Nom: - XTEC€¦ · Web viewExplicar gràficament el poema El Jardí A l’ arbre hi ha una fulla...

POESIA CICLE INICIAL

PROPOSTA D’ACTIVITATS

Índex de poemes:

1. El gat2. El jardí3. De matí / papallona4. Mona de circ5. El jardí6. Fideus a la cassola / Gallina Capitana7. Si fos mariner8. Poemes sobre menjars

1

Nivell: 1r CI (3r trim) Poema: El jardíObjectiu:

- comprensió de les informacions contingudes en el poema

Llegeix el poema amb atenció i resol les activitats.

El jardí

Colliu la rosa de dia

i de nit el gessamí;

el gessamí en una tanca,

la rosa al mig del jardí.

Josep Carner

1. Qui és qui?

ROSA GESSAMÍ

2. Quan collirem cada flor?

ROSA

GESSAMÍ

2

3. On plantarem cada flor?

4. Memoritza el poema i recita’l en veu alta.

Autoavaluació:

Sí No

Sé recitar el poema ?

He après el poema de memòria?

He necessitat ajuda per a resoldre les activitats?

Sé quin poeta és l’autor del poema?

3

Nivell: 1r CI (3r trim) Poema: El jardíActivitat: Guia pel professionalObjectiu: Assegurar la comprensió de la poesia

CONTINGUTS SEMÀNTICS

Coneixements previs que cal assegurar:

- La poesia parla d’un jardí (és diferent d’un pati): espai on hi ha plantes, flors...- Hi ha molts tipus de plantes amb flors: n’hi ha que fan mates baixes, mates altes, altres s’escampen

per terra (fent catifa), altres s’enfilen amunt (i necessiten on aferrar-se, com es veurà en el cas del gessamí, que s’ha de plantar a la tanca)...

Paraules que cal assegurar el seu significat - Tanca (nom). Els alumnes coneixeran el significat del verb.

Recursos literaris que apareixen

1. Comparació ......... .........

2. Metàfora ..

3. Frases fetes4. Locucions

5. Personificació

6. Qui parla i amb qui? El poeta Josep Carner es dirigeix als seus lectors.

4

Nivell: 2n POEMA: : El gat- Objectiu:

- Comprendre la poesia i expressar-la gràficament.- Identificar paraules que rimen.- Pensar paraules que rimen.- Identificar paraules que rimen en una poesia o rodolí

El gat

Animal de cos menut

i de llom geperut

que amb diligent mossegada

es cruspeix una arengada.

Tot el dia menja i jeu

i de nit fa “marrameu”.Lola Casas

1. Uneix les paraules que rimen:

Menut

Roser

Fort

Bolet

Raspall

Mandarina

2. Encercla les rimes del poema del gat amb diferents colors.

Port

Carter

Peixet

Mirall

Ballarina

Tossut

5

3. Completa els següents rodolins amb les paraules que rimen:

mou valent començat llit

Setembre ha arribat

i l’escola ha ............................... .

Si a l’octubre plou

el rovelló es ............................... .

Si no vols dormir arrupit,

al novembre, posa’t una manta al ............................... .

Pel desembre tremola el vent

i l’home més ............................... .

4. Pensa una paraula que rimi amb:

...................................................

......................................................................................................

...................................................

6

5. Dibuixa a cada requadre el que diuen els versos

Animal de cos menuti de llom geperut

que amb diligent mossegada es cruspeix una arengada

Tot el dia menja i jeu i de nit fa “marrameu”

Autoavaluació :

Si No

- He trobat les parelles de paraules que rimen?

- He trobat les paraules que rimen dins del poema?

- He completat bé els rodolins amb paraules que rimen?

- He necessitat ajuda per pensar paraules que rimen?

- He necessitat ajuda per fer el dibuix complert del poema?

7

Nivell: 2n POEMA: : El gatActivitat : guia pel professionalObjectiu: Assegurar la comprensió de la poesia


Coneixements previs que cal assegurar: - Característiques del gats: com són, que fan........etc.

Paraules que cal assegurar el seu significat

- Menut - Jeu- Llom - Cruspeix- Geperut - Arengada- Diligent - Mossegada


1. Comparació ......... .........

2. Metàfora ..


5. Personificació

6. Qui parla i amb qui? El poeta parla amb el lector.

9

Nivell: 2n Poema: De matí / PapallonaObjectiu: Introduir la comparació com a recurs poètic. Enriquir el vocabulari. Recitar el poema.

