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NELI OLIMPIA BERLATTO

ARTIGO /PDE

RECURSOS TECNOLÓGICOS E O DESPERTAR PARA A LEITURA NO ENSINO FUNDAMENTAL

Trabalho de conclusão de atividadesdo Programa de DesenvolvimentoEducacional. PDE – 2012.

Orientador: Professor Ari José de Souza

PATO BRANCO - PR2012

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃOSUPERINTENDÊNCIA DA EDUCAÇÃO-SUED

PROGRAMA DE DESENVOLVIMENTO EDUCACIONAL-PDE

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RECURSOS TECNOLÓGICOS E O DESPERTAR PARA A LEITURA NO ENSINO FUNDAMENTAL

AUTOR: BERLATTO, Neli Olimpia1

ORIENTADOR: Professor Ari José de Souza2

RESUMO

Este trabalho tem por objetivo encontrar um caminho que favoreça ao educando o desenvolvimento de seu interesse pela leitura. Abrindo caminhos para entendê-la como uma necessidade pessoal e sociocultural. Ou seja, estimular o educando a desenvolver o gosto pela leitura por meio de recursos tecnológicos disponíveis na escola, neste caso em específico, o blog. O público alvo da presente pesquisa foram 12 alunos da 8ª série do Ensino Fundamental do Colégio Estadual Agostinho Pereira. Esses integrantes foram orientados a fazer a leitura em seus lares dos livros: Os miseráveis (Victor Hugo); Metamorfose (Franz Kafka); O pequeno príncipe (Antoine de Saint-Exupery) e, posteriormente, interagirem, via blog, com os colegas. As discussões foram realizadas pelos 12 integrantes, todas as quintas-feiras no período da tarde, no laboratório de informática da escola. As discussões foram gravadas pela professora, com a autorização deles. As falas referenciadas pelos alunos revelaram interesse pela leitura realizada em seus lares e posteriormente compartilhada com seus colegas via blog. Verificou-se que os alunos muitas vezes compartilharam do mesmo ponto de vista quanto à leitura realizada e, outras vezes, ouve confronto de opinião, significando que ocorreu o senso de criticidade. Chegou-se a conclusão que o “blog” é uma ferramenta que pode ser aproveitada não só para a o incentivo da leitura, mas ser aproveitado em toda disciplina curricular, já que ele desperta interesse e curiosidade no educando. Os recursos tecnológicos estão aí para auxiliar o aluno e o professor.

Palavras-Chave: Ensino, Leitura; Recursos Tecnológicos; blog.

1 Especialista em Línguistica Aplicada, Graduada em Letras e Professora de Língua Portuguesa no Colégio Estadual Professor Agostinho Pereira em Pato Branco – Paraná.2Professor Orientador: Mestre Ari José de Souza, Universidade Estadual do Centro Oeste do Paraná

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TECHNOLOGICAL RESOURCES AND THE AWAKENING FOR READINGELEMENTARY SCHOOL

BERLATTO, Neli Olimpia

ABSTRACT

This study aims to find a way that encourages the learner to develop his interest in reading. Opening pathways to understand it as a personal need and sociocultural. That is, encourage students to develop a taste for reading through technological resources available at school, in this case in particular, the blog. The target of this research were 12 students in the 8th grade of elementary school in State College Agostinho Pereira. These members were instructed to read the books in their homes: Les Miserables (Victor Hugo), Metamorphosis (Franz Kafka), The Little Prince (Antoine de Saint-Exupery) and subsequently interact with colleagues via the blog. The discussions were also conducted in person by 12 members, every Thursday in the afternoon, the school computer lab. The discussions were recorded by the teacher. The statements referenced by the students showed interest in reading held in their homes and subsequently shared with colleagues via the blog. It was found that students often shared the same views on reading done and sometimes hears clash of opinion, meaning that there was a sense of criticality. He came to the conclusion that the "blog" is a tool that can be used not only for the encouragement of reading, but be used in all curricular subject, since it arouses interest and curiosity in the student. Technological resources are there to assist the student and the teacher.

Key Words: Teaching, Reading, Technology Resources; blog.

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INTRODUÇÃO

O presente artigo traz como tema o Ensino e Aprendizagem de Leitura – a

Formação de Leitores.

A justificativa para escolha do tema ocorreu por conta das práticas de ensino

por mim vivenciadas, busquei continuamente um caminho de maior êxito na leitura,

mas o resultado ficava aquém do almejado. Percebi que o encanto dos alunos está

voltado àquilo que diz respeito à tecnologia. É corriqueiro depararmos com alunos

do ensino fundamental ou médio que admitem nunca ter lido um livro, porque não

gostam ou porque não sentem interesse pela leitura. Assumem que não apresentam

esse gosto, porém passam horas e horas em frente ao computador, realizando os

mais diversos tipos de atividades, tais como: em chats; blogs, ou mesmo em jogos

virtuais.

Por conta disso, o objetivo desse trabalho é o de encontrar um caminho que

favoreça ao educando o desenvolvimento de seu interesse pela leitura. Abrindo

caminhos para entendê-la como uma necessidade pessoal e sociocultural.

