B | 3

tres | 3

1 Sigo aprendiendo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7

1 Crucigrama: léxico de la escuela2 Indefinido / imperfecto3 El sistema educativo español4 Léxico de la clase de español5 Expresar habilidad y dificultad6 Resumen de una película

7 Hace, desde, desde hace 8 Encuesta sobre las vacaciones9 Cuestionario sobre este

momento10 Perífrasis verbales11 Adivinanzas

12 Mundo profesional: escribir una carta solicitando información

13 Pronunciar bien: trabalenguas

Portfolio

2 ¡Buen viaje! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13

1 Actividades de viaje2 La Ruta Quetzal3 Léxico: familias de palabras4 Crucigrama: léxico de viaje5 Dar consejos6 Imperativo

7 Indicativo / subjuntivo8 Presente de subjuntivo9 Uso de infinitivo o subjuntivo

según el sujeto10 Infinitivo / subjuntivo11 Solucionar problemas / ofrecer

ayuda

12 Comprensión auditiva: problemas en un viaje

13 Mundo profesional: una reclamación

14 Pronunciar bien: ortografía

Portfolio

3 Maneras de vivir . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19

1 Léxico de la vivienda2 Imperfecto y pluscuamperfecto3 Expresar acuerdo o desacuerdo4 Transmitir preguntas5 Estilo indirecto6 Léxico: tareas de la casa7 Subjuntivo en frases de relativo

8 Subjuntivo en el estilo indirecto9 Subjuntivo en el estilo indirecto10 Léxico: ciudad y pueblo11 Reaccionar con sorpresa, tristeza

o alegría

12 Lo de13 Crucigrama: léxico de un pueblo14 Mundo profesional: transmitir

mensajes de un contestador15 Pronunciar bien: el acento

diacrítico

Portfolio

4 Mirador . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25

1 Vocabulario y gramática2 Comprensión auditiva3 Comprensión lectora4 Expresión escrita

Índice

4 | cuatro

5 ¿Papel o pantalla? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27

1 Léxico: verbos2 Léxico: géneros de libros3 Léxico de cine4 Ficha de una película5 La voz pasiva: literatura

hispanoamericana6 La voz pasiva7 Futuro: hacer suposiciones

8 Léxico al teléfono9 Ficha de una novela10 Conectores: sin embargo,

además...11 Futuro perfecto

12 Hacer suposiciones13 Mundo profesional: mensajes

telefónicos14 Pronunciar bien: la misma

pronunciación, escritura diferente

Portfolio

6 Con los cinco sentidos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33

1 Test: los cinco sentidos2 Léxico: expresiones con los

sentidos3 Léxico de los sentidos4 Frases relativas con preposición5 Por y para

6 El subjuntivo con para que7 Hablar de gustos musicales8 Hablar de gustos de comida9 Léxico de comida 10 Léxico de comida: especialidades

internacionales11 Léxico de comida: verbos12 Impersonalidad con se: una

receta

13 Catadores14 Mundo profesional: empresas

multinacionales15 Pronunciar bien: cambios

ortográficos en los verbos

Portfolio

7 De todo corazón . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39

1 Ser, estar2 Describir el físico y el carácter3 Describir el físico y el carácter4 Ser, estar5 Ser, estar: estados de ánimo6 Hablar de relaciones personales

7 Hablar de relaciones personales8 Subjuntivo o indicativo con frases

de relativo9 Subjuntivo o indicativo con frases

de relativo10 Subjuntivo o indicativo con frases

de relativo11 Léxico: formación de palabras

12 Comprensión lectora: el perro Canelo

13 Mundo profesional: buscar una persona para un trabajo

14 Pronunciar bien: transcripción fonética

Portfolio

8 Mirador . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45

1 Vocabulario y gramática2 Comprensión auditiva3 Comprensión lectora4 Expresión escrita

cinco | 5

9 Grandes momentos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47

1 Léxico: felicitar2 Describir fiestas y eventos3 Léxico: celebraciones4 Rechazar una invitación5 Planes para el futuro: cuando con

subjuntivo6 Expresiones temporales: aunque,

cuando, mientras7 Expresiones temporales: aunque,

cuando, mientras

8 Expresiones temporales: aunque, cuando, mientras

9 Expresiones temporales: aunque, cuando, mientras

10 Dejar la decisión a otros11 Crucigrama: descripción física12 Comprensión lectora: la

importancia de la belleza

13 Expresar acuerdo o desacuerdo14 El uso de pero y sino15 Mundo profesional: un folleto

publicitario16 Pronunciar bien: las sílabas

Portfolio

10 Mundos en contacto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53

1 Datos de un país2 Crucigrama: el clima3 La previsión del tiempo4 Pretérito perfecto de subjuntivo5 Hacer suposiciones6 Dar opinión7 Preparar y hacer una

presentación

8 Transmitir las palabras de otros9 Estilo indirecto10 Estilo indirecto

11 Mundo profesional: léxico de una presentación

17 Pronunciar bien: palabras extranjeras

Portfolio

11 Solidarios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59

1 Léxico: problemática social y política

2 Comprensión lectora: una protesta original

3 Organizaciones solidarias4 Pretérito imperfecto de subjuntivo5 Comparaciones irreales

con como si

6 Frases condicionales7 Frases condicionales8 Frases condicionales9 Reivindicaciones sociales10 Expresiones de obligación11 Léxico: palabras en grupo

