando, M.; Ferrandiz, C. y Bermejo, R. (2007). Rasgos de personalidad de alumnos con altas habilidades. Revista Sobredotaçao (ANEIS, Associaçao Nacional para o Estudo e a Intervençao na Sobredotaçao) vol 8. 139-152 [ISSN 0875-0106] EDITA: (ANEIS, Associaçao Nacional para o Estudo e a Intervençao na Sobredotaçao [Esta indexada en Latindex y Scielo. Es una de las pocas revistas específicas sobre Altas habilidades, con gran difusión entre los hablantes de lengua portuguesa. Cumple 27 de los 34 requisitos de calidad establecidos por Latindex.]

2007 19. A Sánchez, C.; Prieto, M.D.; Parra, J., Ferrando, M, Ferrándiz, C. y Bermejo, R. (2007) Cómo perciben profesores y padres la socialización de los superdotados y talentos. Revista Sobredotaçao, VOL. 8, 153--172, (ISSN: 0875-0106) EDITA: (ANEIS, Associaçao Nacional para o Estudo e a Intervençao na Sobredotaçao [Esta indexada en Latindex y Scielo. Es una de las pocas revistas específicas sobre Altas habilidades, con gran difusión entre los hablantes de lengua portuguesa. Cumple 27 de los 34 requisitos de calidad establecidos por Latindex.]

2008 20. CL Ferrandiz, C. Rojo, A., y Ferrando, M. (2008) UNIDAD 9. Intervención Educativa En Alumnado Con Altas Capacidades Intelectuales. Murcia: Consejería de Educación. ISBN: 13-978-84-691-1282-3 http://orientamur.educarm.es/gestion/documentos/102.intervencion_educativa.pdf

2008 21. CL Prieto, M. D. y Ferrando, M. (2008). Prejudices about Emotional Intelligence in Gifted and Talented Children. In Balchin, T. Hymer, B and Matthews, D. (Eds.). The Routledge International Companion to Gifted Education (pp.: 149-154). New York: Routledge-Farmer: ISBN: 0415461375 Este trabajo surgió tras la exposición en el trabajo “Socio-Emotional Intelligence in G&T and Non-G&T Pupils” presentado en la conferencia World Council for Gifted and Talented Children, celebrada en la University of Warwick, (UK) en 2007. Tras la exposición Tom Balchin se aproximó a nosotras y nos solicitó a Lola Prieto y a mi nuestra participación en el libro que estaba coordinando. Dicho libro tenía la intención de ser un handbook de superdotación, tratando distintos temas relacionados con la alta habilidad. Tom Balchin quedó entusiasmado por el enfoque “fresco” del estudio del mundo socio-emocional del alumno superdotado que se daba desde el enfoque de la IE. A diferencia de otros estudios previos, nuestro enfoque no se centraba en unos pocos alumnos haciendo investigación de casos, ni era un estudio centrado en la clínica o el counselling a alumnos superdotados con “problemas”, si no que estudiaba el fenómeno socio-emocional en una población bastante amplia de alumnos superdotados y talentos que no necesariamente habían dado síntomas de alerta o preocupación. El capítulo que presentamos tiene un carácter empírico. Habiendo fundamentado previamente las raíces del problema de estudio y partiendo de una revisión exhaustiva sobre los estudios previos realizados con alumnos de altas habilidades, nos preguntábamos si los prejuicios sobre la soledad, inadaptación o insatisfacción del superdotado y del talento, podían sostenerse tomando una muestra incidental de alumnos con altas habilidades. En este trabajo se compara a un grupo amplio de alumnos identificados con altas habilidades con una gran muestra de alumnos de no altas habilidades. Los alumnos de altas habilidades provienen de un amplio estudio que se acometió en la Región de Murcia para llevar a cabo la identificación “masiva”. Como parte esta identificación se siguió un riguroso proceso en el que orientadores y maestros fueron formados sobre lo que es y lo que no es la alta habilidad, los maestros

http://scholar.google.es/citations

nominaron aquellos alumnos que consideraban podían encajar en el perfil de alta habilidad, además se recibieron nominaciones por parte de algunos padres interesados. Tras lo cual se llevaron a cabo evaluaciones psicopedagógicas de los alumnos, al finalizar dicho proceso que conllevó 2 años académicos, se identificaron un total de 187 alumnos de alta habilidad (de 5 a 12 años), y 1393 alumnos de habilidades medias. Los datos se analizaron agrupando a alumnos de altas habilidades (superdotados y talentos) y también diferenciando entre superdotados vs. talentos. En este trabajo, vuelven a desmentirse los mitos y los prejuicios sostenidos sobre los alumnos de altas habilidades, y se les descubre como alumnos adaptados, integrados, con gran capacidad de adaptación, y manejo del estrés, así como optimistas. La investigación presentada en este capítulo no habría sido posible sin la ayuda obtenida de los proyectos I+D del Ministerio de Ciencia y Tecnología “Inteligencia emocional (IE) y rendimiento académico: ¿se puede escolarizar la IE? Implicaciones educativas” (Ref. SEJ2005-02019/EDUC) el proyecto financiado por la Fundación Sénenca “Configuración cognitivo-emocional de alumnos de altas habilidades” (ref. 00494/PPC/04-N ) y el convenio con la Consejería de Educación de la Región de Murcia para la “Identificación de Alumnos de Altas Habilidades en Centros Educativos de la Región de Murcia”. Respecto a la publicación, cabe mencionar que se trata de un libro editado por la Routledge, Una de las editoras de mayor prestigio a nivel internacional, que es según la Scholary Publisher Indicator del CSIC (SPI consultada 2013-12-19) la primera editorial en el ranking de Educación (de un total de 100 editoriales internacionales consideradas), obteniendo un ICEE de 14.83. A esto hay que añadir que en este volumen se contó con la participación de grandes profesionales con reconocido prestigio en nuestro área como son: Joseph Renzulli, Robert Sternberg, Joan Freeman, Françoys Gagné, Todd Lubart, Jhon Geake, Dona J. Mattews, David Chan, Guy Claxton, Nicholas Colangelo, Carol Dweck, , Elena Grigorenko, Dean Simonton, Donald Treffinger, entre otros. Según Google Scholar el libro ha sido mencionado en distintas ocasiones un total de 18 veces y nuestro capítulo ha sido citado 17 veces según la base Google Scholar consultada a 2013-12-19

2008 22. CL Prieto, M. D., Ferrando, M., Bermejo, M. R., y Ferrándiz, C. (2008). Inteligencias múltiples: evaluar y desarrollar. En A. A. Candeias. L. Almeida, A. Roazzi y R. Primi (Org.), Inteligencia. Definiçao e medida na confluencia de múltiplas concepçoes (pp.255-279). Brasil: Casa do Pscólogo. (ISBN-10: 8573965622)

2008 23. CL Prieto, M.D.; Almeida, L; Ferrando, M; Ferrándiz, C.; Bermejo, M.R. & Sainz, M (2008) Avaliação da Inteligência: Confrontando Provas Clássicas e Provas Baseadas na Teoria das Múltiplas Inteligências de Gardner. En Noronha, A.; Machado, C.; Almeida,L.; Conçalves, M. Martins, S. y Ramahlo, V. (eds.). Avalaçao Psicológica (25-36) Braga: Psiquilibros. (ISBN: 978-989-95522-6-5).

2008 24. A Prieto, M. D., Ferrándiz, C., Ferrando, M., Sánchez, C., y Bermejo, M. R. (2008). Inteligencia emocional y alta habilidad. Revista Española de Pedagogía nº 240, 240-260 (ISSN: 0034-9461) El objetivo de este trabajo fue estudiar las características referidas a la inteligencia emocional en alumnos de alta habilidad (superdotado, talentos y talentos académicos), así como analizar la existencia de diferencias entre éstos y un grupo de alumnos con habilidad media. La identificación se hizo siguiendo un procedimiento riguroso que consistió en requerir diferentes criterios valorados por diversas escalas: a) nominación por parte de los profesores, mediante una escala basada en la teoría de Renzulli (1978); b) test de habilidad (BADyG, Yuste, Martínez & Galve, 2001); y c) test de creatividad (Torrance Test of Creative Thinking, TTCT, Torrance, 1974). La muestra de alumnos de alta habilidad incluyó 182 alumnos de 6 a 12 años

de edad. La muestra de alumnos de habilidad media fue de 1393 estudiantes de 6 a 17 años. Ambos grupos cumplimentaron el EQ-i: YV (Emotional Quotient Inventory Youth Version, Bar-On & Parker, 2000). Los datos se analizaron agrupando a los alumno según su grado de habilidad: talento (simple, múltiple, complejo, conglomerado) y superdotación. Los resultados hallados indican la existencia de diferencias estadísticamente significativas entre los alumnos con habilidades medias y los alumnos de alta habilidad en la autopercepción que tienen sobre su adaptabilidad y su capacidad para canalizar o manejar el estrés. Para finalizar se informa de diferencias estadísticamente significativas en inteligencia emocional entre chicos y chicas. Es de resaltar que en el momento de publicar este trabajo, la investigación sobre inteligencia emocional y alta habilidad era muy escasa. Nuestros resultados por tanto ayudaron a avanzar en la investigación sobre estos temas, por cuanto que los resultados rechazan las ideas preconcebidas o prejuicios mantenidos sobre los problemas y escasa inteligencia emocional de los alumnos superdotados y con talento. Esta investigación se ha hecho con la ayuda de dos proyectos I+D, uno titulado “inteligencia emocional en los contextos de aprendizaje” (Subvencionado por el ministerio de Educación –Generalitat Valenciana, dirigido por la Dra. Rosario Bermejo) y el proyecto titulado “Inteligencia Emocional y superdotación (Subvencionado por la Fundación Séneca. Ref. 03019/PHCS/05). Gracias a dichas subvenciones se ha podido evaluar la inteligencia emocional en una muestra amplia de alumnos, lo que ha permitido establecer unos baremos para esta prueba. Respecto a la publicación en la que aparece este artículo, cabe mencionar que la Revista Española de Pedagogía, es una revista con una dilatada trayectoria, fundada en 1943 por el Consejo Superior de Investigaciones Científicas y editada desde 1995 por el Instituto Europeo de Iniciativas Educativas. Ha sido la primera revista en español presente en el selectivo Social Sciences Citation Index, en cuya sección de educación la casi totalidad de las revistas están publicadas en inglés. Además, está también incluida en el Journal Citation Reports/Social Sciences Edition y en el Social Scisearch, así como igualmente se encuentra en otras muchas bases de datos, como SCOPUS, ISOC, Latindex, FRANCIS, etc. Su índice de impacto JCR(2008) es de 0.370, situándose en el Q4 ocupando la posición 90 de 103 revistas en su categoría (EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH ). Recibiendo 1 cita en las revistas de la JCR. En la base SJR(2008), la revista obtiene un índice de impacto de 0,185, situándose en el Q3 (posición 264 de 619 revistas a nivel mundial en el área de Educación). Según la base Scopus, el trabajo ha sido referenciado 1 veces, Estando por encima de las citas medias recibidas por los artíclos de la revista en 2008, la cual es de 0,213 citas por artículo según la base SJR. In-Recs(2008) la sitúa en el Q1 con un impacto de 0.45 en el área de Educación. El artículo ha sido referenciado 18 veces según la base Google Scholar a fecha 2013-12-18. A esto hay que añadir que actualmente TEA nos ha solicitado los datos que tenemos sobre inteligencia emocional para realizar la publicación española del EQ-i:YV. Se utilizarían los datos de mi tesis doctoral así como otros estudios que tenemos sobre la Inteligencia Emocional. Mi tesis doctoral ha sido mención europea y premio extraordinario. Además, ha sido la tesis más consultada en 2008 y 2009, según la base Tesis Doctorales en Red (TDR).

2008 25. R Tan, M. y Ferrando Prieto, M. (2008) Recensión sobre el AURORA. Revista Española de Pedagogía. N 240, 373-375 (ISSN: 0034-9461) (Recensión) La revista española de pedagogía es una de las publicaciones más antiguas del mundo dedicada a la investigación pedagógica. [IMPACTO: SJR(2008)=0,185(Q2)/ INDICE H2008=4 Q2/ INRECS(2008)= 0.45(Q1)]

2008 26. A Prieto, M.D.; Ferrándiz, C.; Ferrando, M.; Sáinz, M.; Bermejo, M.R. y Hernández, D. (2008). Inteligencia emocional en alumnos superdotados: Un estudio comparativo entre España e Inglaterra. Electronic journal of research in educational psycholog), 6 (2), 127-143 (ISSN: 1699-5880). La revista se publica on-line y tiene una gran difisión [IMPACTO:SJR2008 EN Q3/ INDICE

H2008=5 Q3 / INRECS2008= 0.085 2Q / Clasificación CIRC: Grupo B] el artículo ha tenido 4138 Lecturas a fecha 2013-07-04

2008 27. A Ferrando, M.; Prieto, M.D.; Bermejo, M.R., Ferrándiz, C., López-Pina, J.A; Hernández, D. y Sainz, M.. (2008). Differences in Emotional Intelligence according to Gender and Age. Primary Leadership Today. Vol., 8, 2-4 (ISSN: 1748-8907) EDITA: IMAGINATIVE MINDS GROUP-TEACHING TIMES

2008 28. A Almeida, L.; Prieto, M.D.; Ferrando, M.; Oliveira, E y Ferrándiz, C. (2008,). Creativity: the question of its construct validity. Journal of Thinking Skills and Creativity. 3 (1), .53-58, DOI: 10.1016/j.tsc.2008.03.003 [ISSN: 1871-1871] Se trata de un artículo que surgió de la colaboración internacional con otros compañeros que también venían trabajando con el TTCT. El artículo en sí reúne una serie de investigaciones previas entre las que se encuentra el primer trabajo de este curriculum abreviado (“Estructura Interna y Baremación del Test de Pensamiento Creativo de Torrance”); los datos obtenidos en la tesis doctoral de la Dra. Ema Oliveira (2007) y los obtenidos en la investigación realizada por Antunes y Almeida (2007). El conjunto de las investigaciones revisadas pone de manifiesto las bondades del test utilizado, pero también algunas contradicciones entre la teoría y los datos. Ya que por norma general, la estructura basada en dimensiones propuesta por el autor (Torrance, 1974) no se encuentra. El trabajo se encuentra en la revista Journal of Thinking Skills and Creativity. Dicha revista cuenta con un índice de impacto JCR en 2010 de 1, 708 (Q1) ocupando la posición 21 de 184 journals en su categoría (EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH). La revista no había podido entrar antes ya que se trataba de una publicación reciente, surgida en 2006, por lo que en el momento de la publicación no contaba con factor de impacto. Cabe mencionar que el factor de impacto conseguido en 2010. A su entrada en las listas JCR ha contribuido nuestro artículo, el cual 10 citas según la base JCR a fecha 2013-12-18, siendo, según la web de la revista el OCTAVO ARTÍCULO MÁS CITADO desde su comienzo hasta hoy. ha recibido En 2008, su impacto en SJR(2008) era de 0,392, citándose en el Q2 (posición 156 de 619 a nivel mundial en el área de Educación). según Scopus el artículo ha sido 13 veces citado estando muy por encima de la media de citaciones recibidas por los artículos publicados ese mismo año, la cual es según SJR de 0,933 citas por artículo. Según Google Scholar el artículo ha sido citado un total de 48 veces a fecha 2013-12-18.

2008 29. A Prieto, M.D.; Ferrando, M.; Bermejo, M.R; Ferrándiz, C., Sainz, M. y Hernández D. (2008). Inteligencia Exitosa y Alta Habilidad. Psicologia e Educaçao. 2, 213-222 [ISSN: 1645-6084] [WEB DE LA REVISTA: http://webx.ubi.pt/~psi_edu/ ]

2008 30. A Ferrando, M., Ferrandiz, C.; Prieto, M.D. ; Bermejo, MR & Sainz, M. (2008) Creativity in Gifted & Talented Children. International Journal of Creativity and Problem Solving. 18 (2), 3547. [ISSN 1598-723X . Editado por the Korean Association for Thinking Development www.creativity.or.kr ]

2008 31. A Ferrándiz, C.;, Bermejo, R.M.; Sainz, M.; Ferrando, M.; Prieto, M.D. (2008). Estudio del pensamiento lógico-matemático desde el modelo de las inteligencias múltiples. Anales de Psicología, 24 (2), 213-222 [ISSN: 0212-9728 / ISSN: 1695-2294] IMPACTO Índice H2008 =5 / INRECS(2008)= 0.509(Q1) / JCR(2009)=0.244(Q4). Clasificación CIRC: Grupo A]

2008 32. A Prieto, M.D.; Ferrándiz, C.; Sainz, M.; Bermejo, R. y Ferrando, M. (2008). Inteligencia Emocional y Superdotación: Percepción de padres, profesores y alumnos. Sobredotaçao (ANEIS, Associaçao Nacional para o Estudo e a Intervençao na

http://webx.ubi.pt/~psi_edu/

http://www.creativity.or.kr/

Sobredotaçao) vol 9, 29-44. [ISSN 0875-0106 ] Esta indexada en Latindex y Scielo. Es una de las pocas revistas específicas sobre Altas habilidades, con gran difusión entre los hablantes de lengua portuguesa. Cumple 27 de los 34 requisitos de calidad establecidos por Latindex.] LATININDEX 27/32

2008 33. A Sanchez, C. Fernandez, M.C.; Rojo, A.; Sainz, M.; Hernandez, D.; Ferrando, M.; Prieto, M.D. (2008). Inteligencias múltiples y superdotación: percepción de profesores y alumnos. Sobredotaçao (ANEIS, Associaçao Nacional para o Estudo e a Intervençao na Sobredotaçao) vol 9, 97-106 . [ISSN 0875-0106] Esta indexada en Latindex y Scielo. Es una de las pocas revistas específicas sobre Altas habilidades, con gran difusión entre los hablantes de lengua portuguesa. Cumple 27 de los 34 requisitos de calidad establecidos por Latindex.] LATININDEX 27/32LATININDEX 27/32

2009 34. CL Tan, M.T., Aljughaiman,A.M., Elliott, J.G., Kornilov,S.A., Ferrando, M., Bolden, D.S, Adams-Shearer, K., Chart, H.C., Newman, T., Jarvin, L., Sternberg, R.J., & Grigorenko, E.L. (2009). Considering Language, Culture, and Cognitive Abilities: The International Translation and Adaptation of the Aurora Assessment Battery. In E.L. Grigorenko (Ed) Assessment of Abilities and Competencies in the Era of Globalization. (pp. 443-469 ) New York: Springer Publishers. ISBN 0826101011 Se trata de un libro editado por la prestigiosa Springer, que es según la base Scholarly Publisher Index (SPI, mantenida por el CESIC) la tercera editorial más relevante en la disciplina de Educación. Esta editorial se destaca por publicar trabajos relevantes en el área Educativa que son referencia obligada para los expertos de áreas específicas. Concretamente este capítulo ha recibido 23 citas según la base Google acholar a fecha 2013-12-25.

