NIVEL C1.1 1 LAS RELACIONES PERSONALES … · - Hablar de otras personas y de la relación con...

NIVEL C1.1

1. LAS RELACIONES PERSONALES

COMPONENTE FUNCIONAL

COMPONENTE NOCIONAL

COMPONENTE GRAMATICAL

COMPONENTE CULTURAL CRITERIOS DE EVALUACIÓN

- Estructurar el discurso para valorar experiencias e impresiones propias y ajenas. - Pedir confirmación: ¿Es que no quieres que te cuente lo que ha pasado? Tengo entendido que ya no juega

- Formular hipótesis en pasado. - Hablar de otras personas y de la relación con ellas: simpatías y antipatías. Explicar impresiones sobre otros. - Expresar opinión, acuerdo y desacuerdo. - Expresar opiniones (sobre la felicidad y las relaciones personales, relaciones padres e hijos, las nuevas familias, hombres y mujeres…)

- Repertorio léxico de adjetivos abstractos y concretos que expresan cualidades de personas.

- Datos Personales Nombre -nombre de pila/artístico -apellido compuesto/de soltero -eudónimo, mote Edad -treintañero, cuarentón Lugar y fecha de nacimiento -ser de origen francés/peruano/oriental Estado civil -esposo -matrimonio civil/religioso/de conveniencia .pedir/solicitar/obtener/tramitar/conceder el divorcio/la separación -enviudar Profesión - Relaciones Familiares

- Nombres propios *Antropónimos: apellidos con artículo para designar familias actuales los Fernández, los González

- Pronombres tónicos complementos preposicionales Forma *Formas amalgamadas: 3ª persona singular y plural con la preposición con: consigo *Zonas voseantes de Hispanoamérica] Formas para el voseo (vos) con vos, a vos, para vos. *El pronombre sí reflexivo. Tendencia a sustituirlo por formas equivalentes de sujeto Habla para sí. / Habla para él. - Refuerzo mediante mismo/a/os/as Lo pensó para sí misma - Interrogativos:

- Identificación personal *Uso de apodos, seudónimos, motes… Aapodos para designar a una familia, sobre todo en contextos rurales (los Molineros…); seudónimos o apodos con valor afectivo en los ámbitos familiar y profesional *Documentos oficiales de identificación personal pasaporte, DNI, permiso de residencia, tarjeta de la Seguridad Social, Libro de Familia - La unidad familiar: concepto y estructura *Tipos de vínculos que unen a las parejas Matrimonio civil, matrimonio eclesiástico, pareja de hecho… *Concepto y tipos de unidad familiar Familias de dos/tres generaciones, familias monoparentales, parejas de hecho, matrimonios…

- Comprende sin dificultad cualquier tipo de mensaje oral de su entorno familiar y personal, tanto en comunicaciones directas como a través de cualquier otro medio y es capaz de adaptarse a las variaciones de velocidad, ritmo o acento de dichos mensajes.

-Se expresa con espontaneidad, fluidez y precisión, diferenciando los matices de significado propios de temas complejos.

-Escribe cartas personales con una estructura lógica, nexos apropiados y un léxico preciso.

*A mi entender / parecer… *A mi juicio… *En mi modesta / humilde opinión…. *(A mí) me da la sensación/ impresión de que…

-Expresar gustos, intereses y preferencias.

*Me agrada… *Adoro… *Cuanto más / menos…, más / menos me gusta… *Me llama la atención... *Si tengo que elegir / Si me dan a elegir… *Me quedo con / Me decido / Opto por… *No cambio… por nada (del mundo). *¡Qué más da! *¡(Y) qué importa (eso)! *Qué importancia tiene (eso)! - Pedir información sobre el estado de ánimo. *¿Cómo va eso? *¿Cómo lo llevas?

*primo hermano/segundo, esposo, bisnieto, tataranieto *padrastro, madrastra *padrino, madrina *antepasados, parientes *árbol genealógico, generación *relación maternal/paternal/fraternal *convivir con la pareja/el novio *matrimonio homosexual/heterosexual, pareja de hecho *formar/crear/mantener/sacar adelante una familia *quedarse huérfano, perder a un hijo/a un hermano/a los padres/a un ser querido

Qué *Posición no inicial, en interrogativas de eco ¿(Que) Luis dijo qué? ¿Ella ha dicho qué? Quién / quiénes *Seguido de un sintagma introducido por de con valor partitivo ¿Quién de tus compañeros es Juan - Ser / Estar para describir. Cambios de matiz en el significado con adjetivos + Ser o Estar: "Ser abierto/Estar abierto". - Pretérito imperfecto/Pretérito indefinido.

*Valores que da la sociedad a la familia, a sus miembros y al papel de cada uno

2. LA SALUD


COMPONENTE NOCIONAL



- Influir en el interlocutor dando consejos para curar una enfermedad - Expresar opiniones sobre la posibilidad y probabilidad para dar remedios a una enfermedad. - Dar y pedir información sobre las ventajas de la medicina tradicional y de la medicina homeopática… - Expresar planes e intenciones. *Me) he hecho el (firme) propósito de… -Expresar sensaciones físicas. *Me da (una) sed / (un) hambre / frío / calor / sueño.

Me tomé unos cacahuetes salados y me dieron mucha sed.

*Estoy congelado / tiritando

- Enfermedades (tos, gripe, diarrea, estreñimiento…).

- Tipología de pruebas médicas (análisis, radiografía…).

- Medicación: receta/ cápsula/ antibiótico/ inyección/ supositorio/ jarabe/ cucharada/ gotas…

- Léxico de especialidades médicas más comunes.

*Enfermedades: crónica, leve, grave, terminal mental contagiosa, hereditaria *Contagio, transmisión, cura, recaída .convalecencia, epidemia *dosis: mínima, diaria, recomendada *Comprimido, capsula, píldora *Medicamentos: genéricos, homeopáticos

- Imperativo e imperativo negativo.

- Reglas ortográficas de acentuación. - Oraciones condicionales con la partícula si: "Si te pones bien, podemos ir al cine". "Si no hubieras comido tanto, ahora no te sentirías tan mal". ABREVIATURAS

- Obligatoriedad de la tilde - Género de la abreviaturas: *Terminaciones en –o; femenino en –a Lcdo./ Lcda. *Terminadas en consonante: femenino en –a, volada o no Sra.,Srª *Abreviaturas que sirven para el femenino y el masculino Izq. (izquierdo o izquierda) * Número de las abreviaturas * -s final

Salud e higiene -Sanidad pública y privada -Medicinas alternativas y complementarias Acupuntura, homeopatía, medicina energética… -Especialización hospitalaria en función del servicio sanitario prestado Pediatría, geriatría, dermatología, neurología… -Especialistas a los que los diferentes sectores de la población deben acudir con regularidad Revisiones ginecológicas de la mujer, visitas al pediatra con los niños pequeños, visitas al dentista… -Convenciones sociales relacionadas con la prescripción y uso de medicinas No está muy extendido el uso de genéricos; no se prescriben dosis: el paciente compra las dosis que contiene el paquete, aunque estas sean más de las que necesita…

-Comprende sin dificultad charlas y debates sobre temas de salud siguiendo perfectamente sus argumentaciones.

-Lee y comprende sin dificultad cualquier tipo de texto divulgativo sobre salud, y ser capaces de analizarlos, resumirlos o sintetizarlos distinguiendo elementos centrales y secundarios.

- Manejo de vocabulario específico. - Realización de subtareas con claridad, estilo, corrección y formato adecuado. - Manifestar soltura en los debates propuestos, conociendo los contenidos de la unidad y siendo capaz

- Expresarse con claridad y capacidad de convencer en las interacciones que se establezcan.

(de frío) �Me caigo de sueño. *Se me cierran los ojos. *¡Me muero de sed / hambre / frío / calor / sueño / cansancio / dolor! *¡Qué sed / hambre / frío / calor / sueño pasé! *Estoy / Me siento / Me encuentro fatigado / hecho polvo / muerto… *¡No puedo más!

*Medicina: alternativa, natural, general

Págs. * Abreviaturas formadas por contracción:-s o –es Dptos./ deptos., admones. *Duplicación pp.( páginas), ss. (siguientes) SIGLAS, ACRÓNIMOS Y SÍMBOLOS SIGLAS - Siglas convertidas en palabras. Radar, láser ,sida, modem….. TIPOS DE ORACIONES SIMPLES - Según la actitud del hablante: - Interrogativas ( ¿Qué me pasa doctor? ). - Exclamativas ( ¡Estoy qué no sé que me pasa!). - Dubitativas ( no sé qué me pasa doctor ,no me siento bien). VERBOS COPULATIVOS O ATRIBUTIVOS - Expresiones con ser + adjetivo (estoy enfermo ,estoy cansado..)

-Remedios caseros asociados a creencias y sabiduría popular Miel con limón para el dolor de garganta, cebolla para los resfriados, arcilla para las quemaduras..

3. DEPORTES, OCIO Y TIEMPO LIBRE

COMPONENTE FUNCIONAL COMPONENTE NOCIONAL



- Expresar opiniones sobre los juegos tradicionales y populares de España, adoptando una actitud favorable y respetuosa con la diversidad.

- Expresar acuerdo y desacuerdo en el desarrollo de un juego o deporte.

- Relacionarse socialmente a través de los juegos y deportes.

