DIPLOMADO EN ESTRATEGIAS DIDCTICAS Y MEDIOS DIGITALES EN MTODO DE PROYECTOS

DIPLOMADO EN ESTRATEGIAS DIDCTICAS Y MEDIOS DIGITALES EN MTODO DE PROYECTOSTALLER: MTODO DE PROYECTOS

TRABAJO PRESENTADO A: ALBA INS CASTRO CABALLERO

INTEGRANTES:

JOHANNA ANDREA ARCHILA PRADA

LINA MARA OSORIO VALDEZ

LEISLY CAROLINA OTERO ZAFRA

LAURA CRISTINA VILLAMIZAR VECINO

UNAB

2011

1. Nombre del Proyecto Propuesto:

Diseo de un Ambiente Virtual de Aprendizaje (AVA)2. Sustentacin de la seleccin del proyecto.La seleccin y desarrollo del proyecto es importante para que los estudiantes de ingeniera de sistemas logren una apropiacin de las bondades que ofrecen hoy en da Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TICs) en el contexto educativo; las Plataformas Educativas Virtuales o mejor conocidas como LMS son ejemplos que se aplican actualmente.

Con la realizacin de este proyecto se espera que los estudiantes, adems de adquirir los conocimientos tericoprcticos fundamentales para disear ambientes virtuales de enseanza-aprendizaje a partir de la seleccin de estrategias pedaggicas, desarrollen ciertas habilidades y competencias para utilizar las herramientas tecnolgicas y aplicarlas de forma productiva y tica, permitindoles desarrollar no slo capacidades para la creatividad e innovacin, sino tambin para la comunicacin, colaboracin, investigacin, manejo de informacin, pensamiento crtico, resolucin de problemas, toma de decisiones, ciudadana digital y por ltimo, capacidades para el manejo apropiado de operaciones y conceptos de las TICs.

Es importante resaltar, que al desarrollar este tipo de proyectos orientados al diseo de ambientes virtuales de aprendizaje, los estudiantes adquirirn nuevos conocimientos, formas de aprender a aprender, competencias y experticia necesaria para responder adecuadamente a las demandas que surgen en contextos de enseanza en los que se integran las TICs de forma significativa.3. Temas que se cubrirn del currculo.

El proyecto estar enfocado desde siete temticas especficas que llevarn al estudiante a lograr los objetivos propuestos, de la siguiente manera: Mdulo 1. La educacin virtual: una visin prospectiva.

Mdulo 2. Los modelos pedaggicos en los ambientes virtuales de enseanza-aprendizaje. Mdulo 3. Docentes y estudiantes en los ambientes virtuales de enseanza-aprendizaje. Mdulo 4. Uso de materiales didcticos de aprendizaje en entornos virtuales. Mdulo 5. La infraestructura tecnolgica en educacin virtual. Mdulo 6. La evaluacin del aprendizaje en un entorno virtual.

4. Duracin del Proyecto.

El proyecto est propuesto para desarrollarse en tres (3) meses, donde a cada mdulo le pertenecern dos semanas para el desarrollo de las actividades.5. Metodologa.

La metodologa impartida se orientar haca el aprendizaje por proyectos y al aprendizaje colaborativo. Para ello, se emplearn lecturas de apoyo, recursos de la Web y se intercambiarn contenidos, materiales e ideas por medio de las herramientas de comunicacin sncronas y asincrnicas.6. Formulacin de actividades para cada etapa del proyecto.Durante esta semana estaremos desarrollando por equipos nuestro AVA para esto utilizaremos la tcnica didctica de proyectos a travs de la cual podrn planear, disear, desarrollar y evaluar el producto, en ste caso ser un Ambiente Virtual de Aprendizaje.

