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NIVEL BÁSICO

DEFINICIÓN DEL NIVEL

El Nivel Básico tiene como finalidad capacitar al alumnado para usar el idioma de manera suficiente, receptiva y productivamente, tanto en forma hablada como escrita, así como para mediar entre hablantes de distintas lenguas, en situaciones cotidianas y de inmediata necesidad que requieran comprender y producir textos breves, en diversos registros y en lengua estándar, que versen sobre aspectos básicos concretos de temas generales y que contengan expresiones, léxico y estructuras de uso frecuente.

El Nivel Básico presenta las características del nivel de competencia A2, según se define en el Marco Común europeo para el aprendizaje, la enseñanza y la evaluación de lenguas.

PRIMER CURSO

1. OBJETIVOS GENERALES Y ESPECÍFICOS DE CADA DESTREZA

1.1. COMPRENSIÓN ORAL

Objetivos generales

• Comprender los puntos principales e información específica de textos orales breves, trasmitidos de viva voz o por medios técnicos, referidos a temas habituales de los ámbitos personal o público.

Objetivos específicos

Comprender fórmulas de contacto social básicas.

Comprender preguntas breves sobre cuestiones personales básicas en conversaciones muy sencillas.

Comprender información breve sobre cuestiones personales básicas o asuntos de inmediata necesidad en conversaciones muy sencillas.

Comprender información básica sobre precios y horarios en tiendas, hoteles, estaciones, aeropuertos, etc.

Comprender instrucciones muy básicas.

Comprender indicaciones breves y sencillas.

1.2. EXPRESIÓN E INTERACCIÓN ORAL

Objetivos generales

• Producir textos orales breves en un registro neutro. Comunicarse de forma comprensible para mantener la comunicación, incorporando la utilización de estrategias de presentación y de interacción.


Utilizar las fórmulas de contacto social más comunes.

Presentarse a sí mismo y a otros con frases sencillas.

Pedir y dar información personal (nombre, dirección, pertenencias, amistades, etc.).

Expresar la hora y manejar cifras, cantidades y precios; por ejemplo, para dar la hora.

Pedir cosas.

Utilizar expresiones de tiempo.

Dar información personal (dirección, número de teléfono, nacionalidad, edad, familia, aficiones, etc.).

Describir el lugar donde vive.

Dar información sobre lo que hace en su vida cotidiana.

Decir que no entiende algo.

Pedir a alguien que repita lo que ha dicho.

Pedir a alguien que hable más despacio.

1.3 COMPRENSIÓN DE LECTURA

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Objetivos generales

• Comprender, utilizando las estrategias de comprensión, el sentido general, la información esencial, los puntos principales y detalles relevantes en textos breves de estructura sencilla y clara, en un registro formal o neutro. Estos textos se referirán a asuntos de la vida cotidiana.


Comprender palabras y frases en los letreros más comunes.

Comprender formularios (por ejemplo, solicitud de inscripción, hoja de registro de un hotel, etc.) para proporcionar los datos más relevantes sobre mí mismo.

Comprender información puntual básica en carteles, folletos y catálogos; por ejemplo, horarios y precios de espectáculos, transportes, comercios.

Comprender instrucciones básicas de uso corriente en la vida cotidiana como, por ejemplo, “abrir”, “cerrar”, etc.;

Comprender mensajes cortos y sencillos, felicitaciones y saludos, en postales o tarjetas.

Comprender notas y mensajes breves de la vida cotidiana con instrucciones o información.

1.4. EXPRESIÓN E INTERACCIÓN ESCRITA

Objetivos generales

• Escribir en alfabeto manuscrito textos breves y de estructura sencilla, en un registro neutro, utilizando adecuadamente los recursos básicos de cohesión, las convenciones ortográficas y de puntuación más elementales, las estrategias de expresión y los procedimientos discursivos básicos. Estos textos se referirán a asuntos de la vida cotidiana.


Rellenar un formulario con datos personales (ocupación, fecha de nacimiento, dirección, aficiones);

Escribir una tarjeta de felicitación.

Escribir notas breves para dar información o instrucciones sencillas relacionadas con necesidades inmediatas de la vida cotidiana.

Escribir una postal; por ejemplo, para mandar un saludo en vacaciones.

Escribir un mensaje con información personal básica; por ejemplo, dónde vive o a qué se dedica.

2. CONTENIDOS

Corresponden a las competencias parciales de diversos tipos que el alumno habrá de desarrollar para alcanzar los objetivos reseñados en los apartados anteriores.

2.1 COMPETENCIAS GENERALES.

2.1.1. Contenidos nocionales.

I. Entidad

- Expresión de las entidades.

- Referencia.

a) Deíxis.

b) Correferencia.

II. Propiedades

- Existencia:

a) Existencia/Inexistencia.

- Cualidad:

a) Cualidades físicas: forma, tamaño, medida, peso, temperatura, visibilidad/ opacidad, perceptibilidad acústica, sabor, olor, color, edad, condiciones

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físicas, material.

b) Valoraciones: valor/precio, calidad, actitud, aceptabilidad/inaceptabilidad, adecuación/inadecuación, corrección/incorrección, facilidad/dificultad, importancia/carencia de importancia, normalidad/anormalidad.

c) Cantidad: número, cantidad y grado.

III. Relaciones

- Relaciones espaciales: Ubicación absoluta en el espacio, ubicación relativa en el espacio, origen, dirección, destino, distancia.

- Relaciones temporales:

a) Situación absoluta en el tiempo: duración, frecuencia, ocurrencia única, secuencia.

b) Situación relativa en el tiempo: secuencia, simultaneidad, anterioridad, posterioridad.

- Estados, actividades, procesos, realizaciones:

a) Tiempo; aspecto; modalidad (necesidad, posibilidad, capacidad, permiso, obligación, prohibición, intención)

b) Participantes y sus relaciones: agente, afectado, beneficiario, instrumento, manera.

- Relaciones lógicas: conjunción, disyunción, causa/consecuencia.

2.1.2. Contenidos socioculturales

El alumno deberá adquirir un conocimiento de la sociedad y la cultura de las comunidades en las que se habla el idioma objeto de estudio, ya que una falta de competencia en este sentido puede distorsionar la comunicación.

Se tendrán en cuenta las áreas siguientes:

- Vida cotidiana (festividades, horarios de comidas, etc.). - Condiciones de vida (condiciones de la vivienda, condiciones laborales, etc.). - Relaciones personales (estructura social y relaciones entre sus miembros, etc.). - Valores, creencias y actitudes (instituciones, humor, arte, etc.). - Lenguaje corporal (gestos, contacto visual, etc.). - Convenciones sociales (convenciones y tabúes relativos al comportamiento). - Comportamiento ritual (celebraciones, ceremonias, etc.). - Ciencia y tecnología. - El clima: condiciones atmosféricas y medio ambiente. - Lengua y comunicación (radio, prensa, televisión, etc). - La alimentación. - Compras y actividades comerciales. - Salud y cuidados físicos. - Viajes. - Personajes y monumentos famosos. - Contextualización geográfica.

2.2. COMPETENCIAS COMUNICATIVAS

2.2.1. Competencias lingüísticas.

2.2.1.1. Contenidos léxico-semánticos

Actividades de la vida diaria.

Alimentación.

Bienes y servicios.

Clima, condiciones atmosféricas y medio ambiente.

Compras y actividades comerciales.

Identificación personal.

Lengua y comunicación.

Relaciones humanas y sociales.

Tiempo libre y ocio.

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Viajes.

Vivienda, hogar y entorno.

2.2.1.2. Contenidos gramaticales

1. LA ORACIÓN SIMPLE

1.1. Tipos de oración, elementos constituyentes y su posición. 1.1.1. Oración declarativa:

Suj. en posición inicial. OI/OD/en posición inicial. V en posición inicial. CC en posición inicial.

1.1.2. Oración negativa: Posición de la negación.

1.1.3. Oración interrogativa: Total. Parcial con elemento interrogativo.

1.1.4. Oración exclamativa: Oraciones declarativas con marca exclamativa.

1.1.5. Oración imperativa: (Neg +) V en posición inicial.

1.2. Fenómenos de concordancia.

2. LA ORACIÓN COMPUESTA

2.1. Oraciones de relativo (который).

2.2. Oraciones de conjunción: u ... u.

2.3. Oraciones de disyunción: uлu.

2.4. Oraciones de oposición: а, но

2.5. Causa:потому что.

2.6. Resultado: поэтому.

2.7. Relaciones temporales: Anterioridad: cначала. Posterioridad: потом.

Simultaneidad: когда.

3. EL SINTAGMA NOMINAL

3.1. Núcleo. 3.1.1. Sustantivo:

Clases: comunes y propios. Género: masculino, femenino, neutro, flexión regular. Número: flexión regular, plurales irregulares más comunes, formas invariables,

pluralia tantum y singularia tantum. Caso: nominativo, genitivo, dativo, acusativo, instrumental, prepositivo.

3.1.2. Pronombres: Personales. Demostrativos. Posesivos. Interrogativos/exclamativos: который, какой, чей, сколько, кто, что. Negativos: никто, ничего

3.2. Modificación del núcleo. 3.2.1. Determinantes:

Demostrativos: género, número y caso. Этот, тот Posesivos: género, número y caso. Мой, твой, его, её, наш, ваш, их Numerales: Ordinales y cardinales. Cuantificadores: немного, больше, меньше.

3.2.2. Aposición. 3.2.3. Modificación mediante S. Adj., S. Prep. y frase de relativo.

3.3. Posición de los elementos del sintagma.

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3.3.1. (Det. +)(S. Adj. +) N (+ S. Prep.) (+ frase de relativo).


3.5. Funciones sintácticas del sintagma nominal: Suj., Atrib., OD, OI y CC.

4. EL SINTAGMA ADJETIVAL

4.1. Núcleo: adjetivo. 4.1.1. Género: masculino, femenino y neutro, flexión regular, forma larga. 4.1.2. Número: formación del plural; forma larga. 4.1.3. Caso: declinación en singular (dura, blanda y mixta).

4.2. Modificación del núcleo mediante S. Adv.

4.3. Posición de los elementos del sintagma: (S. Adv.+) N (+ S. Prep.).


4.5. Funciones del adjetivo.

5. EL SINTAGMA VERBAL

5.1. Núcleo: verbo. 5.1.1. Clases y grupos: 1) читать-читаю; 2) уметь -умею: 3) чувствовать-чувствую;

4) встpeтить – встречу; : 5) отдохнутъ -отдохну; 6) давать – дают; 7) ждать -ждут; 8) писать -пишут; 9) петь -поют; 10) мочь -могут; 11) идти -идут; 12) ехать -едут; 13) хотеть -хотят; 14) брать -берут; 15) жить -живут; 16) пить -пьют; 17) есть-едят.

5.1.2. Tiempo: Expresión del presente. Expresión del pasado. Expresión del futuro.

5.1.3. Aspecto: Imperfectivo: durativo, habitual, incoativo (начинать + Inf./SN) y terminativo

(кончать + Inf./SN). Perfectivo: puntual, incoativo resultativo (нaчaть + Inf./SN), terminativo,

resultativo (кончить + Inf/SN) y acción finalizada (написать, прочитать). 5.1.4. Modalidad:

Factualidad: verbos factuales y tiempos verbales de presente, pasado y futuro. Necesidad: надо/нужно +Inf. Obligación: должен+Inf.; imperativo. Capacidad: мочь/yметь+Inf. Permiso: можно/мочь+Inf. Posibilidad: можно + Inf.; может быть. Prohibición: нельзя + Inf.; imperativo negativo. Intención: хотеть + Inf.

5.1.5. Voz activa.

5.2. Modificación del núcleo mediante preposición fija y Neg.

5.3. Posición de los elementos del sintagma. 5.3.1. (Neg.+) (Neg.+) V.

5.4. Función sintáctica del sintagma verbal: V, Suj., OD, Atrib. y CC.

6. EL SINTAGMA ADVERBIAL

6.1. Núcleo: adverbio. 6.1.1. Clases: cualidad, modo, cantidad, lugar, tiempo, interrogación y exclamación,

negación y afirmación.

6.2. Modificación del núcleo (p. ej. Очень хорошо; хорошо для вас)

6.3. Posición de los elementos del sintagma. 6.3.1. (S. Adv.+) N (+ S. Prep.).

6.4. Funciones sintácticas del sintagma adverbial: complemento circunstancial

7. EL SINTAGMA PREPOSICIONAL

7.1. Núcleo. 7.1.1. Preposiciones locativas, temporales, comitativas (с), posesivas (y). 7.1.2. Locuciones prep.: дaлeкo от/недалеко от.

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7.3. Posición de los elementos del sintagma. 7.3.1. (S. Adv.) Prep. + Término.

7.4. Funciones sintácticas: Suj. comitativo, Atrib., OD y CC.

B) CONTENIDOS ORTOGRÁFICOS 1. Sistema de escritura: el alfabeto cirílico manuscrito y tipográfico. 2. Representación gráfica de fonemas y sonidos.

2.1. Correspondencias según su posición relativa. 3. Ortografía de las palabras extranjeras según su procedencia. 4. Uso de las mayúsculas. 5. Signos ortográficos: diéresis, guión y signos de puntuación.

C) CONTENIDOS FONÉTICOS

1 Sonidos y fonemas vocálicos. 1.1. Monoptongos: anteriores, centrales, posteriores. 1.2. Combinaciones.

2 Sonidos y fonemas consonánticos. 2.1. Clasificación: consonadores, sonantes, semiconsonantes.

3 Procesos fonológicos. 3.1. Ensordecimiento de consonantes en posición final de palabra. 3.2. Asimilaciones. 3.3. Reducción vocálica. 3.4. Alternancias vocálicas y consonánticas.

4 Acento de los elementos léxicos aislados. 4.1. Sílabas tónicas y átonas. 4.2. Monosílabos inacentuados.

5 Acento y atonicidad 6 Patrones de entonación

2.2.2. Competencia sociolingüística

Los alumnos deberán adquirir las competencias sociolingüísticas que les permitan comunicarse con efectividad al nivel especificado.

2.2.2.1. Contenidos sociolingüísticos:

Marcadores lingüísticos de relaciones sociales, normas de cortesía, estereotipos y modismos populares, registros, dialectos y acentos.