- Estructurar el discurso para explicar las reglas de un juego o de un deporte. - Dar / Pedir información sobre deportes y actividades de ocio y tiempo libre. ¿Cuándo? ¿Cómo? ¿Dónde? ¿Con quién? ¿En qué? ¿Cuántos? ¿Con qué frecuencia?…se practica… - Felicitar y formular buenos deseos ante un evento deportivo. - Entrevistar sobre deportes y ocio - Expresar gustos y preferencias, justificarlos - Expresar propósitos, intenciones y obligaciones.

- Vocabulario relacionado con los deportes, los juegos y los espectáculos. - Deportes y juegos más practicados en nuestro entorno. - Categorías de palabras (Agrupar palabras en categorías y buscar un título para cada lista. Ej.: espectáculos: cine, teatro, conciertos, danza…) - Sinónimos y antónimos - Uso del diccionario - Partículas interrogativas: uso y acentuación - Números cardinales: centenas

- Repaso de la conjugación en presente de verbos como gustar/ encantar/ apasionar (a mi me…)… en contraste con la conjugación de los verbos como preferir/adorar/detestar/odiar (yo…) - Cuantificadores: mucho, bastante, muchísimo, no mucho, un poco… - Poder + infinitivo - Querer + infinitivo - Irregularidades :

- o> ue (poder) - e> ie (querer)

- Ir a + infinitivo para expresar propósitos e intenciones de futuro. - Presente con función de futuro (¿Qué haces el sábado?/ Voy al cine con María) - Tener que + infinitivo para expresar obligación. - Adverbios y expresiones de frecuencia: siempre, nunca, a veces, los lunes, todos los días, los fines de semana…

- Práctica de deportes tradicionales frontón, pelota vasca, bolos, lucha canaria… - Principales instalaciones públicas destinadas a la práctica de deportes pistas de atletismo, piscinas cubiertas y al aire libre, pistas de tenis, polideportivos, circuitos naturales… - Comportamientos sociales relacionados con las actividades al aire libre pasar el fin de semana en la segunda vivienda, que, a veces, coincide con el lugar de origen (ir al pueblo); la calle como extensión de la casa en el ámbito rural (sacar la silla a la puerta para tomar el fresco); salir al campo los fines de semana (concepto de «dominguero»)…

-Conoce los juegos tradicionales y populares de España, los localiza en las distintas Comunidades Autónomas donde se practican y los contrasta con los del país de residencia.

-Participa activamente en conversaciones sobre gustos y preferencias para el ocio y tiempo libres, exponiendo y defendiendo el propio punto de vista de forma organizada, y destacando ventajas e inconvenientes de las distintas opciones.

-Explica de forma sencilla y organizada las reglas de un juego, de forma que los interlocutores sean capaces de entenderlas y ponerlas en práctica.

- Confeccionar una agenda cultural. - Pedir información a partir de una agenda cultural de una ciudad - Construcción de diálogos. Aceptar una invitación, rechazar una invitación - Trabajar los siguientes textos: . Periódico deportivo. . Instrucciones de juegos. - Preguntar por el conocimiento y la habilidad para practicar un deporte

- Pretérito perfecto simple. (¿Qué hiciste el fin de semana pasado?: jugué, salí, fui, estuve…) Acentuación de palabras llanas y esdrújulas. Acentuación de las partículas interrogativas: ¿Cómo? ¿Dónde? ¿Cuándo? ¿Con quién? ¿En qué? ¿Cuántos?

-Bibliotecas, museos y centros culturales - Principales servicios ofrecidos por las bibliotecas salas de lectura, préstamo de libros, fonoteca, videoteca, sala de ordenadores, lugar de estudio… - Tipos de museos públicos, privados, nacionales, regionales, bellas artes, arqueológicos, ciencia y tecnología… Horarios de bibliotecas, centros culturales y museos

4.LOS VIAJES.


- Pedir y comprender información sobre medios de transporte públicos (trenes, autobuses, aviones…): horarios de salida, horarios de llegada, destino, situación (cancelado, retrasado…) - Saber interpretar planos y mapas sencillos utilizando signos convencionales y aplicando nociones básicas. - Expresar opiniones: ventajas e inconvenientes del uso de los diferentes transportes públicos o privados. - Felicitar y formular buenos deseos cuando alguien se va de viaje. - Sugerir al interlocutor un plan para realizar un viaje. - Solicitar confirmación de una propuesta previa - Organizar la información recibida en las gestiones realizadas para reservar una

COMPONENTE NOCIONAL Nociones existenciales: - Incidente, odisea: . La excursión del domingo pasado fue una odisea. . Suceso/hecho/acontecimiento aislado/casual/decisivo/anecdótico - Certeza, incertidumbre: . Improbabilidad . Certidumbre . (In)admissible, innegable, indudable sospechar, temer(se) Nociones cuantitativas. - Distancia, Velocidad: . El tren iba un ritmo vertiginoso. - Cantidades numéricas. - Números cardinales: unidades de millón, repaso y afianzamiento de lo anterior Nociones espaciales - Ubicación : Ver ubicación en el plano. - Situar(se) : La región menos desarrollada se sitúa en la zona norte del país. -Localizar(se) : Estoy tratando de localizar a Carlos ,¿Sabes si ha salido de viaje? - Estar/hallarse/encontrarse en paradero desconocido.

COMPONENTE GRAMATICAL Futuro simple Comparativos: más que, menos que, tan como, igual a… Repaso del pretérito perfecto compuesto: ¿Has estado alguna vez en…? / ¿Has ido a…?/ Condicional: Me gustaría… Ir a + infinitivo para futuro (repaso) Ortografía: r y rr Uso de los tiempos del futuro Signos de puntuación. Uso del punto, la coma, punto y coma, puntos suspensivos y signos de interrogación y exclamación. Uso del indicativo y el subjuntivo en el discurso coloquial y formal.

COMPONENTE CULTURAL Referentes culturales Ideas y estereotipos asociados a la capitalidad bienestar, centralismo, inmigración como garantía de mejora en el nivel de vida... Ideas y estereotipos asociados al concepto de provincia (provincianismo y provincialismo) . Divisiones administrativas y políticas , comunidades autónomas, comarcas, regiones, nacionalidades históricas, municipios … Saberes y comportamientos socioculturales: Viajes. Destinos turísticos nacionales e internacionales más demandados por los españoles, costa mediterránea, Canarias… Concepto de viaje de estudios

CRITERIOS DE EVALUACIÓN -Comprende expresiones orales, vocabulario y textos relativos a medios de transporte, horarios, planos… e información turística en general. -Conoce el vocabulario básico relacionado con el transporte, los viajes, el clima, los países y ciudades latinas, y con los números cardinales. -Expresa oralmente, de forma espontánea y fluida opiniones sobre las ventajas e inconvenientes del uso de los distintos medios de transporte, respetando las intervenciones y opiniones de los demás así como los turnos de palabra. -Expresa por escrito descripciones y valoraciones de una experiencia y/o plantea una queja por un servicio turístico deficiente. -Expresa por escrito descripciones comparativas de lugares, países, paisajes, medios de transporte… -Hace un correcto uso ortográfico de las grafías “r / rr”. -Hace un correcto uso del pretérito perfecto compuesto

viaje (por Internet, por teléfono, en agencias de viajes…) - Expresar actitudes y opiniones sobre los diferentes lugares que se han visitado, sus costumbres y cultura: . A mi entender / parecer… . A mi juicio… - Comprender la información de un folleto y de una guía turística. - Dar y pedir información sobre lugares dónde han estado/ dónde han ido/ qué países han visitado. - Mostrar conocimiento sobre la organización territorial del estado español. - Expresar conocimiento sobre las múltiples y distintas realidades lingüísticas y culturales de España. - Uso de las técnicas del debate para discutir un tema.

- Orientación dirección. Nociones específicas: Viajes, alojamientos y transportes: - Léxico relacionado con los medios de trasporte, vocabulario concreto de estaciones de autobús y tren (andén, vía…), aeropuertos (vuelo, puerta, destino, embarque, salidas, facturación, pasajeros… - Vocabulario relacionado con el tiempo atmosférico, la climatología y la cartografía (altitud, latitud, puntos cardinales, usos horarios…)

Ampliación del vocabulario mediante el estudio y la utilización de: palabras derivadas, compuestos ortográficos, compuestos sintagmáticos, acrónimos, siglas...

Los viajes de la tercera edad: los servicios del IMSERSO Hoteles y alojamientos. El turismo rural - Tipos de alojamientos rurales, casas rurales, albergues de montaña, campamentos de verano, granjas escuela… - Concepto de casa rural - Paradores Nacionales de Turismo Transporte. Concepto de operación salida Convenciones sociales relacionadas con el uso de taxis Habilidades y actitudes interculturales: - Identificación de las causas que posibilitan o impiden a uno mismo o a otras personas la comprensión de los fenómenos culturales y su aproximación a estos. - Consideración de factores contextuales (causas históricas, condiciones climáticas y geográficas, etc.) que rodean a hechos o productos culturales a la hora de describir o interpretar realidades de la propia cultura y de la cultura a la que uno se aproxima.

-Comprende el vocabulario relacionado con la cartografía. -Es capaz de expresar correctamente en tiempo futuro planes e intenciones. -Se expresar oralmente y por escrito empleando el tiempo futuro de forma correcta. -Conoce contenidos básicos de la realidad lingüística y cultural en general de España. -Conoce las características básicas de la constitución española. -Aprecia y estima el multilingüismo y la diversidad cultural. -Observa la misma estructura en las diferentes autonomías españolas y en el estado español en su conjunto.