2009 35. CL Prieto, M. D., Fernández, M. C., Ferrando, M., Hernández, D., Llor, L., y Almeida , L. (2009). Gifted and non gifted students: Do they differ in their socio-emotional competentes? En P. Fernández-Berrocal y otros (Coords.), Avances en el estudio de la Inteligencia Emocional (pp. 467-472). Santander: Fundación Marcelino Botín. (ISBN: 978-84-9655-51-5)

2009 36. CL Sánchez, C., Hernández, D., Ferrando, M., Fernández, M. C. y Sainz, M. (2009). Diferencias individuales en las habilidades emocionales de los adolescentes. En P. Fernández-Berrocal y otros (Coords.), Avances en el estudio de la Inteligencia Emocional (pp. 489-494). Santander: Fundación Marcelino Botín. (ISBN: 978-84-9655-51-5)

2009 37. CL Ferrándiz, C., FERRANDO, M., Hernández, D., Prieto, M.D. y Bermejo, M. R (2009). Estrategias para favorecer la inteligencia emocional en el aula: Implicaciones educativas. En Zavala, M. A. (Coord.), Corazón y razón en armonía: Inteligencia Emocional en alumnos con aptitud intelectual. (pp 171-194). Universidad de Guanajuato: Guanajuato (Méjico) [ISBN: 978-607-441-017-4]

2009 38. CL Ferrando, M., Ferrándiz, C., Sainz, M., Prieto, M.D. y Sánchez, C. (2009). Evaluación de la inteligencia emocional en alumnos de altas habilidades: Superdotados y talentos. En Zavala, M. A. (Coord.), Corazón y razón en armonía: Inteligencia Emocional en alumnos con aptitud intelectual. (pp111-136). Universidad de Guanajuato: Guanajuato [ISBN: 978-607-441-017-4]

2009 39. A Hernandez, D.; Sainz, M. Llor, L. Ferrando, M., Y Bermejo, R. (2009) Inteligencia exitosa: un nuevo modelo para el estudio, identificacion y respuesta educativa de los alumnos de altas habilidades. International journal of develpmental and educational psychology

(INFAD. Resvista De Psicologia). Necesidades Educativas Especiales:Calidad de Vida y Sociedad Alctual. 3; 119-126 [ISSN 0214-9877. Edita Asociacion Nacional De Psicologia Evolutiva Y Educativa En La Infancia, Adolescencia, Mayores Y Discapacitados ]

2009 40. A Oliveira, E., Almeida, L., Ferrándiz, C., Ferrando, M., Sainz, M., & Prieto, M. D. (2009). Tests de Pensamiento Creativo de Torrance (TTCT): Elementos para la validez del constructo en adolescentes portugueses [Torrance Test of Creative Thinking (TTCT): Elements for construct validity with Portuguese adolescents]. Psicothema, 21 (4), 562-567. [ISSN 0214 – 9915] Este trabajo parte de los datos recogidos para la tesis de la Dra. Ema Oliveira (2007). El equipo de compañeros que trabaja en la Universidad do Minho (Braga, Portugal) había tomado la prueba TTCT y habíamos participado conjuntamente en la adaptación de la prueba al portugués, ya que se nos solicitó orientaciones sobre el proceso para elaborar las normas de corrección de dicho test, siguiendo las que se habían confeccionado para el trabajo del 2007. El objetivo de este trabajo se centró en el estudio de la estructura interna de la prueba, con el fin de verificar su estructura uni o multidimensional. Para ello, se tomaron diferentes subtests de contenido verbal y figurativo orientados a estimar el nivel de creatividad según las dimensiones o funciones cognitivas de fluidez, flexibilidad, originalidad y elaboración de las ideas de los individuos. La muestra ha sido de 595 alumnos portugueses de 5º y 6º curso. Los resultados del análisis factorial confirmatorio permiten verificar que el modelo unidimensional (un factor general de creatividad) o el modelo de factores en función de las dimensiones cognitivas de la creatividad según el contenido de las tareas no son los más ajustados. El modelo más ajustado pone de relieve una estructura factorial jerárquica, donde en el primer nivel se sitúan los factores por cada uno de los subtests aplicados, en un segundo nivel se incluye el contenido verbal o figurativo. En este sentido, se apunta la dificultad de verificar la validez estructural de los TTCT y la necesidad de realizar más estudios en orden a obtener, en la práctica, puntuaciones individuales de la creatividad. La innovación de este trabajo con respecto al del 2007 se centra en utilizar las pruebas verbales y figurativas a la misma vez. La otra novedad es que los datos portugueses verifican los resultados españoles de 2007. Sin embargo, los dos estudios (español y portugués) contradicen la estructura de la creatividad propuesta en sus inicios por Torrance. Estos datos están sirviendo a que los investigadores que trabajamos en creatividad reflexionemos sobre la importancia de la tarea específica que se le pide al niño y sobre la posibilidad de generalizar los resultados. El trabajo fue publicado en una revista de reconocido prestigio en nuestra área. La revista Psicothema (Colegio Oficial de Psicólogos Asturias, Universidad de Oviedo). La revista está incluida en distintas bases de datos nacionales e internacionales entre las que destacan: la Web of Knowdedge, Scopus, Psychological Abstracts, Current Contents y MEDLINE/Index Medicus, entre otras. Es una revista que en 2009 contaba con un índice de impacto JCR de 0.910, estando en el segundo cuartil (Q2), ocupando la posición 57 de un total de 112 revistas en su categoría (PSYCHOLOGY, MULTIDISCIPLINARY). La revista contaba con un impacto en SJR de 0,43 ocupando la posición 294 de 717 revistas a nivel mundial en categoria de Psicología. A fecha 2013-12-18 este trabajo ha sido referenciado un total de 4 veces en artículos JCR según Web of Knowledge; Según la base SJR en 2009, la revista Psicothema contaba con un índice de impacto de 0,429 ocupando la posición 3 de 23 revistas nacionales y la posición 294 de 717 revistas internacionales. Según la base Scopus, el artículo ha sido citado 4 veces en base Scopus, situándose por encima de la media de los artículos citados en esta revisa (0,429citas medias por artículo en 2009, según SJR). Según la base de Google Scholar Citation (http://scholar.google.es/citations) consultada a fecha 2013-12-25 la revista Psicothema es la esta en la posición 2 de 100 de revistas más citadas en lengua española (de distintas disciplinas). Según dicha base, el artículo ha sido referenciado 24 veces.

http://scholar.google.es/citations

Este trabajo, junto con el trabajo “Estructura Interna y Baremación del Test de Pensamiento Creativo de Torrance” (procedente de una parte de mi tesis doctoral) dieron pie a otro artículo titulado “Torrance Test of Creative Thinking: the question of its construct validity” publicado en Thinking Skills and Creativity, en el que se ponían en correlación estas y otras investigaciones previas realizadas por el equipo para analizar la estructura de las pruebas de creatividad, y que ha sido altamente referenciado en la literatura internacional.

2009 41. A Almeida, L.S.; Ferrando, M.; Ferreira, A.I.; Prieto, M.D.; Fernandez, M.C.; & Sainz, M. (2009). Inteligências múltiplas de Gardner: É possível pensar a inteligência sem um factor g? Psychologica 50. 41-55 [ISSN: 0871-4657. Universidad de Coimbra ] [IMPACTO LATININDEX 29/33]

2009 42. A Prieto, M.D.; Bermejo, M.R.; Ferrándiz, C.; Hernández, D.; Ferrando, M.; Sáinz, M.; y Fernández, M. C. (2009). Política Educativa de los alumnos superdotados y talentos en la Región de Murcia (España). Sobredotaçao (ANEIS, Associaçao Nacional para o Estudo e a Intervençao na Sobredotaçao) vol 10, 83-94. [ISSN 0875-0106]. Esta indexada en Latindex y Scielo. Es una de las pocas revistas específicas sobre Altas habilidades, con gran difusión entre los hablantes de lengua portuguesa. Cumple 27 de los 34 requisitos de calidad establecidos por Latindex.] LATININDEX 27/32LATININDEX 27/32

2010 43. CL Sáinz, M.; Soto, G.; Ferrando, M. y Vidal, M.C. (2010). Creatividad, personalidad e inteligencia emocional en alumnos con alta habilidad. Congreso Internacional de Convivencia Escolar (2º. 2010). Almería: Editorial: Grupo Editorial Universitario1 [ISBN: 978-84-9915-124-3]

2010 44. CL Ferrándiz, C., Bermejo, M.R., y Ferrando, M. (2010) Desarrollo histórico de la psicología de la educación. En C. Ferrándiz García (Coord.) Psicología de la Educación para Pedagogos. (pp 13-28). Murcia: Instituto de Ciencias de la Educación de la Universidad de Murcia. (ISBN 978-84-8425-794-3) Cabe mencionar que la Editorial de la Universidad de Murcia está considerada como una de las mejores editoriales a nivel académico. Figurando en el ranking de la Schorarly Publisher Indicators (elaborado por e CSIC) en el puesto 158 de 201 editoriales consideradas. Consultado a fecha 2013-12-25

2010 45. CL Ferrando,M., Ferrándiz, C. y Bermejo, M.R. (2010) Aproximaciones de la psicología cognitiva al proceso de enseñanza-aprendizaje. En C. Ferrándiz García (Coord). Psicología de la Educación para Pedagogos. (pp 55-64) Murcia: Instituto de Ciencias de la Educación de la Universidad de Murcia. ISBN 978-84-8425-794-3 Cabe mencionar que la Editorial de la Universidad de Murcia está considerada como una de las mejores editoriales a nivel académico. Figurando en el ranking de la Schorarly Publisher Indicators (elaborado por e CSIC) en el puesto 158 de 201 editoriales consideradas. Consultado a fecha 2013-12-25

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2010 47. CL Ferrando, M., Carmen Ferrándiz, C. y Mª Carmen Fernández, M.C. (2010) En C. Ferrándiz García (Coord.) Psicología de la Educación para Pedagogos (pp 103-114) Murcia: Instituto de Ciencias de la Educación de la Universidad de Murcia. ISBN 978-84-8425-794-3 Cabe mencionar que la Editorial de la Universidad de Murcia está considerada como una de las mejores editoriales a nivel académico. Figurando en el ranking de la Schorarly Publisher Indicators (elaborado por e CSIC) en el puesto 158 de 201 editoriales consideradas. Consultado a fecha 2013-12-25

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2011 71. A Ferrando, M.; Prieto, M.D.; Almeida, L.S.; Ferrándiz, C.; Bermejo, R.; López-Pina, J.A. Hernández, D.; Sáinz, M.; Fernández, M.C. (2011). Trait emotional intelligence and academic performance: Controlling for the effects of IQ, personality, and self-concept. Journal of Psychoeducational Assessment, 29(2), 150-159. DOI:10.1348/000709908X368848 [ISSN: Print ISSN: 0734-2829/ Online ISSN: 1557-5144] [INDICE DE IMPACTO JCR(2011)= 0.939(Q3) / citas recibidas por el artículo a fecha 2013-07-04: JCR= 4; Google-Schoolar=9 (no cuenta para seseinios porque vamos muchos) Resumen: El trabajo se realizó gracias a dos proyectos de investigación: el I+D financiado por el ministerio de Ciencia y Educación (SE 2005-02019/EDUC) y el financiad por la Fundación Seneca de la Región de Murcia (03019/PHCS/05) El trabajo se inscribe dentro de la línea de investigación de inteligencia emocional. Que fue una de las líneas de investigación de mi tesis doctoral. El trabajo surgió cuando nuestro grupo de investigación estaba iniciando esta línea. Estábamos estudiando sobre distintas medidas de la IE, y por esta época, el MSCEIT no contaba con una versión para niños. Yo había atendido a los seminarios sobre inteligencia emocional de Rasgo que impartía el Profesor Petrides en el London institute of Education (mientras realizaba mi estancia de investigación en la Canterbury Christ Chuch University). A partir de este contacto, el profesor Petrides nos facilitó su prueba de IE. La cual traduje al español junto con Blanca Serna y yo. El objetivo del trabajo fue analizar las relaciones entre inteligencia emocional de rasgo y el rendimiento académico, controlando los efectos del CI, los rasgos de personalidad y el autoconcepto, en una muestra de 290 estudiantes de 11 a 12 años. Los instrumentos utilizados fueron la versión abreviada del cuestionario de inteligencia emocional de rasgo TEIQue-ASF (Petrides, 2001); el cuestionario de personalidad para niños CPQ (Porter & Cattell, 1995); el test de inteligencia TIDI (Yuste, 2001); el cuestionario de adaptación CAI-I (Franco, 2002); y el rendimiento académico. Los resultados mostraron correlaciones positivas y estadísticamente significativas entre la medida de evaluación de la inteligencia emocional de rasgo y e l rendimiento académico. El TEIQue-ASF mostró validez incremental para predecir el

http://apps.webofknowledge.com/CitingArticles.do?product=UA&SID=Y1@H2oh4AMfObm6@8gD&search_mode=CitingArticles&parentProduct=UA&parentQid=2&parentDoc=3&REFID=414859618&betterCount=4

rendimiento académico, una vez controladas las inteligencia la personalidad y el autoconcepto. Este trabajo profundiza en la incidencia que la inteligencia emocional tiene para el niño y el adolescente en su contexto escolar, supone además un intento por analizar la contribución que variables tales como la personalidad, la inteligencia, el autoconcpeto y especialmente la inteligencia emocional tienen sobre el rendimiento académico, contribuyendo a una mayor comprensión sobre el constructo de inteligencia emocional su delimitación y validez empírica. La investigación ha generado colaboraciones con grupos de investigación nacionales e internacionales. Destacar las colaboraciones con K.V. Petrides del Instituto de Educación de Londres, conocido por sus publicaciones e instrumentos de evaluación de la IE y el Profesor L. Almeida un referente internacional en la evaluación cognitiva. Este trabajo está publicado en una de las revistas del área más importantes a nivel internacional. La revista es conocida mundialmente por la calidad de sus investigaciones. MI CONTRIBUCIÓN: en este artículo: se inició, como he mencionado antes, en la traducción de la prueba, También participé en la recogida de datos junto con mis compañeras del grupo de investigación. Aunque no tuve una participación directa en el análisis de datos, las revisiones que hice sobre los estudios previos en cuanto a la influencia de la IE en el rendimiento escolar, contribuyeron a definir el tipo de análisis que queríamos realizar y a valorar las implicaciones de nuestro trabajo. Indicios de calidad RESPECTO AL JOURNAL: El Journal of Psychoeducational Assessment proporciona a la psicología actual información relacionada con las prácticas e instrumentación psicológicas y la evaluación educativa. Es conocido internacionalmente por la calidad de sus investigaciones relacionada con la evaluación, teoría y posición, aplicaciones prácticas y revisiones de libros y tests. La revista enfatiza los estudios empíricos, y la publicación de artículos de interés para todas las especialidades de la evaluación, incluidas la escuela y la psicología clínica, diagnósticos educativos. Los tópicos están relacionados con la evaluación de los siguientes constructos y destrezas: logro, comportamiento adaptativo, comportamiento escolar, creatividad, inteligencia, lenguaje, contextos de aprendizaje, memoria, funciones neuropsicológicas, temperamento y personalidad, habilidades sociales y vocacionales. El journal es miembro del Comité en Ética de publicación (COPE). En el momento de la publicación el indice de impacto de la revista según la base Thmson era JCR(2011) = 1.120(Q2, Psychological Education, Lugar 26 de 53). Según la base Scimago JSR (http://www.scimagojr.com), en un periodo de 4 años desde 2008, la media de referencias recibidas por artículos publicados en esta revista es de 0.51 citas por artículo (H index 31), se sitúa (2011) en el Q2 en las áreas de Psychology, Clinical Psychology, Psychology (miscellaneous), Social Sciences, Education http://www.scimagojr.com/journalsearch.php?q=12833&tip=sid&clean=0 RESPECTO AL TRABAJO: Respecto al artículo, este ha sido citado en varias y diversas revistas JCR, y ha sido referenciado 45 veces según la base Google Scholar a fecha 28-12-2016. https://scholar.google.es/scholar?cites=5027851087709650542&as_sdt=2005& sciodt=0,5&hl=es. Lo que da una idea del impacto del mismoen nuestra área de estudio. el promedio de citas de los artículos publicados en este journal es de 0,51 (según la base Scimago.

2011 72. A Soto, G.; Ferrándiz, C.; Sainz, M.; Ferrando, M.; Prieto, M.D.; Bermejo, R.; Hernández, D.: (2011) “Características psicométricas del cuestionario de personalidad BFQ-NA (Big Five Questionnaire – Niños y Adolescentes)” Aula Abierta, Vol. 39,. 1, 13-24. [ICE. Universidad de Oviedo. ISSN: 0210-2773]

IMPACTO: In-recs (2010)= 0.163(Q2)/ inrecs(2009)= 0.214(Q1); CIRC: GRUPO B

2011 73. A Hernández, D.; Ferrándiz, C.; Sáinz, M.; Prieto, M.D.; Ferrando, M.; Bermejo, M.R. (2011). Inteligencia Exitosa y Atención a la Diversidad del Alumno de Alta Habilidad. Aula Abierta.,39,. 2,. 103-112. [ISSN: 0210-2773 – Índice De Impacto: in-recs2010: 0.163 2Q/ inrecs2009: 0.2141Q / CIRC: GRUPO B]

2011 74. A Almeida, L.S.; Prieto, M.D. Ferreira, A.I; Ferrando, M., Ferrandiz, C.; Bermejo, M.R. (2011). Structural Invariance on Multiple Intelligence Tasks: Analysis with Low and High Ability Groups. Psicothema, 23, 4, 832-838, [ISSN: 0214 – 9915] Resumen: Este trabajo se deriva del proyecto I+D “Las Inteligencias Múltiples Un modelo para configurar la escuela como sistema eficaz: Educación Primaria” financiado por el Ministerio de Ciencia y Tecnología (Ref. BSO2002-02282 ), al cual estuve adscrita como becaria predoctoral y el proyecto financiado por la Fundación Séneca de la Región de Murcia 00494/PPC/04. Este trabajo fue la secuela de un estudio previo en 2010, en el que se estudio la validez de las inteligencias múltiples en relación factorialidad de la inteligencia. Es decir a si podemos hablar de múltiples inteligencias o de un único factor general de inteligencia. En nuestro trabajo previo habíamos encontrado que las distintas inteligencias convergían en un factor general de inteligencia. En el presente trabajo nos planteamos si esto ocurría igual para todos los grupos de alumnos independientemente de su nivel intetelectual. Estudios previos habían sugerido que la inteligencia es un constructo más unitario en edades jóvenes o en personas con menor inteligencia. Mientras que en la edad adulta, las capacidades intelectuales tienden a diferenciarse En el estudio participaron un total de 294 alumnos entre 5 y 7 años de edad. Estos alumnos fueron evaluados utilizando las tareas del proyecto Spectrum (que implican una evaluación individual de cada niño de forma contextualizada y dinámica). Los resultados del artículo son muy interesantes para la comunidad académica, pues se desmiente la idea de 7 inteligencias independientes, ya que estas aptitudes identificadas por Gardner y valoradas a través de las tareas del Spectrun convergen en un factor general para el grupo de alumnos con menor nivel cognitivo, mientras que para los alumnos de mayor inteligencia podemos diferenciar 3 áreas intelectuales: académica, artística y personal. Estos resultados son de gran importancia en la escuela actual que trata de atender los diferentes perfiles intelectuales de los alumnos. El cómo se valoran dichas habilidades y la independencia o correlación entre ellas es importante para diseñar las intervenciones educativas en la escuela. MI PAPEL EN EL TRABAJO consistió en la participación en la aplicación de las pruebas. Dicha administración fue muy laboriosa, ya que en el caso de la evaluación de las inteligencias múltiples estas se realizaban en pequeños grupos. Las actividades de carácter dinámico implicaban la participación individualizada de algunos alumnos. Algunos de los participantes requerían una evaluación minuciosa y adaptada a sus necesidades especiales de aprendizaje. Así mismo preparé las bases de datos, para registrar todas puntuaciones procedentes de los diferentes tareas utilizadas. A esto hay que añadir que participé en la redacción del artículo y la fundamentación teórica del mismo. INNOVACIONES DEL TRABAJO: a) se tradujeron y adaptaron todos los materiales

de la teoría de la IM en población española. Permitiendo su aplicación en las escuelas. b) las adaptaciones realizadas por el grupo se están utilizando en países de habla hispana. c) Por primera vez se utilizó un análisis confirmatorio sobre los resultados de las tareas de las IM para testar la validez de la teoría de las inteligencias múltiples propuesta por Howard Gardner. Es el único estudio que existe con tantos participantes y con análisis estadísticos apropiados para este objetivo. Los resultados hallados han derivado a colaboraciones internacionales entre la universidad de Murcia y la de Braga y Coimbra en Portugal, de tal manera que actualmente tenemos artículos internacionales en colaboración en los que se trata de profundizar en los resultados y características psicométricas entre poblaciones de distintos países (Ver CV). Indicios de Calidad RESPECTO A LA REVISTA: El artículo fue publicado en una revista de reconocido prestigio en nuestra área. La revista Psicothema (Colegio Oficial de Psicólogos Asturias, Universidad de Oviedo). La revista está incluida en distintas bases de datos nacionales e internacionales entre las que destacan: la base del Web of Knowledge, Scopus, In-Recs, Psychological Abstracts, Current Contents y MEDLINE/Index Medicus, Redyalic, entre otras. Es una revista que en 2011 contaba con un índice de impacto JCR(2011)= 0.910 (Q3 Psychology, Multidisciplinary). Según la base SJR (http://www.scimagojr.com) la revista contaba con un índice de impacto de 0,582, categoría de psicologías, situandose en el Q2 (posición 2 de 23 a nivel nacional, y posición 330 de 717 a nivel internacional). Según la base GoogleScholar, el artículo ha sido citado 3 veces por expertos en el área, superando la media de citas por documento de la revista en 2011 que era de 1,38 según la base SJR

Aleksid, V., & Ivanovidb, M. (2016). Psychometric evaluation of the reliability of IPVIS-OS multiple intelligences assessment instrument for early adolescents. Journal of Educational Sciences & Psychology, 6(1).

