EducaciónEducación PrimariaPrimaria

Desarrollado según el nuevo currículo de 2015 de Religión Católica de Educación Primaria

Religión Católica

Novedad 2015

signifi ca

LUZ

Desarrollado según el nuevo currículo de la Conferencia Episcopal Española de 2015, el proyecto secuencia los contenidos por cursos en concordancia con lo establecido en el mismo, y se ajusta a la nueva estructura de bloques:

El sentido religioso del hombre. La revelación: Dios interviene en la historia. Jesucristo, cumplimiento de la Historia de la Salvación. Permanencia de Jesucristo en la historia: la Iglesia.

El proyecto permitirá a los niños conocer la identidad del cristianismo y de la vida cristiana.

Jesús es la LUZ que recibimos en nuestro corazón,

para hacer el camino con ella,e intentar, con la ayuda de Jesús,

que seamos LUZpara los demás y con los demás como Él mismo nos recomendó:

«Vosotros sois la LUZ del mundo».

LIBRO DEL ALUMNO • GUÍA DEL PROFESORPROYECTO CURRICULAR • CD DE CANCIONESMURALES PARA EL AULA • WEB DE RECURSOS

ofrece instrumentos para ayudar a los niños a estructurar el pensamiento. Los modelos de razonamiento (rutinas) propuestos y la aplicación del método de los

mapas mentales servirán de guía a los niños en el proceso de pensar.

Destrezas de pensamiento y mapas mentales

La educación emocional como eje transversalCon los niños aprenderán a mirar la vida desde el punto de vista

emocional. Aprenderán a tomar conciencia de sus propias emociones (reconocerlas, verbalizarlas y canalizarlas), a tolerar las frustraciones,

a comprender los sentimientos de los demás, y a ponerse en su lugar saliendo del propio egocentrismo para buscar el bien común.

Aprenderán a mirar desde el corazón y desde su propia experiencia de vida.

presta particular atención a la diversidad, proporcionando actividades específi cas de refuerzo y ampliación en cada unidad destinadas a cada grupo

diferencial. Ofrece, además, herramientas que permitirán a cada profesor adaptarse a cada aula y a cada alumno.

Atención a la diversidad

tiene en cuenta que el aprendizaje es más consistente, evocable y aplicable cuando lo que se enseña pertenece al círculo de intereses del niño, se relaciona con lo que ocurre en la familia

y en la calle, y puede ser aplicado de forma inmediata, obteniendo así una gratifi cación por lo aprendido.

Aprendizaje signifi cativo

A través de las situaciones de aprendizaje cooperativo propuestas, fomenta la interdependencia positiva, la interacción cara a cara, la

responsabilidad individual, las habilidades sociales y la autoevaluación. Ofrece pautas para la realización de diferentes técnicas de trabajo cooperativo: lectura cooperativa, lápices al centro, folio giratorio…

Aprendizaje cooperativo

Jesús Olóriz, Carlos Alda, Nieves Ferrández, María Olóriz, Javier Revilla y Marisa Ferrández

son profesores con una amplia experiencia docente en Educación Primaria.

A erotu s

Castellano: 9788428547468Valenciano: 9788428547970

Castellano: 9788428547475Valenciano: 9788428547987

Castellano: 9788428547482Valenciano: 9788428547994

Castellano: 9788428547499Valenciano: 9788428548007

Castellano: 9788428547505Valenciano: 9788428548014

Castellano: 9788428547512Valenciano: 9788428548021

LIBRO DEL ALUMNO • GUÍA DEL PROFESORPROYECTO CURRICULAR • CD DE CANCIONESMURALES PARA EL AULA • WEB DE RECURSOS

IncluyeNUEVO TESTAMENTO

UNIDAD DE MUESTRA

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Disponible también en valenciano

Presentación de los contenidos de la unidad mediante una situación de la vida cotidiana que permitirá realizar una evaluación inicial de los conocimientos previos de los alumnos y empezar a trabajar las inteligencias múltiples.

VEO, PIENSO, ME PREGUNTO es una rutina que fomenta que los alumnos realicen observaciones cuidadosas de las imágenes presentadas e interpretaciones meditadas.

