SÁBANA PEDAGÓGICA AÑO LECTIVO 2013

GRADO ÁMBITOS CONCEPTUALES

PRE ESCOLAR

El nombre. Origen Características físicas. El género, raza, sexo Organizaciones sociales: curso, escuela, familia. Deberes y derechos como estudiante y como hijo. Manual de convivencia (normas y acuerdos). Dependencias de la escuela. Personas que la integran. Funciones que cumplen. Símbolos institucionales. Miembros de la familia. Actividades y oficios que realizan dentro y fuera del hogar. Tipos de familia. Árbol genealógico. Ubicación en el entorno físico y de representación (mapas, planos

utilizando referentes espaciales como: arriba, abajo, dentro, fuera, derecha, izquierda).

Relaciones entre los espacios físicos que ocupo (salón de clase, escuela, pueblo) y sus representaciones (mapas, maquetas)

PRIMERO

El mundo de la vida- Características personales físicas y emocionales de uno mismo- Fortalezas y debilidades de las personas- El factor de la herencia, ¿a quién me parezco?- ¿De dónde procedo?- Documentos, testimonios e historias de mi nacimiento

La escuela- ¿Dónde estudio?- ¿Dónde está ubicada mi escuela?- ¿Para qué estudio?- ¿Por qué necesito elementos y útiles escolares?- ¿Cómo es la institución dónde estudio?- ¿Quienes conforman la comunidad educativa?- ¿Cuáles son las dependencias de la escuela?- ¿Quiénes son mis compañeros de clase?- ¿Cómo debe ser el comportamiento escolar?- ¿Cuáles son mis derechos escolares?

La Familia- ¿Qué es una familia?- ¿Cuál es mi familia?- ¿Cómo es la convivencia en familia?- ¿Quiénes tienen autoridad en mi hogar?

- ¿Qué actividades se realizan en familia?- ¿Cuáles son los deberes y derechos de una familia?- ¿Cuáles son las tradiciones que aún existen en mi familia?- ¿En qué trabajan los miembros de mi familia? (oficios y profesiones)

Vivienda- ¿Cómo eran las primeras viviendas?- Tipos de vivienda- ¿Cómo es mi casa?- ¿Qué espacios hay la casa?- ¿Cómo se construye una casa?- ¿Cuáles son los servicios públicos que existen en las

viviendas?- Conservación de los bienes públicos

Grupos sociales- ¿Qué es un amigo?- ¿Quiénes son mis vecinos?- ¿Cuál es el barrio dónde vivo?- ¿Qué lugares hay en mi barrio?- ¿En qué pueblo vivo?- ¿Qué fiestas hay en mi Pueblo?

SEGUNDO

La familia como primer grupo social Características físicas, sociales, culturales y emocionales que hacen a cada ser humano único. Características históricas y sociales de la comunidad Organizaciones sociales y políticas del entorno (grupos) Derechos y deberes: pacto de convivencia escolar, pautas y normas sociales Historia y costumbres del municipio de Roldanillo Puntos cardinales Límites del municipio Zona urbana y rural: urbana: barrios; rural: veredas Relieve, el uso de la tierra, fuentes de agua, nacimientos y

desecamientos en la zona, trabajos y oficios de los habitantes de la región (la ciudad y el campo). Zonas de conservación ambiental en la región.

Diferencia climáticas Elementos cartográficos (calles, carreras, plano, mapa, maquetas) Medios de transporte y comunicación de la localidad Representación gráfica de los lugares importantes del municipio (cultura)

Organizaciones políticas y sociales de Roldanillo Derechos y deberes de la comunidad Servicios públicos ¿Qué es una comunidad? Mitos y leyendas de mi pueblo

TERCERO

Mi primer grupo social: - La familia.

- Constitución Política de Colombia, artículos 42. - Clases de familia. Rasgos individuales y los de otras personas (religión, etnia,

género). Características socio-culturales de las comunidades a las que

pertenezco. Grupos humanos del departamento del Valle del Cauca.

- Inmigración: Nómadas y sedentarios.- Ubicación.- Identificación: Tribus indígenas del Departamento.

Manifestaciones culturales: - Población.

- Lengua.- Costumbres y tradiciones.- Símbolos Patrios.

- identidad vallecaucana (Vallecaucanidad, Vallecaucanismo, Vallecaucanía).