Michelaki, E., & Bournelli, P. (2016). The Development of Bodily-Kinesthetic Intelligence through Creative Dance for Preschool Students. Journal of Educational and Social Research, 6(3), 23.

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2011 75. A Sáinz, M.; Soto, G., Almeida, L.; Ferrándiz, C.; Fernández, M.C.; Ferrando, M. (2011). Competencias Socio-Emocionales y Creatividad según el Nivel de Inteligencia. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado; 14 (3), 97–106. [ ISSN : 1575-0965 ; In-Resc: 0.092 (2010)] CIRC: GRUPO B

2011 76. A Patti, J.; Brackett, M.; Ferrándiz, C.; Ferrando, M. (2011). ¿Por qué y cómo mejorar la inteligencia emocional de los alumnos superdotados? Revista electrónica

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2011 77. S Ferrándiz, C. & Ferrando, M. (2011) Spanish teachers conception of creativity. Report elaborated for the CREANET project (510473-LLP-1-2010-1-IT-COMENIUS-CNW).

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2012 79. CL Soto, G., Sainz, M., Y Ferrando, M. (2012). Fomentar la Creatividad en Alumnos de Educación Infantil. En M. R. Bermejo (Coord.), Psicología de la Educación para Grado de Educación Infantil. (pp: 77- 87). Murcia: Diego Marín. [ISBN: 978-84-8425-997-8]

2012 80. CL Ferrándiz, C., Fernández, M.C., Ferrando, M. (2012). Motivar en Educación Infantil. En M. R. Bermejo (Coord.), Psicología de la Educación para Grado de Educación Infantil. (pp: 89- 99). Murcia: Diego Marín. [ISBN: 978-84-8425-997-8]

2012 81. A Ferrándiz, C.; Ferrando, M.; Hernández, D.; Fernández, M. C.; Llor, L.; Soto, G.; Sáinz, M. (2012). Competencias Socio-Emocionales Y Rasgos De Personalidad De Los Talentos Verbales Y Matemáticos. Sobredotaçao, 12, 120-130 . ISSN: 0875-0106. [IMPACTO: CIRC: C; LATINDEX: 26]

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2012 83. A Sáinz, M.; Ferrando, M.; Hernández, D.; Fernández, M. C.; Ferrándiz, C.; Bermejo, R.; Prieto, M. D. (2012). Manejo del estrés como competencia de la inteligencia emocional en alumnos. Psicología conductual. Revista internacional de psicología clínica y de la salud: Monográfico sobre Inteligencia Emocional; 20, 137-149 ISSN: 1132-9483 Editada por Fundación VENCA para el Avance de la Psicología Clínica Conductual – INDICE DE IMPACTO: JCR2012: 0,8] Resumen: El trabajo se realizó gracias al proyecto: Alta habilidad, creatividad e inteligencia emocional: un estudio con adolescentes (PSI2008-02739/PSIC) El trabajo analiza la autopercepción del manejo del estrés atendiendo al nivel de inteligencia (baja, media y alta) en una muestra de 679 alumnos de entre 12 y 18 años (M= 13,90; DT= 1,28). El manejo del estrés se valoró mediante el “Inventario de inteligencia emocional de Bar-On” (EQ-i:YV; Bar-On y Parker, 2000) y las aptitudes intelectuales mediante el “Test de aptitudes diferenciales” (DAT-5; Bennett, Seashore y Wesman, 2000). Además, un total de 406 padres y 103 profesores informaron sobre el manejo del estrés de dichos alumnos utilizando el EQ-i:YV-O (Bar-On y Parker, en prensa). Los datos apuntan a la existencia de diferencias estadísticamente significativas en autopercepción del manejo del estrés según el nivel intelectual manifestado por los participantes. INNOVACIÓN DEL TRABAJO: En este trabajo no solo se estudio la autopercepción del manejo del estrés, sino también la percepción del mismo por parte de observadores (padres y profesores). Encontramos que las autoercepciones de los alumnos se ven influenciadas percepciones de sus padres, más que por las de sus profesores. Además pudimos verificar que los alumnos de mayor inteligencia tienden a percibirse como más calmados que sus compañeros.

El trabajo se inscribe en la línea de investigación de Inteligencia emocional que habíamos iniciado en el grupo de altas habilidades hacia 2005, siendo mi tesis doctoral uno de los primeros trabajos en España (Citada con mi tesis doctoral. Concretamente, este trabajo se Este trabajo se desprendió de la Tesis de la Doctora Sainz, de la cual fui co-directora. La tesis de la Dra. Sainz fue Premio extraordinario de investigación en 2010. MI PARTICIPACIÓN EN EL MISMO puede verse desde los inicios tempranos en la adaptacion de la prueba EQ-i:YV. Concretamente en este trabajo He contribuido al establecimiento de objetivos y consecución de los mismos, realización de análisis de datos y establecimiento de conclusiones y discusiones, así como las pertinentes orientaciones científicas y psicoeducativas que se desprenden de la investigación realizada. Indicios de calidad: RESPECTOA LAREVISTA: El trabajo esta publicado en un monográfico de sobre inteligencia emocional en el que participaron distintos expertos reconocidos del área. Fue uno de los primeros monográficos sobre IE en nuestro país, en el cuál se nos solicitó participar. Behavioral Psychology / Psicología Conductual es una revista editada por la Fundación VECA para el Avance de la Psicología Clínica Conductual, que intenta recoger todas aquellas áreas que sean de interés para los profesionales y estudiosos de la conducta humana, primando fundamentalmente su vertiente clínica y de la salud. Materias que se identifican con los objetivos de la revista son la terapia y modificación de conducta, la terapia cognitiva, la evaluación conductual, la evaluación cognitiva, la psicopatología, el análisis experimental de las situaciones humanas, la conducta interpersonal, las relaciones sociales, la medicina conductual, la psicofisiología humana, la neuropsicología, la hipnosis experimental, la psicología conductual comunitaria, etc. Se aceptan estudios experimentales y clínicos, estudios de caso único, revisiones y puestas al día de un tema determinado (consultar previamente dicho tema con la dirección de la revista), etc., refiriéndose todo ello a la conducta humana. En el año de la publicación la revista contaba con un JCR(2012) = 0.8 (Q4, posición 83 de114, Clyical Psychology). En la base Scimajo SJCR(2012) = 0.291, situándose en el Q4 en la categoría Experimental and Cognitive Psychology, y en el Q3 de la categoría Clinical Psychology (http://www.scimagojr.com/journalsearch.php?q=13359&tip=sid&clean=0). RESPECTO AL ARTÍCULO: El trabajo ha sido citado 3 veces por distintos autores, superando el promedio de citas por artículo de la revista, que según Scimago se sitúa en 0,301 para los artículos publicados en 2012 (http://www.scimagojr.com/journalsearch.php?q=13359&tip=sid&clean=0). Concretamente las citas recibidas se encuentran en: Fernández-Berrocal, P., Berrios-Martos, M. P., Extremera, N., & Augusto, J. M. (2012). Inteligencia emocional: 22 años de avances empíricos. Psicología Conductual, 20(1), 5-13. Cordero Magán, A. M. (2015). Estrés laboral, fuentes de estrés e inteligencia emocional en los trabajadores de centro de urgencias y emergencias 112 de Extremadura. Tesis doctoral. Universidad de Extremadura. Trigoso Rubio, M. C. (2014). Inteligencia emocional en jóvenes y adolescentes españoles y peruanos: variables psicológicas y educativas. Tesis doctoral. Universidad de León.

2012 84. A Ferrándiz, C.; Hernández, D.; Bermejo, M. R.; Ferrando, M.; Sainz, M. (2012). La inteligencia emocional y social en la niñez y adolescencia: validación castellana de un instrumento para su medida. Psicodidactica, 17(2), 309-338. DOI: 10.1387/Rev.Psicodidact.4496; [ISSN: print1136-1034/ on-ine 2254-4372] Editada por la Universidad del País Vasco; [IMPACTO JCR2010:0.815, Tercer Cuartil (Q3)] JCR2012: 2.667Q1) /IN-RECS2012: 2.256 (Q1) Primer puesto (Educación), segundo puesto (Psicología)]

Resumen:

Este trabajo fue el fruto de los esfuerzos conjuntos de muchos compañeros. La muestra (n= 1655) que tomamos para ofrecer las puntuaciones estandarizadas del test partía de la muestra recogida en el proyecto I+D financiado por el Ministerio de

Ciencia y Tecnología (SEJ2005-02019/EDUC), (del que salió mi tesis doctoral) y las del proyecto Ministerio de Ciencia y Tecnología (Referencia PSI2008-02739/PSI) (fruto del cual salieron entre otras, la tesis de Dra. Sainz, de la cual fui co-directora).

El objetivo fue validar el cuestionario de inteligencia emocional (EQ-i:YV, Emotional Quotien Inventory, Youth version). Con el estudio y validación del cuestionario se ha ofrecido a la comunidad educativa uno de los cuestionarios con una buena fundamentación teórica y empírica para evaluar los aspectos de las habilidades emocionales y sociales autoinformadas, de gran importancia para la Psicología de la Educación porque contribuyen a la explicación del rendimiento académico y valoración de otro tipo de habilidades, competencias emocionales y sociales que ayudan a predecir el éxito social, académico, y personal de los estudiantes; es la inteligencia emocional uno de los constructos de mayor actualidad que se están utilizando en las escuelas para completar la valoración y el conocimiento del amplio espectro cognitivo. INNOVACIÓN DEL TRABAJO: Este y otros trabajos publicados en Revista Española de Pedagogía, Revista de Investigación Psicoeducativa, Revista de Ansiedad y Estrés, y por editoriales como Síntesis (ver CV), constituyen los primeros trabajos publicados en nuestro país sobre la validación de instrumentos de inteligencia emocional, así como su repercusión en el contexto escolar, en los diferentes niveles escolares (infancia y adolescencia). Concretamente la validación y estandarización de la prueba EQ-i:YV da respuesta a una creciente demanda de instrumentos apropiados para valorar la IE en niños y adolescentes. Tanto es así, que la editorial TEA se puso en contacto con nuestro grupo de investigación para proponernos la publicación de la adaptación y manual de la prueba EQ-i:YV. Actualmente estamos ultimando los detalles de este manual.

MI CONTRIBUCIÓN A ESTE TRABAJO: Dese mis inicios como investigadora, he estado implicada en la adaptación de la prueba EQ-i:YV. En 2004, participé en la adaptación de la misma a nuestra cultura. Esta escala fue utilizada por primera vez en el estudio de mi tesis doctoral con una muestra de quinientos alumnos. Así mismo he participado en distintas investigaciones que estudian las características de los alumnos emocionalmente inteligentes: su perfil cognitivo y creativo, así como la influencia de la IE sobre el rendimiento escolar, entre otros.

En este trabajo por tanto he estado implicada en todos los pasos de la investigación: desde la recogida de datos, su introducción en la sabana de datos y su posterior análisis estadístico así como la elaboración del marco teórico que recoge las investigaciones previas sobre las propiedades psicométricas de esta prueba en distintas poblaciones. establecimiento de conclusiones y discusiones, así como las pertinentes orientaciones científicas y psicoeducativas que se desprenden de la investigación realizada.

Indicios de calidad: RESPECTO AL JOURNAL: Respecto a la publicación en la que aparece este artículo,

cabe mencionar que la Revista Psicodidáctica (Journal of Psychodidactics, open journal systems), es una revista con una dilatada trayectoria, fundada en 1996, de periocidad semestral que pública los trabajos en inglés y lengua original. La revista está recogida en el Journal Citation Reports/Social Sciences Edition, SSCI (ISI), Francis, Zeitschriften-datenbank, Cindoc (ISOC), Cirbic, Psicodoc, Psedisoc, Ccuc, Redalyc, Latindex, Rebiun, Compludoc, Google Scholar, Cbuc, Scopus, IRESIE. La revista publica trabajos científicos siguiendo las reglas de evaluación por pares establecidas den las bases de datos internacionales en el campo de la psicología y la didáctica. Particularmente se centra en el encuentro de la Psicología de la Educación con la didáctica en diferentes áreas curriculares y educativas. En el momento de aceptación del artículo (17-11-2011) la revista contaba con un

JCR(2011) = 2.054 (Q2). Su índice de impacto JCR (2012) es de 1.015, situándose en el Q1 para las revistas de Educación y en el Q2 para las revistas de Psicología, ocupando la posición 16 de 51, percentil 69.60, de las revistas en su categoría (Pychology, Educational), In-Recs (2011) la sitúa en el Q1 con un impacto de en el área de la Psicología de la Educación.

RESPECTO AL ARTÍCULO: En la colección principal de la WoS tiene un total de 12 citas, estando por encima de la media de citas de la revista. Además está dentro de los diez artículos más citados de los trabajos publicados en el año de publicación (2012). Tiene 4 citas en Scopus. Según la base Google Scholar ha sido referenciado 38 veces (https://scholar.google.es/scholar?oi=bibs&hl=en&cites=13886465854212308426,6863887856068297727,2933032372772946691). Según la base JSR (http://www.scimagojr.com), en un periodo de 4 años desde 2008, la media de referencias recibidas por artículos publicados en esta revista es de 0.77 citas por artículo. http://www.scimagojr.com/journalsearch.php?q=19600161825&tip=sid&clean=0 A esto hay que añadir que actualmente TEA nos ha solicitado los datos que tenemos sobre inteligencia emocional para realizar la publicación española del EQ-i:YV, con la autorización de Reuven BarOn. Se utilizarían los datos de los proyectos de investigación, tesis doctorales, así como otros estudios sobre la Inteligencia Emocional, con objetivo de publicar el manual y las referencias a las validaciones y estudios realizados en Español, con los baremos desarrollados.

2012 85. A Ferrando, M.; Bermejo, R.; Sainz, M.; Ferrándiz, C.; Prieto, M. D.; & Soto, G. (2012). Cognitive profile in low, medium and high creative students. Electronic Journal of Research in Educational Psychology 10 (3) 968-984 . EDITA Universidad de Almería [ISSN: 1696-2095]. [IMPACTO: IN-RECS(2010)= 0.245(Q1)/ SJR(2011)= 0,236(Q3)/]http://www.investigacion-psicopedagogica.org/revista/new/LeerArticulo.php A fecha 2013-07-04 el artículo ha sido LEIDO 1088 veces.

2013 86. CL Ferrando, M. (2013). The national narratives about creativity. In A. Gariboldi & N. Catellani (Eds). Creativity in Preschool Education. Scandiano, Italia: SERN (ISBN-13:978-8890487842) pp. 18-44

2013 87. CL Ferrando, M. Ferrandiz, C. (2013) Early years’ Creativity. In . In A. Gariboldi & N. Catellani

(Eds). Creativity in Preschool Education. Scandiano, pp.70-78Italia: SERN (ISBN-13:978-

http://www.investigacion-psicopedagogica.org/revista/new/LeerArticulo.php

http://www.investigacion-psicopedagogica.org/revista/new/LeerArticulo.php

8890487842)

2013 88. CL Ferrandiz, C.; Bermejo, R.; Ferrando, M.; Fernandez, M.C. (2013) La teoría de las inteligencias Múltiples. Un enfoque educativo. En Daiana Yamila Rigo y Danilo Donolo (eds.) Inteligencias Teorias recientes, creencias arraigadas y desempeños sociales. Cordoba (Argentina): Universidad Nacional de Rio Cuarto. ISBN-13: 978-84-15698-69-2 AVALIDABLE http://www.cuadernosartesanos.org/2014/cde02.pdf

2013 89. A Ferrando, M., Ferrandiz, C., Bermejo, R., Sainz, M., Soto, G., Valverde, J, & Prieto, L.

(2013). Spanish teachers conception of creativity. Boletín de Investigación de la facultad de educación de la universidad de Murcia. (1).155-172. Accesible en http://www.um.es/documents/299436/1725297/Diciembre2013-2.pdf/76902444-9f37-41f0-b556-2d36b82e8983

2013 90. A Valverde, F.J.; Ferrando, M.; Prieto, L.; Soto, G. ( 2013). Creatividad musical, aptitud musical y rendimiento académico. Psicologia, Educação e Cultura., vol. XVII, N 2, 85-101 [ISSN 0874-2391, http://pec.ispgaya.pt/edicoes/2013/PEC2013N2/index.html]

2014 91. CL

Ferrando, M., Soto, G., Prieto, M.D., Valverde, J. & Almeida, L.S., (2014). CRIATIVIDADE EM CONTEXTO ESCOLAR: DEFINIÇÃO, MEDIDA E TREINO. En Leandro S. Almeida y Alexandra M. araújo (Eds). Aprendizagem e sucesso escolar: Variáveis pessoais dos alunos. (pp.91-137). Braga, Portugal: Associaçao para o Desenvolvimento da investigaçaso em Psicologia da Educaçao ISBN 978-989-20-4947-2

2014 92. CL

Soto, G.; Ferrando, M.; & Sainz, M (2014) Cómo funciona la creatividad verbal figurativa y numérica en alumnos de alta, media y baja inteligencia. En Fernanda Hellen Ribeiro Piske; Járci Maria Machado; Sara Bahia. Tania Stoltz (coordenadoras). ALTAS HABILIDADES / SUPERDOTAÇÃO (AH/SD). Criatividade e Emoção (pp:211-229). Brasil: Juruá Psicologia. ISBN: 978-85-362-3430-4

2014 93. CL

Soto, G., Ferrando, M., Valverde, J, Ferrandiz, C. (2014). Diferencias en el pensamiento divergente-creativo según la edad En Micaela Sánchez Martín, Ana B. Mirete Ruiz, Noelia Orcajada Sánchez (Eds.) Investigación educativa en las aulas de primaria . pp- 359-372 Murcia: Universidad de Murcia (ISBN: 978-84-697-0699-2).

