Necesidades educativas especiales

MARIA GLORIA MOSQUERA CAICEDOPSICÓLOGA

APOYO ESPECIALIZADOI.E ESCUELA NORMAL SUPERIOR MIGUEL DE

CERVANTES SAAVEDRA - GUACARÍ

Psicóloga Maria Gloria Mosquera Caicedo

N.E.EFUNDAMENTOS CONCEPTUALES PARA LA

ADAPTACIÓN CURRICULAR


PERFIL DE LOS ESTUDIANTES CON N.E.EDiscapacidad Cognitiva

Limitación Visual

Limitación Auditiva

IMOC

Trastornos psicoemocionales

Dificultades neurológicas, sensoriales o emocionales severas que afectan el aprendizaje

Capacidad o talento excepcional

Psicóloga María Gloria Mosquera Caicedo

ESTRATEGIAS PARA LAS ADAPTACIONES CURRICULARES


Evaluación de la competencia curricularPartir de lo que el estudiante es capaz de hacer mejorAdaptaciones curriculares


1. ¿Qué es exactamente lo que el estudiante hace y qué no consigue hacer?2. ¿Cuál es el punto de partida para la ayuda?3. ¿Cuál es el primer paso en el camino que conduce hacia la consecución del objetivo?4. ¿Cuáles son las estrategias metodológicas más adecuadas para ayudar al estudiante a alcanzar

el siguiente paso?5. ¿La ayuda que se le ha dado al estudiante, le ha capacitado para dar el primer paso hacia el

objetivo previsto?


“Si quieres enseñar latín a Juan, tendrás que saber latín y conocer a Juan”

Inteligencias múltiplesRitmos de aprendizajePrecisiónPrioridadRealismoColaboración


Son los contenidos seleccionados en la I.E para enseñar. (Estándares – Lineamientos)Se estructuran por ejes curriculares, por grados, niveles y núcleos temáticos.


Establecer los objetivos de trabajo con el niño, niña o adolescenteDefinir el área del currículo para hacer las modificacionesObservar el desarrollo de la clase un día cualquieraDeterminar cómo los estudiantes incluidos pueden realizar las mismas cosas que hacen los otros estudiantesContestar a la pregunta: ¿Qué puede hacer este estudiante durante la clase?


Aprendizaje como una capacidad que el profesor debe llegar a “compartir” con el estudianteProceso continuo de evaluaciónInformación que aporta el estudiante: falta de atención y concentración en las tareas, realización del trabajo correctamente en ocasiones y en otras no


Puede el estudiante participar en esta actividad como un estudiante promedio?Puede participar con objetivos y/o materiales adaptados?Puede participar en esta actividad pero con el objetivo de desarrollar destrezas en otras áreas: comunicación, motora o social?Puede permanecer en el grupo y participar trabajando en una actividad que tiene un propósito diferente?Puede trabajar en el salón de clase o fuera de él una tarea que hace parte de sus objetivos educativos?


Metodologías ajustadas a lo que se sabe de cómo aprenden los estudiantes y sus característicasParticipación activa del estudianteMotivar al estudiante para que quiera y sienta la necesidad de aprenderComunicación e interacción entre docentes y estudiantes, y estudiantes entre síFacilitar toma de apuntesDar instrucciones claras


¿Cómo facilitar la inclusión total de estudiantes con N.E.E?Presentando las mismas

actividades y materiales, adaptando los objetivos.

Presentando los mismos materiales, actividades y objetivos, adaptando la forma de responder

Presentando los mismos objetivos y actividades, adaptando los materiales

Distribución de grupos de trabajo

Estrategias de enseñanza

Modificar las condiciones ambientales

Una actividad alternativa


Ejemplo 1: Grado 6º

Abordaje Estratégico

Meta Metodología Seguimiento yEvaluación

Nivelación de conceptos relacionados con el cuerpo humano

Primer periodo:Septiembre 01 / 08 a Noviembre/08

Empleo de materiales visualesRecortado de partesRompecabezasUbicación de cada parte del cuerpo humanoExplicación de funciones

Reconoce las partes del cuerpo humano aunque se le dificulta explicar qué función cumple el cerebro

Áreas AcomodacionesCienciasNaturales

-Reconocimiento de las partes del cuerpo humano-Descripción de características de cada una de las partes del cuerpo humano





Trabajo individual y en grupo para propiciar equilibrio corporal


Ejercicio físico que promueva el movimiento de las extremidades, especialmente la de lateralidad izquierdaSaltos levesTrabajos en grupo

Camina soloTropieza con facilidadRequiere para el desplazamiento lineal de ayudaSe divierte realizando las actividades

Áreas AcomodacionesEducación física, Recreación y Deporte

- Movimiento de brazos y piernas independiente y luego alternadamente-Caminar a su ritmo por la cancha-Ejercitar sus extremidades haciendo suave presión al compañero y viceversa





Enseñanza de vocales, fonemas m, p y s


Aplicación de textos de 1er. GradoActividades de nivelación delegadas para la casaRefuerzo de temáticas

Reconoce las vocales a, u , o, i. Se le dificulta leer y escribir la vocal e

Áreas AcomodacionesLengua castellana

- Reconocimiento de las vocales-Dictados de vocales-Lectura de las vocales-Ejercicios de identificación vocales-Reconocimiento de los fonemas m, p, s. Lectura y escritura de palabras o frases cortas con m, p, s



El que es generoso prospera; el que reanima será reanimado” Proverbios 11:25

Necesidades educativas especiales

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