N E U R O A P R E N D I Z A J E
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¿COMO APRENDE EL SER HUMANO?
DIEGO VILLADA OSORIO, DoctorMANIZALES, JULIO DE 2009
NEUROCIENCIAS Y APRENDIZAJE:
HACIA LA CONSTRUCCIÓN
DE UN NUEVO PARADIGMA
EL
APRENDIZAJE
COMO
RESULTADO
EL APRENDIZAJE
COMO PROCESO
EL
APRENDIZAJE
COMO CAMBIOEL APRENDIZAJE
COMO
CONSTRUCCIÓN
PREJUCIOS FRENTE AL APRENDIZAJE
1. EL SER HUMANO ES CAPAZ DE APRENDERLO TODO
2. TODAS LAS PERSONAS APRENDEN DE LA MISMA MANERA
3. EL APRENDIZAJE SE DA DE MANERA RÁPIDA
4. EL APRENDIZAJE SE DA A LA VELOCIDAD QUE EL MAESTRO ENSEÑA
5. TODAS LAS COSAS SE APRENDEN DE LA MISMA MANERA: REPITIENDO
CONTEXTO Y PROBLEMATIZACIÓN
1. ¿CÓMO APRENDE EL SER HUMANO?2. ¿CUÁL ES LA VELOCIDAD DEL
APRENDIZAJE?3. ¿CUÁL ES EL VOLUMEN DEL
APRENDIZAJE?4. ¿EL SER HUMANO ESTÁ EN CAPACIDAD
DE APRENDERLO TODO?5. ¿LO QUE SE ENSEÑA SE APRENDE?
ACERCAMIENTO Y RESPUESTAS
1. LA VELOCIDAD DEL APRENDIZAJE DEPENDE DE CADA PERSONA
2. LA CAPACIDAD PARA APRENDER ES UN ASUNTO DE INTELIGENCIA
3. EL APRENDIZAJE ES UN PROCESO LENTO4. LA PERSONA QUE APRENDE NUNCA SERÁ
LA MISMA5. EL APRENDIZAJE ES UN PROCESO
ELECTROQUÍMICO Y BIOQUÍMICO6. EL APRENDIZAJE OCURRE EN EL SISTEMA
NERVIOSO7. EL APRENDIZAJE ES UN PROCESO
COGNITIVO
ASUNTOS PARA TENER EN CUENTA EN EL APRENDIZAJE EN LA FORMACIÓN DIRIGIDA
1.EL APRENDIZAJE ES UN PROCESO LENTO2.EL APRENDIZAJE OCURRE EN CONDICIONES FAVORABLES O NO FAVORABLES3.LA MAYOR PARTE DE LOS APRENDIZAJES SUCEDEN EN EL INCONSCIENTE Y DE MANERA INVOLUNTARIA4.EL ESTUDIANTE APRENDE LA MAYOR PARTE DE LAS COSAS DE MANERA TRANSITORIA
“EL APRENDIZAJE ES UN FENÓMENO DE CARÁCTER BIOLÓGICO CON PROFUNDAS
IMPLICACIONES EN LO CULTURAL”
SISTEMA NERVIOSO CENTRAL
SUCEDE EN EL
NEURONAS
FENÓMENO
SINAPSIS IMPULSONERVIOSO
ELECTROQUÍMICO
REDESNEURONALES
PERMANENTES
TRANSITORIAS
COGNICIÓN(PROCESO NEUROPSÍQUICO DE CARÁCTER DINÁMICO)
ESPECÍFICAMENTE EN LAS
COMO
QUE ORIGINAQUE ORIGINA QUE ORIGINAN
QUE
CONDUCEN
UNIDAS UNAS
A OTRAS POR
DE
CARÁCTER
QUE
CONSTITUYEN
QUEPUEDECONVERTIRSEEN...
¿DÓNDE SUCEDE EL APRENDIZAJE?
