MUJERES INNOVADORAS
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REVISTA ELABORADA POR ESTUDIANTES DE MAESTRIA EN GERENCIA EDUCACIONAL DE LA UPEL-IPB CARORA. TUTORA: DOCTORANDA ARACELYS CARRASQUEL
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Actualmente, los seres humanos carecen de muchas necesidades,
tanto económicas; como físicas, emocionales y espirituales; es por ello,
que es de gran importancia la teoría psicológica propuesta por Abraham
Maslow, en su obra: Una teoría sobre la motivación humana de 1943.
Maslow formula en su teoría una jerarquía de necesidades humanas y
defiende que conforme se satisfacen las necesidades más básicas, los
seres humanos desarrollan necesidades y deseos más elevados. Se
concentra en lo que requieren las personas para llevar vidas
gratificantes, en particular con relación a su trabajo.
El siguiente esquema ilustra la teoría de la jerarquía de necesidades:
Modelo de las Tres Necesidades, a través de aportes hechos por las
Mujeres Innovadoras, docentes que se preparan como Magister en
Educación Gerencial, en la Universidad Pedagógica Libertador “Luis
Beltrán Prieto Figueroa” sede Carora, en las cuales realizaran opiniones
sobre la jerarquía de las Necesidades de Maslow: Esta es la teoría de
motivación, por la cual las personas satisfacen distintos tipos de
necesidades clasificadas con cierto orden jerárquico.
Las mujeres innovadoras buscan que la parte interesada encuentre
una forma dinámica y efectiva para la aplicación de esta teoría en el
ámbito tanto personal como profesional; donde se utilice como
herramienta para que influyan en el comportamiento de las generaciones
que tienen en las manos como docentes.
MUJERES INNOVADORAS
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGÓGICO DE BARQUISIMETO
“LUIS BELTRAN PRIETO FIGUEROA”
SUBDIRECCIÓN DE INVESTICACIÓN Y POSGRADO
SUBPROGRAMA DE GERENCIA EDUCACIONAL
Si quieres publicar una revista al
igual que Las Mujeres Innovadoras ,
solamente debes aportar tus
opiniones sobre cualquier temática
y súbela a : SLIDESHARE.
Carora – Edo – Lara
Asignatura:
Gerencia Educacional.
Lapso: III-2011
Facilitadora:
Prof. Aracelys Carrasquel Lira
Abraham Maslow (Brooklyn, Nueva York, 01 de Abril 1908- 8 de Junio
1970).Psicólogo humanista estadounidense. Fue el primero de siete hermanos y sus
padres eran emigrantes judíos no ortodoxos de Rusia. Estos, con la esperanza de
lograr lo mejor para sus hijos en el nuevo mundo, le exigieron bastante para
alcanzar el éxito académico. De manera poco sorprendente, Abraham fue un niño
bastante solitario, refugiándose en los libros. Para satisfacer a sus padres, primero
estudió leyes en el City College de Nueva York (CCNY). Después de tres semestres,
se transfirió a Cornell y luego volvió a CCNY. Se casó con Berta Goodman, su prima
mayor, en contra de los deseos de sus padres. Abraham y Berta tuvieron dos hijas.
Ambos se trasladaron a vivir a Wisconsin de manera que él pudiese acudir a la
Universidad de la citada ciudad. Fue aquí donde empezó a interesarse por la
psicología y su trabajo empezó a mejorar considerablemente. Pasaba tiempo
trabajando con Harry Harlow, famoso por sus experimentos con bebés restos de
mono y el comportamiento del apego.
Recibió su BA en 1930, su MA en 1931 y su Doctorado en 1934, todos en
psicología y de la Universidad de Wisconsin. Es en este año cuando propone la
teoría psicológica llamada hoy en día "Jerarquía de necesidades de Maslow", la cual
es una teoría sobre la motivación humana. Un año después de su graduación, volvió
a Nueva York para trabajar con E.L. Thorndike en la Universidad de Columbia,
donde empezó a interesarse en la investigación de la sexualidad humana. Comenzó
entonces a dar clases a tiempo completo en el Brooklyn College. Durante este
periodo de su vida, entró en contacto con muchos de los inmigrantes europeos que
llegaban a Estados Unidos, y en especial a Brooklyn; personas como Alfred Adler,
Erich Fromm, Karen Horney, así como varios psicólogos de la Gestalt y freudianos.