5.GASTRONOMÍA

COMPONENTE FUNCIONAL COMPONENTE NOCIONAL COMPONENTE

GRAMATICAL

COMPONENTE CULTURAL

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

- Pedir información sobre las ventajas de la dieta mediterránea y los platos típicos españoles: Tortilla, paella, cocido…

- Influir en el interlocutor dando consejos sobre qué alimentos o hábitos alimentarios son adecuados:

¿(Me) aceptas un consejo? Lo más aconsejable / recomendable (en estos casos) es… Te sugeriría… Siempre puedes / podrías / queda el recurso de… Ni se te ocurra… - Establecer relaciones socialmente a través de eventos tradicionales gastronómicos: Las uvas

-Repertorio de léxico que permita descripciones claras. - Conocimiento de conceptos como: alimento básico/nutritivo/de primera necesidad alimento bajo en calorías/en sal/en azúcar alimento rico en vitaminas/en proteinas/en fibra/en calcio comer de forma austera/abundante ser de buen/de mal comer estropearse/descomponerse un alimento ayunar, hacer ayuno

-Oraciones causales. -Expresar la razón o el motivo de algo. -Justificar un aviso, una petición, una orden, un consejo, una decisión. -Oraciones interrogativas. Uso de quién, qué, cual, cuándo, cuánto, dónde, cómo. -Uso de “si” interrogativo indirecto. -Oraciones causales.: Uso apropiado de las conjunciones y locuciones porque, no porque, es que, no es que, como que, puesto que, ya que, dado que, pues, por, por culpa de, a causa de, en vista de que… -Oraciones interrogativas. “¿Qué quieres de postre?” “¿Te gusta la comida que he hecho hoy?”

- Concepto de Denominación de Origen - Convenciones y comportamientos sociales relacionados con distintos momentos de las comidas tomar el aperitivo, ir de tapas para cenar, hacer sobremesa - Condimentos, hierbas y especias más utilizados en la cocina española : aceite de oliva, sal, vinagre, pimentón, ajo, azafrán, perejil… -Hacer cumplidos y reaccionar ante un cumplido. “¡Abuela, qué rica te sale la paella!” -Comportamientos

-Comprende textos relacionados con las recetas de cocina, dominando su vocabulario.

-Participa activamente en conversaciones y debates en los que defiende y expone su propio punto de vista sobre una dieta sana y equilibrada.

-Ejerce adecuadamente el papel de moderador en los debates realizados en el aula, dando y respetando el turno de palabra y tomando iniciativas adecuadas que resuelven los posibles conflictos.

-Escribe recetas de cocina relativas a platos sencillos que sepan preparar.

-Produce textos breves y sencillos sobre las diferencias gastronómicas entre España y el Reino Unido, utilizando los contenidos de gramática de la unidad.

-Formula hipótesis diferenciando la situación o interlocutor, eliminando la ambigüedad.

-Sabe usar correctamente las locuciones y conjunciones porque, es que, puesto que, ya que, etc., estudiadas en el tema.

en Nochevieja, el Roscón de Reyes, el gazpacho… -Expresar gustos y preferencias sobre los alimentos y bebidas. -Reaccionar ante informaciones nuevas refiriéndose al conocimiento anterior. “Puede ser, pero prefiero la empanada” -Expresar prohibiciones. “El médico me prohibió comer tantas chuches” - Dar información sobre recetas de cocina. -Expresar probabilidad. -Ofrecerse para realizar una acción. “Te ayudo a poner la mesa, hacer la comida, fregar, recoger…” -Pedir ayuda. -Reformulación de ideas en distintas formas lingüísticas para dar énfasis, diferenciar según la situación o el interlocutor y eliminar la ambigüedad.

relacionados con las invitaciones en domicilios particulars: qué se suele llevar (flores, vino, dulces…), fórmulas de bienvenida… - Tipos de establecimientos : bares, tabernas, tascas, bodegas - Tipos de restaurantes : asador, marisquería, vegetariano, restaurante de comida casera, restaurantes de cocina extranjera…

-Sabe hacer cumplidos y sabe reaccionar ante ellos.

6. ARTE CONTEMPORANEO

COMPONENTE FUNCIONAL - Identificar diferentes obras de arte. - Pedir información sobre estilos artísticos y autores. - Confirmar una información previa a través de la búsqueda en diferentes fuentes. - Expresar opiniones sobre las diferentes corrientes artísticas, obras de arte y/o autores. - Expresar qué conocimientos se tiene sobre diferentes manifestaciones artísticas españolas. - Expresar posibilidad sobre la autoría de una obra artística: . Por las características del cuadro puede que sea

COMPONENTE NOCIONAL Nociones existenciales: - Léxico sobre certeza o incertidumbre relacionado con el arte. - Expresiones de generalidad y especificidad: totalidad de la obra, conjunto, rasgo, por regla general este autor siempre utiliza la misma técnica etc. Nociones cuantitativas. - Grado: No te imaginas lo grande que es el Guernica. Disfruto a lo grande yendo a museos. - Conocer expresiones de tamaño y superficie. Nociones espaciales - Ubicación dentro de un cuadro. Nociones temporales. - Modernidad, actualidad, contextualizar, obras

COMPONENTE GRAMATICAL - Oraciones temporales. Pasiva Condicional. - Conectores casuales y consecutivos. - Preposición "a" con complemento directo personal: He visto a Picasso en la exposición del British Museum.

- Presente Histórico: Picasso nace en Málaga

- Estar/ser+adjetivo para valorar: ¡Está genial!

- Oraciones sustantivas en indicativo y subjuntivo para presentar y valorar información.

- Oraciones finales con verbos como: elegir, seleccionar proponer

.El pintor eligió el tema el Guernica para representar los horrores de la guerra.

COMPONENTE CULTURAL - Principales movimientos y tendencias de la historia de la pintura española. Pintores y obras representativas cubismo, surrealismo... - Pinacotecas nacionales con proyección internacional Museo del Prado, Museo Guggenheim… - Obras arquitectónicas y escultóricas con proyección

CRITERIOS DE EVALUACIÓN -Identifica diferentes estilos de arte contemporáneo.

- Diferencia diferentes obras según su autor.

-Expresa conocimientos sobre determinados autores y sus obras tanto de manera oral como escrita.

-Participa activamente en conversaciones de temas culturales.

-Aplica las normas ortográficas y de puntuación y estructura y presenta debidamente diferentes tipos textos.

-Entiende y sabe utilizar el presente histórico.

-Sabe emplear oraciones temporales, la pasiva, y conectores casuales y consecutivos -para expresar conocimientos y hechos históricos.

-Realiza valoraciones empleando

una obra de Piccaso. . Por su estilo surrealista pudiera ser una obra de Dalí. - Expresar gustos y preferencias por determinados artistas y/u obras. - Expresar admiración por el arte. - Influir en el interlocutor mediante propuestas o sugerencias de trabajo en equipo. - Establecer relaciones sociales a partir del diálogo sobre temas artísticos. - Estructurar el discurso en las exposiciones de los trabajos en clase.

simultáneas en el tiempo. Nociones cualitativas. - Género, apariencia, silueta, curvado, redondeado, triangular. Nociones específicas: - Vocabulario histórico y artístico: . original, copia, falsificación . arte figurativo/vanguardista . artista reconocido/de primera fila . hacer/dibujar un esquema/un plano/un proyecto . ciudad/conjunto/zona monumental . pintar al óleo/a la acuarela . valorar/tasar/falsificar/subastar una obra de arte . esculpir en escayola/yeso

- Pluscuamperfecto de indicativo y subjuntivo

- Estructura de textos en párrafos.

ser/estar+adjetivo.

-Informa y realiza valoraciones empleando oraciones sustantivas en indicativo y subjuntivo.

-Comprende exposiciones orales sobre temas culturales y es capaz de analizarlas y resumirlas.

-Aplica las normas ortográficas y de puntuación de modo que los temas estén prácticamente sin errores.

-Identifica las manifestaciones culturales, artísticas más importantes de la Historia contemporánea de España y las relaciona con las corrientes culturales y lugares en los que se han producido.

-Establece cronologías, identifica ideas principales y esquematiza, a partir de fuentes escritas, los hitos fundamentales de la historia, el arte y de la literatura españolas, poniendo en relación unos con otros.

-Produce textos escritos académicos y participa en debates cuya temática principal verse sobre la historia y la cultura española.

