Nivel 1˚ básico

Tópico GenerativoPertenencia a la comunidad.

Descripción ProyectoA través de este proyecto, esperamos que los estudiantes logren comprender la importancia de aportar a las diferentes comunidades a las que pertenecen. Partiendo desde lo más cercano y conocido hasta llegar a contextos más amplios y lejanos, podrán profundizar en su sentido de pertenencia y contribución al bien común.

29 de julio al 13 de septiembre.

Tópico GenerativoPertenencia a la comunidad.

Describir la posición de objetos y personas con relación a sí mismos y a otros, usando un lenguaje común (derecha e izquierda).

Usar un lenguaje cotidiano para secuenciar eventos en el tiempo: días de la semana, meses del año y algunas fechas significativas.

Explorar y describir tipos de materiales en diversos objetos, clasificándolos según sus propiedades (flexibilidad, impermeabili-dad) e identificar su uso en la vida cotidiana.

Describir y registrar el ciclo diario y las diferencias entre el día y la noche, a partir de la observación del Sol, la Luna, las estrellas y la luminosidad del cielo, entre otras, y sus efectos en los seres vivos y el ambiente.

Integrarse a nuevos grupos de pertenencia, reconociendo y respetando a las personas que los componen y sus características.

Aprender a relacionar el modo de actuar de Jesús con su vida.

Identificar a Chile en mapas, incluyendo la cordillera de los Andes, el océano Pacífico, la ciudad de Santiago y su región.

Reconocer los símbolos represen-tativos de Chile (bandera, escudo e himno nacional), describir costumbres, actividades y la participación de hombres y mujeres respecto de conmemora-ciones nacionales reconociendo en ésta un elemento de unidad e identidad nacional.

Conocer cómo viven otros niños en diferentes partes del mundo por medio de imágenes y relatos, ubicando en un globo terráqueo o mapamundi los países donde habitan, y comparando su idioma, vestimenta, comida, fiestas, costumbres y principales tareas con las de niños chilenos.

Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a partir del conocimiento, la valoración y la reflexión sobre su historia personal, su comunidad y el país.

Conocer expresiones culturales locales y nacionales, describir fiestas y tradiciones importantes y reconocer estas expresiones como elementos de unidad e identidad local y/o nacional.

Demostrar comprensión de narraciones que aborden temas que les sean familiares: extrayen-do información explícita e implícita, respondiendo pregun-tas simples, oralmente o por escrito.

Escribir con letra clara, separando las palabras con un espacio para que puedan ser leídas por otros con facilidad.

Incorporar de manera pertinente en la escritura el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos.

Leer textos breves en voz alta para adquirir fluidez.

Comprender textos aplicando estrategias de comprensión lectora.

Expresarse de manera coherente y articulada sobre temas de su interés.

Asignaturas

Objetivos deaprendizaje

Matemáticas C. Naturales C. Sociales LenguajePastoral yCuidado de la Persona

Metas de comprensión del ProyectoComprenderán cómo se construye una comunidad conociendo diferentes culturas (valores, tradiciones, idioma, vestimenta, comida, vocabulario, recursos, entre otros) a través del análisis de diversas fuentes, con el fin de respetar y valorar los aportes individuales en la construcción de ésta.

Comprenderán que todas las personas pertenecemos a variadas comunidades, a través del análisis de sus propias experiencias, para valorar la vida comunitaria.

Avanzarán en la comprensión de la Iglesia como comunidad, a través de la audición de narraciones bíblicas que relaten las enseñanzas y acciones de Jesús, la participación en representaciones que transfieran estas historias a su vida cotidiana y celebraciones comunitarias, para desarrollar su sentido de pertenencia, basándose en los valores cristianos.

Hilos Conductores¿Qué es una comunidad?

¿A qué comunidades pertenecemos?

Producto FinalFeria de comunidades “Juntos somos más” (exposición sobre su participación activa e inclusiva en las distintas comunidades a las cuales pertenecen: familia, curso, ciudad, país, Iglesia) .