2.2.3. Competencias pragmáticas

2.2.3.1. Contenidos funcionales

- Funciones o actos de habla asertivos: funciones o actos de habla relacionados con la expresión del conocimiento, la opinión, la creencia y la conjetura: afirmar, anunciar, asentir, clasificar, describir, disentir, expresar acuerdo y desacuerdo, expresar desconocimiento, expresar una opinión, formular hipótesis, identificar e identificarse, informar, presentar y presentarse, recordar algo a alguien, rectificar.

- Funciones o actos de habla compromisivos: funciones o actos de habla relacionados con la expresión de ofrecimiento, intención, voluntad y decisión: expresar la intención o la voluntad de hacer algo, invitar, ofrecer algo o ayuda, ofrecerse a hacer algo.

- Funciones o actos de habla directivos: funciones o actos de habla que tienen como finalidad que el destinatario haga o no haga algo, tanto si esto es a su vez un acto verbal como una acción de otra índole: aconsejar, alertar, dar instrucciones o permiso, pedir (algo, ayuda, confirmación, información, instrucciones, opinión, permiso, que alguien haga algo), prohibir o denegar, proponer y solicitar.

- Funciones o actos de habla fáticos y solidarios: funciones o actos de habla que se realizan para establecer o mantener el contacto social y expresar actitudes con respecto a los demás: aceptar o declinar una invitación, agradecer, atraer la atención, dar la bienvenida, despedirse, expresar aprobación, felicitar, interesarse por alguien o algo, lamentar, pedir disculpas, rehusar, saludar.

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- Funciones o actos de habla expresivos: funciones o actos de habla que expresan actitudes y sentimientos ante determinadas situaciones: expresar alegría o felicidad, aprecio o simpatía, decepción, desinterés, duda, esperanza, preferencia, satisfacción y tristeza.

2.2.3.2. Contenidos discursivos

I. Coherencia textual: Adecuación del texto al contexto comunicativo

a) Tipo y formato de texto.

b) Variedad de lengua.

c) Registro.

d) Tema: Enfoque y contenido:

- Selección léxica.

- Selección de estructuras sintácticas.

- Selección de contenido relevante.

e) Contexto espacio-temporal:

- Referencia espacial: uso de adverbios y expresiones espaciales.

- Referencia temporal: uso de los tiempos verbales, usos de adverbios y expresiones temporales.

II. Cohesión textual: Organización interna del texto (inicio, desarrollo y conclusión de la unidad textual)

a) Inicio del discurso:

Iniciadores. Introducción del tema:

- Tematización/Focalización: orden de palabras, uso de partículas, etc. - Enumeración.

b) Desarrollo del discurso:

Desarrollo temático.

Mantenimiento del tema:

Correferencia: uso de pronombres, uso de demostrativos, concordancia de tiempos verbales

Elipsis Repetición: eco léxico, sinónimos, antónimos, hiperónimos, hipónimos,

campos léxicos Reformulación Énfasis

Expansión temática:

Ejemplificación Refuerzo Contraste Introducción de subtemas

Cambio temático:

Digresión Recuperación de tema. Mantenimiento y seguimiento del discurso oral. Toma, mantenimiento y cesión del turno de palabra. Apoyo, demostración de entendimiento, petición de aclaración, etc.

c) Conclusión del discurso:

Resumen/recapitulación. Indicación de cierre textual. Cierre textual

d) La entonación como recurso de cohesión del texto oral. Uso de los patrones de entonación.

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e) La puntuación como recurso de cohesión del texto escrito. Uso de los signos de puntuación.

3. MÉTODOS PEDAGÓGICOS

El aprendizaje se basará en tareas diseñadas a partir de los objetivos específicos, en la realización de las cuales el alumnado deberá aprender a utilizar estrategias de expresión (planificación, ejecución, seguimiento y control y reparación), de interacción y de comprensión, procedimientos discursivos y unos conocimientos formales de léxico y morfosintaxis que le permitan comprender y producir textos ajustados a las situaciones de comunicación.

La metodología atenderá a los siguientes principios:

- Los objetivos declarados se centran en el uso efectivo del idioma por parte del alumno; por tanto, las prácticas de enseñanza y aprendizaje se orientarán de manera que la actuación de este ocupe el mayor tiempo posible.

- El papel del profesorado será esencialmente el de facilitar la participación del alumno en la realización de actividades comunicativas, evaluar su actuación, orientarle con respecto a esta e indicarle cómo puede desarrollar sus competencias y sus propias estrategias de aprendizaje.

- Conforme a los objetivos generales y específicos establecidos, las actividades de enseñanza y aprendizaje se centrarán fundamentalmente en aquellas a las que el alumnado tendrá que enfrentarse en situaciones de comunicación real, esto es, actividades de recepción/comprensión, producción/expresión, interacción y mediación, a través de tareas que impliquen dichas actividades.

- Las características de las tareas a llevar a cabo (textos o material de base utilizado, tema, operaciones que conlleva, duración, número de participantes, instrucciones, etc.) y sus condiciones de realización (cuándo y cómo) se establecerán esencialmente en función de los objetivos específicos que se pretende alcanzar.

- Las clases se impartirán, en la medida de lo posible, en el idioma objeto de estudio para garantizar una mayor exposición directa al mismo.

- Las clases se organizarán de modo que se favorezca la comunicación entre los alumnos.

- Los medios, métodos y materiales que se utilicen serán lo más cercanos posible a aquellos que el alumnado pueda encontrarse en el curso de su experiencia directa con el idioma objeto de estudio, y se seleccionarán en función de su idoneidad para alcanzar los objetivos establecidos.

4. EVALUACIÓN

El objetivo de la evaluación es el de medir el grado de competencia comunicativa con que el alumno utiliza el idioma, tanto en las destrezas de comprensión como en las de expresión e interacción, y las pruebas que se establezcan tendrán como referencia la descripción del nivel y los objetivos generales y específicos por destrezas establecidos en la programación vigente.

4.1. Criterios de evaluación:

Se considerará que un alumno ha adquirido las competencias propias de este curso para cada destreza, cuando sea capaz de lo siguiente:

4.1.1. COMPRENSIÓN ORAL

Comprender el sentido general, la información esencial y los puntos principales de textos orales breves, bien estructurados, trasmitidos de viva voz o por medios técnicos y articulados a una velocidad lenta, en un registro formal o neutro y siempre que las condiciones acústicas sean buenas y el mensaje no esté distorsionado.

Comprender los puntos principales e información específica en mensajes y

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anuncios breves y claros.

Comprender transacciones y gestiones sencillas, siempre que pueda pedir confirmación.

Comprender la información esencial y los puntos principales de las conversaciones, siempre que pueda pedir confirmación.

4.1.2. EXPRESIÓN E INTERACCIÓN ORAL

Producir textos orales breves, en un registro neutro, y desenvolverse con una fluidez y pronunciación que permitan la comprensión del discurso.

Hacer anuncios públicos y presentaciones breves sobre temas habituales, dando explicaciones y respondiendo a preguntas breves y sencillas.

Desenvolverse en transacciones y gestiones cotidianas.

Participar en una entrevista, dar información y expresar ideas.

Participar en conversaciones, siempre que de vez en cuando le vuelvan a formular lo que dicen.

Narrar y describir aspectos cotidianos de su entorno así como actividades habituales, planes, comparaciones, lo que le gusta y no le gusta, mediante una relación sencilla de elementos.

4.1.3. COMPRENSIÓN DE LECTURA

Comprender el sentido general, la información esencial, los puntos principales y detalles relevantes en textos escritos breves de estructura sencilla y clara, en un registro formal o neutro.

Comprender instrucciones, indicaciones e información básica en letreros y carteles.

Comprender mensajes breves que contengan información e instrucciones de la vida cotidiana.

Comprender correspondencia personal breve y sencilla.

Comprender información esencial y localizar información específica en folletos ilustrados y otro material informativo.

Identificar información relevante en textos periodísticos breves y sencillos o en anuncios de los periódicos, con vocabulario en su mayor parte frecuente.

4.1.4. EXPRESIÓN E INTERACCIÓN ESCRITA

Escribir en alfabeto manuscrito textos breves y de estructura sencilla, en un registro neutro, utilizando adecuadamente los recursos básicos de cohesión y las convenciones ortográficas y de puntuación más elementales.

Escribir notas con información e instrucciones relacionadas con actividades de la vida cotidiana.

Escribir correspondencia personal simple en la que se hable de uno mismo o su entorno.

4.2- Procedimientos de evaluación: 1. La promoción al Curso Segundo de Nivel Básico exigirá la superación de una prueba

que demuestre la consecución de los objetivos del curso primero establecidos para cada destreza.

2. Dicha prueba constará de cuatro partes, referidas a las cuatro destrezas:

comprensión oral

expresión e interacción oral

comprensión de lectura

expresión e interacción escrita.

Los candidatos podrán realizar cada una de estas pruebas, sin que la no superación de alguna de ellas impida presentarse a las demás.

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Calificación y Duración La puntuación global de la prueba es de 80 puntos. Cada prueba tendrá una valoración total de 20 puntos. El mínimo establecido para la superación de cada prueba es de 10 puntos, es decir, el 50% de la puntuación total de cada prueba. Las calificaciones se expresarán en los términos Apto y No Apto. En la siguiente tabla se resumen los parámetros de calificación y duración para el examen:

Prueba Puntuación Mínimo Duración aproximada

Comprensión de Lectura 20 puntos 10 puntos (50%) 45´

Comprensión Oral 20 puntos 10 puntos (50%) 25´

Expresión e Interacción Escrita 20 puntos 10 puntos (50%) 50´

Expresión e Interacción Oral 20 puntos 10 puntos (50%) 12´

2. Para promocionar al Curso Segundo se deberán superar todas las partes de la prueba.

3. Los alumnos que no promocionen al Curso Segundo y deban repetir Primero cursarán todas las destrezas de nuevo y deberán realizar todas las partes de la prueba.

4. Durante el curso escolar se realizará al menos una prueba similar al examen final con el objeto de que los alumnos se familiaricen con la misma.

SEGUNDO CURSO



Objetivos generales

• Comprender, utilizando las estrategias de comprensión, el sentido general, los puntos principales e información específica de textos orales breves, bien estructurados, trasmitidos de viva voz o por medios técnicos (teléfono, TV, megafonía, radio, Internet, etc.), en un registro formal o neutro. Estos textos se referirán a temas habituales, preferentemente de los ámbitos personal o público.


Comprender los puntos principales e información específica en mensajes y anuncios públicos breves, claros y sencillos que contengan instrucciones, indicaciones u otra información.

Comprender lo que se le dice en transacciones y gestiones sencillas, siempre que pueda pedir confirmación; por ejemplo, en un banco.

Comprender la información esencial y los puntos principales de lo que se le dice en conversaciones en las que participa, siempre que pueda pedir confirmación.

Comprender el sentido general e información específica de conversaciones claras y pausadas que tienen lugar en su presencia e identificar un cambio de tema.

Comprender el sentido general e información esencial de programas de televisión tales como boletines meteorológicos o concursos, cuando los comentarios cuenten con apoyo de la imagen.

Comprender el sentido general e información esencial de programas de radio.


Objetivos generales

• Producir textos orales breves, principalmente en comunicación cara a cara, pero también por teléfono u otros medios técnicos, en un registro neutro. Comunicarse de forma comprensible para mantener la comunicación, incorporando la utilización de estrategias de presentación y de interacción.

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Hacer, ante una audiencia, anuncios públicos y presentaciones breves y ensayadas sobre temas habituales, dando explicaciones sobre opiniones, planes y acciones, así como respondiendo a preguntas breves y sencillas de los oyentes.

Desenvolverse en transacciones y gestiones cotidianas; por ejemplo, en bancos o restaurantes.

Participar en una entrevista y poder dar información, reaccionar ante comentarios o expresar ideas sobre cuestiones habituales.

Participar en conversaciones en las que se establece contacto social, se intercambia información y se hacen ofrecimientos o sugerencias o se dan instrucciones; se expresan sentimientos, opiniones, acuerdo y desacuerdo; siempre que de vez en cuando le repitan o le vuelvan a formular lo que dicen.

Narrar experiencias o acontecimientos y describir aspectos cotidianos de su entorno (personas, lugares, una experiencia de trabajo o de estudio, objetos y posesiones), así como actividades habituales, planes, comparaciones y lo que le gusta y no le gusta, mediante una relación sencilla de elementos.


Objetivos generales

• Comprender, utilizando las estrategias de comprensión, el sentido general, la información esencial, los puntos principales y detalles relevantes en textos breves de estructura sencilla y clara, en un registro formal o neutro. Estos textos se referirán a asuntos de la vida cotidiana.


Comprender instrucciones, indicaciones e información básica en letreros y carteles en calles, tiendas, restaurantes, medios de transporte y otros servicios y lugares públicos.

Comprender, en notas personales y anuncios públicos, mensajes breves que contengan información, instrucciones e indicaciones relacionadas con actividades y situaciones de la vida cotidiana.

Comprender correspondencia personal (cartas, correos electrónicos, postales) breve y sencilla.

Comprender correspondencia formal breve (cartas, correos electrónicos, faxes) sobre cuestiones prácticas tales como la confirmación de un pedido o la concesión de una beca.

Comprender información esencial y localizar información específica en folletos ilustrados y otro material informativo como prospectos, menús, listados, horarios, planos y páginas web de estructura clara y tema familiar.

Identificar información relevante en textos periodísticos breves y sencillos, tales como resúmenes de noticias que describan hechos o acontecimientos, o en anuncios de los periódicos, con vocabulario en su mayor parte frecuente.


Objetivos generales

• Escribir textos breves y de estructura sencilla, en un registro neutro, utilizando adecuadamente los recursos de cohesión, las convenciones ortográficas y de puntuación más elementales, las estrategias de expresión y los procedimientos discursivos básicos. Estos textos se referirán a asuntos de la vida cotidiana.


Escribir notas y anuncios y tomar mensajes sencillos con información, instrucciones e indicaciones relacionadas con actividades y situaciones de la vida cotidiana.

Escribir correspondencia personal simple en la que se dan las gracias, se piden disculpas o se habla de uno mismo o de su entorno (familia, condiciones de vida, trabajo, amigos, diversiones).