Entidad territorial concepto de departamento El Valle en Colombia y América.

- Situación geográfica en Colombia y América. - Límites del Departamento.

Paisaje geográfico:-Paisaje natural y paisaje cultural.- Características.- Relación entre paisajes naturales y culturales.

Relieve del Departamento.- Formas del relieve.- Regiones naturales.- Accidentes geográficos.- Hidrografía.

Clima Pisos térmicos. Actividades económicas de las personas de la región. Recursos naturales renovables. Recursos naturales no renovables. Uso responsable de los recursos naturales (papel, agua,

alimentos, etc.). División política Administrativa del Departamento.

- Municipios- Sitios turísticos.

Ramas del poder público. Organizaciones Sociales y eclesiásticas: ONG, obispos,

sacerdotes, Arquidiócesis, etc. Factores que generan cooperación en las organizaciones sociales

y políticas. Conflictos en las organizaciones sociales y políticas. Soluciones. Normas para la convivencia en los grupos sociales y políticos de la

región.

CUARTO

El gobierno escolar. Los derechos del niño Teniendo como guía el texto “COLOMBIA, MI ABUELO Y YO ” se

trabajan los siguientes contenidos: El universo El planeta Tierra Nuestro país Colombia: Situación geográfica y astronómica El clima en Colombia, factores que lo modifican Hidrografía colombiana Recursos naturales Grupos étnicos Regiones naturales de Colombia:

Una región llena de magia: Región Pacífica.Una interminable llanura habitada por hombres como Mocho Viejo: Región de la Orinoquía.Un viaje con el mensajero de los habitantes del cielo: Región Andina.El mágico embrujo de la selva: Región de la Amazonía.Adivina, adivinador: ¿Qué región de Colombia lo tiene todo?: Región del Caribe.

QUINTO Periodos de la historia de Colombia

Período indígena.Período hispánico

- Organizaciones económicas de la colonia: encomienda, mita, resguardo. Período republicano. Problemas del país a finales del siglo XIX. Conflictos sociales del siglo XX. Situación política, económica y social actual de mi país.

Posición astronómica y geográfica de Colombia. La población colombiana. Distribución- Crecimiento demográfico. El comercio: importación, exportación. TLC. Globalización. Organismos internacionales. Regiones económicas de Colombia. Actividades productivas en nuestro país: sector primario,

secundario, terciario . Nuestros derechos y deberes como ciudadano. Constitución política de Colombia. 60º. Aniversario de la declaración de los derechos humanos. Instituciones sociales y políticas más importantes del país en

diferentes épocas. División político-administrativa de Colombia. Ramas del poder público.

SEXTO

Ámbitos conceptuales generados del proyecto de nivel “Una experiencia enriquecedora en el contexto de la naturaleza”

Línea de tiempo Épocas de la historia de Colombia Historias de las constituciones políticas de Colombia La esclavitud La colonia Expedición botánica Comisión corográfica Partidos políticos Características de la Tierra

- Husos horarios Culturas americanas Culturas indígenas de Colombia Movimientos sociales y políticos Tratado Internacional de la OIT Tratados fronterizos Medios y formas de aprendizaje Las escuelas de antes y ahora La importancia de la educación

Ámbitos conceptuales generados del proyecto de nivel “Una experiencia enriquecedora en el contexto de la naturaleza”

Línea del tiempo Épocas de la historia de Colombia

SÉPTIMO Expedición botánica La colonia Instituciones políticas, económicas y sociales de la época colonial La esclavitud, como institución económica. El papel del esclavismo en la acumulación de riqueza. Tráfico ilegal de personas. Trabajo de niños en distintos contextos y épocas. La Independencia La Gran Colombia Comisión Corográfica La República Problemáticas de las poblaciones indígenas y afroamericanas

actualmente. Movimientos de lucha y resistencia de algunos grupos étnicos. Mecanismos de protección de los derechos. Convención internacional sobre la eliminación de la discriminación

Ley 22 de 1981. Regiones naturales de Colombia.

OCTAVO

Los antecedentes, la definición y la declaración universal de los derechos humanos.

Los mecanismos internacionales de protección de los derechos humanos.