Neste contexto de estudo, o público alvo da presente pesquisa são alunos

da 8ª série do Ensino Fundamental. Colégio Estadual Agostinho Pereira, -

Localizado na Rua Silvio Vidal, 252 – Pato Branco – PR.

Figura 1 – Colégio Agostinho Pereira – Ensino Fundamental e médio

Fonte: Colégio Agostinho Pereira, 2011

Uma vez determinado o público alvo, o objetivo geral consiste em estimular

o educando a desenvolver o gosto pela leitura por meio de recursos tecnológicos

disponíveis na escola, neste caso em específico, o blog como espaço para os alunos

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debaterem seus pontos de vista a respeito da leitura realizada, podendo ser um livro,

revista ou até mesmo matéria de jornal impresso.

Especificamente determinou-se por desenvolver o senso crítico do aluno

enquanto leitor, levando-o a posicionar-se diante do texto; despertar no aluno o

interesse pela leitura, mostrando-lhe que ela ultrapassa os limites da decodificação;

e contribuir com o desenvolvimento da leitura no âmbito e escolar e familiar.

O trabalho foi construído em quatro partes principais: aqui nesta parte,

ocorre a introdução que apresenta o tema; objetivos e justificativa. Na primeira parte

- são apresentados textos que serviram de base teórica para fundamentar a

proposta de estudo, com ênfase na leitura e a tecnologia da informação e

comunicação. Na segunda parte - são relatados os procedimentos metodológicos

utilizados para que o estudo alcançasse os objetivos delineados. Na terceira parte -

apresentam-se os resultados sucintos da pesquisa, seguidos das considerações

finais e referências.

O trabalho foi embasado em autores como (SAMUELS; 1988); (PINTO; RI-

CHTER, 2010); (CARRAHER; SCHLIEMANN, 1983); (LARROSA, 1996); (BARROS,

2011); (FERREIRA, 2007); (CALDAS, 2006). E, está dividido em introdução, emba-

samento teórico, metodologia, resultados e discussões e finalmente as considera-

ções finais seguidas das referências.

1 A LEITURA

Várias pesquisas em torno da leitura vêm sendo desenvolvidas, o que

demonstra uma preocupação de vários estudiosos referente ao desenvolvimento e à

prática da leitura e, consequentemente, com o seu ensino. Em 1979, Emile Javal

“publicou seu primeiro artigo sobre o movimento dos olhos durante a leitura”

(SAMUELS; 1988). Desde aquela época, os pesquisadores têm procurado

responder como ocorre o inteiro processo de ler, desde a fixação do olho até a

compreensão total do texto (PINTO; RICHTER, 2010).

Entendemos que é preciso levar em conta que a aprendizagem da leitura é

fundamental para a aprendizagem de todas as disciplinas do currículo escolar. Por

isso, acreditamos, juntamente com o autor, que o desenvolvimento do interesse e da

capacidade de leitura pode contribuir, automaticamente, para o sucesso da

escolarização.

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Segundo Aguiar et al. (1988, p. 17) ler confunde-se, pois com a aquisição de

um hábito e tem como consequência:

O acesso a um patamar do qual mais não se consegue regredir; porém a ação implícita no verbo em causa não torna nítido seu objeto direto: mas ler o quê? Desta maneira o cerne da leitura não se esclarece para o aluno que é beneficiário dela. Por conseguinte, sabendo ler e não mais perdendo esta condição, a criança não se converte necessariamente num leitor, já que se define, em princípio, pela assiduidade a uma instituição determinada – a literatura.

Quanto mais leituras o ser humano fizer, tanto mais ele evolui, uma vez que

estará desenvolvendo a competência linguística e a receptividade aos estímulos que

lhe vêm do mundo que o cerca.

Aprender a leitura e escrita envolve determinados fatores:

Envolve a memorização dos símbolos básicos e seu significado (a letra a representa um determinado som) e a compreensão do próprio sistema simbólico, de modo tal que o sujeito possa gerar qualquer elemento do sistema, ainda que nunca tenha encontrado aquele elemento específico (ler ou escrever palavras novas, ainda não-aprendidas) (CARRAHER; SCHLIEMANN, 1983,p. 28).

A leitura é uma atividade que tem a ver com a subjetividade do leitor, não só

com o que o leitor sabe, mas também com aquilo que ele é. A Leitura se manifesta

como formação e transformação do indivíduo. Ressalta-se que ela apresenta-se

como uma prática social, em outras palavras, que ao ler qualquer texto, coloca-se

em ação todo o sistema de valores de uma pessoa, crenças e atitudes que refletem

o grupo social, isto é, o grupo social em que se está inserido (LARROSA, 1996).

Considerando que o estudo visa estimular o educando a desenvolver o gosto

pela leitura por meio de recursos tecnológicos disponíveis na escola, neste caso em

específico, o blog é oportuno que se aborde sobre o computador.

1.2 A TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO E A COMUNICAÇÃO

Existe uma concordância de que os computadores são úteis como

ferramentas de ensino/aprendizado, incluindo o ensino fundamental e médio

(BARROS, 2011).