En 1951 Maslow pasó a ser Jefe del departamento de Psicología en Brandeis,
permaneciendo allí durante 10 años y teniendo la oportunidad de conocer a Kurt
Goldstein (quien le introdujo al concepto de auto-actualización) y empezó su propia
andadura teórica. Fue aquí también donde empezó su cruzada a favor de la
psicología humanística; algo que llegó a ser bastante más importante que su propia
teoría. Se le considera el iniciador de la tercera fuerza de la psicología. Las otras
dos fuerzas son el psicoanálisis (Freud) y el conductismo (Watson). Pasó sus
últimos años semi-retirado en California hasta que el 8 de Junio de 1970 murió de
un infarto del miocardio después de años de enfermedad.
Sabias que
La motivación es un concepto crucial en el estudio de las
organizaciones; su relación con el desempeño individual, la satisfacción y
la productividad organizacional la ha convertido en tópico esencial del
Comportamiento Organizacional, sin embargo, tanto la definición como la
explicación del fenómeno cuentan con un amplio aspecto de
posibilidades. La motivación es entonces, un fenómeno altamente
complejo y definirla no es tarea sencilla, cualquier definición que se
adopte sería, en cierto modo, arbitraria para fines de introducción del
presente escrito; se considera la motivación como un proceso mediante el
cual se inicia, se sostiene y se direcciona una conducta para alcanzar un
incentivos que satisface una necesidad importante en ese momento para
el individuo.
Cabe mencionar que si complicado es definirla, más arduo es el
intento de explicarla, diversas teorías compiten por explicar el fenómeno
de la motivación en el trabajo, algunas podrían ser complementarias,
otras son francamente irreconciliables y algunas relacionan la motivación
con un grupo determinado de variables, otras con variables diferentes,
algunas gozan del apoyo de la evidencia práctica, otras no han corrido
con la misma suerte. Algunas nacieron de la especulación teórica, otras
son hijas de la praxis. Lo que se presenta en las principales teorías sobre
la motivación, es la intención de mostrar la variedad y riqueza de los
distintos enfoques, es una mera orientación de lo que estimula una
búsqueda más profunda de mejorar y aplicando dicha teoría.
Por otra parte, tenemos el significado de necesidad y nombrado una
de las teorías más conocidas sobre la forma en que se satisfacen las
necesidades humanas, un poco para explicar cuáles pueden ser las
razones que impulsan a un comprador a realizar la compra, pero también
para introducir un tema que es muy importante dentro de la
administración de cualquier empresas, porque explicar la conducta y la
actitud de todos los involucrados en la organización, es decir que permite
analizar el comportamiento de nuestros empleados, compañeros de
trabajo, colegas, supervisores, jefes, empleadores, proveedores, y
cualquier otra persona que se relacione con nosotros en nuestra actividad
económica y en nuestra vida diaria.
DESEMPEÑO HUMANO EN LAS INSTITUCIONES
EDUCATIVAS, A TRAVES DE LA MOTIVACION
Prof. Diliana Álvarez
Haciendo un análisis de cada una de las teorías se puede ver que no
existe una que se adapte a todas las situaciones, quizás lo mejor sería
estudiar cada uno de los casos y buscar cual de las teorías se acomoda
mejor a cada situación, para que, a partir de reconocer las necesidades,
podamos buscar qué características de nuestros productos satisfacen
mejor las mismas y de cada quien, o cómo se puede crear o modificar los
mismos para tal fin, pero también para modificar la actitud, la relación
entre empleados, compañeros de trabajo, colegas, proveedores, para
motivar a nuestros supervisados, en definitiva buscar la FELICIDAD DE
LAS PERSONAS.
