Nivel 1 - Con Arco y Pizzicato - Musica en Colores

7/23/2019 Nivel 1 - Con Arco y Pizzicato - Musica en Colores

1/46

i r

1 1

I I

I \

~/-l.'-

>~, :_; , [\ --/

~ I. ~~

:,-,)I.:} ~ J

,I':r

,1

./

/

-

ANEXO 5 N3

P RO YE CT O M US IC A E N C OL O

R E ND IC lO N P R OY EC T O

C AP IT AL S EM IL LA L IN EA 2

M US IC A E N C OL OR ES 07 es -


2/46

Palabras de la Auto

CON A RCO Y PIZZ ICA TO

Iniciacin al violoncello

Profesoras: Alejandra Ortz dc Zrate

Joan Zambrano

o l o r

Son i do

r eac i n

M SIC Aen

CO L ORES

La experiencia acumulada a travs de mis estudios de pianista y compositora, como tambin lo

aprendido en la enseanza de la msica, me llevaron a considerar que el iniciar tempranamente a los

nios en este mundo podra resultar una experiencia bastante ms atractiva y dinmica, diferente a la

forma como yo lo viv de nia. As surgi en m el deseo de crear un mtodo que acercara naturalmente

a los nios a la prctica musical, con estrategias motivadoras que agilizaran su aprendizaje

y

que

transformaran la teora musical en una actividad ldica e imaginativa que pudiera ser considerada por

los pequeos un verdadero juego.

Estela Cabezas E.


3/46

En los aos 60, en una poca en que la pedagoga musical era rida y

solo algunos nios podan desarrollar sus talentos musicales, Estela

Cabezas, pianista y compositora chilena, crea un sistema audiovisual

para provocar el acercamiento y comprensin de los conceptos bsicos

del lenguaje musical necesarios para un aprendizaje sistemtico.

La creciente aplicacin del mtodo en establecimientos educacionales

valoran y confirman la efectividad de su aporte, logrando hacer realidad

su gran sueo: acercar la msica a todos los nios sin exclusin, con un

lenguaje de nios, conjuegos y estrategias para estimular su capacidad

creativa y llenar sus corazones de alegra gusto y amor por la msica.

Joan Zambrano

Profesora de Msica

DireccinMsica en Colores

INTRODUCCION

Con el mtodo MSICA EN COLORES he descubierto una nueva for-

ma de iniciar a los nios en la enseanza-aprendizaje del violoncello,

logrando hacer atractivo, grato y entretenido el encuentro de los peque-

os con este precioso instrumento.

Tradicionalmente la etapa de iniciacin en nuestro instrumento es

difcil especialmente con nios entre 6 y 8 aos. ConMSICA EN

COLORES, los nios pintan, juegan y cantan.

Desde el primer momento la motivacin los impulsa a conocer el instru-

mento y saber que nota estn haciendo.

Gradualmente se inicia la transferencia a la notacin tradicional y

prctica en 2, 3Y4posicin, incluyendo el armnico de cada cuerda.

Cuando los pequeos pasan a estudiar los Libros de Stephan Deak

o Dotsauer, etc, ya han adquirido el gusto y amor por el instrumento

facilitando y permitindoles disfrutar el sendero de su educacin musi-

cal.

MSICA EN COLORES facilita la lectura musical en la iniciacin del

trabajo orquestal, lo que se ha podido apreciar con la participacin de

los nios en los encuentros de Jvenes Msicos 2005, 2006) realizados

en Via del Mar.

Alejandra Ortz de Zrate Salfate

Docente de la Ctedra de Violoncello

LiceoExperimental Artstico de Antofagasta - Chile


4/46

L AS CUERDA S DEL V IOL ONCEL LO

Lo

e

Sol

o

Sugerencias:

Identificar el sonido tocando como pizzicatto.

Este trabajo permite conocer las cuerdas en el violoncello.

234

234

234

234


5/46

DO A Z UL

musicales.

Morado el

L o

Rojo el Sol

Do azul

Do azul


6/46

LAS B URB UJ AS

De:ai

e

oo

0000 0000

3

S i 0000 0000

1

La 0000 0000

O SO IOOOO

0000

4

Fa 0000 0000

3 Mi 0000 0000

1

Re

0000 0000

O Do

0000 0000

~ben muy alegres

las burbujas tornasol,

todas j untas van formando

un paisaje de color.

En un pr incipio toca solo

las cuerdas al air e: Do y Sol

1 2 3 4 1 2 3 4


7/46

LOTERIA

Escoge los lpices del

color de 4 notas y con

ellos pinta las fichas

de la lotera.


