Movilízate contra la privatizaciónde los servicios públicos

ENTREVISTA

EmilioOntiveros

N Ú M E R O 2 9 9 . E N E R O D E 2 0 0 9

MadridTrabajadores de la Enseñanza

w e b : w w w . f e c c o o - m a d r i d . o r g

Presupuestos de subsistenciay desinversión educativa

SUPLEMENTO

SECRETARIO GENERALFrancisco García

CONSEJO DE REDACCIÓNAngel Castiblanque, Luis Fernández, Isabel Galvín,

César Gallo, Gabriel Montes, María José Sánchez, Antonio Tadeo

COORDINACIÓNPío Maceda

EDICIÓNM.S.V.

COLABORADORESEstella Acosta, Sotero Arroyo, Criscelia Barbas, Jaime Cedrún,

Angel Chica, Ana Colomera, Rafael Feito,Mariano Fernández Enguita, Enrique González, Diego Justicia,

Ramón López Tuñas, Olga Macario, Florencio Manzano, Pilar Miranda, Víctor Pliego, Jaime Prieto, Miguel Recio,

Jaime Ruiz, Cecilio Silveira, Pablo Toledo, Antonio Torres

CORRESPONSALESEnseñanza Privada: Maribel Sanz

PAS: Juan OlasoUniversidad: Javier L. Aparicio

DOCUMENTACIÓNMar Fernández

FOTOGRAFÍASFran Lorente y Gabriel Real

EDITAFederación Regional de Enseñanza de Madrid de CCOO

c/. Lope de Vega, 38. 28014 MadridTel. 91 536 87 91. Fax 91 536 51 05

Internet, web: www.feccoo-madrid.orgCorreo electrónico: frem@usmr.ccoo.es

MAQUETACIÓN: Graforama. Tel. 91 301 67 02

PRODUCCIÓN: Paralelo. Tel. 91 369 42 48

DEPOSITO LEGAL: M. 4406-1992ISSN: 1131-9615

Impreso en papel reciclado

Los artículos de esta publicación pueden ser reproducidos, total o parcialmente, citando la fuente.

A C T U A L I D A D Actualidad SindicalLa movilización vuelve a dar frutos: “No” rotundo del Parlamento Europeo a la jornada laboral de 65 horas . . . . . . . . . .7

Manifestación en defensa de los servicios públicos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .7

Mujeres y música:el camino escondidoMarisa Manchado Torres . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .8

Enseñanza PúblicaPropuesta de Oferta de Empleo Público para 2009 . . . . . . . . . . . .9

Continúan las movilizaciones en contra del derribo del IES MirasierraEquipo de Zona de Madrid-Capital . . . . . . . . . . . . . . . .9Conseguimos que se negocie el mapa escolar de Leganés . . . . . . . . . . . . .10Licencias y permisos: menos que otras CC AA . . . . . . . . . . . . . . . . .10Enseñanza PrivadaMódulos económicos para lafinanciación de centros concertados de la Comunidad de Madrid . . . . . . . . . . . .11Nuevas movilizaciones del sector de atención a la discapacidad . . . . . . . . . . .11

Autoescuelas: no firmamos . . . . . . . . . . . . . .12UniversidadEquipo de Universidad

Jornadas sobre movilidad . . . . . . . . . . . . . . . .12Fe, Esperanza y Caridad . . . . . . . . . . . . . . . . .13PASMovilízate contra la privatización de los servicios públicosEquipo de PAS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .14ObservatorioHermanamientos escolares: solidaridad entre igualesPiedad Santiago . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .15

EditorialPresupuesto de educación para 2009:más de lo mismoFrancisco García .............................................................................. 3OpiniónAguirre sigue apostando por privatizarJaime Cedrún.................................................................................... 4ReportajeLas escuelas infantiles y los presupuestos de MadridBlanca Azanza Arana ...................................................................... 5Los gastos de funcionamiento de los centros y los presupuestos de 2009José Antonio Martínez ................................................................... 6No hay dinero para la gratuidad de los libros de textoJosé Luis Pazos ................................................................................. 6EntrevistaEmilio Ontiveros“Los Gobiernos son ahora más importantes que nunca”

M.S. ................................................................................................16Legislación....................................................................... 23Cultura Homenaje a Manuel Rodríguez Sales.......... 23Libros ...................................................................................... 24Cultura ¿La última función?Víctor Pliego ................................................................................ 24

sumario N Ú M E R O 2 9 9 . E N E R O D E 2 0 0 9

TEMA DEL MES

Presupuestos de subsistenciay desinversióneducativa, caminode la privatización

Mar Fernández . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19

Presupuesto de educación para 2009:más de lo mismo

3

EL CAPÍTULO de educación del presu-puesto para el 2009 repite, con machaconainsistencia, los ejes vertebradores de las polí-ticas educativas de los gobiernos de Esperan-za Aguirre: desinversión educativa y apuestadescarnada por la privatización.

De nuevo se pone de manifiesto que laeducación no es una prioridad en la acción delgobierno regional, ya que el capítulo de edu-

cación crece sólo el 1,3%, por debajo de la media de crecimien-to del presupuesto que es del 1,9%. Este dato consolida la ten-dencia a la progresiva disminución del peso del gasto educativodentro del conjunto del presupuesto. Si en el año 2003, se gas-taban en educación 27,57 euros de cada 100 presupuestados, enel 2009 sólo irán a educación 24,2. Esta desinversión educativa,está en relación directa con las políticas privatizadoras por unlado y con unos resultados escolares muy deficientes por otro.

En este contexto, parece ocioso recordar que la Comunidadde Madrid sigue siendo “la última de la fila” en gasto educativomedido en porcentaje del PIB regional, con un escaso 2,7% degasto frente al 4,1% que es la media del Estado. En gasto poralumno, ocupamos el puesto 14 entre las 17 ComunidadesAutónomas, con un gasto de sólo 4.314.- euros por alumno, pordebajo de los 4.520.- de la media estatal y muy lejos de comu-nidades como Euzkadi o Navarra, de similar nivel de renta, quegastan entre 5.600.- y 6.000.- euros por alumno y año.

Estas cifras reflejan el abandono de la educación madrileña.Ahora veremos las que evidencian el abandono de la enseñan-za pública.

Por lo que se refiere a la enseñanza no universitaria, el datomás negativo sigue siendo el desplome del capítulo de inversio-nes, lo que alerta sobre la escasa voluntad de la Consejería deEducación de promover la red pública. De los 40 millones deeuros de recorte que sufrieron las inversiones en el ejercicio de2008.-, el presupuesto para 2009, apenas recupera 17, lo queviene a significar que todavía nos encontramos 23 millones deeuros por debajo del nivel de inversiones llevadas a cabo en elaño 2007. Lo que estas cifras quieren decir, es que no se va a aten-der a la demanda de plazas públicas de Educación Infantil, For-mación Profesional, Enseñanzas Artísticas, Escuelas de Idiomas oen los nuevos barrios, desde la red pública. Pero también se vana ver postergadas las actuaciones de reforma, adaptación y mejo-ra que muchos centros educativos necesitan con urgencia.

El capítulo de gastos de funcionamiento de los centrospúblicos sufre una reducción del 3,13%, mientras el capítuloequivalente para la enseñanza concertada se incrementa en un3%. Si los centros educativos públicos ya tenían dificultadespara abordar el funcionamiento del día a día con esta partida,las dificultades se verán incrementadas en el futuro.

Pero el aspecto más llamativo es el varapalo que sufre lafinanciación de las universidades públicas madrileñas. El des-plome del capítulo de inversiones alcanza el 47,19%. Con ellolas universidades públicas madrileñas están condenadas a para-lizar las nuevas construcciones y las obras de renovación. Para-lelamente se congela la subvención nominativa (con la quepagan los gastos de personal). Considerado globalmente, lacuantía del recorte supone una reducción del 4,35%. Así lasuniversidades públicas madrileñas quedan atadas de pies ymanos ante los retos de la convergencia europea y se dificultaenormemente la prestación de un servicio público de calidad.Este nuevo escenario supone la ruptura del marco de financia-ción pactado entre el Gobierno Regional y las Universidadeshasta el año 2010 que garantizaba crecimientos de la financia-ción pública superiores al IPC, y descarta las justificaciones dela Consejera de Educación en el sentido de que se iba a resta-blecer el marco existente. Sin duda, el recorte acabará lastran-do la negociación colectiva en el ámbito de las Universidadespúblicas y poniendo en riesgo el mantenimiento del empleo.

El trasfondo de esta agresiva medida lo encontramos en laponencia de educación del PP madrileño, en la que se teoriza lafinanciación directa al estudiante universitario a través del bonoo cheque universitario. Si no hacemos cambiar al rumbo alGobierno Aguirre, la cuantía del recorte en educación superior,acabará siendo convertida en ayudas directas al estudiante enforma de cheque, con lo que se acabaría produciendo un trasva-se de fondos de las universidades públicas a las privadas. Entre-tanto el Ejecutivo Regional acaba de autorizar la instalación dela octava universidad privada en la Comunidad de Madrid.

Para terminar la fiesta, se congela el dinero previsto parabecas y ayudas -medida que en una situación de crisis es especial-mente grave-, se privatiza la formación del profesorado y se pro-duce un recorte en los servicios de comedor y transporte escolary en las escuelas de idiomas y en las enseñanzas artísticas…

En definitiva, estos presupuestos mandan un mensaje muyclaro: el Gobierno Regional descarta la educación como uninstrumento que ayude a salir de la crisis y a consolidar unnuevo modelo productivo que se base en el valor añadido delcapital humano.

Y para redondear la faena, acaba de hacerse pública lasegunda versión del injusto, artificial y arbitrario “ranking decentros”, que va a hacer un enorme daño a la mayoría de loscentros educativos madrileños. Si este examen demuestra algo,aparte de su profunda inutilidad, es que el Gobierno Regionalsuspende en educación.

Y la negociación colectiva paralizada. CC OO va a seguir movilizando a la comunidad educativa

y a los trabajadores de la educación madrileña, para corregir estaderiva en las políticas educativas y en las relaciones laborales.

EDITORIAL

Francisco García

Secretario General Enseñanza-CCOO

4

PARA EL NUEVO ejercicio, a pesar de la

crisis económica, decrece el presupuesto no

financiero de la CM y sus OOAA, un 1,2% en

términos reales, al deducir el efecto de la infla-

ción (deflactor del 3,2%). También se reduce un

1,4% en el Consolidado 2 que incluye las

Empresas y los Entes Públicos. El gobierno regio-

nal opta por reducir aquellas partidas que impac-

tan positivamente en la economía real.

En cambio, crece el presupuesto dedicado a

los gastos financieros para pagar deuda. Gra-

cias a estos el presupuesto total de la CM y sus

OOAA crece un 5,3%, el 2,1% en términos

reales, alcanzando la cifra de 19.985 millones

de euros. El Consolidado 2, alcanza los 22.149

millones de euros, un crecimiento del 4,3%, el

1,1% real.

Si se cruzan estos datos entre sí y con la evolu-

ción de los Gastos no financieros que disminuyen

un 1,2% y los financieros que crecen un 111,1%,

se desprende que el elevado endeudamiento de

este ejercicio se dedica a pagar la deuda de años

anteriores provocada en casi la mitad, 5.000mill ,

por los regalos fiscales y a hacer frente a los que

se producen en el nuevo año.

Gasto público

Para CC OO la primera calificación que cabría

hacer es que estamos ante unos presupuestos

negativos para la situación de crisis. En un

momento de contracción de la actividad de sec-

tor privado cabría esperar unos presupuestos

expansivos que aprovecharan todas las posibili-

dades del gasto público.

Ni la profunda crisis que padecen sectores

como la construcción y los servicios, ni las debi-

lidades de nuestro sistema productivo son con-

templadas. Y es que el Gobierno regional mira

para otro lado a pesar de anunciar unas previ-

siones de practico estancamiento ya que se pre-

sentan unos presupuestos sobre la base de un

crecimiento del PIB del 0,2%, previsiones ya

superadas negativamente por la realidad de una

recesión.

En el apartado de Ingresos, nuevamente se

produce un desplome de los impuestos indirec-

tos como consecuencia de la caída en los

Impuestos de Transmisiones Patrimoniales,

51%, y Actos Jurídicos Documentados, 61%,

vinculados a la evolución del mercado inmobilia-

rio. Igualmente el IVA se reduce por primera vez

en este siglo, un 15%. Una evolución que esta

directamente relacionada con la disminución del

consumo y de la venta de viviendas.

A pesar de este agotamiento de los impues-

tos vinculados al ladrillo que han sido la gallina

de los huevos de oro del presupuesto regional,

se incrementan los regalos fiscales. En el IRPF

se incluyen como deducciones los gastos de

enseñanza en los colegios de pago, los unifor-

mes y los idiomas. El total de la rebaja en este

impuesto alcanzan la cifra de 137 millones de

euros. Por la eliminación del impuesto de

Donaciones y de Sucesiones los madrileños y

madrileñas van a pagar a las grandes fortunas

y rentas altas 1.669 millones de euros. Y se

procede a suprimir totalmente el Impuesto de

Patrimonio, empobreciendo el presupuesto en

630 millones de euros que se ahorraran todos

los años los patrimonios millonarios, unos

10.000 contribuyentes.