2014 94. :A Hernández-Torrano, D., Ferrándiz, C., Ferrando, M., Prieto, M. D., Fernández, M. C. (2014). La teoría de las inteligencias múltiples en la identificación de alumnos de altas habilidades (superdotación y talento). Anales de psicología 30, (1) 192-200 [ISSN: 1695-2294] EDITA: Universidad de Murcia. [IMPACTO JCR(2011)= 0.568 JCR(2012)= 0.552(Q3) Resumen: Este trabajo se realizó con el apoyo de dos proyectos de investigación Fundación Séneca, Agencia de Ciencia y Tecnología de la Región de Murcia [18563/PD/11; 11896/PHCS/09] and Ministerio de Ciencia e Innovación, Gobierno de España [EDU2009-12925]. Se enmarca en la línea de investigación sobre Altas Habilidades (Superdotación y Talento), concretamente en formas alternativas para la identificación de estos alumnos.

http://www.um.es/documents/299436/1725297/Diciembre2013-2.pdf/76902444-9f37-41f0-b556-2d36b82e8983

http://www.um.es/documents/299436/1725297/Diciembre2013-2.pdf/76902444-9f37-41f0-b556-2d36b82e8983

http://pec.ispgaya.pt/edicoes/2013/PEC2013N2/index.html

Este trabajo ofrece una propuesta para implementar la teoría de las inteligencias múltiples (IM) en la identificación de alumnos de altas habilidades en Educación Secundaria. Para ello se analizó la estructura interna de tres escalas para la evaluación de las IM destinadas a alumnos, padres y profesores en una muestra de 566 alumnos nominados con altas habilidades de edades comprendidas entre los 11 y los 18 años (M = 14.85, DT = 1.08). Los resultados indicaron perfiles intelectuales diferenciados dependiendo del informante estimando las IM de los alumnos. Este estudio proporcionó evidencia de la existencia de dos componentes que permiten analizar la competencia cognitiva de los alumnos más allá de las dimensiones generalmente valoradas en la escuela: un componente académico que engloba las inteligencias lingüística, lógico-matemática, naturalista y visoespacial; y un componente no académico que comprende las inteligencias corporal, musical y social. Finalmente, se discute la utilidad de las escalas de IM para identificar alumnos de altas habilidades en educación secundaria Este trabajo aporta una información muy relevante, no sólo sobre los perfiles cognitivos de los alumnos de altas habilidades, sino sobre las discrepancias entre cómo se auto-perciben ellos y cómo los perciben sus profesores y padres. Se encontró que en general padres y profesores tienen una mayor percepción de la inteligencia de sus hijos/alumnos de la que tienen ellos mismos. Los adultos parecen valorar especialmente las inteligencias relacionadas con el ámbito académico. Además se encontró que las percepciones de las distintas inteligencias pueden ser agrupadas en dos grandes factores: académico y artístico. INNOVACIONES DEL TRABAJO: Este junto con otros trabajos han contribuido a ofrecer unas escalas de identificación de las altas habilidades basadas en las inteligencias múltiples (Véase CV: Artículo en Aula Abierta 2012). Dichas escalas son muy valiosas para conocer a nuestros alumnos especialmente en el nivel de Educación Secundaria, más allá de sus habilidades meramente académicas. Estos procedimientos alternativos de identificación nos posibilitan detectar alumnos de altas habilidades que podrían pasar desapercibidos ante los ojos de los maestros. El trabajo se desprende de una investigación mayor, que tuvo como objeto la identificación de los alumnos de altas habilidades en Educación Secundaria de la Región de Murcia. En este sentido, MI PAPEL en esta investigación se basó en ayudar a planificar la recogida de datos (no solo de los instrumentos de las Inteligencias múltiples, sino de otras pruebas), contribuí a la organización de cómo introducir los datos y especialmente en las pruebas que medían la creatividad. Previo a este artículo, yo había realizado una dirección de Tesis de Licenciatura y un TFM de Laura

Llor sobre la validez y adecuación de las escalas de las IM para la identificación de las altas habilidades (Véase CV-Otros Méritos). Dichos trabajos fueron relevantes a la hora de decidir qué análisis realizar y cómo presentar los resultados del trabajo que presento aqui.

Indicios de calidad.

RESPECTO A LA REVISTA: La revista Anales de Psicología, publicada por la Universidad de Murcia y copatrocinada por el COPRM, se ha convertido en la segunda revista española en el campo de las ciencias sociales con el mayor índice de impacto del Journal of Citation Reports (JCR), Anales de Psicología está presenten en el JCR

desde el 2009, cuando obtuvo un índice de impacto de 0,244. Asimismo, Anales de Psicología ha alcanzado la calificación de revista científica "de excelencia", al cumplir con todos los criterios de calidad editorial y los estándares internacionales que exige la Fundación Española para la Ciencia y la Tecnología (FECYT, organismo dependiente del Ministerio de Ciencia e Innovación).

Anales de Psicología es una revista de psicología científica de carácter multidisciplinar, que se creó, en 1984, por la Universidad de Murcia, a través de su Servicio de Publicaciones, y gestionada desde el principio por profesores de su Facultad de Psicología. Desde 2008, está además copatrocinada por el COP de la Región de Murcia. Desde los once artículos que se publicaron en el único número de 1984 a los casi cien que se van a publicar en el volumen anual, la revista ha ido adaptándose a los criterios de calidad editorial y estándares internacionales que se exigen a este tipo de publicaciones, estando en la actualidad considerada como revista científica "de excelencia" según la FECYT, tal y como se ha detallado más arriba.

En el momento en que nuestro trabajo fue publicado, la revista tenía un índice de impacto JCR(2014) = 0.504(Q4, Psychology, posición 69 de 76), en la base Scimago, el índice de impacto de la revista era SJCR(2014) = 0.329(Q3).

RESPECTO AL ARTÍCULO: Hasta 10-01-2017, según la base Scopus, el trabajo ha sido citado 4 superando la media de citas por documento (0.76 según Scimago). Ha sido citado 11 veces según la base Google Scholar (https://scholar.google.es/scholar?oi=bibs&hl=en&cites=13067326816099262712,17381019867271275422)

2014 95. A Sainz, M. Ferrándiz, C. Fernández, M.C. & Ferrando, M. (2014). Validación Del Inventario De Cociente Emocional (Eq-I:Yv) En Alumnos Con Superdotación y Talento. Revista de Investigación Educativa RIE 32 (1) 41-55. http://dx.doi.org/10.6018/rie.32.1.162501 [ISSN electrónico: 1989-9106] Edita Asociacion Interuniversitaria de Investigacion Pedagógica (AIDIPE) [IMPACTO: In-Recs(2010)= 0.561(Q1, posicion 3) / CIRC: Grupo B]

2014 96. A Bermejo, M.R., Ferrando, M. Sainz, M. Soto, G., Ruiz, M.J. (2014 ) Procesos Cognitivos de la Creatividad en Estudiantes Universitarios / Cognitive Process of Creativity in University Students. Educatio Siglo XXI, Vol. 32 nº 2 · 2014, pp. 41-58 [ ISSN edición impresa: 1699-2105. ISSN edición web (http://revistas.um.es/educatio): 1989-466X]

2014 97. A Ruiz, M. J. Bermejo, M.R., Ferrando, M., Almeida, L.., & Sainz, M. (2014). Inteligencia y Pensamiento Científico-Creativo: Su convergencia en la explicación del rendimiento académico de los alumnos. Electronic Journal of Research in Educational Psychology. 12 (2) 283-302

2014 98. A Ferrando, M., Sainz, M., Soto, G., Fernandez, M.C., Valverde, J. (2014) Resultados de un programa de innovación educativa para mejorar la creatividad del alumnado. En Revista Amazónica vol XIV (2), 258-279. [(http://ieaa.ufam.edu.br/amazonica/) ISSN-e: 1983-3415]

http://dx.doi.org/10.6018/rie.32.1.162501

http://ieaa.ufam.edu.br/amazonica/

2014 99. A Valverde, J., Ferrando, M., Sáinz, M., Soto, G., & Prieto, L. (2014). Estudio piloto sobre una tarea para medir la creatividad musical. Revista Electrónica Complutense de Investigación en Educación Musical-RECIEM, 11, 17-33

Resumen:

Este trabajo se enmarca dentro del estudio de la creatividad. Las últimas aportaciones han sugerido que la creatividad es una habilidad específica de dominio, y por tanto, deberían utilizarse pruebas específicas para cada ámbito de pensamiento creativo. Así surge este trabajo, que ahonda en el estudio de la creatividad musical.

Aunque se habían llevado a cabo estudios sobre la creatividad en los dominios figurativo y verbal, raramente se han valorado dominios no académicos en nuestro país. Por eso este trabajo supone un punto de inflexión.

El trabajo aporta la validación de una tarea para medir el pensamiento creativo en el área de música en aquellos alumnos que carecen de educación musical. Precisamente una temprana identificación de este talento es necesaria en cuanto que permite orientar a los alumnos hacia nuevas aéreas de interés.

MI APORTACIÓN: este trabajo se hizo con la ayuda de distintos profesores de música. Mi papel consistió en coordinar al equipo que trabajó con nosotros, asesorar sobre la mejor forma de corregir y puntuar la prueba, así como realizar el análisis de datos.

INNOVACIONES DEL TRABAJO: este trabajo pone a disposición de la comunidad educativa un instrumento útil para conocer la creatividad de nuestros alumnos más allá del dominio académico. A partir de este trabajo, hemos realizado otras aportaciones en el área de la creatividad musical.

Indicios de calidad

SOBRE LA REVISTA: La Revista Electrónica Complutense de Investigación en Educación Musical (RECIEM) (ISSN-e 1698-7454) publica trabajos sobre el aprendizaje y la enseñanza de la música de interés para los educadores musicales. Además de informes de investigación, son bienvenidas las propuestas sobre cuestiones epistemológicas y metodológicas, las revisiones de libros sobre investigación, reseñas sobre congresos o seminarios celebrados que incluyan análisis críticos de las comunicaciones presentadas y de los debates habidos. Los artículos pueden informar sobre investigaciones realizadas en cualquier contexto de educación musical, tanto escolar (educación infantil, primaria, secundaria) como vocacional (aprendizaje informal, clases particulares, escuelas de música), profesional (conservatorios, universidades, formación del profesorado, orquestas, estudios), comunitario (coros, bandas, agrupaciones folklóricas), terapéutico (Musicoterapia) o experimental (cognición, Neurología, Musicología Sistemática).

El índice de impacto de la revista según Scopus es de SJCR(2014) = 0.103(Q3, Music)

2015 100. CL Ferrando, M., Sainz, M., Soto, G., Fernandez, M.C., Valverde, J. (2015) Estratégias para incentivar a criatividade na educação infantil. En MARIA DE FÁTIMA MORAIS, LUCIA CERQUEIRA DE MIRANDA, & SOLANGE MUGLIA WECHSLER (ORGANIZADORAS). Criatividade: Aplicações práticas em contextos pp 155-181.Vetor Editora Psico-Pedagógica Ltda. [ISBN: 978-85-7585-768-7].

2015 101. A Esparza, J. Ferrando, M.; Ferrandiz, C.; Prieto, M.D. (2015). Índice de Creatividad Científica (IC): Originalidad y Calida. Ponencia presentada a las I Jornadas Doctorales de la Universidad de Murcia. En http://congresos.um.es/jdoctorado/jdoctorado2015/paper/view/40531

2015 102. A Ruiz, M.J., Ferrando, M., Bermejo, R., Prieto, M.D. (2015). Análisis Factorial Confirmatorio del test de Hu & Adey: una medida de pensamiento científico-creativo Ponencia presentada a las I Jornadas Doctorales de la Universidad de Murcia. http://congresos.um.es/jdoctorado/jdoctorado2015/paper/viewFile/42111/17261

2015 103. A Esparza, J., Ruiz, M.J., Ferrando, M., & Sainz, M. (2015). Creatividad científica y alta habilidad: diferencias de género y nivel educativo. Aula. Revista de Pedagogía de la Universidad de Salamanca, 21, 49-62. ISSN: 0214-3402

2015 104. A Prieto, M.D.; Bermejo, M.R.; Ferrando, M., Ferrandiz, C., (2015). La Batería Aurora: una nueva evaluación de la inteligencia exitosa. Revista de educación, (368), 132-157. DOI: 10.4438/1988-592X-RE-2015-368-294 [IMPACTO: JCR(2014)= 0.241(Q4) ]

Resumen: El trabajo se enmarca dentro de la línea de investigación sobre la inteligencia Exitosa, que fue retomada en nuestro grupo de investigación a partir de mi estancia post-doctoral con el profesor Robert Sternberg (Tufts University) y la profesora Elena Grigorenco (Yale University). El objetivo de este artículo fue analizar el grado de concordancia y convergencia en el estudio de alumnos con baja, media y alta inteligencia entre dos medidas de inteligencia: la Batería Aurora-a, fundamentada en la teoría de la inteligencia exitosa; y el factor ¿g¿ basado en un modelo monofactorial de la inteligencia. Además, se estudian las diferencias en la inteligencia exitosa en función del nivel del IQ medido por el factor ¿g¿. Los participantes fueron 431 estudiantes con edades comprendidas entre los 8 y los 15 años de edad, pertenecientes a 8 centros de la Región de Murcia. La selección de la muestra se hizo de forma incidental. Se han utilizado dos instrumentos: a) Batería Aurora-a cuyo objetivo es evaluar y reconocer las habilidades (analíticas, creativas y prácticas), según tipo de representación (figurativo, numérico y verbal); b) el factor ¿g¿, cuyo objetivo es evaluar las habilidades fluidas mediante tareas no verbales. Los resultados indican una cierta concordancia entre dos procedimientos para estudiar el funciona miento cognitivo de los alumnos con alta, media y baja inteligencia. Se ha encontrado, además, que el IQ tiene relaciones más elevadas con los componentes prácticos y analíticos, así como las tareas de contenido verbal y figurativo de la Batería Aurora. Este procedimiento permite entender el manejo de los recursos de los estudiantes con altas capacidades sintéticas, prácticas y analíticas o académicas. Se pone el énfasis en el uso de recursos para generar ideas nuevas, crear historias imaginativas, resolver problemas de manera inusual, descubrir nuevas conexiones; así como la aplicación de los conocimientos a la solución de problemas escolares y de la vida diaria, que son aspectos poco considerados por los test tradicionales de inteligencia. Como he mencionado, el punto germinal de este trabajo surge a partir de mi beca post-doctoral en USA, La investigación sobre la Batería Aurora ha sido posible gracias a la subvención de dos proyectos: Fundación Séneca-Agencia Regional de Ciencia y Tecnología (Ref.: 11896/PHCS/09). b) Ministerio de Ciencia y Tecnología (EDU2010-16370). De estos proyectos se desprendieron también distintos trabajos publicados (Ver CV) y dos tesis doctorales de las cuales fui codirectora. MI PARTICIPACIÓN: en este trabajo, fruto del esfuerzo de muchas personas, incluye la implicación en traducción y adaptación de la prueba a nuestro contexto. Recogida de datos, mi implicación como juez en las correcciones de las tareas para medir la creatividad,

preparación de la sabana de datos, análisis de los mismos, así como reflexión sobre la repercusión de los resultados. A día de hoy el grupo de expertos en la Batería Aurora a nivel mundial seguimos en contacto buscando la mejor manera de evaluar las capacidades intelectuales de nuestros alumnos, más allá del CI. Y se ha formado una red de trabajo y colaboración entre distintos países entre los que se encuentran: Estados Unidos, Inglaterra, Arabia Saudí, Grecia, Turquía, Chile, Rusia, Holanda...(vease, CV, el congreso sobre la Batería Aurora, 2016). Indicios de calidad: SOBRE LA REVISTA: El trabajo se incluye en un monográfico de la Revista de Educación, que pretende contribuir a aclarar algunos de los estereotipos más establecidos en este ámbito de la educación y contribuir a poner un poco de luz sobre un campo de estudio que necesita de una atención seria en tantos lugares y, desde luego, en España y otros muchos países. Se reúnen en este número monográfico a un conjunto de especialistas de talla internacional que constituyen una buena parte de las voces autorizadas en esta monografía. Sus modelos, enfoques y teorías sobre la alta capacidad, la identificación, el currículo, el desarrollo de los excepcionalmente capaces, los nuevos enfoques para la escuela y la tecnología, etc. La Revista de Educación Es una publicación científica del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte español. Fundada en 1940, y manteniendo el título de Revista de Educación desde 1952, es un testigo privilegiado de la evolución de la educación en las últimas décadas, así como un reconocido medio de difusión de los avances en la investigación y la innovación en este campo, tanto desde una perspectiva nacional como internacional. La revista es editada por la Subdirección General de Documentación y Publicaciones. Se encuentra indexada en Journal Citation Reports (JCR, Thomson Reuters) 2015, Education & Educational Research, revista 124 de 231, Cuartil 3, factor de impacto 0,845. Revista indexada en Social Sciences Citation Index (Thomson Reuters). Revista indexada en los listados ERIH Plus. Revista presente en SciMago Journal Rank 2015 (SCOPUS): Education, Cuartil 3, Índice H: 10, SJR: 0,249, posición 538 de 1066. Revista presente en DICE: (Valoración de la difusión 42,35, Porcentaje de Internacionalidad de los comités 40,32 %, Apertura de autores: Sí, Evaluadores externos, Sí). Revista indexada en RESH: Criterios CNEAI (17); Criterios ANECA (21); Difusión en bases de datos (6); Opinión de expertos (13, 17); Impacto 2005-2009 (0,575, 6 de 202 en el área de Educación). Categoría CIRC: A1, categoría CARHUS: A y categoría ANEP-FECYT: A+. Presente en: SCOPUS, Fuente Academica, Pascal, Periodicals Index Online, Communication & Mass Media Index, Educational research abstracts (ERA), MLA-Modern Language Association Database, Psicodoc, Sociological abstracts, DIALNET, Academic Search Complete, CMMC, DOAJ, Francis, RED, Ulrich¿s y ALyC. Revista presente en el Catálogo Latindex (33 criterios cumplidos). Revista presente en MIAR. Valor del Índice Compuesto de Difusión Secundaria: 9.977 Su índice de impacto en 2015 JCR fue .0845, ocupa la posición 124 de 231, Q3 Percentil 46.53 (EDUCATIONAL & EDUCATIONAL RESARCH), posición 858 de 2132, Q2 (SOCIAL SCIENCES, GENERAL) Según la base JSR (http://www.scimagojr.com), la Revista de Educación (H index 10) se encuentra en el Q3 (EDUCATION) en un periodo de 4 años desde 2008, la media de referencias recibidas por artículos publicados en esta revista es de 0.25 citas por artículo. http://www.scimagojr.com/journalsearch.php?q=19300157017&tip=sid&clean=0 RESPECTO AL ARTÍCULO, este ha sido citado en varias revistas JCR, y ha sido referenciado 5 veces según la base Google Scholar a fecha 28-12-2016 (https://scholar.google.es/scholar?cites=6403627539869105423&as_sdt=2005& sciodt=0,5&hl=es )

2015 105. A Ramirez-Lucas, A.; Ferrando, M.; Saínz, M. (2015). ¿Influyen los Estilos Parentales y la IE de los Padres en el Desarrollo Emocional de sus Hijos Escolarizados en 2º Ciclo de Educación Infantil?. Revista: Acción Psicología 12(1) 65-78. DOI: http://dx.doi.org/10.5944/ap.12.1.14314 [Edita: UNED; ISSN IMPRESO: 1578-908X].

