núm.25- juliol 2015 - Escola IPSE · Convivències Festivitats d’escola: Festa del Pilar...

SegüentÍndexAnterior

infantil bressol primària infantil batxillerats secundària bressolprimària infantil batxillerats primària infantil bressol secundàriasecundària infantil primària secundària bressol batxilleratsbatxillerats primària secundària batxillerats infantil primària infbressol batxillerats bressol primària infantil secundària primà

http

://w

ww.

esco

laip

se.n

etnú

m.2

5- ju

liol 2

015

La re

vista

IPSE

SegüentÍndexAnterior3 4

Presentació Projectes: Escola Infantil PrimàriaEtapes: Sortides i activitats ConvivènciesFestivitats d’escola:

Festa del PilarCastanyadaPauNadalCarnavalFiraJornades CulturalsComiat de 2n Btx

Serveis:ExtraescolarsMitja pensió

Recordatori Roger Gabernet GrauAnuariAMPA

Índexpàg 3

pàg 4pàg 6pàg 13

pàg 14pàg 36

pàg 46pàg 48pàg 49pàg 50pàg 52pàg 54pàg 55pàg 65

pàg 66pàg 68pàg 69pàg 70pàg 86

Ara fa just 12 anys la nostra escola IPSE començà un nou període de la seva trajectòria educativa. Efectivament es decidí erigir una fun-dació pròpia per al govern i el desenvolupament del nostre projec-te educatiu. En aquell moment pertanyíem a la Fundació d’Escoles Parroquials, però vam estimar-nos més fer un camí propi i proper que ens permetés una millor cura dels nostres ideals de formació.Així, l’any 2003, l’escola IPSE passà a ser governada per la Fun-dació Mn. Vicenç Salvà, que portava el nom d’aquell rector de la parròquia del Pilar que fundà la pròpia escola. El patro-nat d’aquesta fundació compta i comptà, ja des dels seus inicis, amb la presència de membres de la comunitat parroquial (al-guns d’ells pares i mares, o avis d’alumnes), del bisbat de Barcelo-na (Delegació d’Economia), de la Fundació d’Escoles Parroqui-als, i dels propis pares representats en l’AMPA de la nostra escola.Fou llavors quan el patronat, a proposta dels mossens de la parròquia, escollí na Pilar Ferran como a primera titular delegada i directora gene-ral de la nostra escola. I la Pilar, com bé ja sabeu, enguany se’ns jubila...I què puc dir d’ella i d’aquests dotze anys de servei a la nostra es-cola?... Doncs he de dir que si estem aquí, si som el que som, i si mirem amb il·lusió cap al futur, és gràcies a ella. La Pilar ha portat, i no sense dificultats, la nau de la nostra escola... I a judici d’aquest

ESCOLA IPSE

UN TARANNÀ, UN TRAJECTE

president ho ha fet molt bé! Hem passat moments molt di-fícils,... legals, administratius, financers,... Però no l’he vis-ta defallir mai, ni ensorrar-se mai, ni enfonsar-se ni un sol instant... Ha mirat sempre endavant, amb il·lusió, amb fer-mesa, amb serenor... i hem anat donant així sortida i acom-pliment a cadascun dels reptes que se’ns presentaven.... I amb orgull puc dir que se n’ha sortit, que ens n’hem sortit!Avui, a pesar fins i tot de la crisi que vivim i patim, la nostra escola és molt més sòlida, més ferma, més ben travada i segu-ra. Tenim unes millors instal·lacions, unes millors mesures de seguretat i salubritat, un projecte institucional i administratiu més consolidat.... En definitiva: tenim una millor escola! I la Pi-lar, sens cap mena de dubte, ha estat pal de paller d’aquest avenç, i li ho hem d’agrair de tot cor i per pura justícia: Gràcies Pilar!Però tot i que es jubila, la Pilar no ens deixa pas, no. Li hem demanat que continuï amb nosaltres al patronat, com a mem-bre, ja que la seva expertesa, i el profund coneixement que té de l’escola i del món educatiu han de ser una guia i un consell inestimable per a nosaltres. Des del patronat doncs, com a patrona de ple dret, ens continuarà acompanyant i assessorant. Gràcies Pilar per acceptar aquest nou encàrrec!I amb aquest canvi, el patronat ja ha proposat, com sabeu a na Patrícia Salvador per a què substitueixi la Pilar Fer-ran. Des d’aquí volem animar-la i encoratjar-la en aquesta nova etapa de la nostra escola i de la seva vida professional.Ens queden ara molts reptes, moltes iniciatives, moltes mi-llores a fer i a aconseguir... La Patrícia ens liderarà en aquest nou trajecte, la Pilar vetllarà per nosaltres, i amb l’ajut de tots i totes, mestres, professors, pares, alumnes, personal de servei i suport,... entre tots... farem una gran escola, un gran projecte d’educació i de convivència social. Som-hi!!!

Dr. Àngel Jesús NavarroPresident de la Fundació Mn Vicenç SalvàRector de la parròquia del Pilar


“L’anglès ha de ser una llengua amiga i present a la vida quoti-diana! “

En el marc de renovació pedagògica iniciada al nostre centre, enguany s’ha definit un Pla estratègic lingüístic amb abast fins el 2018. És per tant, el full de ruta, l’eina que seguirem per implantar diferents accions per assegurar l’assoliment dels ob-jectius estratègics establerts per l’escola.

Els objectius generals d’aquest Pla estratègic lingüístic són:

1. Aconseguir que els alumnes desenvolupin les competènci-es bàsiques en llengua Anglesa (B2), de manera que puguin comunicar-se amb correcció oral i escrita; fent-ne un ús fluid en diferents situacions. És a dir, usant la llengua an-glesa com les altres llengües vehiculars de l’escola: el català i castellà.

2. Despertar en els alumnes l’interès per les llengües estran-geres i potenciar el seu ús a l’inici de l’educació primària i postobligatòria de la secundària.

Durant el curs 2014-2015 algunes de les línies de treball i acció han estat:

• Elaboració del Pla Estratègic Lingüístic 2014-2018• Estudi i anàlisi del Programa d’auxiliar de conversa (imple-

mentació experimental curs 2015-2016)• Nou enfocament del Casal d’estiu. Immersió en llengua an-

glesa (estiu 2015)• Anàlisi dels intercanvis escolars i estades culturals.• Reorientació de l’escola d’idiomes. Nou enfocament. (curs

2015-2016)• Establir col·laboracions amb escoles d’altres països ( curs

2014-2015).• Adhesió de l’escola com a centre formador de pràctiques en

el Màster Universitari en Ensenyament i Aprenentatge de l’Anglès en l’Educació Infantil i l’Educació Primària de la Universitat Ramon Llull. (2015-2016)

Ferran Amat Coordinador del Projecte Lingüístic

ESCOLA

PROJECTE LINGÜÍSTIC

PROJECTES D’ESCOLAESCOLA

Durant el curs 2014-2015, l’escola ha començat a promoure la for-mació del professorat en metodologia cooperativa amb l’objectiu d’incorporar-la el curs vinent.L’aprenentatge cooperatiu es considera un recurs per a l’atenció a la diversitat per a múltiples raons. És capaç de treure profit de l’heterogeneïtat dels alumnes i entén les diferències com un ele-ment positiu en l’aprenentatge. És important trencar amb la visió negativa de l’existència de diferències, és important entendre la diferència com un element a fomentar i no a inhibir, tenint en compte que la societat, la família o el grup d’amics sempre són plurals.L’aprenentatge cooperatiu sap utilitzar la capacitat mediadora dels alumnes, entenent-los com a persona que pot no només aprendre sinó ensenyar. Trencar amb l’organització clàssica de l’organització d’aula, afavorim que els alumnes puguin participar més activament en el seu procés d’ensenyament-aprenentatge. El fet de treballar en equip permet treballar les habilitats psicoso-cials i d’interacció entre els iguals, l’ajuda mútua i la inclusió a l’aula dels alumnes amb més barreres d’accés a l’aprenentatge i a la participació.La cooperació promou la interacció entre els 3 elements del trian-gle interactiu: l’alumnat que aprèn, els continguts d’ensenyament-aprenentatge i el professorat que ajuda els alumnes a construir els significats i a donar sentit a allò que fan i aprenen. És un mitjà ideal per a potenciar l’autonomia i aconseguir una formació in-tegral.L’aprenentatge cooperatiu s’organitza en equips entesos com a grup que coopera per aconseguir un objectiu comú,s’allunya de les estructures més competitives i individualistes per a fomen-tar l’ajuda mútua i la interdependència positiva de cadascun dels membres de l’equip. Els alumnes participen en les decisions, s’ensenyen entre ells, es converteixen en nois i noies més autò-noms i augmenta la seva motivació intrínseca.Enguany, s’han portat a terme alguns projectes a l’escola, un d’ells centrat en la poesia amb els alumnes de 2n d’ESO. Els alumnes han pogut aprendre la poesia des d’una altra perspectiva, però han respost molt satisfactòriament a aquesta nova metodologia.Com veieu, tot un repte per a l’escola.

Gemma Vallès i Ruth Lladó

PROJECTE TREBALL COOPERATIU


INFANTILPROJECTES D’ESCOLA

L’ ATELIER A L’IPSE

Quan parlem d’Atelier, parlem de Loris Malaguzzi, mestre i pe-dagog, i la seva revolucionària pedagogia lligada a les escoles de Reggio Emilia.

Malaguzzi es replantejà el mètode educatiu establert que, segons el seu criteri, empobria l’aprenentatge dels nens. D’ell és famosa la frase, “Els nens tenen 100 formes d’expressar-se, però els en robem 99”. Malaguzzi creu que els nens tenen pluralitat de codis lingüístics. Per a la vostra curiositat, us adjuntem un poema al final de l’article on reclama als adults que reconeguin i valorin totes aquestes formes d’expressió i de comunicació.

Es vol crear una escola activa, inventiva, documentada, un lloc d’aprenentatge, cognició i reflexió on s’hi trobin bé tots els mem-bres de la comunitat educativa. Per a ell, els 3 protagonistes de l’experiència educativa són els infants, els/les mestres i les famíli-es que han de treballar conjuntament per arribar a establir entre ells una confiança i un vincle imprescindibles per a construir una bona relació educativa.

La pedagogia anomenada de la relació entén l’organització de l’escola com a un valor, on els espais i els material es podrien considerar el 3r educador. Entre aquests espais distingim l’atelier, lloc de treball dels llenguatges comunicatius i plàstics.

Si ens preguntem com es tradueix aquesta metodologia a l’IPSE, us en fem cinc cèntims:

Una vegada a la setmana, cada classe té una hora d’Atelier amb la seva tutora i l’especialista alhora. Dins l’Atelier hi ha quatre espais delimitats: espai de la llum, del volum, del color i l’espai de les textures. Cada espai compta amb material divers per a experi-mentar, manipular i observar lliurement. Es pretén i es potencia que l’alumne reflexioni sobre allò que experimenta i manipula. Què passa si poso papers de colors sobre el projector? I si apilono les caixes? Què passa quan pinto utilitzant rotllos de paper en comptes de pinzells?, ... Per aquest motiu, el darrer quart d’ho-ra de classe es destina a preguntar què han descobert. També és important el moment de la recollida perquè cadascú ha de ser l’encarregat de recollir el seu espai.

INFANTIL

Al llarg de les sessions l’especialista de l’Atelier i la tutora in-tenten que tothom hagi estat en tots els espais. Tot i així, si l’alumne ho prefereix pot repetir espai. Al llarg de cada ses-sió, però el nen o nena ha d’estar a l’espai que ha escollit, per tal que siguin conseqüents amb la decisió presa.

El material és molt divers i quotidià amb l’objectiu de desen-volupar la imaginació i la creativitat: troncs, xapes, petxines, sorra, fang, pintura, caixes de cartró, pots metàl·lics, etc. Es tracta que hi hagi tot tipus de materials, formes, mides, co-lors...

Aquest any es va decidir que l’Atelier tindria com a llengua vehicular el castellà i gràcies a una titella, el Pato Honorato, els nens s’acosten a la llengua castellana i se’ls demana que al llarg d’aquesta hora s’hi expressin.


ELS 100 LLENGUATGES DELS INFANTS

Però el cent existeixL’ infant

és fet de cent.L’ infant té

cent llengüescent mans

cent pensamentscent maneres de pensar

de jugar i de parlarcent, sempre cent

maneres d’ escoltarde sorprendre, d’ estimar

cent alegriesper cantar i comprendre

cent maneres de descobrircent maneres

d’ inventarcent maneres

de somiar.L’ infant té

cent llengües( i encara cent, i cent, i cent)però li’n roben noranta -nou.

L’ escola i la culturali separen el cap del cos.

INFANTIL INFANTIL

Li diuen:de pensar sense mans

de fer sense capd’ escoltar i de no parlar

de comprendre sense joia d’ estimar i sorprendre’s

només per Pasqua i per Nadal.Li diuen:

de descobrir el món que ja éxisteixi de cent

li’n roben noranta - nou.Li diuen

que el joc i la feina,la realitat i la fantasia,

la ciència i la imaginació,el cel i la terra,

la raó i els somnis,són coses

que no van plegades. Li diuen en definitiva

que el cent no existeix.L’ infant diu:

Però el cent existeix.

Loris Malaguzzi

PROJECTES D’ESCOLA


El treball per racons és una proposta metodològica basada en la delimitació d’espais simultanis on els alumnes poden realitzar activitats cognitives, manipulatives i simbòliques. Els nens po-den accedir-hi autònomament, amb altres companys o bé amb el mestre.

Com podeu comprovar, aquesta metodologia és més creativa i flexible i el rol del mestre passa a ser el de dinamitzador i pro-porcionador d’oportunitats per tal que tots els alumnes puguin explorar diferents centres d’aprenentatge.

El treball per racons es basa en la importància de la socialització en aquest període de la vida i en el respecte als diversos ritmes maduratius, d’aprenentatge i de treball de cadascun dels alum-nes. Aquesta metodologia permet atendre cada nen de manera individual, respectant els seus interessos i els seus ritmes d’apre-nentatge. Alhora potencia l’ús dels diferents llenguatges (mate-màtic, lingüístic, plàstic, musical,...) i afavoreix l’autonomia i la capacitat d’organització. I sobretot, permet que el nen sigui un element actiu en el seu procés d’aprenentatge a través dels sentits i de l’exploració!

INFANTIL

ELS RACONS DEL JOC SIMBÒLIC

PROJECTES D’ESCOLA

La feina del mestre serà la de crear espais que permetin que ca-dascun dels nens tingui les mateixes oportunitats i que pugui tenir la possibilitat de manipular i conèixer els materials dispo-nibles. Així, es podran atendre de manera individualitzada les necessitats educatives especials.

Tot i que els racons han anat variant al llarg del curs, alguns dels que s’han creat són els següents:

• Racó de construcció: són construccions de fusta o d’altres materials amb formes geomètriques diferents que permeten la introducció al coneixement de l’espai.

• Racó de joc simbòlic: podem trobar-hi ninots, cotxes, ani-mals, cotxets,...o qualsevol material que permeti als alumnes escenificar situacions quotidianes. Es desenvolupa, per tant, la capacitat d’explorar i reproduir el món adult i els ajuda a resoldre conflictes i a manifestar sentiments i tensions. Al llarg de l’any s’aniran canviant per altres temes com perru-queria, per exemple.

