Nº 20 Educación 3.0 (versión digital reducida)

La revista para eL auLa deL sigLo xxiNº 20 · OTOÑO 2015 · PVP 6 € · www.educaciontrespuntocero.com

¡redes eN CLase!

Facebook llegaa las aulas

Jari LavoNeN

“En Finlandia, los docentes son los pilares del país”

para taBLetas ios Y aNdroid

¡Educación 3.0 ya en digital!

MetodoLogÍas aCtivas

Cuando el alumno es el protagonista

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SiMO EDuCACióN espeCiaL

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equipo y seguimos ahí una vez

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educativas y expertos en

hacer que todo funcione.

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cuantificar los progresos obtenidos

y a mejorar procesos.

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Es increíble que ya hayan pasado cinco años desde que emprendimos el fascinante proyecto

de crear un nuevo medio de comunicación destinado a ayudar a la comunidad educativa en la tarea de transformar el todavía arraigado modelo tradicional de enseñanza-aprendizaje. Gracias al incondicional apoyo de millones de lectores y de numerosas firmas del sector, hemos alcanzado los

20 números de la revista impresa, recibimos decenas de miles de visitas en la web y contamos con cerca 600.000 seguidores en las redes sociales.

Ni en nuestros mejores sueños creímos que Educación 3.0 podría cobrar tal notoriedad e incluso traspasar las fronteras de nuestro país para convertirse, asimismo, en un referente en Latinoamérica. La contrapartida de este humilde éxito es la enorme responsabilidad que recae sobre el equipo de Educación 3.0. Una responsabilidad que asumimos con gran honor y profesionalidad, y que es nuestro leit motiv diario.

En este sentido, nos complace presentar el lanzamiento del ‘número 0’ de la versión digital de nuestra revista impresa, una versión interactiva y multimedia que saca todo el partido a las enormes posibilidades táctiles de las tabletas. Os animo a que os descarguéis este primer número gratuito. A partir de ahora, lanzaremos la correspondiente versión digital de todos nuestros números en papel al precio de 1,99 euros.

Y nada mejor que el escenario de SIMO EDUCACIÓN para celebrar nuestro aniversario y presentar esta nueva iniciativa digital. Hace tres años que nació esta feria y ya se ha consolidado como punto de encuentro de la comunidad educativa y foro donde compartir experiencias sobre el uso de las TIC y de las metodologías activas en todos los ciclos. ¡No puedes faltar!

staff

Dirección editorial Francisco Javier Palazón ([email protected]) · subdirección Susana Velasco ([email protected]) · Publicidad Marga Soler ([email protected]) · redactora jefe Ana Ayala · redacción Laura Pajuelo, Regina de Miguel · asesora pedagógica Marta Cervera ([email protected]) · Diseño y maquetación David Carmona · suscripciones Verónica López ([email protected]) · Depósito Legal M-50577-2010 · Edita Tecno Media Comunicación. C/ Luis Cabrera, 41. Bajo - 28002 Madrid · Tel. 91 547 00 95 · Contacto [email protected] ·Web www.educaciontrespuntocero.com · Facebook www.facebook.com/educaciontrespuntocero · Twitter @educacion3_0

editorial

Todos los derechos reservados. Esta publicación no puede ser reproducida, ni en todo ni

en parte, ni transmitida de forma alguna en cualquier tipo de soporte, sin la autorización

expresa y por escrito de la editorial.

Javier PalazónDirector de Educación 3.0

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Novedades

eN portada Metodologías activas en el aula

eNtrevista Jari Lavonen, decano de la Facultad de Educación en la Univ. de Helsinki, Finlandia

el aNálisisNeil Colquhoun , director de Visual Instruments de Epson en Europa

actualidad ¡Educación 3.0 ya está en digital! • Samsung presenta La Guía Práctica de la Educación Digital

especial siMo educacióN 2015Salón de Tecnología para la enseñanza y el aprendizaje

eN claseFacebook, en el aula • Con un nuevo rumbo • Cuatro centros y un objetivo • Cuando el día a día es la innovación

92 se HaBla de...Los colegios para el cambio

94 proyectos colaBorativosAprender a través de textos e imágenes

96 eN la asigNatura deTecnología en Secundaria

apps recoMeNdadas por...Patricia Pascual, profesora de español como lengua extranjera

recursosBlogs • Inteligencia emocional

liBros

triBuNa“¿Se puede educar al margen de las emociones? ”, de Andrea Giráldez, profesora universitaria

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Cada centro educativo es diferente. Por eso, Facebook ha querido

contar con la experiencia práctica de numerosos profesores y alumnos a la hora de utilizar esta red social con el fin de elaborar una serie de consejos que faciliten su uso en el aula.

Involucrar a los • directores. Conseguir que los directores y jefes de estudios entiendan los beneficios para el aprendizaje, la participación y la comunicación. Hablar con el • coordinador TIC. Identificar y desbloquear los accesos restringidos para profesores, para poder probar ideas

y proyectos con los compañeros. Empezar de forma • sencilla. Experimentar primero creando una Página o Grupo de Facebook, donde se pueden probar las distintas herramientas y la tecnología. Cuidar la privacidad. • Si se trabaja directamente con alumnos, comprobar las configuraciones de privacidad y seguridad, no sólo de las páginas y grupos creados para las actividades escolares, sino que es importante también orientar a los alumnos en el cuidado de su propia privacidad si utilizan esta red de forma habitual. La configuración

predeterminada en Facebook al abrir una cuenta, sólo permite compartir información con tus ‘amigos’.Empezar fuera del aula. • Es bueno empezar a utilizar Facebook en una

actividad extra escolar, por ejemplo en un equipo de futbol o básquet, o con un grupo de teatro. Probar diferentes ideas. • Explorar lo que funciona y lo que no en la clase junto con los compañeros de trabajo y los alumnos, sirve de ayuda para luego desarrollar y probar las ideas de manera más interdisciplinaria, y así extender el alcance del proyecto inicial y evaluar su impacto. Compartir ideas. • En www.edtechguide.info, web creada por Facebook, es posible encontrar más información y recursos, así como experiencias de docentes que utilizan esta red en su aula.

www.edtechguide.info // www.facebook.com

Cómo introducir Facebook en la escuela

Publicación de recursos en abierto, ejemplos de buenas prácticas,

encuentros educativos entre docentes o premios para los colegios más innovadores son algunas de las actividades que desarrolla Proyecta, una iniciativa de las fundaciones Amancio Ortega y Santiago Rey Fernández-Latorre que tiene como objetivo fomentar la innovación en el ámbito educativo.Proyecta, a través de su página web y de su canal de YouTube, pone a disposición de los docentes recursos como tutoriales, artículos o ejemplos de aplicación de pedagogías activas.

De igual modo, los profesores pueden acceder a materiales como guías sobre el uso de herramientas de Google, buenas prácticas sobre cómo aprovechar Instagram con los alumnos, proyectos STEAM o videotutoriales sobre retoque fotográfico, de vídeo...

Cada trimestre, Proyecta organiza un encuentro InspiraTICs, un foro para intercambiar experiencias que fomenten que los alumnos atiendan, entiendan y aprendan. Este curso se celebrarán en los meses de noviembre, febrero

y mayo.

ConCursos y premios. Proyecta convoca además anualmente el Concurso Proyecta Innovación, un certamen que reconoce el esfuerzo y el trabajo de los centros educativos gallegos que impulsan la innovación a través de las TIC. Y este curso

se convocará por primera vez un concurso de ámbito nacional para premiar la innovación, en este caso entre el profesorado. Su objetivo será reconocer y difundir la labor de los docentes que utilizan metodologías para el aprendizaje activo.

