Música Secundaria

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MSICA

msica

Primer grado

bloque i. de los sonidos a la msica

cOMPeTenciA qUe Se fAVORece: Artstica y cultural

APRendizAjeS eSPeRAdOS eje cOnTenidOS

Utiliza grafas no convencionalespara registrar e interpretar suscreaciones sonoras y la de suscompaeros.

APReciAcin

Observacin de las posibilidades grficas para la representacin desonidos y de eventos sonoros.

Audicin activa de msica grabada o en vivo de diferentes gneros yestilos en los que identifiquen sonidos y ruidos emitidos por el cuerpo,la voz (sin cantar) y objetos.

exPReSin

Invencin de grafas no convencionales para registrar el sonido y suscualidades.

Creacin de una composicin sonora en la que se combinen las dife-rentes cualidades del sonido, ruido y silencio, utilizando objetos del en-torno ms inmediato, as como aprovechar el cuerpo, la voz o ambospara su interpretacin ante un pblico.

Presentacin de las composiciones sonoras a partir de la prctica delas diferentes etapas del proceso musical: creacin, ensayo, produc-cin, difusin.

cOnTexTUALizAcin

Exploracin de paisajes sonoros y las causas y efectos que los origi-nan, realizando una audicin de la acstica de diferentes espacios ylugares que producen los fenmenos sonoros.

Expresin de opiniones acerca de sus creaciones sonoras y las de suscompaeros.

BLOqUe PRiMeR GRAdO SeGUndO GRAdO TeRceR GRAdO

i De los sonidos a la msica El ritmo de la msica Cantando con acompaamiento

ii Ritmo y movimiento Hagamos canciones Prcticas instrumentales

iii La voz y el canto Construir y tocar instrumentos

Arquitectura musical

iV La clasificacin de los instrumentos

La armona y el rond La msica en el tiempo

V Formas musicales elementales

Para qu hacemos msica?: usos y funciones de la msica

Sonido, msica y tecnologa

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MSICA

bloque ii. ritmo y movimiento



Aplica la terminologa y lanotacin musical convencionalrelacionada con el comps y elritmo para crear y registrarfrases rtmicas.

APReciAcin

Observacin de la notacin musical convencional y sus principales fi-guras rtmicas: negra, corchea, semicorchea, blanca, redonda y blanca con puntillo, con sus respectivas pausas y combinaciones.

Identificacin de los compases de 2/4, 3/4, 4/4 y patrones o frmulasrtmicas en la msica de su preferencia en diferentes gneros y estilos.

exPReSin

Improvisacin de ritmos con base en un pulso establecido, utilizandoobjetos cotidianos y el cuerpo.

Ejecucin de diferentes ritmos y polirritmos, combinando las figurasrtmicas aprendidas (negra, corchea, semicorchea, blanca, redonda yblanca con puntillo, as como de sus respectivas pausas).

Creacin de patrones o frmulas rtmicas representando los compases de 2/4, 3/4 y 4/4.

cOnTexTUALizAcinIndagacin histrica de danzas, ritos y eventos musicales que permitan

determinar sus significados y poder identificar el comps de la msicaque las acompaa.

bloque iii. la voz y el canto



Incorpora la tcnica vocal paraidentificar las posibilidadesexpresivas de la voz y el canto.

APReciAcin

Identificacin de las partes del cuerpo que intervienen en la aplicacinde la tcnica vocal.

Descripcin de las caractersticas de la propia voz, de la voz de suscompaeros, docentes y miembros de la familia para su clasificacinsegn sus caractersticas.

Audicin de msica vocal de distintos gneros y estilos que muestrendiferentes usos expresivos de la voz, incorporando cantos cvicos y elHimno Nacional Mexicano.

exPReSin

Ejercitacin de los principios bsicos de la tcnica vocal (vocalizacin).

Ejecucin de cantos al unsono de diferentes gneros y estilos, aplican-do la tcnica vocal para procurar una correcta afinacin.

Aplicacin de la tcnica vocal para una mejor interpretacin del HimnoNacional Mexicano.

cOnTexTUALizAcin

Investigacin de las caractersticas vocales de intrpretes pertenecien-tes a diferentes gneros musicales.

Indagacin acerca de las caractersticas de los cantos cvicos y delHimno Nacional Mexicano.

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MSICA

bloque iv. La clasificacin de los instrumentos



Aplica la clasificacinorganolgica de los instrumentospara construir idifonos ymembranfonos.

Ejecuta piezas en ensambleempleando los instrumentosconstruidos.

APReciAcin

Audicin de diversos instrumentos para clasificarlos de acuerdo con elprincipio de emisin del sonido, utilizando la clasificacin organolgicade Sachs y Hornbostel.

