COLEGIO JOSÉ MARTÍ I.E.D

“FORMACIÓN PARA EL DESARROLLO HUMANO”

INTEGRAL Y SOCIAL

GUIA DE TRABAJO

GUIA Nº 7- GRADO CUARTO

NO ES NECESARIO IMPRIMIR. Recuerda que puedes desarrollar las actividades

en tu cuaderno o solo en las hojas de trabajo.

Para apoyar los procesos y actividades a desarrollar en la presente guía

puedes consultar en YouTube el canal Colegio José Martí grado Cuarto

https://www.youtube.com/channel/UCdq2hMwwJ2HvbA5jUQeonRw allí

encontrarás todos los vídeos sugeridos.

TEMA ÁREA

OBJETIVO INDICADOR DE DESEMPEÑO

Matemáticas

Soluciona situaciones en las que emplea la

suma y la resta de fracciones homogéneas y

en las que pone en práctica los conceptos

de área y perímetro.

Interpreta las fracciones como

razón, relación parte todo,

cociente y operador en diferentes

contextos.

Aplica los conceptos de perímetro

y área en la solución de problemas.

Español

Construye un plan de escritura para definir los

contenidos de un texto y corrige sus escritos

a partir del mismo

Construya un plan de escritura

para definir los contenidos de un

texto y corrija sus escritos a partir

del mismo.

Ciencias

Naturales

Identifica en su entorno la presencia,

estructura y utilidad de las máquinas simples.

Comprende que los seres vivos manifiestan

adaptaciones de diferentes tipos para

poder vivir y desarrollarse en su medio

natural.

Explicar la dinámica de un

ecosistema, teniendo en cuenta

las necesidades de energía,

nutrientes y adaptaciones de los

seres vivos.

Identificar máquinas simples en el

cuerpo de los seres vivos y explicar

su función.

Sociales

Reconoce características básicas de

algunas culturas precolombinas de América

y de Colombia.

Identifica las teorías acerca del

origen del hombre americano y las

características de las grandes

civilizaciones precolombinas. Inglés

Comprender el lenguaje básico sobre los

temas trabajados, si se expresan despacio y

con pronunciación clara.

Identifica vocabulario sencillo sobre

las partes de la ciudad y el verbo

HABER en inglés.

Educación

Física

Desarrollar habilidades motrices,

específicamente las relacionadas con la

coordinación visopédica, al tiempo que se

genera una conciencia del impacto positivo

de la realización de actividad física.

Ejecuta las pruebas de

coordinación visopédica

propuestas para el período.

Educación

Artística

Conoce el origen de los Juegos Olímpicos y

a partir del tema, fortalece su motricidad

fina e identidad cromática elaborando

diferentes propuestas plásticas.

Maneja diferentes técnicas en las

creaciones artísticas de manera

espontánea.

Ética y

Religión Admirar el poder, la gloria y el amor de Dios

cantando y analizando una cita bíblica.

Reconoce Dios a través un texto

bíblico y el canto

Informática

Identificar los mecanismos y las maquinas

compuestas.

Identifica mecanismos.

DÍA N.º 1: ESPAÑOL

Leer detenidamente el siguiente texto, teniendo en cuenta los signos de puntuación para su

mayor comprensión.

Nombre del

Estudiante Fecha de

entrega

Lunes 19 de julio

ESPAÑOL

HOJAS DE TRABAJO

LA SOLUCIÓN A LAS ACTIVIDADES QUE OCUPEN MUCHO ESPACIO DEBES REALIZARLAS EN EL

CUADERNO, TOMA FOTO Y ENVÍA A TU PROFESOR.

DÍA N.º 2: EDUCACIÓN FÍSICA

COORDINACIÓN VISOPÉDICA

HOJAS DE TRABAJO

Realiza cada

ejercicio de

calentamiento

10 veces

Nombre del

Estudiante Fecha de

entrega

Miércoles 21 de julio

Realiza 5 cestas con tu pie derecho y 5 con el izquierdo, de manera continua.