El estado como garante de los derechos humanos. Mecanismos de protección de los derechos humanos en Colombia. El racismo y sus manifestaciones en la sociedad. La xenofobia ante inmigrantes y grupos étnicos distintos. El respaldo de la sociedad civil a los acuerdos internaciones para

impedir la discriminación, la xenofobia y el racismo. La explotación y el tráfico de niños – niñas y mujeres. La formación de los imperios coloniales y la economía de occidente. El surgimiento de la burguesía como clase dominante El control de mercados como una de las bases para formar naciones. El impacto del comercio colonial. La aparición de la clase obrera y el socialismo. El darwinismo y las leyes del progreso. La legislación moderna para proteger los derechos de las personas

trabajadoras. La nación moderna. Las situaciones de excepción en el ordenamiento jurídico estatal. Las ideas nacionalista. Las organizaciones empresariales. Los partidos y las ideologías políticas y sus conflictos en el siglo XX.

NOVENO

Cambios sociales de Colombia en los siglos XIX y XX (abolición de las prácticas esclavistas y surgimiento de los movimientos obreros).

Corrientes de pensamiento económico, político, cultural y filosófico del siglo XIX y su influencia en Colombia y América Latina.

Aporte de los grupos étnicos a la identidad colombiana. Impacto de la modernización en la organización social, política,

económica y cultural de Colombia en el siglo XIX y primera mitad del siglo XX.

Proceso políticos de Colombia en el siglo XIX y primera mitad del siglo XX(federalismo, centralismo, radicalismo liberal, frente nacional, constituciones políticas de1.886 y 1991)

Sociedad civil y estado comprometida con el respeto y defensa de los derechos del hombre y del ciudadano.

La colonización y sus repercusiones en el suelo y la violencia. Las crisis económicas en Colombia. La migración del recurso humano en Colombia. Problemáticas ambientales en Colombia. Mecanismos y procedimientos para la protección del medio ambiente Sectores de la economía colombiana Políticas para la conservación de los bosques tropicales en Colombia. El desplazamiento de los sectores primario y secundario ye auge de

los servicios. Evolución de los modelos económicos en Colombia desde 1.945 y

sus implicaciones sociales. Política de ciencia y tecnología en Colombia.

DÉCIMO

CIENCIAS SOCIALES

CIENCIAS ECONÓMICAS Y

POLÍTICAS

FILOSOFÍA

La ética civil y las normas morales.

Defensa y promoción de los Derechos Humanos.

Formas económicas y políticas de organización social.

Las guerras y las luchas por el control político y

Evolución histórica de la economía como ciencia.

Los sectores económicos.

Etapas del proceso económico.

Las leyes de mercado. La inflación vs

deflación. El papel moneda El ahorro y el crédito.

Vida y Filosofía: Soy un ser que filosofa.

Origen de la Filosofía: El paso del pensamiento mítico al pensamiento racional.

Filosofar: Una condición

económico durante el siglo XIX y XX.

Las tensiones ente el capitalismo y el socialismo y los nuevos ordenes mundiales.

Características de la seguridad nacional en América latina.

Las luchas guerrilleras en América latina durante las décadas de 1.960 y 1.970

La corrección monetaria.

El sistema financiero.

humana que permite reflexionar y criticar el mundo que me rodea.

Filósofos de la naturaleza.

Filosofía de la antigüedad.

Sócrates y sus principales planteamientos filosóficos.

La mayéutica y sus aplicaciones en el campo del conocimiento.

Platón y sus aportes a la filosofía.

Teoría del conocimiento: El mito de la caverna.

Aristóteles y su visión sobre el mundo.

Lógica aristotélica.

El Helenismo y sus aportes a la filosofía.

Epicúreos, cínicos, estoicos, neoplatónicos y místicos: aportes al concepto de felicidad y a la ética.

Filosofía de la Edad Media

Características sociales,

políticas, económicas de la edad media.

San Agustín de Hipona y sus aportes a la filosofía

Santo Tomás de Aquino y sus aportes filosóficos.

UNDÉCIMO

Jóvenes, niños y niñas frente a las leyes y políticas en el país (derechos del niño y ley de la juventud)

Concepto de cultura Culturas y

subculturas juveniles, sus organizaciones y expresiones contraculturas

La conservación de las tradiciones culturales, un desafío para la juventud

Derecho Internacional Humanitario

Aplicación del DIH en los conflictos armados.

Globalización económica.

Desarrollo sostenible

Implicaciones del desarrollo sostenible en nuestro entorno.