D’aquesta manera s’ofereix un tipus de joc diferent al de les aules o al del pati (joc lliure i sense material específic).

Mestres d’Ed. Infantil

INFANTIL


INFANTILPROJECTES D’ESCOLA

La biblioteca s’ha materialitzat en una aula del 1r pis amb plena accessibilitat, de manera que els nens i les nenes puguin acce-dir-hi de manera autònoma i lliure, que puguin remenar i triar!

La biblioteca no només pretén despertar el gust per la lectura i crear un hàbit lector, sinó motivar i augmentar les ganes de des-xifrar tots els símbols gràfics que envolten la vida diària i de-senvolupar els valors de l’esforç, el respecte i la responsabilitat envers el material.Mestres d’Ed. Infantil

PRIMÀRIA

SOM CREATIUS

Els nens i nenes de P3, P4 i P5 van un cop per setmana a l’Ate-lier. L’Atelier”, basat en el concepte de la metodologia Reggiana, fomenta l’entusiasme i les ganes d’ aprendre dels nens i pretén “despertar” el que porten dins a partir del respecte, l’autonomia i la confiança en les seves pròpies capacitatsEl sistema de treball consisteix en que el nen prèviament inves-tiga, manipula, coneix els materials i projecta gràficament lo que desitja fer per a després produir les seves pròpies peces o sen-zillament per a interactuar amb l’espai, transformant-lo, fent-se preguntes, aprenent i formant-se.El projecte que realitza el nen el fa a través de materials naturals, projectes amb llum, estructures arquitectòniques, diferents tex-tures, etc.Tots els nens esperen amb molta il·lusió poder anar a l’aula-ateli-er; realment comencen a ser petits artistes en un món ple d’ima-ginació i de noves sensacions.

Anna Padrol Mestra d’Educació Infantil

En definitiva, llegir ens aporta una infinitat de fonaments que guarneixen el món interior de cada persona i ens ajuda a poten-ciar la nostra imaginació i creativitat.

El projecte es fonamenta en un seguit de punts i valors que els diferents mestres que participen en el creixement dels nostres alumnes creuen com a primordials:

• Fomentar el gust per la lectura. No s’obliga a llegir sinó que s’intenta crear el clima idoni perquè el nen/a llegeixi aquelles lectures que més l’atreguin.

• Intercanviar aquells llibres que tenim a casa i donar-los un ús.

• L’alumne/a podrà escollir aquells llibres que trobi inte-ressants d’altres companys.

• Aquest intercanvi es produeix una vegada al mes.

• Potenciar els espais de convivència entre els iguals.

• Gaudir de les diferents lectures que al llarg del curs anirà adquirint.

• L’alumne/a s’haurà de comprometre a través d’un con-tracte simbòlic a retornar el llibre prestat amb bon estat. És a dir, responsabilitzar-se dels propis actes.

Per finalitzar, tenim la certesa que aquest projecte impulsarà l’hàbit lector entre els nostres alumnes de primària i en cultivarà l’èxit a través de la satisfacció de veure com gaudeixen aprenent a llegir per gust i no per obligació. De la mateixa manera que par-len dels seus cantants o esportistes preferits, del què han fet el cap de setmana, etc., també afavorim que dediquin una estona a par-lar de les seves preferències lectores. La complicitat, la unió i la satisfacció que comporta compartir un interès com és la lectura.

Aniol MasóMestre de Primària

LA BIBLIOTECA COMPARTIDA

Coincidint amb l’inici de curs a l’escola vam iniciar un nou pro-jecte que ha d’ajudar als nostres alumnes a adquirir un hàbit que creiem imprescindible, el gust per la lectura. El projecte la Bi-blioteca compartida s’ha convertit en un dels espais i moments on cada alumne/a pot compartir i recomanar als iguals aquells llibres que cregui interessants o que es troben en un racó de casa sense fer servir.

L’escola ha de ser un dels espais vitals que els nens identifiquin amb la lectura, un espai on s’aprofitin diferents moments per lle-gir i, també, un espai en el qual es respiri un ambient on els llibres tinguin un protagonisme cabdal. Amb el projecte esmentat es crea l’atmosfera adequada que afavoreix la implicació dels alum-nes en l’hàbit lector. Altrament, l’intercanvi de llibres permet am-pliar l’oferta bibliogràfica de cadascú i tenir la sort de veure’s atret per noves lectures.

Durant l’intercanvi es produeixen situacions quotidianes que enriqueixen aquest hàbit que tots els experts consideren un “hà-bit de vida”: parlar de les lectures que s’ofereixen amb els amics, debatre sobre els aspectes de cada una, establir converses infor-mals que animen l’alumne/a a llegir un estil de llibre que fins ara no coneixia, fomentar nous vincles amb aquells companys que fins aquell moment no hi havies compartit gaires coses, impulsar les ganes per trobar lectures engrescadores que et portin a nous mons fantàstics on només els llibres t’hi poden transportar, etc.

LA BIBLIOTECA D’ INFANTIL

Aquest any l’equip d’Educació Infantil s’ha posat a treballar de ple en el projecte de la biblioteca. Ja feia temps que tenien la in-quietud d’oferir a l’alumnat l’oportunitat d’entrar en contacte amb el món dels llibres, dels contes i de les aventures. Els objectius principals d’aquest projecte són afavorir l’aprenentatge lector i descobrir el gust per la lectura.

S’han escollit llibres i contes variats que seguissin una sèrie de criteris pedagògics: havien de contenir dibuixos que cridessin l’atenció del lector, el llenguatge havia de ser proper i entenedor per a despertar la curiositat del nen/a. Posteriorment, s’han clas-sificat segons el nivell de llenguatge i segons la quantitat i dificul-tat del text.


BRESSOL

ACTIVITATS DIVERSES

SORTIDES I ACTIVITATSBRESSOL

L’ AVI CONTACONTES ENS VISITA CADA SETMANA

Cada divendres arriba al Bressol l’Avi contacontes amb un nou conte per explicar-nos; tots els nens i nenes esperen amb il·lusió la seva arribada, per això el cridem tots junts, enèrgicament, tal i com a ell li agrada. Durant aquest curs l’Avi ens ha portat llibres de tota mena: tradicionals, d’animals, amb cançons, amb titelles, fent jocs d’ombres, en anglès, ... Però aquesta estona no s’acaba quan el conte arriba a la seva fi, sinó que l’Avi sempre ens en té alguna de preparada: fem tertúlia, ens fa ballar o cantar o ens porta alguna activitat relacionada amb el conte.

Ens fa passar una bona estona.

Mestres de Bressol

Abelles (Joc simbòlic )

Abelles (Joc simbòlic )

Erugues (Manipulació amb arròs)

Cargols (Motricitat fina)

Cargols (Paper vàter)

Formigues (Pintem un mar de peus)

Erugues( Música)

Abelles (Safates d’experimentació amb herbes aromàtiques - Sant Ponç-)


Els alumnes de P3 visiten el Palau de la Música per assistir a l’espectacle “Jan Titella”. Mestres d’ Ed. Infantil

INFANTILP3

SORTIDA JAN TITELLA

SORTIDES I ACTIVITATSINFANTIL

P3-P4-P5

El Caixafòrum alberga un enorme mural on els nens i nenes es poden fusionar amb l’art, tot imitant el quadre amb el moviment del seu cos. Mestres d’ Ed. Infantil.

SORTIDA SOL LEWITSORTIDA HAPPY PARC

Aquesta és la primera sortida de P3 amb l’objectiu de gaudir d’una estona de lleure en un espai ben diferent al de l’aula con-vencional

Mestres d’Ed Infantil.

SORTIDA MUSEU DE XOCOLATA

L’activitat al museu és totalment manipulativa, ja que consisteix a dibuixar i treballar la xocolata amb motlles per crear figures. Alhora també descobreixen la història del cacau.



INFANTILP3-P4-P5 SORTIDES I ACTIVITATS

INFANTILP3-P4-P5

SORTIDA ZOO DE BARCELONA

El zoo permet la descoberta en viu i en directe de moltes espè-cies animals treballades pels alumnes durant el curs.


FEM CRÉIXER L’ HORT

Els alumnes de P4 i P5 són els encarregats de plantar noves lla-vors, regar-les i fer-les créixer.


TOCA-TOCA AL COSMOCAIXA

El Cosmocaixa apropa alguns animals exòtics a les mans i al tacte dels nens/es més atrevits.


CAN POU

Aquesta és la sortida prèvia a les vacances de Setmana Santa amb l’objectiu d’elaborar la mona de Pasqua.



PRIMÀRIA1r-2n

PRIMÀRIA2nSORTIDES I ACTIVITATS

LA GIMNÀSTICA FA PER TU !

Els nens de 1r hem anat a l’Associació Gimnàstica de Gràcia a practicar tot allò que hem treballat a les classes d’Educació Física amb els aparells gimnàstics femenins i masculins. Hem fet exercicis de terra, salt, anelles, paral·leles, barra fixa i d’equi-libri i ens ho hem passat genial!

Nens de 1r de Primària

PARC GÜELL

Els alumnes de 2n han visitat el Parc Güell que els ha permès descobrir la tècnica del trencadís.

Mestres d’Ed. Primària

POBLE ESPANYOL

Els alumnes de 2n han tingut l’oportunitat de conèixer de ben a prop els oficis, fent d’artesans del pa i observant la tècnica del vidre.

Mestres de Primària

DANSA ARA

En aquesta sortida al Palau Sant Jordi, els alumnes han ballat la Dansa del Paraigües.



PRIMÀRIA2n

INSTITUT DE PALEONTOLOGIA

Aquí veiem els nens i nenes davant d’un triceratops a mida real i manipulant fòssils de dinosaures entre altres activitats.

Mestres de Primària

SORTIDES I ACTIVITATSPRIMÀRIA

3r

MERCAT DEL PEIX

Aquest curs vam anar al mercat del peix, a Mercabarna, i ens ho vam passar molt bé. Primer vam anar a veure on tenen el peix guardat i ens van deixar tocar uns quants crancs molt gros-sos. Després vam anar a un museu molt i molt gran a fer moltes activitats. Una de les activitats era sobre els aliments, n’havíem d’escollir un i després havíem de veure si era sa o no.

Finalment vam dinar i quan vam acabar vam anar a jugar fins que ens va recollir l’autocar.

Júlia García 3r A d’Educació Primària

EL MOLÍ PAPERER DE CAPELLADES

El 22 de maig vam anar a visitar el Molí paperer de Capellades. Ens van explicar com feien el paper molts anys enrere. Per expli-car-ho tot i que ho entenguéssim molt bé, la monitora, va agafar uns nens i els feia treballar com ho feien els nens i nenes d’aquella època.

Al final del recorregut vam fer paper i ens el podíem emportar a casa.Després vam dinar i jugar una bona estona.Va ser un dia molt divertit !

Laia Nohales Alumna de 3r d’Educació Primària

MATEMÀTIQUES A L’EIXAMPLE

Els nens i nenes de 3r el 28 de maig vam anar a fer una sortida de matemàtiques per l’Eixample. Vam anar caminant fins al parc de l’Escola Industrial. Allà vam aprendre el que va fer Ildefons Cerdà.Més tard vam caminar fins un altre parc, on vam poder esmor-zar, jugar i ens van ensenyar els octàgons i la forma de les illes del Pla Cerdà.Mentre caminàvem, anàvem completant un dossier amb dades i mesures de rajoles, pisos, la vorera, la calçada…També vam fer una visita al nou Mercat del Ninot i ens van explicar la història del seu nom.Va ser tot molt divertit!

Hugo FernándezAlumne de 3r d’Ed. Primària


PRIMÀRIA4t-5è-6è

PRIMÀRIA6èSORTIDES I ACTIVITATS

FÀBRICA DANONE

El passat dia 5 de novembre els alumnes de 4t de primària vam anar a la fàbrica Danone. Ens van explicar quin és el procés de fabricació del iogurt i els productes làctics que fabriquen ells i ens en van deixar provar alguns.


TEATRE ROMEA

El 29 d’octubre els alumnes de 5è i 6è van anar a veure al tea-tre Romea l’obra “Perduts a la viquipèdia”, una obra de caràcter juvenil que ens va ajudar a veure el món des del punt de vista científic.A més a més, alguns van ser entrevistats per al programa Ca-takrac de BTV.


COSMOCAIXA

Els i les alumnes de 6è vam visitar el Cosmo Caixa per treballar les matemàtiques amb el taller “Viu les Matemàtiques”. També vam tenir temps per gaudir del bosc inundat i la resta de curiosi-tats que ens ofereix el museu de la ciència.

Mestres d’Ed Primària.

COVES DE SALNITRE

El 5 de desembre els alumnes de 6è van visitar les Coves de Salnitre de Collbató. Una sortida de tot el dia molt interessant per a conèixer més sobre el relleu i l’època dels bandolers.

Mestres d’Ed Primària.


ESO1r SORTIDES I ACTIVITATS

ESO2n

TALLER DE RÈPTILS

Des de la matèria de ciències naturals de 1r d’ESO, s’organitza una activitat de coneixença del món dels rèptils i dels amfibis sense moure’s de l’aula!

Professorat d’Ed. Secundària

Aquesta activitat s’emmarca en el programa “Compartim un futur” que realitza l’Entitat del Medi Ambient. La visita permet conèixer la planta de selecció d’envasos de Gavà-Viladecans on es tracten fins a 20.000 tones de residus per any i comprendre millor fins a quin punt és important el paper individual. Al llarg de la visita es coneix quins materials es poden recuperar, els sis-temes de separació utilitzats i la seva destinació. Professorat de Ed. Secundària.

DEIXALLERIA I PLANTA DE TRIATGEMUSEU DE LA CIÈNCIA I DE LA TÈCNICA DETERRASSA

L’objectiu de la visita el Museu de la Ciència i la Tècnica, antiga fàbrica tèxtil, és conèixer el procés de la llana, des de l’entrada de les bales fins al teixit acabat, preparat per a la seva venda. També ens van explicar la confecció de diferents tipus de teixits. A la fàbrica hi havia multitud de màquines que eren mogudes ini-cialment per la força proporcionada per una màquina de vapor, anomenada “la burra”.


GIRONA

El centre històric de Girona acull l’alumnat de 2n d’ESO. Es fa una visita a la Catedral, als Banys Àrabs i al call jueu.



ESO3r

IGUALADA INDUSTRIAL

Els alumnes de 3r d’ESO han estudiat el sector secundari i han vist durant la sortida el pas de la producció artesanal a la indus-trial. El taller s’anomena “De la matèria primera a l’objecte” i com a pràctica han fet una funda de mòbil amb restes de cuir. La visita ha estat a Igualada.

Professorat d’ Ed. Secundària.

SORTIDES I ACTIVITATSINFANTIL

3r

AQUÀRIUM

Els alumnes de 3r d’ESO van fer una visita a l’aquàrium de BCN on van participar en el taller titulat “La ciència de la immersió”. Van experimentar amb globus, bombes de buit i altres materials sobre la pressió i les variacions de volum i després ho van rela-cionar amb les variacions de volum que experimenten els gasos del nostre cos (pulmons i gasos presents en teixits com la sang) a mida que augmenta la profunditat en la immersió. Professorat d’Ed. Secundària

EL BOSC VERTICAL

Ja ha arribat el final de curs i els alumnes de 3r hem fet una sorti-da de cloenda lúdica al Bosc Vertical del Parc Forestal de Mataró. Un matí agradable, aventura a deu metres d’alçada, rialles i bon rotllo per començar les vacances amb alegria.