Realiza cada

ejercicio durante

30 segundos

DÍA N.º 3 - MATEMÁTICAS

Fracciones homogéneas y fracciones heterogéneas

Fracciones homogéneas: dos o más fracciones son homogéneas si tienen el mismo

denominador.

Fracciones heterogéneas: dos o más fracciones son heterogéneas cuando no tienen el

mismo denominador.

Adición y sustracción de fracciones homogéneas

Para sumar (adición) fracciones homogéneas, es decir, que tienen el mismo denominador,

se suman los numeradores y se deja el mismo denominador.

Para restar (sustracción) fracciones homogéneas, es decir, que tienen el mismo

denominador, se restan los numeradores y se deja el mismo denominador.

Perímetro Es la medida de la longitud del borde de cualquier figura. El perímetro de un polígono es la

suma de las longitudes de todos sus lados. Observa el siguiente ejemplo:

Nombre del

Estudiante Fecha de

entrega

Jueves 22 de julio

Imagen tomada del portal “Colombia aprende”.

Área

Es la medida de la superficie de una figura; es decir, la medida de su región interior.

Ejemplo

Unidad de medida m (metro)

Área de las figuras básicas: https://www.youtube.com/watch?v=TZDgCnfDrIE

MATEMÁTICAS

HOJAS DE TRABAJO

ACTIVIDADES PRODUCTO PARA ENTREGAR

1.Encierra en un

círculo las

fracciones

heterogéneas y

resta las

fracciones

homogéneas.

2. Suma las

siguientes

fracciones y

colorea las

partes

necesarias,

como en el

ejemplo.

Ejemplo:

3. Lee, resuelve la

situación. Justifica

la respuesta

mediante la

operación y

explicación del

proceso.

Carlos corre todas las mañanas 5 vueltas alrededor del parque

¿Cuántos metros corre? Observa la imagen.

4. De acuerdo

con la

explicación de

área y el vídeo de

apoyo, resuelve

los siguientes

ejercicios

Si un cuadrado (recuerda: el cuadrado es un polígono cuyos cuatro lados

tienen la misma longitud) tiene de perímetro 24cm. Hallar el área,

representar gráficamente como en el ejercicio anterior.

5. Marca con una

x la respuesta

correcta de cada

interrogante.

5.1 Daniel y Verónica han recibido cada uno el jugo del almuerzo. Daniel

piensa que ha Verónica le han dado más jugo que a él. Un instrumento

con el que Daniel puede comparar las cantidades de Jugo es: A. B.

c. D.

5.2 René debe escoger una de cuatro rutas posibles para ir de su casa al parque.

La ruta 2 es más corta que la 1.

La ruta 2 es más corta que la 3.

La ruta 4 es igual de larga que la 1.

La ruta más corta que puede escoger René es la:

a. 1

b. 2

c. 3

d. 4

DÍA N.º 4: INFORMÁTICA

MÁQUINA COMPUESTA O COMPLEJA

Es una combinación de diversas máquinas simples, o también puede decirse que es una

sucesora de una máquina simple. Está formado por diversos mecanismos simples o

complejos como motores, varios componentes electrónicos y mecánicos o varios

componentes de hardware y software, etc. De forma que la salida de cada una de ellas

está directamente conectada a la entrada de la siguiente hasta conseguir el efecto

deseado para formar una máquina más compleja. Son usadas en la actualidad para

realizar grandes trabajos en diferentes campos de la industria, la minería, la informática, la

investigación, las agencias aeroespaciales, etc.

Cada una de las piezas que conforman una máquina compuesta se llama OPERADOR, hay

dos tipos de operadores MECÁNICOS y ENERGÉTICOS.

Nombre del

Estudiante Fecha de

entrega

Viernes 23 de julio

OPERADORES MECÁNICOS: Los operadores mecánicos son operadores que van

conectados entre sí para permitir el funcionamiento de un operador mecánico, teniendo

en cuenta el operador mecánico que se ejerce sobre ellos. Los operadores mecánicos

convierten la fuerza en movimiento, el conjunto de varios operadores se denomina

mecanismo. Los más importantes son:

• Ruedas: que permiten desplazarse.