Las prioridades de gasto en un presupuesto

contraído que decrece en términos reales, se

repiten respecto a los años anteriores. Las parti-

das que se libran del recorte son las destinadas a

Transferencias Corrientes, un 0,1% y el capítulo

de Gastos en Bienes y Servicios, un 2,6%. Del

primero cabe señalar que la mayor parte esta

dedicado al sector privado y financia iniciativas

como la BESCAM que crece un 12,8% a pesar

de no tener competencias en materia de seguri-

dad, el gasto farmacéutico con receta y los con-

ciertos educativos. En el segundo, se incorporan

buena parte de los servicios que se compran al

sector privado como los alquileres, los planes

sobre las listas de espera, los cánones y la com-

pra de asistencia sanitaria.

Nuevamente, el peso de estos dos capítulos

crece en el total del presupuesto, supone más de

la mitad de los gastos no financieros. Una cons-

tatación que nos permite afirmar que estamos

ante un presupuesto que repite la clara intención

privatizadora de años anteriores. Todavía se rea-

firma más si se observa que el aumento de

ambos capítulos lo hace en detrimento de las

inversiones y del empleo público.

Reducción de gastos de personal

Se reduce el capítulo 1, Gastos de Personal,

un 1,4%. La aplicación del incremento salarial

del 2% y la evolución de las pagas extraordina-

rias, así como las partidas dirigidas a dar cum-

plimiento a acuerdos sectoriales en sanidad y

justicia no dejan margen para aumentar las

plantillas.

Las inversiones y las transferencias de capital,

considerando el total del sector público, sufren

una merma considerable. Son las partidas que

pagan la factura de una política fiscal aventure-

ra y de la renuncia a impulsar la actividad eco-

nómica desde el presupuesto público. Las pri-

meras disminuyen un 2,2% y las segundas un

total de las operaciones de capital un 14%.

También se reduce el gasto que las empresas y

entes públicos dedican a las inversiones, las ope-

raciones de capital en el consolidado 2 se redu-

cen en un 14,5%.

Sin duda, donde se mete la tijera a fondo es

en las Universidades Públicas. Al tijeretazo sor-

prendente e injustificado en el 2008, se añaden

unas partidas para el 2009 que agravan aún

más la situación. Se propone una disminución

en términos reales de la subvención nominativa

en un 2,8% y una espectacular reducción del

50% de los recursos para inversiones. En total,

el programa de Universidades se recorta en un

7,6% y todas las Universidades ven reducidas

las transferencias de la CM en porcentajes supe-

riores al 8%.

Se repiten en el 2009 las grandes prioridades

del Presupuesto de años anteriores, son las reba-

jas fiscales y la privatización de los servicios públi-

cos y del sector Público.

Aguirre sigue apostando por privatizarEl Gobierno de Esperanza Aguirre no modifica los parámetros de su política presupuestaria apesar del fracaso de su modelo neocon y la crisis que ha provocado. El cambio y la rectificaciónpuesta en marcha en todo el mundo, se para a las puertas de la Comunidad de Madrid.

Jaime CedrúnSecretario de Política

Institucional de CCOO de Madrid

opinión

5

Las escuelas infantiles y lospresupuestos de Madrid

reportaje

LA EDUCACIÓN Infantil atraviesaun momento difícil. Con la publica-ción de los Decretos, de Mínimos y deCurrículo, el modelo educativo quetantos años de lucha nos costó conse-guir, se tambalea.

El gobierno central, con una Leyde Educación (LOE) que deja enmanos de las autonomías la concreciónde la Educación Infantil, ha permitidocosas tan graves como ésta. Todas lasEscuelas Infantiles de la Red Públicanos hemos visto afectadas por estasnuevas condiciones (masificación delas aulas de 2-3, menos profesiona-les….) pero somos las Escuelas deGestión Indirecta, las que nos vamos aver doblemente afectadas. Por unalado, como el resto de escuelas, perde-mos nuestro tan defendido modelo decalidad, y, por otro, vemos en peligronuestra supervivencia. Hasta ahora, seaccedía a la gestión de estos centros através de un concurso público en elque se valoraba, fundamentalmente, elProyecto Educativo que se iba a llevara cabo. Todas las escuelas, contábamoscon presupuesto similar, ya que laConsejería de Educación fijaba cadaaño unos módulos por aula, por centroy por grupo de horario ampliado, quepermitían, de una manera muy ajustaday con algún que otro apuro económi-co, gestionar dignamente.

Con el nuevo planteamiento parala educación, la Comunidad de Madridpublicó unos nuevos Pliegos de Con-tratación (condiciones del concursopúblico para gestionar las escuelas), enlos que prima, por encima de todo, elprecio que fija la empresa para gestio-nar ese centro, quedando relegado aun segundo plano todo el aspectopedagógico. La empresa que oferte el

Blanca Azanza Arana

Directora de la EE II “Los Juncos”, Asociación Madrileña de Escuelas Infantiles de Gestión Indirecta

menor precio, si todo está en orden,será la adjudicataria.

Sin afán de lucro

Hasta ahora, la mayoría de empre-sas éramos cooperativas o sociedadessin afán de lucro, con el único interésde llevar adelante un Proyecto Educa-tivo que habíamos trabajado durantemuchos años. A partir de este momen-to, el tipo de empresas que están con-cursando tienen unas característicascompletamente distintas. Ya noimporta tanto cómo se trabaja, sino dequé manera se hace más barato. Estoimplica un gran deterioro. En primerlugar para los niños y niñas y, tambiénpara los trabajadores, ya que sus con-diciones laborales van a ser muchopeores (más horas de trabajo, más res-ponsabilidades y menos salario). Estascondiciones son las que ha establecidoel gobierno de Esperanza Aguirre.

Hasta el momento, el Ayunta-miento de Madrid, no ha sacado a

concurso ninguna escuela de nuevacreación. Está a punto de hacerlo contres que están construidas desde hacemeses y, para el próximo curso saldrántambién a concurso catorce de las quellevamos años funcionando, ya quefinaliza el contrato firmado con estaAdministración.

Nos tememos que con los nuevospresupuestos para el año 2009, en losque sumando lo que hay para educa-ción en el Área del AyuntamientoCentral y lo que dedican todas las Jun-tas Municipales a colegios y otroscentros supone, únicamente un 2%del Presupuesto Global. Este apartadoincluye todo lo relacionado con man-tenimiento y reformas de todos loscolegios y escuelas infantiles.

Las perspectivas que nos esperan alas Escuelas de Gestión Indirecta noson muy halagüeñas. Desde la Asocia-ción Madrileña de Escuelas Infantilesde Gestión Indirecta decimos rotun-damente no a esta política educativa ya todos los recortes presupuestarios.

Decimos rotundamente no a esta política educativay a todos los recortes presupuestarios

6

reportajeLos gastos de funcionamiento de los centrosy los presupuestos de 2009 A PESAR del anun-

cio del carácter restrictivo

de los presupuestos de la

Comunidad de Madrid

para el ejercicio de 2009,

es al entrar en los detalles

cuando verdaderamente

observamos que alcance

puede tener dicho carácter para los institutos.

Ya en 2008, y a pesar del incremento inclui-

do en los presupuestos, el crecimiento de las

partidas que llegaron a los centros destinadas

a los gastos de funcionamiento fue práctica-

mente nulo, con pequeños aumentos o dismi-

nuciones en función de los cambios en su

configuración (grupos, alumnos, etc...). La

explicación fue la necesidad de disponer de

recursos para la implantación de los nuevos

PCPI, pero el resultado fue la pérdida de poder

adquisitivo de la mayoría de los centros.

Examinando con detalle los presupuestos

para este año se observa que el programa 505

de Educación Secundaria, que constituye la prin-

cipal fuente de ingresos de los Institutos, experi-

menta una disminución de 5,55%. Así las cosas,

y dado que con cargo a estos gastos de funcio-

namiento es de donde se abonan aquellas parti-

das indispensables para el funcionamiento ope-

rativo del centro: luz, agua, calefacción, comuni-

caciones, reparaciones, reposiciones de material

y mobiliario, etc... nos encontraremos con insti-

tutos cuyos ingresos ordinarios han disminuido

en dos años en torno al 10%, lo que supone

una considerable merma, y la imposibilidad real

de acometer determinadas mejoras.

Si a esto añadimos la tendencia de la Admi-

nistración a acaparar las cantidades que antes

se transferían para pequeñas obras y para la

adquisición de equipamientos y mobiliario, a

pesar de que la descentralización de estas par-

tidas en los equipos directivos se ha demostra-

do más eficiente y eficaz, y ha evitado la sos-

pecha –cada vez más extendida en la actuali-

dad- de trato de favor a determinados institu-

tos en función de amistades o afinidades, el

panorama se presenta bastante desalentador

y la tan cacareada autonomía de gestión eco-

nómica puede ser una quimera.

En cualquier caso, mientras que las partidas

destinadas a la Educación sigan teniendo la

consideración de “gasto”, y no de “inversión”

para el futuro, nuestro sistema educativo

seguirá siendo noticia cuando se publiquen los

resultados de las evaluaciones internacionales.

Mientras que las partidas destinadas a la Educación siganteniendo la consideración de “gasto”, y no de “inversión” parael futuro, nuestro sistema educativo seguirá siendo noticia

SE ACABÓ un

lamentable 2008 en

materia educativa debi-

do a los desaguisados

del Gobierno Regional

y nos enfrentamos a la

primera piedra de lo

que parece ser una

continuación acrecentada del desastre

actual. Los presupuestos para el año 2009

son la base económica de lo que la Conseje-

ría de Educación pretende hacer desde la

acción política y, por desgracia para los

madrileños, seguiremos caminando, con

paso más firme si cabe, hacia el desmantela-

miento de la Escuela Pública y la privatiza-

ción del sistema educativo madrileño, lo que

nos lleva inexorablemente a la desaparición

del Derecho a la Educación en nuestra

Comunidad Autónoma.

Lejos quedan las ideas positivas que se le

concedían al finalizado y mal denominado

Acuerdo para la mejora de la calidad del Sis-

tema Educativo Madrileño, sobre todo, la

posibilidad de incrementar las inversiones en

materia educativa. Rápidamente se demostró

que no serían cantidades añadidas al presu-

puesto que ya se destinaba, sino la coartada

para realizar una foto en fase preelectoral, tan

necesarias para los que piensan en los ciuda-

danos sólo cuando buscan sus votos, una vez

cada cuatro años.

De los compromisos que se firmaron en el

Acuerdo, nada queda. Incumplidos en su

inmensa mayoría. Por ejemplo ¿alguien ha

visto a los Auxiliares de Infantil? ¿los comedo-

res en los Institutos de Secundaria? ¿la nueva

normativa de escolarización? ¿o la gratuidad

de los libros de texto? Y del fomento a la par-

ticipación de los padres y madres, para que

hablar, el maltrato a la FAPA puede servir

como ejemplo del incumpliendo. Todo ello

figuraba en al Acuerdo. Todos sabemos que

las palabras se las lleva el viento, pero ya ni los

acuerdos firmados tienen validez para el

actual Gobierno Regional.

Pero, si no se cumplieron con el Acuerdo

vigente, menos se hará una vez que ha expi-

rado. El recorte que experimentan los presu-

puestos de Educación para el 2009 lo

demuestra. Con ellos, las medidas necesarias

y, en especial, la gratuidad de los libros de

texto, no es difícil, es imposible. Estamos muy

lejos del próximo proceso electoral, no se bus-

can votos aún. Quizás entonces sea posible,

aunque más difícil será su implantación algu-

na vez en la Escuela Pública, el Gobierno

Regional está empeñado en que no quede

nada de ella.

De los compromisos que se firmaron en el Acuerdo, nadaqueda. Incumplidos en su inmensa mayoría

José LuisPazos

Presidente de la FAPA“Giner de los Ríos”

José AntonioMartínez

Director del IESPío Baroja de Madrid

y Presidentede ADIMAD

No hay dinero para la gratuidad de los libros de texto

A C T U A L I D A DA C T U A L I D A D S I N D I C A L

EL MARTES 16 de diciembre se celebró una multitudinaria

manifestación, en defensa de los servicios públicos en la Comuni-

dad de Madrid, que congregó a unos 30.000 madrileños.

Los sindicatos convocantes, CC OO, UGT y CSIT-UP, exigen al

Gobierno de la Comunidad de Madrid, un acuerdo que aborde

las distintas líneas de actuación, para impulsar la modernización

legislativa del empleo público de la Administración Autonómica y

promover un proceso constante de la mejora de los servicios

públicos prestados a los ciudadanos, actualizar el diálogo social y

estructurar la negociación colectiva de forma armónica entre los

distintos sectores de la Administración Autonómica y acabar con

la feroz privatización que está realizando Esperanza Aguirre en la

Comunidad de Madrid.