8/46

./

PREPA RA CION DEL V IOL ONCEL LO

I I I\

. I \ ...

\

8G88


9/46

/

EJ ERCICIOS RITMICOS EN L A CUERDA SOL

Percute con tus manos,

toma luego tu arco y

trabaja los ritmos en cada

cuerda.

, _(' I

n

~ I I I

I ~ ~ I I I I

n n

n

V

n

V n

V


10/46

/

B A J O DE UN B OTO N

n

n

~o I I


11/46

RITMOS CON L A CUERDA RE

1

n

V

n

V

1

2

3 4 1 2

3 4 1 2

3

4 1 2

3

4

2

1 2

3 4 1 2

3

4

1

2

3

4

1

2

3

4

Conoce

y

pinta las cuerdas en el violoncello.


12/46

./

H A B lA UN PA STORCITO

Fa

1

I

Mi _


13/46

RITMOS CON LA CUERDA LA

1

1

2

3 4 1 2

3 4

1 2

3

4

1

2

3 4

2

1 2 3 4

1

2

3

4 1

2

3

4

1 2

3 4

Percute

y

realiza los ritmos con la cuerda La.


14/46

PIN P IN PON

~

Pinta el lpiz, que esta

ms arriba, de rojo y con

ese color los crculos de

arriba.

o

'0'

O :: :

m

Pinta el lpiz, que esta ms abajo,

de color amarillo

y

con ese color los

crculos de abajo, despus canta

y

toc

en el violoncello.


15/46

L O S PARAG iTAS

n

o

n

o

_ o

Con los po-ro - gi

Las go- ti- tas ca

tas can-toes-tocon-cin,

. . . . . . . .

en des-deun cie-Io gris,

. . . . . . . .

las nu-bes 110- ro

pe-ro yo mea- le

-

nas me ta-pan el Sol.

gro ba-joel cho-po - rrn.

'-


16/46

RITMOS EN L A CtJ ERDA DO

1

n

V

1

2

3

4

1

2

-

n

3 4 2

3

V

4 2

3

4

2

1

2 3 4

1

2

3

4

1

2

3

4

1

2

3

4

Pinta la cuerda Do.


17/46

CON EL H~MO DE L A L OCOM OTORA

n

n

~ n

\~ < ->~

1

I

- ---

',~ Mi

~,'


18/46

L OS TRA CTORES

So l

L a ~

Fa

i

l

., ~

\-

-

,

:J.

/..1

o

4 4

2

2

2


19/46

EL PAYASO MALAB A RISTA

000

O O

Pinta los jarros O O

on el color

de la nota

~

~

~

~

ioQ

r.


20/46

~ \

C U-C U C U-Q U I-TO

[TI

~ l

[ [

[


21/46

C O M O SU EN A EL M I?

Dganme niitos,

como suena el Mi,

como suena el Sol,

como suena el Do.

Si t me preguntas

como suena el Mi,

yo te lo dir

solfeando mi leccin.

4 1

1 1

1 1 1

1

1

1 1 1 1

1

4


22/46

/ .

H l U N V E Z

D D

La

So l

Fa

Mi

e

o

o

Si

la casita con los colores

de las notas. Partiendo

del Do bajo. subiendo

hasta el Do alto.


23/46

FLORES

./


24/46

M I G A TITO REG A L O N

o

La


25/46

RITMOS PA RA PERCUTIR

Observa: hay tres tamaos.

Cunto dura el mas

?

pequeno ..

1

2

3 4

D ~ - - - (

D

D


26/46

LA RANITA CRIC EN DO

~ crculos, de

izquierda a derecha,

partiendo de la nota Do.

Muestra las notas con tu

dedito ndice.

~n0-F

significa que debes

hacer una pausa.

8~

J

8

5 nO

0 O

O O~

La ro-ni- ta Cric,

el so- pi-

to Croe,

so- lende pa- se- o so - lu- dan-doal Sol.

-


27/46

LA

~ANITA

CRIC EN SOL

Pinta los crculos, de

izquierda a derecha,

partiendo de la nota Sol.

Muestra las notas con tu

dedito ndice.

El signo ~

significa que debes

hacer una pausa.

o

O~

Lo ro-ni- to Cric, el 50- pi- to Croe,

50-len de po- 5e- o 50 - lu- don-dool Sol.

-

/


28/46

PILLIN

de Fa y el que sigue de Mi.

Despus los dos cuadrados

iguales de Re y el de ms

abajo de Do.