12 Frases con subjuntivo13 Mundo profesional: los derechos

del trabajador14 Pronunciar bien: variedades del

español

Portfolio

12 Mirador . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65

1 Comprensión lectora2 Vocabulario y gramática3 Comprensión auditiva4 Expresión escrita5 Expresión oral

Transcripciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69

6 | seis

¡Nos vemos! es un manual para descubrir el mundo de habla hispana y aprender a comunicarse en muchas situaciones de la vida cotidiana. Al final de este nivel el estudiante habrá alcanzado el nivel A1 del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas.

Las unidades de este Cuaderno de ejercicios proporcionan:

Estructura de ¡Nos vemos!

Numerosas actividades para consolidar el vocabulario y la gramática

vistos en el Libro del alumno.

Una actividad orientada al español de los negocios con carácter opcional

en la sección Mundo profesional.

Una sección dedicada a la fonética (Pronunciar bien) en la que se dan consejos relacionados con ciertas características de la pronunciación del español. El estudiante reflexiona y practica.

Un apartado (Portfolio) en el que el estudiante tendrá ocasión de autoevaluar su progreso.

Al igual que en el Libro del alumno, cada Mirador (unidades 4, 8 y 12)

sirve para hacer un alto en el camino y comprobar los conocimientos

adquiridos mediante tests.

Además, se ofrecen las transcripciones de las audiciones del Libro del alumno y del Cuaderno de ejercicios.

Libro del alumnoLibro del alumno

11 Sigo aprendiendoSigo aprendiendo

6   a.  1 Hoy en nuestro programa “Mi barrio en directo“ estamos en

el centro cultural “Aprender sin fronteras”, donde acaban de empezar los cursos. Queremos saber qué aprende la gente de este barrio y por qué. Hola, ¿puedo hacerte una pregunta?

Sí.¿En qué curso estás? Un curso de italiano. Es que me encanta aprender idiomas.

En general, los idiomas me resultan fáciles. En casa hablamos catalán porque mi madre es de Barcelona, y en la escuela he tenido inglés y francés.

¿Y en qué nivel estás ya?En italiano estoy ya en el nivel B1. Puedo entender casi todo,

pero me hago un lío con la ortografía. Es que en italiano hay muchas palabras parecidas al español que se escriben de forma muy diferente.

Muchas gracias. Y tú, sales del gimnasio, ¿verdad?Sí.¿Y qué aprendes ahí?Estoy en un curso de salsa.¿Y por qué te has apuntado a este curso?Me gusta mucho bailar, pero me da vergüenza bailar en

público. Mi madre me animó a apuntarme. Dice que en un grupo es más fácil.

¿Y qué tal?Bien. Me cuesta un poco aprender los pasos, pero dentro de

un mes vamos a participar en un concurso.Qué bien, mucha suerte. … Hola, ¿puedo ver lo que llevas en

esa carpeta?Sí.

¿Un dibujo? … Qué bonito. ¿Has aprendido a dibujar en este curso?

Bueno, soy bastante bueno dibujando, pero aquí he aprendido mucho, ya soy capaz de dibujar personas. Pero hay otras cosas que tengo que mejorar. Todavía tengo problemas con la perspectiva, por ejemplo.

11   a.  2 – 3 Dos mujeres, dos países, dos vidas. Queremos conocer de

primera mano cómo ha sido la experiencia de vivir en otro país con Pilar y Valeria. Pilar, tú eres peruana, pero vives en Alemania. ¿Cómo te fuiste de tu país?

Bueno, en Perú terminé mis estudios de traducción e interpretación con alemán como primera lengua y quería conocer la cultura alemana. Quería quedarme un año en casa de una familia como “au pair”, pero a los seis o siete meses conocí a mi marido de una manera muy graciosa.

¿Ah sí?Sí. Yo estaba en el tren y como soy muy pequeña, no podía

cerrar la ventana y él pasó por ahí y dijo “¿La ayudo?” Y así empezó todo.

Y te casaste con el chico del tren.Exacto. Nos casamos por civil acá y el religioso fue en Perú

porque no podía imaginarme no entrar a la iglesia con mi padre, que es una tradición en Perú. Entonces hicimos lo serio, la parte cilvil acá y la fiesta la hicimos en Perú.

¿Tuviste algún problema al llegar? ¿Cómo fue la acogida?Bueno, claro, la lengua, que es muy difícil, pero sobre todo el

hecho de que venías de Latinoamérica, el tener que demostrar que yo también he estudiado. En un principio me he encontrado con personas que dicen: “Ah, ¿en Perú hay también computadoras? Siempre este cliché del tercer mundo.

¿Qué te ayudó?

Lo de vivir con una familia alemana, eso fue lo que más me ayudó, a tomar el café sin azúcar, el té sin azúcar y otras cosas. Estar por ejemplo en el paradero del metro y no tener que sacar la mano para que el metro pare.

