Nieves y los árboles m gicos -...

Carpeta preparada por Azadée Tolooie – Nieves y los árboles mágicos Página 1

CARPETA PEDAGÓGICA

Nieves y los árboles mágicos

de Antoine Lanciaux y Sophie Roze

Carpeta realizada por Azadée Tolooie


Hoja técnica .................................................................................................. 3

Los directores ............................................................................................... 4

Con respecto a Folimage ............................................................................... 6

El universo de Nieves ................................................................................... 6

Los árboles mágicos : 3 cuentos cortos ...................................................... 7

Técnicas de animación para el papel recortado ........................................... 8

II TRABAJAR LA PELÍCULA EN EL SALÓN : ANTES DE LA SESIÓN.............10

Hoja- Estudiante 1 : Descubrir el tema de los cortometrajes ....................... 11

Hoja - Professor 1 : Descubrir el tema de los cortometrajes ....................... 15

Hoja - Estudiante 2 : Descubrir el tema de la película ................................. 17

Hoja - Profesor 2 : Descubrir el tema de la película .................................... 19

III TRABAJAR LA PELÍCULA EN EL SALÓN : LUEGO DE LA SESIÓN ........... 20

Hoja - Estudiante 3 : Comprender un cortometraje ..................................... 21

Hoja - Professor 3 : Comprender un cortometraje ....................................... 23

Hoja - Estudiante 4 : Jugar con los patrones y los colores ......................... 25

Hoja - Profesor 4 : Jugar con los patrones y los colores ............................ 27

Hoja - Estudiante : Reconstituir el cuento de la película ............................ 28

Hoja - Profesor 5 : Reconstituir el cuento de la película ............................. 30

Hoja - Estudiante 6 : Crear una mini-película de animación con recortes ... 31

Hoja – Profesor 6 : Crear una película de animación con recortes ............ 32

Hoja - Estudiante 7 : Jugar con el vocabulario de la película ..................... 35

Hoja - Profesor 7 : Jugar con el vocabulario de la película ........................ 37

ENLACES ............................................................................................................. 40

ÍNDICE

I PARA CONOCER MEJOR LA PELÍCULA


I PARA CONOCER MEJOR LA PELÍCULA

FICHA TÉCNICA

Título : Nieves y los árboles mágicos

Año : 2015

País : Francia

Duración : 51 min.

Salida en los cines : 25 de noviembre de 2015

Una película de : Antoine Lanciaux y Sophie Roze

Creación gráfica : Sophie Roze

Escenario : Antoine Lanciaux y Pierre-Luc Granion

Producción : Folimage Studio, Nadasdy, Bayard Jeunesse Animation. Con la

participación de France Télévisions (Francia Televisiones). Con el apoyo del

CNC (Centro Nacional de la Cinematografía) y de la Región Ródano-Alpes.


LOS DIRECTORES

Antoine Lanciaux Sophie Roze

Antoine Lanciaux se incorpora a Folimage en 1991 como animador tradicional. Luego de haberse capacitado junto a directores como Michael Dudok de Wit o Michel Ocelot, colabora para los dibujos y escritura de películas tales como L’enfant au grelot (El niño con cascabel), La Prophétie des

grenouilles (La Profecía de las ranas) y Mia

et le Migou (Mia y el Yeti) (Jacques-Rémy Girerd). Luego, Antoine escribe y dirige con Pierre-Luc Granjon Les Quatre saisons de Léon (Las Cuatro estaciones de León), que incluye L’Automne de Pougne (El Otoño de

Pougne).

.

Sophie Roze nació en 1979. Luego de realizar sus estudios en Historia, se dirige hacia el cine de dibujos animados ingresando a la escuela de La Poudrière en 2003. Dirige en 2009 un primer largo metraje, Les Escargots de Joseph (marionnettes) (Los Caracoles de José)

(títeres) , luego L’Oiseau-Cachalot (El

Pájaro-Cachalote) (técnica de animación con recortes “cut-out”) en 2010. Igualmente, ella hace ilustraciones de libros para niños. En 2015, co-dirige junto con Antoine Lanciaux la película Neige et les arbres magiques (Nieves

y los árboles mágicos).


ACERCA DE FOLIMAGE

Creado en 1981 por Jacques-Rémy Girerd, el

estudio Folimage es un pionero en el campo de

las películas animadas, principalmente del corto

metraje para públicos jóvenes, con aciertos

artísticos que destacan los cuentos originales

portadores de un sentido de los universos

gráficos extraordinario. Este es el caso para el

programa Nieves y los árboles mágicos.

