Museo Escolares Moran

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  • 1. FUNDACIN MUSEO RIBERAS DEL TOCUYO Una innovacin educativa para la implementacin de los AprendizajesSignificativos en los espacios educativos-comunitariosRed de Museos Escolares del Municipio Moran El Tocuyo-Edo Lara.2003. 1

2. 2 3. El Museo como finalidad, el museo comoobjetivo, es la universidad popular, launiversidad (o escuela) para el pueblo atravs de los objetos. Lo que unauniversidad (o en la escuela) normal es el* lenguaje de las palabras y en ltimainstancia el lenguaje de los signos escritos,en el caso del museo se convierte en ellenguaje de los objetos, de lo concreto.Hugues de Verine-Bohan. * Los Museos en El Mundo. Editorial Salvat, 19 , pg.3 4. I. INTRODUCCIN.A partir de una primera experiencia en Museos Escolares en el Municipio Morn, Estado Lara, Venezuela, la Coordinacin Acadmica y Operativa, cre la Red de Museos Escolares, instancia a travs de la cual se viene reflexionando sobre esta prctica educativa y cultural de manera de proponer algunos lineamientos de lo que debe ser esta experiencia museolgica y educativa, haciendo nfasis, por supuesto, en la combinacin Educacin-Museos, por lo que se ha recurrido a la estrategia didctica de los Aprendizajes Significativos, propios de las teoras educativas de carcter constructivistas de las que participamos como educadores e investigadores. Asumimos el constructivismo tal como lo propone Chadwick (1988. En: Campo-Redondo; 2002: 404) en el sentido que para el constructivismo, el aprendizaje es mucho ms que una simple transmisin de conocimientos; es concebido como un proceso activo de construccin de significados, en donde el sujeto cognoscente se vale de su experiencia previa y de la informacin que recibe del medio, para ensamblar, extender, restaurar y significar aquello que percibe. Las primeras tres experiencias en las comunidades de Los Ejidos, La Vega de Los Gayones de Humocaro Bajo y humocaro Alto, nos permiten reflexionar sobre esta practica educativa-cultural aplicada a travs de los Proyectos Pedaggicos de Aula (PPA) y las Actividades Significativas de Aprendizajes (ASA) como actividad especfica. Apenas estamos comenzando y este material representa una primera tentativa terica para sistematizar dichas experiencias asumidas por la Direccin Municipal de Educacin y Direccin Sectorial de Museos del Consejo Nacional de la Cultura y el Vice-ministerios de Cultura de la Repblica Bolivariana de Venezuela, por lo que a partir del ao 2003 pudiera extenderse esta experiencia hacia otras regiones del pas. 4 5. II.DEFINICIONES GENERALES El Consejo Internacional de Museos, ICOM, desde su perspectiva general ha definido los Museos como: Una institucin no permanente, no lucrativa, al servicio de la sociedad y su desarrollo, abierto al pblico que adquiere, conserva, investiga, comunica y principalmente exhibe los testimonios materiales del hombre y su medio ambiente Por otra parte, el mismo ICOM define cuatro tipologas de museos a saber: 1 Antropologa, 2 Arte, 3 Ciencia y Tecnologa y 4 Historia. Partiendo de la normativa internacional, pero tomando en consideracin nuestra realidad particular, la Direccin General Sectorial de Museos del Consejo nacional de la Cultura, CONAC, flexibiliza esta definicin de museos, por lo que plantea que:El Museo es una institucin sin fines de lucro y de gran responsabilidad social: en sus espacios conserva, exhibe y comunica los testimonios materiales y espirituales de la accin creadora del hombre sobre su entorno natural y cultural. Los museos deben su origen al deseo de coleccionar, impulso natural del ser humano, que responde a la necesidad espiritual de preservar la memoria individual y colectiva, y asegurar la trascendencia. En la actualidad, los conceptos de edificio, coleccin y pblico estn vinculados a los de patrimonio, territorio y comunidad. Adems de la definicin general la referida Direccin de Museos de Venezuela, puntualiza el carcter dialgico de los museos haciendo nfasis en el precepto constitucional de la participacin ciudadana. En este sentido considera que: El Museo de hoy es un lugar de dilogo creativo e intercambio vital, que reconoce y refleja los valores que identifican y cohesionan a una comunidad y propicia la participacin consciente de sus miembros en el quehacer cultural, favoreciendo 5 6. sentimientos de arraigo y pertenencia, de respeto y tolerancia.Incluso estas definiciones van ms all del hecho museolgico como tal por cuanto incluye su carcter educativo, por lo que seala que. Su enorme potencial educativo radica en la capacidad de transmitir valores culturales de una generacin a otra, a travs de la adquisicin, investigacin, estudio y difusin de las obras y objetos ms representativos de la cultura de los pueblos y naciones en todas las pocas. Es precisamente desde esta perspectiva educativa asumida por la Direccin de Museos que debemos abordar los Museos Escolares, flexibilizndola, por supuesto, en tanto que proceso pedaggico, andraggico y