¿Hay algo que te ha llamado la atención de este país, de la forma de vivir?

Sí, sí, la precisión con la que se trabaja, ese orden, por ejemplo hasta con los perros. Los perros aprenden que tienen que irse por la derecha o por la izquierda, no lo sé ahora, pero… la escuela de perros.

¿Tienes contacto con otras nacionalidades?Aunque no tenemos muchos amigos hispanohablantes, entre

latinoamericanos nos llevamos muy bien. Siempre hay algo que nos une, no sé qué cosa es, pero hay algo.

Valeria, tú eres argentina y vives en España, ¿cómo es eso?Sí, hace ya unos años que vivo en España, en un pueblo de la

costa de Málaga, donde todo el mundo pasa sus vacaciones. Me fui de mi país por motivos políticos. Tuve que salir de Argentina en la época de la dictadura militar. He dado algunas vueltas antes de llegar a España. Primero viví unos años en Suiza, me casé, me divorcié, también estuve trabajando un tiempo en Holanda. Después de unos años, una amiga que tenía una empresa de turismo en Málaga me animó a venir aquí y aquí me quedaré.

¿Hay algo que te llamó la atención?Viniendo de un país hispanohablante, está claro que tenemos

muchas cosas en común además del idioma. Mi forma de hablar no es tan especial porque aquí pasan muchas telenovelas latinoamericanas. Les gusta cómo hablamos.

¿Te ha costado adaptarte a la vida andaluza?Andalucía es una región muy abierta y con mucha alegría.

No tuve problemas para adaptarme. Tengo muchos amigos andaluces, pero también de otros países, porque aquí vive también mucha gente del norte de Europa, ingleses, alemanes, holandeses, noruegos…, y con ellos sí, a veces noto diferencias.

¿Podrías darnos un ejemplo de esas diferencias?Bueno, son detalles. No sé si, por ejemplo, todos los austríacos

son así, pero me llama la atención que mis amigos austríacos siempre preguntan por la altura del lugar donde estamos. Si vamos de excursión, siempre sale la pregunta: “¿A cuántos metros estamos?” O algo más general: por ejemplo me parece que la gente que viene del norte lleva ropa deportiva, y a veces cuando ves que los hombres llevan pantalones cortos y sandalias con calcetines, pues sí, me provocan bastante risa. En fin, son gustos distintos, pero llama la atención.

  Amor imposible  4Nuestra historia empieza en el despacho del rico empresario Manuel Cortés. Amalia Santos, una joven de 25 años, se ha presentado para el trabajo de asistente personal del señor Cortés. Manuel Cortés tiene 55 años, es viudo y tiene un hijo, Sergio.Bien, bien, señora Santos. Estudios de Filología hispánica, muy

buenos conocimientos de inglés… Bien, muy bien.Gracias, señor Cortés.Las tareas de mi asistente personal son muy variadas. Tiene

usted que ocuparse de la correspondencia privada. Pero lo más importante: tiene usted que ayudarme a escribir la historia de mi familia, de la familia Cortés, desde nuestros primeros antepasados en la Edad Media hasta la actualidad.

Esto no aparecía en el anuncio de empleo.No quiero hacerlo público de momento. ¿Es un problema?¡No, todo lo contrario! Me parece muy interesante.Me alegro. Es un proyecto muy importante para mí. He leído lo

que usted ha escrito y me gusta su estilo.¿Ha leído usted textos míos?

sesenta y nueve | 69

  Transcripciones

6 Con los cinco sentidos

34 | treinta y cuatro

3   Impresiones.Lee los diálogos y tacha la opción falsa.

1. Mmm, ¡qué bien huele / apesta ! ¿Qué estás preparando? Voy a hacer una tarta con dulce de leche. Es una crema

blanda / dura que tiene sabor / olfato a caramelo. Como el nombre indica, es muy sosa / dulce .

¿Puedo probarla / probármela ?

2. ¿Qué es ese ruido / oído ? ¿Lo hueles / oyes tú también? Uy, es la lavadora. La verdad es que no suena / oye bien.

Además, ¿no hay también sabor / olor a quemado?

4   ¿De qué hablan?Completa las definiciones y relaciónalas con las palabras de la derecha. Sobran dos palabras, ¿puedes escribir una definición?

que | con el que | con la que | en el que | para el que | sin el que

1. Un plato .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . necesitas patatas y huevos.2. Una bebida .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . te mantienes despierto.3. Una sopa fría .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . lleva tomate y pepino.4. Un objeto .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . te limpias las manos y la boca después de comer.5. Un ingrediente .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . no puedes preparar una tarta.6. Un objeto .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . pones café o té.7. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

8. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

caféservilletagazpachocucharatazatortillaazúcarcava

5   a. ¿Deben existir los jardines zoológicos?Lee y completa estas opiniones con por o para.