Todas las novedades y convocatorias de Proyecta se pueden conocer suscribiéndose a su boletín on line o siguiendo a la plataforma en Facebook o Twitter.

www.plataformaproyecta.org

innovación en el aula con proyecta

Conviene probar con diferentes ideas para comprobar lo que funciona o no en clase

es posible estar al día de las novedades de proyecta a través de su boletín on line

www.educaciontrespuntocero.com 5 //

Pearson English Kids Readers es la nueva app de la editorial Pearson que combina ilustraciones,

fotografías y animaciones con actividades interactivas para que niños, padres y profesores se diviertan y disfruten leyendo en inglés. Esta aplicación se suma a la gama de recursos de aprendizaje de Pearson English Readers. Creada con la colaboración del editor digital YUDU, se puede descargar desde iTunes. Incluye 18 eBooks de

aprendizaje integrado de contenidos e idiomas (CLIL, en sus siglas en inglés) que pueden adquirirse dentro de la aplicación. Los usuarios tienen la posibilidad de probar sin límite las muestras gratuitas que están formadas por una actividad, una animación y una grabación de voz. Esta app hace que leer en inglés sea divertido, eficaz y flexible. Cuenta con llamativas ilustraciones y fotografías que animan las páginas, mientras que las actividades interactivas ofrecen respuesta inmediata para mejorar la comprensión y la fluidez.Además, facilita que los niños lean solos o con ayuda las historias cuidadosamente seleccionadas según el nivel de dificultad. De igual modo, permite que puedan grabar su propia voz.

readers.english.com/kids/app

aprender inglés de forma divertida

Los nuevos libros de texto digitales Tangram creados por Digital-Text permiten a los

profesores editar el contenido y configurar grupos de alumnos para asignarles diferentes materiales y/o actividades. Así, el docente puede crear de forma sencilla y con ayuda de plantillas sus propias unidades, incorporando el contenido que quiera. También puede construir un itinerario personalizado para cada estudiante de forma automática o manual.

varias posiBiLidades. Los contenidos digitales Tangram cuentan con tres itinerarios (básico, clave y avanzado) y con una evaluación de nivel que detecta el dominio del alumno. A partir del resultado obtenido en esta evaluación, el profesor puede

asignar a cada estudiante (o grupo) el itinerario más adecuado o dejar que la misma aplicación lo haga automáticamente.De igual modo, incorporan propuestas de trabajo por proyectos que están especialmente pensados para que los profesores que quieran puedan aplicar un modelo de flipped learning en sus aulas. Es posible solicitar una licencia demo en la web.

www.digital-text.com

Con Tangram, contenidos adaptados a cada alumno

Menos de la mitad de los profesores españoles utiliza

contenidos audiovisuales en el aula, y sólo entre un 40 y un 47% de los docentes los usa de vez en cuando. Además, la mayoría considera que la

alfabetización audiovisual es todavía una práctica ocasional en los centros escolares. Estos son los datos que arroja el estudio ‘Perspectivas 2015: El uso del audiovisual en las aulas’. El informe ha sido desarrollado por el Gabinete de Comunicación y Educación de la UAB y aulaPlaneta.A través de datos cuantitativos y cualitativos, el estudio describe la situación actual del audiovisual en las aulas, en los currículos educativos españoles y en el marco legal actual. De igual modo, desglosa diferentes opciones para el profesorado y descubre la importancia de saber aprovechar este material.

www.aulaplaneta.com

¿Cuántos docentes utilizan contenidos audiovisuales en el aula?

Tangram: Versión del profesor

VÍDEO

Cuenta con muestras gratuitas formadas por una actividad, una animación y una grabación de voz

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Metodologías activas en el aula

Se basan en situaciones de la vida real y el trabajo se hace en

equipo. En todas, el alumno es el protagonista de su aprendizaje.

Son las metodologías activas, pero ¿conviene elegir una u otra según el nivel educativo o qué habilidades se quieran desarrollar en los alumnos?

¿Cómo cambia la evaluación? En este reportaje tienes las claves.

el alumno, protagonista de su aprendizaje

el aprendizaje basado en problemas, en proyectos o el cooperativo, el método del caso, la simulación o el contrato de aprendizaje son algunos de los tér-minos que se utilizan para referirse a las metodo-

logías activas en el aula. Pero ¿qué tienen en común entre ellas? Todas parten de los intereses de los estudiantes y sus resultados sirven para la vida real. Todas se centran en cómo aprenden los alumnos y, por tanto, el aprendizaje se concibe como un proceso y no como la mera recepción y acumulación de información.

Sin embargo, no es algo tan ‘novedoso’... Fue a finales del siglo XIX y principios del XX —sí, sí, hace cerca de 100 años— cuando se empezó a hablar de un movimiento de renovación educativa y pedagógica conocido como La Nueva Educación, una corrien-te que intentaba introducir nuevos estilos de enseñanza y con-vertir al alumno en el protagonista de su proceso de aprendizaje

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en un mundo globalizadouna de las razones que explica el auge de las metodologías activas es que permiten trabajar las competencias exigidas por la loe y reforzadas por la lomCe. “en el trabajo por competencias el foco ya no está sólo en el contenido y su memorización, se trata de saber utilizarlo de la forma correcta en un contexto real, lo que requiere unas habilidades y actitudes para resolver problemas en el mundo real”, afirma la asesora pedagógica de educación 3.0, marta Cervera.no se trata de una moda, porque hace más de 10 años que la

unión europea indicaba que todos los países debían trabajar por competencias de forma que “los individuos alcanzasen un pleno desarrollo personal, social y profesional que se ajustase a las demandas de un mundo globalizado”, continúa. de hecho, en el programa de trabajo del Consejo Europeo ya se definían en 2001 algunos objetivos generales de las competencias, como el desarrollo de las capacidades para la sociedad del conocimiento y otros más específicos relacionados con los idiomas y el espíritu emprendedor.

—¿quién no ha oído esta frase durante la última semana?—. De igual modo, esta tendencia rechaza el proceso memorístico y fo-menta el espíritu crítico a través del método científico.

Más de un siglo después, la ‘nueva’ educación vuelve a estar vigente. Una educación que “se caracteriza por una enseñanza cada vez menos expositiva y dogmática: las cosas en lugar de las palabras; la observación personal en lugar del conocimiento transmitido por el maestro; la construcción real acompañada de la explicación teórica”, puntualizan en un estudio realizado sobre este tema por el Grupo de Investigación en Metodologías Activas (GIMA) de la Universidad Politécnica de Valencia.

situaciÓn de conteXto. Ya son numerosas las investigacio-nes que demuestran que los estudiantes retienen muy poco de lo que se les enseña cuando se utiliza un formato de conferencia tradicional o de clase magistral. De ahí que las metodologías acti-vas “pongan más énfasis en lo que aprende el alumno que en lo que enseña el docente, lo que da lugar a una mayor comprensión, motivación y participación del estudiante en el proceso de apren-dizaje”, afirman desde el Servicio de Asesoramiento Educativo de la Universidad del País Vasco, institución que ha realizado varios programas para formar al profesorado en este tipo de métodos.

Y una de las principales consecuencias de aumentar la mo-tivación y la comprensión es que se consigue un mejor y mayor aprendizaje. De esta forma, el alumno puede desarrollar una serie de habilidades y capacidades que le permiten entender un texto,

resolver un problema, saber qué tipo de estrategia utilizar según el contexto, relacionar la información…

las características. Dos de las principales características que definen a las metodologías activas son que se basan en pro-blemas del mundo real y que el trabajo se desarrolla en equipo. Como explica Manuel Velasco, maestro del Colegio Santa Teresa (León) y bloguero en www.elblogdemanuvelasco.com, “partir de un problema real acerca el curriculum a la vida diaria, hace que el aprendizaje sea útil y que los niños no lo vean como una obliga-ción, sino como una necesidad, una forma de resolver problemas, una manera de vivir aprendiendo y de aprender viviendo. El prin-cipal objetivo es que los niños sean, desde muy pronto, ciudada-nos capaces de cambiar el mundo”.

Muy relacionado con el punto anterior está el trabajo en equipo, que permite a los estudiantes contrastar puntos de vista o argu-mentar sus razonamientos. Con él, se consiguen aspectos bási-cos, como “el desarrollo de sus propias capacidades y la adqui-sición de cualidades positivas de liderazgo, de organización, de empatía y de diálogo. Todas ellas, fundamentales en su vida diaria y futura. En la vida real se necesita a gente que sepa trabajar en equipo, no a personas que no saben convivir en un mundo plural. El trabajo en equipo permite pensar, construir y vivir la escuela de manera más plena y creativa”, puntualiza Velasco.