1. Llegeix aquests poemes i respon les preguntes.

De Matí

Aixequeu-vos de matíi veureu el sol sortir vermell com una magrana. Llorenç Riber

2. Per què compara el sol amb una magrana? ___________________________

PAPALLONAPapallona que revolesper les branques del roser, ¿ets el pètal d’una rosao una ocella de paper? Miquel Desclot

3. El poeta compara la papallona amb dues coses, quines són? ______________________________________________________________________________________________________

4. Pinta aquests requadres del color que hi ha al costat.

Vermell morat

Color de robí

Verd pujat

Color de palla

Blau marí

Negre com el carbó

10

5. Completa aquestes frases fent una comparació

Aquest escarabat és ___________________________________________

Tinc tres pollets ________________________________________________

He collit una rosa ______________________________________________

He vist el sol sortir _____________________________________________

Mira la lluna _________________________________________________

El fred m’ha deixat el nas _______________________________________

Autoavaluació :

Si No

- He llegit amb atenció el poema?

- He identificat les comparacions que surten a les poesies?

- He necessitat ajuda per pintar els requadres amb els colors que s’expressen?

- He necessitat ajuda per fer les comparacions?

- He recitat correctament els poemes?

11

Nivell: 2n CI Poema: De matí / PapallonaActivitat : guia pel professionalObjectiu: Assegurar la comprensió de la poesia



- Concepte de papallona- Al matí surt el sol


- magrana- revolar- pètal d’una rosa- Ocella de paper


1. Comparació vermell com una magrana

negre com el carbó 2. Metàfora ets el pètal d’una rosa o una ocella de paper?

3. Frases fetes vermell morat , color de robí, verd pujat , color de palla, blau marí, daurat .

4. Personificació 5. Amb qui parla el

poeta El poeta parla amb el lector

12

Nivell: 2n Poema : Mona de CircObjectius:

- Identificar el ritme. - Identificar la rima- Comprendre el poema .- Inventar un nou títol.- Dibuixar el poema.- Memoritzar i recitar el poema.

El circ

Amb una mà m’arrapo a l’arbreamb l’altra aguanto el petitó,

amb l’altra em menjo un plàtani amb l’altra dono el biberó.

I ara mateix, -veieu quin cas!-m’està pujant la picor al nas.

Autor: Miquel Desclot

1. Del poema següent, separa en síl·labes cada vers. Quantes síl·labes té cada vers?

AMB UNA MÀ M’ARRAPO A L’ARBRE Nº síl·labes

AMB L’ALTRA AGUANTO EL PETITÓ, Nº síl·labes

AMB L’ALTRA EM MENJO UN PLÀTAN Nº síl·labes

I AMB L’ALTRA DONO EL BIBERÓ. Nº síl·labes

I ARA MATEIX, -VEIEU QUIN CAS!- Nº síl·labes

M’ESTÀ PUJANT LA PICOR AL NAS. Nº síl·labes

Autor: Miquel Desclot

2. Dels versos del poema, subratlla els que tinguin la mateixa RIMA.

Amb una mà m’arrapo a l’arbreamb l’altra aguanto el petitó

amb l’altra em menjo un plàtani amb l’altra dono el biberó

I ara mateix, -veieu quin cas!-m’està pujant la picor al nas.

13

3. Ara, subratlla el mot de cada fila que tingui la rima igual que:

1. Arbre : Fulla, marbre, sol2. Petitó: camió, papallona, fulla 3. Biberó : macarrons, estiu, esglaó, 4. Nas : fum, gas, oli

4. Canvia el poema inicial usant el mot de la mateixa rima que has trobat abans, de forma que canviaràs el significat del poema completament.

AMB UNA MÀ M’ARRAPO A _______________ AMB L’ALTRA AGUANTO EL ______________

AMB L’ALTRA EM MENJO UN PLÀTANI AMB L’ALTRA DONO EL __________________

I ARA MATEIX, -VEIEU QUIN CAS!- M’ESTÀ PUJANT LA PICOR AL _____________.

5. Explica-ho amb paraules que significa arrapar-se.

_____________________________________________________________

- Quins animals creus que s’arrapen?

___________________________________________________

- Les persones també s’ arrapen , però saps quan ho fan ? ___________________________________________________

- Quan el poema parla del “petitó”, a qui es refereix?

6. Inventa un títol nou per al mateix poema:

_____________________________________________________________

14

7. Dibuixa el poema: Amb una mà m’arrapo a l’arbre,

amb l’altra aguanto el petitó,amb l’altra em menjo un plàtan

i amb l’altra dono el biberó.I ara mateix, -veieu quin cas!-m’està pujant la picor al nas.

Autoavaluació :Si No

- Sé comptar les síl·labes d’un vers?

- Sé reconèixer els versos amb el mateix RITME?

- Sé reconèixer mots amb la mateixa RIMA?

- Sé reconèixer versos amb la mateixa RIMA?

- He entès el que explica el poema?

- He après el poema de memòria?

- Sé recitar el poema?

- He inventat un nou títol adequat al poema?

