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SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 05

TÍTULO : NUESTRA HISTORIA ES NUESTRO PATRIMONIO

I. DATOS INFORMATIVOS1. I.E. : “JOSÉ ANTONIO GARCÍA Y GARCÍA” – Puerto Eten2. ÁREA : HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA3. GRADO : 1º SECCIÓN: ÚNICA4. DURACIÓN : 90 minutos 5. FECHA : 6. RESPONSABLE : Leny Raquel Ahumada López

II. APRENDIZAJE ESPERADO :

CAPACIDAD DE ÁREA

APRENDIZAJE ESPERADO CONOCIMIENTO

MANEJO DE INFORMACIÓN

Explica la definición de patrimonio. Analiza la importancia de conocer nuestro territorio como

parte de nuestro patrimonio natural y cultural. Que es patrimonio La historia del Perú como

patrimonio nacional. Patrimonio cultural del Perú.

COMPRENSIÓN ESPACIO

TEMPORAL

Identifica los diferentes rasgos y procesos culturales, gastronómicos y naturales en la formación de nuestro patrimonio.

Relaciona la historia del Perú con el patrimonio cultural y natural que posee nuestro país.

JUICIO CRITICO Relaciona y explica la importancia de conocer nuestro

patrimonio cultural, natural y nacional.ACTITUD ANTE

EL ÁREA Presenta oportunamente sus tareas

III. DESARROLLO DE LA SESIÓN.

MOMENTOS SECUENCIA DIDÁCTICARECURSOS

DIDÁCTICOSTIEMPO

INIC

IO

Presentación.El docente pedirá un voluntario para que comente todas aquellas

cosas que ha ido acumulando a lo largo de su vida.Luego se formulara a los estudiantes las siguientes preguntas:

¿Qué creen que pasaría si nuestro amigo perdiera sus objetos más preciados?

- Infografía

- Guía de preguntas

10 min.

PR

OC

ES

O

Reunidos en equipos de trabajo revisan información relacionada a la historia de nuestro patrimonio.

Iniciar la explicación del concepto de patrimonio y su importancia para la identidad y memoria colectiva de las personas.

La docente complementa la información con un esquema relacionado a los monumentos históricos de cada época.

Solicitar a los alumnos que busquen un ejemplo de patrimonio natural, cultural, subacuático e industrial.

Resaltan aspectos relevantes del patrimonio histórico.Pedirles que revisen el documento 1, luego proponerles que

agreguen a la línea de tiempo nuevos elementos de nuestro patrimonio cultural.

Presentación y Sustentación de sus trabajos.

- Lecturas seleccionadas

- Esquema

- Cuadro de doble entrada

-Ficha de observación

10 min.

10 min.

20min.

10 min.

SA

LID

A

Sistematización: se revisan los trabajos y se complementa la Información. Indicándoles que hay organismos estatales encargados de la preservación y conservación del patrimonio cultural.

Transferencia: El Aprendizaje Aprendido se traslada a una situación nueva que le servirá para la próxima clase.

Metacognición: se reflexiona sobre el aprendizaje: ¿Qué aprendiste? ¿cómo lo aprendiste? ¿Qué dificultades tuviste? ¿Cómo lo superaste?

- Ficha de observación.

10 min.

IV. EVALUACIÓN

CRITERIO DE EVALUACIÓN

INDICADORES INSTRUMENTOS


Organiza información sobre nuestro patrimonio cultural y natural. Relaciona información sobre el patrimonio cultural.

Lista de Cotejo

COMPRENSIÓN ESPACIO TEMPORAL

Reconoce la importancia de los organismos encargados de la preservación y conservación del patrimonio cultural del Perú.

Reconoce y explica la importancia de tener un patrimonio cultural

Lista de Cotejo Ficha de Evaluación del

Trabajo

JUICIO CRÍTICO Discrimina información del patrimonio con que cuenta actualmente el

país. Lista de Cotejo Prueba escrita

ACTITUDES Valora la importancia de la historia en su vida cotidiana. Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su

proceso formativo Ficha de Observación

V. BIBLIOGRAFÍAPara la docente:

Historia General de los peruanos. Federico Kauffman Doig. Historia del Perú. Época Republicana. Fernando Silva Santisteban. Juan Antonio Tiznado Alva Historia, Geografía y Economía (Grupo editorial Norma) Historia, Geografía y Economía - Santillana

Para el/la estudiante: Enfoques. Ciencias Sociales. Editorial Norma. Ciencias sociales. Editorial SANTILLANA Ciencias Sociales. Editorial COREFO Historia, Geografía y Economía (Grupo editorial Norma)

Puerto Eten, Abril del 2013.