Las metodologías activas aumentan la motivación y la comprensión, por lo que se consigue un mayor aprendizaje

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en este país, los niños empiezan la escuela sobre los siete años, tienen menos horas de clase curricular comparado con otros países y no suelen hacer de-beres en casa. Y es que según Lavonen, “los niños

de cuatro años lo que necesitan es jugar, no ir a la escuela”. La carrera de Magisterio en este país es una de las más exigentes: cada año se presentan 3.000 aspirantes, que quedan reducidos a unos 300 tras un par de evaluaciones. Después de las entrevistas, el número de estudiantes se queda en 120. Los futuros profeso-res, y también los que están en ejercicio, están constantemente formándose y cuentan con el reconocimiento de la sociedad, ya que son considerados pilares del país.

La educación académica de los profesores, su formación continuada y el fomento de su independencia de la autoridad central son claves en el sistema educativo finlandés. La participación activa de los padres y una metodología versátil hacen el resto.

Jari LavonenDecano de la Facultad de Educación en la Universidad de Helsinki, Finlandia

“En Finlandia, los docentes son los pilares del país”

www.helsinki.fi/teachereducation


Por supuesto que no. Las leyes y prácticas son contextuales. Do-centes, estudiantes y padres viven dentro del contexto educativo finlandés. Si alguien extrapolara las políticas finlandesas y sus prácticas también tendría que llevarse a sus estudiantes, profe-sores y familias.

GCL: Todos hemos oído hablar de las ‘bondades’ del siste-ma educativo finlandés, pero ¿a qué situaciones adversas deben enfrentarse los maestros? Pueden englobarse en cuatro ámbitos: formación de los propios docentes, nacional, municipal, y de la propia escuela y cada clase. En el primer caso, la evaluación TALIS ha puesto de manifiesto debilidades y es necesario implementar nuevas ideas, a la vez que se requiere preparar un plan de desarrollo personal para direc-tores y maestros, introducir tutorías o establecer un desarrollo profesional permanente.

A nivel nacional, la estrategia está funcionando bien; hemos hecho un nuevo currículo y los centros se están preparando; los docentes tienen trabajo por delante durante los próximos me-ses. Pero en el ámbito municipal y del centro, por otro lado, se ha detectado que hay una estrategia basada en la red de la escuela. Será un reto para los profesores buscar una mejor red y escuelas cercanas de alta calidad. También será necesario tener en cuenta un enfoque más multicultural.

Eduardo Lanzas: ¿Cómo mejoraría el sistema educativo de otros países? ¿Qué medidas consi-dera imprescindibles? Uno de los aspectos fundamentales es la educación de los profesores. Es im-portante reclutar a los mejores estu-diantes, a los más brillantes, y for-

Como en otras ocasiones, habéis sido vosotros como miembros de la comunidad educativa quienes habéis hecho las preguntas y, también como siempre, queremos darlos las gracias porque he-mos tenido que seleccionar entre más de un centenar.

Gabriel Arturo Romero: ¿Cuáles son los principales pilares de la Educación en Finlandia? Docentes preparados y un contexto educativo que les apoya en sus actividades diarias. Todos los maestros finlandeses tienen masters y están considerados como expertos académicos. Una importante característica del sistema educativo finlandés es su fuerte descentralización y la cultura de confianza, lo que signifi-ca que las autoridades educativas y los encargados de regular la educación a nivel nacional confían plenamente en los docentes. Ellos, junto con los directores, responsables y padres, saben cómo ofrecer la mejor educación a los niños y jóvenes en un determina-do distrito. Las escuelas y los profesores han sido los responsables de preparar el currículo local, y elegir los materiales educativos y métodos de enseñanza desde principios de los 90, cuando termi-nó la inspección nacional de los materiales de aprendizaje.

Otra de las cuestiones es la igualdad de la educación finlan-desa: todos los estudiantes tienen las mismas oportunidades de aprender. Por tanto, la educación es gratuita en todos los niveles, incluyendo los estudios universitarios. Y en el caso de Primaria, los libros, la comida y el cuidado de la salud son gratuitos para todos los estudiantes. El objetivo es integrar todo tipo de alumnos en la misma clase y prevenir el abandono escolar.

Gabriela Camberos: ¿Sería factible que su sistema educati-vo se trasladase a otros países sin considerar sus contextos políticos, socioeconómicos y culturales?

“si alguien extrapolara las políticas finlandesas y sus prácticas, también tendría que llevarse a sus estudiantes, profesores y familias”

“La carrera de Magisterio es una de las más exigentes: cada año se presentan 3.000 aspirantes, que quedan reducidos a 120”

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El nº 0 de la versión digital de Educa-ción 3.0 ya está disponible de forma gratuita para cualquier tableta iOS o Android. A partir de ahora, cada

nuevo número que se publique en papel tendrá su versión digital, interactiva y multimedia disponible para descargar en ambos sistemas operativos por 1,99€. Con esta iniciativa, damos respuesta a una de-manda cada vez más generalizada de lecto-res que nos pedían acceder a los contenidos

de Educación 3.0 en cualquier momento y desde cualquier lugar sin necesidad de lle-var su ejemplar bajo el brazo. Así, además, nuestros miles de seguidores de Latino-américa tendrán la oportunidad de acceder

¡Educación 3.0 ya está en digital!

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ya podéis descargar de forma gratuita el ‘nº 0’ de la versión digital de educación 3.0 en tabletas ios o android con una selección de los mejores artículos que hemos publicado. en lo sucesivo, todos los números impresos tendrán su versión interactiva por 1,99€.

Reúne una selección de los contenidos más populares publicados hasta el momento

SumaRio. Pulsando en el titular se accede al artículo completo.

vERticalES. Los artículos se organizan en distintas verticales. Hay que desplazarse en horizontal para cambiar de uno a otro, y en vertical para profundizar en los contenidos.

intERactiva. La revista está llena de elementos interactivos que se activan con un simple toque. Ayudan a completar los contenidos y enlazan con fuentes externas a los artículos.

diSpoSitivoS. Está diseñada para tabletas y, por tanto, pensada para leer y tocar. Pulsando en los distintos iconos se activan los elementos interactivos. El color amarillo indica que el enlace nos lleva fuera de la revista para lo que es necesario estar conectado a Internet.


a sus contenidos interactivos de una forma sencilla y económica.

Empezamos esta nueva aventura lan-zando el ‘nº0’ de la versión digital, que reúne una selección de los contenidos más populares e interesantes que hemos publicado hasta la fecha: la metodolo-gía Flipped Classroom (La clase al revés) ocupa la portada. Además, entrevista-

mos a Montserrat del Pozo, hablamos de la Educación en la nube y de técnicas de gamificación en Secundaria. Proyectos colaborativos, experiencias de aula y todo tipo de recursos, blogs y apps completan la publicación.

diSEño a la mEdida. Desarrollado para sacar todo el partido a la revista, el diseño de la versión digital incorpo-ra variados elementos interactivos que aportan más información, facilitan la navegación y completan los textos de los artículos con un simple toque de los dedos. Los iconos indican la forma de moverse entre las verticales y muestran la ubicación de los distintos elementos multimedia.

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SEccionES. Se mantiene la misma estructura de la revista impresa en cuanto a la división por secciones.

contEnidoS. Los contenidos son los mismos que los de la revista impresa, pero incorporan recursos multimedia y enlaces externos para completar información.

inStRuccionES. En esta página de bienvenida se ofrecen indicaciones sobre cómo navegar por la revista.

iconoS. Están repartidos por la revista y se acompañan de explicaciones para facilitar la navegación.

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Novedades

Agenda de actividadesPág 40

Consulta las propuestas de las principales firmas Pág 48

Simo EducAcióN 2015

PLANo exposición

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Más de 120 ponencias sobre innovación educativa

Metodologías activas, gamificación, recursos educativos abiertos… Los asistentes a SIMO EDUCACIÓN pueden elegir entre una amplia oferta de ponencias, experiencias y talleres prácticos. ¿Listo para compartir y aprender?

el encuentro educativo por la innovación

El programa de SIMO EDUCACIÓN 2015 ofrece más de 120 comuni-caciones que se reparten en seis salas de ponencias a lo largo del

Pabellón 5 de Feria de Madrid, en IFEMA: conferencias de expertos, experiencias in-novadoras de docentes de toda España, ta-lleres prácticos… confirman la feria como el encuentro educativo de referencia.