Escribir correspondencia formal sencilla y breve en la que se solicite un servicio o se pida información.

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Rellenar un cuestionario o ficha aportando información sobre educación, trabajo y conocimientos o habilidades.

Describir un lugar o un acontecimiento y decir qué ha pasado, dónde y cuándo.

Narrar, de forma breve y elemental, historias imaginadas o actividades y experiencias personales pasadas, utilizando, de manera sencilla pero coherente, las formas verbales y conectores básicos para articular la narración.

2. CONTENIDOS




I. Entidad


- Referencia.

a) Deíxis.

b) Correferencia.

II. Propiedades

- Existencia:

a) Existencia/Inexistencia.

- Cualidad:

a) Cualidades físicas: forma, tamaño, medida, peso, temperatura, visibilidad/ opacidad, perceptibilidad acústica, sabor, olor, color, edad, condiciones físicas, material.

b) Valoraciones: valor/precio, calidad, actitud, aceptabilidad/ inaceptabilidad, adecuación/inadecuación, corrección/incorrección, facilidad/dificultad, importancia/carencia de importancia, normalidad /anormalidad.


III. Relaciones












- Vida cotidiana (festividades, horarios de comidas, etc.).

- Condiciones de vida (condiciones de la vivienda, condiciones laborales, etc.).

- Relaciones personales (estructura social y relaciones entre sus miembros, etc.).

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- Valores, creencias y actitudes (instituciones, humor, arte, etc.).

- Lenguaje corporal (gestos, contacto visual, etc.).

- Convenciones sociales (convenciones y tabúes relativos al comportamiento).

- Comportamiento ritual (celebraciones, ceremonias, etc.).

- Ciencia y tecnología.

- El clima: condiciones atmosféricas y medio ambiente.

- Lengua y comunicación (radio, prensa, televisión, etc).

- La alimentación.

- Compras y actividades comerciales.

- Salud y cuidados físicos.

- Viajes.

- Personajes y monumentos famosos.

- Contextualización geográfica.





Alimentación.

Bienes y servicios.

Ciencia y tecnología.



Descripción física.

Educación.



Relaciones humanas y sociales.

Salud y cuidados físicos.


Viajes.



1. LA ORACIÓN SIMPLE

1.1. Tipos de oración, elementos constituyentes y su posición. 1.1.1. Oración declarativa:

Suj. en posición inicial. OI/OD/en posición inicial. V en posición inicial. CC en posición inicial.

1.1.2. Oración negativa: Posición de la negación.

1.1.3. Oración interrogativa: Total. Parcial con elemento interrogativo y elíptica.

1.1.4. Oración exclamativa: Oraciones declarativas con marca exclamativa.

1.1.5. Oración imperativa: (Neg+)V en posición inicial.



2.1. Oraciones condicionales: primer tipo de condicionales.

2.2. Oraciones de relativo (который).

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2.3. Oraciones de conjunción: u ... u.

2.4. Oraciones de disyunción: uлu … uлu.

2.5. Oraciones de oposición: а, но

2.6. Causa: потому что.

2.7. Finalidad: чmoбы.

2.8. Resultado: поэтому.

2.9. Relaciones temporales: Anterioridad: дo тoгo кaк. Posterioridad: пocлe тoгo кaк. Simultaneidad: когда.


3.1. Núcleo. 3.1.1. Sustantivo:

Clases: comunes y propios. Género: masculino, femenino, neutro, flexión regular. Número: flexión regular, plurales irregulares más comunes, formas invariables,

pluralia tantum y singularia tantum. Caso: nominativo, genitivo, dativo, acusativo, instrumental, prepositivo.

3.1.2. Pronombres: Personales en todos los casos. Demostrativos. Posesivos. Interrogativos/exclamativos: который, какой, чей, сколько, кто, что. Indefinidos: -то, -либо,-нибудь Negativos: никто, ничто, никакой, ничей Reflexivo: себя.

3.2. Modificación del núcleo. 3.2.1. Determinantes:

Demostrativos: género, número y caso. Этот, тот Posesivos: género, número y caso. Мой, твой, его, её, наш, ваш, uх,

свой/своя/своё Numerales: Ordinales y cardinales. Cuantificadores: половина, четверть, немного, больше, меньше....

3.2.2. Aposición. 3.2.3. Modificación mediante S. Adj., S. Prep. y frase de relativo.

3.3. Posición de los elementos del sintagma. 3.3.1. (Det. +) (S. Adj.+) N (+ S. Prep.) (+ frase de relativo).


3.5. Funciones sintácticas del sintagma nominal: Suj., Atrib., OD, OI y CC.


4.1. Núcleo: adjetivo. 4.1.1. Género: masculino, femenino y neutro, flexión regular, forma larga. 4.1.2. Número: formación del plural; forma larga. 4.1.3. Caso: declinación en singular (dura, blanda y mixta) y plural. 4.1.4. Grado: positivo, comparativo y superlativo.


4.3. Posición de los elementos del sintagma: (S. Adv. +) N (+ S. Prep.).


4.5. Función predicativa y función atributiva.


5.1. Núcleo: verbo. 5.1.1. Clases y grupos: 1) читать-читаю; 2) уметь -умею: 3) чувствовать-чувствую;

4) встpeтить – встречу; : 5) отдохнутъ -отдохну; 6) давать – дают; 7) ждать -ждут; 8) писать -пишут; 9) петь -поют; 10) мочь -могут; 11) идти -идут; 12) ехать -едут; 13) хотеть

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-хотят; 14) брать -берут; 15) жить -живут; 16) пить -пьют; 17) есть-едят. 5.1.2. Tiempo:

Expresión del presente. Expresión del pasado. Expresión del futuro: futuro simple y compuesto.

5.1.3. Aspecto: Imperfectivo: durativo, habitual, incoativo (начинать + Inf./SN) y terminativo

(кончать + Inf./SN). Perfectivo: puntual, incoativo resultativo (нaчaть + Inf./SN), terminativo,

resultativo (кончить + Inf/SN) y acción finalizada (написать, прочитать). 5.1.4. Modalidad:

Factualidad: verbos factuales y tiempos verbales de presente, pasado y futuro. Necesidad: надо+Inf.; нужен/нужна/нужно/нужны +SN en Nominativo. Obligación: должен+Inf.; imperativo. Capacidad: мочь/yметь+Inf. Permiso: можно/мочь + Inf.; Разрешите + Inf. Posibilidad: можно + Inf.; может быть/могут быть + SN. Prohibición: нельзя + Inf.; imperativo negativo. Intención: хотеть/желать + Inf.

5.1.5. Voz activa.

5.2. Modificación del núcleo mediante preposición fija y Neg.

5.3. Posición de los elementos del sintagma. 5.3.1. (Neg.+) (Neg.+) V.

5.4. Función sintáctica del sintagma verbal: V, Suj., OD, Atrib. y CC.


6.1. Núcleo: adverbio. 6.1.1. Clases: cualidad, modo, cantidad, lugar, tiempo, causa, finalidad,

interrogación y exclamación, negación y afirmación, orden. 6.1.2. Grado positivo, comparativo y superlativo.

6.2. Modificación del núcleo (p. ej. Очень хорошо; хорошо для вас)

6.3. Posición de los elementos del sintagma. 6.3.1. (S. Adv. +) N (+ S. Prep.).

6.4. Funciones sintácticas del sintagma adverbial: complemento circunstancial


7.1. Núcleo. 7.1.1. Preposiciones locativas, temporales, finales, comitativas (с), posesivas (y). 7.1.2. Locuciones prep.: дaлeкo от/недалеко от/во время + Gen.


7.3. Posición de los elementos del sintagma. 7.3.1. (S. Adv.) Prep. + Término.

7.4. Funciones sintácticas: Suj. comitativo, Atrib., OD y CC.

B) CONTENIDOS ORTOGRÁFICOS 1. Sistema de escritura: el alfabeto cirílico. 2. Representación gráfica de fonemas y sonidos.

2.1. Correspondencias según su posición relativa. 3. Ortografía de las palabras extranjeras según su procedencia. 4. Uso de las mayúsculas. 5. Signos ortográficos: diéresis, guión y signos de puntuación. 6. División de palabras al final de línea. Estructura silábica.

C) CONTENIDOS FONÉTICOS 1. Sonidos y fonemas vocálicos.

1.1. Monoptongos: anteriores, centrales, posteriores. 1.2. Combinaciones.

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2. Sonidos y fonemas consonánticos. 2.1. Clasificación: consonadores, sonantes, semiconsonantes.

3. Procesos fonológicos. 3.1. Ensordecimiento de consonantes en posición final de palabra. 3.2. Asimilaciones. 3.3. Reducción vocálica. 3.4. Alternancias vocálicas y consonánticas.

4. Acento de los elementos léxicos aislados. 4.1. Sílabas tónicas y átonas. 4.2. Monosílabos inacentuados.

5. Acento y atonicidad: patrones tonales en el sintagma y en la oración.


Un enfoque centrado en el uso del idioma supone necesariamente su dimensión social. Los alumnos deberán adquirir las competencias sociolingüísticas que les permitan comunicarse con efectividad al nivel especificado.


Marcadores lingüísticos de relaciones sociales, normas de cortesía, estereotipos y modismos populares, registros, dialectos y acentos.












c) Registro.







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a) Inicio del discurso:

Iniciadores. Introducción del tema. Tematización/Focalización: orden de palabras, uso de partículas, etc. Enumeración.


Desarrollo temático:







Cambio temático:

Digresión Recuperación de tema. Mantenimiento y seguimiento del discurso oral. Toma, mantenimiento y cesión del turno de palabra. Apoyo, demostración de entendimiento, petición de aclaración, etc.

c) Conclusión del discurso:

Resumen/recapitulación. Indicación de cierre textual. Cierre textual







- El papel del profesorado será esencialmente el de facilitar la participación del

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alumno en la realización de actividades comunicativas, evaluar su actuación, orientarle con respecto a esta e indicarle cómo puede desarrollar sus competencias y sus propias estrategias de aprendizaje.

- Conforme a los objetivos generales y específicos establecidos, las actividades de enseñanza y aprendizaje se centrarán fundamentalmente en aquellas a las que el alumnado tendrá que enfrentarse en situaciones de comunicación real, esto es, actividades de recepción/comprensión, producción/expresión, interacción y mediación-, a través de tareas que impliquen dichas actividades.


- Las clases se impartirán en el idioma objeto de estudio para garantizar una mayor exposición directa al mismo.



4. EVALUACIÓN

4.1- Criterios de evaluación:

Se considerará que un alumno ha adquirido las competencias propias de este nivel para cada destreza, cuando sea capaz de lo siguiente:


- Comprender el sentido general, la información esencial y los puntos principales de textos orales breves, bien estructurados, trasmitidos de viva voz o por medios técnicos y articulados a una velocidad lenta, en un registro formal o neutro y siempre que las condiciones acústicas sean buenas y el mensaje no esté distorsionado.

- Comprender los puntos principales e información específica en mensajes y anuncios breves y claros.

- Comprender transacciones y gestiones sencillas, siempre que pueda pedir confirmación.

- Comprender la información esencial y los puntos principales de las conversaciones, siempre que pueda pedir confirmación.

- Comprender el sentido general y la información esencial de programas de televisión cuando los comentarios cuenten con apoyo de la imagen.

- Comprender el sentido general y la información esencial de programas de radio.


- Producir textos orales breves, tanto en comunicación cara a cara como por teléfono u otros medios técnicos, en un registro neutro, y desenvolverse con una fluidez y pronunciación que permitan la comprensión del discurso.

- Hacer anuncios públicos y presentaciones breves sobre temas habituales, dando explicaciones y respondiendo a preguntas breves y sencillas.

- Desenvolverse en transacciones y gestiones cotidianas.

- Participar en una entrevista, dar información y expresar ideas.

- Participar en conversaciones, siempre que de vez en cuando le vuelvan a formular lo que dicen.

- Narrar y describir aspectos cotidianos de su entorno así como actividades habituales, planes, comparaciones, lo que le gusta y no le gusta, mediante una relación

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sencilla de elementos.


- Comprender el sentido general, la información esencial, los puntos principales y detalles relevantes en textos escritos breves de estructura sencilla y clara, en un registro formal o neutro.

- Comprender instrucciones, indicaciones e información básica en letreros y carteles.

- Comprender mensajes breves que contengan información e instrucciones de la vida cotidiana.

- Comprender correspondencia personal breve y sencilla.

- Comprender correspondencia formal breve sobre cuestiones prácticas tales como confirmación de un pedido o concesión de una beca.

- Comprender información esencial y localizar información específica en folletos ilustrados y otro material informativo.

- Identificar información relevante en textos periodísticos breves y sencillos o en anuncios de los periódicos, con vocabulario en su mayor parte frecuente.


- Escribir textos breves y de estructura sencilla, en un registro neutro, utilizando adecuadamente los recursos de cohesión y las convenciones ortográficas y de puntuación más elementales.

- Escribir notas con información e instrucciones relacionadas con actividades de la vida cotidiana.

- Escribir correspondencia personal simple en la que se hable de uno mismo o su entorno, se solicite un servicio o se pida información.

4.2. Procedimientos de evaluación:

1. Para la obtención del certificado del Nivel Básico se deberá superar la prueba de Certificación establecida por la Administración Educativa. Se informará sobre las fechas de la prueba con la suficiente antelación.


comprensión oral





Durante el curso escolar se realizará al menos una prueba similar al examen final con el objeto de que los alumnos se familiaricen con la misma.






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Expresión e Interacción Oral 20 puntos 10 puntos (50%) 12´

3. Para la obtención del certificado se deberán superar todas las partes de la prueba.

4. Los alumnos que no obtengan el certificado y deban repetir el Curso Segundo cursarán todas las destrezas de nuevo y deberán realizar todas las partes de la prueba


NIVEL INTERMEDIO


El Nivel Intermedio tiene como finalidad principal utilizar el idioma con cierta seguridad y flexibilidad, receptiva y productivamente, tanto en forma hablada como escrita, así como para mediar entre hablantes de distintas lenguas, en situaciones cotidianas y menos corrientes que requieran comprender y producir textos en una variedad de lengua estándar, con estructuras habituales y un repertorio léxico común no muy idiomático, y que versen sobre temas generales, cotidianos o en los que se tiene un interés personal.