EL APRENDIZAJE
NEURO-TRANS-MISORES
PROCESO
MIELINA
PROCESO
MULTIPLES SINAPSIS
.EXPERIENCIAS PASADAS
.CONEXIONES
.INTEGRACIÓN
“Las zonas de convergencia nos capacitan además para concebir automáticamente objetos, ideas o interacciones como un todo, siempre que las piezas se hayan juntado un número suficiente de veces…
… no tenemos que pensar que un destornillador es una herramienta con un mango de madera y una prolongación metálica del que experiencias pasadas nos han enseñado que sirve para atornillar piezas metálicas. Pensamos con toda sencillez: destornillador…
… cada vez que nos encontramos un destornillador lo reconocemos gracias al encendido de las conexiones que ya hemos hecho con las muchas características del objeto, y es precisamente cuando hemos adquirido no sólo un nombre, sino una idea holística del objeto cuando puede emerger la verdadera comprensión”.
RATEY, 2002
¿CUÁLES SON LOS MOMENTOS DEL APRENDIZAJE?
PROCESO DEAPRENDIZAJE
(NO LINEAL)
PRIMER
NIVEL
SEGUNDO
NIVEL
CUARTO
NIVEL
SENSORIAL:
PERCEPTUAL:
NEUROPSÍQUICO:(COGNITIVO)
CONFIGURACIONAL:
CONTACTO CON EL MUNDO INTERNO O EXTERNO (SENSIBILIDAD: MUNDO OBJETUAL)
INTERPRETACIÓN DE LO SENSORIAL(MUNDO SUBJETIVO)
ENCRUCIJADA DE LOSSUBSISTEMASNEUROPSÍQUICOS:(INTEGRACIÓN CEREBRAL)
VINCULACIÓN MENTAL DEL POSIBLE NUEVOCONOCIMIENTO YCOMPORTAMIENTO
TERCER
NIVEL
PSIQUIS
PROCESO DE APRENDIZAJE
1.PUNTO DE PARTIDA:OBJETO DE APRENDIZAJE + APRENDIZAJES PREVIOS
2.PROCESO DE INTERVENCIÓN:APRENDIZAJES TRANSITORIOS
3.PUNTO DE LLEGADA:APRENDIZAJES POSTERIORES Y/O SUPERIORES
IDENTIFICACIÓN DE LA SENSACIÓNY UBICACIÓN DEL LUGAR EN EL CUERPO (SENTIR)
IDENTIFICACIÓN DEL SONIDO (OIR)
IDENTIFICACIÓN DEL OBJETO (VER)
IDENTIFICACIÓN DEL SABOR (GUSTO)
IDENTIFICACIÓN DEL OLOR
ESTÍMULOCORPORAL(CUTÁNEO OPROFUNDO)
ESTÍMULOAUDITIVO(SONIDO)
ESTÍMULOVISUAL(LUZ)
ESTÍMULO GUSTATIVO(SUSTANCIA QUÍMICA)
ESTÍMULO OLFATORIO(SUSTANCIA QUÍMICA)
1
2
3
4
5
- DE LO SENSORIAL AL RECUERDO SENSORIAL Y DE ALLÍ A UN AREA DE ASOCIACIÓN INTEGRADORA -
1 2
3
1 2
2
2
1
1 2
3
1
- DEL AREA DE ASOCIACIÓN INTEGRADORA AL AREA DEL PENSAMIENTO Y EFECTO SOBRE ESTA DE LOS SUBSISTEMA
DEL SISTEMA NERVIOSO (ENCRUCIJADA) - 4
3
SISTEMA RETICULAR
SISTEMA LÍMBICO
SISTEMA EXTRAPIRAMIDAL
SISTEMA SENSOPERCEPTUAL
ENCRUCIJADA
3
4
- DE ASOCIACIÓN A ASOCIACIÓN: PRIMARIA A SECUNDARIA Y VICEVERSA, SECUNDARIA A TERCIERIA Y VICEVERSA, Y DE
PRIMARIA A TERCIARIA Y VICERVERSA -
¿ASOCIACIÓN VS APRENDIZAJE?