Los sindicatos CCOO, UGT y CSIT-UP anuncian que las movili-

zaciones continuarán de no haber una clara y rotunda apuesta de

la Presidenta de la Comunidad de Madrid por la negociación y el

diálogo.

Manifestación en defensade los servicios públicos

La movilización vuelve a dar frutos: "No" rotundo delParlamento Europeo a la jornada laboral de 65 horas

7

EL PASADO 17 de diciembre, el Parla-

mento Europeo votó en Pleno la revisión de la

Directiva relativa a la Ordenación del Tiempo

de Trabajo. La víspera de la votación, la Con-

federación Europea de Sindicatos (CES) se

manifestó en Estrasburgo para pedir jornadas

laborales con salarios decentes, que avancen

en la conciliación de trabajo con familia así

como que respeten la salud y la seguridad.

El Parlamento Europeo se opuso este miér-

coles por mayoría absoluta a la ampliación de

la jornada laboral hasta un máximo de 65

horas semanales y frenó la aprobación de la

directiva de tiempo de trabajo pactada por los

gobiernos de la UE.

Las enmiendas introducidas en contra de

las 65 horas por el ponente del texto, el

español Alejandro Cercas (PSOE), obtuvieron

una mayoría holgada, que forzará a los Esta-

dos miembros a abrir una negociación con

los eurodiputados para sacar adelante la

reforma.

La postura aprobada por el PE se opone

totalmente a los principales puntos pactados

por los gobiernos y, en lugar de generalizar la

excepción que disfrutan algunos Estados

miembros al tope de 48 horas semanales en la

jornada laboral, propone su eliminación total

en un plazo de tres años. Un ejemplo de esta

diversa realidad europea es a cláusula, conoci-

da como "opt-out", que fue obtenida por el

Reino Unido en la negociación de la directiva

en vigor y ha permitido, hasta el momento,

que, en caso de acuerdo entre el empresario y

el trabajador, éste pueda superar el máximo

de horas que fija la legislación.

Excepción temporal

La intención de la mayoría de los gobiernos

de los Estados miembros era convertir esa

excepción temporal en definitiva, lo que haría

que los trabajadores de aquellos países que la

aplicasen pudiesen alargar sus jornadas hasta

un máximo de 60 o 65 horas semanales,

según los casos. El “no” de la mayoría de la

cámara europea supone la rectificación de la

decisión tomada hace unos meses tras una

gran presión de las organizaciones sindicales

europeas y de un proceso de movilización sos-

tenida que ha contado con un amplio apoyo

ciudadano.

Además, más de 500 de los 785 eurodipu-

tados se opusieron también a las disposiciones

que afectaban a los profesionales del sector

sanitario, y que pretendían que los periodos

inactivos de las guardias médicas -los momen-

tos en los que no se está atendiendo pacien-

tes- dejasen de ser considerados como tiempo

de trabajo.

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Actualiza tus datos

8

EL RESULTADO HA SIDO muy

rico: contribuciones documentales, bibliográfi-

cas y discográficas; interpretación al piano de

un vals con variaciones de la compositora

María Luisa Chevalier, muerta en 1945 y cate-

drática del mismo conservatorio superior en el

que se impartió el curso; lecturas de partituras

y apuntes de un análisis lingüístico de las par-

tituras desde ángulos no eurocéntricos, no

canónicos, no patriarcales, de género, con las

aportaciones del movimiento feminista a la

investigación musicológica; y lo que es más

relevante, la importante determinación de

Marisa Manchado Torres

A C T U A L I D A D A C T U A L I D A D S I N D I C A L

Mujeres y música: el camino escondido

continuar con la recuperación de nuestra his-

toria musical, del repertorio musical de nues-

tras abuelas y bisabuelas y tatarabuelas; la dig-

nificación de su pasado, siempre considerado

menor, sin valor, incorporando a nuestra litera-

tura actual la música del salón burgués deci-

monónico, dirigido por mujeres al frente del

piano habitualmente. Y también la divulga-

ción, la difusión de este repertorio, además de

la imposición de cuotas en nuestras clases; si

toda la vida hemos hablado sólo de hombres

compositores, ¿porqué no hablar sólo de

mujeres compositoras?

Batalla permanente por laigualdad

Así, la batalla permanente por la igualdad,

la reconstrucción de nuestros pasados, de

nuestra identidad, de nuestros referentes,

tanto inmediatos como remotos, todo ello,

como estado actual y en remembranza conti-

nua, pues la memoria es una acción cotidiana,

continuada y a la que hay poner atención,

esfuerzo e intención: la memoria se construye.

De esta manera, ya no sólo nos vale con recu-

perar compositoras del pasado, editarlas e inter-

pretarlas, ¡aunque también! nos hallamos ante

la revisión de todo un sistema ideológico que ha

conformado la manera de ver, oír, escuchar,

pensar y hablar de la música durante siglos: no

nos ha valido y no nos vale, queremos y necesi-

tamos otras visiones, otros oídos, otras miradas

y otras formas de pensar la música… y el viejo

estereotipo canónico musical, que se derrumba,

¡también! si no quiere verse sepultado por la

inercia y la fuerza de la historia.

Una vuelta de tuerca, más y mejor, en la investigación de género en relacióncon el mundo de la música, desde perspectivas sociológicas, historiográficas,musicológicas, lingüísticas, de contenidos y de continentes, semánticas ysintácticas, cuantitativas y cualitativas,… a todo esto ¡y más! hemospasado un repaso en el curso de este pasado fin de semana. Preguntas como,¿existe una música específica de mujeres? –pregunta que nuestras colegas lasliteratas contestaron hace ya algunos años, hartas de enredarse en telas dearaña- o cómo abordar el análisis musical de una partitura desde laperspectiva de género, o más a pie de tierra, cómo aplicar las políticas decuotas al legado femenino, en este caso a la literatura femenina musical, sefueron abriendo el paso en estos dos días de teoría, documentación,exposición de ponencias, aportaciones personales y debates.

9

A C T U A L I D A D

DESDE COMISIONES Obreras

manifestamos nuestra oposición a esa pro-

puesta, basándonos en los siguientes hechos:

1º Que se deberán aumentar hasta 1.500 las

1.225 plazas ofertadas para los distintos

cuerpos de Secundaria y que queremos

una propuesta con la distribución por

especialidades en todos los cuerpos.

2º Que consideramos improcedente el que

no se oferten plazas de catedráticos,

cuando lo están haciendo varias CC AA,

hay base normativa para poder convocar-

las y no se están convocando en Madrid

desde 2001, sin que además se nos ofrez-

can datos sobre el cumplimiento o incum-

plimiento de la legalidad en cuanto a que

el 30% de las plazas sean ocupadas por

catedráticos.

Por ello hemos solicitado que se oferten

para 2009 las plazas necesarias de catedráti-

cos, para que se cumpla la normativa sobre

el cupo de catedráticos en los distintos cuer-

pos y especialidades.

Continúan las movilizaciones en contra del derribo del IES Mirasierra

Equipo de Zona de Madrid-Capital

PESE AL CLAMOR de la comunidad

educativa, y el de todos los ciudadanos y

organizaciones que defendemos la educa-

ción pública como un derecho fundamental,

nuestra administración autonómica sigue

empeñada en perpetrar este atentado contra

uno de los centros referentes en calidad en la

enseñanza pública de Madrid. Sigue hacien-

do oídos sordos y apartando la vista ante las

múltiples concentraciones a la puerta del ins-

tituto, ante las firmas, las cartas y los escritos

de protesta presentados en las Consejerías

de Infraestructuras y Educación, en la Asam-

blea de Madrid y en el Ayuntamiento por los

padres y madres, los alumnos, los profesores,

los vecinos del barrio, los partidos políticos

de la oposición y los sindicatos. Sigue sin res-

petar los derechos de las familias y los profe-

sionales del IES y el CEIP Mirasierra, se niega

a escuchar las opciones que se le proponen

para llevar el metro al barrio sin dañar sus

centros educativos y continua dando infor-

maciones contradictorias en los medios de

comunicación y ante las peticiones de los

representantes de los diferentes colectivos.

A la manifestación convocada en diciem-

bre contra de este bochornoso derribo acu-

dieron más de 2000 personas entre vecinos,

padres, madres, alumnos y profesores, no

solo de los centros afectados sino también

de muchos otros, convocadas por el AMPA

del instituto y del colegio, por la FAPA Giner

de los Ríos, las Asociaciones de Vecinos y los

sindicatos UGT, STEM y CC OO para dejar

claro la oposición a las intenciones de esta

administración gritando alto y claro: “IES

Mirasierra ni se tira ni se cierra”. Este mensa-

je también ha estado y seguirá estando pre-

sente en todas las movilizaciones convocadas

a favor de la Enseñanza y de los Servicios

Públicos de la Comunidad de Madrid y las

movilizaciones no cesarán, pese a la inten-

ción de la Administración de silenciarlas,

hasta que se paralice este ataque contra la

calidad de la enseñanza pública y contra los

derechos de sus profesionales y usuarios.

E N S E Ñ A N Z A P Ú B L I C A

Propuesta de Oferta de Empleo Público para 2009La Dirección General de Recursos Humanos de la Consejería deEducación de la Comunidad de Madrid nos presenta la siguientepropuesta de Empleo Público, para que se apruebe en 2009. El objetivo dela DG de RR HH es que se pueda ejecutar este mismo 2009 la del Cuerpode Maestros e Inspectores. La de los otros cuerpos se ejecutaría en 2010.

Cuerpo de Maestros . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .3.000 plazas, sin del imitar por especialidades.

Cuerpo de Secundaria . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .925 plazas.

Profesores Técnicos de FP . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .110 plazas.

Escuelas de Idiomas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .80 plazas.

Profesores de Música y AA EE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .90 plazas.

Profesores de Artes Plásticas y Diseño . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .20 plazas.

Maestros de Taller de Artes Plásticas y Diseño . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .0 plazas.

Catedráticos de los distintos cuerpos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .0 plazas.

Inspectores de Educación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .30 plazas.

TOTAL . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .4.255 plazas.

10

da cuando se habían perdido tres años.

Finalmente la DAT ha escuchado la posi-

ción del Ayuntamiento y de los Sindicatos

que pedíamos un plazo más amplio que los

dos días que nos daban (con el argumento

de que los profesores pudieran participar en

el concurso de traslados) para poder analizar

la mejor solución para el porvenir de los 4

centros y que, por tanto, garantice más

puestos de trabajo. Los profesores de los

centros están haciendo llegar sus propuestas

a la Administración. CC OO se ha compro-

metido con los profesores de los centros

implicados, a asumir sus propuestas buscan-

do puntos de encuentro entre los diferentes

intereses.

A C T U A L I D A D E N S E Ñ A N Z A P Ú B L I C A

ANTE LO PRECIPITADO de la pro-

puesta, desde CC OO exigimos que un tema

de tanta importancia debía negociarse con

sosiego escuchando a todas las partes. Máxi-

me cuando en un documento suscrito por la

DAT, el Ayuntamiento y los Sindicatos en

noviembre de 2005, se propuso la constitu-

ción de una mesa para ordenar la oferta de

la FP. Era inaceptable una decisión precipita-

que lo que se plasma en este Acuerdo fir-

mado ayer.

2. El contenido del Acuerdo firmado está por

debajo de lo ya ofertado por la Consejería

de Educación en abril de 2007.

3. Es un Acuerdo parcial que olvida asuntos

importantes, como son la homologación

retributiva con otras Comunidades Autóno-

mas, el desarrollo de la LOE en lo concer-

niente al abono de las tutorías y de otras

dedicaciones al centro, un plan de choque

contra el fracaso escolar y un compromiso

por la enseñanza pública madrileña.

Por ello, exigimos a la Administración una

negociación transparente, en la

Mesa Sectorial, que contemple todos los

aspectos pendientes de desarrollo en el

Acuerdo Sectorial Docente.

Desde CC OOmanifestamos que:

1. El Acuerdo firmado no alcanza, ni de lejos

las condiciones de licencias y permisos que

disfrutan otras Comunidades Autónomas.

Ni tan siquiera recoge lo regulado en la

Ley de Conciliación de la Vida Laboral y

Familiar, en el Estatuto Básico del Emplea-

do Público y en la Ley de Igualdad, ormas

que permiten un desarrollo de Acuerdos

Sectoriales con condiciones mucho más

favorables para los funcionarios docentes

Licencias y permisos: menos que otras CC AA

El Director de la DAT-Sur propuso reordenar 4 Institutos del Barriode San Nicasio porque en esa zona hay pocos alumnos de ESO yBachillerato. La decisión del Director Territorial era convertir uno delos Institutos en centro específico de Formación Profesional pasando losalumnos de Secundaria y Bachillerato a los otros IES, mientras queéstos le cederían Familias Profesionales.