Folimage es también un lugar de capacitación y

de residencia de autores. Así nacieron La

Poudrière (El Polvorín) , escuela de películas de

dibujos animados, Équipée (Aventura),

asociación para el desarrollo del cine animado

en 2004. Varias películas exitosas son el fruto

del equipo de Folimage: La Prophétie des

grenouilles (La Profecía de las ranas), Mia et le

Migou (Mia y el Yeti), Une vie de chat (Una vida

de gato), L’Enfant au grelot, (El niño del

cascabel) Petites z’escapades (Pequeñas fugas)

o 1, 2, 3 Léon (1,2,3 León). El programa Neige

et les arbres magiques (Nieves y los árboles

mágicos) es reflejo de esa diversidad de

talentos.


RESUMEN

En la víspera de las vacaciones largas, Prune se despide de sus padres para el tradicional «

paseo escolar de fin de año ». Pero una increíble tempestad de nieve cae sobre la ciudad.

A este magnífico cuento invernal le preceden tres historias encantadoras, Tigres à la queue leu

leu (Tigres en fila india), La Petite Pousse (La Plantita), y One, Two, Tree (Uno, Dos, Árbol)

donde los árboles se animan y desempeñan un papel inesperado a cada rato.

EL UNIVERSO DE NIEVES

La magia de la película se aferra a ese encuentro raro de dos mundos : el que nosotros

conocemos con aquel, a menudo imaginado, de los pueblos del Gran Norte. Dos culturas en

espejo. Y la familia Inuit (Esquimal) nos proyecta a « una parte de nosotros mismos que

habríamos desechado y un poco olvidado. Una parte fantasmagórica pero profunda, un poco

arcaica." (Antoine Lanciaux). La cultura Inuit aparece con trazos precisos y exactos, lenguaje

hablado o vestimenta. La película evoca también la cuestión de los refugiados climáticos. Resulta imposible

ubicar con precisión el lugar por ser tan vagos los elementos que componen el paisaje. Igual que el cuento,

el universo gráfico tiene un fondo hiper-realista, pero se desliza, como el trineo, hacia lo simbólico

y lo imaginario. El escenario de Nieves da su lugar completo a la ilustración, con una narración


depurada y largos momentos sin diálogos durante los cuales uno se sumerge completamente en

la imagen que se cuenta. El estilo gráfico se caracteriza por las combinaciones de papeles con

textura, rasgados o recortados, que contribuyen a dar un efecto de deslizamiento de los

personajes – o de los vehículos – en la nieve o el hielo. Las texturas suaves de los tejidos y de

las maderas se juntan al trabajo de total redondez del círculo, del arco, en las representaciones

de la rotonda o del iglú.

LOS ÁRBOLES MÁGICOS : 3 CUENTOS CORTOS

Tigres à la queue leu leu (Tigres en fila india) de

Benoît Chieux - Francia – 2014 - 6 min.

Un muchacho muy perezoso, regañado por su madre

que ya no soporta verlo dormir y comer durante todo

el día, decide ponerse a trabajar y revela unos recursos

insospechados de imaginación, de inventiva y de

perseverancia.

La Petite Pousse (La Plantita) de Chaïtane

Conversat - Francia - 2015 - 10 min.

Cada día, una jovencita se confecciona un traje

diferente con patrones de flores de colores que capta

gracias a una sábana mágica. Un día, una semilla

traida por el viento, le cae en la boca. Un brote

comienza a crecer en su ombligo. Transplantado en

un tiesto de tierra, el brote crece…crece… crece y se

transforma en un árbol muy grande. Por la mañana,

ella descubre que su casa se encuentra ahora en la

altura, en la punta del árbol.


TÉCNICAS DE ANIMACIÓN DEL PAPEL RECORTADO

One, Two, Tree (Uno, Dos, Árbol de Yulia Aronova -

Francia - 2014 - 7 min.

Es la historia de un árbol como cualquier otro demás.

Un lindo día, se pone de prisa las botas y sale a

pasear. Rompiendo con las tradiciones, invita a todos

los que encuentra a seguirlo: ¡el trajín cotidiano se

transforma entonces en una alegre farándula!

La técnica de animación con recortes consiste en utilizar unos personajes de los cuales cada parte del cuerpo se recorta en papel, luego se articulan con el fin de colocarlas en todas las posiciones.