Conceptos básicos de economía

Macroeconomía y microeconomía

Expedición botánica Crecimiento

económico Ciclo de la economía Sectores económicos La economía en la

constitución Apertura económica Mundializar la

economía Organismos

internaciones de crédito

Sistemas económicos y sistemas políticos.

La Edad Media: características sociales, culturales, económicas y políticas.

San Agustín de Hipona: el problema del mal y la existencia de Dios

San Agustín y el neoplatonismo

Santo Tomás de Aquino: filosofía y religión, fe y razón

Santo Tomás y el pensamiento aristotélico

El Renacimiento: Características económicas, políticas, sociales y culturales.

El Renacimiento y la Antigüedad: puntos comunes

Nicolás Maquiavelo: ¿El hombre es

bueno o malo por naturaleza?

Martín Lutero y el Movimiento de la Reforma

El hombre renacentista y se relación con Dios

El Barroco: características sociales, culturales, económicas y políticas.

Corrientes filosóficas idealistas y materialistas.

El Empirismo y el Racionalismo: dos posturas diferentes sobre el conocimiento

El dualismo y el monismo filosófico

La Modernidad y su visión sobre el mundo

René Descartes: la duda metódica

Baruch Spinoza Jhon Locke David Hume George Berkeley La Ilustración Emmanuel Kant El Romanticismo Hegel Kierkegaard Marx Darwin

Freud Nuestra época.

Filosofía latinoamericana contemporánea

GRADO NOVENOPLAN DE AULA Nº 1

DISCIPLINA : Ciencias Sociales

INTENSIDAD HORARIA : 5 horas semanales

GRADO : 9-1, 9-2, 9-3, 9-4

DOCENTE : Luis Gonzaga Ramírez

PERIODO : Primero y segundo

TÍTULO DEL PROYECTO :Mi Mundo y Yo

LOGRO DEL NIVEL : El sujeto educable a través del proceso de formación y con la colaboración del maestro y la comunidad desarrolla una inteligencia intrapersonal e interpersonal que propicie una cultura de paz.

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA

: ¿Cómo inciden los procesos comunicativos, sociales, económicos, políticos, científicos, éticos, culturales y tecnológicos en el aumento significativo de la violencia de la niñez y la juventud en Colombia?

ESTÁNDAR BÁSICO DE COMPETENCIA

Identifico el potencial de diversos legados sociales, políticos, económicos y culturales como fuentes de identidad, promotores del desarrollo y fuentes cooperación y conflicto en Colombia.

Reconozco y analizo la interacción permanente entre el espacio geográfico y el ser humano y evaluó críticamente los avances y limitaciones de esta relación.

Analizo críticamente los elementos constituyentes de la democracia, los derechos de las personas y la identidad en Colombia.

LOGROS

Reconoce su realidad social, cultural, histórica, económica y política e interactúa en ella potenciando sus dimensiones humanas.

Se interroga acerca de los procesos sociales, económicos, políticos, comunicativos, científicos, éticos, culturales y tecnológicos que han incidido en el aumento significativo de la violencia de la niñez y la juventud en Colombia.

INDICADORES DE LOGRO

Reflexiona sobre los cambios sociales, económicos, políticos, religiosos y culturales que se dieron en los siglos XIX y XX y las incidencias de estos procesos en el siglo XXI en nuestro país.

Se aproxima a las corrientes de pensamiento económico, político, cultural y filosófico del siglo XIX y XX y XX y valora estos aportes en la construcción de nuestra sociedad actual.

Reconoce y valora los aportes de los grupos étnicos en la construcción de la identidad colombiana.

Expone su punto de vista sobre los impactos que tuvo la modernización en la organización social, política, económica y cultural de Colombia en el siglo XIX y primera mitad del siglo XX sobre los procesos sociales que actualmente se están viviendo.

Compara y establece relaciones sobre los procesos políticos que se dieron en América y Europa en el siglo XIX y primera mitad del siglo XX.

Diseña construye y utiliza diferentes medios de comunicación para expresar la importancia de los derechos humanos.