• Ejes: sirven de punto de apoyo para las ruedas.

• Engranajes: son rueditas detalladas que sirven para mover las ruedas.

Analiza e indica en qué sentido gira cada rueda A, B y C en los siguientes arreglos.

OPERADORES ENERGÉTICOS: son aquellos operadores que almacenan y trasforman energías.

Los más importantes son:

• Los muelles, baterías o pilas: acumulan energía en movimiento.

• Los motores: transforman la energía en movimiento. Un motor es la parte sistemática

de una máquina capaz de hacer funcionar el sistema, transformando algún tipo de

energía (eléctrica, de combustibles fósiles, etc.), en energía mecánica capaz de

realizar un trabajo.

Algunas máquinas compuestas creados por el hombre: molinos, trenes, tractores,

cosechadoras, locomotoras, submarinos, aviones, etc.

INFORMÁTICA

HOJAS DE TRABAJO

ACTIVIDADES PRODUCTO PARA ENTREGAR

1. Responde las

siguientes

preguntas en su

cuaderno.

a. ¿Qué es una máquina compuesta y cómo está conformada?

b. ¿Para qué se usan las máquinas compuestas hoy en día?

c. Utiliza un cuadro comparativo entre una máquina simple y una máquina

compuesta, escriba tres diferencias entre una máquina simple y una

máquina compuesta.

2. Dibuje tres

aparatos que

usted observe

en su hogar que

sean máquinas

compuestas.

3. Resuelva la

siguiente sopa

de letras con los

temas vistos.

4. Escribe cada

una de las

partes del

juguete,

indicadas en la

fotografía.

DÍA Nº 5– CIENCIAS NATURALES

Recordemos algunos conceptos

Máquinas Simples en la Cocina

En nuestra cocina se puede encontrar un número de máquinas simples como los siguientes

ejemplos:

1. Espátulas, pinzas y tijeras son palancas. 2. Una escoba es una palanca y su mano es el punto de apoyo. 3. Los factores desencadenantes de botellas de espray y extintores de incendios

también son palancas. 4. Un interruptor de la luz es una palanca también. 5. Si usted hace una lista de compra con un lápiz o un bolígrafo, usted está utilizando

otra palanca 6. Una rueda de pizza utiliza una rueda y el eje. 7. Una manija de la puerta y muchas manijas de llaves funcionan a causa de las ruedas

y los ejes. 8. Mire cuidadosamente bisagras de la puerta para encontrar otro ejemplo. 9. Tapas de rosca de las botellas y tapas de frascos utilizan tornillos. 10. Las bombillas también lo tienen. 11. Un tope de puerta triangular es una cuña. Cuchillos, tenedores y peladores de verduras

son también cuñas

12. En los muebles de la cocina, es probable que operan con un sistema de poleas.

13. Escaleras son una especie de plano inclinado. 14. Su reloj de la cocina podría tener un péndulo.

Tomado de: https://www.mass.edu/stem/documents/preschoolcurricular/CEES%20Curriculum%20Simple%20Machines%20Spanish.pdf. Quintero, L (2013). El tesoro del saber. Tres editores. Cali Colombia LECTURA NO 1

ADAPTACIONES DE LOS SERES VIVOS

Sabemos que los seres vivos se adaptan a diferentes ambientes, y de acuerdo con esto los

clasificamos como aéreos, acuáticos o terrestres. Esta clasificación es variable, pues hay

seres que viven una parte de su vida en el agua y otra en la tierra. Para catalogar un ser

Nombre del

Estudiante Fecha de

entrega

Lunes 26 de Julio

vivo miramos el ambiente en el que pasa la mayor parte de su vida, cómo se mueve o de

qué se alimenta.