El Auditorio, con capacidad para 250 personas, alberga interesantes confe-rencias de expertos como Jari Lavonen, director de la Facultad de Educación de la Universidad de Helsinki, Finlandia, que

habla del proceso de profesionalización de los docentes en este país y de los cam-bios que introducirá en su currículum a lo largo de 2016. Los asistentes también pueden conocer en detalle el Proyecto Horizonte 2020 que Jesuïtes Educació está implantando en sus centros de la mano de sus responsables, Xavier Ara-gay y Pepe Menéndez. Richard Spencer, profesor de Secundaria en Billingham, Reino Unido, y finalista del Global Tea-cher Prize muestra su particular forma de enseñar Ciencias. También participa Birgy Lorenz, directora de desarrollo TIC

en el Pelgulinna Gümnaasium, de Tallín, en Estonia, donde enseñan robótica y programación desde los siete años. Ade-más, Ana Basterra, asesora de Secunda-ria en el ámbito social y lingüístico en el Berritzegune de Leioa (Bizkaia), muestra un acercamiento a las metodologías ac-tivas, el cambio de roles en el aula y otras maneras de evaluar.

experiencias y talleres. Cerca de un centenar de ponentes, entre docentes y otros expertos del ámbito educativo ex-ponen sus experiencias y realizan talleres prácticos a lo largo de las diferentes salas repartidas por el pabellón.

Las metodologías activas, en las que el estudiante interactúa, investiga, descubre y se convierte en protagonista de su apren-dizaje, tienen cabida en SIMO EDUCACIÓN de la mano de talleres como el de Inteli-gencias Múltiples y TIC en el que Ginés Ciudad Real, docente y creador del blog de recursos educativos Orientación Andújar, y Carlos Casado, profesor en Alcalá la Real (Jaén), explican cómo se puede cambiar el

enfoque con el que el docente se enfrenta al proceso de enseñanza-aprendizaje res-petando las características únicas de cada estudiante. Otro plato fuerte será el taller de Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) ‘Sólo se aprende lo que emociona’, que imparte Isabel Vizcaíno, maestra de Pri-maria del CEIP Manuel Núñez de Arenas de Entrevías, en el Pozo del Tío Raimundo, y Juanjo Vergara, pedagogo y Autor del libro “Aprendo porque quiero. El Aprendizaje Basado en Proyectos paso a paso”.

talleres sobre aprendizaje Basado en proyectos, gamificación, programación...

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Más información

www.ifema.es/simoeducacion_01

La gamificación o ludificación de contenidos para todos los ciclos será uno de los platos fuertes de esta próxima edición. Y es que el Pabellón 5 de Feria de Madrid albergará la Gamification World Meetup Edición Especial SIMO Educación, que se celebrará el viernes 30 de octubre de 15:30 a 18:30 horas. En un formato Open Space, diversos docentes propondrán dinámicas a los asistentes, expondrán ejemplos, ofrecerán ideas y pautas para la gamificación de contenidos… Todo ello en un formato ‘gamificado’ y muy práctico.

Gamification World Meetup en siMo educación

roBótica y MoBile learning. Además de conocer los últimos avances en robótica y programación en el aula que muestran los stands de expositores, son muchos los do-centes que cuentan su experiencia de aula. Este es el caso de la ponencia Dr. Scratch, una herramienta de asistencia al docente

en la evaluación de proyectos Scratch por Jesús Moreno León, de la Universidad Rey Juan Carlos de Madrid. La presencia de dis-positivos móviles en las aulas cada vez es mayor en los centros educativos. Se mues-tran experiencias como Alhambra Mágica, que ha mezclado conceptos de mobile lear-ning y cultura maker para la creación de un panel informativo interactivo en 3D sobre la Alhambra de Granada. Lo contarán Diego García y Francisco Gara desde el CEIP Fede-rico García Lorca de Güevejar, Granada.

El uso seguro y responsable de las nue-vas tecnologías por parte de los menores también está presente en el encuentro de la mano del INCIBE, Instituto Nacional de Ciberseguridad. La ponencia ‘Enseñan-do con Facebook: la transformación en el aula’, analiza las nuevas vías de aprendizaje y colaboración entre profesores y alumnos que ofrece la popular red. Responsables de la red social cuentan cómo puede emplear-se como herramienta de aprendizaje social y colaborativa dentro del aula.

Además, el Instituto Nacional de Tecno-logías Educativas y de Formación del Pro-fesorado –INTEF– del Ministerio de Educa-ción, Cultura y Deporte, ofrece una docena de ponencias y talleres formativos sobre los siguientes asuntos: Recursos educativos abiertos y eXelearning; Diseño y adaptación creativa de recursos educativos abiertos; Sistema educativo digital; o eTwinning, la comunidad de centros escolares.

experiencias como alhambra Mágica confirman el uso educativo de dispositivos móviles

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otoño 2015 // Programación sujeta a cambios. Cerrada a fecha 20-10-2015

AgendA de ACtividAdes

miérColes 28/10/2015

auditorio10:30 inicio de la Jornada tic-tac lidera el Cambio, organizado por escuelas Católicas

11:15 maría inmaculada radio. mi radio, tU radio. Silvia Galán Herreros y Publio Pérez Prieto. Colegio maría inmaculada, madrid

11:45 Aplicación de entornos aumentados en los ámbitos social, científico-tecnológico y artístico. Paloma Massigoge Galbis, Jaime redondo Mora, Carmen Madruga López y Esther Serrano Cabrera. Colegio Fundación santamarca

12:15 las tablets a examen. Juan antonio Mayoral López. Fundación educación y evangelio

12:45 Co-creando el marketing digital de la escuela. daniel José angulo Chover. escuela Javeriana

13:15 mesa redonda: Claves para una innovación eficaz a través de las tiC

14:00 Cierre de la Jornada

15:30-17:00 la transformación educativa es posible. Pepe Menéndez y Xavier aragay. Jesuïtes educació

17:00-18:30 mesa redonda: ¿implementación tecnológica o renovación metodológica? Fernando trujillo, Conecta 13; Félix Serrano, inteF; Coral regí, escola virolai de Barcelona; y Marta Cervera, docente y asesora pedagógica de educación 3.0

inFantiL-PriMaria10:30-11:30 diseño y adaptación creativa de recursos educativos abiertos. Miguel Ángel Pereira. CedeC

11:30-12:30 recurso educativo eFtiC Condición Física. Francisco Javier Masero. CPr de Zafra

12:30-13:30 @unarcoirisllenode, experiencias de una escuela bloguera. alicia recio. escuela infantil Arco iris de santa olalla del Cala, Huelva

13:30-14:15 Preguntas liberadas de evaluaciones internacionales y nacionales como recurso didáctico. Joaquín Vera. inee

15:30-16:30 escenarios educativos innovadores: proyectos para emprender en comunidad. Esther diánez y José alberto Martín. CeiP Atalaya Atarfe, granada

16:30-17:30 Proyecto gutenberg 3d. Fernando remiro. ies Juan de la Cierva, madrid

17:30-18:30 Cómo explicar los sentidos ante el paisaje: el paisaje y las competencias lingüísticas como aglutinadores del proceso de aprendizaje. isidoro otero. inteF

inFantiL-PriMaria 210:30-11:30 Programando en el colegio... desde infantil hasta Bachillerato. Silvana Yacubowski y Pablo Gómez. Centro ibn gabirol Colegio estrella toledano de Alcobendas, madrid

11:30-12:30 robots educativos para mentes curiosas. david Slotemaker de Bruiner. educational robots

12:30-13:30 optimizando el tiempo (eficiencia y facilidad de

uso). Vicent Gadea. la devesa Bilingual school, Carlet, valencia

13:30-14:15 Profesora, no puedo conectarme a la red Wi-Fi… Javier Gómez. Fortinet