ÁMBITOS CONCEPTUALES

RELACIONES CON LA HISTORIA Y LAS CULTURAS.Cambios sociales de Colombia en los siglos XIX y XX (abolición de las prácticas

esclavistas y surgimiento de los movimientos obreros).Corrientes de pensamiento económico, político, cultural y filosófico del siglo XIX y su

influencia en Colombia y América Latina.Aporte de los grupos étnicos a la identidad colombiana. Impacto de la modernización en la organización social, política, económica y cultural de

Colombia en el siglo XIX y primera mitad del siglo XX.

RELACIONES ÉTICO POLÍTICAS Proceso políticos de Colombia en el siglo XIX y primera mitad del siglo XX(federalismo,

centralismo, radicalismo liberal, frente nacional, constituciones políticas de1.886 y 1991)

Sociedad civil y estado comprometida con el respeto y defensa de los derechos del hombre y del ciudadano.

COMPETENCIAS

ACTITUDINAL: reflexiona sobre sí mismo y genera un espacio posibilitante para el desarrollo del conocimiento y su interacción con el entorno.

PROCEDIMENTAL: emplea técnicas, procedimientos y estrategias en la solución de problemas de su entorno haciendo uso adecuado de la información.

COGNITIVA: comprende, interpreta y propone acerca de los elementos, procesos naturales y socio culturales que enmarcan su contexto.

METODOLOGÍA

La manera de abordar los planes de aula es por medio de preguntas problematizadoras que surgen de un eje integrador por período.

Antes de abordar los temas de estudio, a los estudiantes se les presenta una pregunta problematizadora abordada desde diferentes contextos: geográfico, económico, histórico, contemporáneo, ciudadano, político, religioso, cultural y/o ambiental, la cual deben resolver durante el desarrollo del tema de estudio. Para el logro de aprendizaje, el estudiante contará con la ayuda de lecturas, mapas, fotografías, tablas, gráficos, videos, consultas, salidas de campo donde el estudiante entrará en contacto con la realidad, recolección de información en diferentes fuentes y explicaciones magistrales las cuales buscan potenciar sus competencias cognitivas, procedimentales y actitudinales.

RECURSOS

Personajes invitados Textos de consulta Videos Mapas Periódicos Fuentes de información Internet Fotografías Revistas Folletos.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Los criterios de evaluación previstos en el IV nivel varían en exigencia, de acuerdo al grado al cual pertenece el estudiante. Se formulan como criterios de evaluación los siguientes:

Creatividad y gusto estético para la elaboración y presentación de trabajos. Actitud y comportamiento frente a los demás. Dedicación e interés frente al trabajo y al conocimiento. Habilidad para asumir y comprender informaciones y procedimientos. Asunción de responsabilidades. Uso y apropiación de diferentes fuentes de información. Capacidad y habilidad en la formulación de interrogantes. Participación en la resolución pacífica de conflictos Coherencia, cohesión y ortografía de los textos producidos individual y

colectivamente.

GRADO NOVENOPLAN DE AULA 2

DISCIPLINA : Ciencias Sociales

INTENSIDAD HORARIA : 5 horas semanales

GRADO : 9-1, 9-2, 9-3, 9-4

DOCENTE : Luis Gonzaga Ramírez

PERIODO : Tercero y cuarto

TÍTULO DEL PROYECTO :Tierra, aire, agua y fuego

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA

: ¿Cómo influye el conocimiento del ambiente el comportamiento socio cognitivo de los estudiantes y

cómo afecta el aspecto social el equilibrio natural?

ESTÁNDAR BÁSICO DE COMPETENCIA

Se plantea interrogantes sobre el cómo se crearon y cómo se intentan solucionar los problemas ambientales que afectan a Colombia en la actualidad y emprende acciones para contribuir con su recuperación.

Reflexiona sobre que estrategias podrán explorar l@s colombian@s en los diferentes sectores económicos para mejorar los niveles de calidad de vida.

Relaciona las regiones naturales y políticas de Colombia con sus actividades económicas y reflexiona sobre sus implicaciones para adoptar posturas críticas personales.

Se interroga sobre cómo Colombia puede aprovechar la riqueza del recurso humano para generar bienestar social y formula propuestas de transformación personal y familiar.

LOGRO Comprende y muestra sensibilidad frente a la problemática ambiental global, regional

y local, y busca alternativas posibles que se puedan emprender a nivel familiar para mitigar su impacto.

Analiza e infiere sobre las posibilidades económicas y de desarrollo social de las diferentes regiones naturales del país y discute sus planteamientos con los de sus compañeros.