1. La mayoría de la gente visita un zoológico solo .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . divertirse. 2. Conozco a empleados del zoo con un gran amor .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . los

animales. 3. La mayoría de los animales de los zoos tienen problemas de

comportamiento .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . estar encerrados. 4. El zoo me parece bien porque sirve .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . informarse. 5. Me gusta ver un león de verdad y no solo conocerlo .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . fotos. 6. El zoo tiene una función educativa .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . el público en general. 7. Vivir en un zoo es una tortura .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . muchos animales salvajes

porque están encerrados. 8. El zoo realiza un trabajo importante .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . que las especies

en peligro de extinción se reproduzcan. 9. Los zoológicos hacen esfuerzos .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . la conservación de

algunas especies.10. Poca gente se interesa .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . la forma de vivir de los animales.

b. ¿A favor (+) o en contra (–) del zoo?Clasifica las opiniones anteriores.

6

treinta y cinco | 35

6   Organizas una fiesta con unos amigos.Lee lo que te dicen. ¿Qué piensas que han traído?

1. Para que brindemos todos.2. Para que bailemos.3. Para que no tengamos que lavar las copas.4. Para que hagamos fotos de la fiesta.5. Para que los vegetarianos puedan comer algo.6. Para que no tengamos dolor de cabeza mañana.7. Para que los niños no se aburran.8. Para que todos podamos cantar.

7   Tus gustos musicales.Combina los elementos para hablar de tus gustos y costumbres musicales. No olvides conjugar los verbos.

—Como

gustar la música en directo tener reproductor de mp3 ir a clases(no) gustar la música tecno tocar en un grupo gustar cantar relajarse escuchando música

—porqueparaasí quepor eso

ir a conciertos / discotecas. bajar música de internet. aprender a tocar el / la…(no) escuchar la radio. tener buena / mala voz. cantar en un coro / en la ducha. tener muchos cedés.

Como me gusta la música en directo, voy a conciertos. No me gusta cantar porque no tengo buena voz.

8   ¿Y tus gustos de comida?Termina las frases siguientes para hablar de tus gustos de comida.

1. Como (no) me gusta el / la…, …2. Nunca he estado en un restaurante… así que…3. Voy a buscar la receta de… para…4. Voy a regalarle un libro de cocina a… para que…5. Me encantaría probar el / la…, por eso…

9   ¿Qué gusto tienen estos productos?¿Puedes añadir otros productos con el mismo gusto?

Recuerde:Las frases con porque van siempre detrás y las con como delante.

amargo

Recuerda: Cuando damos una explicación al principio de la frase, se usa como en vez de porque.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

café vinagre chocolate ajo

campari limón azúcar chile

cerveza manzana helado guacamole

6 Con los cinco sentidos

Pronunciar bien

15   a. Cambios ortográficos en los verbos.

Te habrás dado cuenta de que algunos verbos cambian la forma ortográfica. Una i átona entre dos vocales cambia a y: leer ➝ leí, leíste, leyó, leímos, leísteis, leyeron; oír ➝ oigo, oyes, oye, oímos, oís, oyenconstruir ➝ construyo, construyes, construye, construimos, construís, construyen

Algunos verbos acabados en -iar o -uar con raíz tónica acentúan las vocales i y u: enviar ➝ envío, envías, envía, enviamos, enviáis, envíancontinuar ➝ continúo, continúas, continúa, continuamos, continuáis, continúan

Las letras i y u cuando están en raíz tónica también llevan acento si se juntan las vocales o + i, e + i o e + u (también cuando están separadas por una h):prohibir ➝ prohíbo, prohíbes, prohíbe, prohibimos, prohibís, prohíbenreunir ➝ reúno, reúnes, reúne, reunimos, reunís, reúnen

b. Escucha estos diálogos y escribe las letras que faltan.  18 – 19

1. ¿O... . . . . .es ese ruido? Sí, están constru... . . . . .endo un edificio nuevo. ¿Tan cerca de la playa? Si las leyes lo proh... . . . . .ben.

2. ¿Quieres que le env... . . . . .e el informe a Paco? No te preocupes, contin... . . . . .a con tu trabajo.

Paco ya lo le.. . . . . . .ó ayer y le pareció bien.

Portfolio

Ya sé… X Z V… hablar de los cinco sentidos:

el gusto, el tacto, .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Este perfume .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . bien.

… describir objetos: La llave es un objeto de metal con el que .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

… expresar causa, fin y consecuencia: He llegado tarde porque llueve. – .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . llueve, he llegado tarde. .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

… hablar de música: Esta música me .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿Puedo .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . el volumen?

… hablar de gustos y comida: La comida .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . me parece .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

También sé… X Z V… conjugar los verbos oír y oler:

oír: yo .. . . . . . . . . . . . . . . . , . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ; oler: yo .. . . . . . . . . . . . . . . . . , . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

… utilizar frases relativas con preposición: El cuchillo es un objeto .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . se puede cortar .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

… utilizar frases subordinadas con subjuntivo: Te invito a este restaurante para que .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

… expresar impersonalidad: Hay que cortar la cebolla. – Se .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . la cebolla. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

38 | treinta y ocho

3   Comprensión lectora (global).Lee estos cuatro artículos de periódico y decide cuál de los ocho titulares corresponde a cada artículo.

a. Un restaurante para ver y tocarb. Reunión de vecinosc. Llega la moda de los restaurantes a oscurasd. Premio literario por historia de recuerdos

e. Dos historias en una películaf. Pelea de vecinos deja un muertog. Una película española gana el Óscarh. Primer premio de novela policíaca

4   Expresión escrita: una carta.Has recibido el siguiente correo electrónico de una española que conociste el año pasado. Contesta mencionando los siguientes puntos. Pon la fecha y recuerda comenzar y terminar la carta utilizando las fórmulas adecuadas.