15:30-16:30 metodologías activas en el proyecto educativo. ¿Cómo incorporarlas? isabel Vizcaino. CeiP manuel núñez de Arena, madrid

16:30-17:30 AcuérdatiC, proyecto colaborativo de Historia y geografía. Pablo Casado. CeiP Conde de vallellano, Ampudia, Palencia

17:30-18:30 mlearning and BYod en un aula de Primaria. Eusebio ramón Córdoba. CeiP san sebastián de Archidona, málaga

SECundaria Y BaCHiLLErato10:30-11:30 gamificación de las clases con Classcraft. Carlos Fernández tessier. ies Palomeras vallecas, madrid

11:30-12:30 miríadaX. el aprendizaje social dentro del ámbito iberoamericano de educación superior. Yuma inzolia. telefónica educación digital

12:30-13:30 ¿Cómo preparar tu centro para educar a través de la tecnología? Ángel rozas e ignacio Bellido. sermicro

13:30-14:15 realidad aumentada en tierra de

gigantes. antonio Garrido. ies isabel Perillán y Quirós, Campo de Criptana, Ciudad real

15:30-16:30 el rey de la pista y del cálculo mental. daniel onorato. Colegio Alauda, Córdoba

16:30-17:30 Contenidos, recursos y herramientas para el aprendizaje: de la sustitución a la transformación. raúl Santiago. Universidad de la rioja

17:30-18:30 más allá del aula (Comunicación y Colaboración). Pablo d. García Bru. Julio verne Bilingual school, torrent, valencia

CoMuniCaCionES10:30-12:00 Comunicación global en toda FP. Serafín Manuel Álvarez Zapata

12:15-13:45 Augmented training: el nuevo paradigma de la Formación Profesional. Basilio Marquínez

15:30-17:00 tecnologías emergentes en la educación. Miguel arrufat y Javier tourón

17:15-18:45 el trabajo por proyectos en la FP “Plataforma edugame”. Mª dolores Gimeno y Mª Esther Fernández

auLa MaGna10:30-11:30 oPenPAU: tabletas en la evaluación de lenguas extranjeras. Jesús García y teresa Magal. Universidad de Alcalá y Universitat Politécnica de valencia

11:30-12:30 ¿Cómo son los espacios universitarios más innovadores del mundo? teo Manzano. steelcase

12:30-13:30 Flexilabs, el laboratorio para estudiantes disponible en cualquier momento y desde cualquier lugar. Gerardo Escudero, José


Joaquín Loza y José Miguel Sánchez. dell, riemann venture y Universidad Católica de valencia

15:30-18:30 Programa CrUe

JUeves 29/10/2015

auditorio10:30-12:00 la programación y la robótica en Primaria transforman el mercado laboral del futuro. el punto de vista de estonia. Birgy Lorenz. Pelgulinna gümnaasium, tallin, estonia

12:00-13:30 Aprender para poder vivir en el siglo XXi. ana Basterra. Berritzegune, leioa, Bizkaia

15:30-17:00 mesa redonda: retos y desafíos del empleo de las tiC en las aulas. Enrique Celma, intel; Matías Matías, HP; Óscar Sanz, microsoft; david alonso, samsung; y Fernando SMart, smArt

17:00-18:30 enseñando con Facebook: la transformación en el aula.

inFantiL-PriMaria10:30-11:30 recursos educativos Abiertos: Hacia la transparencia tecnológica. antonio Monje. CedeC

11:30-12:30 Comunidades educativas. Joan Padrós. CFA Palau de mar, Barcelona

12:30-13:30 Fiipped classroom en educación infantil. Mario alcarazo. Colegio Base, madrid

13:30-14:15 etwinning, la comunidad de centros escolares en europa. María del rosario ortega. inteF

15:30-16:30 el retorno de la innovación en telefónica. Marco

antonio rodríguez. telefónica educación digital

16:30-17:30 la lectoescritura contextualizada con los proyectos de trabajo. Mª Fátima Figueroa. Colegio Asunción, madrid

17:30-18:30 taller ABP. sólo se aprende lo que emociona. taller de aprendizaje basado en proyectos. isabel Vizcaíno y Juanjo Vergara.

inFantiL-PriMaria 210:30-11:30 monitores interactivos Clevertouch con procesador Android integrado, clases simples y eficaces de gran impacto visual. daniel Galindo. Charmex

11:30-12:30 Competencias, juego y feedback positivo, el método online de la nueva educación.alejandro Costa. Pacónica

12:30-14:15 taller inteligencias múltiples y tiC. Ginés Ciudad-real y F. Carlos Casado. orientación Andújar

15:30-16:30 europa en la maleta. Francisco Javier Parejo. CeiP mare nostrum, Ceuta

16:30-17:30 the flipped classroom of mathematics. Primer Ciclo: a través de medios digitales como educreations y de las plataformas educativas matifica y Khan Academy.antonio González. Colegio Kostka, santander

17:30-18:30 #Alhambramágica. diego García y Francisco Cara. CeiP Federico garcía lorca, güevéjar, granada

SECundaria Y BaCHiLLErato10:30-11:30 Uso seguro y responsable de las tiC por los menores. Manuel ransán. inCiBe

17:30-18:30 la papiroflexia como recurso didáctico para las matemáticas. Bernabé Martín. salesianos Atocha, madrid

CoMuniCaCionES10:30-11:30 desde el empleado, por la innovación, al profesional. aldredo abad. Colegio tajamar, madrid. tecnología microsoft: estudiantes preparados para el mercado laboral. experiencia tajamar. Juan Bou. Colegio tajamar, madrid

11:30-12:30 de la lección magistral al aprendizaje por proyectos autorregulado en una escuela abierta. tomás Costal y Carmen aguado. ies. A Xunqueira nº1, Pontevedra

12:30-13:30 el Aula del Futuro y el Profesor 3.0. Carlos Casado. Promethean

13:30-14:15 dibujar un Ple. Carles Suero. educaria

15:30-18:30 Concurso 15 minutos de gloria

11:30-12:30 ¿Jugar el partido o quedarnos en el entrenamiento? Cómo las tiC nos ayudan a saltar a la cancha y disfrutar del encuentro. Fernando trujillo. Universidad de granada y Conecta 13

12:30-13:30 la innovación, factor clave en los espacios educativos. teo Manzano y Mariano Sanz. steelcase y Colegio ramón y Cajal

13:30-14:15 robótica educativa open source. diseño y aplicación en el aula. José Pujol. ies vicente Aleixandre, sevilla

15:30-16:30 Aprendiendo, jugando: vincire y gamificación educativa. Montse Martín. Colegio maristas santa maría, Collado villalba, madrid

16:30-17:30 Class of Clans. gamificación integrada de cuatro asignaturas en secundaria. Javier Espinosa, Carlos Mata y Jaione Pozuelo. ies Antonio de nebrija, móstoles, madrid

en un mundo globalizado y tecnológico, el acceso a las plataformas sociales en el entorno educativo proporciona nuevas vías de aprendizaje y colaboración entre docentes y alumnos. organizado por Facebook, esta comunicación se compone de un panel de discusión y de un workshop práctico. el primero está moderado por Carles suero, director de educación educaria, y su objetivo es analizar la reforma educativa y la transformación que se produce en las aulas. Una revolución en la que las redes sociales se han convertido en una ‘caja de herramientas’

para educadores en centros, universidades y otros entornos de aprendizaje, que les permiten abrir, inspirar y catalizar el aprendizaje de los alumnos. el panel cuenta con la participación de docentes y expertos de la education Foundation. tras el panel, se celebra un workshop práctico en el que dos centros-el Colegio Pere vergés en Barcelona y el Colegio san Patricio en madrid- comparten su experiencia a la hora de usar Facebook como herramienta de aprendizaje social y colaborativa dentro del aula. la cita: 29 de octubre, a las 15 horas, en el Auditorio.