Ante la firma de un Acuerdo sobre Permisos y Licencias entre laDirección General de Recursos Humanos de la Consejería deEducación y el sindicato ANPE (con representación minoritaria), alque nos opusimos y que no firmamos los otros tres sindicatos de la MesaSectorial de Educación (representamos a más del 70% del profesorado)porque sólo contenía unos mínimos aspectos de lo aún pendiente pordesarrollar del Acuerdo Sectorial de octubre de 2006.

Conseguimos que se negocie el mapa escolar de Leganés

UN CURSO de huelgas, concentracio-

nes y manifestaciones, mostraron claramen-

te el descontento y malestar de los trabaja-

dores y trabajadoras del sector con nuestras

condiciones de trabajo. Pese a todo, no fue

suficiente para conseguir una respuesta de la

Consejería a nuestra exigencia de una impor-

tante mejora de los módulos económicos de

los conciertos y una revisión de las ratios,

ambos requisitos imprescindibles para alcan-

zar un Acuerdo en el ámbito de la Comuni-

dad de Madrid, que resulte satisfactorio.

Nadie había dicho que fuese a ser fácil.

Nos queda continuar las movilizaciones exi-

giendo que nuestras reivindicaciones sean

atendidas. No hay otro camino que el de

nuestra propia lucha,

para ser escuchados y poder conseguir

nuestros objetivos.

Los/las trabajadores/as de atención a la

discapacidad seguimos exigiendo mejoras en

nuestros salarios, en nuestra jornada, en

nuestras vacaciones y en ratios y plantillas.

El 3 de diciembre, día de laspersonas con discapacidad, lostrabajadores de los CentrosAsistenciales nos hemos vuelto aconcentrar delante de la Consejeríade Familia y Asuntos Sociales.Reivindicamos, una vez más, lainterlocución de la Consejería conlas organizaciones sindicalesrepresentativas como una vía paraalcanzar mejoras en nuestrascondiciones laborales y salarial.

CONFORME A lo dispuesto en el artículo 46 de la ley de presupuestos de la Comunidad

De Madrid de 2009, los desgloses anuales y desglose de los módulos económicos por unidad

escolar o programa en los centros concertados se incrementan, con efectos de 1 de enero y

hasta 31 de diciembre del año de 2009, de la siguiente forma:

E N S E Ñ A N Z A P R I V A D AA C T U A L I D A D

Nuevasmovilizaciones delsector de atencióna la discapacidad

Módulos económicos para la financiaciónde centros concertados de la Comunidadde Madrid

OBSEQUIO DE FORGES para la

celebración del Día de los derechos del

niño en el Gallinero. La Comunidad lo ha

escolarizado en Carabanchel, lejos de sus

familias. Desde CC OO venimos exigiendo

que esa escolarización sea educativa, como

los demás niños y niñas de Madrid.

Estos porcentajes presupuestados para el año 2009, y hechos públicos, tienen que permitir hacer frente a

la subida del 3% en el salario base y trienios, tal como está previsto en los PRESUPUESTOS GENERALES

DEL ESTADO y que tendrá que quedar reflejado en el nuevo Convenio que se empieza a negociar este

año, y al mismo tiempo abonar todos los tramos

de los complementos autonómicos acordados.

CC OO velará y exigirá, que se hagan efecti-

vos, sin maniobras de absorción, como tiene

costumbre de realizar esta Comunidad, basán-

dose siempre en que sólo tienen presupuesta-

do el 2%. Este argumento para este año ya no

nos vale.

%

EDUCACIÓN Salarios docentes 5,57

INFANTIL Gastos variables 3,02

Otros gastos 1,50

Total módulo infantil 4,81

EDUCACIÓN Salarios docentes 5,57

PRIMARIA Gastos variables 3,02

Otros gastos 1,50

Total módulo primaria 4,82

EDUCACIÓN Salarios docentes 8,12

SECUNDARIA Gastos variables 3,02

OBLIGATORIA Otros gastos 1,50

Total módulo 1º ciclo ESO (maestros) 6,85

Salarios docentes 4,92

Gastos variables 21,61

Otros gastos 1,50

Total módulo 1ºciclo ESO (licenciados) 1,78

Salarios docentes 5,31

Gastos variables 3,02

Otros gastos 1,50

Total módulo 2º ciclo ESO 4,59

11

CONTINUAMENTE la DGT estrena

campañas publicitarias, normas, sanciones, y el

colectivo que más tendría que aportar es ignora-

do. Y lo que es más: no trabaja en unas condi-

ciones ni medianamente adecuadas, en aspec-

tos que van desde tener que afrontar un trabajo

como el de los profesores, que requiere una aler-

ta continuada, en un horario razonable, ni

–incluso, llega el caso- en el mejor estado de

salud, como consecuencia de tener que suple-

mentar una nómina que no da para cubrir una

baja. ¿Qué seguridad vial es esta?

Por eso, aunque la patronal CNAE presente

un seguro de retirada de carné –sólo por sanción

durante la jornada laboral-, aumente la cuantía

del seguro de accidente, permita disfrutar las

vacaciones habiendo terminado el año natural y

mantenga la cláusula de garantía salarial, no nos

parece que haya una mínima aproximación a la

plataforma presentada por CC OO:

■ La oferta de subida del 4,5% queda muy lejos

del 20% que planteamos para afrontar la

normalización de las nóminas.

■ Se desatiende nuestra demanda de mejorar la

cobertura por IT.

■ El plus de peligrosidad.

■ El límite de horas extra.

■ Jornada, horario y vacaciones.

■ Pagas extra que incluyan la totalidad de los

conceptos.

■ Mejoras en materia de contratación.

CC OO seguirá trabajando por la dignificación

del sector de la Formación Vial y por la Seguridad

Vial con la participación de sus profesionales.

Justo antes del cierre de este númerose firma el XXI Convenio. NoCC OO. Es la decisión conjunta denuestra organización, delegados yafiliados, y con la que, entendemos,están de acuerdo los trabajadores ytrabajadoras del sector que tienen laautoescuela como su único trabajo.

Autoescuelas:no firmamos

12

A C T U A L I D A D

Jornadas sobre movilidad

Equipo de Universidad

INAUGURÓ LA SESIÓN Carmelo

Plaza, Secretario del Área de Salud Laboral de

la USMR, quien destacó los asuntos a tratar y

la importancia de estos y nos puso en antece-

dentes sobre las distintas legislaciones de tipo

medioambiental que ya existen en países del

ámbito europeo.

Continuó la Jornada con una exposición

sobre accesibilidad de personas con discapaci-

dades en los distintos campus universitarios

públicos de la CAM. En esta se mostró el traba-

jo de campo que próximamente publicará la

FREM sobre accesibilidad de personas con disca-

pacidades a los citados campus. Este informe no

trata de la accesibilidad dentro de los edificios,

pues ya existen varios realizados por expertos y

entidades relacionadas con estos temas, sino

desde los medios de transporte hasta éstos. Ha

sido un estudio sobre un asunto que siempre se

obvia, en el cual se denuncia de lo que nos pare-

ce un asunto preocupante para la Sociedad.

Tras ello intervinieron trabajadores sociales

de la Oficina para la integración de personas

con discapacidad de la UCM quienes habla-

ron acerca de la accesibilidad integral, junto

con un alumno de Ciencias de la Informa-

ción, invidente, quien habló tanto de los

impedimentos con que se encuentran estas

personas así como de que todo lo que sea

mejorar la accesibilidad no sólo es una mejo-

ra para ellos sino para toda la Sociedad.

Cambio climático y movilidad

La segunda parte comenzó con una expo-

sición sobre cambio climático y movilidad por

parte de Ana Yabar Sterling, catedrática de

Economía Aplicada y directora del Instituto

Universitario de Ciencias Ambientales de la

UCM, quien aclaró conceptos relacionados

con el cambio climático o los gases de efecto

invernadero, entre otros.

A Continuación intervino D. Carlos Martí-

nez Camarero, de la Secretaría de Salud

Laboral y Medio Ambiente de la Confedera-

ción Sindical de CC OO quien habló acerca

de la movilidad sostenible a los centros de

trabajo y enseñanza. Se trataron, entre otras,

cuestiones cómo la creación de la figura del

Coordinador o Delegado de Medio Ambiente

en las empresas, o la asunción de esta por los

Delegados de Prevención, además del Gestor

de Movilidad. Tras su intervención se produjo

un enriquecedor debate.

La tarde se enfocó de manera práctica

mediante una mesa redonda coordinada por

Luis Cuena de la USMR en la que intervinieron

el alumno antes citado, Jesús Argumedo, José

Javier Sánchez, Director del Servicio de Preven-

ción de la UCM y Álvaro Fernández, Investiga-

dor de la Escuela de Caminos de la UPM y

colaborador del proyecto Unibici. Sobre esta

mesa, se pusieron temas tan interesantes

cómo la insolidaridad de los ciudadanos a la

hora del uso del vehículo privado, aparcamien-

to, etc., el fomento del transporte público, la

disminución del tráfico privado en los campus,

la integración de la accesibilidad y la mentali-

zación de los usuarios mediante la implicación

de toda la Comunidad universitaria. Se toca-

ron aspectos relativos al transporte en bicicle-

ta, tanto su uso interno como el acceso a los

campus por medio de esta o mediante trans-

porte público combinado con bicicleta, cam-

pañas informativas, o transporte interno den-

tro de los campus a precios reducidos.

Otra de las alternativas que se presentaron

fue el incluir estos temas dentro de la docencia

U N I V E R S I D A D

P R I V A D A

El pasado 27 de Noviembre, se celebró en la Sala de Conferencias de laFacultad de Ciencias de la Información de la Universidad Complutensede Madrid una jornada organizada por el Área de Salud Laboralconjuntamente con el Sector de Universidad de la FREM de CC OOsobre accesibilidad y movilidad en los campus Universitarios.

A C T U A L I D A D

13

Fe, Esperanza y Caridad Equipo de Universidad

U N I V E R S I D A D

y la investigación para llegar a crear una cultu-

ra similar a lo que se hace en relación con la

Prevención de Riesgos Laborales. Se habló asi-

mismo de la necesidad de estudios no sólo eco-

nómicos, que son los que normalmente pri-

man, al rediseñar las líneas de metro y autobu-

ses, o las reducciones de los precios de los abo-

nos de transportes en casos como el de Canto-

blanco que siendo término municipal de

Madrid necesita un B1 y de la posibilidad de

crear abonos de transporte interuniversitarios.

Además se planteó la creación de un abono

laboral o uno escolar gratuito que sirviera para

todas las etapas de la Enseñanza obligatoria.

Futuros planes

También se debatieron los futuros planes

de movilidad ciclista municipales, pues no se

sabe si quitarán carriles a los automóviles o

suprimirán bulevares y zonas peatonales para

ello, y de su lenta puesta en marcha, así

como de lo importante de la reducción de

velocidad para que la bicicleta y los coches

puedan convivir.

En lo que respecta al marco legal, quedó

clara la importancia de elaborar una Ley de

Movilidad e incluso una Ley de Fiscalidad

Ambiental como la ya existente por ejemplo

en Irlanda, en la que se prima o grava fiscal-

mente a las empresas según beneficien el uso

del transporte privado o el del público y

colectivo. La Unión Sindical de Madrid de

CC OO ya tiene elaborado un proyecto de

Ley a este respecto. Otros temas relacionados

son los Planes de movilidad municipales, las

evaluaciones ambientales a la hora de realizar

nuevas carreteras o el fomento del transpor-

te de mercancías por ferrocarril.

Finalmente se trataron asuntos como el de

desplazarse a pie por los campus y cerrar al

tráfico entornos cómo el de la Ciudad Univer-

sitaria de Madrid.

Respecto de la accesibilidad a los campus

para personas con discapacidad, desde

CC OO nos comprometemos a seguir tra-

tando el asunto e invitamos a todos a la pró-

xima presentación del informe realizado al

respecto.

Se trataron asuntos como el de desplazarse a pie por loscampus y cerrar al tráfico entornos cómo el de la CiudadUniversitaria de Madrid

DESDE FINALES de los ´70 en España

se generalizó el acceso de la Universidad a las

clases menos favorecidas, fruto del proceso de

regeneración social también llamado "transi-

ción". Esta circunstancia dio paso a que sur-

gieran un nuevo tipo de titulados que provení-

an de otros estratos sociales. La Universidad

pasaba a ser una institución menos elitista y

emergía como un remedio para dar cauce a la

superación de una condición social avocada a

repetir la vida de unos antecesores que fueron

clase obrera durante la dictadura.

Esta importante novedad ha sido fundamen-

tal para la creación de un tejido social importan-

tísimo llamado clase media y que ha situado a

nuestro país en un periodo de 30 años en unos

niveles económicos anteriormente impensables.

Si miramos hacia atrás podemos contrastar

muchos de los cambios que dieron lugar a esa

regeneración social y económica.