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Em conformidade com Valente (1993), o computador apresenta as seguintes

características:

• Computadores como máquinas de ensinar - os programas de computador

incorporam os conhecimentos de algum assunto e tornam-se ferramentas

para apresentar tal assunto ao aprendiz;

• Computadores como ferramentas - os programas de computador são

usados como ferramentas para que o aprendiz construa algo e aprenda

com o processo.

A tecnologia e a informática têm participação indispensável no

desenvolvimento do processo ensino-aprendizagem. O uso das novas tecnologias

traz a possibilidade de uma interação mais ativa entre educadores e educandos

(FERREIRA, 2007).

Nesse contexto, o que se quer é apontar é a importância dos recursos

tecnológicos para o ato de ler, lembrando que a leitura possibilita a sensação de

liberdade, uma vez que:

Ler [...] é nutrir-se, respirar. É também voar. Ensinar a leitura é ao mesmo tempo formar a criança para uma técnica de vôo, revelar-lhe esse prazer e permitir-lhe que o mantenha. Se não gostasse de voar, os pássaros deixariam cair suas asas e praticariam a corrida a pé. Mas nos pássaros e nos homens, o prazer dos atos naturais está nos genes, em compensação, o prazer da leitura é criação do homem. Esse prazer, portanto, é de nossa responsabilidade, tanto quanto a própria leitura (MORAES, 1996, p. 294).

É de conhecimento de todos que os computadores estão aí “para auxiliar o

aluno e o professor, e, segundo Moraes (1996), seu papel na aprendizagem da

leitura em particular é e será muito importante. Muitas crianças não gostam mais de

ler após os 9 ou 10 anos de idade, porque ler não é mais uma aventura no

imaginário, mas somente um meio de satisfazer as exigências do sucesso. A leitura

na escola ou para a escola transforma-se rapidamente, quando se atinge a idade de

ser sério, numa leitura obrigatória, numa pura demonstração de conhecimento.

Quais os desafios no processo de aprendizagem da leitura na internet? É

possível que a internet favoreça a aprendizagem e o desenvolvimento da leitura?

O que se observa é que os novos recursos tecnológicos (internet; chat; blog;

Orkut, entre outros) são meios que levam as crianças ou adolescentes a passarem

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muito tempo usufruindo desses meios. Então o que se quer mostrar é que o blog

pode se apresentar como um importante meio de levar o aluno a sentir gosto pela

leitura.

A apropriação das tecnologias na escola é uma realidade cada vez mais

presente, Porém, a formação dos educadores ainda apresenta aquém das

necessidades que o domínio exige (VALENTE, 1999). Segundo esse autor essa

realidade requer alternativa pedagógica que auxiliem esses profissionais de forma

mais eficiente. Também, de acordo com Silva; Barbosa (2010), a utilização dos

recursos tecnológicos em sala de aula permite “ao educando além de formular suas

próprias indagações descobrir quais caminhos deve seguir para encontrar as

respostas.

Voltando para a questão do processo de leitura e escrita, observa-se que é

muito importante estar atentos a práticas inovadoras e estimulantes que despertem

o gosto pela leitura e produção textual, observando principalmente que as atividades

interativas enriquecem o desenvolvimento intelectual e social do educando, assim

orienta (PATRÍCIO, 2009 apud SILVA; BARBOSA, 2010).

1.2 BLOG: E O DESPERAR PELA LEITURA

Conforme apontado inicialmente, o presente trabalho procurou investigar se

os recursos tecnológicos (blog) disponibilizados na escola trazem possibilidades de

despertar o interesse do aluno da leitura. Com intuito de esclarecer um pouco mais

essa questão, é oportuno recorrer a alguns questionamentos elaborados por Caldas

(2006),

[...] Em que medida a crescente utilização da mídia na escola pode melhorar ou servir como estímulo ao processo de cognição dos alunos? A sacralização da mídia como ferramenta didática contribui, de fato, para uma leitura crítica do mundo real? (CALDAS, 2006, p. 2).

A mídia se apresenta com um campo independente do conhecimento que

deve ser estudado e ensinado às crianças da mesma forma que se estuda e se

ensina a literatura. A relação da mídia com a escola tem essencialmente de ser

realizada nesses dois níveis,

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Enquanto objeto de estudo, fornecendo às crianças e aos adolescentes os meios de dominar esta nova linguagem; e enquanto instrumento pedagógico, fornecendo aos professores suportes altamente eficazes para a melhoria da qualidade do ensino [...] (BELLONI, 1991 apud CALDAS, 2006, p. 3).

Os recursos tecnológicos se apresentam como instrumentos de ensino

aprendizagem indispensáveis nos dias atuais, isto porque a criança, os adolescentes

convivem diariamente com o computador, geralmente utilizam para bate-papo com

amigos; para passarem horas jogando ou até mesmo navegando em busca de

curiosidades. Considerando esta intimidade que o educando tem com o computador

ele deve ser apropriado eficazmente como instrumento educacional.