Enseñando con Facebook: la transformación en el aula

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auLa MaGna10:30-14:00 Programa CrUe

15:30-16:30 recursos educativos abiertos y eXelearning. novedades. antonio Monje. CedeC

16:30-17:30 nuevas tecnologías y aprendizajes activos. Miguel Ángel Pereira. Centro nacional de desarrollo Curricular en sistemas no Propietarios

17:30-18:30 dr. scratch, una herramienta de asistencia al docente en la evaluación de proyectos scratch. Jesús Moreno. Universidad rey Juan Carlos, madrid

viernes 30/10/2015

auditorio10:30-12:00 Without a song of a dance What Are We? richard Spencer. Finalista global teacher Prize, Billingham, reino Unido

12:30-14:00 el profesionalismo de los docentes finlandeses se construye a través de la investigación basada en la formación del profesorado y el apoyo de la escuela. Jari Lavonen. director de la Facultad de educación de la Universidad de Helsinki, Finlandia

15:30-17:00 implantación de la nueva asignatura “tecnología, programación y robótica” en los centros educativos de la Comunidad de madrid

17:00-18:30 emprendimiento tecnológico para niños: ¿aceptas el desafío? Jorge Luengo. Promotor

inFantiL-PriMaria10:30-11:30 etwinning, la comunidad de centros escolares en europa. olga Paniagua Garrido y María del Mar Marazuela Zapata. inteF

11:30-12:30 metodología verbotonal y iPad en la educación del niño sordo. noelia Cebrián. Colegio la Purísima para niños sordos, Zaragoza

12:30-1330 What’s Up, Kids? Sandra Calderón y Carmen Jesús Bravo. Colegio san gregorio, Aguilar de Campoo, Palencia

13:30-14:15 intel lanza su plataforma de gestión de contenidos: intel education study. Enrique Celma y Jesús torres. intel e institución educativa seK

15:30-16:30 la radio escolar como herramienta para la mejora de la competencia lingüística. Esteban Santana. Centro de Profesores de telde, las Palmas

16:30-17:30 sistema educativo digital. César Vallejo. inteF

17:30-18:30 tiC, modelos en anillos y discapacidad. rafael Sánchez. Creática - Fundación Free iberoamericana para la Cooperación, Cádiz

inFantiL-PriMaria 210:30-11:30 Proyecto guillén. Javier Mur. Colegio minte de monzón, Huesca

11:30-12:30 introducción a la robótica educativa, al lenguaje de programación y a la realidad aumentada a través del ajedrez. Marco Porto. Colexio manuel Peleteiro, santiago de Compostela

12:30-13:30 Plasticoff. Miriam Campos. CeiP Plurilingüe

Antonio Palacios, o Porriño, Pontevedra

13:30-14:15 ¿Cómo introducir la programación en las aulas? la experiencia del Club de Jóvenes Programadores de la Universidad de valladolid. Pablo Espeso. Universidad de valladolid

15:30-16:30 la vuelta al mundo en 24 días. rafa Ávila y José david Pérez. Colegio mirabal, madrid, y Colegio sagrada Familia, elda, Alicante

16:30-17:30 Héroes tiC en el Colegio san gregorio (PBl y retos en bilingüismo). Javier ramos y Julián Sanz. Colegio san gregorio, Aguilar de Campoo, Palencia

17:30-18:30 Proyecto Asturias. nacho González. Colegio virgen mediadora, gijón

SECundaria Y BaCHiLLErato10:30-11:30 experimentar y compartir: robótica para todos en red. Mercedes Jimeno. CPes nazaret BHiP, san sebastián, guipúzcoa

11:30-12:30 ProYeCtA: Apoyamos ideas que transformen las aulas. Belén ocampo y Mª José arrojo. Fundación Amancio ortega y Fundación santiago rey Fernández-latorre

12:30-13:30 rodar una película con la comunidad educativa con un concepto matemático como punto central del argumento. Miguel Siquier. Colegio san José obrero, Palma de mallorca

13:30 - 14:15 educación digital Crítica. inés Bebea. medialab-Prado

15:30-16:30 mindfulness en el aula: cinco minutos de clases muy rentables. Mª adela Camacho. ies las lagunas de mijas, málaga

16:30-17:30 del carboncillo al megapixel: retos de una educación Artística a distancia

AgendA de ACtividAdes

11:00-11:20 redes Wi-Fi para educación, recomendaciones de HP para minimizar la inversión.

11:30-11:50 gestión del cambio y liderazgo: “módulo cero, aquí empieza todo”.

12:00-12:20 Hacia el 1x1 en el aula: errores que no hay que cometer.

12:30-12:50 la transformación de un centro educativo usando tecnología abierta y flexible.

13:00-13:20 Ubuntu en educación. Canonical.

13:30-14:00 Chromebooks en la escuela: “más tiempo para aprender”. Caso de éxito Fundación vedrunas.

15:30-15:50 La gamificación como fuente de motivación en el aprendizaje.

16:00-16:20 microsoft - más allá del Office. Herramientas educativas de microsoft.

16:30-16:50 transformación pedagógica en el aula mediante el control de la tecnología: HP Classroom para inteligencias múltiples.

17:00-17:20 HP education editions & HP school Pack.

17:30-17:50 Aulas sin límites.

18:00-18:20 Office 365 y google Apps for education: cómo seleccionar el mejor equipo para la suite educativa

En el stand principal de la firma se llevan a cabo ponencias diarias en las que los asistentes pueden conocer al detalle y de forma práctica toda la oferta de HP en el sector educativo, así como algunas experiencias en el aula.

ProGraMaCiÓn Para LoS díaS 28, 29 Y 30 dE oCtuBrE

La oferta educativa de HP

en el iedA. Manuel Pérez Báñez. instituto de enseñanzas a distancia de Andalucía

17:30-18:30 Underwater mystery - misterio bajo el mar. rosa Fernández alba. ies isaac newton, madrid

CoMuniCaCionES10:30-11:30 AtUrUXo Films, proyecto de alfabetización

audiovisual en las aulas. Sergio Clavero. ies de Cacheiras, A Coruña

11:30-12:30 estrategias para la implantación de las tiC en el aula. Félix Serrano. inteF

12:30-13:30 Zombies y tiC’s: un kit de supervivencia. Santiago Vallejo. ies Julio Palacios, madrid

13:30-14:15 Flipped Classroom con google. Martín García.

FP salesianos Ciudad de los muchachos, madrid

15:30-18:30 gamification World meetup

auLa MaGna10:30-14:00 Programa CrUe

15:30-16:30 siele servicio internacional de evaluación de la lengua española. richard Bueno

Hudson y Mariano García de la Fuente. instituto Cervantes y telefónica educación digital

16:30-17:30 orlA 2.0: la construcción de la identidad a través del retrato fotográfico. Francisco Javier Frutos Esteban.Universidad de salamanca

17:30-18:30 Universidades en la nube como modelo de ahorro de costes. alberto Marcos. microsoft education


miérColes 28/10/2015 10:00 metodologías activas. José ramón navarro (Ade)

10:30 retos de Wi-Fi en el aula. Javier iñesta (Aerohive)

11:00 lecto-escritura. Marta ruiz (Ade)

11:30 taller de trabajo con alumnos

12:30 Apoyo financiero en un despliegue educativo. Stella Fernández

13:00 realidad Aumentada. david Pérez (Ade)

13:30 Presentación eBook Gamificación. Fernando rodríguez (digital-text)

14:00 llegando a todos los alumnos. daniela rubio (Ade)

14:30 Herramienta generadora de contenido. antonio Escudero (Creatales)

15:00 Flipeando la clase. ignacio Martín (Ade)

15:30 moviliza alumnos, innova con profes. ignacio de asla (AirWatch)


17:00 respuestas para la nueva educación. Ricardo Oficialdegui (Polygon)

17:30 matemáticas con el iPad. Javier Manzano (Ade)

18:00 innovación disruptiva. rosa Más (Applicant)

18:30 lecto-escritura. Marta ruiz (Ade)

JUeves 29/10/2015 10:00 innovación: tu aliado en el aula. isabel Juárez (resulta2)

11:00 iPad 1:1 en educación infantil. Marta ruiz (Ade)

11:30 taller de trabajo con alumnos.