Los elementos de un personaje en papel recortado

El personaje reconstituido y animable


Los títeres así creados pueden ser animados después, imagen por imagen, bajo la

cámara de una mesa de animación. Para animar este personaje, el animador mueve un

poco ciertas partes del títere, luego toma ambas imágenes con la cámara. Modifica luego,

ligeramente, la posición del personaje, luego toma de nuevo dos imágenes, y así continúa…

Esta técnica permite crear universos muy originales gracias a las diferentes clases de

papel, de coloraciones, o el uso de fotos para realizar personajes y decorados.

Carpeta pedagógica preparada por Azadée Tolooie sobre NIEVES Y LOS ARBOLES… Página 10

II TRABAJAR LA PELÍCULA EN EL

SALÓN DE CLASES : ANTES DE LA

SESIÓN

Estas actividades pedagógicas se hicieron para un público de niños entre 4 y 6 años

con vistas a prepararlos para la visualización de las películas en forma integral. La

explotación pedagógica puede efectuarse en lengua materna o en lengua francesa

según el perfil lingüístico de los estudiantes y el objetivo del profesor (FLE = Francés

Lengua Extranjera – FLS = Francés Lengua Secundaria – FLI = Francés Lengua de

Intercambio).

10

Carpeta pedagógica preparada por Azadée Tolooie sobre NIEVES Y LOS ARBOLES… Página 11

HOJA - ESTUDIANTE 1 : DESCUBRIR EL TEMA DE LOS

CORTOMETRAJES

Nivel A1.1/ A1

NUESTROS AMIGOS LOS

ÁRBOLES

Con un árbol, SE PUEDE …

Cosechar sus frutos Encontrar un nido Estacionar la bici

Montar columpios Construir una cabaña Tender la ropa

Mira las imágenes y

circula las cosas que tienes por

costumbre hacer con los árboles

Carpeta pedagógica preparada por Azadée Tolooie – Nieves y los árboles mágicos Página 12

MI ÁRBOL PROPIO

Dibújate con tu árbol. ¿Qué haces tú ?

Con mi árbol, me gusta …


LOS ÁRBOLES MÁGICOS

¡Los árboles de dibujos animados que vas a

ver son mágicos! Pero ¿por qué?

¡Mira las imágenes de los dibujos

animados e imagina por qué los

árboles son mágicos!


BAJO LOS ÁRBOLES

¿Sabes lo que de verdad es mágico?

¡Acostarse en la grama y mirar bajo los árboles!

Acuéstate bajo un árbol y observa bien. Cierra los ojos y guarda esta imagen en tu cabeza. En clase, ¡dibuja lo

que has visto!

Carpeta pedagógica preparada por Azadée Tolooie – Nieves y los árboles mágicos

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HOJA – PROFESOR 1 : DESCUBRIR EL TEMA DE LOS CORTOMETRAJES

Niveel A1.1/ A1

Estas actividades apuntan a preparar a los niños para visualizar unos cortometrajes que

preceden a la película. Las mismas tratan del tema de la naturaleza, en particular la relación de los hombres, de los niños con los árboles y llaman la atención sobre el

aspecto lúdico y mágico de la naturaleza.

NUESTROS AMIGOS LOS ÁRBOLES

Los niños descubrirán las primeras imágenes del cortometraje con el fin de hacer una lista de las funciones del árbol en medio de la vida cotidiana de la familia, en tanto que objeto / lugar útil o lúdico.

También es posible abordar la utilidad del árbol dentro de nuestro ecosistema y su papel para nuestra supervivencia.

Todas las respuestas son aceptadas. El maestro puede igualmente ampliar la discusión hacia otros usos del árbol en la vida de un niño e interrogar a los niños sobre sus hábitos de juego o de vida.

MI ÁRBOL PROPIO

Después de haber reflexionado sobre la actividad que prefieren hacer sobre/en/debajo/con un úrbol, los niños dibujan lo que imaginaron. Los dibujos pueden ser comentados en clase, ser explicados por cada estudiante y luego expuestos en las paredes del salón de clases.


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LOS ÁRBOLES MÁGICOS

Los niños expresarán hipótesis sobre el título de la película con ayuda de las imágenes propuestas. Todas las respuestas son aceptadas pues las hipótesis serán confirmadas

solamente después de que se vea la película.