Las características del cuerpo que le permiten funcionar en un medio se llaman

adaptaciones: las alas son adaptaciones al medio aéreo; los tallos llenos de aire del buchón

son una adaptación al medio acuático; los troncos duros que permiten a las plantas

levantarse muy alto son una adaptación a la vida sobre la tierra. También hay seres que

poseen adaptaciones a más de un medio: los patos, por ejemplo, tienen alas con las que

pueden volar, pero sus patas tienen membranas que les ayudan a nadar. Imaginemos que

nos adaptamos a vivir en el agua.

Observa el ciclo de vida de la rana en la siguiente ilustración:

https://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:1lGz49EL1_QJ:https://redes.colombiaaprende.edu.co/ntg/m

en/archivos/Referentes_Calidad/Modelos_Flexibles/Escuela_Nueva/Guias_para_estudiantes/CN_Grado03_02.pdf+&cd=16

&hl=es-419&ct=clnk&gl=co&client=firefox-b-d

CIENCIAS NATURALES

HOJAS DE TRABAJO

ACTIVIDADES PRODUCTO PARA ENTREGAR

1.Diviértete en casa y

en el aula de clase

explorando

máquinas simples.

Dibuja o envía

fotografías a tu

profesor.

De acuerdo a los ejemplos dados anteriormente, se un gran

observador buscando en tu casa o en el colegio máquinas simples.

Dibuja 5 máquinas simples y ubica la fuerza, la resistencia y el punto

de apoyo.

2.Responde las

siguientes preguntas

y justifica la respuesta

1. Es una máquina simple

A. Un avion

B. Una polea

C. Una moto

D. Un carro

2. No es una máquina simple

A. El cortauñas

B. Una palanca

C. Una batidora

D. La tijera

3. En los edificios encontramos máquinas simples en:

A. La salida de emergencia

B. Los ascensores

C. Las cerradura eléctrica

D. Las alarmas

4. Encontramos máquinas simples en:

A. Aparato respiratorio y digestivo

B. Sistema nervioso y muscular

C. Sistema óseo y muscular

D. Sistema oseo y nervioso

5. Observa la imagen detalladamente y responde

¿Qué demuestra la imagen con el uso de las máquinas simples ?

A. Demanda mayor uso de la fuerza

B. Obstaculizan las labores

C. Reducen la aplicación de la fuerza

D. No requieren el uso de la fuerza

3. Describe la utilidad

de las siguientes

máquinas simples

1. Palanca

2. Polea

3. Plano inclinado

4. Torno

4.Situación

problema:

Nuestro país produce

uno de los granos de

café más finos y ricos

del mundo y este se

comercializa en

sacos de 70kg. Si

tuvieras que levantar

el saco de café y

colocarlo en una

plataforma que está

a dos metros de

altura ¿qué harías?

De acuerdo a la situación responde los interrogantes.

1. ¿Qué es un saco de café?

2. ¿Qué harías para ubicar el saco de café en la plataforma que

está a dos metros de altura?

3. Dibuja la solución

4. ¿Qué máquina simple emplearías?

5.Después de

observar las

ilustraciones sobre EL

Compara tus respuestas con las de tus compañeros

y discutan las siguientes preguntas:

¿Cómo son los huevos de la rana?

¿Cómo es el cuerpo del renacuajo?

¿Cómo crees que respira el renacuajo?

CICLO DE VIDA DE LA

RANA

contesta las

siguientes preguntas

en tu cuaderno.

(docente puede

realizar esquema en

el tablero)

¿Qué cambios experimenta el renacuajo cuando se transforma

en rana?

¿Cómo es el cuerpo de la rana?

¿Cómo crees que respira la rana? ¿Por qué son importantes las adaptaciones?

¿Qué les pasaría a los huevos, al renacuajo y a la rana si no

tuvieran las adaptaciones necesarias para vivir en ese medio?

DÍA N.º 6: INGLÉS

PLACES IN THE CITY

INGLÉS

HOJAS DE TRABAJO ACTIVIDADES PRODUCTO PARA ENTREGAR

1.Escribe el

lugar

correspondient

e que está en

la caja de

acuerdo a la

imagen.