____________________________LENY R. AHUMADA LÓPEZ

Profesora


TÍTULO : LOS ORÍGENES DE LA VIDA HUMANA

I. DATOS INFORMATIVOS1. I.E. : “JOSÉ ANTONIO GARCÍA Y GARCÍA” – Puerto Eten2. ÁREA HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA 3. GRADO : 1º SECCIÓN: ÚNICA4. DURACIÓN : 90 minutos 5. FECHA : 6. RESPONSABLE : Leny Raquel Ahumada López


CAPACIDAD DE ÁREA



Analiza la información relevante concerniente a la historia de vida que le corresponde a la especie humana.

Infiere la importancia que existe de conocer los orígenes de la vida.

Teorías del origen de la vida.

Los inicios de la vida en la Tierra.

La evolución de los seres vivos.

La Historia de la tierra.


TEMPORAL

Identifica las eras genealógicas según la Unión Internacional de ciencias geológicas.

Relaciona los acontecimientos de los orígenes de la vida con su presente.

JUICIO CRITICO Relaciona y explica la importancia de conocer los

orígenes de la vida humana.ACTITUD ANTE

EL ÁREAPresenta oportunamente sus tareas



DIDÁCTICOSTIEMPO

INIC

IO

Presentación.Que en los temas anteriores se ha realizado una reflexión sobre la

disciplina histórica.Preguntar a los estudiantes: ¿Cómo apareció la vida en la tierra?

¿Fue un hecho espontáneo y casual o de carácter divino? ¿o fue el resultado de un conjunto de acontecimientos evolutivos.

- Infografía


10 min.

PR

OC

ES

O

Reunidos en equipos de trabajo revisan información relacionada a los orígenes de la vida humana.

Propiciar un debate respecto a las teorías del origen de la vida.Observar con los estudiantes el DOC. N° 01y enfatizar en los tipos

de especies que fueron pareciendo en cada era.Preguntar a los estudiantes: ¿Cómo apareció la vida? ¿fue un

hecho espontáneo y casual o de carácter divino? ¿O fue el resultado de un conjunto de acontecimientos evolutivos?

Propiciar un debate respecto a las teorías del origen de la vida.Elegir a dos estudiantes para que defiendan cada postura.Concluir el debate comentando que ambas posturas son buenas.


- Esquema



10 min.

10 min.

20min.

10 min.

SA

LID

A

Sistematización: se revisan los trabajos y se complementa la Información.

El Aprendizaje Aprendido se traslada a una situación nueva que le servirá para la próxima clase.

Se plantean algunas interrogantes sobre el aprendizaje: ¿Qué aprendiste? ¿cómo lo aprendiste? ¿Qué dificultades tuviste? ¿Cómo lo superaste?


10 min.

IV. EVALUACIÓN




Organiza información sobre el origen de la vida. Relaciona información sobre las teorías del origen de la vida.

Lista de Cotejo


Reconoce la importancia de saber los acontecimientos que marcaron los orígenes de la vida.

Reconoce y explica el origen de la vida de acuerdo a las eras.


Trabajo

JUICIO CRÍTICO Discrimina información de los orígenes de la vida. Lista de Cotejo Prueba escrita

ACTITUDES Valora la importancia de la historia en su vida cotidiana. Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su







Profesora


TÍTULO : LA EVOLUCIÓN DEL SER HUMANO



CAPACIDAD DE ÁREA



Explica la evolución e solo una teoría. Analiza la importancia de reconocer los orígenes de la

vida humana mediante la evolución. Teoría de la evolución. El proceso de hominización. Los primeros homínidos Los primeros homo La aparición del Homo

sapiens.


TEMPORAL

Identifica las etapas que dieron origen a la vida humana. Relaciona los acontecimientos históricos de la época en

especial el de la evolución del ser humano?

JUICIO CRITICO

Relaciona y explica la importancia de la evolución del ser humano.

Analiza los hechos importantes que se suscitaron en la evolución del ser humano.