– Invita a Marina a pasar un fin de semana en tu ciudad.– Aconséjale qué ropa traer a tu país.– Comenta algo interesante que has hecho últimamente.– Explica tus planes para las vacaciones de verano.

Querido/-a…:

Espero que te acuerdes de mí. ¿Qué tal estás? Yo estoy muy bien, con mucho trabajo y, además, en Madrid hace un calor terrible; la verdad es que el sitio donde mejor se está es… el metro. Te escribo para contarte que en agosto voy a estar en Alemania, porque voy a hacer un curso intensivo de alemán en Berlín. Tú vives cerca de allí, ¿verdad? Me gustaría mucho verte. Dime si nos podremos encontrar.

Hasta pronto,Marina

11 Torrevieja. El escritor Gustavo Martín Garzo ha ganado el IX Premio de Novela Ciudad de Torrevieja con su obra “Tan cerca del aire”, que estará en las librerías el 29 de octubre. La novela cuenta la historia de Jonás, un muchacho que al conocer la historia de amor de sus padres descubre la verdad sobre su propia identidad. El escritor gana con esta historia de recuerdos uno de los premios literarios mejor dotados de nuestro país (360.000 euros).

22 Barcelona. Comer a oscuras, sin saber lo que hay en el plato. Para muchos es una idea extraña, sin embargo en Europa aumenta el número de restaurantes donde se come en absoluta oscuridad. Los camareros son invidentes y sirven de guía. En el restaurante Dans Le Noir de Barcelona, Carlos es el camarero que lleva de la mano a los clientes hasta sus mesas. Según él, “el objetivo del restaurante es romper las fronteras entre videntes e invidentes.”

33 Madrid. La nueva película de Icíar Bollaín, “También la lluvia”, es la candidata a representar a España en los Oscar. Bollaín se convierte así en la primera directora española que representa a España en los Oscar de Hollywood. “También la lluvia” es una película dentro de una película. Es la combinación de dos historias, la de la llegada de Cristóbal Colón a América y la de un equipo de rodaje que hace una película sobre este tema.

44 alMería. Un conflicto entre vecinos terminó con el asesinato de un joven de 23 años. La discusión había comenzado por problemas con los niños, el tono de la discusión subió y el asesino Juan Pérez, llamado “Malboro”, le clavó un cuchillo en el estómago al joven Pemán Rodríguez. Según testigos, la madre de Pemán y la hermana de “Malboro” habían tratado de separarlos sin lograrlo, ya que los dos salieron de sus viviendas y continuaron la pelea en la calle, donde se produjo el asesinato.

46 | cuarenta y seis

8 Mirador

1   Vocabulario y estructuras gramaticales.Lee este correo y marca en cada número la palabra correcta. Sobran cinco palabras.

2   Comprensión auditiva (global).  22 – 26Lee las siguientes frases. Luego escucha cinco opiniones y decide si las frases son verdaderas (+) o falsas (–).

Cinco personas hablan sobre internet y la lectura.1. Emma Muñoz, estudiante: El acceso a la información tiene que mejorar.2. Felipe Romera, periodista: Los periódicos de papel continuarán existiendo.3. Anastasia Torallas, escritora: Es un lujo bajar gratis de internet la literatura clásica.4. Antonio Gómez, director de una editorial: El mercado de los libros de papel no cambiará.5. Fina Prieto, especialista en libros electrónicos: Es posible decidir en todo momento qué se quiere leer.

Querido Agustín:

¿Cómo estás? Te escribo [1] contarte un poco sobre mis vacaciones en Mallorca [2] tengo un mal recuerdo. Ya sabes que yo siempre deseo que las vacaciones [3] tranquilas, pero la verdad es que estas han sido estresantes.Todo empezó en el aeropuerto de Palma, donde [4] mi maleta. Tuve que esperar un día hasta que la [5] y me la trajeron al hotel. Allí descubrí que estaba abierta y dos de mis camisas [6] totalmente rotas. Intenté reclamar a la compañía aérea, pero no [7] responsables de eso.Y aquí no termina mi mala suerte. Mi hotel estaba en una calle ruidosa en la que había muchos bares, restaurantes y discotecas y no podía dormir [8] de las tres de la mañana. Toda esta historia me [9] muy nervioso y lo pasé muy mal.Pero bueno, creo que pronto [10] olvidado todo este desastre. Ya tengo planeadas unas vacaciones en bicicleta con tienda de campaña. ¿Tienes ganas de venir conmigo?Muchos besos y hasta pronto,

Javier

por para perdieron antes era estaban sean encontraron hizo puso se hicieron habré que de las que he

cuarenta y cinco | 45

Mirador 8

1   Haz el test y pon a prueba tus cinco sentidos.

2   Expresiones con sentido(s). ¿En qué situaciones las dices? Relaciona.

“Soy todo/-a oídos.” | “Estoy hasta las narices.” | “El amor es ciego.” | “Lo conozco de vista.” | “Sobre gustos no hay nada escrito.” | “No se oye ni una mosca.” | “Se me hace la boca agua.” | “Por un oído le entra y por otro le sale.”