Por otro lado, se considera la orientación educativa en la que el eje del
proceso es el estudiante considerando sus deseos, aspiraciones, motivos,
entre otros, se denomina Educación o Enseñanza centrada en la persona
y es entre otras una alternativa más para realizar el quehacer al que
estamos dedicados los maestros. En el fondo la teoría de las
necesidades, nos pide observar a la persona como un ser holístico, con
conductas que son más que condicionamientos a los estímulos del
ambiente, y que por el contrario le debemos tener consideración y afecto,
por qué con estas actitudes lo valoramos y le hacemos crecer como
mejor persona.
La posición del maestro se orienta a lo que se llama facilitador, que
promueve al estudiante a emplear lo mejor de sus capacidades, a darse
cuenta de que son sus propios motivos de realización los que le orientan
en sus estudios y que se debe de mantener con alegría descubriéndose a
sí mismo al entender a los demás. El facilitador, debe auxiliar al
estudiante a tomar conciencia y responsabilidad de sus actos,
propiciando ambientes en los que el grupo o individualmente (si es
posible), vivan cada momento de aprendizaje de manera significativa y
logren elevar el nivel jerárquico de sus necesidades. La educación desde
esta óptica, no se debe de concentrar en su forma extrínseca aunque
ésta es importante en el ámbito de las necesidades de pertenencia, sino
en el fortalecimiento de su concepción intrínseca que se propicia en un
ambiente de valores, empleando la verdad como el remedio más simple
contra los condicionamientos. El pensamiento es en lo general el enemigo
del aprendizaje extrínseco, se debe de evitar que se la clase se enfoque a
la conducta y se guarde el pensamiento, por el contrario la expresión libre
del pensamiento centrado en valores debe de florecer.
TEORIA DE LAS NECESIDADES
APLICADAS EN EDUCACION
La Teoría de las necesidades humanas y el desarrollo organizacional
en Venezuela, tiene la satisfacción de las necesidades humanas de los
integrantes de una empresa, fábrica, asociación, Institución Educativa o
cualquier organización, da a la misma una base inicial sólida para el
alcance de la misión, visión y los objetivos institucionales; las
necesidades son aquellos sentires humanos que consideramos no
podemos prescindir, sea de tipo fisiológico o de carácter afectivo, el ser
humano de manera natural, por instinto, busca satisfacer estas
necesidades o carencias; así se pretende mantener el equilibrio de su
organismo que permita la existencia, o también reconstruir el equilibrio si
es el caso que se ha roto el mismo.
La necesidad es una parte del ser que nace con él y su no satisfacción
puede llevar a la muerte, como puede ser la alimentación y las
necesidades fisiológicas, también hay necesidades que son indispensable
para algún fin y están influenciados por la sociedad donde se desarrolle el
individúo. Las necesidades activan mecanismos de defensa, físicos y
mentales, que originan decisiones, determinaciones y formas de
responder ante los acontecimientos del entorno. Así Abraham Maslow,
uno de los fundadores de la Psicología Humanista, propone en su teoría
que el hombre va más allá de sus necesidades de supervivencia e
incorpora a las necesidades básicas la autosatisfacción y la
autorrealización de si mismo.
Las necesidades según Maslow, son: 1.- Necesidades fisiológicas
(vinculadas a la supervivencia). 2.- Necesidades de seguridad (física,
psicológica y social). 3.- Necesidades de amor y afecto. 4.- Necesidades
de reconocimiento, de prestigio. 5.- Necesidades de autorrealización.
Otra cuestión de interés radica en el hecho de que, aunque Maslow
estaba interesado por el bienestar global de la gente, la mayoría de los
estudios, de su teoría se han centrado en la relación entre las
necesidades relacionadas con el trabajo y la satisfacción laboral. Sin
embargo, una suposición a menudo mencionada es que una adaptación
al trabajo satisfactoria está muy relacionada con la satisfacción general
de la vida Sólo algunos estudios han investigado la relación entre el
trabajo y la satisfacción personal, y estos trabajos han sugerido que la
satisfacción de la vida puede no estar relacionada de forma importante
con las condiciones en el trabajo.