- He necessitat ajuda per fer el dibuix del poema?

15

Nivell: 2n Poema : Mona de CircActivitat : guia pel professionalObjectiu: Assegurar la comprensió de la poesia



- Què fa un mico habitualment?- Com cuida dels seus fills? - Què mengen els micos grans ?- Què mengen els micos petits? - Quantes mans poden fer servir alhora?- Les mones o ximpanzés són animals trepadors que tenen tant les mans com els peus aptes

per agafar objectes. Comparar-ho amb els humans que no tenen aquesta opció. Actuen força com els humans en la cura dels seus nadons però només aquells que estan en captivitat donen biberó.

Paraules que cal assegurar el seu significat - ARRAPAR-SE = agafar-se fort

- CAS = fet, succés


1. Comparació

2. Metàfora

3. Frases fetes

4. Personificació

5. Amb qui parla el poeta

6. La mona parla amb el poeta.

16

Nivell: 2n Poema: El JardíObjectius

Identificar frases fetes Comprendre el poema. Explicar gràficament el poema

El Jardí

A l’ arbre hi ha una fulla que està jaa punt de caure

i l’ últim raig del dia, que ho sap,encara la daura

Josep Carner

1.. Dibuixa les expressions assenyalades:

17

A l’arbre hi ha una fulla que està ja a punt de caure

i l’últim raig del dia, que ho sap

encara la daura

2.- Relaciona amb fletxes les expressions assenyalades amb el seu significat: 18

A punt de caure Just abans de fer-se de nit

L’últim raig del dia Li falta poc per...

Encara la daura Encara li dona el sol

Autoavaluació :Si No

- Sé dibuixar el poema?

- Sé el significat de les expressions assenyalades?

- Sé recitar el poema?

- He necessitat ajuda per fer el dibuix del poema?

19

Nivell: 2n Títol de la poesia: EL JARDÍ

Activitat : guia pel professionalObjectiu: Comprendre el poema


Coneixements previs que cal assegurar: - Característiques de la Tardor (les fulles, el seu color, que cauen, que poden canviar de color

segons si el sol les il·lumina, com estan els arbres...).

Paraules que cal assegurar el seu significat - Daura.


1. .Comparació

2. Metàfora

3. Frases fetes

- A punt de caure.

- L’ últim raig del dia.

4. Personificació

5. Amb qui parla el poeta, de què parla...

- Parla amb qualsevol interlocutor.

- El poeta explica un fet.

20

Nivell: 2n Poema: Fideus a la cassola. / Gallina CapitanaObjectiu:

- Generar consciència fonològica.- Recitar el poema

1.- Llegeix el següent poema:

Fideus a la cassola

Ens el mengem fent tabolaels fideus a la cassola.

Llargs o curts són divertitsi bons per llepar-s’hi els dits.

Quan el suc ens regalimala mare, de por, s’aprima.

Però si ens els acabemfins perdona que ens taquem.

Miquel Martí i Pol

2.- Busca i escriu les paraules que fan rodolí:

___________ __________ __________ __________

___________ __________ __________ __________

22

3.- Completa el poema de la Gallina Capitana amb les paraules setmana , comes , sabatilles , torrons i tingues present que han de fer rodolí:

Gallina Capitana

La gallina Capitanafa un decret cada ______________

que les lloques i els polletsno s’ajoquin amb els peus freds;

que els pardals i les colomesposin bé els punts i les _______________;

que les oques de l’estanyfacin el pipí dins el __________________;

que les polles i els pollastresprenguin model dels sapastres;

que els galls d’indis i els paonsno s’acabin els ________________;

que els garrins i les conillesvagin sempre amb _______________;

La setmana que fa set,per descans, fa fer un banquet.

Miquel Desclot

Autoavaluació :

Si No

- Llegeixo de manera correcta el poema?

- He pogut recitar el poema de memòria?

- He trobat els rodolins?

- He fet el nou poema de la Gallina Capitana?

23

Nivell: 2n POEMA: : Fideus a la cassola Activitat : guia pel professionalObjectiu: Assegurar la comprensió de la poesia


Coneixements previs que cal assegurar: - Conèixer com son els fideus a la cassola i els animals del poema la gallina capitana.


- tabola - paons- regalima - garrins- sapastres - d’indis


1. Comparació

2. Metàfora


De por no s’aprima

5. Personificació La gallina capitana

6. Qui parla i amb qui? El poeta parla amb el lector.

24

Nivell: 2n Poema: Si fos marinerObjectius:

- 1.- Comprendre el contingut del poema.- 2.- Reconèixer la rima. - 3.- Memoritzar el poema.

Llegeix amb atenció aquest poema

SI FOS MARINER

Si fos marinerme n'aniria a la Xina.