C1.2

7. MEDIOS DE COMUNICACIÓN

COMPONENTE FUNCIONAL COMPONENTE NOCIONAL COMPONENTE GRAMATICAL

COMPONENTE CULTURAL


- Comprender los programas informativos de radio y televisión. -Transmitir lo dicho por otras personas - Dar y pedir información sobre temas diversos -Confirmar informaciones previas. -Pedir y dar una opinión. -Valorar y solicitar una valoración. -Expresar acuerdo y desacuerdo. -Expresar certeza y evidencia. -Reconocer indicadores de ironía. - Estructurar la información, identificando las secciones de un periódico. - Conocer la estructura de una noticia. -Dar información redactando una noticia. - Conocer la estructura de una entrevista. - Pedir opiniones mediante la realización de una entrevista. - Conocer la estructura de un

- Vocabulario relacionado con los medios de comunicación. -Profesiones relacionadas con los medios de comunicación (periodista, locutor, presentador, fotógrafo, guionista, publicista…) Léxico de las secciones de un periódico. Vocabulario relacionado con los géneros periodísticos: informativos (noticia, reportaje, entrevista…) de opinión (editorial comentario, cartas al director), mixtos (crónicas y críticas…) Números cardinales: millares, decenas, centenas de millar, millones, decenas, centenas y millares de millón. Información y comunicación - rumor, dato, anécdota, declaraciones, primicia - comunicación/noticia/comunicado

fiable/oficial/extraoficial/de última hora

-Estilo directo e indirecto -Oraciones compuestas por coordinación *Adversativas *Distributivas Oraciones compuestas por subordinación . *Subordinadas sustantivas

Medios de comunicación -Cadenas de radio de mayor difusión RNE, SER, Onda Cero… -Principales periódicos El País, El Mundo, ABC, La Razón… -Secciones habituales y suplementos en los periódicos -Revistas especializadas de gran difusión o prestigio de ciencia, medicina, geografía, arquitectura, economía, del corazón… Prensa escrita -Formato del periódico y organización de las secciones y contenidos - Suplementos semanales y revistas de fin de semana -Tipos de publicaciones periódicas -Los regalos del periódico y los productos que se venden con el periódico Colecciones de películas en DVD, obras en fascículos, colecciones de

-Comprende la mayor parte de programas de televisión y radio, informativos y de divulgación.

-Comprende exposiciones orales, sigue argumentaciones sobre temas diversos y demuestra comprensión general y específica de textos grabados.

-Comprende sin dificultad cualquier tipo de mensaje oral tanto en comunicaciones directas como a través de cualquier medio, y es capaz de adaptarse a las variaciones de velocidad, ritmo o acento de dichos mensajes.

-Escribe textos de forma clara y detallada sobre temas variados relacionados con los intereses personales o sobre temas de interés social o cultural, adaptándose al formato y extensión del medio de comunicación que se va a utilizar, con claridad y soltura y

artículo de opinión. - Expresar opiniones, acuerdo y desacuerdo, mediante la redacción de textos de opinión. - Buscar información en Internet. - Analizar textos publicitarios. - Elaborar textos publicitarios. - Conectar acontecimientos pasados, presentes y futuros. -Expresar la causa y la finalidad. - Entender y ofrecer opiniones y argumentos de un debate. - Desarrollar argumentos, razonamientos, explicaciones, opiniones…

- aviso, comunicado, notificación, declaración -información de primera mano/confidencial - comunicación fluida/continua - notificar, declarar, exponer - confirmar/contrastar/difundir/ hacer circular una información/una noticia/un rumor - estar al tanto de - opinar ~ abiertamente/imparcialmente

Prensa, televisión y radio -titular, subtítulo, pie de foto -portada, primera página, páginas centrales -crónica, crítica, artículo, carta al director -editor, redactor (jefe), corresponsal, enviado especial, reportero -edición, redacción -hojear, leer entre líneas ,dar una ruedde prensa -medio audiovisual/periodístico -boletín, parte meteorológico, informativo, espacio publicitario -cámara, productor, guionista, directorealizador, técnico (de sonido/de iluminación) -Índice/cuota/récord ~ de audiencia -emitir/televisar/retransmitir/transmit

una noticia/un programa Internet -internauta, pirata (informático) -ciberespacio, intranet -bloquearse/saturarse ~ la red/el correo, blog, red

Oraciones subordinadas adjetivas o de relativo *Relativas explicativas con antecedente oracional Me gritó, cosa que no me gustó nada. *Relativas yuxtapuestas, con el / la / lo cual. Restricciones: el antecedente tiene que ser contiguo No vino Ana. A la cual, por cierto, encontré ayer en el cine. *Omisión del relativo en las coordinadas Esa es la calle donde estudio yo y vive mi hermana. Los relativos Que Quien / quienes El que, la que, los que, las que, lo que Lo que invariable, con o sin preposición. Valor neutro Lo que dices es una tontería. El cual, la cual, los cuales, las cuales, lo cual El adjetivo relativo posesivo cuyo El relativo cuantificador cuanto -Uso y morfología del imperativo de verbos regulares e irregulares. Reglas generales de acentuación

Tilde diacrítica

clásicos de la literatura, cómics... Televisión y radio -Horas de máxima audiencia -Comportamientos asociados al consumo de la televisión -Comportamientos asociados al consumo de radio Internet -Principales proveedores de servicios de Internet: portales y buscadores

con un estilo adecuado al propósito comunicativo.

-Utiliza correctamente en la escritura los estilos directo e indirecto.

-Aplica las normas ortográficas y de puntuación, y estructura y presenta adecuadamente distintos tipos de textos escritos.

- -Participa activamente en debates sobre una amplia gama de temas, expone y defiende el propio punto de vista de forma organizada, y destaca ventajas e inconvenientes de las distintas opciones.

-Ejerce adecuadamente el papel de moderador en los debates realizados en el aula, dando y respetando el turno de palabra y formando iniciativas ademadas que resuelvan los posibles conflictos.

8. EL BARROCO



-Identificar el periodo histórico conocido como “El Siglo de oro español”, enmarcándolo en una línea temporal, y analizando sus causas. -Pedir información sobre la época y personajes históricos. -Buscar información sobre autores y obras más destacados en el periodo. -Expresar opiniones acerca de determinados autores y su obra. A mi entender... A mi juicio... Me da la impresión... - Valorar obras literarias, pictóricas y arquitectónicas seleccionadas Me parece... Resulta... -Expresar gustos intereses y preferencias Mi pasión es la pintura... La escultura no me llama la atención Cuanto más / menos…, más / menos me gusta… -Expresar admiración Estoy admirado / maravillado / deslumbrado

Localización en el tiempo Pasado .antigüedad .días/meses/años/tiempo atrás .en otros tiempos .en (el/los) tiempo(s) de .en la época de Simultaneidad .simultaneidad .contemporáneo Anterioridad .anterioridad .antecedente .prólogo .antecesor .preceder .con anterioridad, con antelación Posterioridad .mirar al pasado/hacia atrás, volver la vista atrás .con posterioridad .tras Inicio .emprende .estallar, desencadenar(se) .originar(se), surgir en .dar comienzo . Finalización .conclusión, finalización, desenlace .(in)agotable, (in)acabable .concluir, . extinguir(se) .al fin, por fin

Los relativos .Aparición en oraciones subordinadas de relativo Quien / quienes El que, la que, los que, las que, lo que El cual, la cual, los cuales, las cuales, lo cual El adjetivo relativo posesivo cuyo Oraciones subordinadas adjetivas o de relativo .Relativas explicativas con antecedente oracional Me gritó, lo cual no me gustó. - Con pronombre o sustantivo (algo, cosa, hecho...) Me gritó, cosa que no me gustó nada. . Relativas yuxtapuestas, con el / la / lo cual. .Omisión del relativo en las coordinadas Esa es la calle donde estudio yo y vive mi hermana. .Pronombres relativos

Acontecimientos y personajes históricos Marco histórico cultural El Siglo de Oro español

• Etapa renacentista • Etapa barroca

Literatura • Novela Picaresca: El

Lazarillo de Tormes. • Quevedo • Góngora • Cervantes • Lope de Vega • Calderón de la Barca

Pintura

• El Greco • Ribera • Zurbarán • Murillo • Velázquez

Arquitectura

• Manierismo: Juan de Herrera y Monasterio del Escorial

• Barroco y Churrigueresco.

Escultura: Salcillo, Berruguete y Gregorio Fernández. Música barroca

-Lee y comprende textos históricos. -Comprende textos orales y es capaz de resumirlos. -Sabe buscar información sobre el tema estudiado. -Ordena los datos y estructura la información obtenida adecuadamente. -Realiza valoraciones sobre textos históricos y obras literarias y artísticas. -Conoce el contexto histórico de la época. -Conoce y valora los principales personajes literarios y artísticos de la época, así como sus principales producciones. -Realiza adecuadamente el análisis de un texto histórico. -Es capaz de realizar el estudio monográfico de un personaje u obra de la época. -Expone oralmente el estudio realizado, mostrando fluidez en su discurso. -Estructura correctamente el discurso, utilizando los tiempos verbales y conectores adecuados. -Participa adecuadamente en debates orales sobre temas históricos y culturales españoles. -Sabe emplear adecuadamente

- Organizar la información y conectar elementos. Antes que nada... Pues bien... Por consiguiente... -Reformular lo dicho .Dicho de otro modo… . En resumidas cuentas / después de todo / al fin y al cabo… .De cualquier manera / modo / forma… .En todo caso… -Introducir palabras de otros En palabras de… - Concluir un relato. En definitiva... En conclusión...