Professorat d’Ed. Secundària.

TREBALL DE SÍNTESI

Sota el nom de “Descobrir l’Eixample a través dels sentits” els alumnes analitzen el barri. Aquí teniu alguna mostra del taller de cuina.

Professorat d’Ed. Secundària.


ESO4t

PARC LABERINT D’HORTA

Els alumnes de 4t d’ESO B van gaudir d’un matí diferent al Parc del Laberint. Van poder descobrir els elements del parc realitzant unes activitats programades per les assignatures d’Alemany i Llatí. Van posar a prova la seva orientació alhora que posaven en pràctica els coneixements d’ambdues llengües.


SORTIDES I ACTIVITATSESO

JORNADES ESPORTIVES

Durant 2 dies, s’aturen les classes i l’alumnat es dedica exclusiva-ment a l’esport, bàsquet, voleibol, futbol i atletisme.



L’ objectiu de la sortida és conèixer de primera mà el procés de generació en una Central Tèrmica de Cicle Combinat: les instal-lacions, les funcions dels diferents elements que ho configuren, el procés etc. així com la seva importància en el sistema de ge-neració elèctric.Professorat de Batxillerat

BATX1r

CENTRAL TÈRMICA DE SANT ADRIÀ

SORTIDES I ACTIVITATSBATX

1r i 2n

Dimarts 10 de març els alumnes de Llatí de primer i segon de batxillerat van poder assistir per segon any consecutiu al Festi-val Juvenil de Teatre Grecollatí que organitza la Societat Catala-na de Teatre Grecollatí. Enguany van veure la comèdia romana Càsina de Tit Macci Plaute al Teatre Joventut de l’Hospitalet de Llobregat, que cedeix gratuïtament aquest espai. Van gaudir i so-bretot van riure molt (Plaute, el teu principal objectiu continua complint-se dos mil anys després) amb la representació que va fer el grup “KOMOS”, de l’IES Distrito Marítimo de Valencia, un grup de teatre amateur integrat per alumnes d’ESO i Batxillerat. Professorat de Batxillerat

TEATRE GRECOLLATÍTALLER DE MATEMÀTIQUES

El taller de matèmatiques al qual va participar l’alumnat de 1r de Batx. B, el 19 de novembre, a la Facultat de Matemàtiques de la UB.

Professorat de Batxillerat

TALLER DE SO I ACÚSTICA

Els alumnes de la matèria de Física de 2n de batxillerat han par-ticipat en el taller sobre so i acústica que organitza el Cosmocai-xa de Barcelona. L’activitat permet als alumnes experimentar en primera persona amb els fenòmens ondulatoris que han treballat a classe.

Professorat de Batxillerat


BATX2n SORTIDES I ACTIVITATS

BATX2n

EL BARRI GÒTIC

Dilluns passat des de les matèries d’Història de l’Art i Llatí, els alumnes de 2n de batxillerat humanístic van visitar el Barri Gòtic i algunes de les restes millor conservades de Barcino. Tot el que van visitar forma part del currículum d’ambdues matèries. L’objectiu de la sortida era que els alumnes cone-guessin de primera mà una petita part del patrimoni de la seva ciutat. Va ser molt gratificant per ells tenir davant aquells edificis i aquelles restes que havien estudiat a classe i aprendre més de tot el que amaga la ciutat de Barcelona.

Professorat de Batxillerat.

FACULTAT DE FÍSICA

El alumnes de 2n de batxillerat tecnològic van realitzar el taller anomenat “Els sentits de l’ automòbil”.

Taller orientat a la divulgació del paper cada vegada més present de l’electrònica en els automòbils aprofundint en el coneixement dels principis bàsics de diferents tipus de sensors utilitzats a l’indústria de l’automòbil, manipulant circuits de control i utilit-zant eines de software pel control d’aquests sensors incorporats a un prototipus dissenyat expressament pel taller. Professorat de Batxillerat.


LA LLOBETA

Els dies 6, 7 i 8 de maig els nens i les nenes de la classe dels dofins (P5) vam anar a la casa de colònies de la Llobeta a gaudir del Circ.

Durant aquells dies vam fer moltes activitats divertides: trapezi, malabars, llit elàstic, maquillatge, clown... Totes van ser genials i molt adequades per a la nostra edat.

Durant el dia gaudíem de les diferents activitats que ens havien preparat els nostres monitors, i, a la nit, gran sorpresaaa!! La pri-mera nit, joc de nit amb les llanternes que havíem portat per a l’ocasió! La segona nit i per fer un bon comiat, sopar de gala on ens vam posar una corbata que ens havíem preparat a l’escola, i, seguidament, l’entrada al món del Circ...

El divendres vam arribar molt contents i feliços, però una mica cansadets... Ja tenim ganes de tornar!

Mestres de P5Montse Ribé i Pili Florencio

INFANTILP5 CONVIVÈNCIES

PRIMÀRIA1r

MAS GORGOLL

Els dies 22, 23 i 24 d’octubre estem a Palamós a la Casa Mas Gorgoll on coneixerem en profunditat el mar!

Hem conegut a diversos pirates que ens feien buscar pistes que les havíem de trobar abans del sopar de gala.

Tots junts hem anat al poble de Palamós a veure el museu i la llotja. També hem vist com eren les xarxes i com s’arreglaven i finalment hem visitat un vaixell de pesca, on hem tocat diver-sos peixos que havien pescat!

Han estat molt divertides les convis!

Nens de 1r de Primària


CAN BAJONA

El dimecres 15 d’octubre anàvem de convivències a Can Bajona. Estàvem molt nerviosos a l’autocar a l’hora de sortir i quan vam arribar hi havia dos monitors esperant-nos. Es deien Alex i Nú-ria i ens ho vam passar molt bé amb ells.

El primer dia vam anar a les habitacions a deixar les maletes, vam visitar la casa i de nit vam jugar per la casa.

El segon dia vam anar a la granja a veure animals salvatges d’al-tres països i després de dinar vam anar al bosc i vam fer cabanes amb branques i a la nit vam fer disco i vam estar ballant fins quasi mitja nit.

Al matí del tercer dia vam anar a fer galetes, colònies i bosses aromàtiques amb herbes que vam collir al bosc. Després vam anar als gronxadors i al camps de futbol i, en acabat de dinar, vam marxar cap a l’escola, pensant en les properes colònies!

Berta ObiolsAlumna de 3rA d’Ed. Primària

PRIMÀRIA2n CONVIVÈNCIES

PRIMÀRIA3r

Quan vam anar a Can Bajona tots estàvem molt contents. Vam arribar i, després de mitja horeta de temps lliure, ens van expli-car les normes de Can Bajona i vam anar a les habitacions que eren totes de grups de sis menys una que era de set. Després vam anar a dinar i ens van deixar temps lliure i, més tard, vam anar a la granja que hi havia i on hi havien molts animals. Vam veure un ós rentador, que es diu ós rentador perquè quan li dónes menjar el renta amb les seves mans, i també vam veure una àliga i molts animals més. La primera nit vam jugar a un joc que es diu “macarroni”. Hi havia dos grups i els d’un grup s’amagaven el macarró. Un grup es posava a una distància d’un metre de l’altre i el joc era que el grup que duia el macarró havia d’atravessar el grup que tenia a l’altra banda sense que l’agafessin. Si s’agafava a algú se li havia de trobar el macarró que duia amagat en deu segons, sinó se l’havia de deixar anar. Al final guanyava qui tenia més macarrons.

El segon dia ens vam aixecar del llit i vam anar a esmorzar i des-prés vam anar a la muntanya i ens van explicar durant una hora i mitja coses de supervivència per si ens perdíem a la muntanya i després vam fer una cabana per grups.

Clàudia IzquierdoAlumna de 3rB d’Ed. Primària

CAN COLLELL

Els dies 21, 22 i 23 vam anar de colònies al Collell. Ens ha agra-dat molt. Vam fer una excursió a la muntanya i vam veure una guineu, vaques, ovelles… Vam fer uns vitralls amb paper. També vam fer tir amb arc, va ser molt divertit !

Els jocs de nit eren de memòria.

L’últim dia vam beure aigua de colors i vam fer una discoteca. Ens vam disfressar de cavallers i ens van fer una fotografia. Te-níem cavalls de joguina per a l’esbarjo. Vam fer jocs com el de l’abella reina, els cavalls i els cavallers.

Ens ho vam passar pipa.Gemma Calvo i Adrià Flamerich (alumnes de 2n de Primària)

El primer dia vam fer joc lliure, vam conèixer els monitors i tam-bé vam anar a les habitacions a preparar coses. Ens van explicar les normes i vam anar a dinar. Després vam anar a la muntanya i ens van explicar com sobreviure a la natura, vam fer una repre-sentació per grups i una cabana també per grups. Vam fer jocs de nit després de sopar.

El segon dia vam anar a la granja, vam entrar a l’estable del cavall, vam treure els conills a fora i vam donar de menjar a les cabres. Després de dinar vam anar a veure l’ós rentador, les àligues i d’al-tres animals. Més tard vam fer joc lliure i vam sopar i després de sopar vam anar a veure la cabana de l’indi on hi havia una pipa de la pau, però la pipa havia desaparegut i en el seu lloc hi havia una pista: “Si vols saber la següent pista hauràs de mirar on has jugat.” Vam anar a mirar pel pati i la vam trobar i deia: “Si vols obrir la pista hauràs de ballar com una palmera.” Vam ballar i vam obrir la pista que era mig mapa i deia que busquéssim on hi havia gra-notes. Vam anar a la piscina on n´hi havien i vam trobar l’altre mig mapa i vam trobar la pipa en un banc del bosc. Com que la vam trobar ens van convidar a anar a ballar a la sala de ball.

El tercer dia vam estar preparant la motxilla i després de dinar ens en vam anar. Guiu Llonch 3rB


PEDRAFORCA

Aquest any hem anat de convivències al Pedraforca. És una mun-tanya del Prepirineu de Catalunya. Ens ho hem passat molt bé. Ha sigut molt divertit fer activitats, tallers, excursions amb els amics. He fet unes quantes activitats com per exemple: tir amb arc, hem anat amb bicicars, hem fet una volta amb cavalls, hem fet una volta amb quads, hem pujat a un rocòdrom i hem fet un circuit de tirolina. Hem fet un marc de fotos amb fusta, després amb paper higiènic l’hem decorat com volíem i finalment amb esprai de grafit l’hem pintat.

El menjar estava molt bo, sobretot el llom.

Hi havia un camp de futbol on vam fer els primers jocs. També hi havia un parc amb 4 gronxadors i amb un tobogan amb un pont, dues escales i uns troncs per pujar al pont.

El joc de nit va ser molt divertit. Els monitors van amagar un barret de bruixa i nosaltres havíem de trobar el barret que havien amagat. Les habitacions eren dos pels nens i una per les nenes. Feia una mica de fred a la nit. Però pel dia feia sol. Ens ho vam passar genial !!!! No es podrà repetir!!!!!

Indira LamarcaAlumna de 5è de Primària

PRIMÀRIA4t-5è CONVIVÈNCIES

PRIMÀRIA6è

PORT DEL COMTE

Els dies 21,22 i 23 de gener vam anar a esquiar al Port del Com-te. Vam agafar l’autocar a les nou del matí i vam arribar, més o menys, una o dues hores abans de dinar, en les quals ens van donar el material i els forfaits.

Just arribar, vam entrar a l’alberg i ens vam canviar de roba i ens vam preparar per anar a esquiar de seguida. Un cop canviats, ens vam separar per grups de diferents nivells (expert, iniciant i de-butant) i vam començar a esquiar; i així, matí i tarda durant tots els dies.

Als vespres, amb els monitors de lleure, vam fer diferents activi-tats com: trineus, Just Dance, discoteca i piscina climatitzada. No vam parar...però va ser molt i molt divertit!!

Vam aprendre moltes coses noves i ens ho vam passar molt bé. Va ser una molt bona experiència i ens agradaria tornar-ho a re-petir!

Laia Obiols, Anna Villuendas i Júlia Benavent Alumnes de 6è de Primària

MAS BANYERES

Durant els dies 13, 14 i 15 de maig, els alumnes de 4t de primà-ria van anar de convivències a la casa de colònies Mas Banyeres, a Centelles. Durant l’estada a la casa de colònies, van poder fer d’autèntics escaladors en el rocòdrom que tenien habilitat, van fer una competició de tir amb arc, van fer curses amb karts a pedals, empesos per ells mateixos, van superar totes les proves del bosc del cel superant el vertigen que els causava i van apren-dre a orientar-se sols seguint la brúixola i tots els mecanismes d’orientació que ens dóna la naturalesa pels magnífics boscos que envoltaven la casa.

Van ser unes convivències plenes d’aventures i també de festa, amb un magnífic sopar de gala l’última nit organitzat pels moni-tors de la casa i en el que van sorprendre fins i tot als mestres que els acompanyaven.

Tutors de 4t de primària


Al dia següent feia un sol espatarrant. Vam anar a l’estació d’esquí on hi havia un bloc d’apartaments, un hotel i l’alberg el Mirador. Allà ens vam dirigir al costat de la pista de trineus i vam pujar per una cinta transportadora amb un pneumàtic o “tubbie” i el casc posat. Un cop a dalt la cinta, vam baixar per una espècie de tobogan, lliscant a tota velocitat sobre els “tubbies”. No vam parar de repetir-ho. Després de dinar vam estar una estona lliure als exteriors de l’hotel on hi havia gronxadors, una taula de ping-pong i un petit tobogan. Tot seguit vam anar a una clariana prop l’hotel on vam fer tir amb arc. Més tard, ens vam dirigir al camp de golf on practicàrem el swing, una modalitat del golf que con-sistia en tirar la pilota com més lluny, millor. El camp era força gran, envoltat de pins i amb diversos búnquers. Vam fer swing fins al crepuscle. Després de dutxar-nos i sopar vam fer la disco-teca a la planta de dalt.

Al darrer dia, vam fer la cursa de “Road Book”. Vam fer diferents grups i ens van lliurar un full on hi havia escrites diferents pistes i preguntes que havíem de contestar durant el joc. Va transcórrer majoritàriament pel frondós bosc de pins i ens anàvem entrella-çant per pistes d’esquí, naturalment sense neu. També vam passar pel Circuit Acrobàtic. El joc acabava a l’enorme i buit aparcament de l’estació d’esquí on ens deien el temps que havíem estat jugant. Més tard, vam anar a dinar i ja vam tornar cap a Barcelona, asse-gurats d’haver viscut unes convivències fantàstiques.

Xavier MascaróAlumne de 1r d’ESO

ESO1r CONVIVÈNCIES

ESO2n

BELLVER DE CERDANYA

Este año, los alumnos de 2º de secundaria hemos pasado unas convivencias estupendas y fantásticas.

A las ocho y media de la mañana del día 28 de octubre, todos estábamos listos para unas convivencias más. Enseguida nos or-ganizamos y emprendimos el viaje hacia Bellver de Cerdanya. A medio viaje paramos en una gasolinera, para todos bien cono-cida porque años atrás también estuvimos allí. Llegamos, pun-tuales al albergue, donde pasaríamos esos tres estupendos días. Deshicimos las mochilas y nos instalamos en cada una de las habitaciones.