No pretendo venir a resucitar sueños de

nostalgia, pero sí, a alertar de la resurrección

de los nostálgicos de otros tiempos que anhe-

lan los días en los que aún había clases y Vd.

no sabía con quién estaba hablando. Estoy

hablando de la resurrección del rancio espec-

tro conocido como “gente bien” (sí, lo sé, es

políticamente incorrecto pero facilita la identi-

ficación). Nadie más que ellos ha sufrido esa

transición española en la que se capacitó al

hijo del obrero para tutear al señorito. Algunos

pensareis que este discurso debiera estar supe-

rado. Lo siento, pero no, no lo está. La “gente

bien” está que trina y desde esta “aldea gala”

llamada Madrid quiere reconquistar aquel

estatus señorial donde el que tiene, tiene y el

que no, que le den caridad, o fe o esperanza,

virtudes paradójicas que dios otorga a los lim-

pios de corazón para reequilibrar los injustos

terrenales.

Si en esta entelequia teologal esperanza y

caridad van de la mano, en la república de

Madrid, Esperanza enlaza su ideal de servicio

público con caridad, que es el modo en el que

el imborrable inconsciente colectivo de la

“gente bien” conceptúa la formación y la

salud de “los otros”. Lo que pasa es que en

este caso “los otros” estamos vivos, organiza-

dos y preparados.

El gobierno regional dentro de su acción de

recuperación de la primacía histórica de la

“gente bien” ha empezado a recortar presu-

puestos a la universidad pública con el objeti-

vo de asfixiarla económicamente para estable-

cer una universidad privada y elitista.

Esto, armoniza también con la expansión de

la enseñanza concertada, de la sanidad con-

certada y la consolidación de los modelos

netamente privados, dirigidos los primeros

para las clases medias y autodirigidos también

los otros para las economías más holgadas de

la “gente bien”. En el primer caso servirá para

sacarles algunos ahorrillos, en el segundo para

recuperar aquel estatus señorial y, así, queda-

ría un tercero residual netamente público de

carácter asistencial y con olor a caridad para

“los otros”, los menos pudientes, los que ya

son y los que resulten de la crisis

Los servicios públicos no son empresa ni

están diseñados para obtener beneficio, son

lo que son: el salario diferido que se nos cobra

mes a mes de nuestras nóminas. ¿qué nos

quieren dar a cambio? ¿la M-30? ¿la Olimpia-

da? No queremos ni esperanza, ni caridad,

nos quedamos con la fe, la fe en nosotros mis-

mos, la que heredamos de la lucha por las

conquistas sociales y a las que no renunciare-

mos. Entérese señora Presidenta, por eso sali-

mos a la calle a manifestarnos, a reclamar lo

nuestro y a decirle que no podrán con noso-

tros porque no somos cinco o seis y no esta-

mos solos, los sindicatos representamos a

mucha gente y en nuestras convocatorias

estamos arropados por miles de trabajadores

que han tomado conciencia de la situación a

la que se nos quiere avocar y hemos dicho

¡basta¡ La lucha continúa.

A C T U A L I D A DP A S

14

Equipo de PAS

CURIOSAMENTE solo por gestionar

los centros y recursos obtienen beneficios con

porcentajes superiores a las inversiones en

bolsa. Como dijo el propio Consejero de Sani-

dad, los servicios públicos en Madrid son una

autentica oportunidad de negocio. Por todo

ello ¡sal a la calle con nosotros!

Escuelas Infantiles

Como ejemplo de “modernización” pode-

mos exponer la situación de las Escuelas

Infantiles. Dichos centros se ven perjudicados,

entre otros motivos, por el Decreto de Requi-

sitos mínimos que aumenta la carga de todos

los trabajadores: 150 puestos de educadores

con jornada parcial (147 al 63%, 1 al

56,31%, 1 al 50% y uno al 50,34), aún des-

pués de acordarse el 24 de Octubre la amplia-

ción al 100% de su jornada con cargo a los

fondos de la Disposición adicional décimo

octava del convenio colectivo del personal

laboral de Administración y Servicios. Este

acuerdo se encuentra sin su aplicación a pesar

de haber ganado la sentencia judicial que

obliga a cumplirlo.

No son solo los educadores los que sufren

el aumento de la ratio. El personal de cocina,

se enfrenta no solo a un mayor número de

menús sino a la confección de múltiples die-

tas, debido a la multiplicidad de alergias, into-

lerancias alimentarias, creencias religiosas...

Desde la FREM exigimos que se dote a

todas las escuelas infantiles al menos de un

cocinero, un ayudante y un pinche a tiempo

completo y que se cubran las sustituciones en

caso de baja de manera inmediata.

Por todo ello ¡sal a la calle con nosotros!

Educación especial

Otra perla de la Administración es lo aconte-

cido en la DAT Madrid- Capital en centros con

alumnos de Necesidades Educativas Especiales.

La DAT Madrid capital, nos sorprendió con

una irregularidad más, presionando a los traba-

jadores de los centros de educación especial

por medio de los directores para que firmaran

una hoja de adscripción voluntaria a un cambio

de horario de trabajo y de tipo de jornada,

antes de las vacaciones, principalmente a los

técnicos especialistas III “E” que asisten a los

alumnos en el comedor escolar, bajo amenaza

de retirarles la comida gratuita, sistema que se

ha mantenido en estos centros desde hace 25

años. Si bien es verdad que el técnico especia-

lista III asiste al alumnado en sus necesidades

básicas de autonomía personal, función que le

corresponde según convenio, no es menos

cierto que la Administración contrata a una

empresa para que lleve a cabo toda la actividad

del comedor escolar y los periodos anterior y

posterior al mismo, y así se recoge en la contra-

tación de acuerdo con la Orden 917/2002 que

regula los comedores escolares. Por tanto, los

técnicos están realizando una actividad para la

que está contratada otra empresa con personal

específico para desarrollarla, remarcando su

responsabilidad en el tiempo ésta dure. Tam-

bién se han visto afectados otros trabajadores

que realizaban tareas en el comedor como los

Enfermeros. Precisamente por coincidir con el

horario de atención del comedor no se ha inte-

grado a estos trabajadores en reuniones de

equipo y ciclos, a pesar de la necesidad.

Desde la FREM nos hemos opuesto al atro-

pello de regular por imposición, forzando a los

trabajadores a firmar un cambio de jornada y

horario “voluntario” para conservar la comida.

A pesar de que hemos propiciado una discreta

marcha atrás de la DAT, tememos que solo sea

un compás de espera. Por todo ello ¡sal a la

calle con nosotros!

Hacia la privatización

El gobierno de Aguirre, camina por distintas

rutas, como por ejemplo la del desprestigio de

los empleados públicos, hablando mal de sus

empleados y de la propia gestión del personal,

que es su responsabilidad directa. Otra ruta es

la de desacreditar a las organizaciones sindica-

les que representan al 70%. Hay una tercera

que es la del incumplimiento de los acuerdos

firmados, lo que ahorra dinero. Como ejem-

plos tenemos el no haber desarrollado la con-

solidación de empleo, la formación y un largo

etc. de artículos del Convenio y el acuerdo

2004-07, el Acuerdo marco del 3 de septiem-

bre, el Acuerdo educativo y también las Leyes

del Estado, tales como el Estatuto Básico del

Empleado Público, y las Leyes de Conciliación,

Dependencia, Violencia de género….etc.

Tanto por estos incumplimientos como por

otras irregularidades reclamamos ante los tri-

bunales y, a pesar de obtener sentencias favo-

rables, la Administración se niega a cumplirlas

y nos vemos obligados a un nuevo pleito. Tam-

bién tenemos la ruta de la escasez de plantillas

y no cubrir las sustituciones. O la trasvasar

dinero público para engordar las partidas de

los servicios de gestión indirecta. Por todo ello

¡sal a la calle con nosotros!

La Federación de Enseñanza de CC OO,

junto a UGT y CSIT, llevan mucho tiempo

luchando juntos por el derecho a la negocia-

ción colectiva de 200.000 empleados públicos.

Seguiremos haciéndolo mientras no se cum-

plan los acuerdos pactados, por la negociación

de Convenios y acuerdos, por el derecho a

mejoras económicas y profesionales, contra los

presupuestos del 2009, por el presente y futu-

ro de los servicios públicos. Por todo ello ¡sal a

la calle con nosotros!

Movilízate contra la privatización de los servicios públicosLa supuesta modernización de los servicios públicos en la Comunidad deMadrid, la Sanidad, la Educación y los Servicios sociales del gobiernoAguirre, ha terminado por convertirlos en un negocio sin precedentes. Unnegocio en el que al empresario no solo se le entrega el suelo, el edificio y eldinero para gestionarlo, sino que además se les aporta también los clientes,que son los ciudadanos, abocados a escoger estos servicios, puesto que losque son enteramente públicos ya se han encargado ellos mismos dedeteriorarlos con falta de mantenimiento, recortes presupuestarios yrecortes de personal para que causen rechazo en los usuarios.

O B S E R V A T O R I O

15

A C T U A L I D A D

Piedad Santiago

Profesora del IES Juan de Mairena

A LO LARGO de los años CC OO ha

creado un entramado de programas y funda-

ciones que le han permitido conocer, denun-

ciar y resolver todo tipo de situaciones intole-

rables. Uno de los pilares de estas acciones es

la Fundación Paz y Solidaridad Serafín Aliaga.

Organización no gubernamental sin ánimo

de lucro, constituida en 1989 para trabajar en

el desarrollo económico y social de los pue-

blos, en la promoción de los derechos huma-

nos y en la lucha contra la pobreza, siendo la

solidaridad el eje de su identidad. Y es la cola-

boración de la Unión Sindical de Enseñanza

de Madrid Región de CC OO con la funda-

ción, la que ha llevado a crear la figura de los

Hermanamientos Escolares.

El IES Juan de Mairena de San Sebastián

de los Reyes (Madrid) y el Centro Comunal

del Carmen de la Paz (Bolivia) son la primera

realidad de estos hermanamientos. La dura-

ción del proyecto será de dos años y su rea-

lización se está llevando a cabo gracias a la

subvención del Ayuntamiento de San Sebas-

tián de los Reyes.

Mientras el Juan de Mairena es un centro

educativo El Carmen de la Paz abarca también

otros ámbitos: sanitario, social, laboral y econó-

mico. Lo que “aparentemente es diferente”

hace más fácil el trabajo en común ya que estos

aspectos son estudiados por los alumnos del ins-

tituto en las diferentes asignaturas y como con-

tenidos transversales de Educación en Valores.

Los resultados que se pretenden conseguir

con este proyecto son: La puesta en contac-

to, el intercambio de conocimientos y de

experiencias de ambas realidades y como

consecuencia la realización de todo tipo de

actividades. En este proceso nadie “enseña”

y todos “aprenden” ya sea desde lo acadé-

mico o desde la experiencia de vida.

Soporte virtual

Otro de los objetivos de este proyecto es

conseguir el hermanamiento escolar gracias al

soporte virtual, lo que supondrá para algunos

la primera experiencia con la variedad de posi-

bilidades que ofrecen las nuevas tecnologías.

Todo lo anteriormente expuesto configu-

rará el diseño, constitución y desarrollo de la

figura del Hermanamiento Escolar.

El proyecto arrancó en septiembre con la

presencia de la fundadora de El Carmen en el

IES Juan de Mairena, y la descripción de la rea-

lidad y funcionamiento del Centro Comunal.

En espera del comienzo del curso escolar

en Bolivia, los participantes del proyecto, en

el instituto, eligieron a las personas que lo

iban a gestionar; cada departamento elabo-

ró actividades en las diferentes materias; se

creó un blog y en colaboración con Paz y

Solidaridad se está configurando la página

web, con aportaciones de artistas que gra-

tuitamente han cedido música y diseño.

Para dotar al centro de La Paz de suficientes

ordenadores con los que puedan trabajar en

igualdad de condiciones se está organizando

en el Juan de Mairena un mercadillo solidario

navideño con artesanía confeccionada por los

integrantes del Carmen, objetos de cerámica

hechos por los alumnos de los talleres del IES,

camisetas diseñadas por diferentes artistas

colaboradores y regalos típicos de Navidad.

Durante el mercadillo se hará la presenta-

ción oficial del proyecto a las instituciones y

personas que participan en él, con presencia

de los medios de comunicación locales.

En estos primeros meses, el claustro de profe-

sores del Juan de Mairena ha tenido que conju-

gar el trabajo diario con el diseño de unas activi-

dades para las que no existen referentes válidos.

Esa carencia de referentes es la dificultad que el

proyecto presenta pues está concebido como un

proceso que se construye al tiempo que se ela-

bora. Sin embargo los profesores y profesoras

del Mairena no lo viven como una carga adicio-

nal sino como un reto muy hermoso.

Otras realidades

El mismo claustro es consciente de la

importancia que el proyecto tiene para las dos

comunidades escolares. Su intercambio de

propuestas y tareas supondrá, para todos, el

conocimiento de realidades, mundos y perso-

nas que hasta ahora eran desconocidas o dis-

torsionadamente conocidas. Y demostrará,

también, que las nuevas tecnologías sirven

para aprendizajes diferentes a los habituales.