Es importante que a travs de ste proceso se evidencien las diferentes etapas del mtodo de proyectos, para esto sugerimos tener en cuenta las siguientes fases:

Informacin

Planificacin

Decisin y realizacin

Control

Valoracinreflexiva (Evaluacin)

Por lo anterior, se crear una serie de actividades (por mdulos) que ayuden al desarrollo del AVA, y en el desarrollo de stas estar implcito las fases anteriormente mencionadas.MDULO 1

TemaLa educacin virtual: una visin prospectiva

InformacinLa tecnologa juega un papel importante hoy en da, ya que muchas de las actividades diarias est involucrada la sta. En la educacin cada da esta mas presenta, ya que se pude encontrar la educacin virtual, la cual permite que se pueda acceder a la posibilidad de cursas estudios de una universidad que puede incluso estar en otro pas. Esta modalidad permite al estudiante ser autosuficiente y este debe tener un nivel de compromiso para que pueda cumplir con cada una de las actividades que debe desarrollar. Hay muchas herramientas virtuales que pueden ser usadas para complementar los estudios. Las herramientas van desde un foro, publicaciones, chat hasta un blog.

En el documento titulado InternetyEnseanza:LaEducacinVirtual expresa como ha sido el impacto de la educacin gracias a la herramienta llamada INTERNET. El elearning es lanueva formadeeducacin adistanciasurgidacon el desarrollo delas tecnologas de la informacin e Internet. Se basa en aprovechar la facilidad dedistribucin demateriales formativos y herramientas decomunicacin paracrearun entornopara el aprendizaje. Este modelo combina distintos elementos pedaggicos:instruccin clsica (presencial o autoestudio), las prcticas, los contactos en tiempo real (presenciales, videoconferencias o chats) y los contactos diferidos tutores, foros de debate, correoelectrnico, etc.). Esta estructura permite que la formacin sea tutorizada por un profesor expertoque realiza un seguimientodel progresodelos estudiantes, as como suorientacin, resolucin dedudas o motivacin. El elearning es formacin justintime, aplicadadndeycundo senecesite,con independenciadehorarios, lugares o tamaos del grupo.

Planificacin

Se va a realizar dos actividades una de esta ser grupal y la otra ser individual. En la actividad grupal se integraran las actividades desarrolladas individualmente.

Actividad Grupal

1. Se har el diseo de un blog. El tema que se tratara en este blog ser la importancia de la educacin virtual en el siglo XXI

2. Se dividirn en subtemas como: Introduccin, impacto, beneficios, potencialidades.

3. Cada estudiante debe seleccionar un subtema y una vez desarrolle la actividad, se integraran en el blog.Actividad Individual

1. Se seleccionar un subtema de lo que tratara el blog, y el estudiante debe hacer una sntesis de este.

2. Una vez el estudiante tenga la actividad desarrollada, debe publicarla en el blog.

Decisin y realizacin

Los estudiantes deben comunicarse ya sea por chat, correo o por algn foro que permita planear el desarrollo de las actividades. Deben decidir quin ser la persona encargada de ubicar cada una de las publicaciones en el blog, es decir quin coordinar todo para que se realice la actividad de una forma ordenada. Tambin deben ponerse de acurdo para la asignacin de los subtemas para que no se hagan trabajos repetidos.

Control

Se contara con dos semanas para el desarrollo de este modulo las cuales estarn divididas una para la actividad individual y la otra para la actividad grupal.

Referencias BibliogrficasRubioMorag, . L. (s.f.). "InternetyEnseanza:LaEducacinVirtual "Recuperado el Agosto de 2011. enlce: http://www.ucm.es/info/hcs/angel/articulos/internetyensenanza.pdf

MDULO 2

Tema Los modelos pedaggicos en los ambientes virtuales de enseanza-aprendizaje

InformacinLos modelos ms implementados a nivel educativo son: Constructivista y cognitivista pero cuando se habla de educacin virtual se habla del modelo conectivista. Este modelo trata de Es una teora de aprendizaje para la era digital que ha sido desarrollada por George Siemens basado en el anlisis de las limitaciones del conductismo, el cognitivismo y el constructivismo, para explicar el efecto que la tecnologa ha tenido sobre la manera en que actualmente vivimos, nos comunicamos y aprendemos. Segn siemens, el conectivismo se fundamenta en la idea de que el deseo de aprender es el primer punto de partida hacia el conocimiento pero tambin en que este se puede fundamentar adems en la interaccin entre personas y/o maquinas, en las redes de conexiones, en la actualizacin continua de informacin y en la toma de decisiones adecuadas sobre qu aprender.

Planificacin

Se realizara el diseo de un curso para educacin virtual, el tema del curso ser modelos pedaggicos haciendo mas nfasis en el modelo orientado a la virtualidad.