Prof.
Margelis chiquito de Vargas
A pesar de todo, la relación aún parece, de forma intuitiva, ser
sumamente importante.
La jerarquía de necesidades de Maslow se describe a menudo como
una pirámide que consta de 5 niveles: Los cuatro primeros niveles
pueden ser agrupados como necesidades del déficit el nivel superior
se le denomina como una necesidad del ser La diferencia estriba en
que mientras las necesidades de déficit pueden ser satisfechas, las
necesidades del ser son una fuerza impelente continua. La idea básica
de esta jerarquía es que las necesidades más altas ocupan nuestra
atención sólo una vez se han satisfecho necesidades inferiores en la
pirámide. Las fuerzas de crecimiento dan lugar a un movimiento hacia
arriba en la jerarquía, mientras que las fuerzas regresivas empujan las
necesidades prepotentes hacia abajo en la jerarquía. En términos de
economía se usaba mucho este método de jerarquización, hasta que
se simplificó en una sola "felicidad".
Según la pirámide de Maslow dispondríamos de:
-Necesidades fisiológicas básicas. Son necesidades fisiológicas
básicas
para mantener la homeostasis, dentro de estas se incluyen:
- Necesidad de respirar
- Necesidad de beber agua
- Necesidad de dormir
- Necesidad de regular la homeostasis (ausencia de
enfermedad)
- Necesidad de comer
- Necesidad de liberar desechos corporales
- Necesidad sexual
- Necesidad de tener dinero...
- Seguridad. Surgen de la necesidad de que la persona se sienta
segura y
protegida. Dentro de ellas se encuentran:
- Seguridad física
· -Seguridad de empleo
· -Seguridad de ingresos y recursos
· -Seguridad moral y fisiológica
· -Seguridad familiar
· -Seguridad de salud
· -Seguridad contra el crimen de la propiedad personal
· -Seguridad de autoestima
asociación, participación y aceptación. En el grupo de trabajo, entre
estas se encuentran: la amistad, el afecto y el amor. Se satisfacen
mediante las funciones de servicios y prestaciones que incluyen
actividades deportivas, culturales y recreativas. Se refieren a la manera
en que se reconoce el trabajo del personal, se relaciona con la
autoestima. Autorrealización. Son las más elevadas, se hallan en la
cima de la jerarquía, a través de su satisfacción personal, encuentran
un sentido a la vida mediante el desarrollo de su potencial en una
actividad.
Es así como los seres humanos estaríamos en necesidad de no solo
de comer, crecer, cuidarnos de la inclemencia del clima, reproducirnos y
llevar una vida tranquila, la necesidad humana trasciende y se
complementa cuando esperamos la aceptación, la búsqueda del
ascenso social y el crecimiento dentro de nuestro grupo paritario. Este
aspecto básico en el ser humano, debe incorporarse cuando se trata de
conformar la cultura organizacional y proyectar las políticas
institucionales de cara al desarrollo de cualquier organización para el
alcance de sus objetivos. Cabe mencionar que no solo por pan trabaja
el hombre, parafraseando el dicho popular. Es importante contemplar
como el reconocimiento y la satisfacción por el trabajo realizado deben
ser explícitos en el expediente laboral de los miembros de una
organización, para adecuar su cultura y conseguir desarrollar la misión
organizacional, la búsqueda de equilibrio entre los logros de la
organización y la satisfacción del personal, de sus necesidades, debe
ser política a tomar en cuenta para el diseño de los planes
institucionales.
Así, cuando se dan soluciones a los problemas de la
empresa, compañía o institución se debe saber que la satisfacción de
las necesidades del personal o equipo de trabajo es fundamental ya
que si no se corre el riesgo de contar con un personal desmotivado,
que no genere un trabajo eficaz, baja efectividad y alta rotación de la
plantilla de trabajadores, en todos los niveles de la organización. El
equilibrio debe normar la cultura de la organización, debe estar clara la
manera de conseguir el reconocimiento por la labor cumplida, así como
la importancia social del papel que se cumple en la organización, ser
útil.