13:00 transformando el aula de informática. david Pérez (Ade)

13:30 el aprendizaje como misión crítica. david Puente (elearning media)

14:00 revoluciona tu aula…

con tangram. Lidia Cancelos (digital-text)

14:30 taller de impresión 3d. Henar León Barroso (Wildbit studios)

15:00 Creatividad con realidad aumentada. ignacio Martín (Ade)

15:30 respuestas para la nueva educación. Ricardo Oficialdegui (Polygon)

16:00 Programación con itunes U. diego Campos (Ade)

16:30 Acercando la realidad Aumentada a las aulas. María del Puig andrés (nuevas tecnologías UCv)

17:00 seguridad para su escuela. Guillermo Fernández (Watchguard)

17:30 llegando a todos los alumnos. daniela rubio (Ade)

18:00 Puesta en marcha de proyectos 1:1. aitor Mensuro (digital-text)

18:30 iPad 1:1 en educación infantil. Marta ruiz (Ade)

viernes 30/10/2015 10:00 taller trabajo con alumnos.

11:00 los alumnos, profesores de padres. Marta ruiz (Ade)


12:30 revoluciona tu aula…con tangram . Lidia Cancelos (digital-text)

13:00 enseñanza. necesidad de transformar, no de reformar. ana arellano (Colegio sagrada Familia elda)

13:30 innovación: tu aliado en el aula. isabel Juárez (resulta2)

14:30 respuestas para la nueva educación. ricardo Oficialdegui (Polygon)

15:00 innovación disruptiva. rosa Más (Applicant)

15:30 Herramienta generadora de contenido. antonio Escudero (Creatales)

16:00 retos de la WiFi en el aula. Javier iñesta (Aerohive)

16:30 seguridad para su escuela. Guillermo Fernández (Watchguard)

17:00 educación motor real del cambio social. (Fundación maecenas)


18:00 el aprendizaje como misión crítica. david Puente (elearning media)

the Learning Xperienceen el Aula rossellimac de la zona the learning Xperience de la compañía se realizan multitud de charlas y talleres sobre diferentes temáticas.

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otoño 2015 //

AGENDA DE ACTIVIDADES

MIÉRCOLES 28/10/2015 10:30-10:50 Dream Spark, un programa de Microsoft que respalda la educación técnica proporcionando acceso al software de Microsoft para fines de aprendizaje, enseñanza e investigación. Jorge López, DPE Sales

11:00-11:20 Los dispositivos estrella para la Educación: Surface 3, Surface Pro 3 y Surface Hub. Pablo D. García, Vicent Gadea y Victoria I. Hernández. Teacher Ambassador, Global Learning

11:30-11:50 Las herramientas de colaboración definitivas (OneNote y Skype in the Classroom). Pablo D. García, Vicent Gadea y Victoria I. Hernández. Teacher Ambassador, Global Learning

12:00-12:20 Windows 10, construyendo la mejor plataforma de Educación. Patricia García de la Hoz, PMM Windows

12:30-12:50 Creación de contenidos y flipped classroom (Sway, Office Mix). Pablo D. García, Vicent Gadea y Victoria I. Hernández. Teacher Ambassador, Global Learning

13:00-13:20 Cómo hacer convivir diferentes dispositivos y S.O. en el aula. José Juan Piñero, director Comercial de Solutia

15:30-15:50 Goombook: Una solución avanzada de Microsoft Solution para gestionar tu centro. Eduardo Alonso, Goom Spain

16:00-16:20 Office 365 Híbrido: ven a la nube sin despegar los pies del suelo. Carlos Milán, Enterprise Team Lead – Plain Concepts

17:00-17:20 Office 365: la solución educativa completa. Pablo D. García, Vicent Gadea y Victoria I. Hernández. Teacher Ambassador, Global Learning

17:30-17:50 Un caso real - Virtualizando aulas sobre Azure RemoteApp. Pedro Velasco, Infrastructure & Cloud Lead Consultant en Tokiota

18:00-18:20 Edelvives Digital. Arturo Cavanna, responsable corporativo de Edelvives

JUEVES 29/10/2015 10:30-10:50 Office 365 Híbrido: ven a la nube sin despegar los pies del suelo. Carlos Milán, Enterprise Team Lead – Plain Concepts

11:00-11:20 Goombook: Una solución avanzada de Microsoft Solution para gestionar tu centro. Eduardo Alonso, Goom Spain

11:30-11:50 Delve: tu red de trabajo. Pablo D. García, Vicent Gadea y Victoria I. Hernández. Teacher Ambassador, Global Learning

12:00-12:20 Office 365: la solución educativa completa. Pablo D. García, Vicent Gadea y Victoria I. Hernández. Teacher Ambassador, Global Learning

12:30-12:50 Tecnología HP x Innovación Pedagógica = Resultados significativos. José Luis Díez, consultor Preventa Canal HP

13:00-13:20 Surface Hub: dispositivo innovador diseñado para el trabajo colaborativo en clase. Pablo D. García, Vicent Gadea y Victoria I. Hernández. Teacher Ambassador, Global Learning

15:30-15:50 Microsoft Imagine motiva a los estudiantes de tu entorno con Microsoft Imagine. Jorge López, DPE Sales

16:00-16:20 Windows 10 es familiar y mejor que nunca. Patricia García de la Hoz, PMM Windows

16:30-16:50 Las herramientas de colaboriacón definitivas (OneNote y Skype in the Classroom). Pablo D. García, Vicent Gadea, Victoria I. Hernández. Teacher Ambassador, Global Learning


17:30-17:50 Creación de contenidos y flipped classroom (Sway, Office Mix). Pablo D. García, Vicent Gadea y Victoria I. Hernández. Teacher Ambassador, Global Learning

18:00-18:20 Una visión 360º del alumno, en un mundo digital y omnicanal. Juan Ribes, director Proyectos Dynamics CRM en Encamina

VIERNES 30/10/2015 10:30-10:50 Surface Hub: dispositivo innovador diseñado para el trabajo colaborativo en clase. Pablo D. García, Vicent Gadea y Victoria I. Hernández. Teacher Ambassador , Global Learning

11:00-11:20 Colegio Sagrado Corazón de Tafira, en Gran Canaria: colaboración entre profesores y alumnos. Javier Cohello, responsable de Nuevas Tecnologías del centro

11:30-11:50 Las herramientas de colaboración definitivas (OneNote y Skype in the

Classroom). Pablo D. García, Vicent Gadea y Victoria I. Hernández. Teacher Ambassado, Global Learning

12:00-12:20 Chincheto, Tonacho, Alexelcapo, y sus experiencias con Windows 10 y Office. Chincheto, Tonacho y Alexelcapo

12:30-12:50 Creación de contenidos y flipped classroom (Sway, Office Mix). Pablo D. García, Vicent Gadea, y Victoria I. Hernández. Teacher Ambassador, Global Learning

13:00-13:20 Una visión 360º del alumno, en un mundo digital y omnicanal. Juan Ribes, director Proyectos Dynamics CRM en Encamina

15:30-15:50 Office 365 Híbrido: ven a la nube sin despegar los pies del suelo. Carlos Milán Figueredo, Enterprise Team Lead – Plain Concepts

16:00-16:20 Colegio Sagrado Corazón de Tafira, en Gran Canaria: colaboración entre profesores y alumnos. Javier Cohello, responsable de Nuevas Tecnologías del centro

16:30-16:50 Office 365: la solución educativa completa. Carlos Milán, Enterprise Team Lead – Plain Concepts


17:30-17:50 Un caso real - Virtualizando aulas sobre Azure RemoteApp. Pedro Velasco, Infrastructure & Cloud Lead Consultant en Tokiota

18:00-18:20 Chincheto, Tonacho, Alexelcapo, y sus experiencias con Windows 10 y Office. Chincheto, Tonacho y Alexelcapo

La firma ofrece múltiples ponencias sobre soluciones y herramientas útiles dentro del ámbito educativo para hacer la metodología más fácil y eficiente.

Las soluciones de Microsoft para Educación

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PLANO

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comparar la eficacia de las escuelas para transmitir contenidos. Usando los datos de estos informes,

este libro sintetiza las principales razones por las que PISA carece de valor para mejorar la enseñanza en las aulas y la organización de las escuelas.