El Nivel Intermedio presenta las características del nivel de competencia B1, según se define en el Marco Común europeo para el aprendizaje, la enseñanza y la evaluación de lenguas.

PRIMER CURSO



Objetivos generales

• Comprender el sentido general, la información esencial, los puntos principales y los detalles más relevantes en textos orales articulados a velocidad media, transmitidos de viva voz o por medios técnicos.


Comprender los detalles esenciales de mensajes grabados y anuncios públicos; por ejemplo, en un contestador automático o en aeropuertos y estaciones. Comprender información técnica sencilla; por ejemplo, instrucciones de cómo utilizar una tarjeta telefónica. Seguir una conversación sobre asuntos cotidianos o de carácter general en la que participa. Captar lo esencial de una conversación de cierta longitud que se desarrolle en su presencia. Comprender los detalles de lo que se dice en transacciones y gestiones cotidianas; por ejemplo, cambiar dinero. Comprender en líneas generales lo más importante de presentaciones y charlas breves y sencillas, siempre que el tema le sea conocido. Comprender los puntos principales en programas de televisión de su interés. Captar lo esencial de las noticias de la radio.


Objetivos generales

• Producir textos orales bien organizados y adecuados al interlocutor y propósito comunicativo, y desenvolverse con una corrección, fluidez y espontaneidad que permitan mantener la interacción.


Solicitar y entender indicaciones detalladas para ir de un sitio a otro. Desenvolverse en la mayoría de las situaciones que puedan surgir a la hora de utilizar ciertos servicios; por ejemplo, en un consultorio médico, en una agencia de viajes, etc. Desenvolverse en conversaciones generales sobre temas de su especialidad.

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Expresar y pedir puntos de vista y opiniones personales en una discusión informal con amigos. Manifestar educadamente acuerdo o desacuerdo con lo que se ha dicho. Expresar sentimientos tales como sorpresa, felicidad, tristeza, interés o indiferencia y responder a los mismos. Dar cuenta detallada de experiencias o acontecimientos. Describir sentimientos y reacciones. Describir aspiraciones, esperanzas y ambiciones. Explicar y justificar planes, intenciones y acciones. Relatar la trama de una película o de un libro y describir sus reacciones. Transmitir de forma sencilla lo leído en textos escritos breves, utilizando algunas palabras y el orden del texto original.


Objetivos generales

• Comprender el sentido general, la información esencial, los puntos principales y los detalles más relevantes en textos escritos claros y bien organizados, en lengua estándar y sobre temas generales, actuales o relacionados con la propia especialidad.


Comprender la información más relevante en textos breves como letreros, etiquetas o menús. Comprender notas con información e indicaciones relacionadas con la vida cotidiana, tanto en el ámbito personal como profesional. Comprender correspondencia personal en la que se describen hechos y se expresan sentimientos y deseos. Comprender información relevante en correspondencia formal sencilla de bancos, universidades, etc. Comprender la información más relevante en folletos, prospectos y manuales de instrucciones. Encontrar, tras una lectura rápida, información específica en textos breves tales como resúmenes de noticias; por ejemplo, quién ha hecho qué y dónde. Comprender los puntos esenciales de artículos de prensa breves sobre temas conocidos y de actualidad. Comprender en revistas y periódicos la idea general de artículos o entrevistas en las que se expresa una opinión personal sobre una cuestión de actualidad. Comprender la trama de una historia o relato de estructura clara y reconocer cuáles son los episodios y acontecimientos más importantes.


Objetivos generales

• Escribir textos sencillos y cohesionados, sobre temas cotidianos o en los que se tiene un interés personal, y en los que se pide o transmite información; se narran historias; se describen experiencias, acontecimientos, sean estos reales o imaginados, sentimientos, reacciones, deseos y aspiraciones; se justifican brevemente opiniones y se explican planes.


Rellenar formularios, cuestionarios y otros documentos de carácter similar. Escribir mensajes y notas breves. Escribir su curriculum vitae de manera breve. Transmitir o pedir vía fax, correo electrónico o circular una información puntual breve y simple a amigos o colegas. Escribir cartas personales a amigos o conocidos pidiendo o dando noticias y narrando acontecimientos. Expresar en una carta personal a amigos o conocidos sentimientos tales como la tristeza, felicidad, interés, arrepentimiento y apoyo.

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Describir en una carta personal la trama de una película o de un libro, o comentar un concierto. Responder por escrito a anuncios y pedir una información más completa y específica sobre productos, por ejemplo, un viaje o un curso académico. Escribir textos sencillos y coherentes para expresar opiniones y puntos de vista personales en correspondencia formal e informal. Redactar informes sencillos y bien estructurados relacionados con la vida cotidiana, por ejemplo, para dar un parte de robo o de la pérdida de una maleta.

2. CONTENIDOS




I. Entidad


- Referencia.

a) Deíxis.

b) Correferencia.

II. Propiedades

- Existencia:

a) Existencia/inexistencia.

- Cualidad:

a) Cualidades físicas: forma, tamaño, medida, peso, temperatura, visibilidad/ opacidad, perceptibilidad acústica, sabor, olor, color, edad, condiciones físicas, material.



III. Relaciones

- Relaciones espaciales: Ubicación absoluta en el espacio y relativa en el espacio, origen, dirección, destino, distancia.















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- La alimentación.


- Viajes.







Alimentación.

Bienes y servicios.





Educación.



Relaciones humanas, sociales y laborales.



Viajes.



1. LA ORACIÓN SIMPLE 1.1. Tipos de oración, elementos constituyentes y su posición

1.1.1. Oración declarativa Mononuclear

- Nominativa (Тишина) - Predicativa (+ Adv) (+V) (Здесь неприятно и мокро. На улице

стемнело) Binuclear

- No expandida o Sust/Pron (+ Participio breve): Забор поставлен; (+ Adj breve): Он умен

и честен o Inf. + S. Adv (Пить – вредно) o SV + S. Adv (Быть чистоплотным – необходимо)

1.1.2. Oración declarativa negativa Adv/Pron neg indeterminado (Некуда идти)

1.1.3. Oración interrogativa La conjunción ли en la interrogación indirecta (Я спросил, скоро ли мы

пойдём) Con partículas pазве, неужели (Неужели вы не знаете?) Con subordinación (Ты знаешь, когда он придёт)

1.1.4. Oración exhortativa Давай, давайте,+ Inf/Imperativo (Давай, спой нам песню. Давайте

говорить правду) Пусть, пускай (Пусть Николай споёт песню)


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2.1. Oraciones compuestas coordinadas 2.1.1. Copulativas: и; ни...ни; да 2.1.2. Adversativas: а, но, же,да, зато, однако, только 2.1.3. Disyuntivas: или, либо, то...то, или...или 2.1.4. Asimilativas: тоже, также 2.1.5. Contrastivas: а, же, тогда как, если...то 2.1.6. Consecutivas: и, поэтому, и потому, и вот, и тогда 2.1.7. Graduativas: не только... но и 2.1.8. Aclarativas: то есть; а именно; точнее; вернее; иначе говоря 2.1.9. Ilativas: да; да и; а; кроме того 2.1.10. Orden de las oraciones

2.2. Oraciones compuestas subordinadas 2.2.1. Atributivas (relativas): который, какой, чей, что, когда, где, куда, откуда, кто 2.2.2. Explicativas: что, как будто, чтобы, где, когда, почему, 2.2.3. Temporales: когда; пока не; в то время как; до того, как; перед тем, как; как только 2.2.4. Causales: так как, потому что, из-за того что 2.2.5. Finales: чтобы, для того чтобы 2.2.6. Condicionales: если, если бы 2.2.7. Comparativas: чем, точно 2.2.8. Locativas: где, куда, откуда 2.2.9. Orden de las oraciones

3. EL SINTAGMA NOMINAL 3.1. Núcleo

3.1.1. Sustantivo Clases: concretos; colectivos, singulares, de sustancia, contables, no

contables; palabras sustantivadas Género: masculino, femenino, neutro; de doble género; flexión irregular Número: flexión irregular Caso: Nom, Gen, Dat, Ac, Instr, prepositivo - sin/con preposiciones Adición de elementos Supresión de elementos

3.1.2. Pronombres: personal; distintivo; calificativo; posesivo; reflexivo; universal; individual; enfático; cuantitativo; idéntico; indiferente; desconocido para el hablante; desconocido para el oyente; carencial

Declinación de pronombres en singular y plural

3.2. Modificación del núcleo 3.2.1. Determinantes

Posesivos: Свой, своя, своё Negativos: Никакой, ничей Demostrativos: Такой, весь, каждый, другой, сам, тот же самый Cuantificadores Numerales cardinales y ordinales. Morfología, régimen y empleo Numerales colectivos (двое, трое) Numerales quebrados (полтора)

3.2.2. Aposición: mediante S. Prep; mediante frase completiva sustantiva (Мысль, что Земля вертится...) 3.2.3. Modificación mediante SN 3.2.4. Modificación mediante frases de relativo adjetivas explicativas y especificativas 3.2.5. Modificación mediante participios 3.2.6. Modificación mediante oración subordinada

3.3. Posición de los elementos del sintagma: N + Frase; N + Aposición

3.4. Fenómenos de concordancia: concordancia; adjunción


4.1. Núcleo

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4.1.1. Adjetivo: forma larga/corta (дорогой – дорог); invariable Clases de adjetivos: calificativos; relativos; posesivos Género. Flexión irregular Número: singular y plural. Flexión irregular Casos. Declinación en singular y plural

o Con radical terminada en н blanda o Con radical terminada en silbante y desinencia tónica o Con radical terminada en г, к, х

4.2. Modificación del núcleo del sintagma 4.2.1. S. Adj + Adj sustantivado (Усталый рабочий) 4.2.2. Det + Adj sustantivado (Этот вожатый) 4.2.3. Det + Adj + S Prep (Этот портной из города) 4.2.4. S. Adv + S. Adj+ Adj sustantivado (Очень довольный рабочий) 4.2.5. Adj sustantivado + Adj. corto (Портной – глуп) 4.2.6. Mediante oración subordinada (Я горд тем, что ты мне только что сказала)

4.3. Posición de los elementos del sintagma 4.3.1. Secuencias de adjetivos dentro de sintagma

4.4. Fenómenos de concordanciа: Adj corto + Sust (género, número)

4.5. Funciones sintácticas: Predicado (compuesto; complejo; expandido)


5.1. Núcleo. Verbo 5.1.1. Transitivos e intransitivos. 5.1.2. Verbos pronominales: reflexivos; recíprocos 5.1.3. Verbos impersonales 5.1.4. Formas verbales: el gerundio. 5.1.5. Tiempo

Expresión del presente Permutación de consonantes en la 1ª y 2ª conjugación (д,г,з > ж/жд;

т,к,ц > ч/щ; х > ш; ст,ск > щ; б,в,м,п,ф > бл/вл/мл/пл/фл) Verbos de conjugación irregular Expresión del pasado Formas irregulares del pasado de los verbos en infinitivo en: -нуть

(привыкнуть – привык); -ти; -сти; -сть (нести – нёс; спасти – спас; украсть – украл);- чь (мочь – мог); -ереть (умереть – умер)

5.1.6. Aspecto Formación del aspecto verbal Prefijación (вы-, за-, на-, о-, об-, по-, раз-, с-, у-) Sufijación

o Caída de sufijo (Показывать - показать) o Cambio de vocal en sufijo (кончать - кончить)

Cambio del acento (отрезАть-отрЕзать) Cambio del tema del verbo (брать – взять) Verbos de una sola forma para ambos aspectos (аннулировать,

арендовать) Parejas imperfectivas de movimiento Sin prefijos (ходить-идти; ездить-ехать; бегать-бежать; летатьлететь;

плавать-плыть; носить-нести; возить-везти; водить-вести; лазить-лезть; таскать-тащить; гонять-гнать; бродить-брести; ползать-ползти; катать-катить)

Con prefijos (в-; вы-; при-; у-; под-; от-; до-; с-; пере-; про-; за) 5.1.7. Modalidad

Factualidad: состоять/заключаться/казаться/оказаться Necesidad: SN Dat + приходится / придётся + Inf/N Obligación: SN Nom + обязан Permiso: разрешить+ Inf; можно + N + V Fut; Можно /Можете/Можешь

+ Inf

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Prohibición: Не советовать/Не рекомендовать + Inf (Не рекомендую тебе заниматься бегом)

Intención: (deseo, voluntad) Хотеть/Желать + Inf; Хотеться + N D + Inf; 5.1.8. Voz pasiva (Дом строится рабочими) 5.1.9. Modificación del núcleo

Marcadores de tiempo, aspecto, modalidad, características del emisor/receptor

Mediante S. Adv: Adv + Núcleo Negación Negación externa (Нет, не + V) Negación completa (Pron neg + не/нет) У меня ничего нет

5.2. Posición de los elementos del sintagma: (Neg) (Aux)+ Adv + N


6.1. Núcleo. Adverbio 6.1.1. Clases: medida y grado; personales (по-моему); estáticos y de movimiento (справа, направо); formas para-adverbiales en -o (холодно, необходимо)

Grado Comparativo o Sin permutación de consonante (умнее) o Con permutación de consonante (молодо - моложе) o Con formas supletorias (хорошо - лучше)

6.2. Modificación del núcleo 6.2.1. Frase de relativo 6.2.2. Mediante oración

6.3. Posición de los elementos del sintagma: V Aux + S. Adv (+Inf)

6.4. Funciones sintácticas del sintagma: Atrib.


7.1. Núcleo 7.1.1. Preposiciones monosilábicas (от, из, в, на) y polisilábicas (около, мимо, после, через)

7.2. Locuciones preposicionales: в течение + Gen; вместе с + Instr; во время + Gen; независимо от + Gen; рядом с + Instr

B) CONTENIDOS ORTOGRÁFICOS

1. А/О; Е/И en las raíces de los sustantivos sin acento 2. Sibilantes (ц + ы; ц + и; ц + ю) 3. Ы/И 4. Не/Ни 5. –НН- 6. -СС- 7. -ЖЖ- 8. Uso de los caracteres en sus diversas formas. Mayúsculas (siglas, puntos cardinales,

siglos, nombres abstractos, organismos públicos) 9. Ortografía de adverbios y uso del guión


1. Procesos fonológicos 1.1. Reducción vocálica

1.1.1. Pretónica 1.2. Antepretónica 1.3. Postónica

1.3.1. Alternancia 1.4. Alternancia vocálica 1.5. Alternancia consonántica

1.5.1. Coherencia de las alternancias 2. Acento. Casos particulares del acento 3. Patrones de entonación.

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Marcadores lingüísticos de relaciones sociales, normas de cortesía, estereotipos y modismos populares.












c) Registro.









a) Inicio del discurso: Iniciadores. Introducción del tema:

- Tematización/Focalización: orden de palabras, uso de partículas, etc. - Enumeración.