(puedes usar el

diccionario

para los lugares

que no sepas

en inglés)

Nombre del

Estudiante Fecha de

entrega

Martes 27 de julio

2.Mira el

siguiente video

para practicar

el vocabulario y

la

pronunciación

de las partes de

la ciudad.

https://www.youtube.com/watch?v=OkfROvtrDl8&ab_channel=EnglishTreeT

V

3.De acuerdo

con el video,

escribe en

español el

significado de

las siguientes

palabras:

(sino puedes

acceder al

video búscalas

en el

diccionario).

Places in the city

Grosery store:

School:

Park:

Hospital:

Beach:

Bank:

Movie theatre:

Stadium:

4.En un octavo

de cartulina,

dibuja tu propia

ciudad, no

olvides escribir

sus partes en

inglés.

Recuerda, puedes usar there is o there are para decir hay,

ejemplo: There is a school, (hay una escuela)

There are parts (hay parques)

DÍA N.º 7 - CIENCIAS SOCIALES

CULTURAS INDÍGENAS PRECOLOMBINAS AMERICANAS

Los grupos indígenas precolombinos son aquellos que habitaban el territorio americano a la

llegada de los españoles. Dentro de estos grupos se encontraron grandes civilizaciones con

un avanzado nivel cultural, una buena organización social y política y un desarrollo científico

en varios campos. Dentro de las culturas indígenas precolombinas más destacadas tenemos

la cultura Maya y Azteca en la región de México y Guatemala, la cultura Inca en Perú y Bolivia

y las culturas Chibcha, Caribe y Arawak en Colombia.

Mayas

Aztecas

Los mayas eran la tribu más misteriosa de toda la América

Central. Por una parte, tenían gran progreso en la astronomía

y otras ciencias y por otra parte no inventaron ni la rueda ni el

arado. No tenían animales de carga, y, por eso su trabajo lo

hacían ellos mismos. Sabían hacer ornamentos de oro y plata,

pero no habían descubierto el acero. Los mayas habitaban

en el sur de México y gran parte de Centroamérica

(Guatemala, Honduras, Salvador). Adoraban a muchos dioses que representaban a diferentes

elementos de naturaleza. Entre los dioses más importantes

para los mayas estaban los del sol y la luna, de la lluvia y del

maíz. Construían templos dedicados a estos dioses en forma

de enormes pirámides. La pirámide de Cholula, por ejemplo,

es mayor que la Gran Pirámide de Egipto. Sus ciudades más famosas son Placa de Leyden y Chichén

Itzá. Los mayas elaboraron el calendario de 365 días que era

más preciso que el europeo de los tiempos de la conquista

española. Ellos inventaron un sistema jeroglífico y un sistema

numérico. En las ciudades se construían pilares de piedra, y las

usaban para grabar todos los episodios importantes.

Los aztecas, pueblo guerrero, en el siglo XIII se

estableció en el valle de Anáhuac (México). Allí, en

medio del lago Texcoco construyeron su capital en

el año 1370 de nuestra era, a la que llamaron

Tenochtitlán. Tenochtitlán floreció como una gran

ciudad indígena. En la parte central se construyeron

altísimos templos, espléndidos palacios, gigantescos

monumentos. Tenían ornamentos de oro y plata,

hacían objetos de barro y cuero y adornos de

pluma. En los comienzos, la tierra había sido propiedad

común. Todos los aztecas trabajaban en agricultura

o en comercio. Cada padre de familia tenía una

parte de tierra, que volvía a la comunidad cuando él

moría o cuando dejaba labrarla durante dos años. La religión azteca era politeísta. Adoraron a ciertos

dioses principales y también deificaron los

fenómenos naturales, el Sol, la luna y el maíz, entre

otros. Quetzalcóatl fue su Dios principal.

Incas

El imperio inca tenía la más alta civilización del continente. Tenía más de diez millones de habitantes y ocupaba el

territorio desde el Ecuador hasta Chile. El imperio de los incas existió del siglo XII al año 1532. La capital del imperio

Inca Cuzco, estaba en Perú en los Andes, a una altura de 3 350 metros. No era solamente el centro del imperio, sino

también de la religión de los incas. La capital del imperio estaba unida a todo el territorio por medio de caminos y puentes. Algunos historiadores dicen

que en Europa del siglo XVI no había caminos comparables a éstos. Los incas tenían el culto sagrado del Padre Sol y Madre Tierra. Además, tenían otros dioses como la Luna y las Estrellas.