Después de comer, iniciamos la primera actividad, hípica. Los caballos estaban muy educados y entrenados, pero además nos enseñaron como debíamos montar y luego fuimos a dar un paseo con los caballos. Después de cenar hicimos un juego de orien-tación, pero era bastante difícil. Nuestro grupo estaba un poco desorientado, porque no encontrábamos casi ninguna pista. Fi-nalmente para rematarlo, yo caí y me hice un esguince en el pie.

Por la mañana del día siguiente, nos despertamos pronto, de-sayunamos y fueron a hacer espeleología en una cueva, mientras yo fui al hospital de Puigcerdà. Por lo visto, se lo pasaron a mar de bien, aunque acabaron muy sucios. Por la tarde se tiraron por

PORT DEL COMTE

Vam arribar al migdia. Quan vam sortir de l’autocar vàrem notar molt fred. La primera impressió que vaig tenir de l’ hotel on ens allotjàvem era que el vaig trobar petit. Per fora el pis de baix era de pedra, però per dintre, majoritàriament de fusta i, un cop a dins semblava molt més gran.S’hi estava d’allò més calent. Ens vam instal·lar a les habitacions, força grans i confortables amb un balcó amb vista a la muntanya. El menjador era gran amb les taules llargues i uns finestrals amb fantàstiques vistes a les pistes d’esquí. El menjar era boníssim. Després de dinar ens van sepa-rar en dos grups, per com estàvem asseguts a les dues taules del menjador i, al meu grup ens van dur al circuit acrobàtic enlairat pels arbres, que transcorria per un frondós bosc de pins i rou-res. Constava de tres tirolines, ponts de mico i passarel·les. De tornada a l’hotel vam berenar al pis de dalt, una sala amb taules, cadires i sofàs on estàvem les estones lliures amb el mòbil. Ens vam dutxar i, després de sopar vam sortir al camp de golf a fer el joc de nit anomenat “el Tòtem”. Era un joc en el qual hi havia dos equips, cada un havia d’endevinar la combinació de colors de l’altre. Estàvem a 3 graus i la gespa estava molla.

las tirolinas que eran espectaculares pues tenían unas vistas pre-ciosas. En la segunda había una parte bastante peligrosa donde más de uno se hizo daño pero aún así continuaron adelante. Por la noche tuvimos la discoteca. Todos bailaron mucho y muy bien. Para finalizarlo, a las 12, celebramos el cumpleaños de un com-pañero y de nuestra tutora.

El tercer día ya empezábamos a estar tristes pues era el último día. Empezamos el día desayunando y luego fuimos a hacer di-ferentes actividades. Nuestra tutora, lamentablemente, tuvo que volver al hospital porque dos compañeros se habían hecho daño el día anterior. Mientras los demás hicieron unas actividades bas-tante complicadas, desde mi punto de vista, y yo los observaba sentada y haciendo fotografías.

Volvimos a hacer las mochilas, dejamos las habitaciones como nos las habíamos encontrado y emprendimos el viaje de vuelta a nuestro dulce hogar.

Para mí, han sido unas convivencias especiales porque debido a mi lesión las he podido ver desde otro punto de vista, no más aburrido, sino diferente.

Ada BarrantesAlumna de 2n d’ESO (treball realitzat a l’àrea de castellà)


ESO3r CONVIVÈNCIES

ESO4t

HOSPITALET DE L’INFANT

Aquest any, els alumnes de 3r d’ESO han anat de convivències per primera vegada a la residència esportiva Aster. El complex esportiu incloïa nombroses instal·lacions, de les quals vam po-der gaudir, com per exemple els camps de tennis, pàdel, corfbol, piscina...

El primer dia quan vam arribar, ens vam instal·lar a les habitaci-ons i tot just vam anar a dinar. El menjar era deliciós i tot molt còmode. A més a més un dia va venir a gravar la televisió. Per la tarda vàrem anar a la piscina a fer aquagym i natació. Al finalit-zar aquestes activitats vam practicar esports com corfbol i futbol americà. A la nit, després de sopar, els monitors van organitzar una cursa d’orientació molt divertida.

Al dia següent, en grups, vam estar jugant per les diferents instal-lacions a tennis, pàdel i bàdminton, juntament amb els moni-tors que ens aconsellaven. Després de dinar, vam tenir temps lliure i més tard ens vam dividir per grups: uns feien una ruta en BTT,mentre els altres feien tir amb arc i escalada. Tot va ser meravellós, ja que vam poder gaudir de totes les vistes que ro-dejaven la casa. A la nit van venir uns professors de zumba per ballar amb nosaltres, i després va començar la disco!!

L’últim matí ens vam dirigir cap a la platja on ens ho vam passar molt bé i vam riure moltíssim fent voleibol i futbol, també vam fer una ruta en kaiac i vam banyar-nos a la platja. Ja molt cansats vam tornar cap a Barcelona, amb ganes de tornar-hi una altra vegada.

Alumnes de 3r d’ESO

VIATGE A MADRID 2015

El 23 de març, els alumnes de 4t d’ESO vam anar per primer cop amb AVE a Madrid. Els primers dies va ploure però a partir de dimecres vam poder gaudir de bon temps. Vam estrenar la ciutat anant a la Plaza Mayor i, a la tarda, vam visitar el Museo del Prado.

L’endemà l’autocar ens va recollir per anar a Toledo, on una guia ens va fer una visita per la ciutat. Tot seguit, ens vam perdre pels seus carrers fent un reportatge fotogràfic. Després de dinar vam retornar a la capital fent un tour amb autocar. En acabat de la visita on vam poder veure el Bernabeu i altres monuments, vam tornar a l’hostal.

Dimecres visitàrem el Palacio Real i la Catedral de l’Almudena. Aquella tarda vam quedar al Parque del Retiro, on ens vam pujar en unes barques del llac. En acabat vam tenir temps lliure fins a l’hora de sopar.

Dijous vam començar el dia amb una gimcana pel centre de la ciutat on treballàvem en grupets lliurement. Ens vam reunir per anar al Templo del Debod i, tot seguit, ens van deixar el dia lliure fins al vespre, on vam aprofitar per allunyar-nos del centre i ex-plorar altres zones de la ciutat. A les nits anàvem a la Puerta del Sol, on sortíem i ens movíem pels voltants.

L’últim dia vam agafar les maletes i ens vam dirigir a l’estació d’Atocha. Un cop allà, vam veure el Memorial dedicat als difunts de l’atemptat del 11 M.

Va ser una experiència inoblidable i ens encantaria repetir-la!

Noies de 4t


PILARFESTIVITATS D’ ESCOLA

PILAR

FESTA DEL PILAR

El divendres 10 d’octubre vam celebrar tota l’escola la festivitat del Pilar, un dia de germanor i festa per a tots: alumnes, mestres i famílies.

Els més petits de l’escola a primera hora del matí ja movien el seu cos al ritme de la música. No hi havia qui els pogués parar!

Més tard, els de cicle superior van jugar i córrer fins a no poder més. Van participar en la gimcana organitzada pels alumnes de batxillerat. Una proposta que fa germanor entre els més petits i grans de l’escola.

Durant el dia, tots els alumnes van estar reflexionant al voltant de la sinceritat, tot allò que ens aporta i la importància de ser sin-cers. Una paraula, sens dubte, molt coneguda per tots nosaltres i alhora difícil de respectar.

A la tarda, per acabar la festa, tot l’alumnat de primària va re-bre en un gran cercavila els gegants de l’escola, acompanyats dels xanquers i la banda musical. A continuació les famílies es van su-mar a la celebració, amb el concert de festa major que es va fer al pati. Una oportunitat de celebrar la festivitat en família i al ritme de cançons populars i d’actualitat. I no hi podia faltar el berenar, un croissant amb xocolata per agafar forces i no parar de ballar!

Gràcies a tots per a fer possible que la festa fos una gran celebració!

Anna Arrieta

Tutora de 6è de Primària


CASTANYADAEI-EP FESTIVITATS D’ ESCOLA

PAU

CASTANYADA

La festa de la castanyada és una oportunitat per augmentar el vincle entre els alumnes de 6è i els d’infantil gràcies a l’elabora-ció dels panellets. Sense oblidar, evidentment, la tarda de festa conjunta.

DIADA DE LA PAU

Tota l’escola en ple va celebrar l’acte de la Diada de la Pau el 31 de gener, on els personatges principals van ser Santa Teresa de Calcuta, Mahatma Gandhi i Martin Luther King.


NADALFESTIVITATS D’ ESCOLA

NADAL

PASTORETS

Un any més els alumnes de primer i segon d’ESO ens van fer pas-sar una bona estona representant els Pastorets. Aquesta és una activitat organitzada pel claustre de secundària i la gaudeixen tots els nens i nenes d’educació infantil i primària.

Els Pastorets ha esdevingut una tradició a l’escola. Els nens i ne-nes de primer d’ESO viuen amb il·lusió poder ser actors de l’obra de teatre que han vist representar any rere any a les diverses ge-neracions d’alumnes.

En l’edició anterior s’havien fet modificacions en el text i en les músiques agafant algunes melodies tradicionals on alumnes que toquen algun instrument poden participar-hi activament i d’al-tres cançons que pertanyen als Pastorets “L’estel de Natzaret” amb text de Ramon Pàmies i música de Mn. Miquel Ferrer (estrenats l’any 1903). Aquest és el cas de la Cançó de la fogaina i el Cor de diables. Per altra banda, aquest any hem incorporat propostes musicals dels alumnes.

La representació dels pastorets és un projecte on convergeixen diferents disciplines i permet als nens i nenes copsar la complexi-tat que suposa organitzar un esdeveniment com aquest i com n’és d’important l’esforç, l’atenció i el compromís de cadascun d’ells en el resultat final.

Cada any s’intenta incorporar o millorar algun aspecte. Aquest any s’ha refet part del vestuari i de l’escenografia. Segurament el detall més destacat d’aquest any ha estat la incorporació de l’es-trella en els escenaris del gimnàs.

Un any més alumnes i professors estem molt satisfets de la feina feta i ja estem pensant propostes per a millorar de cara l’any vi-nent.

Maria CapdevilaProfessora de música d’ESO

CAMPANYA DE RECOLLIDA D’ALIMENTS DE NADAL

Enguany la recollida d’aliments de l’escola s’ha encaminat a la distribució solidària d’aliments DISA-Cáritas de l’arxiprestat de Sant Josep Oriol. Les parròquies d’aquest arxiprestat des del seu inici han donat resposta a les demandes socials que fan les famí-lies i les persones més desfavorides del barri. DISA va néixer el 2014 com un projecte d’iniciativa social promogut per les parrò-quies de l’arxiprestat de Sant Josep Oriol, amb el recolzament de Cáritas Diocesana de Barcelona i la col·laboració del districte de l’Eixample de l’Ajuntament de Barcelona.

DISA ofereix bàsicament una assistència d’atenció alimentària de manera personalitzada a la persona o a la família atesa que poden recollir mensualment una cistella d’aliments bàsics en el locals de la parròquia de Sant Isidor.

Els aliments que distribueix DISA provenen en la seva gran ma-joria del Banc d’aliments de Barcelona, a través de la seva fun-dació i de les ajudes de la Unió Europea. També compta amb les donacions d’empreses, botigues, particulars, feligresos, de les campanyes de recollida d’aliments i, quan és necessari, de la com-pra directa d’aliments.

DISA funciona totalment amb voluntariat de Cáritas parroquials de l’arxiprestat i de Cáritas Diocesana de Barcelona que recolzen el projecte. Hi ha un equip de 80 voluntaris que atenen regular-ment el funcionament del centre. A més, durant els lliuraments mensuals, una quinzena de voluntaris realitzen aquestes tasques. D’altres voluntaris, s’encarreguen de temes de logística, adminis-tració, informàtica, etc.

DISA té un funcionament molt reglat. Cada persona o família que té necessitat d’aquests serveis es dirigeix a Serveis Socials de la zona, encarregats de considerar la seva demanda i, segons les necessitats, establir una ajuda de 1 a 6 mesos renovable amb data i hora de recollida d’aliments. Durant la primera visita i tenint en compte els membres de la família, s’atorga una puntuació que

servirà de barem per bescanviar per aliments. A DISA, els usu-aris són atesos per voluntaris que els acompanyaran a trobar els aliments del seu interès a les prestatgeries, tal com farien en un supermercat convencional. Cada aliment exposat té una puntu-ació. Això permet als usuaris triar-los segons el seu valor i els punts atorgats. Finalitzat el recorregut, es passa per caixa on es registren els productes seleccionats i es comprova la correspon-dència amb els punts finals.

Aquest sistema, molt més complex de gestionar des del punt de vista de la captació i distribució dels aliments i de l’organització dels monitors, es valora molt satisfactòriament perquè permet preservar la dignitat dels usuaris i estimula els voluntaris en la seva funció social.

Departament de pastoral


Carnestoltes ja és aquí

per a qui es vulgui divertir,

vinga nois les mans a dalt,

que ja ha arribat el carnaval.

Cada curs es disfressarà

i us juro que us agradarà

aquest any s’ha decidit,

que del mar heu d’assistir.

P3 seran crancs petits,

i jo els hi tiraré un pastís.

P4 tindrà vuit braços,

per fer-nos bons abraços.

P5 de peixos petits,

que seran els meus grans amics.

CARNAVALFESTIVITATS D’ ESCOLA

CARNAVAL

PREGÓ DE CARNAVAL

Hola xiquets i xiquetes,

no ens reconeixeu?

som els pregoners

i ens envia el Carnestoltes,

el rei de les quinze voltes.

Ell decidirà,

el que vosaltres haureu de portar,

i si no l’obeïu,

ja veureu el que us diu,

però si feu cas fins al final,

us ho passareu genial.

Penyores haurem de pagar,

així ho tenim manat,

ja sigui ornaments al cap,

o venir amb guants a la mà.

1r unes grans meduses

i 2n estrelles de mar,

3r unes ràpides tortugues

i uns quants cavallets de mar.

4t seran unes gambes

i alguns peixos manta,

no faltaran els taurons martell,

acompanyats dels personatges de 5è i 6è

Molt bé heu de venir disfressats

sinó no us deixarem passar.

aquest any l’escola donarà a parlar

per les disfresses que creem tant originals.

Si vols riure una mica,

vine a passar-ho pipa

el rei Carnestoltes fa festa,

i nosaltres el seguim amb gresca.

El rei Carnestoltes


FIRAFESTIVITATS D’ ESCOLA

JORNADES CULTURALS

FIRA DE LA SOLIDARIDAT

El 3 de juny va tenir lloc una nova edició de la fira de la solidaritat amb l’objectiu de contribuir al menjador social Emmaús.

JOCS FLORALS A L’ EIXAMPLE

Dijous 28 de maig, els alumnes guardonats als Jocs Florals de l’Ipse han assistit al lliurament dels premis dels XXVI Jocs Florals escolars de l’Eixample. L’acte s’ha celebrat a l’Auditori de Barce-lona amb la lectura de fragments del treballs guardonats, l’actua-ció de la Big-bang de l’Escola Concepció i unes paraules de Jordi Sierra i Fabra, convidat d’enguany, dels quals hen gaudit encara que no s’ha reconegut el seu treball amb cap premi.

