Educación NeoliberalDOCENTE:

Jorge Trisca

INTEGRANTES DE EQUIPO:

• Nancy Andrade

• Alma Sierra

• Esli Omaña

¿QUÉ ES EL

NEOLIBERALISMO?

Es considerada un modelo económico que se

enmarca dentro de las doctrinas del liberalismo

económico pero a su vez dentro del sistema

capitalista.

Ideólogo principal:

Milton Friedman

Nació en Nueva York en julio de 1912- noviembre de

2006.

Fue un estadístico, economista, intelectual, y profesor de la

Universidad de Chicago, de origen judío.

Liberal y defensor de su doctrina sobre el mercado libre.

Realizó contribuciones importantes en los campos de

macroeconomía, microeconomía, historia económica y

estadística. En 1976 recibió el Premio Nobel de Economía.

Educación Neoliberal

“Competencia que surge del gran mercado

educativo que nace de la oferta y la demanda.”

Friedman

Harald Beyer

• Nació el 2 de abril de 1964.

• Economista e investigador chileno. Fue ministro de

Educación en Chile.

Mantendrá el principio

de la educación.

Mercancía elitista por

un lado y formadora

de la mano de obra

por otro.

NEOLIBERALISMO

• Surge de la crisis del capitalismo de estado

(keynesianismo) años 70.

• Privatización de empresas públicas.

• Elevación de la productividad del trabajo (tasa de

ganancia).

• Reducir el costo de la producción de la fuerza del

trabajo para valorizar el capital con adelantos técnicos y

científicos.

NEOLIBERLISMO VS.

EDUCACIÓN

• CONSECUENCIAS PARA EL SISTEMA EDUCATIVO

• El sistema educativo es analizado en relación a tres ideas

fundamentales: eficiencia, eficacia y calidad.

(Relacionado con el aparato productivo).

• Se considera a la educación como producción de

capital humano, como inversión personal y colectiva,

la cual debe, por lo tanto, ser rentable en términos

económicos.

EDUCACIÓN VS

NEOLIBERALISMO

• Reglamento de ingreso

• Limites a la permanencia

• Mensualidades

• El consenso de Washington y la crisis de la educación en américa latina.

• La privatización de la educación

• Recortes al gasto público en materia de salud, vivienda , educación.

NEOLIBERALISMO VS

EDUCACIÓN

• Condicionamiento en los préstamos: BID BM, FMI

• Los recursos son destinados a aquellas carreras que el sector privado reclama

• Recorte al gasto social (falta de equipamiento para estudiantes y docentes. Bajos salarios.

• Los estados locales han cedido su responsabilidad de planificadores educativos al organismos internacionales (BID,FMI,BM)

NEOLIBERALISMO VS.

EDUCACIÓN

• La calidad de las instalaciones, la suficiencia de material

didáctico, la preparación y remuneración del personal

• El sector educativo representa altos costos y políticos.

• La imposición de criterios formativos.

• Acordes a las necesidades productivas del capital.

• Privilegiar la educación técnica para favorecer la división

internacional del trabajo. (Mano de obra barata) en

detrimento de la educación media y superior.

EDUCACIÓN VS.

NEOLIBERALISMO

• La educación queda, despojada de cualquier sentidoformativo, sustituido grotescamente por un sentidolucrativo. Se imparte una educación según un modelotecnocrático: se trata de entrenar mano de obra hábil peroacrítica, por ello, se jerarquizan los campos tecnológicos endetrimento de lo humanístico, ético y social.

• Coversión de la educación en mercancía: los que tienenbienes de fortuna adquirirán esta mercancía con dinero, lospobres, siempre y cuando la puedan adquirir, la pagarán consu rendimiento y buen comportamiento.

NEOLIBERALISMO Y

EDUCACIÓN

• “Invertir mejor no significa invertir más, sino

desarrollar aquellas áreas educativas que

demanda el mercado y considerar la

educación como una empresa que debe mostrar su eficiencia, eficacia,

rentabilidad y calidad”.

Movimientos en la

educación Neoliberal

• Revueltas Zapatistas (1994).

• Movimiento estudiantil (1968).

• Organismos Internacionales.

• Las ideas y las políticas neoliberales se encuentran

hoy a la defensiva, jaqueadas tanto por fuerzas

internas crecientemente movilizadas como por una

expansiva coalición de actores globales que pasaron

de la tenaz resistencia a su proyecto a desplegar una

ofensiva.

Ideas principales

En 1993 el gobierno impulsa la aparición de una

agencia privada de evaluación (el Centro Nacional de

Evaluación para la Educación Superior, Ceneval) con la

intención de que su examen estandarizado defina en

todas las instituciones del país de nivel medio superior

(15-18 años) y superior (19-24 años) quiénes deben ser

admitidos.

• Se establece el Examen General de Egreso de la

Licenciatura para definir quiénes son los egresados

que pueden considerarse profesionistas “de calidad”.

Impulsado por el ministerio de educación nacional

(Secretaría de Educación Pública, SEP).

Impacto Neoliberal y

Actualidad

• Políticas modernizadoras tendientes hacia la

privatización, la descentralización, la reducción del

presupuesto público para el rubro educativo, así como

la modificación curricular al servicio del mercado, bajo

el encuadre regulador de sistemas de evaluación de la

función de los centros escolares y del desempeño

docente tanto en el medio rural como en el urbano en

todo el continente.

La educación en su versión neoliberal, que impacta a

todos los niveles y modalidades escolares: la teoría de

las competencias.

• TEORÍA DEL CAPITAL HUMANO- T. Schultz.

• TEORÍA DE LAS COMPETENCIAS-Gardner

1998.

El auge de la teoría del modelo de competencias, se ha

consolidado como la teoría pedagógica de las políticas

educativas neoliberales en el mundo

El Banco Mundial (BM), la Organización para la

Cooperación y Desarrollo Económico (OCDE) y la

Organización de las Naciones Unidas para la

Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO)

“Responder a las nuevas exigencias del mundo

contemporáneo por lo que se estima que la educación

debe ser más abierta, flexible y, sobretodo, permanente,

estando al mismo tiempo, más vinculado con los

sectores productivos” (Argüelles, 2002; 18).

Objetivo

BIBLIOGRAFÍA

• ALVAREZ DE ZAYAS, Carlos M. PEDAGOGÍA. UN MODELO DE FORMACIÓN DEL HOMBRE. ED. QUIPUS, COCHABAMBA,2009

• CORDIPLAN. AGENDA VENEZUELA.CARACAS 1996

• DUSSEL, ENRIQUE FILOSOFÍA DE LA LIBERACIÓN. MÉXICO, 1998

• VITALE,LUIS LOS MOVIMIENTOS SOCIALES ANTE LA CONTRARREFORMA DEL NEOCONSERVADURISMO.

• UNAM NEOLIBERALISMO Y EDUCACIÓN SUPERIOR EN MÉXICO. MÉXICO,2010