Se cuestiona sobre el por qué en Colombia el potencial humano emigra a otros países, y trabaja en equipo en procura de obtener información que le permita comprender la situación y así poder formular propuestas alternativas para buscarle solución.

INDICADORES DE LOGRO Expone con claridad ante sus compañeros temas de carácter ambiental. Consulta temáticas ambientales en diferentes fuentes y presenta trabajos escritos

donde se evidencia el manejo de las normas ICONTEC. Reconoce y describe las principales características de los parques naturales de

Colombia y valora cada uno de sus componentes. Comprende el concepto de sector económico y las posibilidades de desarrollo que

tiene cada región. Valoras el potencial natural y humano con que cuenta Colombia y descubre las

posibilidades de mejoramiento de calidad de vida que se pueden alcanzar. Genera y participa en debates que pro de un mejor aprovechamiento de los recursos

naturales Identifica los elementos constitutivos de una crisis económica y su incidencia en la

vida nacional. Reflexiona sobre los conceptos de competitividad desde la mirada de los modelos

económicos y sus implicaciones sociales. Comparte sus inquietudes frente a la dualidad de riqueza natural y las situaciones de

hambre y marginalidad en la que viven miles de colombianos. Lee e interpreta las políticas de ciencia y tecnología vigentes en Colombia y da a

conocer a sus compañeros su postura personal. Consulta y da cuenta sobre las dificultades y posibilidades de hacer ciencia en

Colombia. Planea, diseña y construye en equipo elementos innovadores necesarios para la vida

cotidiana y/o científica. Participa activamente en la siembra y cuidado de árboles dentro de la institución. Lee, analiza y resuelve talleres de comprensión de textos y situaciones.

ÁMBITOS CONCEPTUALES

RELACIONES CON LA HISTORIA Y LAS CULTURAS.

La colonización y sus repercusiones en el suelo y la violencia. Las crisis económicas en Colombia. La migración del recurso humano en Colombia.

RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES.

Problemáticas ambientales en Colombia. Mecanismos y procedimientos para la protección del medio ambiente Sectores de la economía colombiana

RELACIONES ÉTICO POLÍTICAS Políticas para la conservación de los bosques tropicales en Colombia. El desplazamiento de los sectores primario y secundario ye auge de los servicios. Evolución de los modelos económicos en Colombia desde 1.945 y sus implicaciones

sociales. Política de ciencia y tecnología en Colombia.

METODOLOGÍA

La manera de abordar los planes de aula es por medio de preguntas problematizadoras que surgen de un eje integrador por período.

Antes de abordar los temas de estudio, a los estudiantes se les presenta una pregunta problematizadora abordada desde diferentes contextos: geográfico, económico, histórico,

contemporáneo, ciudadano, político, religioso, cultural y/o ambiental, la cual deben resolver durante el desarrollo del tema de estudio. Para el logro de aprendizaje, el estudiante contará con la ayuda de lecturas, talleres individuales y en grupo para ser desarrollados con o sin la presencia del maestro, mapas, fotografías, tablas, gráficos, videos, consultas, salidas de campo donde entrará en contacto con la realidad, recolección de información en diferentes fuentes y explicaciones magistrales las cuales buscan potenciar sus competencias cognitivas, procedimentales y actitudinales.

RECURSOS Personajes invitados Textos de consulta Videos Mapas Periódicos Fuentes de información Talleres. Internet Fotografías Revistas Folletos. Buses. Computadores Proyector multimedia Instituciones locales y regionales

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Los criterios de evaluación previstos en el IV nivel varían en exigencia, de acuerdo al grado al cual pertenece el estudiante. Se formulan como criterios de evaluación los siguientes:

Creatividad y gusto estético para la elaboración y presentación de trabajos. Actitud y comportamiento frente a los demás. Dedicación e interés frente al trabajo y al conocimiento. Habilidad para asumir y comprender informaciones y procedimientos. Asunción de responsabilidades. Uso y apropiación de diferentes fuentes de información. Capacidad y habilidad en la formulación de interrogantes. Participación en la resolución pacífica de conflictos Coherencia, cohesión y ortografía de los textos producidos individual y

colectivamente. Arborización y protección de los recursos naturales dentro y fuera de la institución. Responsabilidad en el desarrollo y entrega de talleres y trabajos.