Desarrollo temático.


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Cambio temático:

Digresión Recuperación de tema. Mantenimiento y seguimiento del discurso oral: Toma, mantenimiento y cesión del turno de palabra. Apoyo, demostración de entendimiento, petición de aclaración, etc.

c) Conclusión del discurso: Resumen/recapitulación. Indicación de cierre textual. Cierre textual








- Conforme a los objetivos generales y específicos establecidos, las actividades de enseñanza y aprendizaje se centrarán fundamentalmente en aquellas a las que el alumnado tendrá que enfrentarse en situaciones de comunicación real esto es, actividades de recepción/comprensión, producción/expresión, interacción y mediación, a través de tareas que impliquen dichas actividades.




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4. EVALUACIÓN

4.1- Criterios de evaluación:



- Comprender la información esencial de textos orales claramente estructurados y en lengua estándar, articulados a velocidad media, siempre que las condiciones acústicas sean buenas y se pueda volver a escuchar lo dicho.

- Comprender en general lo que se dice si está relacionado con su especialidad.

- Comprender las ideas principales de programas retransmitidos, si el discurso es pausado y claro.

- Comprender conversaciones sobre temas cotidianos en lengua estándar.

- Comprender lo que se dice aunque en ocasiones tenga que pedir aclaración si el discurso es rápido o extenso.


- Producir textos orales organizados y desenvolverse de forma que sea posible la interacción.

- Desenvolverse en transacciones comunes de la vida cotidiana como son los viajes, el alojamiento, las comidas y las compras. Intercambiar, comprobar y confirmar información.

- Plantear quejas o reclamaciones.

- Tomar la iniciativa en entrevistas o consultas (por ejemplo, para plantear un nuevo tema), aunque dependa mucho del entrevistador durante la interacción, y utilizar un cuestionario preparado para realizar una entrevista estructurada, con algunas preguntas complementarias.

- Participar en conversaciones con intercambio de información o en las que se dan instrucciones o soluciones a problemas prácticos. En conversaciones informales, ofrecer o buscar puntos de vista y opiniones personales al discutir sobre temas de interés; hacer comprensibles sus opiniones o reacciones respecto a las soluciones posibles de problemas o cuestiones prácticas, o a los pasos que se han de seguir (sobre adónde ir, qué hacer, cómo organizar un acontecimiento; por ejemplo, una excursión), e invitar a otros a expresar sus puntos de vista sobre la forma de proceder; describir experiencias y hechos, sueños, esperanzas y ambiciones; expresar con amabilidad creencias, opiniones, acuerdos y desacuerdos, y explicar y justificar brevemente sus opiniones y proyectos.

- Resumir y opinar sobre relatos, artículos, documentales breves...

- Iniciar, mantener y terminar conversaciones y discusiones sencillas cara a cara sobre temas cotidianos, de interés personal, o que sean pertinentes para la vida diaria (por ejemplo, familia, aficiones, trabajo, viajes y hechos de actualidad).


- Comprender el sentido general, la información esencial y los detalles más relevantes en textos escritos claros y bien organizados, en lengua estándar.

- Comprender y localizar información general en cartas, folletos y documentos oficiales breves.

- Identificar información relevante en artículos periodísticos sencillos.

- Comprender la descripción de acontecimientos, sentimientos y deseos en cartas personales.

- Comprender en líneas generales una argumentación clara.

- Reconocer ideas significativas de artículos sencillos de periódico que tratan temas

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cotidianos.


- Escribir textos sencillos en los que se proporciona información, se narra, se describe o se argumenta.

- Escribir notas que transmiten o en las que se requiere información sencilla relacionada con su vida cotidiana.

- Escribir correspondencia personal, describiendo sentimientos y acontecimientos.

- Describir el argumento de un libro o una película.

- Exponer opiniones, planes y acciones.

- Escribir informes muy breves en formato convencional con información sobre hechos comunes y los motivos de ciertas acciones.

- Describir experiencias, sentimientos y acontecimientos con cierto detalle.

- Tomar notas, haciendo una lista de los aspectos importantes, durante una conferencia sencilla, siempre que el tema sea conocido y el discurso se formule de un modo sencillo y se articule con claridad.


3. La promoción al Curso Segundo de Nivel Intermedio exigirá la superación de una prueba que demuestre la consecución de los objetivos del curso primero establecidos para cada destreza.


comprensión oral










Expresión e Interacción Oral 20 puntos 10 puntos (50%) 15-17´


6. Los alumnos que no promocionen al Curso Segundo y deban repetir el Curso Primero cursarán todas las destrezas de nuevo y deberán realizar todas las partes de la prueba.


SEGUNDO CURSO



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Objetivos generales • Comprender el sentido general, la información esencial, los puntos principales

y los detalles más relevantes en textos orales claramente estructurados y en lengua estándar, articulados a velocidad media, y transmitidos de viva voz o por medios técnicos.

Objetivos específicos Comprender gran parte de lo que se dice si está relacionado con su especialidad

siempre que los interlocutores eviten un uso muy idiomático y pronuncien con claridad. Comprender las ideas principales de programas retransmitidos o el argumento de

películas, si el discurso es pausado y claro. Comprender conversaciones prolongadas sobre temas cotidianos cuando la lengua

está articulada con claridad en nivel estándar, siempre que se pueda pedir la repetición de algunas palabras y frases concretas.

Comprender lo que se dice, aunque esporádicamente tenga que pedir que le repitan o aclaren lo dicho si el discurso es rápido o extenso.


Objetivos generales • Producir textos orales bien organizados y adecuados al interlocutor y propósito

comunicativo, y desenvolverse con una corrección, fluidez y espontaneidad que permitan mantener la interacción.

Objetivos específicos Desenvolverse bien en la mayoría de las transacciones que pueden surgir mientras

viaja, organiza el viaje o el alojamiento o trata con las autoridades competentes durante un viaje al extranjero.

Saber plantear una queja o hacer una reclamación. Poder tomar la iniciativa en una entrevista, aunque depende mucho del entrevistador

durante la interacción, y puede proporcionar la información concreta que se le pide, aunque su precisión es limitada.

Poder participar en conversaciones con intercambio de información sobre hechos concretos o en las que se dan instrucciones o soluciones a problemas prácticos.

Resumir y dar opinión sobre relatos, artículos, charlas, discusiones, entrevistas o documentales breves y responde a preguntas complementarias que requieren detalles.


Objetivos generales • Comprender el sentido general, la información esencial, los puntos principales

y los detalles más relevantes en textos escritos claros y bien organizados, en lengua estándar y sobre temas generales, actuales o relacionados con la propia especialidad.

Objetivos específicos Comprender y localizar información general en cartas, folletos y documentos oficiales

breves. Identificar información relevante en artículos periodísticos sencillos que traten temas

cotidianos y descripciones de acontecimientos. Comprender la descripción de acontecimientos, sentimientos y deseos en cartas

personales. Comprender una argumentación general escrita con claridad, aunque no

necesariamente comprenda todos los detalles.


Objetivos generales • Escribir textos sencillos y cohesionados, sobre temas cotidianos o en los que

se tiene un interés personal, y en los que se pide o transmite información; se narran historias; se describen experiencias, acontecimientos, sean estos reales o imaginados, sentimientos, reacciones, deseos y aspiraciones; se justifican brevemente opiniones y se explican planes.


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Escribir notas y mensajes que transmiten información sencilla que resalta aspectos importantes, relacionados con su vida cotidiana.

Escribir correspondencia personal describiendo experiencias, sentimientos y acontecimientos con detalle.

Escribir detalles básicos de sucesos imprevisibles como, por ejemplo, un accidente. Resumir a grandes rasgos el argumento de un libro o una película y describir

reacciones. Exponer opiniones, planes y acciones. Expresar pensamientos sobre temas abstractos o culturales. Describir experiencias,

sentimientos y acontecimientos sin entrar en detalles.

2. CONTENIDOS Corresponden a las competencias parciales de diversos tipos que el alumno habrá

de desarrollar para alcanzar los objetivos reseñados en los apartados anteriores.



I. Entidad


- Referencia.

a) Deíxis.

b) Correferencia.

II. Propiedades

- Existencia:

a) Existencia/inexistencia.

- Cualidad: a) Cualidades físicas: forma, tamaño, medida, peso, temperatura, visibilidad/

opacidad, perceptibilidad acústica, sabor, olor, color, edad, condiciones físicas, material.



III. Relaciones















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- La alimentación.


- Viajes.



2.2. COMPETENCIAS COMUNICATIVAS 2.2.1. Competencias lingüísticas.



Alimentación.

Bienes y servicios.





Educación.



Relaciones humanas, sociales y laborales.



Viajes.



1. LA ORACIÓN SIMPLE 1.1. Tipos de oración, elementos constituyentes y su posición

1.1.1. Oración declarativa Mononuclear

- Nominativa (Тишина) - Predicativa (+ Adv) (+V) (Здесь неприятно и мокро; На улице

cтемнело) Binuclear

- No expandida o Sust, Pron (+ Participio breve): Забор поставлен; (+ Adj breve): Он

умен и честен o Inf. + S. Adv (Пить – вредно) o SV + S. Adv (Быть чистоплотным – необходимо)

1.1.2. Oración declarativa negativa Inf neg (Его не узнать) Adv/Pron neg indeterminado (Некуда идти)

1.1.3. Oración interrogativa La conjunción ли en la interrogación indirecta (Я спросил, скоро ли мы

пойдём) Con partículas pазве, неужели (Неужели вы не знаете?) Con subordinación

1.1.4. Oración exhortativa Давай, давайте,+ Inf/Imper (Давай, спой нам песню. Давайте говорить

правду) Пусть, пускай (Пусть Николай споёт песню)

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2.1. Oraciones compuestas coordinadas 2.1.1. Copulativas: и; ни...ни; да 2.1.2. Adversativas: а, но, же, да, зато, однако, только, всё же 2.1.3. Disyuntivas: или, либо, то...то, то ли...то ли, нето...нето, ли...или 2.1.4. Asimilativas: тоже, также 2.1.5. Contrastivas: а, же, тогда как, между тем как, в то время как, если...то 2.1.6. Consecutivas: и, поэтому, и потому, и вот, и тогда, а не то, а иначе 2.1.7. Graduativas: не только... но и; нестолько...сколько; насколько...

настолько; не то чтобы...но 2.1.8. Aclarativas: то есть; а именно; точнее; вернее; иначе говоря 2.1.9. Ilativas: да; да и; а; притом; к тому же; кроме того 2.1.10. Orden de las oraciones

2.2. Oraciones compuestas subordinadas 2.2.1. Atributivas (relativas): который, какой, чей, что, когда, где, куда, откуда, кто 2.2.2. Explicativas: что, как будто, чтобы, как бы не, чтобы не, где, когда, почему 2.2.3. Temporales: когда; пока не; в то время как; по мере того, как; до того, как;

перед тем, как; как только, едва 2.2.4. Causales: так как, потому что, от того что, из-за того что 2.2.5. Finales: чтобы, для того чтобы, дабы лишь бы 2.2.6. Condicionales: если, если бы 2.2.7. Comparativas: чем, нежели, чем если бы, как, будто, точно 2.2.8. Locativas: где, куда, откуда 2.2.9. Orden de las oraciones


3.1. Núcleo 3.1.1. Sustantivo

Clases: concretos; colectivos, singulares, de sustancia, contables, no contables; palabras sustantivadas

Género: masculino, femenino, neutro; de doble género; flexión irregular Número: flexión irregular Caso: Nom, Gen, Dat, Ac, Instr, prepositivo - sin/con preposiciones Adición de elementos Supresión de elementos

3.1.2. Pronombres: personal; distintivo; calificativo; posesivo; reflexivo; universal; individual; enfático; cuantitativo; idéntico; indiferente; desconocido para el hablante; desconocido para el oyente; carencial

Declinación de pronombres en singular y plural Adición de elementos Supresión de elementos

3.2. Modificación del núcleo 3.2.1. Determinantes

Posesivos (Свой, своя, своё) Negativos (Никакой, ничей) Demostrativos (Такой, весь, каждый, любой, иной, другой, сам, тот же

самый, всякий) Cuantificadores Numerales cardinales y ordinales. Morfología, régimen y empleo Numerales colectivos (двое, трое) Numerales quebrados (полтора)

3.2.2. Aposición: mediante S. Prep; mediante frase completiva sustantiva (Мысль, что Земля вертится...)

3.2.3. Modificación mediante SN 3.2.4. Modificación mediante frases de relativo adjetivas explicativas y

especificativas 3.2.5. Modificación mediante participios

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3.2.6. Modificación mediante oración subordinada

3.3. Posición de los elementos del sintagma: N + Frase; N + Aposición

3.4. Fenómenos de concordancia: concordancia; rección; adjunción


4.1. Núcleo 4.1.1. Adjetivo: forma larga/corta (дорогой – дорог); invariable

Clases de adjetivos: calificativos; relativos; posesivos Género. Flexión irregular Número: singular y plural. Flexión irregular Casos Declinación en singular y plural

o Con radical terminada en н blanda o Con radical terminada en silbante y desinencia tónica o Con radical terminada en г, к, х

Grado positivo relativo: diminutivo y aumentativo

4.2. Modificación del núcleo del sintagma 4.2.1. S. Adj + Adj sustantivado (Усталый рабочий) 4.2.2. Det + Adj sustantivado (Этот вожатый) 4.2.3. Det + Adj + S. Prep (Этот портной из города) 4.2.4. S. Adv +S. Adj+ Adj sustantivado (Очень довольный рабочий) 4.2.5. Adj sustantivado + Adj. corto (Портной – глуп) 4.2.6. Mediante oración subordinada (Я горд тем, что ты мне только что сказала)

