Las Propiedades ópticas de los materiales.

PLAN DE CLASE ESCUELA: N° 4473 “ HILARIO ASCASUBI”

ÁREA: Ciencias Naturales

GRADO: 2 SECCION: C TURNO: Tarde

EJE: Los materiales y sus cambios .

CONTENIDO: Propiedades ópticas: Materiales translucidos, transparentes y opacos.

RESIDENTES: Soraire Sofía

FUNDAMENTACIÓN

La escuela primaria se convierte en una oportunidad única para educar la curiosidad natural de los alumnos y enseñarles a mirar el mundo con ojos de científicos, para intentar comprenderlo, explicarlo y predecir que va a suceder apela a lo que saben. En este camino se guiara a que los alumnos construyan ideas y hábitos de pensamiento científico, promoviendo la interpretación y la resolución de problemas significativos a partir de saberes y habilidades de campo de la ciencia escolar y generando propuestas de enseñanza que les permitan tomar un rol de activos indagadores de la realidad.Se verá a las Ciencias Naturales como un conjunto de hechos , de explicaciones , y enseñar ciencia implica enseñar conceptos (si bien serán conceptos básicos porque se trabajara con segundo grado de igual manera aunque son sencillos y necesarios), una serie de competencias donde tiene un rol fundamental la curiosidad , el pensamiento lógico, la imaginación, la búsqueda de evidencia y la constatación empírica que les permita integrar los nuevos aprendizajes en esquemas conceptuales que le permita al alumno interpretar la realidad.

OBJETIVO ESPECIFICO:• Identificar y reconocer materiales translucidos, transparentes y opacos.ESTRATEGIAS GENERALES:• experimentación.• observación, comparación, análisis y formulación de anticipaciones.• observación y manipulación.• lectura de imágenes y textos.• diferenciación.RECURSOS: Manual Materiales varios Textos

Inicio.Se realizara un experimento para identificar materiales translucidos, transparentes y opacos.Materiales: • Una linterna • Papeles y objetos diversos de distintos materiales que serán alumbrados:-juguete plástico.-papel de calcar.-lata vacía.- folio plástico de carpeta.-cartulina.-un cuadro de madera.-planchuela de tergopol.-vidrio (de un portarretrato)Paso a pasoColgamos una tela maso menos gruesa en la venta para oscurecer el aula.Nos reunimos en un solo grupo, coloquen cada objeto sobre una mesa lo alumbramos con la linterna. Agrupamos los objetos según la cantidad de luz que dejan pasar (mucha, poca o nada) y díctenle a la señorita para que los escriba en la pizarra. La pizarra se dividirá en tres y se escribirán los nombres de los objetos de acuerdo a la cantidad de luz que dejan pasar

Conversamos¿Todos los objetos dejan pasar luz? ¿Por qué piensan que pasa esto?Se leerán los materiales escritos en la pizarra que fueron anteriormente agrupados. Se escuchara los aportes de los alumnosConstrucción de hipótesis.

Desarrollo.¡Investiguemos!Se leerá un breve texto del manual “El motor de Ideas 2º grado” página Nº 203

Luego de la lectura retomamos las hipótesis y las comprobamos o refutamos.Se escribirá en el pizarrón de manera clara y sencilla con el aporte de todos los chicos:

Materiales

Opacos: no dejan pasar luz. No se puede ver a través de ellos. Por ejemplo: una pared.

Translúcidos: dejan pasar poca luz. Se puede ver a través ellos pero de manera borrosa.

Transparentes: dejan pasar mucha luz. Podemos ver a través de ellos. Ejemplo: vidrio de la ventana.Se copiara en el cuaderno

ACTIVIDADES EN EL CUADERNO1- Miren que elementos hay aula y completen el siguiente cuadro.

2- Completa con opaco, traslucido y transparente.

3-Pensa y responde:-¿con que se puede oscurecer una habitación? ¿Cómo debería ser ese material?-¿para qué sirven los materiales transparentes?

OPACOS TRANSLUCIDOS TRANSPARENTES

- - - 

Cierre.

Socialización del punto tres, retomando lo trabajado en clase.