Literatura y pensamiento .dramaturgo, narrador, historiador, pensador. .crónica, reseña .metáfora, ironía .trama, intriga .manuscrito .dedicatoria, prólogo .género literario .análisis/comentario de texto .filosófico, ideológico, metafísico Arquitectura y artes plásticas .original, copia, falsificación .artista reconocido/de primera fila .hacer/dibujar /un plano/un proyecto .ciudad/conjunto/zona monumental .pintar al óleo/a la acuarela .valorar/tasar una obra de arte .esculpir en -Vocabulario propio de la época. -Sustantivos y adjetivos que han caído en desuso

Oraciones subordinadas adverbiales Concesivas .Con (con) el / la, lo que, en indicativo. Con lo que le rogué y no conseguí nada. .Introducidas por si bien, con indicativo Si bien reconocía lo ocurrido, no asumió responsabilidades. .Con tanto si... como si… Tanto si le gusta como si no… .Introducidas por incluso si / ni siquiera. Preferencia por subjuntivo Ni siquiera si se pusiera de rodillas le perdonaría. .Introducidas por y eso que, con indicativo. Ha ido, y eso que le dije que no fuera. .

oraciones subordinadas de relativo y concesivas, la pasiva, para expresar conocimientos y hechos históricos.

9.¿Y SI QUIERO ESTUDIAR EN ESPAÑA?



COMPONENTE CULTURAL


• Desenvolverse con textos orales o escritos de cualquier tipo, sea cual sea la situación y el tema

• Comprender y transferir la información de textos orales y escritos extensos y complejos (documentación especializada, como , una solicitud de acceso a una universidad, artículos especializados, entrevistas, debates, películas, programas de televisión, etc., y relacionada con contenidos especializados de las áreas de conocimiento escolar), aunque incluyan coloquialismos o frases idiomáticas, siendo capaz de identificar detalles sutiles que reflejan actitudes u opiniones tanto implícitas como explícitas.

• Producir textos claros, detallados y bien estructurados (presentaciones, exposiciones, cartas, resúmenes, solicitudes, etc.) sobre temas complejos de ámbitos especializados, utilizando un repertorio lingüístico amplio, siendo capaz de resaltar las ideas principales, integrar otros temas, defender puntos de vista con ejemplos adecuados, utilizar la entonación para transmitir matices sutiles de significado.

• Pedir información de distintas universidades y titulaciones

• Expresar gustos, intereses y preferencias sobre los planes futuros

• Preguntar por planes e intenciones • Expresar planes e intenciones • Proponer y sugerir distintas opciones dentro

• Programa educativo

español • Los estudios

universitarios en España

• Simultaneidad, anterioridad, posterioridad

• Duración, transcurso

• Evaluación general y educativa

-valoración, apreciación, evaluación - calificación -(im)parcial/(des)favorable - satisfactorio, extraordinario, insuperable, recomendable, brillante, exquisito - insuficiente, suficiente, bien, notable, sobresaliente ,aprobado, suspenso - lamentable, desastroso, catastrófico, pésimo, penoso -evaluar, calificar -poner una calificación -resultar bien/mal/un desastre -calidad superior/media/alta Interés

Conectores *Aditivos: encima, de igual manera / modo, igualmente … . *Consecutivos: de ahí, pues, así pues, por consiguiente… *Justificativos: debido a, a causa de, gracias a, dado que, por culpa de… *Contraargumentativos: por el contrario, pese a, ahora bien, no obstante… Estructuradores de la información *Ordenadores - De inicio: antes que nada, bien, primeramente… - De continuidad: de igual forma /manera /modo… - De cierre: en conclusión…

Educación *Titulaciones graduado, bachiller, egresado... *Enseñanza en el exterior Consejerías de Educación, institutos bilingües, escuelas europeas… *Becas y ayudas Programa Erasmus, programa Sócrates, becas OEA… *Convalidación y homologación de estudios - Valor que se da al intercambio de acreditaciones entre países e Instituciones

*Tipos de centros de enseñanza centros públicos, privados, concertados… *Convenciones sociales y

. Sabe buscar información en páginas web educativas. . Comprende el vocabulario específico relacionado con el ámbito educativo universitario.

. Utiliza el vocabulario específico relacionado con el ámbito educativo universitario oralmente y por escrito.

. Comprende informaciones escritas contenidas en folletos informativos o en páginas web educativas que incluyen documentación especializada.

del marco educativo. • Aceptar/rechazar una propuesta • Aconsejar sobre decisiones o caminos a

tomar. • Agradecer ayuda o información recibidas. • Cumplimentar impresos de solicitud

(matrícula y becas)

-atracción, fascinación, indiferencia -fastidio, pesadez -asombroso, apasionante, ameno, excepcional -vulgar, pesado, monótono, molesto, insoportable -carecer de/despertar interés -interesarse por, sentirse atraído por -atraer, fascinar -motivar(se) -morirse de aburrimiento Importancia -trascendencia, crucial -importarle (a alguien) un pimiento -logro, conquista -reto, aspiración - reconocimiento, reputación, prestigio -fracaso, derrota, frustración -victoria/éxito abrumador/apoteósico/ aplastante - competir, concursar, combatir, rendir(se) -superar, progresar - merecer/obtener el éxito/el triunfo -llevar/sacar ventaja - obtener/tener la satisfacción de -aspirar a ganar/al premio -aprobar/vencer/ganar por los pelos

*Comentadores: pues bien… Reformuladores * Explicativos: dicho de otro modo * Recapitulativos: en resumidas cuentas, a fin de cuentas, al fin y al cabo, después de todo… *Rectificativos: más bien Operadores discursivos * Focalizadores: en cuanto a, respecto a… *En una escala: hasta * De refuerzo argumentativo: de hecho, en efecto, en el fondo, en realidad, la verdad…

comportamientos al comenzar estudios en ciclos formativos superiores desplazamiento o traslado a las ciudades universitarias, alojamiento en pisos compartidos, residencias o colegios universitarios… *Valor que se da a la figura del profesor Relaciones interpersonales en el ámbito educativo *Valor que se da a conceptos como cooperación, compañerismo… *Integración de los alumnos extranjeros en los centros educativos *Valor que se da a la educación intercultural

. Redacta adecuadamente solicitudes para obtener informaciones específicas. .Cumplimenta adecuadamente impresos de solicitud de matrícula y becas. .Comprende documentos audiovisuales, pronunciados en castellano normalizado, emitidos en diferentes fuentes.

10. NATURALEZA Y MEDIO AMBIENTE




- Buscar información sobre las fuentes de energía pasadas, presentes y futuras así como de su importancia en el desarrollo y evolución de los seres vivos.

- Tomar conciencia de la necesidad de ahorrar energía.

-Investigar sobre las causas y consecuencias del mal uso en el medio ambiente y buscar posibles soluciones.

- Valorar el gran impacto de las actividades humanas sobre los recursos naturales.

- Analizar de las causas que provocan catástrofes naturales, y planteamiento de posibles medidas preventivas y correctoras

- Expresar propuesta de límites en la explotación de los recursos.

- Adoptar actitudes de protección del medio ambiente: escolar, familiar y local; criticando razonadamente las medidas inadecuadas y apoyando las propuestas que ayuden a mejorarlo.

- Buscar información sobre el uso de las

Vocabulario relacionado con los conceptos mencionados: contaminación, emisiones, capa de ozono, reciclaje, efecto invernadero, calentamiento global, cambio climático, desarrollo sostenido, etc.

Fauna -fauna, bestia, bicho -especie autóctona/protegida/en (peligro de) extinción -ganado vacuno/lanar/ovino/bovino/ porcino Flora -flora - botánico - vegetación densa/espesa/frondosa/ selvática/exuberante/ autóctona - árbol centenario/frondoso -flor mustia/marchita

- Pronombres relativos y formación de oraciones compuestas. - Uso de las perífrasis verbales más comunes. Haber que + infinitivo, tener que + infinitivo, estar + gerundio etc.

- Repaso de las Oraciones Condicionales. - Tiempos de subjuntivo. Presente *En oraciones independientes - Fórmula que + presente de subjuntivo, con valor de mandato ¡Que te calles de una vez, hombre! *En oraciones compuestas por subordinación Pretérito imperfecto *En oraciones

Fauna y flora -Flora y fauna representativa de España -Especies animales en peligro de extinción y especies protegidas águila imperial, lince, buitre leonado, gato montés, cabra montés... [Hispanoamérica] -Zonas climáticas de los países hispanos tropical (Honduras), bosque húmedo (Colombia), tundra (Chile)... -Accidentes geográficos representativos río Amazonas, lago Titicaca, cataratas de Iguazú, cabo de Hornos, la Pampa, el desierto de Atacama, los Andes... -Fauna y flora representativas llama (Bolivia, Perú), anaconda (Venezuela), jaguar (América Central)...

-Conoce las diferentes fuentes de

energía.

-Diferencia cada tipo de energía por su

origen.

-Clasifica las fuentes de energía por su

impacto medioambiental.

-Analiza las causas contaminantes del

medio ambiente.

-Propone pequeñas medidas

personales para mejorar la actitud de

reciclaje.

-Comprende discursos informativos

documentales

-Expresa con claridad y orden

supuestas medidas encaminadas a

mejorar el entorno físico.

-Redacta correctamente ideas en torno

al tema expresando deseos o

hipotéticas situaciones.

-Realiza una exposición oral de tres

minutos acerca del desarrollo

sostenible.

fuentes de energía y el progreso social.

-Analizar la influencia de los factores ecológicos, sociales, políticos y éticos en el avance científico.

-Adoptar una postura crítica y fundamentada ante los grandes problemas que hoy plantean las relaciones entre progreso y sociedadad

- Confrontar informaciones, señalando oposiciones, contrastes y resultados.

- Analizar de las consecuencias de un hecho.

- Expresar opiniones: mostrarse de acuerdo o en desacuerdo.

