las necesidades educativas especiales aparecen cuando un NIO/A presentadificultadesmayores que el resto de sus compaeros para acceder a losaprendizajesque se determinan en elcurrculoque le corresponde por su edad (bien por causas internas, por dificultades o carencias en el entornosociofamiliaro por una historia de aprendizaje desajustada) y necesita, para compensar dichas dificultades,adaptacionesde acceso y/o adaptaciones curriculares significativas en varias reas de ese currculoClasificacin de las necesidades educativas especiales

POR SU DURACIN-Permanentes: hablamos de necesidades que permanecen toda la vida. Ej: - Superdotacin, sndrome de Down, Parlisis cerebral, Sndrome de desconexin, Autismo, Trastornos motores (amputados, hemipljicos o con secuelas de poliomielitis, Ceguera, Dficit de atencin con hiperactividad (TDAH). Dislexia, Disgrafa, Disortografa, (Discalculia), Trastornos en la expresin del lenguaje (Dislalias, Disfemias).Temporales o transitorias: son todas aquellas dificultades por las cuales atraviesa un alumno a lo largo de su escolaridad, como su propio nombre indica nos estamos refiriendo en este caso, a necesidades que duran un espacio de tiempo que se encuentra limitado, dependiendo tambin del apoyo que se les brinde.Muerte de algn miembro de la familia, Accidente de algn miembro de la familia, Separacin o divorcio de los padres. Jubilacin o desempleo de los padres, Desventajas econmicas, Violencia familiar, Abuso o negligencia en la familia, Nacimiento de un hermano, Alcoholismo y otras adicciones dentro de la familia.POR REA DE DIFICULTAD1. Intelectuales.2. Sensoriales.3. Socio-emocionales4. FsicasPOR INTENSIDAD DE APOYONecesidades educativas que requieren de apoyo extenso, es decir, apoyo en todas las reas.- Necesidades Educativas que requieren de apoyo limitado, es decir, que necesitan apoyo slo en un rea especfica.POR EL TIPO DE APOYO.Las necesidades educativas requieren de servicios de apoyo. El concepto de apoyo est estrechamente ligado a las necesidades educativas, por lo tanto, los servicios de apoyo podran ser:- Servicio de apoyo directo, que se corresponde con todos los apoyos ofrecidos al alumno.- Servicio de apoyo indirecto que consiste en apoyos especficos al entorno educativo del alumno. Por ejemplo, la capacitacin de docentes o la elaboracin de materiales y adaptaciones curriculares, dependiendo de cada situacin.a. Causas socio econmicas y ambientes culturales deprivados Limitaciones para el ingreso a la escuela, como la pobreza Ambiente cultural pobre y sin estmulos ( padres analfabetos) El trabajo infantil, la prostitucin, alcoholismo, drogadiccin, delincuencia,nios desplazados, abandonados, nios de la calle, etc.b. Causas Educativas Mtodos de enseanza inadecuados Escuela selectiva y excluyente. Relacin inadecuada entre profesor alumnoc. Causas de origen familiar Conflictos familiares, separacin y divorcio Sobreproteccin / abandono emocional Maltrato fsico, psicolgico y sexual Enfermedad permanente de uno de los miembros de la familia Migracin Ausencia de uno de los progenitores Alcoholismo, drogadiccin o prostitucin de uno o varios miembros familiares, especialmente de los padres.d. Causas de origen individual Problemas de salud como la desnutricin, anemia, cncer, sida,epilepsia. Problemas emocionales y conductuales La desmotivacin y baja autoestima. Los ritmos y estilos de aprendizajeEstas causas se traducen en una variedad de dificultades que presentan algunos nios para acceder a los aprendizajes comunes a su edad y se agrupan en:a) Dificultades madurativas de aprendizajeSe presenta en nios con retraso en el desarrollo. Se manifiesta enlas primeras etapas de su vida y afectan las reas madurativas bsicas: perceptivas, motrices, atencionales, de la memoria, del lenguaje. La dificultadpara comprender y expresar el lenguaje es uno de los problemas ms frecuentes. Los problemas articulatorios ms comunes como: sustitucin,omisin, adicin y distorsin de fonemas que dificulta la recepcin,procesamiento, codificacin y utilizacin de la informacin y experiencia escolar e impide alcanzar aprendizajes significativos. A pesar de seralumnos con aprendizaje lento, con estmulo pueden desarrollar sus capacidades y alcanzar su autonoma personal.(1.1)b) Dificultades de aprendizaje acadmicosSon dificultades que se manifiestan en el nio en los aprendizajes iniciales como la lectura, escritura, motricidad, ortografa y clculo como consecuenciade la no superacin adecuada de las dificultades madurativas anteriores (1.2.)c) Problemas especficos del aprendizajeCaracterizados por perturbaciones en uno o ms de los procesos psicolgicos bsicos involucrados en la comprensin o el uso del lenguaje hablado o escrito,perturbaciones que se manifiestan en una imperfecta capacidad de escuchar,pensar, escribir, hablar, deletrear o hacer clculos matemticos (1.3.)