Respuestas posibles : los árboles crecen muy rápido, son muy grandes, caminan, están vivos, tienen una cara, etc.

BAJO LOS ÁRBOLES

Esta actividad se puede hacer en el patio de la escuela, en un parque o en casa del niño (como asignación ). Ella permitirá al niño que pueda establecer una relación entre las imágenes y el mundo real. Será una oportunidad para un momento de tranquilidad en el transcurso del programa pedagógico.

El maestro podrá, como cuando se hace una sesión de meditación, invitar a los estudiantes a que se concentren en sus sensaciones y sus cinco sentidos guiándolos con preguntas tales como: « ¿Qué sienten con sus manos? ¿Qué ven? ¿Cómo es la luz? ¿Cuáles son los colores dominantes? ¿Qué oyen? ¿Qué colores huelen? etc. ». Se hará una lista en común en la clase y los niños restituirán sus recuerdos por medio del dibujo.


HOJA - ESTUDIANTE 2 : DESCUBRIR EL TEMA DE LA PELÍCULA FILM

Nivel A1.1/ A1

LA NIEVE

¡La nieve puede ser mágica y divertida pero

también peligrosa !

Circula en azul las actividades

divertidas con la nieve, en rojo los

peligros de la nieve.


En la película « Nieve » todo es redondo y

blanco, ¡como una bola de nieve !

Encuentra los redondeles y

trázalos en rojo

sobre la imagen. Marca = x una X para cada redondel

¿Cuántos encontraste?


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HOJA - PROFESOR 2 : DESCUBRIR EL TEMA DE LA PELÍCULA

Nivel A1.1/ A1

LA NIEVE

Aquí se trata de sensibilizar a los niños sobre el tema principal de la película : la nieve. Cada círculo que contiene una imagen de la película representa un aspecto lúdico o peligroso de la nieve. El maestro podrá poner en evidencia esta dualidad propia de la naturaleza, a veces admirada por el hombre, a veces temida. Se podrá establecer comparaciones similares con otros elementos de la naturaleza tales como el mar, el viento, etc.

Antes de pasar a la actividad, es importante que se pida a los niños que describan cada imagen con el fin de verificar su comprensión para cada situación ilustrada.

Respuestas

Nieve lúdica : Hacer un muñeco de nieve, ver los copos que caen del cielo, practicar el trineo.

Nieve peligrosa : Un accidente de carro, la ciudad se encuentra bloqueada y los carros sepultados bajo la nieve, la comunicación se ha cortado y los teléfonos no funcionan

más.

BOLAS DE NIEVE

El maestro puede recordar las formas geométricas básicas tales como el círculo, el triángulo, el cuadrado y el rectángulo, luego preguntar a los estudiantes de qué forma es una bola de nieve. Luego hará notar que la película « Nieve » se compone básicamente de círculos y que eso le da un aspecto suave e infantil.

Igualmente es posible invitar a los estudiantes a dibujar un paisaje de invierno únicamente compuesto por círculos.

Respuestas

Hay una veintena de círculos (los árboles, el iglú, los rostros de ambos personajes, el panel, la pequeña colina)


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III TRABAJAR LA PELÍCULA EN EL

SALÓN : DESPUÉS DE LA SESIÓN

Estas actividades pedagógicas fueron realizadas para un público de niños de 4 a 6

años con vistas a la explotación pedagógica de la película después de visualizarla. El

trabajo se puede hacer en lengua materna o en lengua francesa según el perfil

lingüístico de los estudiantes y el objetivo del profesor (FLE = Francés Lengua

Extranjera – FLS = Francés Lengua Secundaria - FLI = Francés Lengua de

Intercambio).


HOJA - ESTUDIANTE 3 : COMPRENDER UN CORTOMETRAJE

Niveal A1.1/ A1

¡ESTÁ CRECIENDO

RÁPIDO!

En los cortometrajes, ¡los árboles mágicos crecen

muy rápido! ¿Conoces el secreto de la vida de las

plantas?

1

Enumera las imágenes de 1 a 7. Desde el estado de semilla hasta el de

árbol.


¡COGE UN POCO DE SEMILLA! .

Entre dos, revisen los pequeños tesoros distribuidos por el

profesor. Distribuye las semillas a la izquierda y a la derecha los

objetos

Las semillas germinan y se

convierten en plantas. ¿Semilla o

no semilla?.

¿Sabrás reconocerlas?