Como gran parte de la población mundial

vive en situaciones de extrema pobreza y la

obligación de todo enseñante es fomentar la

capacidad de análisis crítico entre sus alumnos

y alumnas para paliar esta tragedia, los inte-

grantes del hermanamiento con Bolivia ani-

man, desde aquí, a otros compañeros y com-

pañeras a emprender proyectos de este tipo

pues tienen la certeza de que de así se contri-

buye a formar una sociedad más solidaria y un

mundo menos injusto.

Comisiones Obreras inicia este proyecto conectando experienciasformativas entre centros de Madrid y Bolivia

La obligación de todo enseñante es fomentar la capacidad deanálisis crítico entre sus alumnos y alumnas para paliartragedias como el hambre del mundo

Imágenes del Centro Comunal El Carmen

Hermanamientos escolares:solidaridad entre iguales

16

por Chus Sáez ¿Con la llegada de la actual crisis financiera mundialpuede decirse que los principios del liberalismoeconómico han muerto?

Lo que si puede decirse es que aplicada a la industria los ser-vicios financieros necesitan más que nunca el apoyo de losGobiernos. Porque esta crisis pone de manifiesto que si alguienhabía dudado de la posibilidad de que hubiera una industriadesregulada, ha quedado desautorizado por la realidad, o lo quees lo mismo, los Gobiernos son ahora más importantes quenunca como estamos comprobando

Los términos para definir el fenómeno son muyvariados: crisis, recesión, crash, depresión… ¿dóndenos encontramos?

Nos encontramos en una crisis compleja, singular y que yaha generado por si sola una de las recesiones más pronunciadasde las que han sufrido las economías avanzadas en las últimasdécadas. Pero no estamos ni muchos menos todavía en un cua-dro de recesión.

Después de casi 150 años El capital de Marx estáotra vez en primera línea. ¿Puede ser el fin delcapitalismo?

No, entendido como capitalismo la defensa de los princi-pios de propiedad privada, los medios de producción y los fun-cionamientos de los mercados como mecanismo de la situa-ción. Nadie ha cuestionado estos principios. Pero lo que si esverdad es que Keynes, considerado uno de los principales fun-dadores de la macroeconomía moderna, está más vigente quenunca. Y esta es la vigencia de un economista sólido que plan-tea la necesidad de utilizar el presupuesto público como meca-nismo compensador de los vaivenes en las economías.

¿Cuánto de vigencia tiene la obra de Marx?No se si algunos de los principios de Marx tienen vigen-

cia, aunque yo opino que si, pero la vigencia de Keynes esincuestionable.

¿Hasta que punto es urgente y necesaria unadiscusión profunda a nivel ideológico acerca de ladistribución de la riqueza en el sistema capitalista delibre mercado?

Es importante discutir la conveniencia del sistema de la dis-tribución de la renta, casi más que el de la riqueza, porque loque efectivamente esta crisis pone de manifiesto es que la eco-nomías más prosperas en el mundo no son precisamente aque-llas que tienen una distribución de la renta profesional. O lo

ENTREVISTA

Emilio Ontiveros / economista y presidente de la AFI

“Los Gobiernos son ahora más importantes que nunca”

Emilio Ontiveros es catedrático de Economía de laEmpresa en la Universidad Autónoma de Madrid, fundadory presidente de la asociación Analistas FinancierosInternacionales (AFI). Colaborador habitual de EL PAÍS y laCadena SER es además de autor de varios libros ynumerosos artículos sobre economía y finanzas. En estaentrevista se detiene a analizar alguno de los aspectos clavede la crisis económica mundial, sus causas y susconsecuencias.

17

“No es posible acometer la competitividad yla modernización de la economía españolasiendo unos de los países de Europa quemenos invierte en educación”

ENTREVISTA / Emilio Ontiveros

que es lo mismo, las economías del norte de Europa, por ejem-plo, ilustran como es compatible eficiencias y equidad.

Antes señalaba que esta crisis es la más severa de lasúltimas década.

Seguramente si, esta es la crisis más severa y compleja desdeel 29, es decir desde la Gran Depresión.

¿Es previsible aventurar cuando se tocara fondo?Honestamente tengo que decir que es difícil establecer una

fecha en que de alguna forma se pueda anunciar el descreci-miento. Como ya he señalado esta crisis viene con unos rasgosde dureza y severidad grande. Es sensato anticipar que una vezque hagan efectos las medidas adoptadas por Estados Unidos yEuropa a lo largo del 2009 o 2010 se podrá empezar a notar sín-tomas de recuperación en algunas economías.

Cree que en España se están tomando las medidascorrectas?

Si, creo que en España se han tomado las medidas correc-tas, aunque un poco tarde y no se han agotados las medidas quehay que tomar, bajo el punto de vista de oxigenación crediticia.Como estimulo de las demandas creada las medidas son correc-tas. Pero probablemente no va a ser suficientes y será necesariotomar otras medidas.

¿Nuestra estructura económica está preparada paraafrontar un fenómeno de esta características?

Está mucho mejor preparada que lo estaba hace 10 o 15años, en general las estructuras son más sólidas, el capital huma-no es mejor, y no menos importante es que estamos dentro deun área más amplia como es Europa, y el área Euro. Y por últi-mo, y no menos importante es que las finanzas públicas tienencapacidad y están en un nivel relativamente bajo de stock dedeuda pública asumible.

Es sabido que nuestro mercado estaba basado en elsector de la construcción y parece ser que este hatocado fondo. ¿Qué sector puede tirar ahora delcarro de la economía?

Es verdad que durante años el mercado se ha servido delárea inmobiliaria. Pero existen otros muchos sectores que hanido emergiendo, y que no son sólo turismo y servicio aunquetambién es verdad que el gran peso específico y la gran atrac-ción ha sido el sector inmobiliario. Pero el mundo empresarialha mejorado de forma significativa y hay muchos sectores concapacidad de adaptación a nuevos retos.

Como presidente de AFI, ¿Qué ha pasado que nadie hasido capaz de prever el caos en que estamos metidos?

El caos actual ya había sido anticipado pero lo que era difí-cil de prever y lo que le otorga singularidad a esta crisis es queel epicentro del seísmo se ha localizado en el centro del siste-ma económico y no en la periferia. Realmente lo que nos hasorprendido a todos es que sea en Estados Unidos, en el siste-

ma americano, donde se ha cuestionado, por decirlo de algunamanera, la viabilidad del los sistemas financieros tal como losconocíamos hasta ahora. Pero lo que si ha quedado claro es quetiene que ponerse en marcha otros mecanismo de control.

¿Entonces hace falta una regulación más firme? Efectivamente, hay algunos países como Estados Unidos

donde se necesita más regulación porque había unas zonas desombra. También existe algunas regulaciones que han quedadoobsoletas. Y sobre todo lo que tiene que existir son regulacio-nes mejores y de más calidad a través de una supervisión eficazy más global.

Estados Unidos y Europa han adoptado medidaspara reflotar a la Banca. ¿No se puede ir por otroscaminos como nacionalizar la Banca?

La nacionalización de la Banca es lo que está haciendo Esta-dos Unidos y el Reino Unido, este último ha nacionalizado lostres bancos más importantes. Yo pienso que la nacionalización,que es la compra de activos de los bancos con dinero de loscontribuyentes, es una medida extrema, que se asume cuandono existe otra opción. En estos momentos hay gobiernos euro-peos que están comprando acciones de bancos y de hecho elgobierno español en el decreto promulgado hace unas semanalo contempla entre las medidas prevista, así como la posibilidadde comprar acciones de los bancos o de Cajas de Ahorros. Conlo cual está previsto siempre que sea necesario, de lo contrariono tiene sentido.

¿Piensa que los banqueros han entendido que estedinero no es para ellos sino para reflotar laeconomía?

No sé si lo han entendido, pero lo que si deben hacer losgobiernos es que el dinero que supone un apoyo para ellos lovigilen. Tenemos que vigilar muy de cerca que lo que vaya a laBanca o a las Cajas de Ahorros se filtrara o se transmitiera en

prestamos a las familias y a las empresas, porque al contrario nose habrán hecho las cosas bien.

¿Qué valoración hace sobre los Presupuestos delpróximo año?

Es verdad que los presupuestos se diseñaron cuando la cri-sis tenía un grado de virulencia mucho menor. Las hipótesismacroeconómicas en las que descansa este presupuesto se apro-baron en julio del 2008 y desde entonces ha llovido, y han ocu-rrido muchísimas cosas. Por lo tanto es probable que algunas delos aspectos esenciales de los presupuestos hayan quedado des-bordado por una realidad mucho peor de la prevista.

¿Cuál es la apuesta del Gobierno?Yo creo que sigue mantenido una cierta apuesta a la inver-

sión en conocimientos, aunque en mi opinión se debería inver-tir mucho más en el fortalecimiento del stock de capital públi-co, en tecnología y en educación.

¿Es el reparto de presupuestos que más beneficiaríaal ciudadano?

La inversión en educación es de lo más rentable por lo tantohay que acelerar esa inversión. No es posible acometer la com-petitividad y la modernización de la economía española siendounos de los países de Europa que menos invierte en educación.Considero una prioridades el incremento de la inversión eneducación y capital tecnológico, la mejor forma de apoyo sociales garantizar la igualdad de oportunidades. Sin duda la mayorimportancia hay que otorgarla, como ya he dicho muchas vecesal capital humano y al capital tecnológico, y en esto no debe-ría haber regateo.

Volviendo de nuevo a los controles, después delúltimo y mayor fraude financiero de la historia, el

ENTREVISTA / Emilio Ontiveros

caso Madoff. ¿Cómo es posible que el sistemafinanciero pueda tener esta deficiencias?

Las lagunas y deficiencias son importantes, y no sólo el casoMadoff lo ha evidenciado sino que los problemas los hemos vistoen bancos estadounidenses y en compañías de seguros. Todo loacontecimientos que se han producido hacen necesario reduciresa zona de sombra en la regulación y supervisión bancaria. Escomo si hubiéramos mejorado mucho en los automóviles queconducimos pero el código de circulación y sobre todo la cuali-ficación de los guardias de tráficos siguieran siendo los mismos.

Paul Krugman, uno de los mayores críticos de laspolíticas económicas y generales de laadministración Bush (dicen que es el nuevo gurúneokeynesiano) ¿puede él explicarnos la crisis?

Lo que Krugman puede explicarnos es lo que está ocurrien-do ahora y que, de hecho, ya había anticipado. El premioNobel de Economía 2008 ha defendido actuaciones que a mime parecen correctas y que tienen que ver con la necesidad,que ya nadie cuestiona, y es que estamos en una situación extre-ma y es necesaria utilizar la inversión pública.

Después de la guerra de Irak y la crisis económicaactual el camino de los neocom está agotado, eshora de volver a la política del estado del bienestar.¿Cree que será posible?

Lo que esta crisis ha puesto de manifiesto es que la autorregu-lación no es posible, que es necesaria la regulación pública y quetambién está poniendo de manifiesto que situaciones de extremacaída en la demanda es necesario el papel compensador del gastopúblico. Y que no depende tanto que haya vuelto el estado delbienestar, ya que eso depende de los que votemos los ciudadanos.Pero si que técnicamente es necesario el operativo de los gobier-nos en la regulación de las economías. Después, dependiendo dea quien votemos los ciudadanos, tendremos sociedades en que elestado del bienestar sea más potente que otros.

¿Qué valoración hace de las asignaturas de economíaque se enseña en los niveles no universitarios?

Que la formación financiera y económica es una de las con-diciones necesarias, aunque no suficiente, para entender elmundo en que vivimos y sobre todo para que no nos engañen.

En estos momentos hay un tema de actualidad que esel proceso de Bolonia. ¿Qué valoración hace?

Debería ser compatible la mejora de los estudios de post-grado y su homogenización en Europa con el mantenimientode la capacidad de acceso de todos los estudiantes a lo diferen-tes ciclos independientemente de su extracción social. Lo quehemos hecho bien en la mayoría de los países europeos y esta-mos haciendo bien en España es garantizar ese acceso al forta-lecimiento del capital humano a todos los niveles. El proceso deBolonia no me parece mal y creo que no es incompatible conque la calidad en la educación siga siendo buena y con el acce-sos garantizado de todas las capas sociales.

18

“Es importante discutir la conveniencia delsistema de la distribución de la renta, casi másque el de la riqueza”

19

El Gobierno regional no apuestapor la educación como una de las

medidas fundamentales paraenfrentar la crisis económica: el

gasto educativo regional tiene unincremento de 1,3%, menor que

el crecimiento medio de lospresupuestos generales de la

Comunidad de Madrid, situadoen un 1,9%. Los 4.842 millonesde euros, destinados a programas

educativos1 en 2009, sólosuponen un 24,2 % del total delpresupuesto de la Comunidad deMadrid, situado en los 19.985

millones de euros2, casi un puntomenos que el año pasado y más

de 3 puntos menos de pérdidadesde 2003. Se trata, por tanto,

de unos presupuestos desubsistencia que abandonan a susuerte a los centros de enseñanza,frente a sus problemas cotidianos.El recorte es general, aunque, va

a afectar a unos más que a otros.