Dibuja cmo te imaginas su

casa, el cielo, el pasto. Como t

quieras

e e


29/46

MI G UITA RRA

o

G JD

Mi

gui - ta - rra

o

La

to - ca

l

o

00

r

~da D

cuenta 1 tiempo.

En cada

O

cuenta 2 tiempos.

4

4

o

2

o

mu - chas no - tos en es - ta can - Clan.


30/46

EL ENA NO Y EL G IG A NTE

El e- na - no sol- te. sol-toy

. . . . . .

El gi- gon-te so- plo. so-plo

Da la u- noy dan las dos y

. . . . . .

le pe-lIiz - ca la na - riz.

al e- no- no ju- gue- tn.

a - po- re- ceel ju- gue- t n .

. . . . . .

al gi-gon-te queestor-nu-do y lo mon-do a Po -

. . . . . .

y el e- na-no se lees-conde y seen-cierraen el re -

'-

-

. . . . . . . . . . -

con las cuer-dos y mo- ni - lIos que te - n - a el re -

/


31/46

L A V A C A A L R E V E S

Sobre cada tiempo escribe la figura rtmica correspondiente .

.

\.~

n n n

D

o

4

En l o In-dio me en-con-tr u - no va-ca

01

re-vs, se dur - mi

Pe-rolue-go o-po-re-ci en lo ce- Ilede SonJuan me mi - r,

-

n

se ca - y ton- ti- to que - d

di- jo iMuu Mu-di- to que - d.

4


32/46

T IC T A C

En esta cancin aparece el

rectngulo de dos tiempos.

Tic,

Tic,

Toe.

Ice.

El

El

Sol

Sol

[TI

~

I

t

Mi

I

toc

Re

-

lo

toc mi re

io

por

el

mir y

la

ti

qui

quii

ya so

fue ha dar

.J

Quiere decir que tiene el

doble de duracin que el

cuadrado.

Camina y percute

o y

ji

-

to ha

-

ro da.

loj me des

-

per t.

de

-

lo a

-

zul po

s.

J

lu

-

na ya ven

dr.


33/46

L A A R A I \ I IT A

I

I

o

L a L a

L a

4

Sol

Sol

2

F a

F a

o

e

Mi

Esta cancin no tiene Do.

Pinta la escala comenzando

Desde la nota Re

Dibuja y pinta una araita

Subiendo la escala, en una

hamaca, en un balancn o

durmiendo.

Mi

e

e


34/46

LL UEV E L LUEV E

I

L~ La

I

4

Sol

Sol Sol

~ ITJ

~ t ~

ITJ

I M i l

D

I L~ I La

I

4

Se a - ca - b Ya pa - r y de nue - va el sol sa - li.

....J ....J

/


35/46

L OS LA PICES

Pinta los lpices en orden

descendente.

Canta las notas bajando

desde el Sol, y muestra con

tu dedito.

Sol

Mi

o


36/46

MI Tr -iENCITO SUB E A L SOL

los colores que corresponde,

partiendo desde el Do y

subiendo hasta el Sol.

Fjate que los colores

I

se repiten en la misma

I

O

Sol Sol

I

Sol

altura.

Sol

G J

~~

Fa

G

Re

G

Q J

Do Do

Mi

tren

-

ci

to

su

be al Sol,

mi tren

- el

to

ba

- jo al


37/46

EL ROM O

Canta la cancin

y

muestra con tu dedito

cada nota, cada

flor

y

hojitas.

, I

I

.:: ',-

/

NOTA: usa una regla para fijar la lnea de altura de la nota color).


38/46

MI RE-L OJ

r

1

r

O

4

r - .

~

-

-

1

-

O

4

- .

---

-

1

----

O

4

- .

---

Do Re Do Re mi re- loj. To-do

el

d-o mi re-loj.

'-

Ho-ce tic-toe mi re-Ioj.

r

1

-

O

4

~

-

r

1

-

O

4

- .

---

Tic-toe tic-toe mi re-loj,


39/46

MI A B UEL ITA

2

1

2

1 1

r

O O

1 4

L..--

4

O

O

Miobue-li-to es lo me - jor so- be co - ci - nor y con - tor o mi co- ro - zon Ile-no de o - m


40/46

EL G RIL L ITO

~

4

[O

[O

4

0

E l

gri- IIi- to ju- gue - tn

E l

gri- IIi- to 501- ta - rn

E l

gri- Ili - to

.