Identificacin de las posibilidades sonoras y de construccin de losidifonos y membranfonos.

exPReSin

Construccin de un idifono y un membranfono con materiales de usocotidiano y de reciclaje, para improvisar ritmos con ellos y con el uso deinstrumentos de pequea percusin.

Realizacin de prcticas instrumentales con los idifonos y membra-nfonos construidos por los alumnos, instrumentos de pequea per-cusin, flauta dulce o con los que se cuente en la escuela y en lacomunidad.

cOnTexTUALizAcin

Audicin de msica de diferentes gneros y estilos donde se utilicenobjetos sonoros como instrumentos musicales.

Investigacin acerca de los objetos sonoros e instrumentos que exis-ten en el entorno cercano, reconociendo el timbre para clasificarlosde acuerdo con el principio de emisin del sonido de los diferentesinstrumentos.

bloque v. Formas musicales elementales



Crea composiciones individuales,desde la forma binaria y ternaria,para ensamblar piezas con todoslos elementos sonoros, rtmicos ymeldicos de manera grupal.

APReciAcin

Discriminacin del ritmo y la meloda en msica de diferentes gnerosy estilos.

Identificacin de las siguientes formas en msica de diferentes gneros y estilos: Binaria (A-B). Ternaria (A-B-A).

exPReSin

Creacin de una pequea composicin sonora en la que se use cons-cientemente el recurso de la repeticin y el contraste, adems de utili-zar las formas binaria (A-B) y ternaria (A-B-A).

Interpretacin de las composiciones sonoras ante un pblico.

cOnTexTUALizAcin Reflexin grupal del significado personal que tiene la msica.

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MSICA

Segundo grado

bloque i. el ritmo de la msica



Utiliza las figuras rtmicas conpuntillo para disear secuenciasrtmicas en el comps de 6/8.

APReciAcin

Ejercitacin de la notacin musical convencional correspondiente a lasfiguras de negra con puntillo y corchea con puntillo (con sus respec-tivas pausas), as como del comps de 6/8 a partir de conocimientosadquiridos previamente.

exPReSin

Ejecucin de frmulas rtmicas a diferentes velocidades, utilizando ob-jetos o instrumentos, as como la prctica de diferentes ritmos y poli-rritmos en el comps de 6/8.

Creacin de composiciones rtmicas y polirrtmicas en las que se com-binen todas las figuras y compases aprendidos hasta el momento. Re-gistrarlas con la notacin musical convencional.

cOnTexTUALizAcin Indagacin de los compases, ritmos y melodas de las piezas musica-les que acompaan los bailes de su entorno inmediato.

bloque ii. Hagamos canciones



Crea canciones con temas de suinters con la estructura estrficaen diferentes gneros y estilos.

APReciAcin Utilizacin de la forma binaria o estrfica en la estructura de las cancio-nes en diferentes gneros y estilos.

exPReSin


Creacin de canciones, usando estrofa y estribillo, para ser interpreta-das frente a un pblico.

cOnTexTUALizAcin Recopilacin de canciones propias de la comunidad o la localidad,para reflexionar acerca de sus contenidos y contexto histrico.

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MSICA

bloque iii. construir y tocar instrumentos



Aplica la clasificacinorganolgica de los instrumentospara construir aerfonos ycordfonos.

Ejecuta piezas en ensambleempleando los instrumentosconstruidos.

APReciAcin Identificacin de las posibilidades sonoras con diferentes objetos paraposteriormente construir aerfonos y cordfonos.

exPReSin

Construccin de un aerfono y un cordfono con materiales de usocotidiano y de reciclaje.

Realizacin de la prctica instrumental con base en un repertorio dedificultad media.

Profundizacin en el conocimiento y uso de la notacin musical con-vencional, mediante la prctica de lectura con el instrumento pararealizar pequeas composiciones musicales para presentarlas antepblico.

cOnTexTUALizAcin

Indagacin de los aerfonos y cordfonos que se utilizan en los con-juntos musicales de su comunidad y regin.

Ubicacin del contexto social y cultural en que se utilizan estos instru-mentos.

bloque iv. la armona y el rond



Reconoce auditivamente el planoarmnico en msica de distintosgneros.

Reconoce la forma rond paracrear composiciones.

APReciAcin

Identificacin de la armona como elemento de la msica en diferentesgneros y estilos.

Identificacin auditiva y estructural de la forma rond (ABACADA).

exPReSin

Creacin de breves composiciones, experimentando con la escrituramusical convencional.

Construccin de breves composiciones para su registro e interpreta-cin con la forma rond.

cOnTexTUALizAcin Recopilacin, anlisis y clasificacin de piezas musicales del entornosegn su forma (binaria, ternaria y rond).

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MSICA

bloque v. Para qu hacemos msica?: usos y funciones de la msica



Explica los usos y funciones dediferentes gneros musicales enla sociedad.