ACTITUD ANTE EL ÁREA

Presenta oportunamente sus tareas.Respeta a sus compañeros.



DIDÁCTICOSTIEMPO

INIC

IO

PresentaciónFormulación de interrogantes partiendo de: ¿Cuándo apareció el

ser humano? ¿de qué especie proviene? ¿su presencia coincidió con la aparición de la vida en la tierra o fue más tardía?, ¿Cómo eran los seres humanos del Perú.

- Infografía


10 min.

PR

OC

ES

O

Reunidos en equipos de trabajo revisan información relacionada a la evolución del ser humano.

La docente dialogara con los estudiantes sobre las teorías de los orígenes de la humanidad.

Profundizar el proceso de selección natural, ¿en qué consiste? ¿en qué medida ha sido determinante para la evolución del ser humano.

Incidir con los estudiantes en que la evolución es solo una teoría.Proponer al alumno que elabore una infografía sobre como el ser

humano fue poblando la tierra.Presentación y Sustentación de sus trabajos.


- Esquema



10 min.

10 min.

20min.

10 min.

SA

LID

A


El Aprendizaje Aprendido se traslada a una situación nueva que le servirá para la próxima clase.

Se plantean algunas interrogantes sobre el aprendizaje: ¿Qué aprendiste? ¿Qué dificultades tuviste? ¿Cómo lo superaste?


10 min.

IV. EVALUACIÓN




Organiza información sobre los orígenes de la vida humana. Relaciona información sobre el origen de la vida humana.

Lista de Cotejo


Reconoce la importancia de las teorías del ser humano. Discrimina información sobre la aparición del homo sapiens.


Trabajo

JUICIO CRÍTICO Discrimina información sobre los primeros homínidos. Lista de Cotejo Prueba escrita

ACTITUDES Valora la importancia de conocer el proceso de hominización. Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su

proceso formativo. Ficha de Observación






Profesora


TÍTULO : EL PALEOLÍTICO



CAPACIDAD DE ÁREA



Clasifica las características del paleolítico. Analiza la importancia de conocer las primeras formas de

organización social.

¿Cómo se desarrolló la vida del hombre en el paleolítico.

Características del paleolítico.

Las primeras herramientas. Las primeras formas de

organización social. El arte paleolítico


TEMPORAL

Analiza con detenimiento el arte paleolítico basado en las pinturas rupestres.

Relaciona las características del arte paleolítico.

JUICIO CRITICO Relaciona y explica la importancia del conocimiento del

paleolíticoACTITUD ANTE

EL ÁREAPresenta oportunamente sus tareas.Es respetuoso en el aula.



DIDÁCTICOSTIEMPO

INIC

IO

Presentación.pedir a los estudiantes que menciones dos descubrimientos

importantes en la vida del hombre y señale como se han transformado los hábitos y las relaciones entre los individuos.

Vincular sus intervenciones con los logros de los seres humanos durante el Paleolítico y las implicancias de la aplicación de estos nuevos instrumentos en su desarrollo.

- Infografía


10 min.

PR

OC

ES

O

Proponer a los estudiantes compartir en parejas las respuestas de las preguntas propuestas.

La docente complementa la información con un esquema relacionado a las características del Paleolítico.

Resaltan aspectos importantes del tema.Formar grupos y pedirles que elaboren una historieta sobre la vida

del Paleolítico.


- Esquema


10 min.

10 min.

20min.

10 min.

SA

LID

A


El Aprendizaje debe servir de base para el siguiente tema a desarrollar.



10 min.

IV. EVALUACIÓN




Organiza información sobre el proceso que tuvo el paleolítico. Relaciona información de las características del paleolítico.

Lista de Cotejo


Reconoce la importancia de las características del paleolítico. Reconoce y explica las características culturales de los pueblos

paleolíticos.


Trabajo

JUICIO CRÍTICO Analiza las características del paleolítico. Lista de Cotejo Prueba escrita

ACTITUDES Valora la importancia del Paleolítico en la historia.. Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su







Profesora


TÍTULO : LA REVOLUCIÓN NEOLÍTICA



CAPACIDAD DE ÁREA



Clasifica las características que tuvo la revolución neolítica.

Analiza la importancia del desarrollo de la agricultura y la ganadería en el neolítico.