2015 106. CL Salazar Tornel, M., Bermejo Garcia, R., Ferrando Prieto, M. (2015). ALTAS HABILIDADES: VALORACIÓN DE PADRES, PROFESORES Y ALUMNOS EN LA IDENTIFICACIÓN DE LA sUPERDOTACIÓN Y EL TALENTO. En José Ignacio Alonso Roque, Pedro Miralles Martínez & Andrés Escarbajal Frutos (Eds.) INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN PRIMARIA DESDE Y PARA EL AULA. pp 309-321Murcia: Editum

2016 107. CL Esparza, J., Ruiz, M.J., Bermejo, R., Ferrando, M. & Sainz, M. (2016). Diseño de un programa para favorecer habilidades y estrategias del pensamiento científico-creativo. En F. Piske, T. Stoltz, S. Bahía & J. Machado, Altas Habilidades /Superdotação (AH/SD) e Creatividade: Identificaçao e atendimento (pp 37-58). Brasil: Juruá Editora.

2016 108. CL Esparza, J., Ruiz, M. J.; Ferrando, M., Ferrandiz, C., & Salazar, M. (2016, en prensa). Didáctica y creatividad científica: las dos caras de una moneda para alcanzar la excelencia en ciencias. En Pedro Menbiela Iglesia (Ed.) La Práctica Docente en la Enseñanza de las Ciencias. Ourense: Educación Editora.

2016 109. CL Esparza, J., Ferrando, M., Ruiz, M. J., & Sainz, M. (2016). AUTOPERCEPCIÓN DEL PENSAMIENTO CIENTÍFICO: UNA EXPERIENCIA CON ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN SECUNDARIA. EN Joana R. Casanova Cynthia Bisinoto Leandro S. Almeida (Eds.) IV SEMINÁRIO INTERNACIONAL COGNIÇÃO, APRENDIZAGEM E DESEMPENHO LIVRO de ATAS. pp 163-176 - Universidade Do Minho ISBN 978-989-8525-47-5

2016 110. CL Esparza, J., Ferrando, M., Sainz, M., & Ruiz, M. J. (2016). EVALUACIÓN DEL PROCESO CREATIVO EN LA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS CIENTÍFICOS. Joana R. Casanova Cynthia Bisinoto Leandro S. Almeida (Eds.) IV SEMINÁRIO INTERNACIONAL COGNIÇÃO, APRENDIZAGEM E

2016 111. A Prieto, M. D., & Ferrando, M. (2016). New Horizons in the study of High Ability: Gifted and talented. Anales de Psicología/Annals of Psychology, 32(3), 617-620. []INDICE DE IMPACTO: JCR(2015). = 0.574,(Q4, posicion 99 de 129).; SJCR(2015) = 0.342 (119 from 221, Q3, in Psychology, Miscellaneous) ]

2016 112. A Ferrando, M., Ferrándiz, C., Llor, L., & Sainz, M. (2016). Successful intelligence and

giftedness: an empirical study. Anales de Psicología/Annals of Psychology, 32(3), 672-682. []INDICE DE IMPACTO: JCR(2015). = 0.574,(Q4, posicion 99 de 129).; SJCR(2015) = 0.342 (119 from 221, Q3, in Psychology, Miscellaneous)]

2016 113. A Bermejo, M. R., Ruiz-Melero, M. J., Esparza, J., Ferrando, M., & Pons, R. (2016). A New Measurement of Scientific Creativity: The Study of its Psychometric Properties. Anales de Psicología/Annals of Psychology, 32(3), 652-661. []INDICE DE IMPACTO: JCR(2015). = 0.574,(Q4, posicion 99 de 129).; SJCR(2015) = 0.342 (119 from 221, Q3, in Psychology, Miscellaneous) ]

2017 114. A Ferrando, M., Soto, G., Prieto, L., Sainz, M. & Ferrándiz, C. (2017, Aceptado). Synthetic-creative intelligence and psychometric intelligence: analysis of threshold theory and creative process depending on students IQ. Turkish Journal of Giftedness and Education.

2017 115. A García, C. F., Ferrando, M., Soto, G., Sainz, M., & Prieto, M. D. (2017). Divergent thinking and its dimensions: What we talk about and what we evaluate?. Anales de Psicología/Annals of Psychology, 33(1), 40-47.

Participación en contratos de I+D de especial relevancia con Empresas y/o Administraciones (nacionales y/o internacionales)

1

Patentes y Modelos de utilidad

Inventores (p.o. de firma): Título: N. de solicitud: País de prioridad: Fecha de prioridad: Entidad titular: Países a los que se ha extendido: Empresa/s que la están explotando:

Nota: Si necesita más casos, añádalos utilizando las funciones de copiar y pegar con el 2º caso.

Inventores (p.o. de firma): Título: N. de solicitud: País de prioridad: Fecha de prioridad: Entidad titular: Países a los que se ha extendido: Empresa/s que la están explotando:

2

Estancias en Centros extranjeros (estancias continuadas superiores a un mes)

CLAVE: D = doctorado, P = postdoctoral, I = invitado, C = contratado, O = otras (especificar).

1.

Centro: UNIVERSIDAD DE BRAGA Localidad: BRAGA País PORTUGAL Fecha: 2003 Duración (semanas): 24 Tema: Estancia pre-doctoral con el professor Dr. Leandro Almeida para profundizar en el tema de la inteligencia y la creatividad (que formaba parte del estudio en mi Tesis de Licenciatura y de mi posterior Tesis doctoral) Clave: D

2.

Centro: Warwick University Localidad: Coventry País Inglaterra (U.K.) Fecha: 2005 Duración (semanas): 24 Tema: Estancia predoctoral (Enero –Julio) para profundizar en el tema de la inteligencia emocional, creatividad, inteligencia multiples. Estuve trabajando con la Dra. María Da Costa. Clave: D

3. Centro: Christ Church University of Canterbury Localidad: Canterbury Reino Unido País Inglaterra (U.K) Fecha: 2005 Duración (semanas): 48 Tema: Estancia predoctoral (Enero –Julio) para profundizar en el tema de la inteligencia emocional, creatividad, inteligencia multiples . Estuve trabajando con el Dr. Richard Bailey , experto en el talento kniClave: D

4. Centro: Tufts University (PACE Center). Localidad: Boston (Massachussets) País USA


Fecha: 2007 Duración (semanas): 48 Tema: ESTANCIA POSTDOCTORAL CON EL PROFESOR STERNBERG Clave: P

5. Centro: Tufts University Localidad: Boston, MA País USA Fecha: 2007 Duración (semanas): 48 Tema: Estudios sobre la Batería Aurora como instrumento para identificar la superdotación, siguiendo el modelo de inteligencia exitosa propuesto por el profesor Sternberg. ( Estancia postdoctoral con el profesor Robert Stenberg (compartida con la Yale Univesity) Clave: P

6. Centro: Yale University Localidad: New Haven (Connecticut) País USA Fecha: 2007 Duración (semanas): 48 Tema: Estudios sobre la Batería Aurora como instrumento para identificar la superdotación, siguiendo el modelo de inteligencia exitosa propuesto por el profesor Sternberg. (Estandia post-doctoral con la profesora Elena Grigorenko en Yale University) Clave: P

7. Centro: Institute of Education London (IOE) Localidad: Londres País Reino Unido Fecha:2012 (Julio Agosto) Duración (semanas): 8 Tema: Pensamiento científico y su medida (Estancia con el profesor Andrew Tolmie) Clave: I

8. Centro: Departamento de Recursos Humanos e Comportamento Organizacional en el ISCTE-Instituto Universitário de Lisboa Localidad: Lisboa País Portugal Fecha:2014 (Agosto) Duración (semanas): 1 Tema: Analisis Estadísticos que prueban la teoría triarquica de la inteligencia utilizando la Bateria Aurora para la identificación de alumnos de altas habilidades (Estancia con el profesor Aristides Ferreira) Clave: I

9. Centro: Anadolu University, Turquía. Division of Gifted Education Localidad: Eskisehir Pais: Turquía

Fecha: 18st of November to 22nd of December 2014.

Duración (semanas): 4 Tema: Evaluación del Pensamiento científico-creativo Clave: i

10. Centro: Anadolu University, Turquía. Division of Gifted Education Localidad: Eskisehir Pais: Turquía

Fecha: 4 de Septiembre a23 de Diciembre de 2015

Duración (semanas): 17 Tema: Evaluación del Pensamiento científico-creativo y Educación de alumnos Superdotados. Clave: O Estancia de Investigación Becada por la Fundación Séneca de la Región de Murcia

11. Centro: Localidad: Pais: Fecha: Duración (semanas): Tema: Clave:

3


Contribuciones a Congresos

1. Autores: Ferrándiz, C., Bermejo, M.R., y Ferrando, M. Título: ¿Cómo se organizan los centros de aprendizaje en función de los estilos de trabajo desde las Inteligencias Múltiples? Tipo de participación: Ponencia Congreso: Simposio Internacional sobre Inteligencia, Educación y Curriculum Lugar de celebración: Madrid Fecha: Marzo 2003

2. Autores: Ferrándiz,C., Ballester, P., Bermejo, M.R., Ferrando, M., y Sánchez, C. Título: Inteligencias Múltiples y creatividad Tipo de participación: Comunicación Congreso: Internacional de Creatividad Lugar celebración: La Manga (Murcia) Fecha: Septiembre 2003

3. Autores: Bermejo, M.R., Ferrándiz, C., y Ferrando, M, Título: Design the intellectual profiles using multiple intelligences' model Tipo de participación: Paper Congreso: European Conference on Educational Research Lugar de celebración: Creta (Grecia) Fecha: Septiembre 2004

4. Autores: Parra, J., Ferrando, M., Prieto, M.D., y Sánchez, C. Título: Características de la producción creativa en niños con altas habilidades Tipo de participación: Ponencia Congreso: V Congreso de ANEIS processos de desenvolvimiento e aprendizagem na sobredotaçao Lugar de celebración: Albufeira (Portugal) Fecha: Febrero 2005

5. Autores: Bermejo, M.R., Ferrándiz, C., y Ferrando, M. Título: Estrategias de atención a la diversidad del superdotado Tipo de participación: Ponencia Congreso: V Congreso de ANEIS processos de desenvolvimiento e aprendizagem na sobredotaçao Lugar de celebración: Albufeira (Portugal) Fecha: Febrero 2005

6. Autores:Ferrándiz, C., Prieto, M.D., Bermejo, M.R., y Ferrando, M. Título: Psychopedagogical Roots of the Multiple Intelligence Theory Tipo de participación: Paper Congreso: The Fifth Warwick International Early Years Conference Lugar celebración: Coventry (Inglaterra) Fecha: Marzo 2005

7. Autores:Prieto, M.D., Bermejo, M.R., y Ferrando, M. Título: Inteligencias Múltiples y creatividad Tipo de participación: Comunicación Congreso: 9th European Conference of Psychology Lugar celebración: Granada Fecha: julio 2005

8. Autores:Ferrándiz, C., Ferrando, M., Bermejo, M.R., y Prieto, M.D. Título: Emotional Intelligence: An empirical work Tipo de participación: Paper Congreso: European Conference on Educational Research Lugar celebración: Dublin (Irlanda) Fecha: septiembre 2005

9. Autores:Prieto, M.D., Bermejo, M.R., Ferrando, M., y Ferrándiz, C. Título: Multiple Intelligences and Exceptional Children Tipo de participación: Paper

Congreso: European Conference on Educational Research Lugar celebración: Dublin (Irlanda) Fecha: septiembre 2005

10. Autores:Prieto, M.D., Bermejo, M.R., Ferrándiz, C., y Ferrando, M. Título: Cognitive Profile of gifted children: an empirical study in the school context Tipo de participación: Paper Congreso: American Educational Research Association Lugar celebración: San Francisco (USA) Fecha: abril 2006

11. Autores:Ferrándiz, C., Ferrando, M., Bermejo, M.R., y Prieto, M.D. Título: Creativity and talent children Tipo de participación: Paper Congreso: Colloque Internacional de creativité Lugar celebración: Paris (Francia) Fecha: julio 2006

12. Autores: Ferrándiz, C., y Ferrando, M. Título: Creativity and gender in gifted and talented children Tipo de participación: Poster Congreso: Colloque Internacional de creativité Lugar celebración: Paris (Francia) Fecha: julio 2006

13. Autores:Ferrándiz, C., Ferrando, M., Bermejo, M.R., y Prieto, M.D. Título: Emotional Intelligence and personality Tipo de participación: Paper Congreso: Brithish Educational Research Association Lugar celebración: Warwick (UK) Fecha: septiembre 2006

14. Autores: Gallud, L., Ferrándiz, C., Ferrando, M., Serna, B., y Prieto, M.D. Título: Inteligencia emocional, personalidad y satisfacción con la carrera elegida Tipo de participación: Comunicación Congreso: VI Congreso Internacional de la SEAS Lugar celebración: Benidorm (España) Fecha: septiembre 2006

15. Autores: Sánchez, C., Prieto, M. D., Parra, J., Ferrando, M., Ferrándiz, C. y Bermejo, M. R. Título: Rasgos de personalidad de alumnos con altas habilidades Tipo de participación: Comunicación Congreso: Simposio Internacional Sobredotaçao, pericia e Meta desENVOLVIMENTO: ApRENDER a excelencia Publicación: Lugar celebración: Coimbra (Portugal) Fecha: noviembre 2006

16. Autores:Sánchez, C., Prieto, M. D., Parra, J., Ferrando, M., Ferrándiz, C. y Bermejo, M. R. Título: Inteligencia emocional y procesos de socialización en alumnos con altas habilidades Tipo de participación: Comunicación Congreso: Simposio Internacional Sobredotaçao, Pericia E Meta Desenvolvimento: Aprender A Excelencia Publicación: Lugar celebración: Coimbra (Portugal) Fecha: noviembre 2006

17. Autores: Ferrando, M., Prieto, M.D., Bermejo, M.R., Ferrándiz, C. y Sánchez, C. Título: An empirical study about multiple intelligences model Tipo de participación: Comunicación Congreso: American Educational Research Association Conference Publicación: Lugar celebración: Chicago (USA) Fecha: abril 2007

18. Autores: Sánchez, C., Bermejo, M.R., Ferrando, M., Ferrándiz, C. y Prieto, M.D.. Título: An empirical personality traits of gifted and talented children Tipo de participación: Comunicación Congreso: American Educational Research Association Conference Publicación: Lugar celebración: Chicago (USA) Fecha: abril 2007

19. Autores:Ferrándiz, C., Ferrando, M., Bermejo, M. R., Prieto, M. D. y Sánchez, C. Título: Emotional intelligence and Gifted & Talent children Tipo de participación: Comunicación Congreso: American Educational Research Association Conference Publicación: Lugar celebración: Chicago (USA) Fecha: abril 2007

20. Autores: Ferrando, M., Ferrándiz, C., López, J.A., Hernández, D., Serna, B., y Prieto, M. D Título: Emotional i ntelligence and selfconcept Tipo de participación: Comunicación Congreso: Brithish Educational Research Association Publicación: Lugar celebración: London (Uk) Fecha: septiembre 2007

21. Autores:Sánchez, C. Prieto, M.D., Ferrando, M., Ferrándiz, C., Hernández, D. y Serna, B. Título: Assessment and Identification of cognitive profile of gifted and specific talents Tipo de participación: Comunicación Congreso: World Council for Gifted and Talented Children 17th Biennial World Conference Publicación: Lugar celebración: Warwick (Uk) Fecha: agosto 2007

22. Autores:Ferrando, M., Ferrándiz, C., Prieto, M.D., Hernández, D, Serna, B., y López Pina, J.A. Título: Socio-Emotional Intelligence in G&T and Non-G&T Pupils. Tipo de participación: Comunicación Congreso: World Council for Gifted and Talented Children 17th Biennial World Conference Publicación: Lugar celebración: Warwick (Uk) Fecha: agosto 2007

23. Autores:Prieto, M. D., Ferrando, M., Ferrándiz, C., Sánchez, C., Rojo, A., Fernández, M.C., Serna, B., y Hernández, D, Título: Creatividad e inteligencia emocional en alumnos de altas habilidades Tipo de participación: Comunicación Congreso: I Primer Congreso Internacional de la Comunidad de Madrid Publicación: Lugar celebración: Madrid (España) Fecha: marzo 2007

24. Autores:Sánchez, C., Ferrando, M., y Ferrándiz, C. Título: Perfil socio-emocional de alumnos con superdotación y talento Tipo de participación: Comunicación Congreso: congreso de AIDIPE Publicación: Lugar celebración: San Sebastián (España) Fecha: junio 2007

25. Autores: Ferrando, M., Petrides, K.V., Ferrándiz, C., López Pina, J.A., Serna, B., y Prieto, M.D. Título: Emotional Intelligence and IQ Tipo de participación: Poster Congreso: 13 Biennial Meeting of the Internacional Society for the Study of Individual Differences

(ISSID) Publicación: Lugar celebración: Giesen, Alemania Fecha: julio 2007

26. Autores:Ferrándiz, C., Ferrando, M., Sánchez, C., Petrides, K.V., Hernández, D., y Prieto, M.D Título: Creativity and Emotional Intelligence according to different degrees Tipo de participación: Poster Congreso: 13 Biennial Meeting of the Internacional Society for the Study of Individual Differences (ISSID) Publicación: Lugar celebración: Giesen, Alemania Fecha: julio 2007

27. Autores: Serna, B., Ferrándiz, C., Ferrando, M., Sánchez, C. Título: Inteligencia emocional y rendimiento académico Tipo de participación: Comunicación Congreso: I Congreso Internacional de Inteligencia Emocional Publicación: Lugar celebración: Málaga (España) Fecha: septiembre 2007

28. Autores: Ferrando, M., Ferrándiz, C., Prieto, M. D. y Hernández, D. Título: Exploración de las relaciones entre la inteligencia emocional autopercibida y los rasgos de personalidad Tipo de participación: Comunicación Congreso: I Congreso Internacional de Inteligencia Emocional Publicación: Lugar celebración: Málaga (España) Fecha: septiembre 2007

29. Autores:Bailey, R; Ferrando, M; Hernández, D; Prieto, L Título: Creativity In Gifted And Non-Gifted: An Empirical Study. Tipo de participación: Paper Congreso: BERA Annual Conference Publicación: Lugar celebración: London Fecha: 5th-8th September 2007.

30. Autores:Bailey, R., Prieto, M.D.; Ferrando, M. y Pearce, G Título: Emotional Intelligence and Individual Differences by gender in a sample of English students. Tipo de participación: Paper Congreso: First International Congress on Emotional Intelligence Publicación: Lugar celebración: Malaga Fecha: September 19th -21 th 2007

31. Autores:Bermejo, M. R., Ferrando, M., Prieto, M. D., Ferrándiz, C., y Sainz, M. Título: Percepción de la competencia emocional de padres, profesores y alumnos de altas habilidades Tipo de participación: Comunicación Congreso: V Congreso Internacional de Psicología y Educación “Los retos del futuro” Publicación: Lugar celebración: Oviedo (España) Fecha: abril 2008

32. Autores:Bermejo, M.R.; Ferrándiz, C.; Ferrando, M.; Lopez-Pina, J-L; Prieto, L; Hernández, D. & Sainz, M. Título: Exploring the Entire Spectrum of Giftedness: A study in Spanish Schools Tipo de participación: Paper en el Symposium: The Aurora Project: Exploring the Entire Spectrum of Giftedness. Chair: Dr. Elena Grigorenko Congreso: AERA American Educational Research Association. New York AERA

Publicación: Lugar celebración: NEW YORK (USA) Fecha: Marzo (24--28) 2008

33. Autores:Prieto, L.; Ferrando, M. & Ferrándiz, C. Título: Emotional intelligence, creativity and IQ: a pilot study. Tipo de participación: Paper Congreso: UGA CREATE CONFERENCE Publicación: Lugar celebración: Costa Rica Fecha: January 3th-to 8th 2008

34. Autores: Ferrando, M.; Tan, M.; Prieto, L. y Ferrándiz, C. Título: Creativity in G&T Children Using the Aurora Project in Spanish Schools Tipo de participación: Paper Congreso: UGA CREATE CONFERENCE Publicación: Lugar celebración: Costa Rica Fecha: January 3th-to 8th 2008

35. Autores: Prieto. L.; Sainz, M.; Ferrando, M.; Ferrándiz, C & Bermejo, M.R. Título: Ajuste emocional del superdotado. Tipo de participación: Ponencia Congreso: Reunión Internacional Sobredotaçao Publicación: Lugar celebración: Coimbra Fecha: Febrero 2008.