El Inca, hijo del Sol, no tenía el poder absoluto, sino respetaba las leyes del imperio. Los incas no tenían escritura y usaban un sistema de nudos para conservar sus anotaciones. La gente del pueblo debía trabajar en la agricultura o en los oficios. Tenían un sistema de irrigación para regar sus

campos. Cultivaban maíz, patatas, calabazas, tomates y cacahuetes. En el siglo XV el imperio de los incas se convirtió en el imperio más poderoso, que conquistó muchos territorios de la

América del Sur. Adaptado y recuperado de: https://enciclopediadehistoria.com y https://civilizaciones7_gr.pdf

Nombre del

Estudiante Fecha de

entrega

Miércoles 28 de julio

COLOMBIA PRECOLOMBINA

Cuando los conquistadores llegaron al Nuevo Mundo encontraron las tierras habitadas por

numerosas tribus indígenas, de diferentes familias, con diversas religiones, idioma y

costumbres. Para los estudios sobre las tribus indígenas, los historiadores e investigadores se

han basado principalmente en el aspecto lingüístico.

En Colombia habitaron tres grandes familias indígenas, cada una tenía su lenguaje y sus

propias costumbres. Esas familias fueron LOS CHIBCHAS, LOS CARIBES Y LOS ARAWAk. A su vez

cada una se dividía en varios grupos, con sus propias características. Aprendieron a cultivar

la tierra, a cuidar animales y a cocinar alimentos. La cultura Chibcha, ubicada en los

altiplanos y zonas del centro del país y en la "Sierra Nevada de Santa Marta". La cultura

Caribe, localizada en varias zonas del país, especialmente en la región Caribe, en el litoral

del Mar Caribe. La cultura Arawak, ubicados en las regiones de los ríos Amazonas, Putumayo

y Caquetá.

El referirse a familias significa que se habla de grupos pertenecientes a una misma comunidad

lingüística, en los cuales puede haber diferentes dialectos y lenguas, pero con una base en

común.

FAMILIA LINGÜÍSTICA TRIBU INDÍGENA LUGAR QUE HABITARON CHIBCHA Arhuacos

Taironas Muiscas Tunebos Andaquíes Pastos Guambianos y

paeces

Sierra Nevada de Santa Marta Sierra Nevada de Santa Marta Región Central Andina Casanare Caquetá Sur del país Cauca

CARIBE Turbacos,

calamares, sinúes

Quimbayas Pijaos Muzos y panches Calimas Motilones Chocoes

Costa Atlántica

Cordillera central Tolima y antiguo Caldas Santander, Boyacá y

Cundinamarca Valle del Cauca Norte de Santander Costa Pacífica

ARAWAK Guahíbos Wayus o Guajiros Piapocos Ticunas

Llanos Orientales Guajira Guaviare Amazonas

CIENCIAS SOCIALES

HOJAS DE TRABAJO

ACTIVIDADES PRODUCTO PARA ENTREGAR

1.Relaciona con

una línea cada

premisa con la

cultura

correspondiente

2.Elige una de

las tres culturas

(Maya, Azteca o

Inca) y averigua

acerca de su

organización

social, sus líderes

y las jerarquías

que existían.

Escribe los datos

más importantes

de lo

consultado.

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3. Teniendo en

cuenta la tabla

que se

encuentra en la

parte de la

explicación,

ubica en el

mapa de

Colombia el

lugar

aproximado en

el que habitó

cada tribu

indígena.

4. Lee con

atención el

texto y

completa el

crucigrama.