La Motivación, como proceso organizacional en las
Instituciones Educativas
La función supervisora exige el manejo del proceso de
motivación, como un elemento importante para el logro de la
eficacia y eficiencia de las organizaciones educativas. De tal
forma, que en el desempeño de la labor supervisora, se hace
necesario desarrollar acciones que permitan satisfacer las
distintas necesidades individuales de los actores involucrados en
el quehacer educativo, como pueden ser; las necesidades
sociales, tal como la “necesidad de sentirse necesario”; las
cuales se satisfacen con frecuencia mediante la interacción
social que permite que la persona dé y reciba amistad y afecto;
las necesidades de estima, de refuerzo de los sentimientos de
confianza en sí mismo y prestigio a través del reconocimiento de
los demás; las necesidades de autorrealización que, según
Maslow, son:
“El deseo de ser cada vez más lo que se es”, mediante la
lucha por lograr todo el potencial en lo que respecta a
autodesarrollo y creatividad.
En nuestro sistema educativo no existe el uso
continuo de premios para mejorar la motivación y el
desempeño en el trabajo; es por ello entonces, que
además de incorporar este proceso organizacional a su
estilo y actuación gerencial, el supervisor debe implantar
la motivación en la gestión escolar a través de una
adecuada capacitación del personal directivo y
coordinador de los planteles, a fin de crear un ambiente
de satisfacción en el trabajo que haga flexible el clima de
la organización para el mejoramiento de los procesos
pedagógicos y organizacionales que garantizan el logro
de los objetivos educativos,
utilización de las capacidades propias, logrando así un
incremento del compromiso, del tiempo y de la energía
de los empleados, y por ende el éxito organizacional.
"La más bella emoción que podemos tener es la mística.
Es la fuerza de toda ciencia y arte verdaderos. Para
quien esta experiencia resulte extraña es como si
estuviera muerto. Saber que existe lo que para nosotros
es impenetrable, manifestándose como la más alta
sabiduría y la más radiante belleza, que nuestras pobres
facultades sólo pueden entender en sus formas más
primitivas -éste conocimiento, esta sensación- está en el
corazón de nuestra verdadera religiosidad. En este
sentido, y sólo en este, pertenezco a las filas de los
hombres devotos ... Un ser humano es parte del todo ...
Se considera a sí mismo, a sus pensamientos y
sentimientos, como algo separado del resto, como por
una suerte de ilusión óptica de su conciencia. Esta
ilusión es para nosotros como una prisión, que restringe
nuestros deseos personales y nos encariña con unas
pocas personas que nos son próximas. Nuestra tarea es
liberarnos de esta cárcel ensanchando nuestra área de
compasión hasta abrazar a todas las criaturas vivientes
y a toda la naturaleza en su belleza." (Einstein en Weber,
1990, 236-7).
U.E.”Argenis Graterol” Extensión Las Palmitas
Conclusiones
La satisfacción de las necesidades, desde las
básicas hasta llegar al auto reconocimiento, da a
la organización una base inicial sólida para el
alcance de la misión, visión y los objetivos
institucionales. Es fundamental y necesario que
en todas las instituciones educativas exista la
motivación como elemento necesario para lograr
el desempeño eficiente de todos los miembros
que participan en el quehacer educativo,
buscando así, el éxito en toda gestión escolar.
REFERENCIAS
BIBLIOGRAFICAS
George Boeree (2003) Teorías de la personalidad, de Abraham
Maslow. Traducción: Rafael Gautier.
Abraham Maslow A Theory of Human Motivation, en books.google.es
Abraham Maslow A Theory of Human Motivation, en
emotionalliteracyeducation
Abraham Maslow (1943) A Theory of Human Motivation, en
psychclassics.yorku.ca
Abraham Maslow A Theory of Human Motivation, en altruists.org