pi - ca - ron

4

2

1

1

I

O

- - - --

I

D

O

D

I

4

4

2

1

O

4 I

Ha-ce r :a n - p : : 1 S de jo - bn

Se pa-se-a en el jar - dn

'-

Can-ta so-lo en el bol - en

'-


41/46

Q

u

ce

Q

D

D

DO AZUL


42/46

1

J J

J

1

1

J J

J

1

l a

J

J J a

1

1

J J

J

J

1

l a

a

a

1

Do

a - zul

ver - dUI

Re

a - ma - ri - 110el Mi

na

- ran- jo~

Fa

ro - j~1

Sol

- - -

,

J

FJ

J

1

r

E:J

r

1

F F F

1I

F

r

J

a

1

J

a

J

J

1I

mo

-

ra-d~1 LA ee

-

les-t~1 Si Do a

-

zul Do,

S i

La, Sol, Fa, Mi, Re, Do...

LAS BURBU JAS

e

F G 7

e

1

t i

J j j 1

t i

J

J J

1

t i

J j j 1 J j J

F G

1

J J J r

1

r r J J

1

J J J J

1

J J

Su - ben su - ben muy a - le - gres las bur - bu - jos tor - na sol,

to - das jun - tos van for - man - do un poi - so - je de eo -

B A JO DE U N B OTN

~ J . j t i

J

J

J

J

p

~

J

J

J

.

E 2 1

qu~n - con-tr

Mar - tn tin tln

1

f

J

J

J

J

1

J .

=

j

J

J J J

1 I

ha - b - a un ro - tn ton ton

hay que

ehl - qui - tn tin tin

a - jo de~ bo - tn ton ton

E L PASTORC ITO

~IJ

a

Lle -

J

J

J

J

J

J

J

1

J

J

J

J

J .

J s

1

J

J

J

J

J

J

J

1

J

J

J

J

J

J

J

J

I

b - a~

pos - tor - el

-

to

que fue

a pos - to - rear so

-

lIn-do

de su ca

-

so se

pu - so a can -tar ...

gn - do

al po - la

-

elo

la rei - na le

ha - bl:

Buen

d - a

pas-tor - el

-

to

tu

can - to me a - gro - d.

- - -

G P IN P IN P ON


43/46

~tJ

l .jJ. J J

Qu IIn - do pin - ta Pa - blo

~ j.

j

j.

j

J

J

1

J .

j

J .

Pin - ta sus lec - cio - nes, pin - ta sus

1

a a

a

,

J 1

1

J .

j

J .

~

a

J

1

a a

a

1

pin, pin,

pn Qu lin

-

do pin

-

ta

Pa

blo

pln.

pin,

pn

j

a

a

1

J

j

a

j

J

J .

j

1

J .

J

J .

~

;

1

1 I

can ocio

-

nes pin

-

ta

sus cua -dra

-

dos y

cir -

cu -los tam - bin.

4 D LA LOCOMOTORA

~

1

a

a

J

J

1

J

1

a

pa

J

J

J

J

j

1

1

]

1

J J

J

J

J

J

J

j

J

1

~

Con el

hu

-

mo

de la

lo - co - mo

-

to

-

ra Con el hu

-

mo se forma un

qui - ta

-

sol

con el

~

J J

J

J

J

3

J

1

J

;

: J

I J

J J

J

J

J

J

J

1 ;

a

;

r=~

1

J

j

hu

mo se

for - ma un mun - do en

-

te ro

pe -Io

-

Ii - ta

pe - lo

-

Ii - ta

pe - lo

-

la Flor Flayl

mi - ra

- - -

--'

~

a a

J

J

3

J

J

1

J

I

1

.

: J

1

J

J J

J

J

3

J

1

a

1

1

.

J

~

j

qu lin

-

do es

ml.gu - ti

-

to Fa

mi - ra qu Iln

-

do es

mLgu - ti

-

to Mi

mi - ra

~

a a J

a

J

J

J

1

J

1 1

f1

l a

J

J

J

J

J

3

J

1 ;

a

J

1 I

qu lin

-

do

es

ml.gu - ti

-

to La pe -lo

-

Ii

-

ta

pe - lo

-

Ii

-

ta pe - lo

-

la Flor Flayl

4 8

LOS TRACTORES


44/46

4 ji a a

I J J J J J j lJ n a a la n a a la J J U U J l r

Los trae - to - res lIe- van los ca - rri - tos con las ma - le - tos a los a - vio - nes pe - ro mi trae - tor

j

F

J

F

J

1

F

[J

J

j

1

J

-

1

J

J

1

J

J

1

J

j

car - ga de no

-

tos

blan - cas po - ro

can

-

taro La Fa Sol La La Fa

41

E L PA YA SO MA LA B A RIST A

E r F

lIe-va u

1

J

Sol Fa.