A apropriação da mídia na escola contribui para a leitura do mundo. Porém,

é fundamental que o exercício do dia a dia, quanto ao seu uso em sala de aula não

fique limitado à leitura de jornais, revistas ou dos veículos eletrônicos (CALDAS,

2006). Segundo a mesma autora, para ler, a partir do ponto de vista de outros

sujeitos, é imprescindível que se aprenda antes a ler o mundo em que se vive por

meio da construção de suas próprias narrativas. Nesse sentido, seria presumível a

construção do conhecimento, a transformação da criança ou adolescente em sujeito

de sua própria história. A conquista do pensamento crítico é resultado do

entendimento direto do aluno como agente transformador de sua realidade.

À medida que os educandos passam a se utilizar do mundo digitalizado,

alargam-se as possibilidades de um aprendizado útil para sua formação social,

facilitando o manejo dos recursos midiáticos.

O Blog se apresenta como uma página de notícias ou um jornal que segue

uma linha de tempo com um fato após o outro. O conteúdo e tema dos blogs

abrangem diversos assuntos que vão desde diários, piadas, links, notícias, poesia,

ideias, fotografias, enfim, tudo que a imaginação do autor permitir.

Usar um blog é como mandar uma mensagem instantânea para toda a web:

podendo a pessoa escrever sempre que tiver vontade e todos que visitam seu blog

têm acesso ao que escreveu.

Vários blogs são pessoais, exprimem ideias ou sentimentos do autor. Outros

são resultados da colaboração de um grupo de pessoas que se reúnem para

atualizar um mesmo blog. Alguns blogs são voltados para diversão, outros para

trabalho e há até mesmo os que misturam tudo.

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A prática da leitura é uma tarefa imprescindível para a construção do

conhecimento e um manifestador do sentimento e opinião crítica do aluno. Por isso

seria muito interessante se depois da leitura, fossem permitidos aos alunos espaços

para possíveis interpretações ou críticas, como forma de enriquecimento, e também

como forma de o educador conduzi-los a níveis mais intensos de compreensão.

Villardi (1999) afirma que na maioria das vezes essa etapa é queimada, nessa

mesma perspectiva, Bamberger (2000, p. 70) entende ser fundamental que o

professor abra espaço para várias interpretações, uma vez que o aluno deve saber

que há um espaço reservado para a sua leitura. Ele afirma que o papel do professor

não é o de instrutor nem o de examinador, mas o de uma pessoa para a qual os

livros são importantes. Também Fecchio (2001) salienta que é tarefa do educador

criar espaço para a divergências de opiniões, partindo do entendimento de que as

respostas não se apresentam prontas e acabadas, com isto, desaparece a

hierarquia rígida sobre a qual se apoia o sistema educativo.

A realidade educacional requer uma nova aliança mais democrática, entre o

professor e o estudante e com consequências relevantes, já que o aluno se torna

mais participante e o professor mais flexível para o diálogo. Necessário se faz

vencer barreiras, ou seja, o professor não precisa ficar em frente ao quadro-negro

estático como se fosse o dono da verdade absoluta, os tempos mudaram e o diálogo

precisa acontecer, uma vez que o aluno sente necessidade de manifestar seus

anseios e conhecimentos, este aluno já não é mais um ser passivo.

2 PROCEDIMENTOS

Para desenvolver a motivação pela leitura por meio de recursos tecnológicos

disponíveis na escola, ou seja, utilizando o blog, foi utilizado como procedimento me-

todológico a pesquisa ação.

Baseando-se em Thiollent (2005, p.16), pode se definir pesquisa-ação da se-

guinte forma:

É um tipo de pesquisa social com base empírica que é concebida e realizada em estreita associação com uma ação ou com a resolução de um problema coletivo e no qual os pesquisadores e os participan-tes representativos da situação ou do problema estão envolvidos de modo cooperativo ou participativo.

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De fato, nesse plano de pesquisa, a pesquisadora esteve inserida juntamen-

te com os alunos no desenvolvimento das atividades.

2.1 Planejamento das atividades

As atividades foram desenvolvidas da seguinte forma:

A professora convidou (25 de agosto/turno tarde) alunos da 8º série (23 alu-

nos) do ensino fundamental que desejassem fazer parte da pesquisa que se tratava

da interação da leitura via blog, dessa forma mostrou em Power point, detalhamen-

tos do projeto.

Neste dia, a professora apresentou os 03 livros, que fariam parte da pesqui-

sa: Os miseráveis (Victor Hugo); Metamorfose (Franz Kafka);O pequeno príncipe

(Antoine de Saint-Exupery).

Após a exposição, 12 alunos se propuseram a participar do projeto. Ficou

determinado que o grupo de pesquisa se encontraria em uma sala de estudos e la-

boratório da escola todas as quintas-feiras no período da tarde.

O primeiro dia do encontro, os 12 alunos fizeram a escolha dos livros indica-

dos, que deveriam ser lidos em casa. Durante a semana esses alunos entraram no

‘blog’ e interagiram com a turma (12 alunos) sobre a leitura realizada – esse acom-

panhamento foi realizado pela professora – que os observou (on line) e anotou devi-

damente cada novidade ou evolução. Essa evolução condizia com os questionamen-

tos postados no blog referentes às leituras, com a finalidade de perceber se eles es-

tavam se inteirando com a leitura:

• Vocês esta gostando de participar do Blog?