Páginas: 240 · Editorial: Catarata · Precio papel: 17,50 euros www.loslibrosdelacatarata.org

365 propuestas para educarÓscar GonzálezEste profesor de Primaria y director de la Escuela de Padres con Talento reúne en este libro un compendio de consejos, citas y aforismos de grandes pensadores de ayer y de hoy para que familias y docentes puedan reflexionar. Se trata de una propuesta para cada día del año: desde Pitágoras a Einstein, pasando por José Antonio Marina, María Jesús Álava Reyes, Steve Jobs y muchos otros... para

conseguir un viaje desde la infancia hasta la adolescencia a través de las emociones, los valores, las inteligencias, la creatividad y el juego. Son unas

páginas para detenerse, releerse, hacerse eco interior, grabarse y compartirse, cuyo objetivo es educar a los hijos con sentido común y criterio.

Páginas: 464 · Editorial: Profit Editorial · Precio papel: 12,95 euros · Precio eBook: 4,99 euros www.profiteditorial.com

La inutilidad del Informe PisaJulio CarabañaDesde que en 2000 se puso en marcha el programa internacional para la evaluación de estudiantes de la OCDE —más conocido como PISA—, la prensa dedica grandes titulares, los expertos se afanan por entenderlos y los políticos los utilizan para justificar sus reformas. Sin embargo, profundizando se puede ver que contiene muy poca información; de hecho la carencia más obvia es advertida por el propio Pisa: si no se evalúan contenidos, sino competencias, no se puede

Juan José Vergara · Páginas: 223 · Editorial: Grupo SM, colección Innovación Educativa · Precio papel: 20 euros · Precio eBook: 0,99 eurosinnovacioneducativa-sm.aprenderapensar.net

Con el subtítulo ‘El Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), paso a paso’, este libro responde a la demanda que le han hecho numerosos docentes al autor —Juan José Vergara— en los cursos y talleres que imparte: “No sólo queremos que se explique lo bueno que es el ABP, necesitamos saber cómo ponerlo en práctica”. Se trata de una estrategia de aprendizaje que no busca la mera transmisión de conocimientos, sino crear experiencias educativas cooperativas que provoquen un cambio personal y de grupo. Así, este libro plantea a los profesores cómo conseguir, a través del ABP, que los contenidos se incorporen al modo de entender la realidad de sus alumnos. Cómo lograr que vivan experiencias capaces de aportarles información que ellos consideran relevante, cuestionar sus ideas previas y remodelar en parte su manera de entender el mundo.

Aprendo porque quieroOrganización de centros educativos en la sociedad del conocimientoIsabel Cantón y Margarita Pino-Juste (coords.)En la actualidad, la educación debe hacer frente a grandes desafíos derivados de los constantes y acelerados cambios de la sociedad en que vivimos, lo que supone modificar las estructuras organizacionales de los centros según las reformas de la legislación vigente. Este libro, que reúne el trabajo de diferentes especialistas de varias universidades españolas (Barcelona, Granada...), se divide en tres partes: dimensión normativa, dimensión interna del centro y dimensión innovadora. Se dirige a los estudiantes de Grado de Magisterio.

Páginas: 320 · Editorial: Alianza Editorial · Precio papel: 22 euros www.alianzaeditorial.es

Susc

ripci

ónPá

g. 66

TENDENCIAS TIC

La realidad

aumentada

llega al cole

ESPECIAL VIDEOJUEGOS

Aprender

jugando

JUAN JOSÉ DE HARO,

“Redes sociales,

clave para

educación”

CÓMO USARLAS EN CLASE

Susc

ripci

ónPá

g. 66Primeros pasos

con las TIC

Blogs de aula2012

Susc

ripci

ónPá

g. 66

MANUEL AREA

UNIVERSIDAD

DE LA LAGUNA

Las claves

de la escuela

del siglo XXI

PROYECTOS

COLABORATIVOS

La óperallega al cole

MOBILE LEARNING

Susc

ripci

ónPá

g. 66

¡El alumno se hace móvil!

Susc

ripci

ón

Pág.

66

JUAN MIGUEL MUÑOZ,

ASOCIACIÓN ESPIRAL

“No hay que tener miedo a las TIC”

Educación 3.0 da el salto a la Formación TIC

VIDEOCONFERENCIA

Susc

ripci

ón

Pág.

66

Aprender en cualquier lugar

ESPECIALRecursos Digitales

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SIN SALIR DE ESPAÑA Colegios innovadores

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no merece la pena”RINCÓN TIC

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otoño 2015 //

conseguir. Probablemente ella no lo sabe, pero más allá de los logros académicos marcó mi vida como docente para siempre, porque me enseñó que no era posible educar al margen de los afectos.

Puede que algunos lectores piensen que esto ex-cede sus obligaciones y responsabilidades, como aquella maestra que le dijo a Rita Pierson: “No me pagan para querer a los niños. Me pagan para ense-ñar una lección y que los niños la aprendan”. Otros creemos que ser docente requiere algo más que tiempo y conocimientos y que, tal como está de-mostrado en numerosas investigaciones, el afecto y la confianza del profesor hacia sus estudiantes no sólo es crucial en el proceso de aprendizaje sino que puede marcar una diferencia en sus vidas.

con bondad y paciencia. Un mensaje recibi-do hace poco tiempo en Facebook me hizo reflexio-nar sobre el tema. Decía: “De verdad, cuando estoy que tiro la toalla y quiero gritar a mis alumnos, por lo que sea, me acuerdo de su bondad y paciencia para atendernos, la ayuda que siempre nos pres-ta y la atención que nos pone”. Quiero pensar que esa alumna adquirió los conocimientos necesarios para llegar a ser una buena docente, pero ahora sé que, sobre todo, aprendió algo fundamental para su profesión y sus estudiantes.

Os cuento mi historia porque, obviamente, es la que conozco más de cerca, pero podría ser la historia de Lola, la de Miguel, la de Javier, la de Pedro, la de Lidia, la de Patricia, la de Pilar o la de cientos de colegas a los que admiro, no sólo por su entrega, sino sobre todo porque se les adivina el cariño por sus estudiantes.

Últimamente está de moda hablar de educa-ción emocional, parece que una nueva asignatura de una hora semanal va a solucionarlo todo. Pero no nos engañemos, los estudiantes no necesitan que les den información sobre cómo gestionar sus emociones, lo que necesitan es, si acaso, espacios

para crecer con libertad, con seguridad, superan-do desafíos, esforzándose cuando la situación lo requiera, emocionándose, equivocándose… y es-tando seguros de que pase lo que pase pueden con-tar con su profesor. Recordemos, como bien dice el psiquiatra y escritor chileno Claudio Naranjo, que las reformas curriculares no son la solución, pues el afecto se transmite a través de relaciones humanas, unas relaciones imposibles de legislar y de establecer por decreto.

en la vorágine de reformas curricula-res, programaciones, orientaciones didácticas y evaluaciones —muchas evaluaciones— creo que hemos olvi-

dado lo más importante: el valor de las relaciones humanas, el papel que desempeñan los afectos en la educación y la importancia de creer —de ver-dad— que todos y cada uno de nuestros alumnos —desde la escuela infantil hasta la universidad— pueden aprender y alcanzar sus metas personales y académicas. Sin afecto, y sin la confianza en las posibilidades de nuestros estudiantes, los resul-tados serán siempre muy limitados.

Seguramente, todos hemos tenido un profesor especial, capaz de conectar con nuestras emocio-nes, hacernos pensar y, sobre todo, creer en nues-tras posibilidades. Yo tuve varios, pero recuerdo particularmente a una de las primeras: la señorita Raquel, mi maestra de Música del primer curso de Primaria. Ironías de la vida, porque luego terminé dedicándome profesionalmente a la música durante años. Por entonces, mis talentos naturales no eran muy evidentes, pero a ella parecía no preocuparle, siempre me apoyaba, me animaba a seguir inten-tándolo y, sobre todo, me hacía sentir que lo iba a

¿Se puede educar al margen de las emociones?

Andrea Giráldez

Profesora universitaria, consultora y directora de Online Learning en Growth Coaching Online

@andreagiraldez

“Sin afecto y sin la confianza en las posibilidades de nuestros estudiantes, los resultados siempre serán muy limitados”

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Nº 20 Educación 3.0 (versión digital reducida)

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