Neuro ciencia y aprendizaje
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Nuestro Cerebro
REDES NEURONALES QUE RESPONDEN A IMPULSOS
LA CORTEZA CEREBRAL SIENTE, INTEGRA Y ACTÚA COMO RESPUESTA A EXPERIENCIAS
CADA CABEZA ES UN MUNDO, LAS REDES NEURONALES SON DIFÍCILES DE MODIFICAR
Entonces el proceso de aprendizaje va ligado a la neurociencia, el docente debe saber como activar las redes para que el aprendizaje sea efectivo para la vida.
EL APRENDIZAJE SE RELACIÓN CON LA CREACIÓN DEL SIGNIFICADO DEL MISMO PARA CADA UNO DE NOSOTROS
Para Lograr aprendizaje efectivo para la vida se requiere
MEJORA DEL AMBIENTE EDUCATIVO, QUE SEA ESTIMULANTE FÍSICO, PSICOLOGICO
AMBIENTES LO MAS CERCANO POSIBLE A LA REALIDAD
SITUACIONES REALES CON ACCIONES REALES PARA ESTÍMULOS REALES
LABORATORIOS Y PRACTICAS
EXPERIENCIA – EXPECTATIVALogramos el aprendizaje al involucrarnos
NOS INVOLUCRAMOS SI:
• NOS IDENTIFICAMOS CON EL TEMA
• NO NOS SENTIMOS OBLIGADOS
• INTERACTUAMOS
• HACEMOS REFLEXIÓN
• RESOLVEMOS PROBLEMAS
• CREAMOS
• TENEMOS CONEXIÓN EMOCIONAL POSITIVA
El proceso de aprendizaje – enseñanza busca convertir las destrezas y habilidades en competencias
COMPETENCIA: HABILIDAD Y DESTREZA COGNITIVA PARA RESOLVER PROBLEMAS Y PARA PODER HACER USO DE LA VOLUNTAD Y HABILIDADES MOTIAVACIONALES EN SITUACIONES VARIABLES*
IBID..PAG 27F
Docente
INCENTIVA, PROPICIA, ESTIMULA, FACILITA, NO OBLIGA AL ESTUDIANTE A PARTICIPAR, ES POR VOLUNTAD PROPIA
INNOVA
MEJORA
CREA AMBIENTES PROPICIOS
RECONOCE AL ESTUDIANTE COMO INDIVIDUO ÚNICO Y FOMENTA EN EL ACTITUDES POSITIVAS QUE PROPICIE EL APRENDIZAJE
Estudiante
ES SU PROPIO DOCENTE, MARCA SU RITMO DE APRENDIZAJE, BUSCA SUS PROPIAS EXPERIENCIAS
OBSERVA, REFLEXIONA Y EJECUTA
RESUELVE PROBLEMAS
ReferenciasCASTRO, S. (2009, 8 DE FEBRERO). PIAGET, CHOMSKY Y NEUROCIENCIA. PERIÓDICO LA NACIÓN, P. 25, EN HTTP://WVW.NACION.COM/LN_EE/2009/FEBRERO/08/OPINION1868010.HTML
OCDE (2009). LA COMPRENSIÓN DEL CEREBRO: EL NACIMIENTO DE UNA CIENCIA DEL APRENDIZAJE. PARIS: OCDE. CAPÍTULOS 2 Y 3, Y ARTÍCULO C, SECCIÓN C8