TEMA DEL MES:

Presupuestosde subsistencia ydesinversión educativa,camino de laprivatización

Retroceso de la financiaciónuniversitaria

Uno de los principales recortes es elque sufre el dinero destinado a las uni-versidades públicas madrileñas. Lareducción de 57 millones de euros de susTransferencias de capital y la congelación desu Asignación nominativa, destinada a susgastos corrientes (salarios y gastos defuncionamiento y mantenimiento), sonmás que una cuestión presupuestaria, setrata de la primera piedra de un tótem delgobierno regional: abrir el camino a la

privatización de las universidades públi-cas. El recorte, por lo demás, es brutal:los 57 millones de euros menos parainversiones de las universidades es prác-ticamente la mitad del dinero, para eseconcepto, en 2008. La congelación, dehecho, de la Asignación nominativa, de nocorregirse, supondrá el colapso de susgastos corrientes, para los salarios y, enconsecuencia, un serio riesgo para elempleo. Y las escasas Inversiones realesde la Consejería, que se han ido recor-tando, año tras año, desaparecen, defini-tivamente (27.000 euros en 2008).

Mar Fernández. Gabinete de Estudios FREM CC OO

Evolución del peso del gasto educativo en el presupuesto madrileño total

1 Función educación más el Programa 519 de Investigación universitaria, o lo que es lo mismo,

Sección Educación más el Programa 580 sobre Evaluación y prospectiva universitaria. Ver

tabla de programas en el capítulo correspondiente.2 Tanto operaciones financieras, como no financieras.

G. Estudios FREM CCOO. Fuente PGCM

20

TEMA DEL MES / Presupuestos de subsistencia y desinversión educativa

El escenario es terrible, por cuanto,además, el anuncio de este recorte presu-puestario para 2009 llega en un momentoen que el gobierno regional ha dejado deabonar el dinero correspondiente a lasnóminas 2008 y la deuda sobre los com-promisos incumplidos alcanza los 223millones de euros. No hay justificaciónante esta lamentable situación, que no seala pura voluntad política de EsperanzaAguirre que aprovecha la coyuntura eco-nómica como mera excusa para hincarleel diente a uno de los asuntos más apete-cidos por ella, a saber, el cheque universi-tario para financiar las universidades pri-vadas. Y va más allá de una amenaza entoda regla, pues el presupuesto dice lo quedice, y no es otra cosa que la desinversióny el abandono de la universidad pública.

Se mantienen los desequilibrios

El tijeretazo a los presupuestos deEducación de este año 2009 no va aafectar igual a la red pública que a la pri-vada sostenida con fondos públicos.Esta última ve crecer todos los concep-tos de sus módulos de conciertos, es decir,además de los salarios –como no podíaser de otro modo–, la concertada ve cre-cer en un 3% los Gastos variables que sonlos correspondientes a gastos de funcio-namiento y, así mismo, también crece en1,5% la partida de Otros gastos (ver tablacon módulos de conciertos en página 12del estudio de presupuestos colgado enla web). A la privada concertada, el tije-retazo le va a afectar en la medida enque no habrá el dinero de otros añospara ampliar la red y aumentar los nue-vos centros, al menos, no tanto comootros cursos, o no al mismo ritmo; salvoque detraigan el dinero de los salarios.Algo que no permitirán los sindicatos.

La enseñanza pública, sin embargo,ve crecer el dinero de los salarios de losfuncionarios docentes y no docentes,para hacer frente a los incrementos pac-tados con el MAP; aunque no así el delaborales, donde el gobierno regionalamenaza con una reducción de empleoa la luz de la masa salarial presupuesta-da y el nº de trabajadores previsto parael año próximo (ver página 28 del estu-dio de presupuestos colgado en la web).

Recorte sustancial

Y junto a la situación ambivalente delos salarios de la enseñanza pública nouniversitaria 2009, los gastos de funcio-namiento y, en general, el dinero para lagestión diaria de los centros de enseñan-za no universitarios sufren una reducciónque se puede observar en el –3,13% derecorte del capítulo 2 de los Gastos corrientes yservicios de la enseñanza no universitaria.

La evolución de los gastos de fun-cionamiento de los centros no ha sidobuena, en los últimos años. La partidapara los colegios de primaria, que separalizó el año pasado, disminuyendoen 500.000 euros, éste año sube en750.000 euros, lo que supone un incre-mento global de sólo 250.000 euros endos años. Pero el montante total deldinero para funcionamiento de los ins-titutos de secundaria, no es que crezcade forma insuficiente el próximo año,es que disminuye en casi 2 millones deeuros.

La doble vara de medir pública yprivada de este gobierno regional estáde nuevo presente: mientras se escati-man los gastos de funcionamiento delas escuelas e institutos públicos, losGastos variables de los centros concerta-dos suben un 3,3% (aparte del 1,5% deOtros gastos, por si han de hacer arreglosmás estructurales)

Programa 518 UNIVERSIDADES

GASTOS 2009 Variación Variación

DEL PROGRAMA Gasto Estructura 2009/2008 MILES EUROS

Cap. 1 Gastos de Personal 1.770,19 0,2% 1,78 31

Cap. 2 Gastos Corrientes en Bienes y Servicios 754,55 0,1% –11,68 –100

Cap. 4 Transferencias Corrientes 1.060.665,39 94,1% 0,57 5.998

Cap. 6 Inversiones Reales 0 0,0% –100,00 –27

Cap. 7 Transferencias de Capital 64.020,00 5,7% –47,19 –57.217

Total 1.127.210,14 100,0% –4,35 –51.314

TOTAL GASTOS CENTROS ENSEÑANZA NO UNIVERSITARIOS

SOSTENIDOS FONDOS PÚBLICOS

2008 2009 Dif. 08-09 %

Gasto Gasto Gasto Gasto

Cap. 1 Gastos de Personal 1.650.102,33 1.711.484,42 61.382,08 3,72

Cap. 2 Gastos Corrientes

en Bienes y Servicios 187.182,05 181.331,58 – 5.850,46 – 3,13

Cap. 3 Gastos Financieros –

Cap. 4 Transferencias Corrientes 861.076,83 883.041,92 21.965,09 2,55

Cap. 6 Inversiones Reales 175.283,94 196.661,90 21.377,96 12,20

Cap. 7 Transferencias De Capital 11.124,99 7.547,03 – 3.577,96 – 32,16

Total 2.884.770,14 2.980.066,85 95.296,71 3,30

(Unidades en miles de euros) G. Estudios FREM CCOO. Fuente PGCM

GASTOS DE FUNCIONAMIENTO

PARA LOS CENTROS PÚBLICOS 2007 2008 2009

CENTROS DE INFANTIL, PRIMARIA

Y EDUCACIÓN ESPECIAL 20.760 20.269 21.019

CENTROS DE SECUNDARIA 55.466 63.899 62.183

Unidades en miles de euros

(Unidades en miles de euros)

21

TEMA DEL MES / Presupuestos de subsistencia y desinversión educativa

Recorte a los ayuntamientos

A pesar del importante papel quecumplen los municipios en el apoyo alos centros de enseñanza y en la aten-ción a la demanda desatendida, porparte de la Consejería de Educación,los ayuntamientos ven agudizarse lamerma de su financiación para actua-ciones educativas, con recortes, no sóloen las partidas para el mantenimientode los centros, sino, sobre todo en lastransferencias de capital destinadas asus propias inversiones, nuevas o dereposición, por valor de –3 millones deeuros. Partidas, todas ellas que, coneste gobierno regional parecen tenerlos días contados.

Efectivamente, la reducción de lasinversiones que se arrastra de otrosaños es tan importante, que el aumentode 17 millones de euros no compensala fuerte rebaja de –42 millones deeuros de 2008. Esto significa que aúnharían falta 23 millones de euros máspara volver a las posiciones de 2007 ymucho más para atender las necesida-des nuevas y viejas de construcción yremodelación de centros de enseñanza.

Las transferencias corrientes parafinanciar los conciertos, por otra parte,son de los pocos conceptos que crecenpor encima de la media del presupuestode educación, logrando una tasa de cre-cimiento superior a la de los presupues-tos generales de la región, un 2,5%, 17millones de euros más para financiar loscentros privados concertados de ense-ñanza no universitaria, primaria y secun-daria, a los que sumar 5 millones más

para financiar la oferta privada de FP. Entotal, 22 millones de euros más.

A pesar de ello, la enorme sangría derecursos financieros dirigidos a hacercrecer el sector privado, desde 2003,parece no poder mantenerse en mediode la crisis económica, aunque se conso-lidan las casi 7.000 unidades concerta-das de nueva creación en los últimos 6años. Años de expansión económica,demográfica y urbanística, de centrosprivados construidos en suelo público,que han transformado el mapa de laoferta educativa en Madrid y que, desdeluego, tienen asegurada la financiaciónen los presupuestos del próximo año,pues no hay un solo recorte de unidades.

La privatización delos últimos 6 años

Efectivamente, la financiación de loscentros concertados casi ha duplicadosu financiación en estos 6 años, con un96% de crecimiento, frente a un incre-mento del 40% en la enseñanza pública.Este fortísimo aumento del dinero a laconcertada no ha ido a mejorar las con-diciones laborales de los trabajadores, nia mejorar sustancialmente otras partidasde los módulos dirigidas al manteni-miento de los centros existentes, sino atransformar la red de centros con nue-vos conciertos -como ya se ha apunta-do-, sosteniendo una política de privati-zaciones exacerbada, basada en la

CONSTRUCCIÓN, AMPLIACIÓN Y ADAPTACIÓN

DE ESPACIOS INFANTIL, PRIMARIA Y ESPECIAL 2007 2008 2009

CONSTRUCCIÓN Y AMPLIACIÓN AULAS 616 280 249

CONSTRUCCIÓN COMEDORES ESCOLARES 22 17 13

CONSTRUCCIÓN GIMNASIOS 25 8 8

CONCIERTO DE UNIDADES

PRIVADA 2009 nº 2003 nº 2007 nº 2008 Aumento 08-07 nº 2009 Aumento 09-08 Aumento 09-03

Educación Infantil 1.816 2.539 2.710 171 2.914 204 1.098

Educación Primaria 4.346 4.967 5.471 504 5.514 43 1.168

Educación Especial 344 344 354 10 303 – 51 – 41

Secundaria Obligatoria 3.431 3.658 227 3.690 32 3.690

Formación Profesional 673 610 – 63 532 – 78 532

Bachillerato 250 250 – 250 – 250

Total 6.506 12.204 13.053 849 13.203 150 6.697

SE CONSOLIDAN LAS CASI 7.000 UNIDADES CONCERTADAS NUEVAS CREADAS DESDE 2003

TRANSFERENCIA A AYUNTAMIENTOS

PARA INVERSIONES EN CENTROS DE ENSEÑANZA

INVERSIONES PÚBLICA NO UNIVERSITARIA 2009-2008-2007

2007 2008 2009 Crec. 09-08 Crec. 09-97

Inversiones reales 205.074 175.284 196.662 21.378 – 8.412

Transferencias a Ayuntamientos 22.926 11.125 7.547 – 3.578 – 15.379

Total financiación inversiones 228.000 186.409 204.209 17.800 – 23.791

(Unidades en miles de euros)

G. Estudios FREM CCOO. Fuente PGCM

TEMA DEL MES / Presupuestos de subsistencia y desinversión educativa

cesión sistemática de suelo público enlas zonas de expansión demográfica yurbanística, donde el “mercado” estabaasegurado. A costa de no construir loscorrespondientes centros públicos nece-sarios, o de no aumentar y dotar lascorrespondientes unidades de los cen-tros públicos existentes, o de no remo-delar y rejuvenecer sus edificios. Acosta, incluso, de vender algún colegiopúblico creado, con sus instalacionesrecién construidas, como fue el caso delCEIP Miguel Angel Blanco, del pueblode El Álamo, el pasado curso.

■ Se congela el dinero para becas y ayudas a

las familias de la enseñanza no universitaria

en 84 millones de euros. Las becas han dis-

minuido sus cuotas en los últimos años por

la vía de aumentar el nº de beneficiarios

mucho más que su financiación.

■ Fuerte recorte de los servicios educativos de

comedor y transporte.

■ Se paraliza la extensión de la red de centros

públicos de infantil, congelándose el dinero

para convenios de centros de gestión indi-

recta, en los mismos 27 millones de euros

de 2008.

■ Se privatiza la formación del profesorado

con reducciones del dinero para financiar la

formación en los centros y aumentos de las

becas para acudir a la oferta privada que

pasan de 327 mil euros a más de 3 millones.

■ La enseñanza bilingüe mantiene su bajo per-

fil con un 0,2% del gasto educativo (10

millones de euros) destinados, fundamental-

mente, a una formación que se gestiona mal

y está siendo la primera en ser privatizada.

■ Las escuelas de idiomas y las enseñanzas

artísticas participan de la feria de rebajas

con una reducción de 742 mil euros, un

4% menos que el año pasado. Se resien-

ten, sobre todo, las transferencias de capi-

tal a los ayuntamientos.