Los Muiscas pertenecieron a la familia lingüística Chibcha, se establecieron en las

altas y frías regiones andinas, del altiplano Cundi-Boyacense, cultivaban maíz,

tabaco, papa, algodón, se dedicaban a cazar y pescar, también a realizar tejidos,

artesanías, la orfebrería y la explotación de minas de sal y esmeraldas. Construían

casas en bahareque y paja, adoraban el sol (Xué), la luna (Chía), para ellos la

familia era lo básico de la tribu, tenían dos grandes jefes: el ZIPA y el ZAQUE.

a C H

b

c

d

e

a. Lengua que hablaban los muiscas.

b. Cacique que mandaba en Bogotá

c. Uno de los principales productos agrícolas

d. Los Muiscas se dedicaban a fabricar…

e. Así llamaban a la luna

5. Marca con

una X la

respuesta

correcta.

Durante el período indígena en Colombia, los Taironas (también hablaban

chibcha) se ubicaron en la Sierra Nevada, territorio montañoso y de difícil

acceso, que ellos acondicionaron a sus necesidades, mediante la

construcción de chozas, puentes, escaleras, canales y la adecuación de

terrazas de cultivo. Las ciudades Taironas que se han venido descubriendo,

muestran:

a. un desordenado sistema urbanístico de viviendas en conjunto

cerrado y con enormes castillos.

b. un maravilloso sistema urbanístico de viviendas y sitios ceremoniales

hechos principalmente en piedra.

c. unas chozas para viviendas y sitios ceremoniales, hechos en las

cuevas con paja, cemento, ladrillo y bloque.

DIA Nº 8- ÉTICA Y RELIGIÓN

LOS RESULTADOS DE LA OBEDIENCIA

Lectura N° 1

Historia bíblica

J0b 38-41 ¿Quién prepara para el cuervo su alimento cuando sus crías claman a Dios y vagan

sin comida?

Explicación

Job alaba al Señor

Hace muchos años, muchos años vivió un hombre llamado Job. Él era bueno. Amaba a Dios

y a su familia, ayudaba a los pobres y a la gente que tenía problemas. Oraba a Dios

todos los días.

Job también era muy rico, usaba ropas muy finas y poseía ovejas, cabras, burros, camellos

bueyes y vacas. Su hacienda era muy grande y por supuesto su casa también.

Un día Job estaba en su casa cuando le llegaron malas noticias. - los ladrones se robaron los

bueyes y los burros, - dijo un siervo. - cayeron relámpagos sobre las ovejas y murieron

todas, - dijo otro, - los enemigos se llevaron todos los camellos, - gritó otro siervo con

angustia. - Todos tus hijos e hijas murieron cuando un viento fuerte tumbo la casa

donde estaban, - dijo el último siervo llorando. Job se sintió muy mal. Lloró y lloró. A

pesar de su dolor, recordó que Dios lo amaba. Siguió orando todos los días. Siguió

amando al señor.

Después de esto, Job se enfermó. Le salieron grandes llagas por todo su cuerpo. Le picaban

y le ardían. Algunos amigos llegaron para darle consejos. Creían que Job había hecho

Nombre del

Estudiante

Fecha de

entrega

Jueves 29 de julio

cosas malas. Le dijeron que debía pedir perdón a Dios y hacer bien. No le creyeron a

Job cuando les dijo que amaba a Dios y que le obedecía.

Sus amigos hablaban, hablaban y Job se sentía muy mal. Por fin se callaron. Entonces Dios

habló con Job. Dios sabía que Job lo amaba. Sabía que no entendía por qué habían

sucedido tantas cosas malas. Dios enseñó a Job a confiar en él.

Primero Dios le habló de los grandes mares. - ¿Puedes tú controlar el agua del mar? - Le

preguntó.

-No, - pensó Job. - solo Dios puede controlar el agua de los mares.

Luego Dios le habló de la lluvia, la nieve y las tempestades. - ¿Puedes tu controlar los vientos?

-preguntó Dios. ¿Puedes hacer que llueva o que caiga nieve? ¿Sabes de dónde viene

la lluvia o cómo se forma la nieve?

-No, -pensó Job. -Solo Dios puede controlar el viento, la lluvia y la nieve.