Actividad Grupal

1. Se seleccionara un medio virtual donde se pueda publicar el curso, ya sea un blog, una herramienta LMS, eso ser una decisin del grupo de trabajo.

2. Posteriormente se diseara el curso teniendo en cuanta una estructura por mdulos.

3. Se asignar cada modulo que se diseara a cada uno de los estudiantes.

4. Una vez se tengan los mdulos una persona se encargar de la ubicacin de estos en el sitio.Actividad Individual

1. Cada uno de los estudiantes desarrollara el diseo del modulo asignado.

2. Le har llegar el diseo del modulo a la persona encargada de subirlo al sitio.

Decisin y realizacin

Los estudiantes deben comunicarse ya sea por chat, correo o por algn foro que permita planear el desarrollo de las actividades. Se seleccionara una persona encargada de la ubicacin de la informacin en el sitio de forma que este quede ordenado. Se deben poner de acuerdo para seleccionar y asignar cada uno de los mdulos que contenga el curso.

Control

Se contara con dos semanas para el desarrollo de este modulo las cuales estarn divididas una para la actividad individual y la otra para la actividad grupal.

Referencias BibliogrficasCardona, Maria Yarledy. "Teoras del Aprendizaje. Recuperado el Agosto de 2011. enlace: http://www.slideshare.net/soryarledy/conectivismo-3841183

MDULO 3

Tema Docentes y estudiantes en los ambientes virtuales de enseanza-aprendizaje.

InformacinEn el aprendizaje virtual el rol del estudiante y el docente se ven de una forma diferente que en la presencialidad. La funciones del rol del docente son: Guiar, estimular y colaborarle al estudiante en su proceso de aprendizaje, adems de evaluar sus resultados obtenidos, con relacin a una materia concreta o conocimiento. Los objetivos del docente son ofrecer al estudiante herramientas y guas que le ayuden a desarrollar su propio proceso de aprendizaje, al mismo tiempo que atiende sus dudas y necesidades: el docente dejar de sr la fuente de informacin, para convertirse en facilitador del aprendizaje, cambiado su papel de docente en el tiempo completo de clase. En cuanto al rol del estudiante, ste debe ser individual debe saber trabajar de una forma autnoma. El estudiante debe ser cada vez mas protagonista y responsable de su propio aprendizaje, particularmente en las modalidades mixtas y a distancia debe tener motivacin estar convencido de lo que desea hacer, debe tener autogestin, debe poder organizar todas sus actividades en el tiempo que ste considere adecuado. Debe tener un alto grado de responsabilidad ya que debe cumplir cada una de las actividades.

Planificacin

Se diseara un foro, en el que participe tanto el docente como los estudiantes acerca de docentes y estudiantes en los ambientes virtuales de enseanza-aprendizaje, posteriormente cada uno de los estudiantes realizara una sntesis de cada una de las opiniones en un espacio habilitado en el foro.

Actividad Grupal

1. Se buscara una plataforma que permita la publicacin del foro.

2. Se har el diseo de este para ser publicado.

3. Se habilitara un espacio donde se puedan alojar cada una de las sntesis hechas por los estudiantes.Actividad Individual

1. Se acceder al foro y se hara la respectiva participacin. La idea es que no solo publiquen sus comentarios si no que tambin haya retroalimentacin por cada uno de los alumnos.

2. Se realizara una sntesis de cada una de las opiniones las cuales se publicaran en espacio habilitado en el foro.

Decisin y realizacin

Los estudiantes deben comunicarse ya sea por chat, correo o por algn foro que permita planear el desarrollo de las actividades. Habr una persona encargada de manejar el foro, es decir el que publique el tema para que de all cada uno pueda opinar y el que habilite el espacio para publicar las sntesis hechas por cada alumno.

Control

Se contara con dos semanas para el desarrollo de este modulo las cuales estarn divididas una para la actividad individual y la otra para la actividad grupal.