¿Y si plantaras una semilla? Con

la ayuda de tu profesor, pon en

tierra y riega los objetos

examinados y mira lo que pasa

al cabo de unos días.


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HOJA - PROFESOR 3 : COMPRENDER UN CORTOMETRAJE

Nivel A1.1/ A1

¡QUÉ RÁPIDO CRECE!

Se trata aquí de abordar rápidamente el tema del ciclo de vida de una planta. Desde el estado de semilla hasta el de árbol. El maestro puede igualmente explicar que los niños son por sí mismos unas semillitas que se transformaron en jóvenes brotes y ¡más tarde se convertirán en grandes árboles!

Respuestas :

1 : el personaje siembra las semillas -> 2 : las raíces crecen en la tierra -> 3 : la semilla comienza a germinar -> 4 : un brote joven crece desde el suelo -> 5 : el brote crece -> 6 :

el brote se convierte en un árbol -> 7 : el árbol se ha puesto enorme y produce frutos.

¡COGE UN POCO DE SEMILLA!

Esta actividad permitirá a los estudiantes desarrollar un proceso de investigación, manipular y observar las semillas y su desarrollo.

Material :

• Semillas (habichuelas, lentejas, chícharos, maiz, etc.)

• Objetos de tamaño pequeño, cuya forma es similar a la de una semilla (perlas, canicas, guijarros, etc.)

• Una plancha de sembrar

• Un poco de tierra Para una pequeña puesta en práctica el maestro puede explicar primero a los estudiantes :

"Al llegar a la escuela, dejé caer unas bolsas que contenían diferentes objetos. Todos los objetos se han mezclado. Quisiera que Ustedes me ayuden a clasificarlos."

Luego, invitarles a clasificar en pequeños grupos las semillas y objetos distribuidos


Página 24

según la clasificación - semilla / no semilla – colocándolos en la hoja de la actividad dentro del casillero correspondiente. Seguidamente se podrán compartir los resultados para compararlos oralmente.

En conclusión, el maestro puede preguntar «¿Cómo verificar si son semillas?» para llegar a la conclusión de que « Para verificar, hay que sembrar, si brota, ¡es una semilla! ».

Para eso, una plancha de semillas se entregará a cada grupo de estudiantes que deberán llenarlas de tierra y sembrar ahí las semillas. Luego de unos días y con un poco de agua, podrán confirmar sus hipótesis.

¡Cuidado! ¡No olvidar de diferenciar la siembra de « semillas » de las que « no son semillas »con una pequeña señal distintiva en cada tiesto!

Carpeta pedagógica preparada por Azadée Tolooie – NIEVES y los árboles mágicos Página 25

HOJA - ESTUDIANTE 4 : JUGAR CON LOS PATRONES Y LOS COLORES

Nivel A1.1/ A1

DOÑA NATURALEZA

El cortometraje « La Plantita » es rico en patrones y

colores. Los trajes del personaje se inspiran en los

paisajes que ella ve por la ventana.

Te toca a tí dibujar y colorear el traje del

personaje. ¡Inspírate de lo que

ves afuera!


LA PLANTA MÁGICA

¡Fabrica tu planta mágica e impresiona a tus

amigos! Colorea la planta y el tiesto. Recorta

los círculos, luego pégalos en un

palito.

Frota el palito muy rápido entre tus manos y mira la imagen. ¡Tú verás, es algo mágico !


HOJA - PROFESOR 4 : JUGAR CON LOS PATRONES Y LOS

COLORES

Nivel A1.1/ A1

DOÑA NATURALEZA

Los estudiantes habrán apreciado seguramente el juego de los colores del cortometraje « La Plantita » que contrasta con el blanco y negro de ciertas escenas.

El maestro puede invitar a los niños a mirar por la ventana o a cerrar los ojos y dibujar

unos patrones inspirados en el paisaje, las hojas, la hierba y todo lo que vean o imaginen. Ellos podrán dejar correr su imaginación para colorear sus patrone como les

guste.

LA PLANTA MÁGICA

¡Los estudiantes fabricarán un taumatropo que dé la ilusión de que la planta en el papel crece ante sus ojos!

* El Taumatropo (del griego thauma, prodigio y tropion, girar) es un juguete

óptico que explota el fenómeno de la persistencia retiniana. Después de haber recortado el taumatropo, ellos podrán pegarlo en un palito, una pica de madera o incluso un lápiz y frotarlo entre sus manos muy rápido para constatar la ilusión óptica de « magia ».