1. A cada persona le gusta una cosa diferente.2. En la habitación hay un silencio absoluto.3. Usted está cansado/-a de algo.4. Su hijo/-a no escucha sus consejos.5. Usted está preparado/-a para escuchar lo que alguien le quiere decir.6. Su amiga tiene un novio que a usted no le gusta nada.7. Usted todavía no ha hablado con el nuevo vecino, pero sabe quién es.8. Algo de comer tiene muy buen aspecto.

11 Usted está delante de una pastelería. Percibe un olor maravilloso.

Ve unas tartas que se comen con los ojos. Los pasteles le parecen muy dulces.

22 En su nevera queda un poco de tortilla desde hace días. Usted… huele la tortilla.

prueba un trozo muy pequeño. mira si ha cambiado de color.

33 Va a comprar un regalo para el cumpleaños de una amiga. Se decide por… un cedé de música relajante.

un pañuelo de seda muy suave. una caja de bombones deliciosos.

44 Ha decidido no comprarse el jersey porque… la lana le produce alergia.

el olor a lana es demasiado fuerte. el color no le parece bonito.

55 Lo que más le molesta en un hotel es… el ruido del ascensor que está al lado.

el calor que hace. el olor a basura del patio.

66 En la radio ponen un vals. Usted… piensa inmediatamente en Viena. percibe el olor de café y tarta Sacher.

empieza a bailar.

77 Cierre los ojos e intente recordar su infancia. Recuerda el sabor de su primer helado.

Recuerda la ropa y los zapatos que llevaba. Se acuerda de las canciones de la escuela.

¿Cuál es su sentido más desarrollado: la vista, el oído, el gusto, el olfato o el tacto?

treinta y tres | 33

Con los cinco sentidos 6

1   a. En la escuela.Completa el crucigrama para encontrar la palabra de las casillas rosas.

1. LasMatemáticas,laBiología,laHistoria,etc.son…2. Objetodecolornegrooverdeenelqueel/la

profesor/aescribeodibujaparatodalaclase.3. Saladelaescueladondecomenlosalumnos.4. Resultadoconseguidoenunexamenotest.5. Testquesehaceparademostrarloquesesabe.6. Noaprobarunexamenotest.7. Espacioalairelibreenlaescueladondelosalumnos

hacenlaspausas.8. Salaenlaescueladondeserealizanexperimentos

químicosofísicos.

b. ¿Qué es?Escribe ahora la definición de la solución.

2   Recuerdos de la escuela.Lee los recuerdos de algunas personas y completa las frases con los verbos adecuados en imperfecto o indefinido. Hay varias posibilidades.

1. ¿Misrecuerdosdelaescuela?Puesparamí . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .unaépocamuyfeliz.Me.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . muchoiralaescuelay.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .muchosamigos.Yo.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .muytrabajadoryordenadoy.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .buenasnotas.Algoespecialquerecuerdoesquesiempre.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .enclase:chocolate,unbocadillo,cualquiercosayeso,claro,.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .prohibido.Asíquemuchasveces.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .problemas.

2. Uf,paramílaescuela.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .untiempohorrible.Laverdadesquenuncame.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .laescuela.Notengobuenosrecuerdos... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .muypoco,.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .siempretardeaclase,nunca.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .losdeberes.Yclaro,tampoco.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .losexámenes.Enfin,undesastre.

3. Yotengobuenosymalosrecuerdos.Esqueyoenesaépoca.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .muytímiday.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .muchosproblemasparaparticiparactivamenteenclase.LasasignaturasdeFísicayMatemáticas.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .unhorrorparamí.Porsuerte,encasatodosme.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .muchoenesaépocayfinalmente.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .todoslosexámenesparaentrarenlauniversidad.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

Enunahistoriausamos el inde-finido parapresentarunhechoterminadoounavaloración,p.ej.:Fueunaépocafeliz.Cuandodescribimoshábitosyrutinas,usamosel imperfecto,p.ej.:Megustabairalaescuela.

fuegustaba

siete | 7

Sigo aprendiendo 1

1 Sigo aprendiendo

3   El sistema educativo español.Mira el siguiente cuadro de la enseñanza en España y compáralo con el de tu país.

Universidad

18 2°1°

BachilleratoFormación Profesional de Grado Superior

Formación Profesional de Grado Medio

EDU

CACI

ÓN

OB

LIG

ATO

RIA

16 4°3°2°1°

Enseñanza Secundaria Obligatoria (ESO)

12 6°5°4°3°2°1°

Educación Primaria

6

3Educación Infantil (Preescolar)

edad

Enelsistemaeducativoespañol…,encambio…AdiferenciadeEspaña,…IgualqueenEspaña,…SicomparamoselsistemadeEspañacon…,vemosque…Enlosdossistemaseducativos……essimilarenlosdossistemas.