EN JORDI I L’ORIOL EN ELS CLONES

Hi havia una vegada dos nens que es deien Jordi i Oriol. Tenien un Pterodaptil que es deia Galetes. L’Oriol va cridar al Jordi i li va dir: - Jordi anem a jugar amb la màquina clonadora?

I en Jordi va contestar: - Sí, amic Oriol!

Llavors van anar a jugar amb la màquina clonadora. Sense vo-ler es van clonar i la màquina no estava preparada. Llavors els clons van sortir dolents i havien de buscar una solució en una hora!! – Què?!-van dir en Jordi i l’Oriol a la vegada.

La cura era aconseguir una rosa blanca com la neu i bonica com l’espai. En mitja hora van veure una però era a sobre d’una muntanya amb roques punxegudes. Van pujar ràpidament vo-lant a lloms d’en Galetes.

Finalment, van tornar a temps. Van introduir la rosa a la mà-quina. I vet aquí un gos vet aquí un gat aquest conte s’ha aca-bat.

Kira, Camí Vallés, 2n Primària (CI)Categoria A

JOCS FLORALS

GUANYADORS DELS JOCS FLORALS 2015


JORNADES CULTURALS FESTIVITATS D’ ESCOLA

JORNADES CULTURALS

ESTRELLES

Som al cel de nitjunt amb la lluna,quan sortim te’n vas al llitno som una pera ni una pruna.

A vegades ens mires des de la finestrai altres vegadesens observes estirat a l’herbaperò sempre ens observes.

Formen constel·lacionscom Orió, Taure i Pegàssom grans petites agrupacionsperò de nit sempre ens veuràs.

Flocs de bolos, Amèlia Torruella, 3r Primària (CM)Categoria B

LA PETITA ROSA

Hi havia una vegada una rosa que vivia en un camp de roses a la vora d’un llac. Un dia, una de les roses va cridar: - S’acosten, s’acosten!

I la rosa, que no sabia què passava, va dir-li: - Qui s’acosta?

Ella li va explicar que les persones que s’acostaven eren les que tallaven a les roses per vendre-les el dia de Sant Jordi. La petita rosa va començar a imaginar-se dins d’una casa amb tres perso-nes mirant-la i dient: - Mira quina rosa més bonica!

Però un soroll la va despistar, eren les tisores que l’estaven tallant i se l’enduien a un pot amb moltes altres roses que estaven es-

pantades. Van passar la nit allà dins i l’endemà al matí va sentir a les altres roses dient: - Ara ens portaran al mercat i ens vendran.

Totes estaven molt espantades, però ella pensava en la seva gerra amb aigua ben fresqueta, així que no es va espantar ni quan van estar al mercat i la gent cridava.

Quan va haver passat una hora, va veure un noi que s’acostava corrent i li deia al venedor: - Em pot donar la rosa més bonica que tingui?

També va observar com el venedor acostava la seva mà cap a ella, l’agafava i l’embolicava i, tot seguit, estava a la seva mà. El noiet la va posar a la motxilla i la va treure en una classe. Després, li va donar a una noia que, somrient, li va donar les gràcies i la va posar a la motxilla amb cura, no la va treure fins que no va ser a casa seva.

Quan va arribar a la cuina, va agafar una gerra, hi va posar aigua i, al cap de no res, va posar-hi la rosa a dins. A l’hora de sopar, van entrar els seus pares i la noia li va dir:

Mireu quina rosa més bonica!En aquell moment, la rosa va estar tant contenta, que tots elsdies que va estar en aquella gerra va somriure.

Rosa Roja, Laia Obiols, 6è Primària (CS)Categoria C

L’ AVENIR

Murmuris. Xiuxiuejos. Paraules inaudites.És l’únic que ara, en aquest mateix instant, envolta el planeta sen-cer. Ni un ocell entonant una melodia. Només un silenci sepul-cral i una tènue remor de fons surant en la buidor i la densitat de l’aire. És la por. La por fa que els supervivents estiguem amagats, fugint d’Ells.

He de reconèixer que tinc por. I la meva mare, encara que intenti dissimular, també. El pare fa dies que va desaparèixer, en una intent inútil de salvar-nos. Tinc la petitat esperança que algun dia tornarà, però sé que m’enganyo a mi mateix. Quan se’n van ja no tornen mai més.

I pensar que tot això és conseqüència de petits fets succeïts ante-riorment, tots ells simples i ridículs a simple vista, però ara... Qui ho hauria dit? …

Ja no n’hi haJa no en queden.Et preguntaràs: de què no h’hi ha? De què no en queda?Paraules. Això és el que et respondrà.

Ja fa uns anys que vivim en aquesta misèria, molts de nosaltres sense veu, ara les paraules són limitades. No ens podem donar el gust de malgastar-les sense sentit. En esgotar-se el teu nombre de paraules et quedes buit, la teva ànima abandona el teu cos i erra sense rumb ni sentit.

Però aquest no és el problema primordial. En un principi tot ana-va segons el previst. La gent convivia amb la manca de mots, les paraules havien servit com a moneda de canvi per a molts. Mal-auradament hi havia gent, els homes de cor impur, que duien tan odi al cor que les paraules es fonien dins seu, així els seus cossos i els seus esperits quedaven lligats, però eren buits i moguts per l’egoisme.

Ells van decidir de fer-se amb totes les paraules, per així destru-ir-les i robar allò que a ells se’ls havia negat – la parla.

Per això la gent té por que els robin la dicció.

Aquest és el problema que tenim tots en general. El meu, en par-ticular, és que el meu nombre de paraules ha quedat reduïta a u.De sobte el silenci es trenca amb una forta explosió que fa volar pels aires la petita porta que ens separava de l’exterior.

Jo, per culpa de l’explosió, caic de la cadira i dono amb el cap

contra el terra. Tot se’m fa com un remoí de dolors i de crits ofegats.

“Mare”. Intento localitzar-la. L’únic que reconec d’ella és el mo-cador vermell que li vaig regalar fa poc. És a terra.

La visió se’m torna borrosa, el cap em volta. Algú m’agafa per les aixelles i m’aixeca bruscament. És un d’Ells. Ho sé, no pas perquè el conegui, sinó perquè en la seva mirada només s’hi veu una buidor fosca.

Intento desfer-me d’aquelles mans que m’engrapen amb una força inhumana i que m’arrosseguen cap a l’exterior, però tot és inñútil. El sol em colpeja els ulls. Fa quat que no el veia?

Sobre les rajoles blanques del que abans havia estat el carrer principal estant palplantats allà, un una filera perfecta, un cen-tenar d’aquests éssers impurs. Un calfred em recorre l’espinada de dalt a baix. Veig una silueta que roman estirada en un costat de la filera, del pit li brolla una substància cadmí que embruta el tera immaculat.

És la mare.“No” En un intent desesperat, forcejo contra aquelles mans fortes. M’estiren amb violència, però no em donaré per vençut. Les llàgrimes no em paren de caure galtes avall. “No!” Un crit esgarrifós surt dels meus llavis. Aconsegueixo alliberar-me de l’home que em reté i corro amb totes les meves forces fins arri-bar al costat d’ella. Morta. M’agenollo lentament al seu costat i l’abraço per últim cop.

A mi no em prendran les paraules.Ja no ploro. M’aixeco. El silenci torna a regnar en l’ambient.La meva mirada i tot el meu cos irradien aversió i menyspreu cap a aquelles persones.A mi no em prendran pas les paraules.

- Silentium.I així és com morí l’última paraula.

Lisa Matamala / 2n ESO B Categoria D

JOCS FLORALSJOCS FLORALSGUANYADORS DELS JOCS FLORALS 2015



JORNADES CULTURALS

EL VOL

Els seus ulls eren com dues estrellesi aquestes omplien l’ànima del noi.Ells caminaven junts,no es barallaven per bretolades.

I tothom pensava que eren marit i muller.Només una cosa el tornava boig:A ell, li encantava la llum de la noia,però a ella li encantava volar a les nits.

Ella volava quan es feia fosc,ell plorava quan es ponia el sol,Ell l’estimava,però la finestra ja és de nit,i ella tornava a volar.

Al matí següent ella retornava,Jurava que aquest seria l’últim cop.Ell la perdonava,Però la penombra ja estava a prop,i ella ja no hi era, havia reprès el vol.

Ella volava quan es feia fosc,ella plorava quan es ponia el sol,Ell l’estimava,però rere la finestra ja és de nit,i ella tornava a volar .

Ell tornava a plorar,bevia te amarg a la cuina,escoltava el silenci,tancava la finestra,amb esperança mirava el cel.

Ell li regalava roses,li comprava anells,li recitava poemes.li dedicava cançons…S’aferrava com podia,al que quedava d’amor.

Tenia por que una nit.sota la lluna plena,ell oblidés el camí de casa.I un dia va passar exactament això.

Ella volava quan es feia fosc.Ella plorava quan es ponia el sol.Ell l’estimava,però rere la finestra ja és de niti ella tornava a volar.

Ell tornà a plorar,s’assegué a la cuina,escoltà el silenci,tancà la finestra,i amb esperança mirà el cel.

Tres dies no menjà ni begué,no dormia, repetia el seu nom...Sortia a buscar-la a la cornisa,però ella ja no hi era.

Quan la lluna minvà,ell de la finestra va saltar.i com ella volà,però no cap a munt, sinó cap avall.

Maria Potapova 3r ESO A Categoria E poesia

REVIURE UN RECORD

Encara sento en mi la seva escalfor, la seva olor impregnada en cada cosa que va tocar. Tanco els ulls i durant un instant efímer revisc tots els moments que esdevingueren records. tanco els ulls , i en revisc un de concret:

Tots dos drets, l’un davant de l’altre. Alço el cap i descobreixo la seva mirada fixada en la meva, els seus ulls blaus observant-me atentament, els seus llavis formant un somriure esplèndid. I tot torna: l’alegria, la fúria, les rialles, les llàgrimes, cada cançó, cada carícia, cada sospir, cada paraula.

La suavitat de la punta dels seus dits, allargats i prims, ressegueix el meu braç de dalt a baix. El vent m’acarona el rostre, enlairant la meva cabellera rossa a la llum del sol estival...I mentre em perdo en la immensitat d’aquells ulls misteriosos, gairebé sense ado-nar-me’n, la seva boca s’atansa a la meva i els nostres llavis llis-quen enfollits. Les nostres figures s’uneixen i es fonen i semblen una.

Se’m fa gairebé impossible expressar amb precisió escaient el pa-ler, el grat , la satisfacció de l’instant, la delícia de cada frec dels nostres cossos, el foc de la passió dins meu.

I ara, ens desprenem l’un de l’altre, i ell alça la mirada mentre jo l’observo, somrient però dubtant, preguntant-me quin secret s’amaga darrere d’aquella pell fina, darrere d’aquells gestos pecu-liars, d’aquella mà que s’esmunyia per la meva esquena, d’aquell silenci sobtat,

Però aquest breu moment no perdura: el seu cos desapareix entre la remor de les fulles, com l’aire, i tot s’esvaeix. Obro els ulls i , poc a poc, el seu record mor: es torna una imatge confusa, borrosa, i no ho puc tolerar.

Ja no hi és, s’han tornat a esfumar, em trobo sola un cop més amb la petjada de la seva absència marcada dins meu. El dolor es torna més agut, més intens. L’angoixa m’envaeix el cos com un huracà i em fa tremolar. Cada sensació es fa insuportable, és com

si cada remembrança fos una punxada en les profunditats de la meva ànima perduda i extraviada. Les esperances cauen com les gotes de pluja sobre l’assalt dels carrers buits pels quals ens besàrem, ara plens de malenconia. Cauen , com llàgrimes que recorren les meves galtes lentament mentre m’abato asseguda al terra fred. Admiro la capacitat que posseeix per destruir-me una vegada i una altra...Em pregunto el perquè constantment. En només un segon devasta cada part de mi.

Els núvols enfosqueixen el cel, i el món s’enfonsa al meu davant. I ara, m’enfonso jo. Encara escolto, de vegades, el murmuri de les seves paraules ressonant dins la meva oïda, i sento l’aroma de la seva pell, el gust dolç de la seva boca, al seva veu greu.

Anna Carulla 4t ESO BCategoria E prosa

ÀNIMA

Qui ets?Una amiga,una vella companya,una única identitat,un etern secret.Però un no res,un enigma indesxifrable,una equació no resolta.Un estrany fil invisible iun inseparable destí.Molts camins, sense raó,per un hipotètic infinit,proper i llunyà , real o somiat,Sóc tu.

Óscar Tomeu 1r B BatxilleratCategoria F poesia

JOCS FLORALSJOCS FLORALSGUANYADORS DELS JOCS FLORALS 2015



JORNADES CULTURALS

M’he de recordar de picar perquè l’autobús pari a la meva parada, que si no em otrnarà a passar com l’altre dia, que em vaig ador-mir. No sé en què deuria estar pensant, però, quan vaig obrir els ulls havia arribat gairebé a la Gran Via.• Adéu, Luís! Fins demà, si Déu vol!• Adéu, Mari Carmen!Ara a buscar el metro. Sort que l’autobús no em deixa gaire lluny de la boca. Son només dues parades i després el tram. Sembla mentida que hi hagi tanta gent a aquestes hores al metro. Com es nota que és divendres i el jovent surt de festa. Encara em tro-baré els nens i em tornaran a demanar diners. No sé com fer-los entendre que no ens sobren. A més, si el seu pare sabés que els en dono d’amagat, encara me’n cauria una de bona. Pensaria que li amago quan cobro i alguna cleca rebria. I no està bé que em pegui, clar, però davant del que ell pensaria que és mentida, un engany, amb una cosa tan sagrada com són els calers, encara ho podria entendre. I és que l’Antonio és un bon home. Només ar-riba a aquests extrems davant de problemes molt greus, no com el pare que cada dia, quan arribava begut a casa, ens repartia a la mare i a nosaltres. Era molt estricte, però el millor pare del món, no com ara, que pares i fills són més amics que altra cosa.Ui! La meva parada! Ara una caminada fins el tram i en vint mi-nutets ja sóc a casa. Aquest últim viatge és el que se’m fa més pesat. Menys mal que vaig pensat en les meves coses. La verdura ja està arreglada, només cal passar per la planxa els pits de pollas-tre...Ja m’he tornat a dormir!Ara sí, els peus no em porten, però ja sóc davant de la porteria de casa. Un altre cop l’ascensor espatllat. Vinga, Mari Carmen, que només són quatre pisos!• Hola! Ja sóc aquí!• Vaya horas de llegar, no sé de donde coño vienes a estas

hora...Estoy muerto de hambre.• Cielo, no et posis així, ja saps que a vegades se’m fa tard. En

un no res tindràs el sopar a taula.• ¡Venga, no te entretengas que vamos a desayunar en lugar

de cenar!• Ai, Antonio...si no fos pel que t’estimo...

Anna Gavaldà 1r Batxillerat BCategoria F prosa

TANT DE BO SIGUI UN SOMNI

Sembla del tot increïble,tenint una vida per davant…L’home es creu invencible,ell mateix es va matant.

Conflictes de terres,diferents religions…Traspassant fronteres,tapant opinions.

Segant llibertats,sentiments odiosos.Atrapant infantsi els avis plorosos.

Destruint cultura,el nostre passat.Sembrant amargura,el futur tallat.

I com som capaços?tanta crueltat…Amb tot els avenços,no es pot aturar?

Tant de bo despertés,tot ho hagués somiati cap de les guerresmai no hagin estat.