SENTIMIENTOS Y EMOCIONES es una actividad relacionada con la identifi cación de emociones y sentimientos y con la búsqueda del bien con los demás.

¿LO SABES? es una actividad específi ca para trabajar la activaciónde los conocimientos previos. Sencillas preguntas relacionadas con los contenidos que se van a trabajar en el tema permitirán averiguar qué conocimientos tienen los alumnos sobre el tema antes de trabajarlo.

Aprendemos de la Biblia

Miramos la vida

ME LOCONTENIDOS IMP

Folleto incluido en cada librolos contenidos imprescindib

aprendizaje que el niño debefi nalizar cada unid

ME LO SÉ facilita el repaso y la

Mediante una narración bíblica y la realización de actividades para antes, durante y después de su lectura, se expone el mensaje cristiano de forma lúdica, poniendo especial interés en el desarrollo de la capacidad religiosa. Las actividades contribuyen a centrar la atención y facilitan la comprensión y el aprendizaje del mensaje y de los valores evangélicos. El relato bíblico acompaña y centra cada tema para que el alumno descubra cómo Jesús ilumina con su luz su propia vida.

Incluye una actividad fi nal, ME QUEDO CON, para resumir en una frase sencilla la idea principal del texto o el mensaje que nos quiere transmitir Jesús.

UNIDAD DIDÁCTICA

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Qué nos enseña la Iglesia Exposición y fi jación de las enseñanzas de la Iglesia sobre el mensaje

cristiano de las narraciones bíblicas del apartado anterior mediante la lectura de textos, observación de imágenes y láminas de arte, y realización de actividades de expresión plástica y de comprensión.

Aprendemos másUn refuerzo a lo trabajado mediante dinámicas sencillas y atractivas que facilitan la

asimilación de los contenidos de la unidad y su aplicación a la vida cotidiana.

El objetivo es que los niños aprendan a vivir siguiendo las enseñanzas de Jesús e integren en su vida diaria el mensaje aprendido en el texto bíblico y en las enseñanzas de la Iglesia.

Asimismo se persigue que sean capaces de aprender a vivir y a trabajar con los demás, para lo cual se incluyen actividades de trabajo cooperativo

para trabajar en equipo y aprender con los demás.

¡Cuánto he aprendido!

Mapas mentales, esquemas, actividades de resumen y

evaluación, canciones, poesías, juegos… que permiten concretar

lo aprendido, determinar el grado de asimilación e identifi car qué

necesita refuerzo.

Al fi nal se incluye, además, una actividad de autoevaluación

para que los alumnos refl exionen sobre su aprendizaje,

comportamiento, atención y participación.

O SÉPRESCINDIBLES

del alumno que resume bles y los estándares de e memorizar y conocer al dad didáctica.

retención de las ideas clave

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PROFESORMATERIALES PARA EL

La Guía, disponible para cada curso, ofrece:

• Introducción al nuevo currículo de la CEE, presentación de los objetivos generales de la etapa y breve análisis de las competencias clave en el sistema educativo español.

• Presentación del proyecto: rasgos y principios pedagógicos, contribución al desarrollo de las competencias clave, orientaciones para el trabajo por competencias, propuestas para la atención a la diversidad en el aula y sugerencias de instrumentos de evaluación.

• Distribución por unidades de contenidos, criterios de evaluación y estándares de aprendizaje.

• Evaluación inicial.

• Programación de las unidades: Punto de partida, Contenidos de la unidad, Criterios de evaluación y objetivos de etapa, Estándares de aprendizaje, Competencias clave y Educación en valores.

• Sugerencias didácticas para el trabajo de la unidad, sugerencias para educar en valores con los padres y propuestas de trabajo cooperativo.

• Solucionario de las actividades propuestas.

• Materiales fotocopiables para cada unidad: actividades para la atención a la diversidad y para la evaluación de los estándares de aprendizaje.

• Otros recursos didácticos: poesías y ejercicios de interiorización.

CD con canciones que facilitan la asimilación de los contenidos.