HOJA - ESTUDIANTE 5 : RECONSTITUIR EL CUENTO L’HISTOIRE DU FILM Nivel A1.1/ A1

UN DÍA DE NIEVE

¿Qué cosa extraordinaria ha sucedido

durante este primer día de nieve?

En pequeños grupos, recorten las

imágenes de “Nieves“ y

pónganlas en el orden del cuento


Los niños se preparan para su viaje escolar.

Es hora de decirse « adiós ».

Recorta por las líneas y después

reconstituye el rompecabezas

.

NIEVES y los árboles mágicos Página 30

HOJA - ESTUDIANTE 5 : RECONSTITUIR EL CUENTO DE LA PELÍCULA

Nivel A1.1/ A1 UN DÍA DE NIEVE

Esta actividad incita a los estudiantes para que reconstruyan el cuento de la película Nieve en el orden cronológico. Será una oportunidad para rememorar la película y sus principales acontecimientos. El maestro pedirá a los niños que recorten las imágenes, luego, en grupos de dos, que las vuelvan a poner en el orden cronológico, de izquierda a derecha, de abajo hacia arriba o de arriba hacia abajo en sus mesas.

Respuestas

1 2

3

4

5 6

7

8 1 Prune sale para su viaje escolar 2 Los niños ven la nieve que cae en la escuela

3 El accidente a causa de la nieve 4 4 El encuentro con la familia

Esquimal 5 5 Visita del iglú

6 El rescate del autobús escolar 7 Nacimiento del hijo menor de la familia

8 La despedida

¡EN CAMINO HACIA LA

NIEVE!

El maestro hace recortar los rompecabezas con los cuales los estudiantes se divertirán armándolos. Según el nivel de los estudiantes, también es posible trabajar la descripción de los personajes (ropas, descripción física, la familia, profesión, etc.).


A manera de un director de películas de dibujos animados en papel recortado, fabrica y después anima tu oso

articulado. Recorta, dibuja, pega, Después anima tu oso articulado. ¿Será un oso amable o un oso enojado?

HOJA - ESTUDIANTE 6 : CREAR SU PELÍCULA DE ANIMACIÓN CON PAPEL RECORTADO


HOJA - ESTUDIANTE 6 : CREAR SU PELÍCULA DE ANIMACIÓN CON PAPEL RECORTADO

UN OSO ENOJADO

Como un director de películas animadas con papel recortado, los niños van a fabricar y

luego animar su oso articulado.

Para fabricar el oso articulado

Material necesario :

• El oso recortado (página 31) • Un marcador negro para dibujar los ojos • Un pequeño perforador • 3 t achuelas redondas • Unas tijeras

Los estudiantes recortarán las diferentes partes del cuerpo del oso por donde van

las líneas y harán un agujerito a nivel de los redondelitos. Colocarán enseguida las

tachuelas redondoa a nivel de las diferentes articulaciones y después dibujarán los

ojos (amables o malvados) del oso.

Para fabricar el decorado Material necesario :

• Cartones gruesos blancos • Témpera • Celofán/ plástico transparente (para el hielo) • Un vaso y papel toalla (para el sol) • Sal (para el cielo) • Un pincel grueso • Tijeras • Pegamento


¡Y ya está !

Aplicar rápidamente el color sobre el cartón

Echar un poco de sal sobre la pintura todavía mojada

Envolver un vaso con papel toalla antes de aplicarlo suavemente sobre la pintura todavía mojada con el fin de absorber los colores para hacer el sol.

Pegar el celofán arrugado sobre la pintura para crear el efecto del hielo.


Para crear una película animada con papel recortado

Los estudiantes podrán poner su personaje sobre la decoración polar. Ellos pensarán

en un movimiento con 10 imágenes para hacerlo hacer a su oso polar (ejemplo :

caminar, bailar, levantar los brazos, etc.). Luego bastará con tomar una foto de cada

etapa del movimiento con una cámara o un teléfono celular. Haciendo desfilar las

imágenes rápidamente o por medio de un diaporama en formato PPT (Power Point), los

niños verán cómo su personaje se anima.


Philomène se encuentra con una familia de Esquimales.

¿Sabes cómo se llama su casa tan rara?

UN

El idioma hablado por los Inuits o Esquimales se

llama Inuktitut.