El mesolítico: un periodo de transición.

La agricultura y la ganadería.

Nuevas herramientas y técnicas.

Las aldeas neolíticas.


TEMPORAL

Analiza las técnicas y herramientas que usaron para la agricultura y ganadería.

Relaciona las características del neolítico con las construcciones actuales.

JUICIO CRITICO Relaciona y explica la importancia del conocimiento de las

características del neolítico.ACTITUD ANTE




DIDÁCTICOSTIEMPO

INIC

IO

Presentación.El docente realizara con los estudiantes una lluvia de ideas sobre

los hechos que hayan generado cambios importantes para la humanidad en general.

Plantear las siguientes preguntas: ¿Qué caracteriza a una revolución? ¿Por qué creen que el neolítico significo una revolución?

- Infografía


10 min.

PR

OC

ES

O


La docente complementa la información indicando que las ciudades y los avances tecnológicos del mundo actual tienen sus más lejanos orígenes en las profundas transformaciones ocurridas en el neolítico.

Enfatizar los principales cambios revolucionarios de ese momento.Sugerirles que observen el DOC. 1 y elijan una de las herramientas

que ahí aparecen, indicarles que preparen una ficha técnica con la siguiente información: nombre del objeto, uso, material y técnica de elaboración.


- Esquema


10 min.

10 min.

20min.

10 min.

SA

LID

A





10 min.

IV. EVALUACIÓN




Organiza la información relacionada a las características del neolítico. Reconoce la importancia del neolítico en las culturas posteriores.

Lista de Cotejo


Reconoce la importancia de las herramientas y técnicas que dejo el neolítico.

Ubica en el espacio de manera correcta el año donde se inició el neolítico.


Trabajo

JUICIO CRÍTICO Analiza las características de las aldeas neolíticas. Lista de Cotejo Prueba escrita

ACTITUDES Valora la importancia de los aportes del neolítico en la cultura peruana. Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su







Profesora


TÍTULO : LA EDAD DE LOS METALES



CAPACIDAD DE ÁREA



Clasifica las características y el uso de los metales. Analiza la importancia de conocer las fases de los

metales en la edad de los metales.

¿Cómo influyo el conocimiento de los metales en el desarrollo cultural?

Fase de la edad de los metales.

Avances culturales La aparición de las ciudades

y los estados.


TEMPORAL

Analiza los avances culturales dejados durante la edad de los metales.

Relaciona la aparición de las ciudades y los estados en la sociedad.

JUICIO CRITICO Relaciona y explica la importancia del conocimiento de los

avances culturales en la edad de los metales.ACTITUD ANTE




DIDÁCTICOSTIEMPO

INIC

IO

Presentación.Pedir a los alumnos que imaginen como cambió la vida del hombre

neolítico cuando descubrió el uso de los metales.Promover la reflexión a partir de las siguientes preguntas: ¿Qué

aplicaciones le dieron los primeros hombres a este tipo de material? ¿cuáles fueron los metales que empezaron a utilizarse? ¿sabes cuales pudieron ser más útiles para fabricar herramientas o utensilios resistentes? ¿creen que en todas las regiones del mundo se empezó a utilizar el metal al mismo tiempo? ¿Por qué?

- Infografía


10 min.

PR

OC

ES

O


La docente complementa la información preguntando qué tipo de metales conocen, luego pedirle que expliquen las características y los usos que se dan a los metales que han mencionado.

Comentar que la concentración de recursos humanos y materiales en los centros urbanos estuvo relacionada con el surgimiento de los grandes estados.

Proponer que hagan una lista de las ventajas y desventajas de la división social del trabajo.

Presentación y Sustentación de sus trabajos.


- Esquema


10 min.

10 min.

20min.

10 min.

SA

LID

A





10 min.

IV. EVALUACIÓN




Organiza información referida a la edad de los metales. Reconoce las fases de la edad de los metales.

Lista de Cotejo


Reconoce la importancia de los metales en el avance cultural de las civilizaciones.


Analiza la importancia de la aparición de las ciudades y estados en la edad de los metales.

Trabajo

JUICIO CRÍTICO Analiza las características de las fases de la edad de los metales. Lista de Cotejo Prueba escrita

ACTITUDES Valora la importancia de la transculturización y el mestizaje en el Perú. Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su







Profesora

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