36. Autores: Grigorenko, E.L.; Tan, M.; Elliott, J.; Adams, K.; Aljughaiman, A.; Bolden, D.; Ferrando-Prieto, M.; Luetkehans, L.M.; Sternberg. R.J Título: The Aurora Project: Exploring the Entire Spectrum of Giftedness. Tipo de participación: Symposium Congreso: Presentado en la AERA anual meeting. Publicación: Lugar celebración: NEW YORK Fecha: Marzo 2008.

37. Autores: Prieto, M.D.; Bermejo, M.R.; Ferrándiz, C.; Sainz, M.; Ferrando, M. & Fernandez, M.C. Título: There is any relationship between creative intelligence and emotional intelligence? Tipo de participación: Paper Congreso4th International Conference on Intelligence and Creativity. Publicación: Lugar celebración: Munster (Germany). Fecha: October 9th - 11th, 2008.

38. Autores:Sánchez, C., Fernández, M.C., Sainz, M. Hernández, D. Y Ferrando, M. Título: Inteligencias Múltiples Y Alta Habilidad. Tipo de participación: Comunicación. Congreso: V Congreso Internacional De Psicología y Educación: Los Retos del Futuro. Lugar celebración: Oviedo (España) Fecha: Abril 2008

39. Autores:Bermejo, M. R., Ferrando, M., Prieto, M. D., Ferrándiz, C., Y Sainz, M. Título: Percepción De La Competencia Emocional De Padres, Profesores Y Alumnos De Altas Habilidades Tipo De Participación: Comunicación Congreso: V Congreso Internacional De Psicología Y Educación “Los Retos Del Futuro” Publicación: Lugar celebración: OVIEDO (ESPAÑA) Fecha: ABRIL 2008

40. Autores:Prieto, M.D., Bermejo, M.R., Ferrándiz, C., Ferrando, M., Hernández, D., Fernández, M.C., Rojo, A., Sáiz, M. Y Sánchez, C. Titulo: Spanish Gifted And Talent Police. Tipo de participación: Paper Congreso ICIE PARIS 2008. Introduction Of How Is G/T Education In Your Country Publicación: Lugar de celebración: París (Francia) Fecha: Julio 2008

41. Autores:Prieto, M.D., Almeida, L., Ferrando, M., Ferrándiz, C., Bermejo, M.R. Y Sainz, M. Título: Avaliação Da Inteligência: Confrontando Provas Clássicas E Provas Baseadas Na Teoria Das Múltiplas Inteligências De Gardner Tipo de participación: Comunicación Congreso: XIII Congreso Internacional Avaliaçao Psicológica: Formas E Contextos Publicación: Lugar celebración: Braga (Portugal) Fecha: Octubre 2008

42. Autores:Ferrando, M., Ferrándiz, C., Prieto, M.D., Bermejo; M.R., Sainz, M. Y Hernandez, D. Título: Emotional Intelligence, Creativity An Iq: A Pilot Study Tipo De Participación: Comunicación Congreso: 4th International Conference On Intelligence And Creativity Publicación: Lugar Celebración: Munster (Germany). Fecha: Octubre 2008

43. Autores: Grigorenko, E., Tan, M., Ferrando, M., Prieto, M.D., Ferrándiz, C. Y Bermejo, M.R. Título: Creative Intelligence In Gifted And Talented Students: Using Two Different Measures Tipo de participación: Comunicación Congreso: 4th International Conference On Intelligence And Creativity. Publicación: Lugar Celebración: Munster (Germany). Fecha: Octubre 2008

44. Autores: Prieto, M.D., Bermejo, M.R., Ferrándiz, C., Sainz, M., Ferrando, M. Y Fernandez, M.C. Título: There Is Any Relationship Between Creative Intelligence And Emotional Intelligence Tipo De Participación: Comunicación Congreso: 4th International Conference On Intelligence And Creativity. Publicación: Lugar Celebración: Munster (Germany). Fecha: Octubre 2008

45. Autores: Prieto, M.D.; S. Almeida, L.; Ferrándiz, C; Bermejo, M.R.; Ferrando, M & Araújo, B. Título: Rendimiento Académico en Alumnos Universitarios: Contribuciones de las Variables Personales de los Estudiantes. Tipo de participación: Comunicación Congreso: Congreso Internacional "Excelência e Rendimento Superior" ICESP`08. Publicación: Lugar celebración: Braga (Portugal) Fecha: 6-7 de Novembro 2008

46. Autores: Prieto, M.D., Hernández, D., Ferrando, M., Fernández, M.C., Sáinz, M., Sánchez, C. Y Soto, G. Título: Política Educativa De Los Alumnos Superdotados Y Talentosos En La Región De Murcia (España). Tipo De Participación: Comunicación. Congreso: International Conference Of Excellence And Superior Performance (Icesp) Lugar Celebración: Braga (Portugal) Fecha: Noviembre 2008

47. Autores:Hernández, D., Sainz, M., Ferrando, M., Bermejo, M.R. Y Llor, L. Título: Inteligencia Exitosa: Un Nuevo Modelo Para El Estudio, Identificación Y Respuesta Educativa De Los Alumnos De Altas Habildades. Tipo De Participación: Comunicación Congreso: Xvi Congreso Infad Lugar De Celebración: Turín (Italia) Fecha: Abril 2009

48. Autores: Prieto, M.D., Almeida, L., Ferrando, M., Ferrandiz, C., Bermejo, R., Fernandez, M. C. Ysainz, M. Titulo: Internal Validity Of Eq-I:Yv Inventory: A Study With A Sample Of Gifted And Talented Students. Tipo De Participación: Paper Congreso: International Conference “Excellence: Education & Human Development Publicación: Lugar De Celebración: Atenas (Grecia) Fecha: Julio 2009

49. Autores: Prieto. M. D., Ferrando, M.; Bermejo, M. R.; Hernández, D.; Sainz, M. Y Ferrandiz, C. Titulo: Socio-Emotional Competence, Creativity And Intellectual Performance In G&T Children. Tipo De Participación: Paper Congreso: International Conference “Excellence: Education & Human Development Publicación: Lugar De Celebración: Atenas (Grecia) Fecha: Julio 2009

50. Autores:Ferrándiz, C.; Prieto, L.; Bermejo, M.R; Ferrando, M. Y López-Pina, J. A (2009) Título: Características Psicológicas De Los Alumnos Superdotados. Tipo De Participación: Paper Congreso: V Congresso Brasileiro De Avaliação Psicológica Xiv Avaliação Psicológica: Formação, Atuação E Interfaces. Publicación: Lugar De Celebración: Brasil Fecha: Agosto De 2009

51. Autores: Grigorenko, E.; Ferrando, M.; Ferrándiz, C.; Hernández, D; Bermejo, R. Y Prieto, L (2009) Título: Evaluación De La Inteligencia Exitosa: Un Estudio Empírico. Tipo De Participación: Paper Congreso: V Congresso Brasileiro De Avaliação Psicológica Xiv Avaliação Psicológica: Formação, Atuação E Interfaces. Publicación: Lugar De Celebración: Brasil Fecha: Agosto De 2009

52. Autores: Ferrando, M., Tan, M., Alemeida, L., Hernández, D., Sainz, M. Y Fernández, M.C. Titulo: Inteligencia Académica, Exitosa Y Emocional: ¿Un Mismo Constructo? Tipo De Participación: Comunicación. Congreso: Xiv Internacional De Avaliaçao Psicologica. Iv Congreso Brasileiro De Avaliaçao Psicologica (Ibap). Lugar de celebración: Campinas (Brasil) Fecha: Agosto 2009

53. Autores:Hernández, D., Almeida, L., Prieto, L., Ferrando, M. y Llor, L. Titulo: Estructura interna y fiabilidad del EQ-i:YV y EQ-i:YV-O en adolescentes con alta habilidad intelectual, Tipo de participación: Ponencia Congreso: II congreso Internacional de Inteligencia Emocional. Lugar de celebración: Santander Fecha: 16-18 septiembre 2009

54. Autores: Ferrando, M., Prieto, M.D., Hernández, D. Y Fernandez, M.C.

Titulo: Trait Emotional Intelligence: Age And Gender. Tipo De Participación: Comunicación. Congreso: European Educational Research Association (Eera). Lugar de celebración: Viena (Austria) Fecha: Septiembre 2009

55. Autores: Ferrando, M., Ferrándiz, C., Bermejo, M.R. Y Almeida, L. Título: Parents´Perception Of Socio-Emotional Competences In G&T Pupuls: A Comparative Study. Tipo De Participación: Comunicación Congreso: European Educational Research Association (Ecer) Lugar De Celebración: Viena (Austria) Fecha: Septiembre 2009

56. Autores: Prieto, L; Ferrandiz, C; Ferrando, M; Sainz, M; Título: Self-perception of socio-emotional competence in two samples of G&T: Portuguese and Spanish pupils Tipo de participación: Comunicación Congreso: The European Conference on Educational Research ECER Lugar de celebración: Viena (Austria) Fecha: Septiembre 2009

57. Autores: Hernández, D., Ferrándiz, C., Sainz, M., Fernández, M.C. & Ferrando, M Titulo: Internal consistency and internal structure of the EQ:i- YV in a sample of gifted and talented students. Tipo de participación: Paper Congreso: 10th European Conference on Psychological Assessment. Lugar de celebración: Ghent (Belgium) Fecha: Septiembre 2009

58. Autores: FERRANDO, M., FERNÁNDEZ, M.C., SAINZ, M., HERNANDEZ, D. Y SOTO, G. Titulo: Emotional Intelligence In Gifted And Talent Children. Tipo de participación: Comunicación. Congreso: II Westpomeranian Educational Congress. Lugar de celebración: Sczecinc (Polonia) Fecha: Octubre 2009

59. Autores: Prieto, M.D., Bermejo, M.R., Ferrandiz, C. Y Ferrando, M. (2009) Título: Spanish Policy For Gifted And Talented Students Tipo De Participación: Comunicación Congreso: Ii Westpomeraniam Educational Congres Lugar De Celebración: Szczecin (Polonia) Fecha: Octubre 2009

60. Autores: Sainz, M., Soto, G., Ferrando, M. Y Fernández, M.C. Titulo: Creatividad, Personalidad E Inteligencia Emocional En Alumnos De Alta Habilidad. Tipo De Participación: Comunicación. Congreso: Ii Congreso Internacional De Convivencia Escolar: Variables Psicológicas Y Educativas Implicadas. Lugar De Celebración: Almería (España) Fecha: Marzo 2010

61. Autores:Ferrándiz, C., sáinz, M., Hernández, D. y Ferrando, M. Titulo: The Aurora Battery in the Spanish Context Tipo de participación: Comunicación. Congreso: Excellence in Education 2010: Research. Strategic planning. Development. Organized by ICIE (International Centre for Innovation In Education). Lugar de celebración: Athens Fecha: Junio 2010

62. Autores: Sainz, M., Fernández, M.C., Hernández, D. Y Ferrando, M. Titulo: Inteligencia Emocional Y Alta Habilidad: Estudios Realizados Por El Grupo De Investigación De

Altas Habilidades De La Universidad De Murcia. Tipo De Participación: Comunicación. Congreso: I Seminario Internacional “Contributos Da Psicologia En Contextos Educativos”. Lugar de celebración: Braga (Portugal) Fecha: Julio 2010

63. Autores: Ferrando, M., Sáinz, M., Prieto, M.D. y Hernández, D. Titulo: Creatividad y alta habilidad Tipo de participación: Comunicación. Congreso: I Seminario Internacional “Contributos Da Psicologia En Contextos Educativos”. Lugar de celebración: Braga (Portugal) Fecha: Julio 2010

64. Autores:Sáinz, M., Fernández, M. C.D. Hernández, D. y Ferrando, M. Titulo: Inteligencia emocional en alumnos de alta habilidad: estudios realizados por el Grupo de Investigación de Altas Habilidades de la Universidad de Murcia. Tipo de participación: Comunicación. Congreso: I Seminario Internacional “Contributos Da Psicologia En Contextos Educativos”. Lugar de celebración: Braga (Portugal) Fecha: Julio 2010

65. Autores: Ferrando, M., Bermejo, R. y Sainz, M. Titulo: Manejo emocional en alumnos de Educación Secundaria Obligatoria con y sin alta habilidad. Tipo de participación: Comunicación. Congreso: VII Congreso Iberoamericano de Psicología. Lugar de celebración: Oviedo Fecha: del 20-24 de Julio de 2010.

66. Autores: Ferrando, M., Ferrándiz, C., Fernández, M.C. Llor, L. Y Soto, G. Titulo: Estudio De Las Características Psicométricas De Las Escalas De Las Inteligencias Múltiples Como Screening De Alumnos Con Alta Habilidad. Tipo De Participación: Comunicación. Congreso: Viii Congreso Iberoamericano De Evaluación Psicológica. Lugar de celebración: Braga (Portugal) Fecha: Julio 2011

67. Autores:Bermejo, M.R., Fernández, M.C., Prieto, M.D. Y Ferrando, M. Título: Parents´ Socio-Emotional Perception In Adolescents Wit And Without High Abilities. Tipo De Participación. Comunicación Congreso: 12th European Congress Of Psychology Lugar De Celebración: Estambul (Turquía) Fecha: Julio 2011.

68. Autores:Ferrando, M., Sáinz, M., Prieto, M.D., Hernandez, D. Título: Creative Profile And Personality Traits: Individual Differences And Prediction. Tipo De Participación. Comunicación Congreso: 12th European Congress Of Psychology Lugar De Celebración: Estambul (Turquía) Fecha: Julio 2011.

69. Autores:Bermejo, M.R., Almeida, L., Sainz, M., Fernández, M.C., Hernández, D. Y Ferrando, M. Título: Evaluación De La Inteligencia Emocional Como Rasgo: Análisis Del Cuestionario Teique-Asf. Tipo De Participación. Comunicación Congreso: Viii Congresso Iberoamericano Avaliaçao/ Evaluación Psicológica. Xv Conferencia Internacional Avaliaçao Psicológica Formas E Contextos Lugar De Celebración: Lisboa (Portugal) Fecha: Julio 2011

70. Autores: Ferrando, M., Ferrandiz, M., Fernandez, M.C., Llor, L., Soto, G. Título: Estudio De Las Características Psicométricas De Las Escalas De Las Inteligencias Múltiples Como Screening De Alumnos Con Alta Habilidad

Tipo De Participación. Comunicación Congreso: Iberoamericanod De Avaliaçao/Evaluación Psicologica.Xv Conferencia Internacional De Avaliaçao Psicologica: Formas Y Contextos. Lugar De Celebración: Lisboa (Portugal) Fecha: Julio 2011

71. Autores: Bermejo, M.R., Ferrándiz, C., Ferrando, M., Fernández, M.C., Sainz, M. Y Soto, G. Título: Perfil Cognitivo-Creativo Del Talento Emocional Tipo De Participación. Comunicación Congreso: Congreso Internacional Da Aneis 2011. Sobredotaçao E Talento: Atençao Da Escola À Adversidade Lugar De Celebración: Braga (Portugal) Fecha: Noviembre 2011

72. Autores: Ferrandiz, C., Ferrando, M., Hernández, D., Fernández, M.C., Llor, L., Soto, G. Y Sainz, M. Título: Competencias Socio-Emocionales Y Rasgos De Personalidad De Los Talentos Verbales Y Matemáticos. Tipo De Participación. Comunicación. Congreso: Congreso Internacional Da Aneis 2011. Sobredotaçao E Talento: Atençao Da Escola À Adversidade. Lugar De Celebración: Braga (Portugal) Fecha: Noviembre 2011

73. Autores:Ferrando, M. y Ferrandiz, C. Título: Results of the National Literature Review. Tipo de participación: Comunicación presentada en el Congreso: 2nd Creanet Conference Network On Creativity In Pre-School Education Lugar de celebración: Klaipeda University – Lithuania Fecha: 23 – 25 May 2012

74. Autores:Ferrando, M. y Ferrandiz, C. Título: Creativity in Children vs. Creativity in Adults. Tipo de participación: Comunicación presentada en el Congreso: 2nd Creanet Conference Network On Creativity In Pre-School Education Lugar de celebración: Klaipeda University – Lithuania Fecha: 23 – 25 May 2012

75. Autores: Ferrándiz, C.; Soto, G.; Ferrando, M.; Valverde, J.; Prieto, L. Título: Inteligencia y Creatividad. . Tipo de participación: Comunicación presentada Congreso: II Seminário Internacional "Contributos da Psicologia em Contextos Educativos" Lugar de celebración: Oporto, Portugal Fecha: 12-13 Julio 2012

76. Autores:Ferrandiz, C, Ferrando, M, Soto, G, Llor, L. Título: El Aurora un nuevo modelo para la evaluación de la superdotación. Tipo de participación: Comunicación Congreso: 21st Annual World Congress on Learning Disabilities, Lugar de celebración: Oviedo, Fecha: septiembre 5-7 2012.

77. Autores:Ferrando, M, Almeida, L, Fernandez, M.C., Sainz, M. Título: Competencia socio-emocionales e inteligencia Tipo de participación: Comunicación Congreso: 21st Annual World Congress on Learning Disabilities, Lugar de celebración: Oviedo, Fecha: septiembre 5-7 2012

78. Autores:Ferrando, M., Sainz, M., Soto, G., Ferrandiz, C., Prieto, M.D., Bermejo, R. Título: Intelligence profile in low, medium and high creative students. Tipo de participación: comunicación

Congreso: 13th International ECHA Conference (Giftedness across life span). Lugar de celebración: Munster, Alemania Fecha: 13-15 de septiembre,.

79. Autores:Ferrando, M.; Sainz, M.; Soto, G.; Prieto, L.; Fernandez, M.C.; Hernandez, D. Título: Un Estudio Comparativo entre dos medidas de evaluacion de la creatividad. Tipo de participación: Comunicación Congreso: II Congresso Internacional da ANEIS Sobredotação: Práticas inclusivas promotoras de talentos. Lugar de celebración: Torres Vedras, (Portugal). Fecha: el 30 de Noviembre al 1 de Diciembre de 2012

80. Autores:Llor, L.; Ferrándiz, C., Ferrando, M; Fernández, M.C. Titulo: Batería Aurora (Inteligencia Analítica y Práctica) y rendimiento académico. Simposio, Inteligencia, Creatividad y Pensamiento científico del Tipo de participación: Comunicación Congreso: 1er congresso internacional de psicologia, educaçao e cultura. Lugar de celebración: Centro de investigaçao e desenvolvimento do instituto superior politécnico Gaya. O Porto, Portugal. Fecha: 28-29 JUNIO (2013)

81. Autores:Valverde, J,; Ferrándo, M.; Prieto, M.D.; Soto, G. Título: Creatividad musical, aptitud musical y rendimiento académico. Simposio, Inteligencia, Creatividad y Pensamiento científico Tipo de participación: Comunicación Congreso: 1er congresso internacional de psicologia, educaçao e cultura. Lugar de celebración: Centro de investigaçao e desenvolvimento do instituto superior politécnico Gaya. O Porto, Portugal. Fecha: 28-29 JUNIO (2013).