• O que o Blog tem representado para você?

• O blog motiva você a participar do seu entendimento de leitura com seus co-

legas?

• O que a leitura traz de real para o seu cotidiano?

Nos oito encontros pessoais das quintas-feiras à tarde, eram discutidos so-

bre a experiência vivenciada no blog. Ou seja, o grupo de pesquisa discutia livre-

mente sobre os textos lidos, inclusive expunham suas dúvidas. A intenção desses

encontros era verificar a intensidade do envolvimento do aluno com a leitura via

blog.

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As discussões eram feitas pelos 12 membros, cada um participava expondo

seu ponto de vista e expunha suas dúvidas e contribuia com seus testemunhos pes-

soais. Ressalta-se que os 12 alunos não conheciam os livros. Porém ao final dos en-

contros o grupo ficou inteirado das leituras com conhecimento da obra.

As discussões realizadas nos encontros eram gravadas pela professora,

para que toda fala dos alunos pudesse ser retransmitida fielmente nos resultados da

pesquisa.

3 RESULTADOS

3.1 DESENVOLVER O GOSTO PELA LEITURA POR MEIO DE RECURSOS

TECNOLÓGICOS ATRAVÉS DO BLOG

A ideia principal da interação das leituras via blog, foi identificar se o aluno

desenvolveria o gosto pela leitura com maior motivação, com a finalidade da escola

se apropriar de forma mais intensa dos recursos tecnológicos então disponibilizados.

4.1.1 Livro: o Pequeno Príncipe

A professora sugeriu aos alunos que leram o livro “Pequeno Príncipe” que

eles compartilhasse, a experiência realizada por meio dos recursos tecnológicos

“blog”, a primeira participação revelou-se nos seguintes termos:

Eu adoro ficar no computador, então, para mim foi como se estivesse brincando de ler. Uma coisa eu digo, não gosto que me obriguem a ler [...] Eu adorei o livro o Pequeno Príncipe, a gente viaja na história, é um livro ótimo. Quando a gente lê com interesse, a gente aprende a falar melhor, a fazer uma redação mais objetiva, enfim, com leitura realizada via blog é tudo mais fácil, (Aluna “A”).

Verifica-se pela fala da aluna, um entusiasmo e espontaneidade a respeito

da leitura em si, porém, ela menciona o “blog” como meio motivador, ficando

subtendido que a leitura aconteceu de forma natural.

Considerando esse ponto de vista, cabe ao professor, tornar suas aulas inte-

ressantes, para que o aluno desenvolva sua habilidade de leitura de uma maneira

prazerosa com condições de posicionar-se criticamente frente a ela. A respeito des-

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se posicionamento Villardi (1999, p. 65) afirma: “[...] o aluno gosta de ler; a escola é

que ao transformar a leitura numa tarefa árida e sem sentido o afasta dos livros”.

A professora questionou com o aluno “B” que leu o livro “Pequeno Príncipe”

o que ele teria a compartilhar da experiência realizada através da leitura realizada

via “blog”, sendo que a manifestação deu-se de forma bastante entusiástica:

[...] a leitura feita no blog ficou muito mais interessante e ainda mais com os nossos encontros e discussões. Hoje em dia, as pessoas dão mais valor às coisas materiais do que as sentimentais. Isso é ruim, pois as pessoas acabam se prejudicando (Aluno “B”).

O aluno deixou claro que a participação da leitura via blog é muito

interessante. O aluno relatou aquilo que ele interpretou na leitura, inclusive enfatizou

a valorização que as pessoas dão as coisas materiais [...] ainda fez vários

comentários participativos como co-autor da história. Vejamos outra manifestação:

eu adorei fazer leituras e comentar no blog [...] interessante gostei de estudar assim. [...] O livro fala que o pequeno príncipe sai do seu planeta e, viaja por vários planetas e percebe que cada planeta tem um defeito, por exemplo a ganância e vários outros (Aluno “C”).

Baseando-se no ponto de vista, dos alunos “B” e “C” eles se inseriram na

história como co-autores, isto porque a motivação no processo da leitura os favore-

ceu a entrarem no contexto, significando que compreenderam o enredo da história.

De acordo com Campos (2011, p. 7) o leitor deixa de ser tão somente um

“receptor de mensagens e assume o papel de co-autor, “o leitor deve desempenhar

uma função ativa no processo, estabelecendo relações entre o seu conhecimento

anterior e o conhecimento construído a partir da leitura”

A terceira aluna que leu o livro “Pequeno Príncipe” valorizou a ideia do blog

e reconheceu a importância da leitura, pode-se conferir pela sua fala a seguir:

[...] Essa participação da leitura via blog mexeu muito comigo, pois me ensinou como a gente pode desabafar com os outros, principalmente no Blog. [...] Quando eu comecei a ler o livro o "Pequeno Príncipe", eu aprendi também grandes coisas, quando ele foi para outro mundo e viu um homem perdido e ele pediu para ele desenhar um carneiro, isso me chamou muita atenção (Aluna “D”).