Interpreta vocal einstrumentalmente msicanacional y de diversas partesdel mundo.

APReciAcin Audicin de diferentes gneros musicales para ubicar el uso o la fun-cin que desempean en la sociedad.

exPReSin

Interpretacin de piezas vocales e instrumentales de msica mexicanay del mundo, aplicando sus conocimientos relacionados con escrituramusical, clasificacin de instrumentos y formas musicales.

Organizacin como cierre del ciclo escolar de un concierto pblico que integre todos los conocimientos musicales adquiridos durante el cicloescolar.

cOnTexTUALizAcin

Reflexin de los diferentes usos y funciones que tiene la msica en lavida de los seres humanos.

Recopilacin de piezas musicales de origen nacional o internacionalpara integrar un repertorio.

tercer grado

bloque i. cantando con acompaamiento



Interpreta canciones a dos vocesy en canon.

APReciAcin Audicin de obras vocales interpretadas a dos voces y en canon.

exPReSin


Interpretacin de repertorio vocal a dos voces y en canon con acom-paamiento instrumental.

cOnTexTUALizAcin Investigacin acerca del quehacer y de la prctica musical de algncantante o alguna agrupacin vocal de la comunidad o la localidad.

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MSICA

bloque ii. Prcticas instrumentales



Distingue las diferentessecciones de instrumentos queconforman diversas agrupacionesinstrumentales.

APReciAcin

Audicin de msica instrumental de diferentes gneros y estilos: Identificar auditivamente las secciones de instrumentos que confor-man las diversas orquestas. Reconocer los instrumentos de la orquesta sinfnica para clasificar-los en las secciones: cuerdas, alientos madera, alientos metal y per-cusiones.

exPReSinRealizacin de la prctica instrumental con base en un repertorio de

mayor dificultad, para la formacin de agrupaciones instrumentales ovocales-instrumentales donde se agrupen en familias instrumentales.

cOnTexTUALizAcin Investigacin de las agrupaciones instrumentales que hay en su comu-nidad para reconocer las familias de instrumentos que las conforman.

bloque iii. arquitectura musical



Explora la construccin de losacordes correspondientes a laescala mayor diatnica y losejecuta grupalmente.

APReciAcin

Observacin de la estructura de la escala mayor diatnica.

Audicin de los intervalos de tercera mayor y menor existentes en laescala mayor diatnica.

Diferenciacin de los instrumentos armnicos, meldicos y rtmicos.

exPReSin

Ejecucin o entonacin de la escala mayor diatnica.

Combinacin y ejecucin o entonacin de dos intervalos de tercerapara obtener los acordes mayores y menores de la escala mayor dia-tnica.

cOnTexTUALizAcin Diferenciacin de los instrumentos meldicos de los armnicos en lasagrupaciones musicales de la comunidad o localidad.

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MSICA

bloque iv. la msica en el tiempo



Identifica la influencia de laspocas histrica en los gneros,los estilos y los gustos musicalesde las personas.

APReciAcin

Audicin de msica del mundo correspondiente a diferentes pocas,gneros y estilos.

Comparacin de las pocas, gneros y estilos identificados en la au-dicin.

exPReSin

Seleccin de piezas musicales de diferentes pocas, gneros y estilospara practicar de manera individual y en grupo.

Interpretacin vocal o instrumentalmente de algunas de las piezas mu-sicales conforme a las pocas y estilos estudiados.

cOnTexTUALizAcin

Indagacin en la familia acerca de gustos, gneros y estilos musicales,segn las distintas generaciones.

Investigacin acerca del origen e influencias multiculturales de los dife-rentes elementos musicales que existieron o existen en la comunidado localidad: autores, canciones y cnticos, ceremonias y rituales, dan-zas, instrumentos y lugares en los que se interpret o est represen-tada la msica.

bloque v. Sonido, msica y tecnologa



Utiliza la tecnologa relacionadacon el sonido (aparatos ysoportes) en proyectos creativos.

APReciAcin

Observacin de la tecnologa que influye en los estilos y gneros de lamsica, identificando sus pros y sus contras.

Identificacin auditiva o visual de los instrumentos clasificados comoelectrfonos.

Comprensin del funcionamiento bsico de los diferentes aparatos deaudio y soportes para el diseo de proyectos creativos.

exPReSin

Elaboracin de un proyecto creativo (sonoro o musical) utilizando dife-rentes aparatos de audio y soportes de grabacin.

Sonorizacin de imgenes o videos.

cOnTexTUALizAcin

Indagacin acerca de los diferentes medios y aparatos de almacena-miento y reproduccin del sonido que existen o existieron en el entorno inmediato.

Indagacin acerca del quehacer de las diferentes profesiones que serelacionan o trabajan con el sonido, con la creacin, produccin o di-fusin musical.

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