82. Autores:Ferrando, M.; Prieto, L.,; Soto, G.; Sainz, M.; Fernandez, M.C. Titulo: Synthetic-creative intelligence and psychometric intelligence: analysis of threshold theory. Tipo de participación: Comunicación Congreso: International Conference on Talent Development & Excellence. Lugar de celebración: Antalya, Turquia. Fecha: Del 25 al 28 de septiembre. (2013).

83. Autores:Ferrando, M.; Bermejo, M.R.,;Ferrándiz, C.; Almeida, L.; Ruiz, M.J. Título: Scientific-creative thinking and psychometric intelligence in adolescents. Tipo de participación: Comunicación Tipo de participación: Comunicación Congreso: International Conference on Talent Development & Excellence. Lugar de celebración: Antalya, Turquia. Fecha: Del 25 al 28 de septiembre. (2013).

84. Autores: Soto, G., Sainz, M., Ruiz, M.J., Ferrando, M, Ferrándiz, C., & Prieto, L. (2013) Título: Tres procedimientos para evaluar las habilidades creativas. Congreso: Congresos Internacional ANAIS, Publicación: Lugar celebración: Porto (Portugal), Fecha: 22-23 de noviembre del 2013

85. Autores: Ferrando, M., Ruiz, M.J., Bermejo, R., Sainz, M., Soto, G., & Fernández, MC. (2013). Título: Pensamiento cientifico-creativo y processos cognitivos. Congreso: Congresos Internacional ANAIS, Publicación: Lugar celebración: Porto (Portugal), Fecha: 22-23 de noviembre del 2013

86. Autores: Llor, L., Ferrándiz, C., Ferrando, M., Prieto, L. (2013). Título: Predicción del rendimiento académico a partir de la Batería Aurora y el Test Factor G de

Cattell. Congreso: Comunicación presentada en el Congresos Internacional ANAIS, Lugar de celegración: O Porto, Portugal, Fecha: 22-23 de noviembre

87. Autores: Pérez Manzano, A., De Pro, A., Bermejo, R., Ferrando, M. (2013). Titulo: Actitudes hacia el aprendizaje no formal de las ciencias. Congreso: Comunicación presentada en el Congresos Internacional ANAIS, Lugar de celebración: O Porto, Portugal, Fecha: 22-23 de noviembre

88. Autores: Soto, G.; Ferrando, M.; Valverde, J.; Ferrándiz, C. (2014). Titulo: DIFERENCIAS EN EL PENSAMIENTO DIVERGENTE-CREATIVO SEGÚN LA EDAD. Congreso: Comunicación presentada al II Congreso Internacional de Investigación e Innovación en Educación Infantil y Educación Primaria. Lugar de celebración: Universidad de Murcia, Fecha: 14 mayo, 2014 – 16 mayo, 2014

89. Autores: Llor, L. Ferrandiz, C. Ferrando, M. Prieto, M.D. (2014). Titulo: Acuerdo en la identificación de alumnos altas habilidades entre la Batería Aurora y el Factor “g” de Cattell. Congreso: Paper presentado al Congreso Internacional ANEIS. Sobredotaçao. Lugar de celebración: Instituto De Educaçao Universidad Do Minho. Braga Portugal. Fecha: Del 3 y 4 de Octubre 2014.

90. Soto,G., Ferrando, M, Ferrandiz, C. Esparza, F.J. (2014). Evaluación del programa «Suelta tu mente» para la mejora de la creatividad. Comunicación presentada al II Congreso Internacional de Investigación e Innovación en Educación Infantil y Educación Primaria. (Universidad de Murcia, 14 mayo, 2014 – 16 mayo, 2014)

91. Miranda, L.C.; Almeida, L.S. & Ferrando, M. (2014). Estudo das diferenças de género em alunos sobredotados no autoconceito, rendimento escolar e na criatividade. Presentado en el IX congreso Iberoamericano de psicología. 2º congreso da orden dos psicólogos portugueses. Lisboa, Portugal. Del 9 al 13 de septtiembre de 2014.

92. Llor, L. Ferrandiz, C. Ferrando, M. Prieto, M.D. (2014). Acuerdo en la identificación de alumnos altas habilidades entre la Batería Aurora y el Factor “g” de Cattell. Paper presentado al Congreso Internacional ANEIS. Sobredotaçao. Instituto De Educaçao Universidad Do Minho. Braga Portugal. Del 3 y 4 de Octubre 2014.

93. Salazar-Tornel, M., Bermejo, M;R, Ferrando-Prieto, M., Ferrandiz-García, C. (2015). ALTAS HABILIDADES: VALORACIÓN DE PADRES, PROFESORES Y ALUMNOS EN LA IDENTIFICACIÓN DE LA SUPERDOTACIÓN Y EL TALENTO. Comunicación presentada al II Congreso Internacional de Investigación e Innovación en Educación Infantil y Educación Primaria. (Universidad de Murcia, 16 marzo, 2015 – 18 marzo, 2015).

94. Esparza, F.J.; Ferrando, M.; Ferrandiz, C., Prieto, M.D.; (2015). Índice de Creatividad Científica (IC): Originalidad y Calidad. Presentado en "I Jornadas Doctorales de la Universidad de Murcia" del 28 al 29 de abril de 2015.

95. Ruiz, M.J. Ferrando, M.; Bermejo, M.R.; Prieto, M.D. (2015). Análisis Factorial Confirmatorio del test de Hu & Adey: una medida de pensamiento científico-creativo. Presentado en "I Jornadas Doctorales de la Universidad de Murcia" del 28 al 29 de abril de 2015

96. Ferrando, M., Valverde Martínez, F.J., Sainz Gomez, M., Ruiz Melero, .J., & Esparza, J. (2016). Especificidad del Pensamiento Divergente en Música y Dibujo. Comunicación presentada en el I Congreso Internacional: Nuevas Perspectivas en el estudio de la Superdotación y el Talento (18,19 y

20 de Febrero 2016, Universidad de Murcia)

97. Ruiz Melero, M.J., Ferrandiz García, C., Espara Molina, J., Ferrando Prieto, M. (2016). Creatividad Científica: Superdotación y Talento. Comunicación presentada en el I Congreso Internacional: Nuevas Perspectivas en el estudio de la Superdotación y el Talento (18,19 y 20 de Febrero 2016, Universidad de Murcia)

98. Salazar, M., Zapatera, A., Bermejo, R., Ferrando, M. (2016). Cómo evaluar el talento matemático: un estudio piloto en estudiantes de Educación Secundaria. Comunicación presentada en el I Congreso Internacional: Nuevas Perspectivas en el estudio de la Superdotación y el Talento (18,19 y 20 de Febrero 2016, Universidad de Murcia)

99. Esparza, J., Ferrando, M., Sainz, M., Ruiz, M. (2016). Evaluación del proceso creativo en la solución de problemas científicos. Ponencia Presentada al IV SEMINÁRIO INTERNACIONAL COGNIÇÃO, APRENDIZAGEM E DESEMPENHO. 21- 23 julho 2016 Universidade do Minho, Campus de Gualtar

100. Esparza, J., Ferrando, M., Ruiz, M,J., & Sainz, M. (2016). Autopercepción del pensamiento científico: una experiencia con estudiantes de educación secundaria. Poster presentado al IV Seminário II Seminário “Cognição, Aprendizagem e Desempenho”. Universidade Do Minho. 21-23 Julio

101. Esparza, J. Ruiz, M.J., Ferrando, M., Ferrándiz, C., Salazar, M. (2016) Didáctica y Creatividad Científica: Las Dos Caras de una Moneda para Alcanzar la Excelencia. Ponencia presentada al III Simposio Internacional de Enseñanza de las Ciencias SIEC 2016. Congreso On-line del 13 a 16 de junio 2016

102. Esparza, J., Ferrando, M., Bermejo, M.R., & Hidalgo, A. (2016). Una expereincia didáctica en ciencias con estudiantes superdotados y talentos. Poster presentado a las II Jornadas de Doctorado de la Universidad de Murcia, Universidad de Murcia 31-05-2016 al 02-06-2016

103. Esparza, J. Ferrando, M., Ruiz, M.J., Bermejo, M.R., & Salazar,M. (2016) Cognitive Profiles Depending on Scientific Talent. paper presentado en el Simposio Talentos específicos. En el congreso ANEIS 2016, Coimbra 13-14 mayo.

104. Ruiz Melero, M.J., Bernal, A., Sainz,M., Esparza J., Ferrando, M. (2016) Domains of Creativity. paper presentado en el Simposio Talentos específicos. En el congreso ANEIS 2016, Coimbra 13-14 mayo.

105. Prieto, L.; Ferrando, M., Sainz, M., Ruiz-Melero, M.J. (2016) Spanish Adaptation of a battery to identify Gifted and Talented Students: Items analysis and factorial structure. paper presented at INTERNATIONAL CONFERENCE FOR RESEARCHERS AND EDUCATORS ON THE AURORA BATTERY. Houston university (USA), November 29th and 30th, 2016

106. Ferrando, M., Ferrandiz, C., Ruiz-Melero, M.J., Bermejo, R. (2016) "Identification of Gifted and Talented Students using The Aurora Battery" paper presented at INTERNATIONAL CONFERENCE FOR RESEARCHERS AND EDUCATORS ON THE AURORA BATTERY. Houston university (USA), November 29th and 30th, 2016

Tesis Doctorales dirigidas

1. Título: Creatividad, personalidad y competencia socio-emocional en alumnos de alta

habilidad versus no alta habilidad Doctorando: Marta Saínz Gómez Universidad: Univerdidad de Murcia Facultad / Escuela: Facultad de Educación Fecha: Octubre 2010 (Esta tesis ha sido Premio Extraordinario de la Facultad de Educación en 2011)

2.

Título: Diferentes perspectivas de evaluar el pensamiento creativo Doctorando: Gloria Soto Martínez Universidad: Universidad de Murcia Facultad / Escuela: Facultad de Psicología Fecha: 21 de diciembre de 2012

3. Título: Validación de la batería Aurora para la identificación del talento Doctorando: Laura Llor Zaragoza Universidad: Universidad de Murcia Facultad / Escuela:Facultad de Psicología Fecha: 21 Julio de 2014

4. Título: «CREATIVIDAD Y APTITUDES EN ALUMNOS DE EDUCACIÓN SECUNDARIA EN LOS DOMINIOS FIGURATIVO Y MUSICAL Doctorando: . Javier Valverde Martinez Universidad: Universidad de Murcia Facultad / Escuela: Facultad de Psicología Fecha: 6 de NOviembre de 2015

5. Título: Inteligencia Emocional en los alumnos de arte dramático Doctorando: María Dolores Galindo Universidad: Universidad de Murcia Facultad / Escuela: Facultad de Psicología Fecha: 17 Diciembre 2015

6. Título: Doctorando: Universidad: FAcultad / Escuela: Fecha:

4


Participación en comités y representaciones internacionales Título del Comité: Comisión científica del I Seminário Internacional “Contributos da psicologia en contextos educativos” Entidad de la que depende: la universidade do minho, instituto de eduaçao. Tema: Evaluación psicopedagogica en el contexto educativo Fecha: 19-20 julio 2010. Título del Comité: I Congreso Internacional: Nuevas Perspectivas en el estudio de la Superdotación y el Talento Entidad de la que depende: Universidad de Murcia Tema: Superdotación y Talento. Fecha: 18,19 y 20 de Febrero 2016, 5


Experiencia en organización de actividades de I+D Organización de congresos, seminarios, jornadas, etc., científicos-tecnológicos

Título: CREANET Tipo de actividad: Coordinadora de España Ambito: Educativo Fecha: 2011

Título: I Congreso Internacional: Nuevas Perspectivas en el estudio de la Superdotación y el Talento Entidad de la que depende: Universidad de Murcia Tipo de actividad: Congreso Ambito: Fecha: 18,19 y 20 de Febrero 2016, 6


Experiencia de gestión de I+D Gestión de programas, planes y acciones de I+D

Título: CREANET, 510473-LLP-1-2010-1-IT-COMENIUS-CNW

Tipo de actividad: coordinadora, seminarios, gerencia, viajes… Fecha: 2011-2013

Título: FAVORECER LA CREATIVIDAD ESPECÍFICA DESDE LAS ÁREAS CURRICULARES

Tipo de actividad: Proyecto de innovación docente de la Universidad de Murcia Fecha: 2013-2014

Titulo: Atención a la Diversidad de los estudiantes de altas Habilidades: Superdotados y Talentos (EDU2014- 53646-R) Tipo de Actividad: Proyecto I+D (convocatoria Retos 2014) Fecha: 2015-2018

7


Otros méritos o aclaraciones que se desee hacer constar (utilice únicamente el espacio equivalente a una página).

-Tesis de Licenciatura "Creatividad e Inteligencias Múltiples". Lectura y defensa el 20 de diciembre de 2004. Calificación: Matricula de Hono por Unanimidad. - Miembro del grupo de investigación sobre Altas Habilidades de la Universidad de Murcia. Reconocido como de Alto Rendimiento y dirigido por la Dra. María Dolores Prieto Sánchez. - Participación en un trabajo de elaboración de materiales didácticos de adaptaciones para alumnos ciegos y deficientes visuales. Dirigido por la Dra. Doña Josefina Lozano. Curso 2003-04. - Reviewer of Learning and Individual Differences. A Multidisciplinary Journal. Elseviver Editorial. - Premio Extraordinario de Doctorado. Reviewer of Learning and Individual Differences. A Multidisciplinary Journal. Elseviver Editorial. Reviewer of AERA (American Educational Research Association) Member of AERA SIG Socio Emotional Learning Revisora de The Spanish Journal of Psychology Editado por la Facultad de Psicología Universidad Complutense de Madrid Revisora de Creative Education Revisora del Canadian Journal of Behavioural Science (CJBS) Editado por la APA Revisora del Electronic Journal of Educational Psychology. Editado por la Universidad de Almería. imprimir e-mail Revisora de International Journal of Creativity and Problem Solving (Creativity theory and research: Eastern and Central European perspectives) imprimir e-mail Revisora del Personality and Individual differences PARTE DEL COMITE CIENTIFICO EN LOS SIGUIENTES CONGRESOS:

Miembro de la comisión científica del I Seminário Internacional “Contributos da psicologia en contextos educativos” universidade do minho, instituto de eduaçao. 19-20 julio 2010. Miembro de la comisión científica y comité organizativo del congreso: "I Congreso Internacional: Nuevas Perspectivas en el estudio de la Superdotación y el Talento (18,19 y 20 de Febrero 2016, Universidad de Murcia)"

- CURSOS Y SEMINARIOS DE FORMACIÓN RECIBIDOS

(1998) Curso sobre introducción a Word para Windows. Organizado por la Caja de Ahorros del Mediterráneo. Celebrado en Murcia, Enero 1998. Duración 15 horas.

(1999) Curso “Técnicas de Estudio” .Organizado por Gamma Tec (Orientación Pedagógica) y el Colegio de Farmacéuticos de Murcia. Celebrado en Murcia Febrero 1999. Duración: 30 horas.

(1999) Curso sobre "Educación, Cooperación y Desarrollo", Organizado por la Universidad de Murcia y la Obra Social y Cultural de Cajamurcia. Celebrado en Murcia, Marzo 1999. Duración: 20 horas.

(1999) Curso de Promoción Educativa "La Educación a través del Dibujo" organizado por el Vicerrectorado de Extensión Universitaria y Relaciones Internacionales. Celebrado en Murcia, Noviembre- Diciembre1999. Duración: 120 horas.

(2000) Curso de Promoción Educativa sobre "Estrategias de Aprendizaje y Mejora cognitiva". Organizado por el Vicerrectorado de Extensión Universitaria y Relaciones Internacionales. Celebrado en Murcia, Marzo 2000. Duración: 36 horas.

(2001) Curso de promoción educativa "Intervención Psicoeducativa: Habilidades sociales y Solución de conflictos" organizado por el Vicerrectorado de Extensión Universitaria y Relaciones Internacionales. Celebrado en Murcia, Marzo 2001. Duración: 36 horas.

(2001) Seminario "La Educación ante el Cambio Social" organizado por la Universidad de Murcia y Obra social y cultural de Cajamurcia. Celebrado en Murcia, Abril 2001. Duración: 20 horas.

(2001) Curso "La Educación Psicomotriz en la Enseñanza Educación Infantil, Física, Especial, Primaria y Musical. Organizado por el Vicerrectorado de Extensión Universitaria y Relaciones Internacionales. Celebrado en Murcia, Noviembre 2001. Duración: 51 horas.

(2002) Curso de Promoción Educativa “Intervención Psicopedagógica en Alumnos Excepcionales”. Organizado por el Vicerrectorado d e Extensión Universitaria. Murcia. Marzo 2002. Duración: 36 horas.

(2002) Curso de Promoción Educativa “Dificultades de Aprendizaje e Intervención”. Organizado por el Vicerrectorado de Estudios y Postgrado. Celebrado en Murcia. Diciembre 2002. Duración: 45 horas.

(2003) Curso de Promoción Educativa “Calidad, Educación y Sociedad”. Organizado por el Vicerrectorado de Estudios y Postgrado. Celebrado en Murcia, desde el 10 al 14 de Marzo 2003. Duración 36 horas (3,5 créditos)

(2003) Curso “Identificación y caracteristicas del alumnado con altas habilidades”. Organizado por la Dirección General de Formación Profesional e Innovación Educativa. Celebrado en Murcia, desde el 23 al 26 de Septiembre 2003. Duración 20 horas (2 créditos)

(2003) Curso de Promoción Educativa “Intervención Psicoeducativa”. Organizado por el Vicerrectorado de Estudios y Postgrado. Celebrado en Murcia, desde el 21 de Noviembre hasta el 13 de Diciembre 2003. Duración 45 horas (4 créditos)

(2003-2004) Curso de Aptitud Pedagogica C.AP. Organizado por EL Instituto de Ciencias de la Educación de la Universidad de Murcia. Celebrado en Murcia, durante el curso academico 2003-2004. Duraciión 150 horas teoricas y 150 horas practicas.

(2004) Curso “Elaboración de Unidades didácticas”. Organizado por la Consejeria de Educación y Universidades de la Comunidad Autonoma de la Region de Murcia y la Fundación ECCA. Celebrado en Murcia del 13 al 27 de Enero de 2004. Duracion 50 horas

(2004) Curso de Promocion Educativa “III curso Fundamentos Teóricos del analisis de datos con SPSS”. Organizado por el Vicerrectorado de Estudios y Postgrado. Celebrado en Murcia, desde el 1 hasta el 11 dw junio de 2004. Duración 30 horas.

(2004) Taller de Perfeccionamiento Docente “Tutoria de la Formación en la Universidad”. Organicado por el Instituto de Ciencias de la Educacion de la Universidad de Murcia. Celebrado en Murcia el dia 22 de Junio de 2004. Duracion 8 horas.

(2004) Curso “Respuesta Educativa para Alumnos Superdotados inteliectualmente”. Organizado por la Dirección General de Formación Profesional e Innovación Educativa. Celebrado en Murcia. Diciembre 2004. Duración 30 horas.