Verifica-se que essa aluna percebeu que a leitura é comunicação. Além do

mais o blog pode se manifestar como um veículo de troca de informações, ou seja, a

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leitura passou a ser percebida em sua profundidade, além de um amontoado de

palavras. Nesses termos, ela apreendeu que existem informações por trás das

linhas que podem servir de mensagens transformadoras positivas para este mundo

do qual fizemos parte.

As tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) determinam novas

organizações textuais e visuais, pois segundo Ferreira (2007, p. 5), a textualidade

eletrônica “propõe novas modalidades para a organização da informação e a

construção das argumentações, que diferem da lógica linear da página impressa

com os links, criando o hipertexto”; consentem lidar de forma reflexiva com a

ortografia, “o processo de monitoração, revisão e reelaboração da escrita on-line, a

formatação e a editoração (tipos de letras, ilustrações, gráficos, tabelas, composição

das páginas internas, entre outros.), tendo em vista os objetivos comunicativos, o

destinatário, o modo e a esfera de circulação do texto” (p. 6)

4.1.1 Livro: Metamorfose

A primeira aluna que participou da discussão sobre o livro “Metamorfose”

valorizou a ideia do blog como instrumento de interação e reconheceu a importância

da leitura, pode-se conferir pela sua fala a seguir:

[....] Bom! a nossa aula não foi apenas ler um livro e participar da aula, nós tivemos também contato com a tecnologia e isso é muito legal. E através do blog leitura ficou melhor, e deu para entender mais e interagir com a professora e colegas, mesmo que nem sempre a interpretação teve a mesma opinião entre todos (Aluna: “E”)

Verifica-se que a aluna fez um comparativo do livro com as realidades

vivenciadas nos lares brasileiros. Além disso, a educanda apreendeu a importância

da tecnologia como instrumento a serviço da educação, reconhecendo que através

do blog a leitura se tornou ainda mais motivante.

O segundo aluno que participou da discussão sobre o livro “Metamorfose”

valorizou a ideia da tecnologia como instrumento motivador da prática da leitura,

pode-se conferir pela sua fala a seguir:

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Ao ler o livro "Metamorfose", achei muito bom, conta a história de um homem que acaba se transformando em um inseto, isso ainda acontece com algumas famílias [...] Eu gostei muito de trabalhar no blog me fez ver a leitura por outro lado, o lado bom de ler, foi muito bom compartilhar com meus colegas informações da leitura via blog [...], neste livro tivemos divergências de opiniões, todavia isso é importante para olharmos sob outro ângulo. (Aluno: “F”).

Verifica-se pela fala do aluno a sua sensibilidade para o entendimento do

contexto da história, ele aproveita a ocasião e cita um caso real vivenciado próximo

a sua casa, em que o pai dá um duro para sustentar sua família que conta com

pessoas adultas que poderiam ajudá-lo para somar no orçamento familiar.

A terceira aluna que participou da discussão sobre o livro “Metamorfose” fez

um comparativo da história e a realidade vivenciada pela sua família, confira-se pela

sua fala:

Eu gostei muito do blog, pois além de estarmos lendo, nós nos comparamos com a nossa vida de hoje em dia e que aconteceu em muitos anos atrás e também podemos ter casos na nossa família [...] Eu achei muito bom estarmos compartilhando a leitura via blog pois é muito bom ter alguém junto a nós para entendermos melhor a história. Seria muito bom se nós tivéssemos com os nossos professores, esse tipo de aula na hora que lermos, também foi bom, pois nosso grupo estava lendo o livro e discutindo ideias diferentes (Aluna: “G”).

A aluna valorizou o projeto da leitura através do blog, inclusive ressaltou que

é importante a presença do professor para orientar nas dificuldades que vão se

apresentando ao longo da leitura.

O quarto aluno que participou da discussão sobre o livro “Metamorfose”

enfatizou a importância do projeto leitura através do blog, a fala a seguir descreve

seu entendimento:

Precisamos utilizar mais vezes o blog [...] assim, misturando a tecnologia com a leitura de livros clássicos, já que hoje em dia muitos jovens não se interessam pela leitura. Todos precisam criar opiniões, observar os gêneros e colocar junto com seu dia-a-dia, a leitura (Aluno: “H”).

Verifica-se, que esse grupo de alunos desenvolveram opiniões diferenciadas

a respeito da mesma leitura. Mas, a ideia é justamente essa, que o leitor desenvolva

sua criticidade, conquistando seu ponto de vista de forma autêntica. A interação

entre colegas e professores, pode ser realizada através do blog. Esses alunos

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reconheceram que o blog deixa a leitura mais dinâmica e interessante. Os alunos

reconhecem que a divergência de opiniões os faz enxergarem mais longe e de

forma menos limitada.

De acordo com Kleiman (2004, p. 65), mediante a leitura, forma-se uma

relação entre leitor e autor que tem sido definida como de responsabilidade mútua,

já que ambos têm a cuidar para que os pontos de relação sejam mantidos, mesmo

com as possíveis divergências em opiniões e pontos de vista. Resultado disso, que

ir ao texto com ideias já formadas, “com crenças imutáveis, dificulta a compreensão

quando estas não correspondem àquelas que o autor apresenta”.