-Valorar y solicitar una valoración. -Expresar certeza y evidencia. -Expresar posibilidad

- Interpretar correctamente la información de los medios de comunicación, relativa a los temas energéticos, y análisis de los datos aportados (estadísticas, informes, opiniones), según las fuentes de procedencia.

- planta medicinal/decorativa -talar un árbol, deshojar/marchitarse una flor

Problemas medioambientales y desastres naturales -ahorro energético energía nuclear/eólica/solar/eléctrica, - zona/área/litoral protegido/virgen - impacto medioambiental -inundar(se), incendiar(se), extinguir(se) -provocar, sofocar, extinguir(se), propagar(se) un incendio -temblar (la tierra), entrar en erupción, extinguirse (un volcán) -filtrar/tratar el agua/los residuos -repoblar los bosques

independientes *En oraciones exclamativas con quién + 3ª persona de singular con valor de deseo irrealizable o imposible * En oraciones compuestas por subordinación. Pretérito perfecto *En oraciones compuestas por subordinación Pretérito pluscuamperfecto *En oraciones compuestas por subordinación Si + Pluscuamperfecto de subjuntivo + Condicional. Oraciones subordinadas adverbiales Causales -Introducidas por porque, delante de la oración principal, con matiz enfático -Introducidas por debido a que, a causa de que, gracias a que, por culpa de

Ecología y medio ambiente -Campañas de instituciones públicas para promover la protección del medio ambiente y el ahorro energético prevención de incendios forestales, uso racional del agua y la electricidad, promoción de hábitos de reciclaje y separación de basuras… -Políticas de protección del medio ambiente - Protección de especies autóctonas y en peligro de extinción - Ley de costas gestión y racionalización de las infraestructuras turísticas en las costas -Comportamientos solidarios de la sociedad cuando se producen desastres naturales: el voluntariado

-Analiza correctamente un artículo

periodístico sobre el medio ambiente.

-Realiza, individualmente y en grupo,

una sinopsis escrita sobre diversos

videos que hagan referencia al cambio

climático en España y su entorno

geográfico.

11. LA ESPAÑA DE LOS AUSTRIAS


COMPONENTE NOCIONAL COMPONENTE GRAMATICAL

COMPONENTE CULTURAL


-Identificar el periodo histórico que estudiamos, enmarcándolo en una línea temporal, y analizando sus antecedentes. -Buscar información sobre la época y los personajes históricos. -Expresar opiniones acerca de acontecimientos y personajes históricos. A mi entender... A mi juicio... Me da la impresión... - Realizar valoraciones sobre el papel que jugó España en el mundo en la época estudiada. Me parece... Resulta... Considero… - Organizar la información y conectar elementos. Antes que nada... Pues bien... Por consiguiente... -Reformular lo dicho Dicho de otro modo… En resumidas cuentas / después de todo / al fin y al cabo… De cualquier manera / modo / forma… En todo caso…

Acontecimiento . suceso/hecho/acontecimiento aislado/casual/decisivo/anecdótico . estallar, desencadenar(se) .dar(se) la casualidad de/la circunstancia de Necesidad, contingencia, obligación . oportuno, indispensable, vital .tener necesidad .tener una importancia fundamental/decisiva/indiscutible/relativa .por necesidad, por circunstancias . no quedar/no haber más remedio Inicio, finalización .emprender .originar(se), surgir .dar comienzo . poner(se) en marcha .conclusión, finalización, clausura, desenlace .(in)agotable, (in)acabable .concluir, clausurar .extinguir(se) . al fin, por fin Cambio, permanencia . cambio radical/repentino/para mejor/a peor .avance, retroceso

Verbos en indicativo -Presente con valor histórico -Pretérito imperfecto -Pretérito indefinido Verbos en subjuntivo -Presente Pretérito imperfecto Verbos en voz pasiva Oraciones pasivas Oraciones compuestas por coordinación Adversativas .Con sino, no obstante Distributivas .Con ahora… ahora

-Antecedentes históricos y geográficos. -Los Reyes Católicos: unión de las coronas de Castilla y Aragón. -La toma de Granada -El descubrimiento de América.

- Comprende la historia española sirviéndole de base para el mejor entendimiento nuestra cultura. -Lee y comprende textos históricos. -Sabe buscar información sobre el tema estudiado. -Ordena los datos y estructura la información obtenida adecuadamente. -Conoce el contexto histórico de la época. -Conoce y valora los principales personajes, y sabe situarlos en una línea cronológica. -Realiza adecuadamente el análisis de un texto histórico. -Comprende textos orales y es capaz de resumirlos. -Es capaz de realizar el estudio monográfico de un personaje o acontecimiento de la época. -Expone oralmente el estudio realizado, mostrando fluidez en su discurso. -Estructura correctamente el discurso, utilizando los tiempos verbales y conectores adecuados. -Utiliza adecuadamente la voz pasiva -Utiliza adecuadamente los tiempos verbales de indicativo y subjuntivo en el discurso.

-Introducir palabras de otros En palabras de… - Concluir un relato. En definitiva... En conclusión...

.cambiante, alterable, transformable

.variar, evolucionar, progresar, transformarse .de golpe . dar un giro (de 180 grados .imborrable, indestructible . invariable, inalterable . conservar(se), mantener(se) .aguantar, resistir(se .invariablemente Política y gobierno -estado, reino -rey, monarca, reinado -armada, batalla -corte, poder -Iglesia/estado Religión .cristianismo, islamismo, protestantismo .convertirse a

-Los Austrias:

• Carlos I de España y V de Alemania (fusión de los imperios hispanoamericano y austrohúngaro)

• Felipe II : Máximo esplendor del Imperio Español.

• Felipe III, Felipe IV y Carlos III : el declive del Imperio

-Participa en debates orales sobre temas históricos españoles, mostrando soltura e interés.

12.LA EMIGRACIÓN. INTERCULTURALIDAD



COMPONENTE CULTURAL


- Pedir información sobre lugares y situaciones migratorias en el pasado y en el presente. - Conectar elementos de pasado, presente y futuro (antes, ahora, después) de las migraciones. - Identificar y manejar datos estadísticos - Confirmar informaciones sobre causas y consecuencias de una acción o situación migratoria. - Valorar la verdadera causa de los flujos migratorios - Estructurar el discurso sobre ONGs y voluntariado - Expresar opiniones, profundizando en los problemas Norte-Sur. -Mostrar escepticismo y presentar contraargumentos. -Formular hipótesis -Expresar certezas y evidencias

- Vocabulario de los campos semánticos de pobreza y riqueza (miseria, abundancia, indigencia, malnutrición, subdesarrollo, ambición…) y de conceptos estadísticos (porcentaje, mayoría, minoría, media, probabilidad, muestra, frecuencia, población, diagrama… - Vocabulario de los campos semánticos de emigración y refugio (‘sin papeles’, ‘ilegales’, patera, cayuco, vulnerabilidad, trauma, pérdida, asilo, precariedad, provisionalidad, segregación, asimilación, persecución, integración, convivencia, interculturalidad, compromiso, solidaridad…) -Significado de los prefijos e/in Simultaneidad, anterioridad, posterioridad Simultaneidad

Condicional simple Condicional compuesto -Valor de objeción o contraste en el pasado con significado de anterioridad -Valor desiderativo o de influencia, con significado de anterioridad, con prótasis omitida - Usos del SE *Forma se en impersonales y pasivas reflejas *Dativo de interés - Oraciones y conectores causales (como, porque, es que, ya que, puesto que…) Oraciones Causales -Introducidas por porque, delante de la oración principal, con matiz enfático -Introducidas por debido a que, a causa de que, gracias a que, por culpa de que - Oraciones y conectores consecutivos (luego, entonces, así que, en consecuencia, por lo tanto, por consiguiente, de modo que, tan que, tanto que…)

Corrientes migratorias en el mundo actual Causas principales de la emigración, principales destinos de los emigrantes… Principales referentes de las etapas históricas

Habilidades y actitudes interculturales

Habilidades - Conciencia de la propia identidad cultural - Percepción de diferencias culturales - Aproximación cultural - Reconocimiento de la diversidad cultural - Adaptación, integración - Empatía -Curiosidad y apertura - Disposición favorable

-Comprende el vocabulario relacionado con causas y situaciones migratorias en distintos contextos y tiempos históricos y verbales

-Participa en diálogos, debates y conversaciones intercambiando ideas, experiencias y sentimientos, defendiendo el propio punto de vista de manera organizada, y destacando ventajas e inconvenientes de las diversas opciones.

-Expresa oralmente, produciendo textos, distintas situaciones migratorias del pasado y del presente siendo capaz de establecer relaciones comparativas.

-Hace un uso correcto, oral y escrito, del condicional, de los conectores causales y consecutivos y concesivos y del pronombre ‘se’.

-Comprende vocabulario y textos de tipo

- Estructurar el discurso supeditando un hecho a una condición. - Confrontar informaciones, señalando oposiciones, contrastes y resultados. -Organizar la información y conectar los elementos del discurso. -Introducir citas - Analizar de las consecuencias de un hecho. - Expresar opiniones: mostrarse de acuerdo o en desacuerdo. -Mostrar aversión -Expresar preocupación, indignación, vergüenza empatía, esperanza, admiración y orgullo. -Interaccionar e interrumpir en un debate.