Dios también le habló de los animales. - ¿Tú enseñas a los leones a cazar? -Preguntó Dios. -

¿conoces la vida de todos los animales silvestres? ¿Puedes darle plumas lindas al pavo

real? ¿Hiciste el caballo con su gran fuerza?

-No, -Pensó Job. -Solo Dios conoce a todos los animales. Nadie puede hacerlos sino él. Dios

es muy sabio y muy bueno. Me siento mal por las cosas malas que sucedieron, pero sé

que Dios es bueno. Voy a seguir amándolo. Voy a seguir confiando en él.

Después, Dios sanó a Job. Le volvió a dar muchas riquezas y muchísimos animales. Le nacieron

otros hijos e hijas. Job amó a Dios durante toda su vida. Siempre recordaba que Dios

tiene todo poder y que es bueno.

Tema N°2- Canción (Génesis -Siempre fiel Job -Zona 3 (letra) Canción Oficial)

https://youtu.be/2UVVqnKwA1

HOJAS DE TRABAJO

ACTIVIDADES PRODUCTO PARA ENTREGAR

1- Lee la lectura

y escribe las

preguntas que

Dios le hace a

Job.

2- a) Realiza un

resumen de la

lectura y

acompáñalo de

un dibujo.

3- Escribe la

letra de la

canción. con la

ayuda del link

4- a) Da tú

opinión del

tema N° 2, si te

gusto o no y por

qué

a) ¿Crees que

Job actuó de

manera

correcta según

la lectura?

5- Decora la

siguiente

imagen.

DIA Nº 9- EDUCACIÓN ARTÍSTICA

Los Juegos Olímpicos

Vídeo Explicativo: JUEGOS OLIMPICOS PARA NIÑOS

Se estima que los Juegos Olímpicos comenzaron a celebrarse en el año 776 a. C en la ciudad

de Olimpia, donde residía el principal santuario dedicado a Zeus.

Se trataba, por tanto, de una celebración religiosa que duraba 6 días y que tenía lugar cada

cuatro años en los meses de julio y agosto. En este acontecimiento, las diferentes ciudades

(polis) griegas promulgaban una tregua, la paz olímpica, para favorecer un traslado seguro

de los atletas a Olimpia. De esta manera, se pretendía afianzar la identidad aquea. De igual

modo, se favorecía el armónico desarrollo del cuerpo y el alma. En definitiva, la paz y la

armonía entre pueblos y hombres constituyen el origen del espíritu olímpico.

No obstante, se aprecian notables diferencias entre las antiguas olimpiadas y las modernas,

como, por ejemplo, que únicamente pudieran competir hombres libres y de origen griego.

Además, realizaban las pruebas desnudas. De igual manera, el público era masculino.

Nombre del

Estudiante

Fecha de

entrega

Viernes 30 de julio

En la modernidad, los atletas ganadores en los Juegos Olímpicos son galardonados con

medallas de oro, plata y bronce.

EDUCACIÓN ARTÍSTICA

HOJAS DE TRABAJO

ACTIVIDADES PRODUCTO PARA ENTREGAR

1.Mira el vídeo

explicativo al

principio de la

guía. Titulado

“JUEGOS

OLIMPICOS PARA

NIÑOS” y realiza un

dibujo, en una

hoja completa, de

la parte que más

te gustó del vídeo.

- Una fotografía del dibujo realizado en una hoja completa y

coloreado tanto la figura como el fondo.

2.Elabora una

corona de olivo o

una medalla

Olímpica con los

materiales que

quieras o tengas y

tomate una

fotografía usando

la medalla o la

corona y un letrero

con el deporte en

el que te gustaría

ganar.

- Una fotografía utilizando la corona de olivo o la medalla que

realizaste y sosteniendo el letrero con el nombre del deporte que

escogiste.

3.Escribe en tu

cuaderno de artes

qué opinas sobre

las veces que no

se pudo realizar los

Juegos Olímpicos

debido a las

guerras.

- Una fotografía del escrito realizado en tu cuaderno.