Santiago Cueto

GRADE/ Consejo Nacional de Educación

• Resultados en matrícula sugieren avances importantes, aunque con brechas en secundaria e inicial.

• Resultados en pruebas de rendimiento nacionales e internacionales muestran también avances, aunque con brechas por pobreza, etnicidad y ruralidad (¿y entre público y privado?)

• La investigación actual vincula los resultados a las oportunidades educativas disponibles para diferentes grupos*.

• En este contexto, no se sabe casi nada sobre las oportunidades y resultados educativos de los estudiantes con discapacidad.

* Ver estudios de Niños del Milenio: http://www.ninosdelmilenio.org/.

Distribución de la población entre 5 a 19 años según el tipo de institución a la que asiste.

EBR CEBE OTRO No asiste

Nacional 40% 6% 8% 47%

Amazonas 36% 2% 5% 57%

Ancash 48% 6% 3% 43%

Apurímac 43% 6% 8% 43%

Arequipa 47% 4% 7% 42%

Ayacucho 44% 3% 5% 48%

Cajamarca 31% 2% 9% 57%

Callao 36% 13% 6% 45%

Cusco 39% 7% 6% 48%

Huancavelica 54% 3% 6% 37%

Huánuco 38% 0% 4% 58%

Ica 50% 3% 15% 31%

Junín 54% 3% 8% 36%

La Libertad 35% 4% 6% 55%

Lambayeque 44% 4% 4% 48%

Lima provincias 46% 4% 10% 40%

Lima metropolitana 38% 9% 10% 43%

Loreto 34% 8% 3% 54%

Madre de Dios 29% 10% 5% 56%

Moquegua 54% 6% 15% 25%

Pasco 45% 4% 6% 45%

Piura 39% 1% 9% 50%

Puno 34% 3% 3% 59%

San Martin 40% 3% 6% 52%

Tacna 35% 8% 8% 49%

Tumbes 43% 6% 8% 43%

Ucayali 21% 0% 6% 73%

Nota: La categoría otros incluye educación superior, educación alternativa y CETPROs (Fuente:

ENEDIS)

Educación de calidad requiere:

• Financiamiento

• Desarrollo profesional y formación inicial de docentes

• Infraestructura, currículo, materiales y recursos para las instituciones educativas y las familias

• Monitoreo y evaluación

• Involucrar a EBR (¿futuro de los CEBE?), CETPRO y educación superior, incluyendo inserción laboral

• Priorización política y social

• Evaluación: de estudiantes con discapacidad visual y auditiva, debería ampliarse en los siguientes años.

• Monitoreo: discapacidad incluida en Semáforo Escuela y Semáforo especial para CEBE.

• ENEDIS (¡que se repita!) y planes para incluir categoría sobre discapacidad en Censo 2017.

• Reconocimiento: IE Valora.

• Lineamientos y plan para educación inclusiva ha empezado a discutirse por iniciativa del MINEDU

Metas incluyen:

• Para 2030, eliminar las disparidades de género en la educación y garantizar el acceso en condiciones de igualdad de las personas vulnerables, incluidas las personas con discapacidad, los pueblos indígenas y los niños en situaciones de vulnerabilidad, a todos los niveles de la enseñanza y la formación profesional.

• Construir y adecuar instalaciones escolares que respondan a las necesidades de los niños y las personas discapacitadas y tengan en cuenta las cuestiones de género, y que ofrezcan entornos de aprendizaje seguros, no violentos, inclusivos y eficaces para todos.