Tot arreu del mónamics hi tindria.

(popular catalana)

1. Què ens diu el poeta? Assenyala-ho: El poeta diu que no vol anar a la Xina.

El poeta diu que si anés a un altre país també hi tindria amics.

El poeta diu que si anés a un altre país no tindria amics.

2. Encercla els dibuixos que rimen amb MARINER

26

3. Memoritza el poema i recita’l .

Autoavaluació:

Si No

- He entès el que explica el poema?

- He reconegut les paraules que rimen amb mariner?

- He necessitat ajuda per realitzar les activitats?

- He memoritzat el poema?

27

Nivell: 2n Títol de la poesia: Si fos mariner Activitat : guia pel professionalObjectiu: Assegurar la comprensió de la poesia



- Què fa el mariner?- On està la Xina?

Paraules que cal assegurar el seu significat - món

Recursos literaris que aparèixen

1. Comparació

2. Metàfora

3. Frases fetes Tot arreu del món

4. Personificació

5. qui parla i amb qui

l’ autor parla amb ell mateix

28

Nivell: 2n Activitat: Poemes sobre menjarsObjectius:

- Comprendre el tema principal d’un poema i triar títol.

- Dibuixar les escenes o detalls amb precisió.

1. Llegeix els poemes següents. Després, llegeix els títols enquadrats. Quin títol li posaries a cada poema ? Escriu-lo damunt la línia.

--------------------------------

Dins de colors i papers Les cireretes ja pengen de l’arbredormen ben embolicats com fanalets d’una festa major;uns dolços fins i ensucrats. Enlluernats, els ocells hi fan via,I aquells que són llaminers, enamorats d’aquell món de color.sense tenir cap mania Prou que coneixen la dolçor tancadaI amb gust curul d’alegria dins de la bola vermella i lluent!els endrapen a grapats. Cada any hi vénen a la primavera

I els acull l’arbre, generosament.Lola Casas

Joana Raspall

M’agrada el de xocolata, -------------------------------el de vainilla amb cremai el de maduixa amb nata. Quan es couen, quins esclats,I aquell que porta per sobre els ous ferrats!( fet d’ametlla macadàmia ) fins i tot, si no es vigila,torró de sucre i crocant… poden fer alguns disbarats.Què dolç quan l’estem llepant!Ja sigui menjat amb cullera, I un cop cuits, ben presentats,en terrina o en cornet, els ous ferrats,qualsevol moment és bo… se’ls mengen sense ganyotesper fer-los un bon tastet! fins i tot els desganats.

Lola Casas Miquel Martí i Pol

Els gelats

Els ous ferrats Les cireres

Els caramels

30

2. Dibuixa a cada requadre el que diuen els versos

Les cireretes ja pengen de l’arbrecom fanalets d’una festa major;

Enlluernats, els ocells hi fan via,enamorats d’aquell món de color.

Dins de colors i papersdormen ben embolicatsuns dolços fins i ensucrats.

Ja sigui menjat amb cullera,en terrina o en cornet,qualsevol moment és bo…per fer-los un bon tastet!

3. Tria un poema per memoritzar-ho. Recita’l en veu alta

31

Autoavaluació:

Si No

- Sé recitar els poemes ?

- He après almenys un d’aquests poemes de memòria?

- He necessitat ajuda per fer els dibuixos dels poemes?

- He posat bé els títols?

32

Nivell: 2n Títol dels poemes: Els caramels, Les cireres, Els gelats, Els ous ferrats. Activitat : guia per al professionalObjectiu: Assegurar la comprensió del tema principal poema.



- Els caramels són dolços. Normalment, apareixen embolicats amb paper.- Les cireres creixen als arbres ( a la primavera ). Quan maduren, són de color vermell.- Els gelats poden ser de diferents sabors i es poden llepar o menjar amb cullera.- Per fregir uns ous cal posar-los al foc, amb oli calent.

Paraules que cal assegurar el seu significat - No hi ha cap d’imprescindible, ja que l’activitat tracta de què l’alumne entengui el tema

principal del poema malgrat el vocabulari desconegut o poc habitual, a partir de les pistes que va oferint el text poètic en el seu conjunt i els títols proposats com a opcions.


1. Comparació “pengen de l’arbre com fanalets de festa major”

2. Metàfora “Aquell món de color”

3. Frases fetes “sense tenir cap mania”

4. Personificació “dormen ben embolicats” “els acull l’arbre generosament”

5. Amb qui parla el poeta

Amb qualsevol lector.

33

Nom: - XTEC€¦ · Web viewExplicar gràficament el poema El Jardí A l’ arbre hi ha una fulla...

Documents

Transcript of Nom: - XTEC€¦ · Web viewExplicar gràficament el poema El Jardí A l’ arbre hi ha una fulla...