-simultaneidad -contemporáneo -sincronizar -a medida que -en el mismo momento/en el mismo instante (en) que Anterioridad

-antecedente -prólogo -antepasado, antecesor -preceder -con anterioridad, con antelación Posterioridad -el día después -mirar al pasado/hacia atrás, volver la vista atrás -apenas, nada más -al instante -a la vuelta de -con posterioridad -tras

Oraciones Consecutivas -Coordinadas, introducidas por luego -Sustitución de tanto/as/os/as... que por artículo indeterminado -Yuxtapuestas, introducidas por pues, así pues, de ahí (que), de ahí(que) -Exclamativas, con adverbios y pronombres exclamativos: qué, quién, cuál, cómo, dónde, cuánto -Consecutivas suspendidas ¡Llovía tanto...! - Oraciones y conectores concesivos (aunque, a pesar de que, a pesar de) Oraciones Concesivas -Con (con) el / la, la de, lo que, en indicativo. Valor intensivo -Introducidas por si bien, con indicativo. Registro formal . -Con tanto si... como si… -Introducidas por incluso si / ni siquiera. Preferencia por subjuntivo -Introducidas por y eso que, con indicativo. Registro informal . -Estructuras reduplicadas con subjuntivo, del tipo digan lo que digan

Interacción cultural -Adaptación al comportamiento y al estilo de comunicación de las personas con las que se interactúa.

-Petición de aclaración en relación con comportamientos, normas, valores, etc. desconocidos que no puedan ser interpretados de acuerdo con los esquemas de la cultura de origen u otras culturas que se conozcan. -Advertencia explícita a los interlocutores de la falta de conocimientos o de referentes culturales para desenvolverse en la situación intercultural en la que se encuentran inmersos.

-Valoración crítica de las conductas, reacciones, actitudes, etc. que se manifiestan durante las vivencias interculturales

-Demostración de predisposición a colaborar en el acercamiento a personas de otras culturas

-Interés por debatir y por entender las diferentes posturas en el transcurso de conflictos interculturales

estadístico y argumentativo relacionado con las migraciones.

-Es capaz de extraer y sintetizar adecuadamente las ideas más destacadas de un texto

-Muestra actitudes de integración intercultural

C1.3

13. LA PUBLICIDAD


COMPONENTE NOCIONAL

COMPONENTE GRAMATICAL COMPONENTE CULTURAL CRITERIOS DE EVALUACIÓN

- Expresar acuerdo y desacuerdo. - Mostrar escepticismo *(Yo) tengo mis dudas (al respecto). *No sé qué decirte. *No me convence del todo. - Presentar un contraargumento *No te falta razón, pero / sin embargo / ahora bien / por el contrario… - Utilizar marcadores del discurso. *Contraargumentativos: por el contrario, pese a, ahora bien, no obstante. - Utilizar significados interpretados Metáfora e ironía. - Emplear recursos gramaticales Superlativo absoluto Con prefijos super-, extra-, archi-, ultra-… superguapo, extrafino - Superlativo absoluto por repetició

- Color tonalidad *gama de color/de grises *color pálido/pastel/llamativo/chillón/desteñido *aclarar, oscurecer, colorear *perder/dar color - Interés *atracción, fascinación, indiferencia *fastidio, pesadez *asombroso, apasionante, ameno, excepcional *vulgar, pesado, monótono, molesto, insoportable *carecer de/despertar interés *interesarse por, sentirse atraído por *atraer, fascinar *rechazar *motivar(se) *morirse de aburrimiento - Importancia *trascendencia, fuerza, intensidad, repercusión, gravedad *crucial *importarle (a alguien) un pimiento

- Grados del adjetivo - Irregular culto óptimo, pésimo, mínimo -Superlativo absoluto por repetición -Superlativo absoluto con prefijos super–, extra–, archi–, requete- -Valores de Se -Dativo de interés - Oraciones compuestas por coordinación. Adversativas: -Con sino, no obstante Causales Introducidas por porque, delante de la oración principal, con matiz enfático Oraciones subordinadas adverbiales. Condicionales Condicionales hipotéticas - Irreales en presente o improbables en el futuro - Irreales en el pasado Correlación de modos y tiempos Consecutivas . (Yuxtapuestas) - Contenidos de pronunciación y prosodia. Segmentación del discurso en unidades melódicas. (Anteposición del verbo al sujeto: una unidad ) Patrones melódicos correspondientes a la entonación enunciativa ( Enumeraciones)

.Medios de comunicación. .Publicidad en prensa, radio y televisión

- Valora las aportaciones de todos y cada uno de los compañeros. - Valora aspectos lingüísticos, éticos, culturales, creativos. - Comprende el mensaje publicitario. - Analiza de forma crítica el mensaje publicitario. - Interviene en un debate argumentando su punto de vista, expresando acuerdo o desacuerdo ante lo defendido por otros y respetando turno de palabra. - Redacta mensajes publicitarios.

14. LITERATURA CONTEMPORÁNEA

COMPONENTE FUNCIONAL COMPONENTE NOCIONAL COMPONENTE GRAMATICAL COMPONENTE CULTURAL


- Dar y pedir información Pedir opinión ¿Qué piensas / opinas de lo que…? *¿Qué te parece lo que…? *A tu entender / parecer / juicio, + O. interrog. *¿Dirías…? - Dar opinión *A mi entender / parecer… *A mi juicio… *En mi modesta / humilde opinión…. *(A mí) me da la sensación/ impresión de que… - Pedir valoración. - Valorar. -Expresar aprobación y desaprobación. - Expresar acuerdo y desacuerdo. - Expresar certeza y evidencia. - Expresar posibilidad. - Expresar conocimiento y desconocimiento. - Preguntar y expresar si se recuerda o se ha olvidado. -Estructurar y organizar el discurso. Solicitar al interlocutor que comience *Oye + ¿y…? Reaccionar *Pues bien...

- Literatura y pensamiento dramaturgo, narrador, historiador, pensador, editor, corrector, ilustrador

ensayo, crónica, memorias, fábula, reseña

metáfora, ironía trama, intriga manuscrito dedicatoria, prólogo género, literario libro de cabecera/de

consulta/de bolsillo análisis/comentario, de texto editar/imprimir/distribuir, un

libro filosófico, ideológico,

metafísico pensar, razonar, meditar,

reflexionar ética, lógica, metafísica,

estética, teología pensamiento/doctrina/razonam

iento, filosófico

- Oraciones compuestas por coordinación. - Oraciones compuestas por subordinación. - Oraciones subordinadas sustantivas. - Oraciones subordinadas adjetivas o de relativo. - Oraciones subordinadas adverbiales: temporales, de lugar, modo, causales, finales, condicionales, consecutivas comparativas y concesivas. - Presente histórico. - Entonación en la lectura

Influencia del estilo y del registro del texto

Captación de la intención implícita del autor

Principales diferencias entre la entonación de la lectura y la del habla espontánea

- Las pausas en el grupo fónico Usos paralingüísticos de las pausas: carga emocional aportada por las pausas en la secuencia Coge el cuchillo / / se acerca a ella / / se oye un grito / / y / / se acaba el capítulo

Adaptación del ritmo y el tempo a las

- La literatura Contemporánea. *Los premios literarios *Premios Nobel en los países hispanos, *Premios Príncipe de Asturias de las Letras concedidos a escritores en lengua española. *Grandes Escritores; Isabel Allende. Lorca García Márquez. Bécquer. Neruda. Benedetti. Pérez Galdós. Reverte.

- Lee y entiende el argumento de la obra. - Realiza valoraciones sobre la obra. - Realiza comentarios y análisis críticos sobre lo leído. - Comprende su contexto histórico. - Desarrolla resúmenes, descripciones o narraciones claras, ampliando y apoyando sus puntos de vista sobre los aspectos principales con detalles y ejemplos adecuados. - Actúa correctamente con bastante naturalidad eligiendo las frases adecuadas para introducir sus comentarios con el fin de tomar, mantener, dar la palabra, concluir sus intervenciones o tomarse tiempo para pensar.

*A ver, empiezo por… conversaciones cara a cara Introducir un nuevo tema *Respecto a / En relación con… *Ahora que dices eso... *¡Ay!, se me olvidaba... Organizar la información y conectar los elementos. -Antes que nada… -Pues bien... -Así pues / por consiguiente… -Debido a / a causa de / gracias a / dado que -Ahora bien… Reformular lo dicho -Dicho de otro modo… -En resumidas cuentas / después de todo / al fin y al cabo… -De cualquier manera / modo / forma… -En todo caso… Destacar un elemento *Sin ir más lejos *De hecho... *Lo que es más importante… Concluir el relato

o

estructuras: tempo rápido en las oraciones parentéticas

Mi hermano, PARA NO VARIAR, tomó la decisión sin consultarnos.

Pausas llenas - Vocal de duda: eeee…

- Produce discursos con un ritmo bastante regular y, aunque puede dudar mientras busca estructuras y expresiones, provoca pocas pausas largas - Explica y comenta las diferencias culturales aprendidas, contrastándolas con su propia experiencia, y las tradiciones locales y nacionales. - Aplica las normas ortográficas y de puntuación y estructura y presenta diferentes tipos de textos.