4   Profesores y estudiantes en la clase de español.Describe algunas actividades de tu profesor/a y de los estudiantes combinando los elementos de los círculos.

Casi todos los estudiantes hacen los deberes y nuestra profesora corrige los errores.

corregir

suspender

explicarhacer

crear

dar

tomar

consultar contar

despertar

cometer

practicar

sacar

copiar

aprobar

(los)errores

lagramática

elinterés

unbuenambiente

apuntes

elexamen

clasesdivertidas

eldiccionario

anécdotas

envozalta

elvocabularionuevo

dictados

buenasnotas

(los)deberes

8 | ocho

1

5   a. Soy capaz de hacer algunas cosas.Lee los comentarios y completa las frases usando las palabras de abajo. No olvides conjugar los verbos.

capaz | costar | desastre(2x) | lío | problemas | resultar(2x) | vergüenza

1. Aprendoinglésdesdehacemuchoysigopronunciandomal.Tengo.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .conlapronunciación.2. Mihermanahablacuatroidiomasyahoraestáaprendiendochino.Losidiomasle.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .fáciles.3. Quieroleernovelaseninglés,peroesdifícil.Me.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .muchoseguirlaspartesdelashistorias.4. Mimaridosiemprereparatodoencasa.Es.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .desolucionarcasitodoslosproblemas.5. Prepararlacomidaesparamíunatortura.Soyun.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .cocinando.6. Elordenadoresparamíunmisterio.Mehagoun.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .conelfuncionamiento.7. Mipapátrabajamuybienlamadera.Le.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .muyfácilhaceresculturas.8. Megustalasalsa,perosoyun.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .bailandoymeda.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .bailarenlasfiestas.

b. Y a ti, ¿qué cosas te resultan fáciles o difíciles?Escribe algunos ejemplos.

6   a. "Good Bye, Lenin!"Lee los fragmentos de la historia y ordénalos.

b. Lee el resumen de la película y tacha las formas incorrectas en cada caso.

Mientrasveía/violasmanifestacionesde1989,lamadredeAlexperdía/perdióelconocimiento.MientrasChristianeestaba/estuvoencoma,seproducían/produjerongrandescambiosenelpaís.Cuandosalía/saliódelcoma,laRDAyanoexistía/existió.Comonecesitaba/necesitómuchatranquilidad,suhijoconvertía/convirtióelapartamentoenunaislasocialista.Cuandosufría/sufrióotroinfartoyvolvía/volvióalhospital,laenfermeralecontóquelaRDAyanoexistía/existió.Mientrasveía/vioenlateleuntelediariofalsodeAlex,comprendía/comprendiótodoelamordesuhijo.

Cuando sale del coma ocho meses después, no sabe que se han producido grandes cambios en la RDA y tampoco se ha enterado de que ha caído el Muro de Berlín. Su hijo Alex se ve en una situación complicada porque el médico le dice que su madre necesita mucha tranquilidad. Por eso, enterarse de la caída del Muro podría afectar su salud.

1 Berlín, octubre de 1989. Durante las mani­festaciones contra la política de la RDA (República Democrática Alemana), Christiane, una orgullosa socialista, pierde el conocimiento y entra en coma.

Cuando su madre sufre un nuevo infarto y tiene que volver al hospital, la enfermera le cuenta que el Muro de Berlín ha caído. Poco antes de morir, Christiane ve uno de los últimos telediarios falsos de Alex y comprende finalmente todo el amor que

su hijo le ha dado durante esos meses.

Alex decide no decirle nada a su madre sobre los cambios que se han producido en el país. Así convierte el apartamento familiar en una isla socialista en la que su madre vive creyendo que nada ha cambiado. Con la ayuda de una enfermera rusa, de algunos vecinos y de su amigo Dennis crea un mundo imaginario para ella a través de una serie de telediarios falsos.

nueve | 9

1 Sigo aprendiendo

7   Nacimiento de una empresa.Completa la historia con desde, desde que, desde hace, hace, hace… que.

Soydiseñadoraindustrial,pero.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .tresaños.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .notrabajoenmiprofesión.Asíquehagocualquiercosa... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .unañotrabajocomocamarera,peronoesmitrabajoideal.Porfin.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .unmessemeocurrióunaidea:montarunaempresa.Y.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .esemomentovivohaciendoplanes.Misplaneshanavanzadoenormemente.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .estoyconectadaaunforoeninternetquemeayudamucho... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .dossemanas.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .alquiléunaoficinayyaestoyinstalandotodolonecesario... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .ellunestrabajoenmipropiaempresaysoymuyoptimista.Todosaldrábien.

8   Una encuesta sobre las vacaciones.  1 – 3Escucha la entrevista y marca las frases correctas. Luego corrige las informaciones falsas.

1. CarolinaÍñiguezpiensairotravezaCostaRicaelpróximoaño.2. MiguelFloresnopuedeirdevacacionesporqueestáenperíododeprueba.3. AmandaTorresestájubiladaynosaledevacaciones.