J

333

4

jI

J

j I a .

J

J J

J U ;

I

U El

aQJ

J

J J

j.

jn I D a J J a .

J J

El po - ya - so ma - la - ba- r ls-ta ti - r' .X ti - ro las pe - lo - tos, co - mo es ma - la - b a - r ls -ta las con - vler - te en ju - go de fru - tos, co

3

3

3

J ] J

J . J J

j I a

J J J J .

j

j. 3 1

j

3

J

J

ju - go de mo - ro, con el Mi ha - ce 11 mn.

a ha - ce na - ron - jo, con el Sol ha - ce fru - ti - 110,con el La

C UCUCU QU ITO

4

J

a a I

J

a a I a a a a I

J

a a I

J .

j

1 J .

j

1

j j

j j

1

J .

Cu - cu - cu - qui - to bo - ni - to po - jo - ri - to cu c

tiH AB A U NA V EZ UN GATO Y U N PEZ

4

j

I J I J J J l;j

cu c que lln - do can - tos t.

Ha - b - C U : na vez

El ga - to mau - 110ba

J 1

j

j

j

1

r

J

1

J

J J

un

ga-t~

un pez que vi

-

v - an

en

yel pez

a

-

le -

tea ba en a - que -110 ca

-

--

la r r I J

g

u - na ca - si - ta

si - ta de so - les

I

J J I r r J I a a a I r r r I J J - - - 1 J

2

I J

: 1 1 F F F 1 JUJ

e - so ca - si - ta de mu -chos co - lo - res a - rrI - ba brl - 110 ban tres so - les ga oto y el pez.

--

ga-ban, sal - ta - ban y s ,9.-com-pa - a - ban a - le-gres el

MI GATITOREGALN


45/46

1

J J

j

Mi ga - ti

J

1

J J

J

1

1

J J

J J

1

J J

J

1I

-

to

re

-

ga

-

In

ha ca

-

za

-

do un

ro

-

tn.

PILLN

~t

J

J J J

J

J

J J

1

J J .

:1 1

Ten - 90 un pe - rri - to que se

Voy con el a to - das par - tes

mue - ve su eo -

U -

ta euan - do

Le gus - ta la m - si - eu se

lIa - ma

y al

quie - re

po - nEt9

I - lln PI - lln Pi- lIn Pi - lln Pi- lln Pi-lIn.

jar - dn.

sa -

Ur .

la - drar.

LOSLPICES

~ J

J

J

Es - tos son los

J

J

J

1

d

3

J

j

J J I d

3

J

j

J J

1

j

J

J

J

J *

1 1

l - pi - ees de las

eln - eo

no

-

tas y con

e - lIos

pin

.

to

Sol

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MUSICRen

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El mtodo permite la sntesis entre el proceso bsico del aprendizaje musical

y

la actividad fundamental de los

nios, el juego, provocando una espontnea motivacin por aprender. De este modo, con ms rapidez, ms

entusiasmo

y

menos esfuerzo se inician en la comprensin de los abstractos conceptos de la tcoria musical, como

la notacin de ritmos

y

alturas.

Ediciones Universitarias de Valparaso publica en 1980, I\ISICA EN COLORES de Estela Cabezas, sistema

audiovisual para la enseanza de la msica.

Lsta iniciacin no es solo al mundo de la ejecucin musical, ya sea cantando o tocando un instrumento, tambin

permite desarrollar la capacidad creadora de los nios, quienes componen sus propias canciones, las interpretan y

las registran por medio de particular sistema de notacin.

Estela Cabezas presenta el mtodo en centros especializados de Estados Unidos (1969), Brasil (19R1), Alemania

(1983), Italia (1984) y Espaa (1987). Se le describe como un mtodo de estructura lgica y sistemtica, que usa

material didctico sorprendentemente variado y estimulante, de fcil acceso para la capacidad receptiva de los

nios

y

que representa un valioso aporte para el profesor. En Chile, e Consejo Chileno de la Msica, destaca a la

autora con la Medalla de la Msica 2002 .

.MLTSICi\ E1\ COLORES es una oportunidad para iniciar la formacin musical infantil en forma efectiva

y

amena.

Todo

nio aprende, aquellos con y sin necesidades educativas especiales, llenndolos de alegra y

confianza en s mismo.

l a t e r i a D i d c t i co

A le tal ollo CDJ

.\IlSIC\ EN COLORES agradece a CORI:O el financiamiento de esta edicin .

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Nivel 1 - Con Arco y Pizzicato - Musica en Colores

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