15. EL CINE


COMPONENTE CULTURAL


- Visualizar, analizar y hacer críticas de películas. - Conocer el cine contemporáneo de España y Latinoamérica: Saura, Almodóvar, Buñuel, Bigas Luna, Amenábar, Guillermo del Toro , Icíar Bollaín y Garci. - Pedir opinión y dar opinión - Pedir valoración y valorar - Expresar acuerdo y desacuerdo -Mostrar escepticismo tengo mis dudas no sé qué decirte No me convence del todo -Presentar un contraargumento No te falta razón pero sin embargo Yo no digo que(no)...pero/sin embargo/ahora bien En eso me has convencido - Expresar certeza y evidencia - Invitar a formular una hipótesis En el caso de que... - Expresar que se recuerda y que no se recuerda Te recuerda Te trae recuerdos - Expresar gustos, intereses y preferencias - Solicitar que comience un relato y reaccionar - Introducir el tema del relato y reaccionar Respecto a Ahora que dices eso Se me olvidaba - Organizar la información

- Iluminación, decorado, banda sonora, efectos especiales, vestuario, maquillaje. - Coreografía, acto, escena. - Secuencia, cámara lenta, plano, primer plano. -Actuación, interpretación./Representación/temporada - Planteamiento, nudo desenlace. - Realizador, productor, guionista, cámara, especialista, extra. - Dirección,rodaje,montaje,doblaje,proyección,producción,distribución - Escuela- Arte Dramático

- Oraciones temporales Introducidas por

antes que. Introducidas por

una vez que. Introducidas por

tan pronto como. Introducidas por

A+infinitivo Introducidas por

A medida que

- Pasiva. - Condicional. - Preposición a con complemento directo personal: He visto a Javier Bardem en ...

- Películas, etapas y tendencias del cine español y de Hispanoamérica - Directores de cine con proyección internacional. - Actores

- Visualiza y es capaz de seguir el hilo argumental de películas y de realizar resúmenes. - Participa activamente en conversaciones sobre cine. - Realiza valoraciones. - Analiza y critica películas visualizadas.

16. GESTIONES


COMPONENTE CULTURAL


- Pedir Información. Tengo entendido que... ¿Me aseguras que..? - Confirmar la información previa. Así es/ Efectivamente:¿Seguro que ya ha salido? Así es ,lo mandamos ayer. - Pedir opinión. ¿Qué piensas..? ¿Qué te parece.. A tu entender... - Pedir valoración ¿Te opones/apruebas..? ¿Cuento con tu aprobación..? - Expresar aprobación y desaprobación Me opongo.. Me parece lamentable... No tengo nada que objetar... - Expresar conocimiento, desconocimiento y habilidad Sé lo que ... Tengo conocimiento.... Soy un fenómeno... - Expresar gustos intereses y preferencias. Me llama la atención... Adoro... - Preguntar por deseos. ¿Qué desearías... - Expresar deseos. Lo ideal sería.. - Solicitar confirmación de una propuesta previa ¿Podrías confirmarme.. - Preguntar por una persona y responder. ¿Sería usted tan amable...

- Localización en el tiempo Modernidad, actualidad, novedad Hasta la fecha. - Pasado Días/meses/años atrás Anticuado - Futuro Porvenir Futuro incierto Estar pendiente de confirmación A la larga.. - Evaluación general Valoración, apreciación Satisfactorio, brillante, insuperable. Pésimo, catastrófico. elogiar, alabar. - Valor precio Tarifa, tasa - Éxito, logro Logro, conquista Reto, aspiración Competir, concursar Recurrir, hacer uso de - Expresión verbal Exponer, sintetizar Reclamar - Datos personales. Nombre, edad, estado civil, profesión.. - Documentación Sellar, expedir/sacarse Traspapelarse..un documento - Actividad laboral Contrato indefinido/temporal/de prácticas. Renovar contrato, firmar

- Condicional simple. - Pretérito perfecto. - Futuro. - Pretérito imperfecto subjuntivo Quisiera ver ese ordenador. - Elocuciones gramaticales. Desearía, quisiera, le agradecería... - Oraciones simples, según la naturaleza del predicado. Se hacen reservas

-Reservas. - Mi CV. - Entrevista de trabajo. - Una reclamación. - Un mensaje.

- Realiza por escrito y telefónicamente reservas en hoteles y restaurantes. - Conoce diferentes tipos de CV y realiza el suyo. - Prepara y escenifica una entrevista de trabajo utilizando un lenguaje y tratamiento formal. - Redacta una reclamación formal. - Anota lo más significativo de un mensaje y lo transmite tanto de forma oral como escrita.

17. DE LA REPÚBLICA A LA ACTUALIDAD


COMPONENTE NOCIONAL COMPONENTE GRAMATICAL

COMPONENTE CULTURAL


- Dar y pedir información. Tiempo Finalidad Razón, cusa Lugar

-Dar una opinión. A mi entender... A mi juicio... Me da la impresión... - Valorar Me parece... Resulta... -Expresar acuerdo y desacuerdo - Organizar la información y conectar elementos. Antes que nada... Pues bien... Por consiguiente... - Concluir un relato. En definitiva... En conclusión...

- Generalidad y especificidad. Un rumor extendido... Esta información puede ser utilizada en su totalidad. - Localización en el tiempo.

Modernidad, actualidad Novedad En otros tiempos En la época de Futuro

- Simultaneidad, anterioridad, posteridad

Contemporáneo En el mismo momento Antecedente Prólogo Con posterioridad Tras

-Vida en comunidad y conducta social.

Normativa, regla Miembro, socio Pluralidad

-Política y gobierno Estado de derecho Celebrar, convocar Comunista, socialista... poder...judicial,

legislativo, político Ley y justicia

Banda armada Legislar

- El subjuntivo Presente Pretérito Imperfecto Pretérito perfecto Pretérito

pluscuamperfecto Futuro

- Gobierno y política El gobierno central

y los gobiernos autonómicos

Sistemas de gobierno

- Organización territorial y administrativa -Centralismo, comarcas, regiones... -Comunidades autónomas - La Segunda República

Enseñanza y el mundo de la cultura

La Religión. Sociedad: el papel

de la mujer (Federica Montseny)

Presidentes Cronología

- La Guerra Civil Antecedentes Principales

acontecimientos Cronología

- Dictadura: Franco - Transición

Partidos políticos 23 F

- Democracia - La vida de hoy

Educación Sociedad:papel de la

mujer Ciudades modernas

- Lee y entiende un texto histórico. - Realiza valoraciones sobre un texto histórico. - Realiza comentarios y análisis críticos sobre lo leído. - Comprende su contexto histórico. - Actúa correctamente con bastante naturalidad eligiendo las frases adecuadas para introducir sus comentarios con el fin de tomar, mantener, dar la palabra, concluir sus intervenciones o tomarse tiempo para pensar. - Produce discursos con un ritmo bastante regular y, aunque puede dudar mientras busca estructuras y expresiones, provoca pocas pausas largas - Aplica las normas ortográficas y de puntuación y estructura. - Nombra personajes históricos y los asocia al tiempo, partidos políticos, acontecimientos históricos. - Sitúa en un friso cronológico algunas figuras y hechos relevantes de las distintas etapas históricas. - Comprende la historia reciente española sirviéndole de base para el mejor entendimiento de la situación actual de nuestro país.

18. EL RENACIMIENTO



COMPONENTE CULTURAL


- Dar y pedir información. Tiempo Finalidad Razón, cusa Lugar

-Dar una opinión. A mi entender... A mi juicio... Me da la impresión... - Valorar Me parece... Resulta... -Expresar gustos intereses y preferencias Mi pasión es la pintura... La escultura no me llama la atención - Organizar la información y conectar elementos. Antes que nada... Pues bien... Por consiguiente... - Concluir un relato. En definitiva... En conclusión... - Estructurar el discurso

- Arquitectura y artes plásticas

Original, copia... Arte...figurativo... Artista Dibujar, proyecto pintar...óleo,

acuarela... Valorar, tasar - Localización en el tiempo.

Modernidad, actualidad

Novedad En otros tiempos En la época de Futuro

- Simultaneidad, anterioridad, posteridad

Contemporáneo En el mismo

momento Antecedente Prólogo Con posterioridad Tras

- Indicativo Pretérito Imperfecto Pretérito Indefinido Pretérito Pluscuamperfecto Pretérito Perfecto

- Presente histórico

-Contextualización de la época - Encuadre cronológico - Pensamiento; El Humanismo - Descubrimientos geográficos: desarrollo del comercio - Crecimiento de las ciudades - Cambios sociales y económicos: desarrollo artístico - Reyes españoles - Manifestaciones artísticas: arquitectura, pintura y escultura - Literatura - Música

- Lee y entiende un texto histórico. - Realiza valoraciones sobre un texto histórico. - Realiza comentarios y análisis críticos sobre lo leído. - Comprende su contexto histórico. - Actúa correctamente con bastante naturalidad eligiendo las frases adecuadas para introducir sus comentarios con el fin de tomar, mantener, dar la palabra, concluir sus intervenciones o tomarse tiempo para pensar. - Produce discursos con un ritmo bastante regular y, aunque puede dudar mientras busca estructuras y expresiones, provoca pocas pausas largas - Aplica las normas ortográficas y de puntuación y estructura. - Conoce personajes históricos y los asocia al tiempo - Sitúa en un friso cronológico algunas figuras y hechos relevantes de la época. - Valora las diferentes manifestaciones artísticas.

NIVEL C1.1 1 LAS RELACIONES PERSONALES … · - Hablar de otras personas y de la relación con...

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