4.3. Posición de los elementos del sintagma 4.3.1. Secuencias de adjetivos dentro de sintagma 4.3.2. Adv comparativo более/менее + Adj corto (более известен)

4.4. Fenómenos de concordanciа: Adj corto + Sust (género, número)

4.5. Funciones sintácticas: Predicado (compuesto; complejo; expandido)


5.1. Núcleo. Verbo 5.1.1. Clases: productivas; improductivas 5.1.2. Transitivos e intransitivos. 5.1.3. Verbos pronominales: reflexivos; recíprocos 5.1.4. Verbos impersonales 5.1.5. Formas verbales: el participio y gerundio. 5.1.6. Tiempo

Expresión del presente Permutación de consonantes en la 1ª y 2ª conjugación (д,г,з > ж/жд;

т,к,ц > ч/щ; х > ш; ст,ск > щ; б,в,м,п,ф > бл/вл/мл/пл/фл) Verbos de conjugación irregular Expresión del pasado Formas irregulares del pasado de los verbos en infinitivo en: -нуть

(мёрзнуть – мёрз; привыкнуть – привык); -ти, -сти, -сть (нести – нёс; спасти – спас; украсть – украл);- чь (мочь – мог); -ереть (умереть – умер)

5.1.7. Aspecto Formación del aspecto verbal Prefijación (вы-, за-, на-, о-, об-, по-, раз-, с-, у-) Sufijación

o Caída de sufijo (Показывать – показать) o Cambio de vocal en sufijo (кончать – кончить)

Cambio del acento (отрезАть – отрЕзать) Cambio del tema del verbo (брать – взять) Verbos de una sola forma para ambos aspectos (аннулировать,

арендовать) Verbos imperfectivos sin pareja perfectiva (обладать, предвидеть) Verbos perfectivos sin pareja imperfectiva (очнуться, очутиться)

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Parejas imperfectivas de movimiento Sin prefijos (ходить-идти; ездить-ехать; бегать-бежать; летатьлететь;

плавать-плыть; носить-нести; возить-везти; водить-вести; лазить-лезть; таскать-тащить; гонять-гнать; бродить-брести; ползать-ползти; катать-катить)

Con prefijos (в-; вы-; при-; у-; под-; от-; до-; с-; пере-; про-; за) 5.1.8. Modalidad

Factualidad: состоять/ заключаться / рассматривать / расценивать / казаться / оказаться / обладать преимуществом / иметь недостаток

Necesidad: SN Dat + приходится / придется / следует + Inf; требуется/понадобится+ Inf/N

Obligación: SN Nom + обязан/вынужден Permiso: разрешить/позволить+ Inf; можно + N + V Fut;

Можно/Можете/Можешь + Inf Prohibición: Impers neg сметь + Inf (Не смей кричать);

Несоветовать/Нерекомендовать + Inf (Не рекомендую тебе заниматься бегом)

Intención: (deseo; voluntad) Хотеть / Желать / Стремиться / Пытаться / Стараться + Inf; Хотеться + N D + Inf; Хотеться + N D + Subj; Просить/требовать/приказывать + NG (Дом требует ремонта)

5.1.9. Voz pasiva (Дом строится рабочими) 5.1.10. Modificación del núcleo

Marcadores de tiempo, aspecto, modalidad, características del emisor/receptor

Mediante S. Adv: Adv + Núcleo Negación Negación externa (Нет, не + V) Negación completa (Pron neg + не/нет) У меня ничего нет

5.2. Posición de los elementos del sintagma: (Neg) (Aux) + Adv + N


6.1. Núcleo. Adverbio 6.1.1. Clases: medida y grado; personales (по-моему); estáticos y de movimiento

(справа, направо); formas para-adverbiales en -o (холодно, необходимо) Grado comparativo

o Sin permutación de consonante (умнее) o Con permutación de consonante (молодо - моложе) o Con formas supletorias (хорошо - лучше)

6.2. Modificación del núcleo: OD + S. Adv; CC + S. Adv 6.2.1. Frase de relativo 6.2.2. Mediante oración

6.3. Posición de los elementos del sintagma: V Aux+ S. Adv (+Inf)

6.4. Funciones sintácticas del sintagma: Atrib.


7.1. Núcleo 7.1.1. Preposiciones

Clases: Monosilábicas (от, из, в, на) y polisilábicas (около, мимо, после, через)

7.2. Locuciones preposicionales: в зависимости от + Gen; в отличие от + Gen; в силу + Gen; в случае + Gen; в течение + Gen; вместе с + Instr; во время + Gen; наравне с + Instr; независимо от + Gen; рядом с + Instr

B) CONTENIDOS ORTOGRÁFICOS

1. А/О; Е/И en las raíces de los sustantivos sin acento 2. Sibilantes (ц + ы; ц + и; ц + ю) 3. Ы/И 4. Не/Ни

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5. –НН- 6. -СС- 7. -ЖЖ- 8. Normas de formación de palabras 9. Uso de los caracteres en sus diversas formas. Mayúsculas (siglas, puntos cardinales,

siglos, nombres abstractos, organismos públicos) 10. Ortografía de adverbios y uso del guión


1. Procesos fonológicos 1.1. Reducción vocálica

1.1.1. Pretónica 1.2. Antepretónica 1.3. Postónica

1.3.1. Alternancia 1.4. Alternancia vocálica 1.5. Alternancia consonántica

1.5.1. Coherencia de las alternancias

2. Acento. Casos particulares del acento

3. Patrones de entonación
















c) Registro.

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a) Inicio del discurso: Iniciadores. Introducción del tema Tematización/Focalización: orden de palabras, uso de partículas, etc. Enumeración

b) Desarrollo del discurso: Desarrollo temático:

Mantenimiento del tema: Correferencia: uso de pronombres, uso de demostrativos, concordancia

de tiempos verbales Elipsis Repetición: eco léxico, sinónimos, antónimos, hiperónimos, hipónimos,


Expansión temática: Ejemplificación Refuerzo Contraste Introducción de subtemas

Cambio temático: Digresión Recuperación de tema. Mantenimiento y seguimiento del discurso oral. Toma, mantenimiento y cesión del turno de palabra. Apoyo, demostración de entendimiento, petición de aclaración, etc.

c) Conclusión del discurso: Resumen/recapitulación. Indicación de cierre textual. Cierre textual



3. MÉTODOS PEDAGÓGICOS El aprendizaje se basará en tareas diseñadas a partir de los objetivos específicos, en

la realización de las cuales el alumnado deberá aprender a utilizar estrategias de expresión (planificación, ejecución, seguimiento y control y reparación), de interacción y de comprensión, procedimientos discursivos y unos conocimientos formales de léxico y morfosintaxis que le permitan comprender y producir textos ajustados a las situaciones de comunicación.


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- Los objetivos declarados se centran en el uso efectivo del idioma por parte del alumno, por tanto, las prácticas de enseñanza y aprendizaje se orientarán de manera que la actuación de este ocupe el mayor tiempo posible.


- Conforme a los objetivos generales y específicos establecidos, las actividades de enseñanza y aprendizaje se centrarán fundamentalmente en aquellas a las que el alumnado tendrá que enfrentarse en situaciones de comunicación real esto es, actividades de recepción/comprensión, producción/expresión, interacción y mediación, a través de tareas que impliquen dichas actividades.




- Los medios, métodos y materiales que se utilicen serán lo más cercanos posible a aquellos que el alumnado pueda encontrarse en el curso de su experiencia directa con el idioma objeto de estudio, y se seleccionarán en función de su idoneidad para alcanzar los objetivos establecidos. 4. EVALUACIÓN

4.1 Criterios de evaluación:



- Comprender la información esencial de textos orales claramente estructurados y en lengua estándar, articulados a velocidad media, siempre que las condiciones acústicas sean buenas y se pueda volver a escuchar lo dicho.

- Comprender gran parte de lo que se dice si está relacionado con su especialidad.

- Comprender las ideas principales de programas retransmitidos o el argumento de películas, si el discurso es pausado y claro.

- Comprender conversaciones prolongadas sobre temas cotidianos en lengua estándar.

- Comprender lo que se dice aunque esporádicamente tenga que pedir aclaración si el discurso es rápido o extenso.


- Producir textos orales bien organizados y desenvolverse de forma que sea posible la interacción, aunque a veces resulten evidentes el acento extranjero o sea necesario corregir errores.

- Desenvolverse en transacciones comunes de la vida cotidiana como son los viajes, el alojamiento, las comidas y las compras. Intercambiar, comprobar y confirmar información con el debido detalle. Enfrentarse a situaciones menos corrientes y explicar el motivo de un problema.

- Plantear quejas o reclamaciones.

- Tomar la iniciativa en entrevistas o consultas (por ejemplo, para plantear un nuevo tema), aunque dependa mucho del entrevistador durante la interacción, y utilizar un cuestionario preparado para realizar una entrevista estructurada, con algunas preguntas complementarias.

- Participar en conversaciones con intercambio de información o en las que se dan instrucciones o soluciones a problemas prácticos. En conversaciones informales, ofrecer o

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buscar puntos de vista y opiniones personales al discutir sobre temas de interés; hacer comprensibles sus opiniones o reacciones respecto a las soluciones posibles de problemas o cuestiones prácticas, o a los pasos que se han de seguir (sobre adónde ir, qué hacer, cómo organizar un acontecimiento; por ejemplo, una excursión), e invitar a otros a expresar sus puntos de vista sobre la forma de proceder; describir experiencias y hechos, sueños, esperanzas y ambiciones; expresar con amabilidad creencias, opiniones, acuerdos y desacuerdos, y explicar y justificar brevemente sus opiniones y proyectos.

- Resumir y opinar sobre relatos, artículos, documentales breves y responder a preguntas que requieren detalles.

- Iniciar, mantener y terminar conversaciones y discusiones sencillas cara a cara sobre temas cotidianos, de interés personal, o que sean pertinentes para la vida diaria (por ejemplo, familia, aficiones, trabajo, viajes y hechos de actualidad).

- Tomar parte en discusiones formales y reuniones de trabajo habituales sobre temas cotidianos y que suponen un intercambio de información sobre hechos concretos o en las que se dan instrucciones o soluciones a problemas prácticos, y plantear en ellas un punto de vista con claridad, ofreciendo breves razonamientos y explicaciones de opiniones, planes y acciones.


- Comprender el sentido general, la información esencial y los detalles más relevantes en textos escritos claros y bien organizados, en lengua estándar.

- Comprender y localizar información general en cartas, folletos y documentos oficiales breves.

- Identificar información relevante en artículos periodísticos sencillos.

- Comprender la descripción de acontecimientos, sentimientos y deseos en cartas personales.

- Comprender en líneas generales una argumentación clara.

- Comprender instrucciones sencillas y escritas con claridad relativas a un aparato.

- Reconocer ideas significativas de artículos sencillos de periódico que tratan temas cotidianos.


- Escribir textos sencillos en los que se proporciona información, se narra, se describe o se argumenta.

- Escribir notas que transmiten o en las que se requiere información sencilla relacionada con su vida cotidiana.

- Escribir correspondencia personal, describiendo con cierto detalle, sentimientos y acontecimientos.

- Escribir detalles básicos de sucesos imprevisibles.

- Describir el argumento de un libro o una película.

- Exponer opiniones, planes y acciones.

- Expresar pensamientos sobre temas abstractos o culturales.

- Escribir informes muy breves en formato convencional con información sobre hechos comunes y los motivos de ciertas acciones.

- Describir experiencias, sentimientos y acontecimientos con cierto detalle.

- Resumir breves fragmentos de información de diversas fuentes, así como realizar paráfrasis sencillas de breves pasajes escritos utilizando las palabras y la ordenación del texto original.


1. Para la obtención del certificado del Nivel Intermedio se deberá superar la prueba de Certificación establecida por la Administración Educativa. Se informará sobre las fechas de dicha prueba con la suficiente antelación.


comprensión oral


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4. Los alumnos que no obtengan el certificado y deban repetir el Curso Segundo cursarán todas las destrezas de nuevo y deberán realizar todas las partes de la prueba.


NIVEL AVANZADO


El Nivel Avanzado tiene como finalidad principal utilizar el idioma con soltura y eficacia en situaciones habituales y más específicas que requieren comprender, producir y tratar textos orales y escritos, conceptual y lingüísticamente complejos, en una variedad de lengua estándar, con un repertorio léxico amplio aunque no muy idiomático, y que versen sobre temas generales, actuales o propios del campo de especialización del hablante.

El Nivel Avanzado presenta las características del nivel de competencia B2, según se define en el Marco Común europeo para el aprendizaje, la enseñanza y la evaluación de lenguas.

CONTENIDOS

Corresponden a las diferentes competencias parciales que el alumno habrá de desarrollar para alcanzar los objetivos del Nivel.

1. COMPETENCIAS GENERALES 1.1. Contenidos nocionales.

I. Entidad


- Referencia:

A) Deíxis.

B) Correferencia.

II. Propiedades

- Existencia:

A) Existencia/inexistencia.

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- Cualidad:

A) Cualidades físicas: forma, tamaño, medida, peso, temperatura, visibilidad/ opacidad, perceptibilidad acústica, sabor, olor, color, edad, condiciones físicas, material.

B) Valoraciones: valor/precio, calidad, actitud, aceptabilidad/ inaceptabilidad, adecuación/inadecuación, corrección/incorrección, facilidad/dificultad, importancia/carencia de importancia, normalidad /anormalidad.

C) Cantidad: número, cantidad y grado.

III. Relaciones

- Relaciones espaciales: ubicación absoluta en el espacio y relativa en el espacio, origen, dirección, destino, distancia.


A) Situación absoluta en el tiempo: duración, frecuencia, ocurrencia única, secuencia.

B) Situación relativa en el tiempo: secuencia, simultaneidad, anterioridad, posterioridad.


A) Tiempo; Aspecto; Modalidad (necesidad, posibilidad, capacidad, permiso, obligación, prohibición, intención)

B) Participantes y sus relaciones: agente, afectado, beneficiario, instrumento, manera.