Para soares (2000, p. 19), a leitura é fundamental na vida do ser humano, já

que seus benefícios são incomensuráveis. A leitura deve ser apresentada como uma

“forma de lazer e de prazer, de aquisição de conhecimentos e de enriquecimento

cultural, de ampliação das condições de convívio social e de interação”. Em se tra-

tando de leitura prazerosa, verificou-se pelas falas dos alunos que o blog possibilita

que a leitura se torne dinâmica e motivadora.

4.1.1 Livro: Os Miseráveis

A primeira aluna que participou da discussão sobre o livro “Os Miseráveis”

reconheceu que o projeto da leitura através do Blog é motivador, veja a fala a seguir:

A troca de informações fez que eu pudesse entender melhor a história, eu sempre gostei de ler, mas com a ajuda do blog, eu pude compreender melhor a vida e a história. Podendo mexer com o Blog, e com outros grupos, foi um grande aprendizado (Aluna: “I”).

Verifica-se pela fala da aluna a ligação que ela faz em relação à história

“Dos Miseráveis” e a vida em si. O blog tem sua importância reconhecida a partir do

momento que facilita a interação com outros grupos. A aluna identificou as injustiças

sociais vivenciadas em nossa sociedade como sendo as mesmas narradas na

história.

A segunda aluna que participou da discussão sobre o livro “Os Miseráveis”

parabenizou a ideia do “blog”, como instrumento motivador da leitura, veja pela sua

fala a seguir:

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Através blog, pude entender melhor a leitura, a história, ficou mais clara, fazendo com que eu entenda melhor. Apesar de ter passado um século e meio, as pessoas continuam pensando e agido da mesma maneira, [...] (Aluna: “J”)

Verifica-se que a aluna valorizou o intercâmbio vivenciado pelo blog, além

disso, foi bastante perspicaz ao perceber os julgamentos que os seres humanos

fazem das pessoas valendo-se apenas das aparências visíveis.

A terceira aluna que participou da discussão sobre o livro “Os Miseráveis”

afirmou que o “blog” direcionado para a interação de leituras é um instrumento

bastante motivador:

Bom, o blog ajudou a gente compartilhar a leitura com outros colegas [...] Por outro lado, foi ótimo o modo de trabalharmos com a tecnologia, que facilitou a compreensão da razão e conceito do livro. O livro "Os Miseráveis", conta a história de amor, carinho e bondade que transformou um homem em um ser melhor, onde sofreu muitas injustiças, mas mesmo assim com amor, mudou seu caminho para melhor (Aluna: “H”).

Percebe-se claramente a posição positiva da aluna em relação à tecnologia

como instrumento motivador para a leitura, além do mais teve a sensibilidade de

perceber que o autor do livro valorizou atitudes como o amor e que este transforma

as pessoas mais bondosas e compreensivas, [...] Ouve nessa leitura uma interação

da aluna com o autor.

Sob esse aspecto da interação, necessário se faz apelar aos ensinamentos

de Campos (2011, p. 3) que menciona que a leitura é vista como uma atividade dia-

lógica, um processo de interação que se realiza entre o leitor e o autor, mediado

pelo texto, estando todos os elementos envolvidos situados em um determinado mo-

mento histórico-social.

Adorei aprender brincando através do blog dirigido pela Professora Neli, [...] O livro fala da desigualdade que a sociedade tem com as classes sociais baixas, principalmente quando o "amor" fala mais alto, pois o homem amava sua família e acabou sendo preso por ajudar [...] A leitura pode nos transformar, nos orientando a ter bons hábitos. O que eu achei mais interessante foi o encaixe da tecnologia no processo da leitura (Aluno: “I”)

Lembrando mais uma vez que a questão discutida no presente estudo, não é

analisar a profundidade do entendimento que o aluno teve do livro, mas sim, como

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ele concebeu essa interatividade com o tempo disponibilizado pela leitura e como

ele participou dessa leitura com o blog. As falas dos alunos demonstram que através

da leitura pode haver transformações positivas nas atitudes dos sujeitos

principalmente se elas forem compartilhadas socialmente.

De acordo com Larrosa (1996), a Leitura se manifesta como formação e

transformação do sujeito. A leitura apresenta-se como uma prática social, ou seja,

ao ler, coloca-se em ação todo o sistema de valores de uma pessoa, e atitudes que

refletem o grupo social, isto é, o grupo em que se está inserido.

O terceiro aluno que participou da discussão sobre o livro “Os Miseráveis”

parabenizou a ideia da Professora, uma vez que oportunizou a entender que o blog

pode ser útil no ensino/aprendizado, no ambiente escolar,

Nos comunicarmos via blog foi bem bacana, agradeço a Prof. Neli, nos trouxe a oportunidade de poder entender mais sobre a vida e entender as histórias, e com isso aprender a fazer postagens em Blog (Aluno: “J”).

Verifica-se o entusiasmo na fala do aluno, no que diz respeito o

favorecimento que o blog proporciona na troca de ideias entre os alunos e

professora, ou seja, é um instrumento que pode favorecer a interação de toda uma

comunidade escolar.