Referencias BibliogrficasMerida, Omar. El rol del docente virtual, Recuperado el Agosto de 2011 Enlace: http://www.slideshare.net/l_a254/el-rol-del-docente-virtualEl rol del docente en los cursos virtuales. Recuperado el Agosto de 2011 Enlace: http://ipes.anep.edu.uy/documentos/libre_asis/materiales/unidad_cuatro.pdfTema 6: El rol del estudiante virtual. Recuperado el Agosto de 2011Enlace: http://enj.org/portal/biblioteca/funcional_y_apoyo/bibliotecainformacion/40.pdfRol del estudiante virtual. Recuperado el Agosto de 2011Enlace: http://www.slideshare.net/wenderarmas/rol-del-estudiante-virtual

MDULO 4

TemaUso de materiales didcticos de aprendizaje en entornos virtuales

InformacinLa implementacin de materiales didcticos en los entornos virtuales es de gran importancia debido a que dicha plataforma integra componentes para hacer ciertas tareas que proporcionan a los estudiantes nuevas oportunidades detrabajoy acceso a nuevas tecnologas. Es un nuevo medio, dondela computadorajunto con losmediostradicionales da una nueva forma de expresin. Es una nueva experiencia, donde lainteraccincon los medios es radicalmente diferente y donde tenemos que aprender cmo usarlos.Es una nuevaindustriaen donde con una nueva plataforma, un nuevo medio y una nueva experiencia nos llevan a tener nuevas oportunidades de interaccin.La importancia de laproduccinde contenidos reviste dos formas principales: por una parte, lacodificacinde los contenidos, donde lainformtica tiene el papel central; por otra, el acervo debienesque pueden convertirse en aplicacionesmultimedia, por ejemplo,libros, enciclopedias, acervos de museos y colecciones, obras cinematogrficas, emisiones detelevisin, etc..

A continuacin se presentarn algunos aspectos a tener en cuenta y algunos de los materiales didcticos para aplicar en el proceso de enseanza-aprendizaje en los entornos virtuales: Los contenidos

Metodologa de la formacin a utilizar Tipos de alumnos Elaboracin de contenidos: El guin

El diseo funcional

Navegacin

El diseo grfico Los materiales multimedia

La implementacin

La Validacin La Explotacin

Agradecimientos

Bibliografa Nota bibliogrfica

Planificacin

Actividad individual:

Se habilitar un foro para que cada uno de los estudiantes ingrese y participe escribiendo sobre los beneficios que tiene el uso de materiales didcticos para la enseanza-aprendizaje en los entornos virtuales. Cada uno debe aportar ideas en dos comentarios de sus compaeros para debatir ideas y enriquecer la temtica.

Actividad grupal:

Se conformarn parejas de trabajo, para que realicen por medio de un material didctico virtual (videos, imgenes, grabaciones, juegos, etc.) una exposicin sobre una temtica o aspectos que se deben tener en cuenta para aplicar en el proceso enseanza-aprendizaje en los entornos virtuales.

Decisin y realizacin

La actividad individual se realizar por medio del foro, y, las actividades grupales se subirn completas en otra pestaa donde los compaeros puedan ver las actividades de los otros junto con las diferentes temticas expuestas.

Las temticas a exponer son:

Los contenidos - Metodologa de la formacin a utilizarTipos de alumnos - Elaboracin de contenidos - El guin - El diseo funcional Navegacin - El diseo grfico - Los materiales multimedia - La implementacin - La Validacin - La Explotacin Agradecimientos - Bibliografa - Nota bibliogrfica.Al finalizar se premiar el trabajo ms creativo con una (1) dcima por su dedicacin e imaginacin para contribuir al proceso de enseanza-aprendizaje empleando material didctico en la educacin virtual.

ControlEn este punto los estudiantes debern ser cumplidos en la entrega de trabajos debido a que las actividades estarn abiertas con un plazo mximo de dos semanas, luego se cerrarn y ya no podrn participar de las actividades.

ValoracinLa evaluacin se realizar teniendo en cuenta la pertinencia de los comentarios en el foro, los aportes realizados y la puntualidad en las fechas de entrega; en cuanto a la actividad grupal se evaluar por medio del contenido trabajado y la forma en que se desarrolle.