NEURONAS ASOCIATIVASCUATERNARIAS
NEURONAS ASOCIATIVASTERCIARIAS
NEURONAS ASOCIATIVASSECUNDARIAS
NEURONAS ASOCIATIVASPRIMARIAS
COMPRENSIÓN
INTERPRETACIÓN
CONSTRUCCIÓN
APROPIACIÓN
NEURONAS Y COGNICIÓN
EFERENTES(NEURONAS)
AFERENTES(NEURONAS) RESPUESTA
ESTÍMULO
NEURONASINTERNUNCIALES
COGNICIÓN RELACIONALE INTEGRADORA
COGNICIÓN INTERPRETATIVA
COGNICIÓN CONSTRUCTIVA
COGNICIÓN GENERATIVA
NEURONAS Y APRENDIZAJES
ASOCIACIÓNPRIMARIA
ASOCIACIÓNSECUNDARIA
ASOCIACIÓNTERCIARIA
ASOCIACIÓNCUATERNARIA
APRENDIZAJESDE DIFERENTE
NIVEL
NEURONASINTERNUNCIALES
REFLEJOS
NEURONASEFERENTES(MOTORAS)
NEURONASAFERENTES
(SENSORIALES)
NEURONASASOCIATIVAS
SINAPSIS CON...
QUERESPONDEN...
SINAPSIS CON...
QUE CONFORMAN...
1 2 3 4
APRENDIZAJE
1 2 3 4
CONOCIMIENTOS - PENSAMIENTOS - VALORES - AFECTOSSENTIMIENTOS - EMOCIONES - PSICOMOTRICIDAD - SOCIALIZACIÓN
ASOCIACIÓN PRIMARIA
CORPORIDAD
AUDICIÓN
VISIÓN
GUSTO
AFECTO
CUTÁNEA
PERCEPCIÓN
MEMORIA SENSORIAL
VISIÓN - AUDITIVA
KINESTÉSICO CORPORAL
CUTÁNEO CORPORAL
MEMORIA SENSORIAL
PENSAR LO PERCIBIDO
(REFLEXIÓN)
RELACIÓN INTEGRACIÓN
OLFATIVA - GUSTATIVA
RELACIÓN INTEGRACIÓN
PENSAR LO PERCIBIDO
(REFLEXIÓN)
PERCEPCIÓN HOLÍSTICA
LENGUAJE *
PENSAR *
CORPOALIDAD *R
R
R
R
*R
R = RESPUESTA !
CONOCIMIENTOS - PENSAMIENTOS - VALORES - AFECTOSSENTIMIENTOS - EMOCIONES - PSICOMOTRICIDAD - SOCIALIZACIÓN
ASOCIACIÓN SECUNDARIA
MEMORIA VISUAL
MEMORIA AUDITIVA
MEMORIA CORPORAL
CENTROINTEGRADOR
DEL LENGUAJE
MEMORIA LIMBICA
INTEGRACIÓNASOCIATIVA
CONOCIMIENTOS - PENSAMIENTOS - VALORES - AFECTOSSENTIMIENTOS - EMOCIONES - PSICOMOTRICIDAD - SOCIALIZACIÓN
INTERPRETACIÓNASOCIATIVA
INTERPRETACIÓNINTEGRADORA
INTERPRETACIÓN 5
INTERPRETACIÓN 6
INTERPRETACIÓN 7
INTERPRETACIÓN 8
INTERPRETACIÓN 9
INTERPRETACIÓN 1
INTERPRETACIÓN 2
INTERPRETACIÓN 3
INTERPRETACIÓN 4
4
9
8
7
6
5
1
2
3
91
?