EL GASTO EDUCATIVO de la

Comunidad de Madrid sigue sin estar a la altura

de su nivel de desarrollo. Estimado en su porcen-

taje de PIRB, el último dato disponible, corres-

pondiente a 2006, nos sigue situando en la últi-

ma posición con un 2,7%, cuando la media

española se sitúa en el 4,1%. Y en gasto anual

por alumno, donde comunidades como País

Vasco o Navarra se sitúan a la cabeza con 5.600

y 6.000 euros, Madrid se sigue encontrando en

las últimas posiciones con 4.314 euros, por

debajo de la media española de los 4.520 euros,

según los últimos datos oficiales 2008 del Minis-

terio de Educación.

La apuesta del gobierno madrileño por la

enseñanza privada concertada no es, sólo, una

apuesta ideológica de una derecha radical, sino

un mecanismo para reducir el gasto en Educa-

ción aprovechándose de la discriminatoria situa-

ción laboral de los trabajadores de este sector

Recortes en la mayoría de los programas

educativo. En el fondo, y por encima de todo,

hay un desprecio al papel que la Educación debe

jugar en nuestro mundo actual. Se habla de la

“excelencia” para unos cuantos, aunque el ren-

dimiento escolar disminuya y haga mella en las

zonas de rentas bajas. Porque, en el fondo ése es

parte de su objetivo: la educación como elemen-

to jerarquizador. Ahí vuelve a estar el ranking de

centros. No es una coincidencia, es su política.

No invertir en educación, más que para finan-

ciar su apuesta privatizadora, que satisface a una

clase media o media alta, responderá al modelo

educativo clasista del PP madrileño y será más

barato en el corto plazo, pero, a la larga, y los

datos son tozudos, se estará traduciendo en

bajas tasas de rendimiento, y éstas en una baja

cualificación profesional y todo, finalmente, en

una reducción de los niveles culturales y de desa-

rrollo social y económico. Un escenario por el que

este país tuvo que pasar y que ya ha superado.

Madrid está a la cola de la financiación

educativa española, porque su gobierno

regional no cree en la igualdad de oportunida-

des. La igualdad de oportunidades es la exce-

lencia para todos, la calidad de la enseñanza

democrática, y eso requiere une esfuerzo

financiero.

Y si bien la financiación suficiente de la edu-

cación, en general, y de la enseñanza pública,

en particular, no garantiza por sí sola el éxito

escolar, el rendimiento y la calidad de la ense-

ñanza, es, sin embargo, condición ineludible

para hacerlo posible. El presupuesto educativo

2009 es restrictivo, porque sus autores ignoran

el valor de la enseñanza y su papel estratégico

en todos los órdenes de la vida social, también

en el económico. Y es por ello un desatino que

la Educación madrileña sea objeto de ajuste,

debido a la crisis, cuando la inversión pública

en ella es una de sus alternativas.

22

CRECIMIENTO GASTO EDUCATIVO 2009-2003

ENSEÑANZA NO UNIVERSITARIA

Madrid sigue a la cola en gasto educativo

G. Estudios FREM CCOO. Fuente PGCM

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◆ RESOLUCIÓN de 23 de septiembre de

2008, de la Dirección General de Recursos

Humanos, por la que se regula la fase de

prácticas de los aspirantes seleccionados

en los procedimientos selectivos de ingre-

so y accesos a los Cuerpos de Profesores

de Enseñanza Secundaria, Profesores de

Escuelas Oficiales de Idiomas, Profesores

de Música y Artes Escénicas y Profesores

Técnicos de Formación Profesional, convo-

cados por Resolución de 14 de febrero de

2008. (BOCM 02-10-08)

◆ ORDEN 4461/2008, de 25 de septiembre,

por la que se regula la expedición en la

Comunidad de Madrid de los certificados

académicos de las enseñanzas de idiomas

de régimen especial establecidas en la Ley

Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Edu-

cación (BOCM 09-10-08)

◆ CORRECCIÓN de errores de la Orden

4461/2008, de 25 de septiembre, por la

que se regula la expedición en la Comuni-

dad de Madrid de los certificados acadé-

micos de las enseñanzas de idiomas de

régimen especial establecidas en la Ley

Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Edu-

cación. (BOCM 22-10-08)

◆ RESOLUCIÓN de 2 de octubre de 2008,

del Director General de Recursos Humanos,

por la que se regula el procedimiento para

la obtención del cese voluntario en su des-

tino definitivo de los funcionarios docentes

de los Cuerpos de Profesores de Enseñanza

Secundaria y Profesores Técnicos de Forma-

ción Profesional. (BOCM 09-10-08)

◆ RESOLUCIÓN de 30 de octubre de 2008,

por la que se da cumplimiento a las Reso-

luciones de la Dirección General de Recur-

sos Humanos, por las que se estiman los

recursos presentados por los participantes

en los procedimientos selectivos de ingre-

so y accesos a los Cuerpos de Profesores

de Enseñanza Secundaria y Profesores

Técnicos de Formación Profesional convo-

cados por Resolución de 14 de febrero de

2008. (BOCM 11-11-08)

Homenaje aManuelRodríguez Sales

Una clase de Manuel Rodríguez Sales en los años 70

◆ RESOLUCIÓN de 31 de octubre de 2008,

de la Dirección General de Recursos

Humanos, por las que se nombran Funcio-

narios en Prácticas a los aspirantes selec-

cionados en los procedimientos selectivos

para ingreso y acceso a los Cuerpos de

Profesores de Enseñanza Secundaria, Pro-

fesores de Escuelas Oficiales de Idiomas,

Profesores de Música y Artes Escénicas y

Profesores Técnicos de Formación Profe-

sional, convocados por Resolución de 14

de febrero de 2008 (B.O.C.M. del 21).

(BOCM 10-11-08)

◆ RESOLUCIÓN de 3 de diciembre de 2008

por la que se convoca concurso de trasla-

dos de funcionarios docentes de los cuer-

pos de Catedráticos y Profesores de Ense-

ñanza Secundaria; Profesores Técnicos de

Formación Profesional; Catedráticos y Pro-

fesores de Escuelas Oficiales de Idiomas; y

Catedráticos, Profesores de Música y Artes

Escénicas; y Catedráticos, Profesores y

Maestros de Taller de Artes Plásticas y

Diseño. (BOCM 10-12-08)

◆ RESOLUCIÓN de 3 de diciembre de 2008,

por la que se convocan concurso de tras-

lados y procesos previos del cuerpo de

Maestros, para provisión de plazas en la

Comunidad de Madrid. (BOCM 11-12-08)

◆ REAL DECRETO 1964/2008, de 28 de

noviembre, por el que se modifica el Real

Decreto 2112/1998, de 2 de octubre, por

el que se regulan los concursos de trasla-

dos de ámbito nacional para la provisión

de plazas correspondientes a los cuerpos

docentes. (BOE 29-11-08)

◆ RESOLUCIÓN de 04 de diciembre de

2008, por la que se corrigen errores y

omisiones detectados en la Resolución

de 31 de octubre de 2008, por la que se

nombran funcionarios en prácticas a los

aspirantes que han superado la fase de

oposición y concurso en los procedi-

mientos selectivos convocados por Reso-

lución de 14 de febrero de 2008.

(BOCM 16-12-08)

Manuel Rodríguez Sales, -que fue Profesor de la Banda Sinfónicade Madrid y de la Orquesta Sinfónicade Madrid-, sentó las bases para acer-car la música a muchos niños y jóve-nes con la creación de la Escuela deMúsica “Pablo Casals” de Leganés aprincipios de los años 70.

Antiguos alumnos del maestroimpulsaron un homenaje, que tuvolugar el 22 de diciembre, en el queparticiparon más de cien músicos,entre los que habría que destacar ungrupo de clarinetes de ex-alumnos. Elpoeta Santiago Gómez Valverde leyóun hermoso texto: Homenaje al clarinete.Miembros de la Coral Polifónica de laEscuela “Pablo Casals” cantaron algu-nas composiciones del maestro. Y laBanda de Esquivias (Toledo), junto aantiguos alumnos de la Escuela, inter-pretaron otras composiciones suyas,dirigidos por Juan Carlos Ordóñez.Hay personas que apenas conocemosque dejan huella perdurable. Alguiencomentaba que, cuando los asistentesal homenaje ya no estén en estemundo para recordarlo, algunas de lasenseñanzas de Manuel RodríguezSales perdurarán porque sus alumnoshabrán sabido trasmitirlas a otrasgeneraciones.

LEGISLACIÓN

jurídica cultura

JUAN CARLOS Pérezde la Fuente, un directorteatral versado en come-dias modernas, se ha meti-do con un clásico, recluta-do por la Compañía Siglode Oro de la Comunidadde Madrid. Su versión de

“La vida es sueño” ha sido toda una sor-presa, por su calidad y buena traza. Elmaestro ha sabido aglutinar las últimastendencias del teatro a la moda en unaproducción excelente y moderna. Noarriesga, no inventa, pero funciona. Loprimero que hay que decir es que el texto,revisado por Pedro Manuel Víllora, seentiende a la perfección y no solo por serbien conocido, sino por estar bien dicho,sin pretensiones de grandilocuencia nitampoco de naturalismo. El asesoramientoen verso de Vicente Fuentes y FranciscoRojas se nota. El reparto, que encabezanFernando Cayo, Ana Caleya y CheteLera, está muy bien elegido. Hay ademásun trabajo corporal intenso, según unacomposición original, integrada en laacción, creada por Chevi Muraday, quees el gran coreógrafo del momento. Los ele-mentos plásticos responde a los tópicos deuna modernidad que se está convirtiendoen clásica: penumbras, líneas abstractas,gabardinas, blanco y negro, ambientessonoros… La música aliñada por José deEusebio para la ocasión suena bien.Ayuda y no molesta: como debe ser. Pérezde la Fuente ha sabido asesorarse conmucha inteligencia, delegando en ayudan-tes bien escogidos. Ha reunido un equipode colaboradores que han atendido exce-lentemente a todas las áreas de la produc-ción. Se aprecia un provechoso y acertadotrabajo en equipo. Se dice que está será laúltima función que se vea en el TeatroAlbéniz antes de que la especulación inmo-biliaria lo devore. Todavía habrá que versi el rumbo menguante de la economía nolo salva por carambola. Tal vez la cultu-ra recupere en estos tiempos su valor sim-bólico y también el otro más tangible.

culturalibros

Víctor Pliego

Este libro del periodista italiano Gabriele del Grande denuncia la muer-

te masiva cada año de cientos de inmigrantes clandestinos en ese mar

que antaño fue vínculo de unión entre ambas orillas y que hoy se ha

convertido en infranqueable frontera para los africanos que sueñan con

escapar de sus miserables condiciones de vida. Gabriele del Grande

creó en 2006 la bitácora Fortress Europe, observatorio mediático sobre

las víctimas de la emigración clandestina. También lleva las bitácoras

Roma senza fissa dimora. Diario reportage, Biglietti di viaggio dalla Palestina, Da Casablanca con

furore y La notte dei senza dimora (con audio), sobre los vagabundos de Roma. En 2007 siguió

la ruta de los emigrantes en Turquía, Grecia, Túnez, Marruecos, Sáhara Occidental Mauritania,

Malí y Senegal, entrevistándose con las familias de los desaparecidos.

Mamadú va a morir: El exterminio deinmigrantes en el MediterráneoGabriele del Grande Ediciones del oriente y del mediterráneo

La contrarrevolución conservadora iniciada por Reagan ha llevado a Esta-

dos Unidos al empobrecimiento de sus clases medias, a la destrucción de

sus programas sociales y a extremos crecientes de desigualdad. El Premio

Nobel de Economía, Paul Krugman hace un análisis de la crisis que amena-

za nuestro futuro.

Después de BushPaul Krugman Edt. Crítica

Ángel González es uno de los poetas claves de la generación de los 50, y

esta antología una buena manera de introducir y enganchar a los nuevos

lectores en la poesía. Esto es lo que ha hecho el también poeta Benjamín

Prado, seleccionar las mejores poesías dirigidas al público joven y las de más

fácil comprensión.

Antología de poesía para jóvenesÁngel González Edt. Alfaguara infantil y juvenil

¿La últimafunción?

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Unos relatos que nos invitan a disfrutar del placer de la lectura. Un viaje

por lugares imaginarios recorriendo ciudades, caminos, montañas y

conociendo a sus gentes. Un viaje también hacia dentro de nosotros mis-

mos, que nos trasladan a mundos imaginados, reales y fantásticos.

El libro de los viajes imaginariosXavier P. Docampo Edt. Anaya

Santiago Carrillo asegura que la Guerra Civil pudo evitarse pero la arena

política sigue cargada de una tensión que, lejos de suavizarse, aumenta

con cada legislatura. Para hallar el origen de esta crispación y el modo de

evitarla, Carrillo analiza épocas clave de las que él ha sido testigo directo

como la Segunda República, la Transición y la situación actual, y conclu-

ye que se debe a que estamos intentando resolver problemas que otros

países resolvieron hace dos siglos.

Crispación Santiago Carrillo Edt. Planeta