Referencias bibliogrficasMultimedia, extrado el 1 de Septiembre de 2011 de :http://www.monografias.com/trabajos7/mult/mult.shtmlDiseo de materiales docentes multimedia en entornos virtuales de enseanza-aprendizaje, extrado el 1 de septiembre de 2011 de: http://www.ucm.es/info/multidoc/multidoc/revista/num8/siguenza.html

MDULO 5

TemaLa infraestructura tecnolgica en educacin virtual

InformacinA continuacin presento un texto apropiado para la temtica del curso donde se aclara el concepto del mdulo: El uso de herramientas informticas en la educacin permite optimizar el proceso de enseanza-aprendizaje y realizar una evaluacin permanente del rendimiento de los alumnos. Actualmente, gracias a las infraestructuras tecnolgicas los estudiantes pueden acceder a la educacin a distancia y los resultados logrados sirven de ejemplo para docentes interesados en desarrollar un curso de grado bajo esta modalidad de enseanza. "La realizacin de una infraestructura tecnolgica para la educacin demanda de tiempo e ingenio, en la que el docente debe cumplir mltiples funciones, entre ellas: Actuar como inductor de los estudiantes al sistema, desempear funciones de asesora, orientar a los educandos, promover el autodidactismo, instruir acerca del uso de los materiales didcticos elaborados, elaborar los materiales didcticos e instruir a los alumnos acerca del uso de los mismos, adems de realizar un seguimiento permanente del alumno".

Dentro de la plataforma se debe tener en cuenta:

En la organizacin un curso: se explica la metodologa del curso y se imponen las "reglas de juego. En la evaluacin del alumno: El sistema a distancia es igual al presencial. Se realizan exmenes parciales con la posibilidad de promocin para quienes promedien un mnimo de puntos establecidos.

En el rendimiento de los alumnos: se tienen en cuenta los contenidos, aumentando su complejidad, de acuerdo con las demandas de otras asignaturas de la carrera.

Planificacin

Actividad individual: realice un ensayo argumentativo donde indiquen por qu es importante contar con infraestructuras tecnolgicas en el proceso de enseanza-aprendizaje.

Actividad grupal: por grupos de trabajo, realicen un modelo de una infraestructura tecnolgica en educacin virtual y publquelo en un blog, luego, comparta en enlace en el foro explicando los pro y contra de la plataforma.

Decisin y realizacin La actividad individual se subir en la opcin tareas y en cuanto a la actividad grupal se tomar en cuenta un trabajo para que los mismos estudiantes los analicen e indiquen potencialidades, debilidades e innovacin del trabajo por medio del foro.

ControlEn este punto los estudiantes debern ser cumplidos en la entrega de trabajos debido a que las actividades estarn abiertas con un plazo mximo de dos semanas, luego se cerrarn y ya no podrn participar de las actividades.

ValoracinLa evaluacin se realizar teniendo en cuenta la pertinencia de los comentarios en el foro, los aportes realizados y la puntualidad en las fechas de entrega; en cuanto a la actividad grupal se evaluar por medio del contenido trabajado y la forma en que se desarrolle y la participacin de cada uno de los estudiantes.

ReferenciasInfraestructura tecnolgica aplicada a la educacin, extrado el 1 de Septiembre de 2011 de: http://agro.fauba.info/node/214

MDULO 6

TemaLa evaluacin del aprendizaje en un entorno virtual

InformacinA continuacin presento un apartado de gran importancia sobre la temtica de la evaluacin del aprendizaje en un entorno virtual, es pertinente para el presente mdulo, de igual forma en referencias bibliogrficas se encuentra informacin complementaria para ahondar un poco ms sobre el tema. La evaluacin del desempeo es un mtodo que exige a los alumnos demostrar sus capacidades en forma directa creando algn producto o involucrndose en alguna actividad. Este tipo de evaluacin se centra en la capacidad de aplicar conocimientos, destrezas y juicios en contextos reales inusuales o desconocidos, mientras que las pruebas o exmenes tradicionales miden principalmente el conocimiento pasivo que puede ser revelado a travs de unos pocos estmulos artificiales. Los atributos claves de la evaluacin por desempeo son: 1) se centra en un aprendizaje complejo, 2) implica pensamiento de orden superior y destreza en la solucin de problemas, 3) estimula un rango amplio de respuestas activas, 4) comporta tareas exigentes cuyo desarrollo requiere mltiples etapas, 5) exige al estudiante mucho tiempo y esfuerzo (Reeves, 2000).