Y : DESENCADENANTE
: INDETERMINADO
PERCEPCIÓNINICIAL
PERCEPCIÓNHOLÍSTICA
CONOCIMIENTOS - PENSAMIENTOS - VALORES - AFECTOS -SENTIMIENTOS - EMOCIONES -
PSICOMOTRICIDAD - SOCIALIZACIÓN
ASOCIACIÓN TERCIARIA
ELEMENTOS PREVIOS
RECONSTRUCCIÓN DENUEVAS CONEXIONES
RESIGNIFICACIÓNPERCEPTUAL
RESIGNIFICACIÓNASOCIATIVA
RESIGNIFICACIÓNINTERPRETATIVA
INTEGRACIÓNASOCIATIVA
INTERPRETACIÓNASOCIATIVA
INTERPRETACIÓNINTEGRADORA
MEMORIA PRECEPTUAL
NUEVOSCONCEPTOS Y
PROPOSICIONES
CONOCIMIENTOS - VALORES - AFECTOS -SENTIMIENTOS - SOCIALIZACIÓN - EMOCIONES - PSICOMOTRICIDAD
NUEVOS ELEMENTOS
MEMORIAINTEGRADORA
ASOCIACIÓNPRIMARIA
ASOCIACIÓNSECUNDARIA
CONOCIMIENTOS - AFECTOS - SENTIMIENTOS EMOCIONES - PSICOMOTRICIDAD - SOCIALIZACIÓN - VALORES
ASOCIACIÓN CUATERNARIA
ESTRUCTURAS PREVIAS
PERCEPCIÓNINICIAL
PERCEPCIÓNHOLÍSTICA
MEMORIAINTEGRADORA
ASOCIACIÓNPRIMARIA
COGNICIÓNPERSONAL
(ESPECÍFICA)
NUEVOS CONCEPTOS Y PROPOSICIONES
CONOCIMIENTOS - EMOCIONES - VALORES - AFECTOS -SENTIMIENTOS SOCIALIZACIÓN - PSICOMOTRICIDAD
NUEVAS ESTRUCTURAS
PENSAMIENTO
PROCESO NEUROPSÍQUICO
REDES NEURONALES
NEUROCOGNICIÓN
1. RETICULARIDAD
2. CONECTIVIDAD
3. ASOCIACIÓN
4. INTEGRACIÓN
5. CONSOLIDACIÓN
¿COGNICIÓN Vs APRENDIZAJE?
“SE DEFINE A LA COGNICIÓN COMO LA
CAPACIDAD DEL CEREBRO Y EL SISTEMA NERVIOSO
PARA RECIBIR ESTIMULOS COMPLEJOS,
IDENTIFICARLOS Y ACTUAR EN CONSECUENCIA”.
Restak, 2005
TOTALIDAD
INTEGRALIDAD
INTEGRALIDAD
HOLISTICA
PROCESAMIENTO DE LA
INFORMACIÓN Y ALGO MÁS
FACTORES BIOLÓGICOS
FACTORES CULTURALES
DESARROLLO HUMANO
PATRÓN DE CRIANZA
DESARROLLO PERSONAL
COGNICIÓNES
“El hipocampo no guarda recuerdos. Se le ha comparado a una máquina de compilar y cotejar inteligentemente que filtra las asociaciones nuevas, decide qué es importante y qué debe ignorarse o comprimirse, clasifica los resultados y manda después varios paquetes de información a otras partes del cerebro. Es una estación de paso que reparte las piezas”.
RATEY, 2002
APRENDIZAJE FORMACIÓN
• MENTAL• EMOCIONAL• SOCIAL• MORAL• COGNOSCITIVO• CORPORAL
COGNICIÓN
¿CUÁNDO APRENDE EL SER HUMANO?
“LAS MEMORIAS DECLARATIVAS TIENEN
CIERTA CUALIDAD ETÉREA. SE FORMAN Y
SE OLVIDAN CON FACILIDAD, Y PUEDEN
SER CONSECUENCIA DE PEQUEÑAS
MODIFICACIONES DE LA SINÁPSIS QUE
ESTÁN DISTRIBUIDAS AMPLIAMENTE EN
EL CEREBRO. ESTAS CARACTERÍSTICAS
HACEN QUE EL ESTUDIO DE ESTE TIPO DE
MEMORIA CONSTITUYA UN ESPECIAL
DESAFÍO A NIVEL SINÁPTICO...
SIN EMBARGO, LA MEMORIA DE
PROCEDIMIENTO TIENE CARACTERÍSTICAS
QUE FACILITAN LA INVESTIGACIÓN.