antropoggico, en el que el Museo deja de ser un ente aislado para incorporarse a los aprendizajes a travs del Proyecto Pedaggico Nacional y el Curriculo Bsico Nacional, Regional y Local.En sentido los Museos Escolares plantean una ruptura con la tipologa establecida por el ICOM, pues desde esta perspectivas cada una de las disciplinas tipologizadas deben integrase en la prouesta escolar, es decir, que el Museo Escolar se propone como institucin transdisciplinaria y metodolgicamente holstica, pues en vez de ocuparse de reas parciales de las disciplinas cientficas, su principal preocupacin se centra en los requerimientos de la planificacin educativa de acuerdo a las reas Acadmicas del Currculo Bsico y sus respectivos Bloques de contenido. En este sentido los Museos Escolares no se especializan en ninguna disciplina en particular, tal como lo propone ICOM, dado su carcter transdisciplinario. III ANTECEDENTES. Asesorados por el Antroplogo Adrin Lucena Goyo, Director del Museo Arqueolgico de la Universidad de Los Andes quien entr en contacto con el muselogo Iker Larrauri, en Mxico, dimos los primeros pasos en 1983 para la creacin de los Proyectos Museos Escolares en el Ciudad de El Tocuyo gracias al respaldo que nos brind el entonces jefe del Distrito Escolar, Prof. Cruz Mario Snchez, (ver anexo N 1) pero esta tentativa se vio afectada por la salida de dicho funcionario y no es sino hasta 1997 cuando comienza el Prof. Carlos Lanz Rodrguez la consulta para el Diseo de un Currculo Bsico Estadal en el que se fortalecen 6 7. distintas tendencias de aprendizajes que incluyen, entre otros aspectos, a los museos.A mediados de 1985 los pobladores de la Vega de Humocaro Bajo, Municipio Morn, Estado Lara, informaron al Museo J.M.Cruxent de El Tocuyo del hallazgo de un yacimiento arqueolgico en el terreno que removan para ubicar su escuela, pero entonces estbamos dedicados al rescate de urgencia en otro sitio y no fue sino a comienzos de octubre del 2001 cuando dicho Museo destac dos investigadores para atender la situacin ahora en mejores condiciones, pues la comunidad demandaba estos trabajos de rescate arqueolgico como una alternativa para demostrar la ocupacin del territorio ancestral su recuperacin. Las respuesta fue crear un Museo Escolar en las inmediaciones de la Escuela, bajo la asesora de la docente Belkis Linares, contratada por la Direccin Municipal de Educacin para este fin, por gestiones de los Profesores: Alexander Dudamel y Omar Lucena Oliveros. A partir de entonces se comienza a trabajar en la propuesta terica de los museos escolares en base a esta primera experiencia y otras dos ms que se sumaron para crear la Red de Museos Escolares del Municipio Morn, propuesta sta apoyada a partir de 2002 por el Viceministerio de Cultura y la Direccin General Sectorial de Museos del Consejo Nacional de la Cultura, CONAC, a partir de la cual se trabaja en fortalecer esta experiencia que puede extenderse hacia otras regiones para convertirse en un programa nacional. IVCONCEPTUALIZACIN DE LOS MUSEOS EN EL CONTEXTO EDUCATIVO. Concebimos los Museos Escolares como una innovacin pedaggica de didctica del Aprendizaje Significativo por Descubrimiento, segn la propuesta del Profesor Carlos Lanz (1996: 27-32) a travs de la cual se aprovecha al mximo la curiosidad, el ingenio y los intereses de los propios nios, pues como dice el mismo Lanz, la pertinencia de los aprendizajes se logran al vincular la vida cotidiana a travs de la indagacin, la exploracin, la investigacin de la realidad social y natural de un entorno comunitario por lo que los nios se convierten en investigadores para producir holsticamente conocimientos cientficos desde su propia perspectivas.El Muselogo mexicano Iker Larrauri, seala que los museos escolares deben ofrecer una visin realista y critica de los7 8. acontecimientos que ayuden a comprender y a valorar situaciones y problemas actuales de cuya solucin depende el logro de condiciones de vida ms justas. Por su parte Mara Berta Pea Tenorio, Coordinadora del Programa Nacional de Museos Comunitarios de Mxico, advierte que, el Museo en ocasiones, es un pretexto para tener un punto de enlace que permita fortalecer las relaciones entre los habitantes y generar otro tipo de actividades, adems de los culturales, como la recuperacin colectiva de la historia, el establecimiento de proyectos productivos que demanda la comunidad en defensa de su economa, salud, biodiversidad, patrimonio, etc.V Ubicacin Estratgica: El Proyecto de Museos Escolares forma parte de las innovaciones pedaggicas para coadyuvar las exigencias del Currculo Bsico Nacional y Estadal del Ministerio de Educacin Cultura y Deporte e igualmente contribuye a profundizar las estrategias de las polticas culturales de: Investigacin e Interiorizacin Social del Conocimiento y del Patrimonio Cultural, propuesta por el CONAC.Objetivos: Generar actividades para la recuperacin de la Historia Social y Natural de las Comunidades. Promover actividades productivas en las Comunidades. Co