Una alternativa para mejorar la evaluacin en los ambientes virtuales de aprendizaje es la evaluacin por carpetas, un mtodo consistente en almacenar el trabajo del estudiante a lo largo de cierto tiempo, de tal manera que pueda ser revisado con relacin al proceso y al producto. Las carpetas han sido ampliamente aceptadas como mtodo de evaluacin en los campos del arte, la arquitectura y la ingeniera. Mientras que la evaluacin del desempeo usualmente se ha enfocado en soluciones y productos terminados, las carpetas permiten a los docentes juzgar los avances parciales y productos provisionales que han hecho parte del desarrollo de una tarea o curso de estudio. Actualmente se pueden encontrar en Internet diversos sitios que ofrecen recursos para apoyar el desarrollo y mantenimiento de carpetas digitales (www.folioone.com). En un entorno virtual, el aprendizaje de los alumnos puede ser monitoreado a travs de pruebas o exmenes interactivos. Los docentes pueden devolver los resultados por correo, o colocar las notas en la pgina del curso. La retroalimentacin inmediata a los resultados de los exmenes puede ser programada en los sitios de la Red para reforzar el aprendizaje de los estudiantes, y corregir rpidamente sus errores. La evaluacin no debe ocuparse slo del desempeo y logros de los alumnos. Un componente importante del proceso de enseanza-aprendizaje virtual es la evaluacin continua del curso. Los docentes deben ofrecer medios a los alumnos para que expresen sus opiniones sobre los objetivos, los contenidos, los procedimientos, y los resultados del curso. Esta evaluacin no es una medida de la aceptacin del docente al finalizar el curso; es parte de la dinmica del proceso

Planificacin

Actividad individual: por medio del foro, participe dando un aporte sobre la importancia de realizar evaluaciones sobre el aprendizaje en un entorno virtual.

Actividad grupal: cada grupo de trabajo debe disear un formato de evaluacin y autoevaluacin para el curso, argumentando el por qu de los tems propuestos para el grupo son indispensables para tener en cuenta en la evaluacin y autoevaluacin.

Decisin y realizacin La actividad individual ser subida en la seccin de foros y la actividad grupal ser subida en la parte de tareas y finalmente, el docente tendr en cuenta algunos tems de cada uno de los grupos para que sean estos mismos para aplicar en la evaluacin y autoevaluacin con los mismos estudiantes.

ControlEn este punto los estudiantes debern ser cumplidos en la entrega de trabajos debido a que las actividades estarn abiertas con un plazo mximo de dos semanas, luego se cerrarn y ya no podrn participar de las actividades.

ValoracinLa evaluacin se realizar teniendo en cuenta la pertinencia de los comentarios en el foro, los aportes realizados y la puntualidad en las fechas de entrega; en cuanto a la actividad grupal se evaluar por medio del contenido trabajado y la forma en que se desarrolle y la participacin de cada uno de los estudiantes.

ReferenciasEvaluacin en entornos virtuales de aprendizaje , extrado el 1 de Septiembre de 2011 de: http://www.upm.es/innovacion/cd/02_formacion/talleres/curso_verano_calidad_elearning/Consuelo_Garcia_IUP.pdfEvaluacin de los aprendizajes en entornos virtuales, , extrado el 1 de Septiembre de 2011 de: http://www.cibersociedad.net/public/k3_arxius_gts/9816_52_piwvt1q3_arx_gts.pdfLa evaluacin en un entorno virtual, extrado el 2 de septiembre de 2011 de: http://www.colegiovirtual.org/pr03_14.html

7. Formulacin de actividad Individual.a) A travs del foro grupal Mi AVA de cada equipo y de manera individual propongan diferentes temticas para el desarrollo de su AVA y seleccionen una.

b) Una vez seleccionado el tema de su AVA realice de manera individual, una revisin del material sobre el contenido que estarn desarrollando, exponga sus conclusiones e ideas claves en el foro.c) En el Foro Mi AVA, proponga de manera individual un objetivo general de aprendizaje para su AVA, finalizando la semana realice junto con sus compaeros de equipo una jerarquizacin y seleccionen uno.