ADEMÁS DEL HECHO DE QUE ESTAS
MEMORIAS SON ESPECIALMENTE SÓLIDAS,
PUEDEN FORMARSE A LO LARGO DE
SIMPLES VÍAS REFLEJAS QUE UNEN LAS
SENSACIONES CON LOS MOVIMIENTOS ”
BEAR, CONNORS Y PARADISO, 1998
“EL APRENDIZAJE COGNOSCITIVO IMPLICA
PROCESOS MENTALES SUPERIORES TALES
COMO LA COMPRENSIÓN, EL CONOCIMIENTO O
LA ANTICIPACIÓN. EN SITUACIONES DE
APRENDIZAJE SIMPLE, APARENTEMENTE LOS
ANIMALES Y LOS HUMANOS FORMAN MAPAS
COGNOSCITIVOS (REPRESENTACIONES
INTERNAS DE RELACIONES)”
COON, 1986
“EN EL APRENDIZAJE LATENTE NO SE
MANIFIESTA LA EXISTENCIA DEL
APRENDIZAJE SINO HASTA QUE SE
SUMNISTRA REFUERZO POR SU EJECUCIÓN.
EL MEJORAMIENTO PROGRESIVO DE LA
CAPACIDAD DE SOLUCIONAR PROBLEMAS
SEMEJANTES INDICA QUE EL SUJETO
APRENDE A APRENDER. EL APRENDIZAJE
POR DESCUBRIMIENTO DESTACA LA
COMPRENSIÓN Y EL ENTENDIMIENTO, EN
OPOSICIÓN AL APRENDIZAJE POR
REPETICIÓN.”
COON, 1986
“LAS DESTREZAS MOTORAS SON CADENAS DE
RESPUESTAS NO VERBALES ORGANIZADAS EN
UN PATRÓN COHERENTE. SON RESISTENTES AL
OLVIDO Y SUELEN MEJORAR DESPUÉS DE LA
PRÁCTICA (REMINISCENCIA). LA ADQUISICIÓN
ÓPTIMA DE DESTREZAS MOTORAS OCURRE
CUANDO LA PRÁCTICA ES ESPACIADA Y NO
CUANDO ES MASIVA. LAS DESTREZAS MOTORAS
PUEDEN MOSTRAR TRANSFERENCIA POSITIVA O
NEGATIVA DEPENDIENDO DE LA RELACIÓN
ENTRE UNA TAREA ANTERIOR Y UNA NUEVA”
COON, 1986
“EL APRENDIZAJE DE PROCEDIMIENTO INCLUYE
EL APRENDIZAJE DE UNA RESPUESTA MOTORA
(PROCEDIMIENTO) COMO REACCIÓN A UNA
AFERENCIA SENSORIAL. TÍPICAMENTE SE
DIVIDE EN DOS TIPOS: APRENDIZAJE NO
ASOCIATIVO Y APRENDIZAJE ASOCIATIVO. EL
APRENDIZAJE NO ASOCIATIVO DESCRIBE EL
CAMBIO DE LA RESPUESTA CONDUCTUAL QUE
SE PRODUCE CON EL TIEMPO COMO
RESPUESTA INDIVIDUAL A UN ESTÍMULO. SE
DIVIDE EN DOS TIPOS: HABITUACIÓN Y
SENSIBILIZACIÓN…
…DURANTE EL APRENDIZAJE ASOCIATIVO
FORMAMOS ASOCIACIONES ENTRE LOS
ACONTECIMIENTOS. HABITUALMENTE SE
DISTINGUEN DOS TIPOS: EL
CONDICIONAMIENTO CLÁSICO Y EL
CONDICIONAMIENTO INSTRUMENTAL ”
BEAR, CONNORS Y PARADISO, 1998
COMPETENCIAS AUTOMATIZACIÓN?1. CONOCIMIENTOS
( Saber conocer)
2. HABILIDADES (Saber pensar)
3. DESTREZAS (Saber hacer)
4. ACTITUDES (Saber ser)
Entrenamiento y memorización Repetición Instrucción mecánica
Análisis - Síntesis Integración - Comparación Relación
Entrenamiento Mecanización: repetición Perfeccionamiento : repetición
Parametrización conductual Practicar valores Ejemplificar