CLASE:

La educacin implica el proceso de socializacinTodo aqullo que carezca ese hombre en esa sociedad particular / Todos los requerimientos. Las necesidades educativas se asocian a contextos educativos formales, pero no son exclusivas de este.

Podemos trabajarlas segn:EL TIEMPO: Permanentes y Transitorias (pueden modificarse con estrategias pedaggicas)

Atender un funcionamiento desde la normalidad.COLECTIVIDAD / INDIVIDUO:Necesidades individuales: necesidades nicas en cada individuo. comunes : varias personas comparten esa necesidadespeciales; exigen a los docentes estrategias de aprendizaje diferentes. Procesos pedaggicos diferentes

Como no hay autoconocimiento, no hay un encuadramiento del rol del docente.

PROBLEMAS DE APRENDIZAJECRITERIOS: (no son los nicos) Diferencias individuales Rendimiento escolar

Problema vs normalidad (tiene que ver con el rendimiento escolar y diferencia individuales que afectan este)

En la universidad o colegio se habla de problemas de aprendizaje segn el rendimiento escolar.

APRENDIZAJE: equilibrio entre nueva info e info antigua.Nos adaptamos al medio a travs del aprendizaje

Problema de aprendizaje: Incompetencia para plantearse al medio.

El aprendizaje varia con las diferencias individualesCada individuo tiene distintos ritmos para aprender / cada persona posee diferentes estilos de aprendizaje / cada individuo se diferencia por sus aptitudes, habilidades.

Los trminos para referirse a las dificutades provienen de las disciplina que las estudian

medicina: lesin, disfunciPsicologa: problemas de aprendizajeLingstica: dificuktades en la produccin del lenguaje

FASES DEL CONCEPTO DIFICULTADES DEL APRENDIZAJE1. Fase de fundamentos (1800-1940 ) Estudios mdicos sobre alteraciones del lenguaje y relacin con lesin cerebral.

-Gall, estudia casos de adultos con dao cerebral. Primera teora sobre la afasia- Kussmal, primera definicn de dificultades de aprendizaje ceguera verbal. Lesin en el cerebro- Surgen nuevas denominaciones; dislexia (produccin del lenguaje a traves de la decodificacin / alexia ( dificultades de la lecturam incapacidad para leer)- Causas orgnicas que afectan el funconamiento cerebral.

2. Fase de transicin (1940-1963)

-Estudios psicomtricos- Test de discriminacin auditiva-Discriminr y clasificar las personas: cpacidad alta leve moderada.-Se inicia tratamientos correctivos que llevan a la segregacin en el aula (todava habamos de inclusin.

3- Fase de integracin (63 70) Se general leyes de proteccin. Se hace una diferenciacin entre problemas dificultades y trastornos (estos de tipo ms neurolgico)

VISIN PEDAGGICADeshumanizacin del aprendizaje. Aprendizaje orientado a procedimientos mecnicos.El problema de aprendizaje se encuentra en la lectura, escritura y matemticas)