1.2. Contenidos socioculturales



Vida cotidiana (festividades, horarios de comidas, etc.). Condiciones de vida (condiciones de la vivienda, condiciones laborales, etc.). Relaciones personales (estructura social y relaciones entre sus miembros, etc.). Valores, creencias y actitudes (instituciones, humor, arte, etc.). Lenguaje corporal (gestos, contacto visual, etc.). Convenciones sociales (convenciones y tabúes relativos al comportamiento). Comportamiento ritual (celebraciones, ceremonias, etc.). Lengua y comunicación (radio, prensa, televisión, etc). La alimentación. Compras y actividades comerciales. Viajes. Personajes y monumentos famosos. Contextualización geográfica.

2. COMPETENCIAS COMUNICATIVAS

2. 2 Competencias lingüísticas.

2. 2. 1 Contenidos léxico-semánticos

Actividades de la vida diaria Alimentación Bienes y servicios Ciencia y tecnología Clima, condiciones atmosféricas y medio ambiente Compras y actividades comerciales Descripción física Educación Identificación personal

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Lengua y comunicación Relaciones humanas, sociales y laborales Salud y cuidados físicos Tiempo libre y ocio Viajes Vivienda, hogar y entorno

2. 2. 2 Contenidos gramaticales

2. 2. 2. 1 La oración simple

Tipos de oración, elementos constituyentes y su posición: Oración declarativa: Mononuclear. Binuclear. Oración declarativa negativa. Oración interrogativa. Oración exclamativa. Oración exhortativa.

2. 2. 2. 2 La oración compuesta

Oraciones compuestas coordinadas: copulativas, adversativas, disyuntivas, asimilativas, contrastivas, consecutivas, graduativas, aclarativas ilativas. Orden de las oraciones.

Oraciones compuestas subordinadas: atributivas (relativas), explicativas, temporales, causales, finales, condicionales, comparativas, locativas. Orden de las oraciones.

2. 2. 2. 3 El sintagma nominal

Núcleo: El sustantivo y sus clases: concretos; colectivos, singulares, de sustancia, contables, no contables, palabras sustantivadas. Género: masculino, femenino, neutro; de doble género; flexión irregular. Número: flexión irregular. Casos con y sin preposiciones. Adición de elementos. Supresión de elementos. Pronombres: personal; distintivo, calificativo, posesivo, reflexivo; universal, individual; enfático; cuantitativo; idéntico; indiferente; desconocido para el hablante; desconocido para el oyente; carencial. Declinación de pronombres en singular y plural. Adición de elementos. Supresión de elementos.

Modificación del núcleo: Determinantes: posesivos; negativos; demostrativos; cuantificadores; numerales cardinales y ordinales, morfología, régimen y empleo; numerales colectivos; numerales quebrados. Aposición: mediante S. prep; mediante frase completiva sustantiva. Modificación mediante participios. Modificación mediante oración subordinada.

Posición de los elementos del sintagma: N + Frase; N + Aposición. Fenómenos de concordancia: concordancia; régimen; adjunción.

2. 2. 2. 4 El sintagma adjetival

Núcleo: Adjetivo: forma larga/corta; invariable. Clases de adjetivos. Género. Flexión irregular. Número: singular y plural. Flexión irregular. Casos: declinación en singular y plural; con radical terminada en н blanda; con radical terminada en silbante y desinencia tónica; radical terminada en г, к, х. Grado positivo relativo: diminutivo y aumentativo.

Modificación del núcleo del sintagma. Posición de los elementos del sintagma. Fenómenos de concordancia. Funciones sintácticas: Predicado (compuesto, complejo, expandido).

2. 2. 2. 5 El sintagma verbal

Núcleo. Verbo: Transitivos e intransitivos. Verbos pronominales: reflexivos, recíprocos. Verbos impersonales. Formas verbales: el participio y el gerundio. Tiempo. Aspecto. Modalidad: factualidad, necesidad, obligación, permiso, prohibición, intención (deseo, voluntad). Voz pasiva. Modificación del núcleo: marcadores de tiempo, aspecto, modalidad, características del emisor/receptor. Mediante S. Adv: Adv + Núcleo. Negación.

Posición de los elementos del sintagma.

2. 2. 2. 6 El sintagma adverbial

Núcleo. Adverbio.

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Modificación del núcleo: frase de relativo, mediante oración. Posición de los elementos del sintagma. Funciones sintácticas del sintagma.

2. 2. 2. 7 El sintagma preposicional

Núcleo. Locuciones preposicionales.

2. 2. 3 Contenidos ortográficos

- A/O, E/И en las raíces de los sustantivos sin acento.

- Sibilantes (Ц + Ы; Ц + И; Ц + Ю)

- Ы/И

- Не/Ни

- -НН-

- -CC-

- -Ж-

- Normas de formación de palabras.

- Uso de los caracteres en sus diversas formas. Mayúsculas (siglas, puntos cardinales, siglos, nombres abstractos, organismos públicos).

- Ortografía de adverbios y uso del guión.

2. 2. 4 Contenidos fonéticos

- Procesos fonológicos.

- Reducción vocálica: Pretónica.

- Antepretónica.

- Postónica.

- Alternancia vocálica.

- Alternancia consonántica: coherencia de las alternancias.

- Acento: casos particulares del acento.

- Patrones de entonación.

2. 3 Competencia sociolingüística


2. 3. 1 Contenidos sociolingüísticos:


2. 4 Competencias pragmáticas

2. 4. 1 Contenidos funcionales

- Funciones o actos de habla asertivos: funciones o actos de habla relacionados con la expresión del conocimiento, la opinión, la creencia y la conjetura: afirmar, anunciar, asentir, clasificar, describir, disentir, expresar desconocimiento, expresar una opinión, formular hipótesis, identificar e identificarse, informar, presentar y presentarse, recordar algo a alguien, rectificar, replicar, suponer.

- Funciones o actos de habla compromisivos: funciones o actos de habla relacionados con la expresión de ofrecimiento, intención, voluntad y decisión: expresar la intención o la voluntad de hacer algo, invitar, jurar, negarse a hacer algo, ofrecer algo o ayuda, ofrecerse a hacer algo.

- Funciones o actos de habla directivos: funciones o actos de habla que tienen como finalidad que el destinatario haga o no haga algo, tanto si esto es a su vez

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un acto verbal como una acción de otra índole: aconsejar, advertir, alertar, dar instrucciones o permiso, pedir (algo, ayuda, confirmación, información, instrucciones, opinión, permiso, que alguien haga algo), prohibir o denegar, restringir, proponer, solicitar, sugerir y suplicar.

- Funciones o actos de habla fáticos y solidarios: funciones o actos de habla que se realizan para establecer o mantener el contacto social y expresar actitudes con respecto a los demás: aceptar o declinar una invitación, agradecer, atraer la atención, compadecerse, dar la bienvenida, despedirse, expresar condolencia, felicitar, hacer cumplidos, insultar, interesarse por alguien o algo, invitar, pedir disculpas, presentarse y presentar a alguien, rehusar, saludar.

- Funciones o actos de habla expresivos: funciones o actos de habla que expresan actitudes y sentimientos ante determinadas situaciones: acusar, expresar admiración, expresar alegría o felicidad, aprecio o simpatía, aprobación y desaprobación, confianza y desconfianza, decepción, desinterés e interés, desprecio, disgusto, dolor, duda, escepticismo, esperanza y desesperanza, estima, insatisfacción, preferencia, resignación, satisfacción, sorpresa, temor, tristeza, defender, exculpar, lamentar, reprochar.

2. 4. 2 Contenidos discursivos

I. Coherencia textual: adecuación del texto al contexto comunicativo

A) Tipo y formato de texto.

B) Variedad de lengua.

C) Registro.

D) Tema: Enfoque y contenido:

Selección léxica.

Selección de estructuras sintácticas.

Selección de contenido relevante.

E) Contexto espacio-temporal:

Referencia espacial: uso de adverbios y expresiones espaciales.

Referencia temporal: uso de los tiempos verbales, usos de adverbios y expresiones temporales.


A) Inicio del discurso:

Iniciadores.

Introducción del tema:

- Tematización/Focalización: orden de palabras, uso de partículas, etc.

- Enumeración.

B) Desarrollo del discurso:

Desarrollo temático:

- Mantenimiento del tema:

o Correferencia: uso de pronombres, uso de demostrativos, concordancia de tiempos verbales

o Elipsis.

o Repetición: eco léxico, sinónimos, antónimos, hiperónimos, hipónimos, campos léxicos.

o Reformulación.

o Énfasis.

- Expansión temática:

o Ejemplificación.

o Refuerzo.

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o Contraste.

o Introducción de subtemas.

- Cambio temático:

o Digresión.

o Recuperación de tema.

o Mantenimiento y seguimiento del discurso oral.

o Toma, mantenimiento y cesión del turno de palabra.

o Apoyo, demostración de entendimiento, petición de aclaración, etc.

C) Conclusión del discurso:

Resumen/recapitulación.

Indicación de cierre textual.

Cierre textual

D) La entonación como recurso de cohesión del texto oral. Uso de los patrones de entonación.

E) La puntuación como recurso de cohesión del texto escrito. Uso de los signos de puntuación.

MÉTODOS PEDAGÓGICOS

Si concebimos el idioma como un sistema para la comunicación en distintas situaciones de «interacción social» en las que dicho sistema lingüístico se utiliza de forma significativa y adecuada al contexto para llevar a cabo una serie de tareas, se aplicará una metodología que proporcione al alumnado las competencias y destrezas necesarias para realizar dichas tareas con eficacia.

Esto quiere decir que los distintos tipos de contenidos consignados se presentarán al alumno de manera integrada dentro de tareas comunicativas de comprensión, expresión, interacción, mediación o distintas combinaciones de las mismas. Especial cuidado se pondrá en que los contenidos puramente lingüísticos (morfosintácticos o fonético/fonológicos) no sean otra cosa, dentro del proceso, que una parte de las competencias comunicativas implicadas en cualquier comunicación.

Por lo que respecta a competencias más generales, el desarrollo de habilidades socioculturales requiere un conocimiento de las culturas asociadas con los idiomas objeto de estudio que el alumno debe adquirir también a través de tareas en las que se utilicen materiales auténticos que le permitan entrar en contacto directo con los usos y características de las culturas en cuestión.

La competencia de aprender a aprender, encaminada a potenciar en el alumno su capacidad de autoaprendizaje, tiene también una importancia definitiva en el proceso de aprendizaje de idiomas. En este sentido, se intentará desarrollar en el alumno no solo sus capacidades innatas, sino estrategias de aprendizaje adecuadas para la autoformación.

Para potenciar el uso adecuado del idioma el profesor presentará una serie de experiencias de aprendizaje que:

estimulen el interés y sensibilidad hacia las culturas en las que se habla la lengua objeto de estudio;

fomenten la confianza del alumno en sí mismo a la hora de comunicarse;

aumenten la motivación para aprender dentro del aula;

desarrollen la capacidad para aprender de manera autónoma.



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Los objetivos declarados se centran en el uso efectivo del idioma por parte del alumno; por tanto, las prácticas de enseñanza y aprendizaje se orientarán de manera que la actuación de este ocupe el mayor tiempo posible.

El papel del profesorado será esencialmente el de facilitar la participación del alumno en la realización de actividades comunicativas, evaluar su actuación, orientarle con respecto a esta e indicarle cómo puede desarrollar sus competencias y sus propias estrategias de aprendizaje.

Conforme a los objetivos generales y específicos establecidos, las actividades de enseñanza y aprendizaje se centrarán fundamentalmente en aquellas a las que el alumnado tendrá que enfrentarse en situaciones de comunicación real, esto es, actividades de recepción/comprensión, producción/expresión, interacción y mediación, a través de tareas que impliquen dichas actividades.

Las características de las tareas a llevar a cabo (textos o material de base utilizado, tema, operaciones que conlleva, duración, número de participantes, instrucciones, etc.) y sus condiciones de realización (cuándo y cómo) se establecerán esencialmente en función de los objetivos específicos que se pretende alcanzar.

Las clases se impartirán en el idioma objeto de estudio para garantizar una mayor exposición directa al mismo.

Las clases se organizarán de modo que se favorezca la comunicación entre los alumnos.

Los medios, métodos y materiales que se utilicen serán lo más cercanos posible a aquellos que el alumnado pueda encontrarse en el curso de su experiencia directa con el idioma objeto de estudio, y se seleccionarán en función de su idoneidad para alcanzar los objetivos establecidos.

OBJETIVOS GENERALES Y ESPECÍFICOS DE CADA DESTREZA

PRIMER CURSO


Objetivos generales

• Comprender textos extensos, bien organizados y lingüísticamente complejos que traten de temas tanto concretos como abstractos, en una variedad de lengua estándar, articulados a velocidad normal, e incluso cuando las condiciones acústicas no sean buenas.


Seguir conversaciones animadas entre hablantes nativos. Comprender la mayoría de las noticias de televisión y de programas de temas actuales. Comprender declaraciones y mensajes en lengua estándar y con un ritmo normal.


Objetivos generales

• Producir textos claros y detallados, bien organizados y adecuados al interlocutor y propósito comunicativo, sobre temas diversos, así como defender un punto de vista sobre temas generales, indicando los pros y los contras de las distintas opciones, y tomar parte activa en conversaciones extensas, desenvolviéndose con un grado de corrección, fluidez y naturalidad que permita que la comunicación se realice sin esfuerzo por parte del hablante y sus interlocutores, aunque aún se cometan errores esporádicos.


Saber negociar la solución de conflictos, reclamar y explicar un problema que haya surgido. Poder tomar la iniciativa en una entrevista, y ampliar y desarrollar sus ideas, aunque necesite algo de ayuda del entrevistador. Poder participar en conversaciones y entender las ideas que destaca el interlocutor.

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Ofrecer, explicar y defender sus opiniones, evaluar las propuestas alternativas, formular hipótesis y responder a éstas. Comunicar con total certeza información detallada.


Objetivos generales

• Leer con independencia textos extensos y complejos, adaptando el estilo y la velocidad de lectura a los distintos textos y finalidades y utilizando fuentes de referencia apropiadas de forma selectiva, y contar con un amplio vocabulario activo de lectura, aunque tenga alguna dificultad con expresiones poco frecuentes.