Un espacio de recursos didácticos que ofrece actividades interactivas para trabajar los contenidos de cada unidad de forma práctica y entretenida, así como recursos complementarios para ampliar y reforzar los contenidos: presentaciones en powerpoint con fotografías, ilustraciones e ideas principales, enlaces a páginas web…

La web ofrece también el proyecto curricular, la guía didáctica (pdf y word) y las unidades del libro de alumno.

Murales de gran formato para colocar en el aula que permiten captar el interés de los alumnos.

GUÍA DIDÁCTICA

CD CANCIONES

WEB DE RECURSOS

MURALES

www.nehorah.sanpablo.es

Si desea más información o muestras gratuitas para examen, póngase en contacto con nuestro Departamento de atención al cliente:

De lunes a jueves, de 8.30 a 14 y de 15 a 17.30 h. Viernes, de 8 a 15 h.

atencioncliente@sanpablo.es@

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Competencias Clave potencia el aprendizaje por competencias

Competencia lingüística contribuye a que los niños se inicien en:

el lenguaje bíblico y su riqueza de expresión y simbología; el doctrinal y su precisión conceptual, analítica y argumental; el litúrgico y su cercanía al lenguaje de los símbolos del pueblo cristiano; y por último, el lenguaje moral. ejercita al niño en la comprensión y comentario de textos bíblicos y en la expresión de ideas, enriqueciendo su vocabulario.

Conciencia y expresiones culturales contribuye al conocimiento y valoración

crítica de toda expresión artística, plástica, histórica, simbólica, lingüística, de costumbres, ritos, fi estas, valores y modos de vida impregnados de cristianismo desde su origen hasta su desarrollo actual, como manifestación del hecho religioso. fomenta una actitud de aprecio, respeto y de contribución a la conservación del patrimonio cultural y religioso.

Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología

fomenta la aplicación del razonamientológico para interpretar, argumentar, describir y expresar con claridad, precisión, rigor y lógica informaciones, datos y argumentaciones. Contribuye también a la valoración ética del uso de la ciencia y de la tecnología, y apoya las habilidades y destrezas –tanto individuales como colectivas– decisivas para la protección y mantenimiento de la calidad de vida y el progreso de los pueblos, potenciando el cuidado de la salud, la prevención de las enfermedades, el respeto por el medio ambiente y el uso responsable de los recursos naturales.

Competencia digital anima a los niños a utilizar las nuevas tecnologías

para informarse, aprender y comunicarse, con el fi n de que se conviertan en personas autónomas, efi caces, críticas y capaces de seleccionar y analizar las distintas informaciones.

Competencia para aprender a aprender fomenta las capacidades del niño a través del

impulso del trabajo en equipo, la síntesis de la información y la formación de la propia opinión. Asimismo ayuda a los niños a ser protagonistas de su propio aprendizaje como respuesta a la voluntad de Dios de que el ser humano colabore activa y libremente con el plan por Él establecido.

fomenta la búsqueda de la verdad, la belleza y el bien, el gusto por aprender más, el esfuerzo personal, y el seguimiento y la imitación de Jesucristo.

Competencia social y cívica expone, fundamenta y jerarquiza los valores y

virtudes que contribuyen a educar la dimensión moral ysocial de la personalidad del niño, en orden a hacer posible la maduración en la corresponsabilidad, el ejercicio de la solidaridad, la cooperación, la libertad, la justicia y la caridad, como expresión coherente del conocimiento de Dios revelado en Jesucristo. fomenta la refl exión ética y la resolución de confl ictos mediante el diálogo.

Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor ofrece iniciativas que favorecen y facilitan a los

niños la construcción de un juicio moral basado en losprincipios, valores y actitudes que genera el Evangelio(responsabilidad, perseverancia, creatividad, autocrítica,gratitud, solidaridad, respeto, paz, libertad y justicia). Propone a Jesucristo como camino que nos conduce a la verdad y a la vida. Ejercita al alumno en el conocimiento de sí mismo y de sus potencialidades, en el equilibrio de la autoestima, en su dignidad personal y en la superación de difi cultades, y desarrolla su capacidad de elegir con criterio propio y de relación con los demás y con Dios.

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