(2007) Taller de formación: HTML. Introducción a la elaboración de paginas web: Ficheros HTML Organizado por el ICE (Instituto de Ciencias de la Educacion) Universidad de Murcia. Febrero. 2007. 8 horas

(2009) Curso. Nuevos enfoques metodológicos e innovación en la docencia universitaria. Pruebas de Evaluación de los Aprendizajes. Organizado por el ICE universidad de Murcia. del 3 al 4 de junio de 2009 (8 horas.)

(2009) Curso. Apoyo al profesor novel. Cómo abordar la realización del proyecto docente. Organizado por el ICE Universidad de Murcia. del 8 al 10 de junio de 2009 8 horas.

(2009) Curso. Apoyo al profesor novel. Estrategias de estudio para universitarios. Organizado por el ICE Universidad de Murcia el 11 de junio de 2009. (4 horas).

(2009-2010) Curso de Introduccion a la Docencia Universitaria para Becarios de la Universidad de Murcia (CIDU-6). Organizado por el instituto de ciencias de la educación de la universidad de murcia. Durante el curso 2009-2010 (50 h).

(2010). Curso de perfeccionamiento docente «Tecnicas para mejorar las estrategias de comunicación en las aulas». Organizado por el Instituto de Ciencias de la Eucación Universidad de Murcia. Los días 2-4 de Febrero de 2010 (12 h).

(2010). Talleres de Perfeccionamiento docence «Aprendizaje basado en problemas». Organizado por el Instituto de Ciencias de la Eucación Universidad de Murcia. Los días 26 y 27 de Enero de 2010 (8h)

(2010) Talleres de perfeccionamiento docente «Evaluación de competencias. Nivel Básico». Organizado por el ICE. Universidad de Murcia. Dias 19 de Enero de 2010 (4h).

(2010). Curso de Formación Inicial a la Docencia Universitaria (C-FIDU-1) El Curso de Formación Inicial a la Docencia Universitaria (C-FIDU-1) está constituido por 10 créditos ECTS (250 horas). Se realizará desde el 20 de octubre al 2 de diciembre de 2010.

(2011) “I JORNADAS DE ORIENTACIÓN Y TUTORÍA UNIVERSITARIA”. Celebrado por la Universidad de Granada. 14-15 de abril de 2011.

(2011) Taller sobre cómo cuidar la voz . Organizado por el ICE , Universidad de Murcia. (A CELEBRAR EN ABRIL)

(2005) Module “The Child and the Family International Perspectives” Organizado por la Universidad de Warwick (Reino Unido). Desde 3 Enero haste el 3 Julio 2005. Duración 30 horas.

(2005) Working with Young Children in Diversity Society” Organizado por la Universidad de Warwick (Reino Unido). Desde el 3 de Enero hasta el 3 de Julio, 2005. Duración 30 horas.

(2005) Research Seminar and Scientific Meetings (2006) Seminar of Emotional Intelligence. Institue of

Education. University of London (UK). Desde el 16 al 30 de Enero 2006. Duración 10 horas (2006) Course Every Child Matters. Faculty of Education. Christ Church Canterbury University (UK). Febrero

- Marzo, 2006 2 créditos (2005.2006) Research Workshops held for Post Graduate Research Association Centre Christ Church

Canterbury University, Seminarios para la adquisición de habilidades y destrezas para la defensa de la tesis doctoral.Curso 2005-2006. 4 créditos.

(2005.2006) Research Seminars held for the Physical Education Research Centre. Christ Church Canterbury University. Seminarios de Formación sobre la Relevancia de Educación Física: Curso 2005-2006. Duración 4 créditos

(2005-2006). Research Training Program (2005-2006). Graduate School Canterbury Christ Church University. Quantitative Research and Qualitative Research. Para estudiantes de Doctorado 40 créditos.

(2006) Master Level Course 24 hours. 3 ECTS (European Credits Transfer System). Creativity. Held in Boulogne-Billancourt France on July 4 to July 6, 2006

(2006) Research Semminar Emotional intelligence in Gifted and Talented held for the Roehampton University (UK) from 9th to 15th December 2006.

(2007) Summer School CONFRATUTE. Held in Connecticut University (USA) summer institute on enrichment learning and teaching at the University of Connecticut and sponsored by NEAG Center for Gifted Education and Talent Development and the University of Connecticut. 2007 July 9th - 13th

(2008) Psychological Study of Creativity. Child Development Department. Tufts University (USA). Instructed by Dr. D. David Feldman. Child Development Department. Tufts University. September 3rd 2007 to January 6th 2008

(2007-2008) Research seminars. Aurora Project. Gifted and talented Children. Yale University (2007-2008). Dr. D. Elena Grigorenko.

(2007-2008) Research Seminar. Reading on Sternberg. Tufts University. PACE Center. (2007-2008) (2008) Course The Nature of Leadership. Instructed by Dr. D Robert Sternberg. Psychology Department.

Tufts University. Junuary 22nd to May 5th 2008 (2009) Curso THE EDWARD ZIGLER CENTER IN CHILD DEVELOPMENT AND SOCIAL POLICY

LECTURE SERIES. from September 2008 to may 2009. organizado por Child Study Center, Yale University School of Medicine . desde septiembre 2008 a mayo 2009.

(2009) Curse NIMH T32 research training program. Supervised by James F. Leckman and Elena Grigorenko. Held by the Department of Child and Adolescent Psychiatry at Yale University. (2008-2009) From September 2008 to May 2009

(2009) Curse PSYC 341 01 Emotional Intelligence. Imparted by Marc Brackett. Organizado por el Psychology Department de Yale University. Fall semestre. Desde el 5 de enero hasta el 29 de abril 2009. 40 horas.

(2007-2008) Research seminars. Aurora Project. Gifted and talented Children. Yale University (2007-2008). Dr. Dña. Elena Grigorenko.

(2008-2009) Research seminars. Socio Emotional Skills and Competences. The Health, Emotion and Behavior Laboratory. Yale University (2008-2009). Dr. D. Marc Brackett.

(2010). Seminario internacional Baterria Aurora: Um novo procedimento para estudar a excepcionalidade

cognitiva e creativa. Organizado por la Universidad do Minho, Braga (Portugal). 7-12 Febrero 2010. Participantes Internacionales: Mei Tan, Leandro Almeida, Dimitri Zabainos, Ana Salgado, Lada Kaliska, Rachel Zorman, Tomas Sollar, Mercedes Ferrando.

(2010) Participación en el seminario internacional «Cogniçao e inteligencia» Realizado en el departamento de

Psicologia de la Educacion y Educacion especial de la Universidde do Minho. Entre el 28 de septiembre y el 1 de octubre de 2010.

(2010) Seminario internacional « Evaluation of Potential Creativity (EPoC)» Impartido por Todd Lubart. En el ICI meeting 2010 en Harokopio University. Atenas, Grecia.

(2010) Attendance to the CREANET Comenius Ntework Project. Celebrado en la Universidad de Modena (Italia) del 25-27 de octubre de 2010. CREANET. 2010 OCTURE.

http://ase.tufts.edu/courseguide/asp/courselist.asp?Department=CD

(2010). Curso de Análisis de datos a través de los modelos de ecuaciones estructurales con el sofware AMOS 18.0 . Organizado por el Instituto de Educación de la Universidade do Minho, Braga (Portugal) días 17-18 de marzo de 2011

(2009-2010) Curso de Introduccion a la Docencia Universitaria para Becarios de la Universidad de Murcia (CIDU-6). Organizado por el instituto de ciencias de la educación de la universidad de Murcia. Durante el curso 2009-2010 (50 h).

(2010). Curso de perfeccionamiento docente «Tecnicas para mejorar las estrategias de comunicación en las aulas». Organizado por el Instituto de Ciencias de la Educación Universidad de Murcia. Los días 2-4 de Febrero de 2010 (12 h).

(2010). Talleres de Perfeccionamiento docence «Aprendizaje basado en problemas». Organizado por el Instituto de Ciencias de la Educación Universidad de Murcia. Los días 26 y 27 de Enero de 2010 (8h)

(2010) Talleres de perfeccionamiento docente «Evaluación de competencias. Nivel Básico». Organizado por el ICE. Universidad de Murcia. Días 19 de Enero de 2010 (4h).

(2010). Curso de Formación Inicial a la Docencia Universitaria (C-FIDU-1) El Curso de Formación Inicial a la Docencia Universitaria (C-FIDU-1) está constituido por 10 créditos ECTS (250 horas). Se realizará desde el 20 de octubre al 2 de diciembre de 2010.

(2011) “I JORNADAS DE ORIENTACIÓN Y TUTORÍA UNIVERSITARIA”. Celebrado por la Universidad de Granada. 14-15 de abril de 2011.

(2011) Curso de Formación del Profesorado: “ La voz hablada: principal instrumento del profesor universitario en las aulas”.Organiza: Centro de Formación y Desarrollo Profesional. Duración: 8 horas Fecha de realización: 17 y 19 Mayo 2011.

(2011) Asistencia con aprovechamiento de la I Jornada de Revistas Científicas, Organizada por Editum (Ediciones de la universidad de Murcia) 5h. Celebrado día 2 de diciembre de 2011.

(2012) Seminario de investigación «Técnicas de análisis multivariado: aplicación del análisis factorial confirmatorio y de estructuras de covarianza a la investigación en Psicología». Impartido por el profesor José Carlos Núñez Pérez. Organizado por el Departamento de psicología de la Universidad de Oviedo. Durante los días 27 al 30 de Marzo (30h).

(2013) Curso de formación del profesorado :Curso (284) LOS TRABAJOS DE FIN DE GRADO (TFG) EN LAS TITULACIONES DE LA FACULTAD DE EDUCACIÓN. 1ª edición., que dará comienzo el próximo día 19/02/2013 a las 10:00 horas. Organizado por el ICE de la universidad de Murcia.

Dirección de Trabajos Fin de Master y Tesis de Licenciatura

(2009) Co-directora de la Tesis de Licenciatura “Inteligencias Múltiples como Procedimiento de Screening en la Identificación de Alumnos con Altas Habilidades“ Leida por Dña. Laura Llor Zaragoza. Universidad de Murcia Septiembre 2009. Obtuvo la calificación de Matricula de Honor.

(2010). Co-directora del trabajo Fin de Master «Estructura interna de los cuestionarios de las Inteligencias Multiples» Realizada por Dña. Laura Llor Zaragoza. (Master de Psicología de la Educación. Facultad de Psicología. Universidad de Murcia). Defendido el 7 de julio de 2010. Calificación de Sobresaliente

(2011) Directora del Trabajo Fin de Master titulado «Creatividad musical en alumnos de secundaria». Realizado por Javier Valverde para el Master de Psicología de la Educación. Facultad de Psicologia. Universidad de Murcia. Sobresaliente por unanimidad.

(2011) Directora del Trabajo Fin de Master « Inteligencias Multiples en la enseñanza de la segunda lengua» Realizado por Rocio Lopez Saez para el Master de Educación Secundaria: Especialidad en Inglés. Facultad de Educación. Universidad de Murcia. Sobresaliente por unanimidad.

(2011) Directora del Trabajo Fin de Master « Inteligencias Multiples en la enseñanza de la segunda lengua: aplicación practica» Realizado por Maria Belén Moreno Fernández para el Master de Educación Secundaria: Especialidad en Inglés. Facultad de Educación. Universidad de Murcia. Sobresaliente

2011-2012: Directora del trabajo fin de master Un estudio de la relación entre la inteligencia y la creatividad: perfil cognitivo de los alumnos de alta, media y baja creatividad. realizado por Marina Mercader Navarro para el master de psicologia de la educación. universidad de murcia. calificación sobresaliente. directoras Dra. Mercedes Ferrando Prieto y Dra. Mari Carmen Fernández Vidal

2011-2012 Directora del trabajo fin de master Creatividad E Inteligencia, Un Estudio Empírico. Realizado Por Melissa J. Garrido Ureña. PARA EL Master de Psicología de la Educación. Universidad de Murcia. Calificación Sobresaliente. Dirigido por Dra. Mercedes ferrando Prieto y Dra. Marta Sainz Gomez.

2011-2012 Directora del trabajo fin de master TEACHERS’ ATTITUDES TOWARD GIFTED AND TALENTED STUDENTS. Realizado por Paula Romero García. Para el Master Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional, Enseñanzas de Idiomas y Enseñanzas Artísticas. Dirigido por Dra. Mercedes ferrando Prieto y Dra. Marta Sainz Gomez. Nota 8,5

2011-2012 Directora del trabajo fin de master Can Teachers’ Emotional Intelligence Influence their Students and Students’ academic results? . Realizado por Laura Garrido Camacho Para el Master Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional, Enseñanzas de Idiomas y Enseñanzas Artísticas. Dirigido por Dra. Mercedes ferrando Prieto y Dra. Marta Sainz Gomez. Nota 7,5

(2012-2013). Directora del trabajo Fin de Master “Provisiones educativas para alumnos con distintos perfiles de Altas Habilidades (superdotados y talentos)” Realizado por la alumnsa Marta Grau Rodriguez para el Master de Psicología de la Educación de la Facultad de Psicología de la Universidad de Murcia. Calificación _Sobresaliente_ Dirigido por Dra. Mercedes Ferrando Prieto y Dra. Marta Sainz Gómez.

(2012-2013). Directora del trabajo Fin de Master « Inteligencia Emocional y Rasgos de personalidad en una muestra de adolescentes” Realizados por la alumna Sunilda Encarnación cuevas. para el Master de Psicología de la Educación de la Facultad de Psicología de la Universidad de Murcia. Calificación _Sobresaliente_ Dirigido por Dra. Mercedes Ferrando Prieto y Dra. Marta Sainz Gómez.

(2012-2013). Directora del trabajo Fin de Master « VARIABLES DE LA CREATIVIDAD (FLUIDEZ, FLEXIBILIDAD Y ORIGINALIDAD) EN ALUMNOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA” Realizados por la alumna . Marlenne Elizabeth Almonte Vargas. para el Master de Psicología de la Educación de la Facultad de Psicología de la Universidad de Murcia. Calificación __ Sobresaliente_ Dirigido por Dra. Mercedes Ferrando Prieto y Dra. Marta Sainz Gómez.

(2012-2013) Directora del trabajo Fin de Master « Inteligencia, Creatividad y Rendimiento académico » Realizado por la alumna ANA FUENSANTA HERNÁNDEZ ORTÍZ. para el Master de Psicología de la Educación de la Facultad de Psicología de la Universidad de Murcia. Calificación _sobresaliente_ Dirigido por Dra. Mercedes Ferrando Prieto y Dra. Marta Sainz Gómez.

2012-2013). Directora del Trabajo Fin de Masster « Giftedness and talent in second languague teaching” realizado por el alumno ADRIÁN MATEO MERCADER para el Master de Educació. Master Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional, Enseñanzas de Idiomas y Enseñanzas Artísticas.

2012-2013). Directora del Trabajo Fin de Masster «STUDENTS’ EMOTIONAL INTELLIGENCE AND ITS IMPACT ON SECOND LANGUAGUE LEARNING” realizado por el alumno BEATRIZ GONZÁLEZ DE DIOS para el Master de Educació. Master Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional, Enseñanzas de Idiomas y Enseñanzas Artísticas.

(2013-2014) Directora del Trabajo Fin de Master «Inteligencia Emocional, Expectativas y Metas académicas en alumnos de Diversificación Curricular vs Altas Habilidades”. Presentado por el alumno Antonio Lopez Celdran para el master de Psicología de la Educación de la Facultad de Psicología de la Universidad de Murcia. Calificación _sobresaliente_ Dirigido por Dra. Rosario Bermejo García y Dra. Mercedes Ferrando Prieto.

(2014-2015) Directora del Trabajo de Fin de Máster titulado “EVALUACIÓN DEL PROGRAMA

«SUELTA TU MENTE» PARA LA MEJORA DE LA CREATIVIDAD “ Presentado por la alumna JUAN CARLOS BABERÁ GONZÁLEZ. Para el Máster de Psicología de la Educación de la Facultad de Psicología de la Universidad de Murcia.

(2012-2014) Directora del Trabajo Fin de Master “¿Influyen los estilos parentales y la IE de los

padres en el desarrollo emocional de sus hijos escolarizados en 2º ciclo de Educación Infantil?” presentado por la alumna Ana Ramirez Lucas “ para el Máster en Investigación e Innovación en Educación Infantil y Primariade la Facultad de Educación de la Universidad de Murcia. Calificación: 9. Dirigido por: Dra. Mercedes Ferrando Prieto y Dra. Marta Sainz Gómez

(2013-2014) Dirección del trabajo Fin de Master titulado “ ACTITUDES DE LOS DOCENTES DE

EDUCACIÓN PRIMARIA HACIA LOS ALUMNOS DE ALTAS HABILIDADES Y SU EDUCACIÓN. “ Presentado por la alumna Agueda Alvarez Mata Para el Máster en Investigación e Innovación en Educación Infantil y Primaria. Dirigido por Carmen Ferrandiz García y Mercedes Ferrando Prieto

(2013-2014) Dirección del trabajo Fin de Master titulado “ RELACIÓN ENTRE LA CREATIVIDAD

VALORADA POR LOS TESTS DE PENSAMIENTO DIVERGENTE Y LA CREATIVIDAD VALORADA POR LOS DOCENTES “ Presentado por la alumna Lidia Pardo Zapata Para el Máster en Investigación e Innovación en Educación Infantil y Primaria. Dirigido por Maria Dolores Prieto Sanchez y Mercedes Ferrando Prieto

(2013-2014) Dirección del trabajo Fin de Master titulado CREATIVITY: A REVIEW. Its relation to

Education and Second Language Acquisition” Presentado por la alumna Sofía Sánchez Muñoz Para el Master Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional, Enseñanzas de Idiomas y Enseñanzas Artísticas.

(2013-2014) Dirección del trabajo Fin de Master titulado “The Theory of Multiple Intelligences as an

alternative teaching approach: analysis, revision and didactic proposal” Presentado por la alumna ) Marina Guerrero Para el Master Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional, Enseñanzas de Idiomas y Enseñanzas Artísticas. Dirigido Mercedes Ferrando Prieto

(2013-2014) Directora del Trabajo de Fin de Máster titulado “Identificación de superdotados mediante

las escalas de Renzulli“ Presentado por la alumna Sonia Aznar Fernández. Para el Master Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional Especialidad de Orientación. Dirigido por Mercedes Ferrando

(2014-2015) Directora del Trabajo de Fin de Máster titulado “Evaluación de una propuesta de intervención para favorecer el pensamiento creativo desde dos áreas curriculares en Educación Primaria. “ Presentado por la alumna Belén Pagán Carrasco. Para el Máster En Investigación E Innovación En Educación Infantil Y Educación Primaria. Puntuación 9. Dirigido por Mercedes Ferrando

(2014-2015) Directora del Trabajo de Fin de Máster titulado “DOMINIOS DE LA

GENERALIDAD VS ESPECIFICIDAD CREATIVIDAD “ Presentado por la alumna ANA BERNAL GÓMEZ. Para Master de Psicología de la Educación de la Facultad de Psicología de la Universidad de Murcia.. Matricula de Hoor. Dirigido por Mercedes Ferrando.

(2014-2015) Directora del Trabajo de Fin de Máster titulado “CREATIVIDAD CIENTÍFICA E

INTELIGENCIA“ Presentado por la alumna ANA BERNAL GÓMEZ. Para el el Master Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional Especialidad de Orientación.

Nombre: MERCEDES FERRANDO PRIETO - Proyecto...

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