Maria Garrido 2n ESO BCategoria D poesia

JOCS FLORALS JOCS FLORALS

DE TORNADA A CASA

• Ui! Quina fatiga! Gràcies per esperar-me, Luís; si torno a ar-ribar tard a casa el meu home…

• No ha estat res dona. La he vista arribar pel retrovisor. A més, aquesta parada és inici i final, no passa res si sortim uns minuts més tard.

És un bon home, en Luís. Hagués pogut marxar a l’hora en punt i, en canvi, ha vist que venien corrents i no ha tancat les portes de l’autobús fins que jo era a dalt. I la veritat és que m’ha fet un favor. Se m’ha passat de nou el temps fent la plata i si el meu Antònio se n’assabenta...Una altra vegada discussió. Si és que, en el fons, té raó: a mi em paguen per hores i, per tant, tal i com arribo pun-tual hauria de marxar a l’hora. Però és que no sé deixar les coses a mitges i la senyora m’ho agraeix. Potser no amb diners –ben fotuda està la pobre amb els calers que li demanen els fills- però sí amb el tracte. És tan bona, la senyora... Cada dia esmorzem plegades. Imagina tota una senyora de casa bona compartint cafè amb llet i galetes amb un a dona de fer feines, pràcticament anal-fabeta. L’Antonio diu que ho fa per tenir-me contenta i que faci més del que em toca, però jo sé que no és així, la senyora és molt de missa i força educada i considerada amb mi.Ostres, ja són quasi les onze i jo encara sóc a l’autobús baixant per la Via Augusta. Encara em queda agafar el metro i després el tram que em deixa a Sant Adrià, gairebé davant de casa. Quan hi arribi, a casa, ja seran les dotze tocades. Sort que els nens ja són grans i no han de dependre del seu pare. Estic segura que l’An-tonio no els haurà fet el sopar. Bé, estic segura que no se l’haurà fet ni per a ell. És normal, arriba cansat de treballar. Sempre em diu que prefereix que li prepari jo, el sopar. Diu que jo no arribo tan cansada com ell, que l’únic que faig a aquella casa és pas-sar l’escombra de tant en tant. Clar, mentrestant ell prepara la seva copeta de whisky i se la va bevent esperant que jo arribi...Bé, doncs sí, quan arribi a casa m’hauré de posar a fer el sopar per mi i per a l’Antonio, després fregaré, trauré les rentadores i les estendré, prepararé el dinar de demà per als nens, planxaré les camises de l’Antonio i després, aniré a descansar. Descansar. Que bé sona això!

GUANYADORS DELS JOCS FLORALS 2015



JORNADES CULTURALS

TE ECHO DE MENOS

¿Sabes esa sensación que tienes cuando sientes que eres feliz pero que te falta algo? Pues esa esa es la sensación que tengo contigo. Soy feliz pero me faltas tú. Lo único que me queda de ti son los recuerdos, los momentos que están en mis pensamientos y que nunca se irán. Era pequeña cuando te perdí y eso hace que tenga pocos recuerdos de todo lo que pasamos juntos.

Me encanta acordarme de cosas como cuando cada día llegabas de trabajar en la madrugada y yo te oía cuando te acercabas a mí, me acariciabas la cara y me dabas un beso en la mejilla. A la mañana siguiente iba a la cocina y veía algún detalle que nos habías dejado a mi hermana y a mí, para algunos eran regalos insignificantes pero para nosotras significaba mucho.

Tpdavía me acuerdo de una tarde que nos viniste a buscar a la escuela porque tenías el día libre. Nos recogiste del colegio y nos llevaste al parque de la Ciutadella, allí nos subimos en la estatua de un mamut. Después nos llevaste a merendar y al acabar nos volvimos para casa.

Era perfecto, pero un día todo cambió. Te fuiste y no volví a ver-te. Pasaban los meses y cada vez te echaba más de menos. Tuve varios problemas, había gente muy cruel que se reía de mí y se comportaba muy mal conmigo. Pero también hubo personas que me ayudaron a superar los obstáculos que el camino me ponía. A esas personas, en el día de hoy les estoy muy más que agradecida. Pasaron tres años de nuestras vidas, llegó otra persona diferente. Una persona hecha y derecha que no imaginábamos que cambia-ría nuestras vidas. Gracias a esa persona, mi hermana, mi madre y yo volvimos a recuperar la sonrisa. La persona de la que os ha-blo sigue con nosotras y cada mañana nos regala todo el cariño y el amor que alguien puede dar, al igual que nosotras.

Aunque no lo parezca, me acuerdo de ti siempre y seguramente algún día volvamos a estar juntos y reencontrarnos. Te quiero papá.

Speedy Gonzales, Categoria A Carlota Blanco1º ESO A

LÁGRIMAS SÓRDIDAS

Se ve encantadoraSilueta triunfadoraReina heroínaLa noche del nuevo día

El aire frígidoDe la noche oscuraObsesiva destructivaPensamientos sádicos a la deriva

Se odia a sí mismaFlores amargas en la madrigueraPesadilla convertida en carismaFin de una nueva era.

Coralina Categoria A Diana Pelegrín 1º ESO B

ÁRBOLES DE BERZOSA

Ahí abajo en la dehesahileras de chopos se venblandiendo sus ramas al vientocimbrean sus hojas también.

Caen las hojasotoñalestapizando el camino fluvialpor el angosto y lindo senderose puede pasear.

El río murmura su despedidaa los chopos ya no veráejará huella de vida,a sus raíces alimentará.

Ahí arriba en la iglesiahilera de cipreses se venpronto se dejarán de verpor el cercano anochecer.

Un gorrión se ve volarintentando planearpero más el vientono le para de empujar.

Cipreses altos y esbeltospor fin cobijo le danramas tupidas y entrelazadasél crea su propia morada.

Encina solitaria se veaguantando el frío de piesu copa ancha y redondaalberga miles de bellotas.

Cholpos, cipreses y carrascasforman el paisaje de mi infanciaárboles con vida largamidesdendencia podrá contemplarla.

Aragorn Categoria B Alberto López 4ºESO B

EN BARCELONA

Ese día Juan había salido temprano de la escuela. Era viernes, y como todos los viernes, los alumnos de secundaria salían a la hora de comer. Después de rechazar muchas de las invitaciones a ir a dar un paseo en monopatín por parte de sus amigos, Juan se fue a casa solo, sin nadie que lo acompañara. Y es que Juan quería tener la tarde para él solo. No quería estar ni con sus ami-gos o amigas, no con su novia, simplemente quería hacer lo que él quisiera.El plan de Juan para esta tarde era estar solo con sus

pensamientos, meditar. Lo único que quería eso, nada más. Así que, después de engullir con muchas prisas el estofdo que su madre le había preparado, Juan salió a la calle, con el único propósito de andar, y reflexionar mientras lo hacía.Os preguntaréis por qué Juan rechazó ir a pasear en mono-patín con sus amigos. El porqué es este: con sus amigos, no podía hacer nada más que reírse de los chistes estúpidos que contaban una y otra vez sin parar, o hablar de videojuegos que él no tenía, y no tenía ni un minuto libre para sumirse en sus pensamientos más profundos.Lo que Juan más apreciaba en su vida era su ciudad, Barcelona. No le gustaba por ser donde nació y creció, simplemente le encantaba Barcelona porque, paseando por sus calles, podía dejar de ser esa persona que formaba parte de un círculo de amigos, o esa persona que tenía una novia desde hace un año y medio, y empezar a ser uno mismo. En las calles de Barcelona, Juan podía ser y hacer lo que él quisiera, sin nadie que le man-dara lo contrario. Allí, él podía pensar para sus adentros. Allí, Juan se sentía feliz consigo mismo.Muchos de sus amigos creían que Juan era un chico de lo más excéntrico: muy pocas veces salía con ellos, y siempre tenía la excusa de que quería pasar una tarde tranquila y calmada. Clara, su novia, siempre le reñía porque decía que él no quería estar nunca con ella. Lo que Clara no sabía es que Juan ya no la quería tanto como antes, ahora él estaba enamorado de Barce-lona. Juan no se atrevía a decírselo a Clara, aunque ella le había pedido ya varias veces el porqué de sus paseos interminables.Pero pese a todo lo que la gente comentaba sobre él, Juan sabía que lo que él solía hacer era del todo normal, que era un simple gusto, y que nada diferenciaba lo que hacía él para ser feliz y lo que hacía el resto del mundo para serlo.

Fahrenheit Categoria B Ricard Such 3ºESO B

CONCURSO LITERARIOCONCURSO LITERARIOGUANYADORS CONCURSO LITERARIO D’ESO BATXILLERAT


Habla alemán, hecho que le permite haber leído ediciones originales.A la edad de 93 años todavía lee y escucha relatos en dicho idioma para que no se le olvide. Dice que las cosas aprendi-das nunca deben olvidarse, no por si son útiles o necesarias sino porque conocer nos hace libres y dinámicos.A mi abuela nunca le ha asustado el paso de los años. Es feliz siendo madre, abuela y bisabuela y disfruta de la compañía de todos nosotros. Aun sabiendo que estamos dispuestos a prestarle cualquier tipo de ayuda, siempre defiende que no se debe dejar que los demás hagan lo que a otro le correspondería, por muchos inviernos que haya vivido, pues de esta manera se dejan de hacer las cosas simples del día a día y así es como realmente se envejece.Nunca jamás ha usado pantalones, siempre falda hasta debajo de la rodilla, de la misma manera que jamás ha usado medias. Si-empre me ha admirado esta característica suya; sin medias, tanto en verano como en invierno, en la ciudad o en el pueblo, a los sesenta o a los noventa. No hace falta destacar que, evidentemen-te, tiene una salud de hierro. Su secreto para tener casi tres cifras de vida y todavía poder ir al cine, ir a hacer recados e ir de com-pras es tomar verdura seis veces por semana, no fumar nunca y beber un vasito de vino aldía acompañado de chocolate negro.Todos los años espera impaciente la llegada del verano (o el final de la primavera) para instalarse en su casa de la montaña, la cual fue mandada construir por mi abuelo cuando empezaba a for-mar una familia. En un lado se plantó un cerezo que florece cada primavera, como si fuera la primera que viviese. Cuando voy a visitarla entro por la puerta principal (que siempre está abierta) como es de esperar, no la encuentro dentro de casa.Salgo al gran jardín y a lo lejos veo su silueta, con su falda y su jersey de al-godón, cada vez más menuda pero igual de ágil, aventurándose a descubrir qué nuevas plantas han crecido o cuantas cerezas han caído. Allí están los mejores consejos, las mejores lecciones, la mejor compañía, la mejor alegría, el mejor apoyo, las mejores conversaciones, las mejores anécdotas, los mejores libros… Allí está toda una vida sin medias.

Guillermina Categoria C Lara Fita 2º Bachillerato B


BATX2n

TODA UNA VIDA SIN MEDIAS

Todos dicen que su abuela es la mejor abuela del mundo. Que si las mejores croquetas las hace mi abuela, los mejores canelones son los de mi abuela, mi abuela me ha cuidado desde pequeño, mi abuela tiene mantas magníficas… Lo cierto es que mi abue-la no ha sido nunca una gran cocinera ni ha tenido demasiada gracia cosiendo. Tampoco me ha cuidado cuando he estado en-ferma, pero hace y ha hecho muchas otras cosas que no he oído contar a nadie de su abuela.Ella es una gran lectora. Ha leído a los más grandes escritores, re-latos anónimos, cuentos que le fueron recomendados… Siempre tiene algún libro entre manos. Ni la vejez, ni la vista y ni el sueño le han hecho abandonar las páginas amarillentas de sus libros de antes de la guerra.

CONCURSO LITERARIO

Se siente sola, todo queda en su memoria, a veces ríe a veces llora, ya no tiene escapatoria.

Encerrada en una prisión, no se puede defender,harta de esta relación, que no puede detener.

¿Hablamos de respeto? Cada día discutiendo, dices que me quieres, y en realidad me estás hiriendo.

Atrapada, dominada,asustada y siempre callada,cuatro características, reflejadas en una sola mirada.

A veces desea, volver al pasado, para poder cambiar, lo que aún no ha silenciado.

Empieza de nuevo,encuentra tu identidad,déjalo todo atrás, y disfruta de la libertad.

Este cuento,tiene que acabar, pide ayuda, ponle fin, a esta cruda realidad.

UNA LÁGRIMA EN TU ROSTRO

El rap de la realidad. Categoria C Eli Collado 2ºBachillerato A

DISCURS GRADUACIÓ 2N BATXILLERAT

Us heu adonat que portem aquí 622 dies, és a dir, 14.928 ho-res, és a dir, 895.680 minuts, és a dir, 2.239.200 segons? Serà per això que ens podem considerar família, ja que hem passat durant aquests dos cursos més hores aquí que a casa nostra, i si ens po-sem a filar prim alguns de nosaltres portem aquí des dels 3 anys. No podem negar que aquesta etapa ha estat dura, però com va dir Gandhi “La nostra recompensa es troba en l’esforç i no en el resultat. Un esforç total és una victòria completa.” i com hem pogut comprovar, no s’equivocava. Ara bé, això només ha estat el principi d’un llarg camí. Un camí que fins ara hem fet de la mà de familiars i professors, però a partir d’avui haurem d’aprendre a construir-lo sols. No sem-pre aconseguirem el que ens proposem, no sempre serà tot com desitgem , no sempre ens sentirem acompanyats... Haurem de lluitar, haurem d’esforçar-nos, treballar, i si caiem, haurem d’ai-xecar-nos i fer-ho de la millor manera possible. Perquè, al cap i a la fi, d’això es tracta, no? És indiferent que ell vulgui ser bomber o que ella vulgui dedicar-se a estudiar les metamorfosis d’Ovidi, el que realment importa és que sortim d’aquí per la porta gran, amb uns valors que ens permetin afrontar les adversitats que ens depari la vida. Ei, però.. un moment! Que ningú pensi que ens hem oblidat de tot el que hem creat dins d’aquestes parets, que igual d’important és el que construirem com el que ens ha construït. Us recordeu d’aquells moments de tensió esperant saber qui es quedaria du-rant el cap de setmana la mascota de la classe o d’aquelles clas-ses de música amb el patufet? I de la famosa nevada de primer d’ESO, quan l’únic que volíem era que s’anul·lessin les classes per sortir al carrer i tirar-nos boles de neu? I de la sensació de lli-bertat un cop exposat el treball de recerca? És cert que uns hem arribat abans i d’altres més tard, però el que compta és que avui estem aquí, tots, junts.Avui és el dia en què te’n adones que aquell company de taula que només et dirigies a ell per demanar-li els apunts o aquell profes-sor que pensaves que mai no us arribaríeu a entendre, tenen més importància de la que els donaves, perquè ells també t’han ajudat

a arribar on ets ara. I és en aquest instant quan entens que si al-gun dia us trobeu pel carrer no podràs evitar somriure.Bé, el compte enrere arriba al seu final i amb ella l’estada en aquesta escola. Gràcies a tots els professors per haver-nos trans-mès tots els seus coneixements, al personal de neteja i manteni-ment per haver arreglat, dia rere dia, les nostres classes, i sobre-tot, donar les gràcies als nostres pilars fonamentals, als nostres xerpes que ens seguiran acompanyant fins al cim més alt. Gràcies pares i mares, gràcies per ser com sou i per haver-nos ajudat a ser qui som ara, per haver-nos ensenyat que malgrat la boira, cal caminar.