9   Cuestionario sobre este momento.Contesta las siguientes preguntas.

1. ¿Quéesloqueacabasdehacerantesderealizaresteejercicio?2. ¿Aquéhorahasempezadoahacerelejercicio?3. Parahaceresteejercicio,¿hasdejadodehaceralgoque

teinteresabamás?4. ¿Cuántotiempollevashaciendoejercicioshoy?5. ¿Ycuántotiempopiensasseguirhaciendoejercicios?6. ¿Volverásahacerejerciciosantesdelapróximaclase?

10   Notas de un profesor.Lee las notas que ha tomado el profesor sobre sus alumnos/-as durante un año y fíjate en los símbolos. Formula comentarios usando perífrasis como en el modelo.

AÑO PASADO AHORA

Ángel lleva el pelo largo. ŧ Ángel ha dejado de llevar el pelo largo.

Antonio llega tarde a clase . =

Pilar y Javier no hacen los deberes. =

Ana y Lucía tienen el móvil encendido. =

Margarita participa en clase . ŧ

Ernesto no saca buenas notas. =

4°C

10 | diez

1

11   Adivinanzas.Completa las preguntas con las nacionalidades que te parezcan adecuadas. Luego contesta las preguntas.

1. ¿Sabesquédiferenciahayentrelatortilla.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .yla.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .?¿Cuálllevapatatas?2. ¿Sabescómosellamaeldirector.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .quehahechomuchaspelículasconPenélopeCruz?3. ¿SabíasqueShakiraes.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ,deBarranquilla?¿Conocesalgunadesuscanciones?4. ¿Cuáleselingredientemásimportanteparaprepararelplato.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .guacamole?5. ¿Conocesalgunanoveladelaescritora.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .IsabelAllende?6. Elchocolate.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .esmuyfamoso.¿Tegustaelchocolate?¿Cuálestumarcapreferida?7. Lamoneda.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .eseldólar.¿Puedesnombrarotrasmonedasamericanas?8. Unaespecialidad.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .eselroast beef.¿Puedesnombrarotrasespecialidadesdelpaís?

Mundo profesional

12   Quieres hacer un curso de español en España.Lee este anuncio de una escuela de lengua y escribe una carta solicitando las siguientes informaciones.

– PreguntaporuncursointensivodedossemanasenseptiembreenCádiz,nivelA2.– Pideinformaciónsobrelashorasdeclaseyelprogramacomplementario:excursiones,visitas,etc.– Mencionaeltipodealojamientoqueprefieresypideinformaciónsobrelosprecios.

Estimados señores:En respuesta a su anuncio, me dirijo a ustedes para solicitar…A la espera de recibir sus informaciones, les saludo muy atentamente, …

PROGRAMAS Y CURSOS Los cursos de español se desarrollan durante todo el año con un mínimo de una semana.Se ofrecen cursos intensivos en todos los niveles. Además existe la posibilidad de realizar cursos con fines específicos: Literatura, Arte, Español de

negocios (comercial y jurídico) e Historia.Los grupos son pequeños con un máximo de 8 participantes.

ALOJAMIENTOFamilia anfitriona: le permitirá conocer de cerca las costumbres de la región.

Residencias de estudiantes: con habitaciones individuales o dobles para compartir la vida con otros estudiantes.

Hotel de tres o cuatro estrellas: según las preferencias de cada participante.

¡Descúbranos! Si desea más información, solicítela por carta o visítenos en: www.esviva.com

Esviva es una institución reconocida por el Ministerio de Educación y Ciencia y por el Instituto Cervantes. Nuestro lema es: “Perfección y entusiasmo”.Esviva cuenta con cinco escuelas en España: Salamanca, Madrid, Cádiz, Barcelona y Badajoz. En Latinoamérica está en cinco países: Ecuador, México, Uruguay, Cuba y Colombia.

ESCUELA DE LENGUA VIVA

once | 11

1 Sigo aprendiendo

Pronunciar bien

13   Trabalenguas.  4 – 8

Lostrabalenguassondivertidosysirvenparaentrenarlapronunciación.Escuchalossiguientestrabalenguasenespañolyrepítelosaumentandopocoapocolavelocidad.Despuésdealgunasrepeticiones,seguramenteloshabrásaprendidodememoria.

Portfolio

Ya sé… XZV… hablar de las actividades en clase:

Nuestraprofesora.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .ynosotros.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..

… hablar de hábitos en el pasado:. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .aunaescuelapública.Enlaspausassiempre.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..

… hablar de habilidades y dificultades:Losidiomasmeresultan.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .,peronosoycapazde.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..

… hablar de eventos en el pasado:Alos20años.. . . . . . . . . . . . . . . . . . .unasprácticasyunañodespués.. . . . . . . . . . . . . . . . . . .untrabajofijo.

También sé… XZV… usar los tiempos del pasado:

Ayer.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .hastalasseis,mientrasmifamilia.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..

… usar “desde, hace, desde hace”:Vivoaquí.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .terminélaescuela... . . . . . . . . . . . . . . . . . .10años.. . . . . . . . . . . . . . . . . . .vivoaquí.

… usar las perífrasis verbales:Haceunañoempecéa.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .ydejéde.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..

… algunas nacionalidades: Enmiciudadhayunrestaurante.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .yunaverdulería.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..

12 | doce