Comprender artículos e informes relativos a problemas actuales en los que los autores adoptan posturas o puntos de vista concretos. Conseguir información, ideas y opiniones dentro de su campo de interés.


Objetivos generales

• Escribir textos claros y detallados sobre una amplia serie de temas relacionados con los propios intereses, o sobre temas diversos, así como defender un punto de vista sobre temas generales, indicando los pros y los contras de las distintas opciones.


Escribir correspondencia en la que se resalte la importancia personal de hechos y experiencias: comentar las noticias y los puntos de vista de la persona con la que se escribe. Escribir noticias y puntos de vista con eficacia y establecer una relación con los puntos de vista de otras personas. Redactar una reseña de una película, de un libro o de una obra de teatro. Escribir descripciones claras y detalladas de hechos y experiencias reales o imaginarias en textos claros y estructurados, marcando la relación existente entre las ideas y siguiendo las normas establecidas del tipo de texto elegido. Escribir redacciones e informes que desarrollan un argumento, razonando a favor o en contra de un punto de vista concreto y explicando las ventajas y las desventajas de varias opciones. Escribir redacciones e informes que desarrollan un argumento destacando los aspectos significativos y ofreciendo detalles relevantes que sirvan de apoyo.

SEGUNDO CURSO


Objetivos generales

• Comprender textos extensos, bien organizados y lingüísticamente complejos que traten de temas tanto concretos como abstractos, incluso si son de carácter técnico siempre que estén dentro del propio campo de especialización, en una variedad de lengua estándar, articulados a velocidad normal, e incluso cuando las condiciones acústicas no sean buenas.


Seguir conversaciones animadas entre hablantes nativos. Comprender la mayoría de las noticias de televisión y de los programas de temas actuales. Comprender declaraciones y mensajes en lengua estándar y con un ritmo normal.


Objetivos generales

• Producir textos claros y detallados, bien organizados y adecuados al

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interlocutor y propósito comunicativo, sobre temas diversos, así como defender un punto de vista sobre temas generales o relacionados con la propia especialidad, indicando los pros y los contras de las distintas opciones, y tomar parte activa en conversaciones extensas, incluso en un ambiente con ruidos, desenvolviéndose con un grado de corrección, fluidez y naturalidad que permita que la comunicación se realice sin esfuerzo por parte del hablante y sus interlocutores, aunque aquel aún cometa errores esporádicos.


Saber negociar la solución de conflictos, reclamar y explicar un problema que haya surgido. Poder tomar la iniciativa en una entrevista, y ampliar y desarrollar sus ideas, aunque necesite algo de ayuda del entrevistador. Poder participar en conversaciones y entender con todo detalle las ideas que destaca el interlocutor. Ofrecer, explicar y defender sus opiniones, evaluar las propuestas alternativas, formular hipótesis y responder a éstas. Comunicar información detallada. Sintetizar y comunicar información y argumentos procedentes de varias fuentes.


Objetivos generales

• Leer con un alto grado de independencia textos extensos y complejos, adaptando el estilo y la velocidad de lectura a los distintos textos y finalidades y utilizando fuentes de referencia apropiadas de forma selectiva, y contar con un amplio vocabulario activo de lectura, aunque tenga alguna dificultad con expresiones poco frecuentes.


Comprender artículos e informes relativos a problemas actuales en los que los autores adoptan posturas o puntos de vista concretos. Captar fácilmente el significado esencial de la correspondencia relativa a su especialidad. Conseguir información, ideas y opiniones dentro de su campo de interés.


Objetivos generales

• Escribir textos claros y detallados sobre una amplia serie de temas relacionados con los propios intereses y especialidad, o sobre temas diversos, así como defender un punto de vista sobre temas generales, indicando los pros y los contras de las distintas opciones, o sintetizando y evaluando información y argumentos procedentes de varias fuentes.


Escribir correspondencia en la que se resalte la importancia personal de hechos y experiencias: comentar las noticias y los puntos de vista de la persona con la que se escribe. Escribir noticias y puntos de vista con eficacia cuando escribe y establecer una relación con los puntos de vista de otras personas. Redactar una reseña de una película, de un libro o de una obra de teatro. Escribir descripciones claras y detalladas de hechos y experiencias reales o imaginarias en textos claros y estructurados, marcando la relación existente entre las ideas y siguiendo las normas establecidas del tipo de texto elegido. Escribir redacciones e informes que desarrollan un argumento, razonando a favor o en contra de un punto de vista concreto y explicando las ventajas y las desventajas de varias opciones. Escribir redacciones e informes que desarrollan un argumento destacando los aspectos significativos y ofreciendo detalles relevantes que sirvan de apoyo. Sintetizar información y argumentos procedentes de varias fuentes.

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EVALUACIÓN

Criterios de evaluación

El objetivo de la evaluación es medir el grado de competencia comunicativa con que el alumno utiliza el idioma, tanto en las destrezas de comprensión como en las de expresión e interacción, y las pruebas tendrán como referencia la descripción del nivel y los objetivos generales y específicos por destrezas establecidos en el currículo de Nivel Avanzado y serán homogéneas para todas las modalidades de enseñanza.

PRIMER CURSO


COMPRENSIÓN ORAL

Comprender declaraciones y mensajes, avisos e instrucciones detalladas sobre temas concretos y abstractos, en lengua estándar y con un ritmo normal.

Comprender discursos y conferencias extensas, e incluso seguir líneas argumentales complejas siempre que el tema sea relativamente conocido y el desarrollo del discurso se facilite con marcadores explícitos.

Comprender la mayoría de los documentales radiofónicos y otro material grabado o retransmitido en lengua estándar, e identificar el estado de ánimo y el tono del hablante.

Comprender la mayoría de las noticias de la televisión.

Comprender con todo detalle lo que se le dice directamente en conversaciones y transacciones en lengua estándar.

Captar, aunque requiera cierto esfuerzo, gran parte de lo que se dice a su alrededor.

EXPRESIÓN E INTERACCIÓN ORAL

Hacer declaraciones públicas sobre la mayoría de temas generales con un alto grado de claridad, fluidez y espontaneidad.

Realizar con claridad y detalle presentaciones preparadas previamente sobre una amplia serie de asuntos generales, explicando puntos de vista sobre un tema, razonando a favor o en contra de un punto de vista concreto, mostrando las ventajas y desventajas de varias opciones, desarrollando argumentos con claridad y ampliando y defendiendo sus ideas con aspectos complementarios y ejemplos relevantes, así como responder a una serie de preguntas complementarias de la audiencia con un alto grado de fluidez y espontaneidad.

En una entrevista, tomar la iniciativa, ampliar y desarrollar sus ideas, bien con poca ayuda, bien obteniéndola del entrevistador si la necesita.

En transacciones e intercambios para obtener bienes y servicios, explicar un problema que ha surgido y dejar claro que el proveedor del servicio o el cliente debe hacer concesiones.

Participar activamente en conversaciones informales que se dan en situaciones cotidianas, haciendo comentarios; expresando y defendiendo con claridad sus puntos de vista; evaluando propuestas alternativas; proponiendo explicaciones, argumentos y comentarios adecuados; realizando hipótesis y respondiendo a éstas; transmitiendo cierta emoción y resaltando la importancia personal de hechos y experiencias.

COMPRENSIÓN DE LECTURA

Comprender instrucciones extensas y complejas que estén dentro de su especialidad, incluyendo detalles sobre condiciones y advertencias, siempre que pueda volver a leer las secciones difíciles.

Identificar con rapidez el contenido y la importancia de noticias, artículos e informes sobre una amplia serie de temas profesionales.

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Comprender artículos e informes relativos a asuntos actuales en los que los autores adoptan posturas o puntos de vista concretos.

EXPRESIÓN E INTERACCIÓN ESCRITA

Escribir notas en las que se transmite o requiere información sencilla de carácter inmediato y en las que se resaltan los aspectos que le resulten importantes.

Escribir cartas en las que se expresan noticias y puntos de vista con eficacia, se transmite cierta emoción, se resalta la importancia personal de hechos y experiencias, y se comentan las noticias y los puntos de vista de la persona a la que escribe y de otras personas.

Escribir informes que desarrollan un argumento, razonando a favor o en contra de un punto de vista concreto y explicando las ventajas y las desventajas de varias opciones.

Escribir reseñas de películas, de libros o de obras de teatro.

Tomar notas sobre los aspectos que le parecen importantes en una conferencia estructurada con claridad sobre un tema conocido, aunque tienda a concentrarse en las palabras mismas y pierda por tanto alguna información.

Resumir textos tanto factuales como de ficción, comentando y analizando puntos de vista opuestos y los temas principales, así como resumir fragmentos de noticias, entrevistas o documentales que conlleven opiniones, argumentos y análisis, y la trama y la secuencia de los acontecimientos de películas o de obras de teatro.

Procedimientos de evaluación

1. La promoción al Curso Segundo de Nivel Avanzado exigirá la superación de una prueba que demuestre la consecución de los objetivos del curso primero establecidos para cada destreza.


comprensión oral












4. Los alumnos que no promocionen al Curso Segundo y deban repetir el Curso Primero cursarán todas las destrezas de nuevo y deberán realizar todas las partes de la prueba.

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5. Durante el curso escolar se realizará al menos una prueba similar al examen final a fin de que los alumnos se familiaricen con la misma.

SEGUNDO CURSO


COMPRENSIÓN ORAL

Comprender declaraciones y mensajes, avisos e instrucciones detalladas sobre temas concretos y abstractos, en lengua estándar y con un ritmo normal.

Comprender discursos y conferencias extensas, e incluso seguir líneas argumentales complejas siempre que el tema sea relativamente conocido y el desarrollo del discurso se facilite con marcadores explícitos.

Comprender las ideas principales de conferencias, charlas e informes, y otras formas de presentación académica y profesional lingüísticamente complejas.

Comprender la mayoría de los documentales radiofónicos y otro material grabado o retransmitido en lengua estándar, e identificar el estado de ánimo y el tono del hablante.

Comprender la mayoría de las noticias de la televisión y de los programas sobre temas actuales.

Comprender documentales, entrevistas en directo, debates, obras de teatro y la mayoría de las películas en lengua estándar.

Comprender con todo detalle lo que se le dice directamente en conversaciones y transacciones en lengua estándar, incluso en un ambiente con ruido de fondo.

Captar, con algún esfuerzo, gran parte de lo que se dice a su alrededor.

Comprender las discusiones sobre asuntos relacionados con su especialidad y entender con todo detalle las ideas que destaca el interlocutor.

EXPRESIÓN E INTERACCIÓN ORAL

Hacer declaraciones públicas sobre la mayoría de temas generales con un grado de claridad, fluidez y espontaneidad que no provoque tensión o molestias al oyente.

Realizar con claridad y detalle presentaciones preparadas previamente sobre una amplia serie de asuntos generales o relacionados con su especialidad, explicando puntos de vista sobre un tema, razonando a favor o en contra de un punto de vista concreto, mostrando las ventajas y desventajas de varias opciones, desarrollando argumentos con claridad y ampliando y defendiendo sus ideas con aspectos complementarios y ejemplos relevantes, así como responder a una serie de preguntas complementarias de la audiencia con un grado de fluidez y espontaneidad que no suponga ninguna tensión ni para sí mismo ni para el público.

En una entrevista, tomar la iniciativa, ampliar y desarrollar sus ideas, bien con poca ayuda, bien obteniéndola del entrevistador si la necesita.

En transacciones e intercambios para obtener bienes y servicios, explicar un problema que ha surgido y dejar claro que el proveedor del servicio o el cliente debe hacer concesiones.

Participar activamente en conversaciones informales que se dan en situaciones cotidianas, haciendo comentarios; expresando y defendiendo con claridad sus puntos de vista; evaluando propuestas alternativas; proponiendo explicaciones, argumentos y comentarios adecuados; realizando hipótesis y respondiendo a éstas; todo ello sin divertir o molestar involuntariamente a sus interlocutores, sin exigir de ellos un comportamiento distinto del que tendrían con un hablante nativo, sin suponer tensión para ninguna de las partes, transmitiendo cierta emoción y resaltando la importancia personal de hechos y experiencias.

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COMPRENSIÓN DE LECTURA

Comprender instrucciones extensas y complejas que estén dentro de su especialidad, incluyendo detalles sobre condiciones y advertencias, siempre que pueda volver a leer las secciones difíciles.

Identificar con rapidez el contenido y la importancia de noticias, artículos e informes sobre una amplia serie de temas profesionales.

Leer correspondencia relativa a su especialidad y captar fácilmente el significado esencial.

Comprender artículos e informes relativos a asuntos actuales en los que los autores adoptan posturas o puntos de vista concretos.

Comprender prosa literaria contemporánea.

EXPRESIÓN E INTERACCIÓN ESCRITA

Escribir notas en las que se transmite o requiere información sencilla de carácter inmediato y en las que se resaltan los aspectos que le resulten importantes.

Escribir cartas en las que se expresan noticias y puntos de vista con eficacia, se transmite cierta emoción, se resalta la importancia personal de hechos y experiencias, y se comentan las noticias y los puntos de vista de la persona a la que escribe y de otras personas.

Escribir informes que desarrollan un argumento, razonando a favor o en contra de un punto de vista concreto y explicando las ventajas y las desventajas de varias opciones.

Escribir reseñas de películas, de libros o de obras de teatro.

Tomar notas sobre aspectos que le parecen importantes en una conferencia estructurada con claridad sobre un tema conocido, aunque tienda a concentrarse en las palabras mismas y pierda por tanto alguna información.

Resumir textos tanto factuales como de ficción, comentando y analizando puntos de vista opuestos y los temas principales, así como resumir fragmentos de noticias, entrevistas o documentales que conlleven opiniones, argumentos y análisis, y la trama y la secuencia de los acontecimientos de películas o de obras de teatro.

Procedimientos de evaluación:

1. Para la obtención del certificado del Nivel Avanzado se deberá superar la prueba de Certificación establecida por la Administración Educativa. Se informará de las fechas de dicha prueba con la suficiente antelación.


comprensión oral






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4. Los alumnos que no obtengan el certificado y deban repetir el Curso Segundo cursarán todas las destrezas de nuevo y deberán realizar todas las partes de la prueba.

5. Durante el curso escolar se realizará al menos una prueba similar al examen final a fin de que los alumnos se familiaricen con la misma.

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