Lanzamiento del proyecto: Video del viaje de los extraterrestres.

Las familias: diversas, pero con base en el amor.

Mi familia: Integrantes y características.

La familia de Jesús.

Las tradiciones de cada familia: Heredadas y creadas.

Estructura textual: La postal.

Comunidad: Colegio.

Construcción de la línea del tiempo del colegio.Entrevista a integrantes de la comunidad escolar y su rol de servicio a la comunidad.

Presentación de Video “¿Quién quiere ser ignaciano?”

Evaluación de Lenguaje: Producción textual,Texto descriptivo utilizando una fotografía de su familia (evaluación formativa).

Texto descriptivo: Los valores que caracterizan a mi familia.

Evaluación de lenguaje: Producción textual (elaborando preguntas).

Expectativas y disposiciones hacia el aprendizaje (rutina de pensamiento “yo con yo”.

Presentación de mi familia a través de imágenes.

Reflexiones: los valores que se comparten en familia.

Postal de las tradiciones familiares (rutina de pensamiento “Veo- pienso- me pregunto”).

Escudo de la familia (rutina de pensamiento “Pensar- hacer pareja- compartir”).

Juego “Sabías qué…?”: Mi historia en el colegio a través de un dato freack.

Línea de tiempo, la historia del colegio.

Presentación de entrevistados.

Video “¿Quién quiere ser ignaciano?”

12 horas

11 horas

Semana 1

Semana 2

Horas Principales actividades Documentación Evaluación

Comunidad: Ciudad.

Viaje por Santiago: vuelo virtual.

Visita a la Plaza de Armas de Santiago y sus principales edificios.

Estructura de texto: invitación.

Comunidad: País.

Ubicación de Chile en el mapa.

Identificación de los principales accidentes geográficos de Chile.

Símbolos patrios.

Evaluación de Ciencias Sociales: Informe de visita a la Plaza de Armas y sus principales edificios.

Evaluación de Lenguaje: Producción textual,La invitación.

Evaluación de Ciencias Sociales: Elaboración cooperativa de una maqueta “La silueta de Chile”.

Evaluación de Ciencias Sociales: Dominó de la chilenidad.

Observar con atención la ciudad (rutina de pensamiento “Zoom in”).

Activación de conocimientos previos (rutina de pensamiento “10 x 3”).

Informe de vista a la Plaza de Armas y sus principales edificios.

Invitación a la familia para visitar Santiago.

Descripción de Chile geográfico (rutina de pensamiento “Zoom in”, “Veo- Pienso- Me pregunto”, “Color- símbolo- imagen”).

Maqueta de la geografía de Chile.

Panel de expertos, símbolos patrios (rutina de pensamiento “Indagación para estudiantes pequeños”).

Creación de un menú chileno.

5 horas

11 horas

Semana 3

Semana 4

Horas Principales actividades Documentación Evaluación

ilustración de Paty Aguilera

Comunidad: Iglesia.

Un buen pastor: ¿A qué nos invita Jesús?

El Bautismo: Somos hijos amados de Dios.

La Iglesia: Un solo cuerpo.

Vivir en comunidad al modo de Jesús: Dramatización.

Celebraciones y fiestas religiosas chilenas.

Liturgia: Celebrando en comunidad.

Campaña: somos Iglesia y solidarios.

Organización y preparación colectiva del producto final.

Presentación de la feria de comunidades “Juntos somos más” .

Evaluación de Pastoral y Cuidado de la Persona: aprendizajes integrales (rúbrica).

Evaluación de lenguaje: Expresión oral en la presentación del producto final.

Pausa temática: La oveja del buen pastor.

Silueta: cuerpo y rostro de Jesús.

Ficha de Encuentro con Cristo: Tú eres mi hijo amado.

Maqueta: Construcción de la Iglesia con el aporte de todos.

Silueta de la comunidad de la Iglesia: Somos ronda en torno a Jesús.

12 horas

5 horas

Semana 5

Semana 6

Horas Principales actividades Documentación Evaluación