I res, a vosaltres dir-vos que ara que sabem mirar des de múl-tiples perspectives, estem en un moment en què s’ha d’enfocar el futur, doncs aquest està en les nostres mans, però mai obli-dant qui sou. Per continuar el camí hem de confiar en nosaltres mateixos i en el nostre cor, doncs és el que realment marca la diferència. I sobretot, recordeu: « En aquesta vida sobreviurem a moltes baralles de lleons: Que no guanyem no voldrà dir que no sapiguem rugir». ENDAVANT GENERACIÓ DEL 97!

Alumnes de 2n de batxillerat

GUANYADORS CONCURSO LITERARIO D’ESO BATXILLERAT


SERVEISEXTRAESCOLARS

SERVEIS

EXTRAESCOLARS

Us adjuntem un recull de fotografies de cadascuna de les activi-tats realitzades durant aquest curs 2014-15.


SERVEISMITJA PENSIÓ

RECORD

MITJA PENSIÓ

La franja de mitja pensió és molt més que dinar: és lleure, és des-cans, és diversió i també és un treball intensiu d’hàbits!

RECORDATORI ROGER GABERNET

Com un arbre fort i robust,

lluitant amb els vents,

que han bufat fort…

amb les inclemències del temps,

que han estat moltes…

Ben subjectat per unes fortes

i entregades arrels.

Contemplant les quatre estacions,

aguantant el fred de l’ hivern,

la calor intensa de l’estiu

veient florir la primavera

i decorant amb els colors de tardor.

Fent créixer les branques,

amb esforç, força, lluita…

Com un arbre fort i robust,

que deixa els seus fruits.

Uns fruits molt especials...

tot el que has après d’ ell.

Tere

COM UN ARBRE

Següent71 72Anterior Inici

ANUARI UN NOU CURSBRESSOL

ANUARI

Alexandri Tubella, NoraBerrio Iglesias, ManelCantero Prats, RocCastro Cacerez, MartinaDeza Rodríguez, Alejandro GonzaloFonfria Maurel, ArnauGangoso Gran, IselinGómez Soriano, BetJiménez Navarro, SofíaParera Membrado, EmmaPeña Domingo, PauPonsa Carrillo, AnnaUrpí Sansuan, JordiZueras Nieto, LucaBR1Hierro Miró, Núria

Gangoso Gran, SanderGarcia Puig, ClàudiaHuertas Pons, AleixManau Al-Housni, ÀlexMartínez Fajardo, MatíasMasramon Calvo, Maria Pujol Ribera, MarcQuispe Garcia, AdriàSánchez Teruel, Lola

BR1Serrate Serra, Alba

ANUARI

BR 1

BR 1 BR 2

BR 1-2Bosch Alarcón, LilaCabezas Fortuny, DanielDoumanian Escamilla, SaraFernández Rubio, GiselaGil Martínez, AneHernández Sun, SofíaLozano Rodríguez, SantiagoMuñoz Puente, ManuelMur Muñoz, JúliaMuro Pérez, GretelOrrit Pujol, JanPergar Casanova, MarinoPons Cano, ToniPujalte Castilla, MarcoSantidrian Inami, KaoruSellés Gozalbes, MateoTrabal Esteban, TomàsVilanova Vilà, Eva

BR1-2Collell Ruiz, Arantxa

ANUARI

Aguilà Sancho, AnnaÁvila Díaz, PaulaCaballero Grebe, IgnacioCaballero Montt, CarlosCadavid Pol, GerardCanalda Pascual, MartinaFerrer Tomás, NaiaraFlores Rocher, MarcoGarcia Rodríguez, SantiagoGranés Constantí, ArnauGuinart Arranz, LaiaJorrín Villaverde, DanielMedel de Pedro, CarlosNúñez Llorens, MiguelOlona Bosch, JanPérez Barrull, SofíaQuer Salvador, MartíReyes Génova, DanielaRodríguez García, GretaVázquez Torrecillas, IvánBR2Font Coderch, Gemma

BRESSOL


ANUARI UN NOU CURSED. INFANTIL

ANUARI

Albesa Sánchez, LaiaAliaga Barbarán, PaulaBadiola Garcia, AinaBarreira Campos, PabloCorbal Casanovas, MartíHoyos Jiménez, NatánManau Al-Housni, MarcMartínez Brasé, GuillemMoreu Villanova, MartíNogueras Castaño, TeresaNúñez Espindola, AinhoaQuerol Barra, HelenaSainz Subirà, LuisSánchez Gustems, LaiaWeng , Qian

P4 INF AAragonés Palom, Marta

Caballero Aranda, HugoCastillo Cañada, MichelleChen , Jun HanDemergasso Vila, NúriaDyc , Mark FelixFernández Hurtado, ClàudiaFlamerich Miró, GiselaGarcia Ferran, AinaIrigoyen Urgell, GabrielaJiménez Bravo, FabioLaungayan Llamas, Francis DerickLópez-Cozar Oliva, AlbaLópez-Cozar Oliva, MireiaMasramón Jiménez, NaiaMateo Castillo, AmaliaMendoza Estrada, Angela NicolePellisé Roure, LaiaPeña Domingo, ÀngelPergar Casanova, WalterPons Cano, JanaRamiro Fernandes Mariana MariaRodríguez Lorén, MarcSanabra Salvadó, LaiaSánchez Blázquez, JanSellés Gozalbes, ÀngelaP3 INF ARodón Puntí, Isabel

ANUARI

P3-INF-A

P4-INF-A P5-INF-A

P4-INF-BAvila de Sousa, David JoaquimBadiola Garcia, AroaBarreira Campos, ÁlexBes Esparcia, HelenaEspíritu Supleo, ReinbertFortuny Sarrado, ClaudiaJorrín Villaverde, PatriciaJoval Miramunt, JuditLlonch Colomer, OnaMandache , AndreiMartínez-Mora Pérez, VíctorMitolo Ángel, AniaMonleón Tell, MarcPauer Saez, GabrielSalcedo Casamada, PabloSuárez Viñals, YaraP4 INF BFlorencio Vidal, Pilar

ANUARIED. INFANTIL

Aguilà Sancho, BertaArgudo Membrilla, RaulBabida Calina, Bea MaeCabezas Fortuny, AlvaroCama Forcadell, DavidCastilla Virgili, AlejandroCorrea Iborra, AriadnaDomakowski Ramo, AliciaEsquerrà Saleta, MartinaGarcía Boza, PolGelpí Tibol, HèctorGil Barquero, ArturGoro Fernandez-Caro, CarlaHariri Palmero, AinetLai , Jun YiLópez Cortés, OriolLorca Vidal, SienaMas Buch, AnnaMonleón Tell, EricPérez Torras, RicardPineda Illera, BielPonsa Carrillo, JúliaQueralt Riu, MarinaRifà Soler, ElenaSerrano Martí, PauTrias Casanovas, ÀlexVázquez Porta, Gal·laP5 INF ARibé Vila, Montserrat


ANUARI UN NOU CURSED. PRIMÀRIA

ANUARI

Aguilera Torné, MarçalAlbertí Encinas, MartinaAlbesa Sanchez, MartaCórdoba Astor, ArnauElegores Malicdem, MadelynEspíritu Supleo, RupertFernández Massanet, ÓscarJimenez Bravo, IzanLunes Seijas, AdriàMandache , OanaMartín Lete, DiegoPardo Balboa, LuciaPellisé Roure, EricQuer Salvador, AnnaRodríguez García, TeoRodríguez López, Iker

1r-PRI-BFinestres Quinzaños, Patricia

Alonso Vicente, MariaBeltrán Román, RogerCabrera López, Nestor BryanDomènech De Yebra, MartíEspurz García, LauraFlorez Morales, NataliaGarcía Narvaez, FranGras Zaragoza, AnatolyLalmolda Andreu, AdrianaLópez-Belsué España, GonzaloMacià Alonso, AlbertMazabanda Amancha, Alison ShirleyPeña Domingo, GuillemRomano Lera, MartinaSainz Subirà, EugeniaUrpí Sansuan, Jan

1r-PRI-A

Aran Benavides, Cristina(Paricia López Casado)

ANUARI

1r-PRI-A

1r-PRI-B

ANUARIED. PRIMÀRIA

2n-PRI-B

2n-PRI-A

Bausells Vicente, MartinaBlesa Sampériz, AnnaCalderón Tuesta, AndreaCalvo Bayona, GemmaCarmona Carrió, JanDomakowski Ramo, JúliaEichhorn Pérez, Carla ValentinaEscardívol Borràs, MarcGarcia Ferran, JuditGarcía Mariné, SergiHernández Viñals, JúliaMoreu Villanova, GuillemNogueras Castaño, RamonPérez González, NoemíPinart Casanovas, MartíRifà Soler, EsteveRomo Pinilla, LíaSanromà Les, MartíVázquez Cardona, MartíWeng , Lei

2n PRI ASatué Urriens Neus

Baquero Penado, AriadnaBosch Alarcón, MàximCaballero Grebe, AbrilChen , Jun XinComajuncosa Andreu, XèniaCorretgé Foixench, AnnaFlamerich Miró, AdriàGelpí Tibol, ÀlexHariri Palmero, ArnauJanczak , IreneuszJoval Miramunt, JoanaLlari Mendiola, GemmaMejias Montori, SaraMoreno Llebaria, IreneMorillas Catalán, MartinaPinart Casanovas, MarcelTorner Sensano, NeusTrias Casanovas, MarcUribe Tejeda, Jan CarlosVallès Berenguer, Camí

2n PRI BMacau Duch, Mª Dolors



ANUARI

Amat Pallejà, JanBadiola García, MarcBenavent Pastor, GuillemEspurz García, MarioFernández Roda, HugoGarcía Ferrer, JuneIzquierdo Llosa, ClàudiaLlonch Colomer, GuiuLunes Seijas, PauMas Buch, MarionaMestres Torns, LuciaNohales Navarro, LaiaParra Pérez, AlexisPérez García, AbrilPérez González, MeritxellRos Biosca, MiriamRuiz Costa, EugeniSainz Subirà, VictoriaSánchez Gustems, HelenaToledo Tibol, Albert

3r PRI BFrancisco Bueno, Teresa

Arévalo Haya, LucíaBagán Gutiérrez, PabloBaraldés Pallarés, JoanCabezas Fortuny, JavierCalvo Bayona, SergiGarcía Rojas, JúliaGauchia Galeote, ArohaHerrera Toulcanon, Charlotte EliaKlimin Dobrovolskaya, OlgaLanza García, DavidLeg Escriche, MarcMartínez-Mora Pérez, EduardObiols Foixench, BertaPelegrí Sabaté, AdriàQuerol Barra, AinhoaRamos Tsuchiya, Emi AngelinaRiba Ferrer, IrinaRoig Di Martino, GerardRomano Lera, CarlotaSánchez Quiroga, Jon

3r PRI AEspunyes Vingut, Neus

ANUARI

3r-PRI-A

3r-PRI-B

ANUARIED. PRIMÀRIA

4t-PRI-B

4t-PRI-A

Alabèrnia Herbera, GerardCerviño Sanchez-Fortun, ValentinaColom Palomino, FrancescEsquerrà Saleta, PolGonzález Regàs, JavierJurado Diestre, NorahLázaro Mirabet, MaxLlorens Saenz, AriadnaMartínez Algás, CarmenMayor Martínez, JoanMiró Molons, JordiPastor Lorenz, PabloPérez Torras, IsaacPirla Torrell, LaiaPujol Miguel, MarcRodríguez Lorén, ManelRovira Daura, CèliaSalvador Poveda, MartaTorruella Vidal-Ribas, AmèliaUrpí Sansuan, PauVázquez Porta, Arnau

4t PRI AHuguet Font, Mireia

Albesa Sanchez, AdriàBonnin Barrera, NatzaBurgues Victoria, JoanChan Lara, Haihee MariaClosas Flaño, MiriamComas Morera de la Vall, PauCorretgé Foixench, MariaDomènech De Yebra, GenerGarcia Soler, OscarGascón Li, Antonio OulongJimenez Sanchez, NataliaLalmolda Andreu, LaiaLrhoul , RayaneMartín Lete, PabloMartínez Senac, MarcelPareja Bufias, AdriàRapún Urrutia, JúliaRomo Pinilla, MartinSalvador Poveda, AlbertSuarez Barrera, OriolTrias Casanovas, JanVázquez Cardona, MarcVidal Madrigal, Alejandro

4t PRI BBallús Núñez, Roger



ANUARI

Aguilera Torné, AnnaAibar Hernando, CarlosBagán Gutiérrez, LucíaBlanco Ferran, TonBrugal Izquierdo, DanielCamara Font, RamonEichhorn Pérez, PolFernández Roda, IvánHerrera Freixes, MònicaKoershuis García, AdamLiu , XingjinLlari Mendiola, JúliaLledós Ortega, NoraLucea Carpena, MarinaMagrans Bonet, CarlotaMera Saladrigas, AlejandroMontanyà Vallugera, JordiMoreu Villanova, CarlesPotapova , AnastasiaRiba Ferrer, MariaSánchez Basora, BertaSerra Puntí, MireiaSerra Sambola, AriadnaSuch Corral, Júlia XinyuTorner Sensano, MercèTrinh Chen, Linda

5è PRI BTomàs Viñas, Emma

Aibar Hernando, AlejandroArroyo Cendra, ÀlexBaquedano Royo, CarlaBausells Vicente, ClaraBlanco Ferran, CarolaCalvo Bayona, ClaudiaCholbi Martín, Hector FabioCruz Cruz, EloyDaroca Saurí, PolEsteve López, CarlaFailoc Garriga, MaximFernández Ballester, XavierFuentes Garcia, HectorGabaldà Montero, PauGómez Sáez, HèctorGuzmán García, Oniel Ale-jandroIbáñez Malca, SaraLamarca Calvo, IndiraLópez Cortés, LauraMartínez-Mora Pérez, OnaPinart Casanovas, ÈliaPons Frias, ArnauRovira Daura, MiquelRuano Ferrer, SílviaRuiz de Erenchun Ribas, Sandra

5è PRI ACatena Fuentes, Cristian

ANUARI

5è-PRI-A

5è-PRI-B

ANUARIED. PRIMÀRIA

6è-PRI-B

6è-PRI-A

Baró Garcia, IvanBenavent Pastor, JúliaBlanch Cabré, Júlia HuanCervilla Pedraza, MarcComajuncosa Andreu, AinaCorado Martí, PolGarcés Davi, EduardGarcia Ferrer, GerardGarcía Mariné, LluísHernández Hermoso, IgnasiHernàndez Viñals, AidaJo Maragliano, AnnaLalmolda Andreu, ArnauLopes da Silva, DanielMacià Alonso, EduardMelagrani Navarro, EvaMonci Rubi, AlexandraObiols Foixench, LaiaPineda Illera, AnnaPlans Comallonga, BertaPons Frias, AlexandrePrat Magrans, TeoPuig Escobar, MiquelSanromà Les, MarcSerrano Martí, ÀlexVilluendas Felices, Anna