Baseando-se em Barros (2011), os recursos tecnológicos são úteis como

ferramentas de ensino/aprendizado, incluindo o ensino fundamental e médio. Neste

caso, o “blog” foi aprovado pelos alunos participantes da pesquisa como um instru-

mento motivador da leitura.

O quarto aluno que participou da discussão sobre o livro “Os Miseráveis” se

mostrou bastante satisfeito com o “blog”, como instrumento motivador ao acesso a

leitura, que pode ser confirmado pela fala a seguir:

[...] Gostei muito de trabalhar desta maneira, de trabalhar em grupos com blogs e compartilhar com os demais, queria ter outras oportunidades de fazer isso novamente, entendi muito bem a história e com facilidade, discuti com meus colegas meu ponto de vista, pode ser que nem todos estavam certos, mas cada um enxergou a história a seu modo (Aluno: “L”).

Verifica-se, o entusiasmado do aluno em interagir com o blog, ele

compreendeu a história a ponto de afirmar que foi com facilidade, com isso

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demonstrando que anteriormente sentia certa dificuldade. Ou seja, o blog

desenvolveu neste aluno a motivação pela leitura, principalmente pela oportunidade

da interação ou troca de ideias entre os colegas e sua professora, porquanto cada

um teve sua imaginação e considerações especiais conforme seu ponto de vista.

Os recursos tecnológicos, segundo Ferreira (2007), têm participação indis-

pensável no desenvolvimento do processo ensino-aprendizagem. O uso das tecnolo-

gias traz a possibilidade de uma interação mais ativa entre educadores e educan-

dos.

Muito bem colocada a participação de Caldas (2006) a respeito da apropria-

ção dos recursos tecnológicos a serviço da escola. A apropriação dos recursos tec-

nológicos é o primeiro passo para a leitura do mundo. Contudo, é fundamental que o

exercício do dia-a-dia no uso desses recursos em sala de aula não fique limitado aos

veículos eletrônicos. Destaque-se que para se ler o mundo a partir do ponto de vista

de outros sujeitos, é imprescindível que seus leitores aprendam antes a ler o mundo

em que vivem por meio da construção de suas próprias narrativas.

Nesse sentido, seria aceitável a construção do conhecimento, a transforma-

ção da criança ou adolescente em sujeito de sua própria história. A conquista da cri-

ticidade daquilo que os cerca resultado do entendimento direto do aluno como agen-

te transformador de sua realidade.

Silva e Barbosa (2010) observaram que é imprescindível estar atentos a prá-

ticas inovadoras e estimulantes que despertem o gosto pela leitura, observando prin-

cipalmente que as atividades interativas enriquecem o desenvolvimento intelectual e

social do educando.

5 CONSIDERAÇÕE FINAIS

O objetivo norteador do presente estudo consistiu em estimular o educando

a desenvolver o gosto pela leitura por meio de recursos tecnológicos disponíveis na

escola, neste caso em específico, o blog como espaço para os alunos debaterem

seus pontos de vista a respeito da leitura realizada, a partir da indicação de três

livros diferenciados.

A ideia foi estimular o senso crítico do aluno enquanto leitor, levando-o a

posicionar-se diante do texto; despertar nele o interesse pela leitura, mostrando-lhe

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que ela ultrapassa os limites da decodificação e contribuir com o desenvolvimento

da leitura no âmbito escolar e social.

As falas referenciadas pelos alunos revelaram interesse pela leitura

realizada em seus lares e posteriormente compartilhada com seus colegas via blog.

Verificou-se que os alunos muitas vezes compartilharam do mesmo ponto de vista

quanto à leitura realizada e outras vezes houve confronto de opinião, significando

que ocorreu o senso de criticidade.

O “blog” é uma ferramenta que pode ser aproveitada não só para a o

incentivo da leitura, podendo ser aproveitado em toda disciplina curricular, já que

desperta interesse e curiosidade no educando. Os recursos tecnológicos estão aí

para auxiliar o aluno e o professor.

De forma generalizada, crianças após os 9 ou 10 anos de idade, perdem o

gosto pela leitura ou mesmo pelo livro propriamente dito, porque ler não é mais uma

aventura no imaginário, mas tão somente um meio de satisfazer as exigências dos

educadores. A leitura na escola ou para a escola transforma-se, quando se atinge a

idade de ser sério, numa leitura obrigatória, numa pura comprovação de

conhecimento.

O que se observa é que os novos recursos tecnológicos (internet; chat; blog;

Orkut, entre outros) são meios que levam as crianças ou adolescentes a passarem

muito tempo usufruindo desses meios. Então o que se quer mostrar é que o blog

pode se apresentar como um importante meio de levar o aluno a sentir gosto pela

leitura.

A apropriação das tecnologias na escola é uma realidade cada vez mais

presente, Porém, a formação dos educadores ainda apresenta aquém das

necessidades que o domínio requer. Essa realidade demanda alternativas

pedagógicas que auxiliem esses profissionais de forma mais eficiente. A utilização

dos recursos tecnológicos em sala de aula permite ao educando além de formular

suas próprias indagações descobrir quais caminhos percorrer para encontrar as

respostas.

6 REFERÊNCIAS

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