Iglú = casa

HOJA - ESTUDIANTE 7 : JUGAR CON EL VOCABULARIO DE LA PELÍCULA


Son ellos quienes van a avisar a Philomène del

peligro que corren Prune y su clase.

Une a los animales con su sombra.

Los animales tienen un papel importante.


HOJA - ESTUDIANTE 7 : JUGAR CON EL VOCABULARIO DE LA PELÍCULA

UNA HISTORIA DE ESQUIMALES

Los estudiantes habrán notado que la familia encontrada en la rotonda del pueblo de Philèmon no es una familia como las demás. Será una oportunidad para abordar el tema de la inmigración (los migrantes climáticos por ejemplo) y las nociones de diferencia, de tolerancia y de ayuda mútua. Podrán hablar de las diferencias que hayan encontrado con relación a la vestimenta, la comida, el sistema familiar, la casa, los rituales, etc. Ellos deberán a continuación unir los puntos para formar el contorno del iglú y completar la palabra trazando las letras que el maestro habrá escrito en la pizarra.

Respuesta : Iglú.

Con respecto a los Esquimales o Inuits

Los Esquimales o Inuits, son un pueblo de las riberas del Ártico. Aunque durante mucho tiempo fueron cazadores y pescadores nómadas, se han hecho sedentarios en el presente. Son más de 125 000, repartidos en unas cuarenta parcialidades étnicas en un inmenso territorio que cubre Alaska (Estados Unidos), Canadá, Groenlandia (Dinamarca) y Rusia. Aunque se encuentran separados por grandes distancias, ellos han conservado una homogeneidad notable.

Repartición de diferentes poblaciones Esquimales en el Gran Norte.


¿Inuits o Esquimales? La palabra "Esquimales" - "que comen carne cruda" en el idioma de los Indios Algonquinos – fue registrada por los colonos franceses, en el siglo XVII. Hoy día, se usan los nombres locales (Yupik, Inupiat) o el nombre general de Inuit (o Inuk en singular), "los Hombres", como lo decidió la primera Conferencia inter-esquimal (CCI, Alaska,1977).

Perfectamente adaptados al clima

Los Inuits aprendieron a usar lo que les ofrece su difícil entorno : animales polares, hielo, piedras. Su alimentación hecha de grasas y de carne de foca ricas en hierro y

vitamina A, les ayuda a resistir el frío. Pero su verdadera adaptación es cultural : ropas, raquetas, trineos, kayaks, estrategias de caza, etc.

El inuktitut, idioma inuit

El idioma de los Inuits fue uno hablado sin ser escrito en ningún momento hasta los siglos XVIII y XIX, época en que los misioneros llegaron al Gran Norte. Es un idioma llamado aglutinante, en el cual las ideas – las palabras – que podrían formar una oración están amarradas partiendo de una palabra-base ; por ejemplo; "Nosotros queremos de verdad construir una casa grande" se dice: iglualuliurumatsiaqtugut , casa-grande-construir-queremos-de verdad nosotros. Ejemplos en el cuadro:

Es un idioma muy rico para todo lo que se refiere a la naturaleza y sus elementos. Así, una docena de palabras sirven para definir la nieve, pues sus cualidades varían en función de las condiciones atmosféricas.No existe un solo idioma Inuit, sino numerosos dialectos a causa de la amplia distribución geográfica de este pueblo y de las dificultades de comunicación. Pero todos esos dialectos son comprensibles para el conjunto de los Inuits.


El Inukshuk

LOS ANIMALES MENSAJEROS

Respuestas :

Durante la proyección de la película, podemos ver en varias ocasiones un típico monumento inuit : el Inukshuk. .

Inukshuk es un término inuktitut compuesto de los morfemas inuk (ser humano) y -suk (substituto, actuando en lugar de) lo que significa “lo que tiene capacidad de actuar como un ser humano“. Por extensión, la palabra inukshuk vino a designar, en el arte inuit, desde el año 1960, luego en la cultura popular, una construcción de piedras amontonadas que adoptan una forma humana.


ENLACES DE INTERNET

• Documentación sobre la película

https://www.reseau-canope.fr

123dansmaclasse.canalblog.com

www.folimage.fr www.neige-lefilm.fr

• Documentación sobre las técnicas de

animación

http://ww2.ac-poitiers.fr/

• Información sobre los Inuits

http://www.jeanlouisetienne.com

• Ideas de creaciones para los niños Pinterest.fr

http://learncreatelove.com/

• La ecología en el salón de clases

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