6è PRI AMasó Vallmajó, Aniol

Amigó López, JosepArcas Guerrero, LucíaArgudo Membrilla, ArantxaAyesa Hernández, ClàudiaAymar Pla, MartíBarrantes Cepas, ClaraCórdoba Astor, AdriàDemergasso Vila, TomàsDomènech Ribeiro, RenèeEspurz García, XavierFerran Padua, PolFerro Mercader, LaiaGarcia Alós, AdriàGavilà Villalta, PaulaIzquierdo Llosa, MarionaMartínez Algás, LucíaMendola Manresa, MatteoMolina Ramos, EloySanz Llusà, AroaSerra Pradell, MarionaTorruella Vidal-Ribas, JoanVilanova Soriano, MartíVilluendas Felices, OriolZaballos Sainz de la Maza, EduardoZambrano Pascual, Pablo

6è PRI BArrieta Sayalero, Anna


ANUARI UN NOU CURSED. SECUNDÀRIA

ANUARI

Blanco Arnau, BellmuntBlesa Sampériz, AlbertCata Hernando, NicolásCebrian Vega, XèniaCrespo Hernández, PolEseberri Mora, ÀlexEsteve Medall, MarionaFalcó Romera, JúliaFernandez Gastelo, Blanca PalomaFerrer Bello, AbrilFlorez Álvarez, Hernando JoshuéGranero Royo, AnnaGuzmán García, ElinaJurado Diestre, AaronLazaro Mirabet, NéstorLopes da Silva, DaniloMagrans Bonet, AinaMartínez Wenzel, MateoMayor Martínez, MireiaMorillas Catalán, PauMurcia Grañó, CarlesNavarrete Melo, Julio CésarPelegrín Torregrossa, DianaPérez Paniello, ElenaPradas Jover, Arnau1r ESO BFernández Alsina, Cristina(Camino Bécares de Fuente)

Argudo Membrilla, LorenaBailo López, Adhara MarinaBlanco Espinar, CarlotaCata Hernando, AlejandroCelaya Ríder, JúliaClosas Flaño, Irenede Salvador Arlà, FelipeFalcó Romera, LaiaGonzález de Costa, Ángel RenéMartínez Senac, FrancescMascaró Lloveras, XavierMestres Torns, PaulaParra Perez, ChloéPastor Lorenz, MónicaPirla Torrell, MartíPlanellas Garcia, VíctorRascón Delgado, GerardRiveros Ruiz, Albert RonaldRuiz de Erenchun Ribas, DanielSánchez Basora, JoanaSánchez Jimenez, VictorSaurí de la Cruz, GemmaSotillos Amo, Máximo AugustoTejón Estalella, Guillem1r ESO AQuispe Camps, Alejandro

ANUARI

1r-ESO-A

1r-ESO-B

ED. SECUNDÀRIAANUARI

1r-ESO-A

Brugal Izquierdo, MarcBurgues Victoria, MiquelCarulla López, PolDomínguez Ivern, DídacDuro Millán, DanielEstivill Minguell, BielFernández Campo, RaulGarcés Davi, AndreaGarrido Francisco, MariaHernández Hermoso, AlejandroHernández Hope, CamilaJo Maragliano, MariaMartínez Bascuas, SaraMatamala Avrova, Elisabet VeraPlans Garrido, IrenePuig Anés, BernatPutnins , ElansRodríguez Iñigo, MariaRodríguez Sanantonio, GuillemSalvador Poveda, PauSánchez Rodríguez, VíctorTarazaga Segura, ÀfricaVidal Madrigal, JavierZelaya Peña, Limnai Neftali

2n ESO B

Antón Rodrigo, Marc

Abril Espona, MaxArtigas i Fusté, BertaAyesa Hernández, NicolásBarrantes Cepas, AdaCamara Font, Lamin PauCarbonell Baturone, JoanCebrian Vega, GuillemFerro Mercader, ZairaFossas Sala, NúriaHerrera Freixes, AriadnaHerrero Mingote, VíctorMartínez Brasé, BertaMartinez Purredón, AroaMiró Molons, MariaPadín González, SergioPérez Raga, AnaPiferrer López, EnricReguant de Rocafiguera, EsteveSerra Pradell, AndreuSoler Rojas, MariaTomás de Rialp, GerardTorruella Vidal-Ribas, MaximiàUntoria Plaza, AlbertoVilà Pérez, RaimonVilarroig Tarrès, RogerVilluendas Felices, Andreu

2n ESO ALladó Cabruja, Ruth

2n-ESO-A

2n-ESO-B

ANUARI


ANUARI UN NOU CURSED. SECUNDÀRIA

ANUARI

Alsedà Crespo, AnnaAnguiano Sorribas, EduardoBoix Irla, MariaBrullas Badell, MarcelCarmona Rocha, DanielCholbi Martin, MartinaColetas López, IreneCugat Martín, AlbaDaban Alonso, NinaDeza Rodríguez, Hans EdwardEscarrà Carrizosa, GerardFajardo Álvarez, LucasFeijoo Giralt, HugFerran Padua, HelenaGràcia Sanz, JoelGüera Cobo, AlbertHeredero Llamas, Hector JaimeHernández Ferrer, AnnaLlambés Güerri, XavierMayor Grafulla, LuísMolina Bonaterra, CèliaNohales Navarro, PolOzochi Vidal, SaraPascual - Guarch Arias, Joan LluisPlans Comallonga, AleixSerra Puntí, ArnauSuárez Viñals, EliánSuch Corral, RicardSumalla Reñé, AlbertVelasco Monferrer, Simon

3r-ESO-BCapella Minguell, Teresa

Aguilar de los Ríos, DavidAmat Pallejà, MarAymar Pla, MireiaBaquedano Royo, EricBlanco Escauriaza, DanielaBlas Alarcón, Caroline ElisabetCampos Gómez, PaulaCano Collado, LidiaCarrión de la Mota, AlbertCastro Folguera, MireiaDalet Sayrach, GerardDaroca Saurí, MarcDe Ferrer Fuertes, MartíEsteve López, RogerFernández Rodriguez, SamantaFontova Enrich, JúliaGabaldà Montero, DavidGarcia Gomis, ArturGonzález Regàs, GabrielaPallardó Martín, DanielPotapova , MariaPrat Magrans, NataliaRecasens Duran, LauraReguant de Rocafiguera, MarçalRuiz Costa, ÀlexSacasas Velázquez, IgnacioSalvat Fort, AlbaSanz Llusà, MarcSuñé Fernández, AndreaTejón Estalella, GerardTorres Timoner, Julia

3r-ESO-ARodríguez Dorado, Valentí

ANUARI

3r-ESO-A

3r-ESO-B

ANUARIED. SECUNDÀRIA

4t-ESO-B

4t-ESO-A

Aguilar Ginés, DanielAguilar Oliva, PolAlba Siles, VictorBagot Alcaraz, MeritxellBurniol Gómez, IgnasiCastro Contreras, Rubén GregorioChávez Onofre, Álvaro JosuéCrespo Hernández, MarcDomènech Ribè, GerardEsteve Medall, FredericFernández-Cañadas Jimenez, HugoFerrer Coppens, SerenaFlorez Álvarez, CristinaGarcía Perea, LàmiaGavilà Villalta, BertaGimenez Jimenez, LolaGranero Royo, AdriàHernández Santana, Marlon JoelLledós Ortega, MercèMartin Bunich, KumarMartínez Bascuas, JoelMartínez Brasé, HéctorMestres Güell, LaiaMir Moya, JanMontalvo Pallés, ÀlexMoreno Laorden, ArnauPena Martinez, MarcPlans Garrido, BertaRovira Daura, JoanRuano Ferrer, SaraSantos Risa, MiriamSevillano Solà, Nina AlexandraSossa Bruno, Maira AlixonTomás Virgili, AlvaroValls Lope, Júlia

4t ESO ATrillas Jané, Maria

Amigó López, MartaBerrio Rivera, AxelBlesa Sampériz, ArnauBorràs Pérez, Helena ClaraCantero Pujol, IreneCarulla López, AnnaChiti Santidrian, JuditDomínguez Eklund, OscarFigueras Malberti, BertaFlaquer Úbeda, SaraFossas Sala, MariaGarrido Francisco, PaulaGiner Pérez, IvánIllera Gallego, Juan SebastiánLópez Hernando, AlbertoMarruccelli Piñas, AlessandroMartínez Brasé, AntoniOlmo Garrapucho, MariaRodríguez Iñigo, PauTejada Munt, AndreuUrrutia Lorente, AnderVilalta Téllez, Jordi

4t ESO BVillaró Martínez, Àngels


ANUARI UN NOU CURSBATXILLERAT

ANUARI

Alimpolos Villanueva, John CedricAlsedà Crespo, MarcBadia Martínez, MeritxellBarrantes Cepas, MarBlanco Arnau, FrancescCapellades Bernades, PolCastro Folguera, DavidCelaya Ríder, AlejandroCuscó Majós, ÀlexDiví Cuesta, VictorGavaldà Guillén, AnnaGonzalvo Lorente, MiquelHeredero Llamas, IsabelJara Boguñá, PaulaKoershuis García, RichardLloret Urtasun, GuillemLópez Masdeu, MarcMartín Tanji, IsmaelMiralles González, OriolNogué Roig, RobertSala Fernández, AdriàSánchez Jimenez, JoseSayrach Baró, MarcTomás de Rialp, NilTomeo Pueyo, OscarVacas Cano, Sergio

1r-BATX- BTrigo Calderó, Ferran

Adrià Oliveras, RogerAguilar de los Ríos, PauArcos Carhuas, Lorena del PilarAscón Graells, PolCharles Aymamí, XavierClosas Boix, ElenaDiaz Basarte, José ManuelEgea Crespo, LaraFortuny Arnillas, MontserratGaltés Delgado, LaiaGuirao Padilla, LuciaJaume Sánchez, JoanLescano Mesías, Pamela Ve-ronicaLópez Ruiz, GermánPérez Cairó, ÀlexPons Frias, AriadnaPreciado Alberch, MònicaRequesens Martin, PolReverter Gutiérrez, MireiaSesplugues Samper, GerardTrinh Chen, DanielUribe Tejeda, Yesica Esmeralda

1r BATX- ASoler Monné, Xavier

ANUARI

1r-BATX-A

1r-BATX-B

ANUARIBATXILLERAT

2n-BATX-B

2n-BATX-A

Arimany Coll, LaiaBacon Valero, Hannah DorothyBardají Gallardo, XavierBlanc Velázquez, MariaBorràs Baños, AlbertBové Zulaica, MireiaBozzo Mayor, ArnauCollado Donada, ElisabethComamala Delpueblo, VictorComamala Hidalgo, Daviddel Aguila Ingerto, ZahiraEscarrà Carrizosa, GabrielGaltés Asensio, JoanGarrido Martínez, CarlaGras González, RogerJiménez Fernández, IvánLasagna Morral, AlbaLescano Mesías, Marco HumbertoMargalef Blasco, MartaMateu Vidal, VíctorPelegrín Torregrossa, AndreaPlou Cusí, CarlosPruna Lizandra, NúriaPujol Salmons, BlancaRebull Mestres, MarinaSolà Caralps, IreneSolé Martínez, LauraSolsona Vilarrasa, PolSuarez Limón, Albert2n- BATX-APedrol López, Carme

Abad Platas, JordiAbelanet Fernando, MartaArla Guinchard, SergiBlanco Espinar, AlbaBulet Berdié, MartíBustabad González, AgustínCabezas Castellví, GuillemCanas Hernández, VíctorCarmona Rocha, JoanCasellas Martín, XavierEsteve Tomasa, NataliaEstivill Minguell, PolEstrany García, Joan ManelFernández Hernández, JúliaFita Pérez, LaraGarcía Castelo, Wilson StalynGil Corcuera, BruceHernández Ferrer, ÓscarHormigo Otero, MarcMagnaye Aldueza, JeffersonMajojo Ampuño, Mishell FabiolaPallàs Solís, MaxRius Bonet, JúliaRiveros Ruiz, Bryan BorisSacasas Velázquez, AndreuSánchez Clapers, JordiUnlayao Alimpolos, Sidney JudyWagner Rodríguez-Navas, Álvaro

2n BATX BPina Massachs, Maite


AMPA

AMPA

Benvolgudes famílies,

Un cop més hem passat un altre curs escolar i ens trobem ja a les portes de l’estiu.

Ha estat un curs ple de reptes per tots a nosaltres. Principalment, degut a la situació actual que vivim i que per tant, ens obliga a replantejar-nos moltes coses.

Això fa, que ara més que mai, necessitem de la vostra col-laboració; tant com a socis de l’AMPA com a col·laboradors de les nostres activitats, i també, per què no, com a integrants de la Junta.

Volem, però sobretot necessitem, que ens ajudeu a fer funci-onar aquesta associació de pares i mares de l’escola, a créixer, i d’aquesta manera aportar el nostre granet de sorra.

Granet que podem aportar directament a la nostra escola, com hem fet els dos últims anys amb un fons social; i també fent una aportació del 3% del nostre pressupost i del benefici obtingut al mercat de primavera al menjador social EMMAÚS.

Aquest curs, 213 famílies ens heu donat la vostra confiança fent-vos sòcies de l’AMPA, però encara ens queda molt camí per re-córrer.

Hem endegat el CARNET DE L’AMPA, per disposar d’un instru-ment que ens identifiqui com a família associada a l’AMPA-IPSE, i per impulsar que totes les famílies que pertanyen a la nostra AMPA puguin gaudir de descomptes i promocions en diferents comerços col·laboradors.

S’han dut a terme, com cada any, les activitats de piscina i colò-nies, amb una participació més que raonable. Han estat 17 i 42 nens i nenes d’infantil i primària respectivament que han anat de colònies.

Enguany hem anat a Can Puig i Mas Muxach.

Aquest curs hi ha hagut un relleu al capdavant de l’escola de pa-res.

Els nous responsables han intentat fer un replantejament de l’es-cola de pares per motivar més l’assistència. S’han ofert xerrades pràctiques i xerrades-taller: Primers auxilis infantils i monogrà-fics sobre adolescència (“addiccions” i “tinc un fill adolescent d’entre 14 i 18 anys”).

L’assistència ha estat força bona, de 20, 50, 25 i 8 persones res-pectivament.

Finalment, el 10 de maig, vam gaudir d’una nova edició del ca-rismàtic Mercat de Primavera, amb el tradicional mercat de pro-ductes artesanals i de segona mà i la segona edició de l’Arrossada Popular. Es van servir 230 racions d’arròs!!!

Vam poder gaudir dels concursos de “fotografies amb el mòbil”, “galetes inspirades en el Mercat de la Primavera” i “gimcana per grups”.

Des de la Junta de l’AMPA, tenim endegades diferents comissions temàtiques, a partir de les quals i amb la vostra ajuda podrem ampliar els nostres horitzons per donar més serveis a la nostra comunitat educativa. Estem pensant en nous projectes però ne-cessitem la vostra col·laboració.

Només ens resta agrair-vos el vostre suport, i encoratjar-vos a formar part de la nostra associació.

Que passeu un bon estiu.

Llum LlosaPresidenta de l’AMPA

SegüentÍndexAnterior

CASANOVA, 175

08036 BARCELONA

TEL. 93.321.50.99

e-mail: [email protected]

http://www.escolaipse.net

núm.25- juliol 2015 - Escola IPSE · Convivències Festivitats d’escola: Festa del Pilar...

Documents

Transcript of núm.25- juliol 2015 - Escola IPSE · Convivències Festivitats d’escola: Festa del Pilar...