8. Formulacin de Actividad Grupal.

a. Durante esta semana se continuar con el desarrollo del AVA, para esto es importante que al interior de cada equipo asignen tareas y roles que les permitan cumplir con los compromisos de sta semana. Recuerde que el tutor estar ingresando en diferentes momentos a los espacios de discusin para realizar seguimiento al trabajo desarrollado por cada equipo: Elaboren un cronograma de trabajo que incluya los espacios de reunin sincrnica y asincrnica, teniendo en cuenta las fechas de entrega de productos de ste curso.

En el espacio recursos encontrarn varias opciones de plataformas gratuitas en donde podrn desarrollar su AVA, es importante que durante sta semana hagan una preseleccin y revisin de las caractersticas para que al interior del equipo seleccionen la que se adecue a sus necesidades.

Finalmente, durante sta semana construya junto con los integrantes de su equipo, un documento en Word en donde especifique: integrantes del equipo, tema, herramientas, objetivos, contenidos, actividades y evaluacin que propondrn para evaluar el desempeo de los participantes en el diseo de su curso. Recuerde que puede utilizar el Foro Mi AVA para mantenerse en contacto con los integrantes de su equipo.

b. Ahora bien, una vez construido el documento en Word, cada equipo deber ubicar en la herramienta seleccionada por el docente, los avances en lo relacionado con el contenido de su AVA, para esto un representante de cada equipo deber:

Ubicar en el foro Diseo AVA el link que permita a los dems compaeros y docente visitar el AVA.

Cada participante de manera individual debe visitar al menos dos de los AVAs de sus compaeros y publicar en el foro sus sugerencias y opiniones.

c. Una vez modificado el diseo de los AVAs de acuerdo a las sugerencias dadas por los dems equipos de trabajo, cada grupo deber publicar su producto teniendo en cuenta las siguientes orientaciones: Un integrante del grupo enviar a travs de la herramienta Foro AVA Final el link en donde se encuentra alojado el desarrollo de su AVA. Cada participante de manera individual deber visitar al menos dos de los AVAs finales y compartir sus comentarios y/o apreciaciones.9. Evaluacin FinalEn este punto se presentarn dos tipo de evaluacin, la primera va a ser una autoevaluacin por parte del alumno y la segunda, la evaluacin por parte del docente.AUTOEVALUACINESTUDIANTE: ________________________________Apreciado estudiante:

Diligencie la siguiente evaluacin que permitir tener informacin importante acerca de su desempeo durante las exposicines desarrolladas:

Califique de 1 a 5 en donde 1 es la mnima calificacin y 5 la mxima

#AspectoVALORACIN

12345

1. Participacin activa en el desarrollo de la actividades

2. Realizacin del trabajo propuesto por el profesor

3. Puntualidad en cada una de las fechas de entrega de trabajos

4. Disposicin a participar con otros en la solucin de inconvenientes

5. Aportes para enriquecer el trabajo de compaeros

6. Disposicin de atencin y dedicacin

EVALUACIN

Califique de 1 a 5 en donde 1 es la mnima calificacin y 5 la mxima

#AspectoVALORACIN

12345

1. El estudiante fue claro en la explicacin de las temticas en la participacin de las actividades, foros, etc.

2. Los aportes expuestos por el estudiante se ajust a los objetivos del curso

3. La informacin subida a la plataforma por el estudiante aporta elementos importantes para la visin de los medios tecnolgicos de comunicacin

4. El estudiante atendi en forma oportuna y cordial a inquietudes de los compaeros del curso expuestos en foros o tableros de discusin.

5. El material de los trabajos realizados por el estudiante complementa el desarrollo del tema de las estrategias y medios digitales en educacin virtual

6. La metodologa que cada estudiante emple para los trabajos individuales y grupales fue apropiada

7. Los trabajos expuestos fueron de gran calidad

8. Se aprecia dominio del tema

9. Emplea referencias bibliogrficas

Multimedia, extrado el 1 de Septiembre de 2011 de :http://www.monografias.com/trabajos7/mult/mult.shtml

Infraestructura tecnolgica aplicada a la educacin, extrado el 1 de Septiembre de 2011 de: HYPERLINK "http://agro.fauba.info/node/214" http://agro.fauba.info/node/214

La evaluacin en un entorno virtual, extrado el 2 de septiembre de 2011 de: HYPERLINK "http://www.colegiovirtual.org/pr03_14.html" http://www.colegiovirtual.org/pr03_14.html